[ «УО Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина Кафедра физической культуры Тезисы докладов региональной студенческой научно-практической конференции ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ СТУДЕНТА 29 марта 2013 года ...»
1
УО «Брестский государственный университет
имени А.С. Пушкина»
Кафедра физической культуры
Тезисы докладов региональной студенческой
научно-практической конференции
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
В ЖИЗНИ СТУДЕНТА»
29 марта 2013 года
Брест, 2013
2 УДК 796:378+373 ББК 75.1 Ф 48 Рекомендовано редакционно-издательским советом учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Редакционная коллегия:
Т.С. Демчук, ст. преподаватель (гл. редактор) А.И. Софенко, канд. пед. наук
, доцент Э.А. Моисейчик, канд. пед. наук, доцент Эксперт-рецензент К.И. Белый, канд. пед. наук, доцент Ф 48 Физическая культура в жизни студента : тезисы докладов регион. студ. научн.-практ. конф., Брест, 29 марта 2013 г. [Электронный ресурс] / ред. кол. Демчук Т.С. [и др.]. – Брест : БрГУ имени А.С. Пушкина, 2013. - 223 с. – Режим доступа: http:// www.brsu.by В сборнике конференции «Физическая культура в жизни студента»
включены тезисы докладов, подготовленных и представленных студентами вузов Брестской области по организационно-методическим основам физической культуры и спорта, здоровьесозидающим технологиям в жизнедеятельности студентов. Основная тематика докладов отражает научно-исследовательскую тему кафедры физической культуры БрГУ имени А.С. Пушкина.
Материалы могут быть использованы в работе преподавателями, аспирантами, магистрантами, студентами.
УДК 796:378+ ББК 75.
ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ
Председатель – Демчук Т.С., зав. кафедрой физической культуры, ст. преподаватель Члены организационного комитета:Моисейчик Э.А. – к.п.н., доцент Софенко А.И. – к.п.н., доцент Домбровский В.И. – к.п.н., доцент Головач М.В. – к.б.н., доцент
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ
11.40 – 13.00 открытие конференции, 13.10 – 14.25 работа секций:14.20 – 14.40 подведение итогов работы конференции На представление материалов докладов на заседаниях секций, ответы на вопросы и обсуждение отводится 5-7 минут.
ВНИМАНИЮ АВТОРОВ ДОКЛАДОВ И НАУЧНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Сборник по итогам конференции будет опубликован в электронном виде и размещен на странице кафедры физической культуры.
ОТКРЫТИЕ КОНФЕРЕНЦИИ И
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
студенческой региональной студенческой научно-практической«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ СТУДЕНТА»
1.Приветственное слово – доцент, к.п.н., Домбровский В.И.2. Н.А. Власова, магистрант факультета физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина
Научный руководитель – Л. В. Шукевич, канд. пед. наук, доцент
«СОПОСТАВЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МАКСИМАЛЬНОЙ
ЧАСТОТЫ ДВИЖЕНИЙ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОГО КЛАССА»
3. А.В. Ермолик, студентка 4 курса факультет физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина Научный руководитель – Л. В. Шукевич, канд. пед. наук, доцент«ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПЛОВЧИХ
ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ»
4. Н.Ю. Петролай, студентка 2 курса Брестского государственного технического университета Научный руководитель – Н. В. Орлова, канд. пед. наук, доцент«МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИТНЕСОМ»
5. Е.В. Котович, студентка 4 курса факультет физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина Научный руководитель – Л. В. Шукевич, канд. пед. наук, доцент«УРОВЕНЬ ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЗЮДОИСТОВ»Секция 1 «Организационно-методические основы ФК и С студенческой Руководители – Шукевич Л.В., к.п.н.,доцент, Самойлюк Т.А., преподаватель Секретарь – Буян Л.В., магистрант, факультет физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина
1. ПРИНЦИПЫ «ФЭЙР ПЛЭЙ» В СОВРЕМЕННОМ СПОРТЕ:
ПРОТИВОРЕЧИЯ И СКЕПТИЦИЗМ
Д.Э. Шиферштейн, 3 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Н. Зинкевич, старший преподаватель2. ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ
А.В. Иващенко, 3 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.Г. Ларюшина, преподаватель3. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
А.С. Радкович, 2 курс, факультет электронно-информационных систем (БрГТУ) Научный руководитель – Н.И.Козлова, к.п.н., доцент4. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕХНИКИ ВАТЕРПОЛЬНОГО
ПЛАВАНИЯ
Э.А. Молодкин, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Бажанов, ст. преподаватель5. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ
У МАЛЬЧИКОВ 8–9 ЛЕТ Л. В. Буян, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент6. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОГО ТЕМПА
ДВИЖЕНИЙ У СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ,
СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩИХСЯ В СПОРТИВНОЙ ХОДЬБЕ
Н.А. Власова, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент7. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПЛОВЦОВ
А.В. Ермолик, 4 курса, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к п.н., доцент8. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СКОРОСТНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ ХОККЕИСТОВ В ВОЗРАСТЕ 10–11 ЛЕТ
А.В. Жидков, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент9. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ У ВОЛЕЙБОЛИСТОК В ВОЗРАСТЕ 15–16 ЛЕТ
В.Н. Соболюк, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – К.В. Касьяник, магистр педагогических наук10. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПОСТАВЛЕННЫХ БЛОКОВ
ВОЛЕЙБОЛИСТКАМИ КОМАНДЫ «ПРИБУЖЬЕ» Г. БРЕСТА
В.И. Кононович, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент11. ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КОМАНДЫ
ВОЛЕЙБОЛИСТОК «ПРИБУЖЬЕ» Г.БРЕСТА
В.И. Кононович, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент12. УРОВЕНЬ ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЗЮДОИСТОК
Е.В. Котович, 4 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент13. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКИ ПЕРЕДАЧ НА
НАПАДАЮЩИЙ УДАР СТУДЕНТОК-ВОЛЕЙБОЛИСТОК
Е.В. Крючек, 4 курс, факультет строительный (БрГТУ) Научный руководитель – И.А. Дацкевич, преподаватель14. АНАЛИЗ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАВЕРШАЮЩИХ УДАРОВ В
ФУТБОЛЕ
С.Ф. Середюк, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – В.В. Павлючик, ст. преподаватель15. ТЕМПЫ ПРИРОСТА КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
У ДЗЮДОИСТОВ 10–15 ЛЕТ С.В. Сеферян, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.А. Зданевич, к.п.н., доцент16. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ
ДЗЮДОИСТОВ
С.В. Сеферян, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.А. Зданевич, к.п.н., доцент17. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К
ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
М.А. Таратенкова, П.И. Корогода, 4 курс, факультет ВиГ (БрГТУ) Научный руководитель – В.Н. Кудрицкий, к.п.н., доцент 18. КАК НАЧАТЬ ТРЕНИРОВАТЬСЯ?Е.В. Филимонова, 4 курс, исторический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г. И. Зданевич, ст. преподаватель
19. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ
ИНТЕГРАЦИИ ФОРМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ
О.Д. Бердник, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.П. Волчок, ст. преподаватель.
20. ОЦЕНКА ЦЕННОСТНЫХ СТОРОН ОБРАЗА ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ
В.О. Шинявская, 2 курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – А.Ю. Журавский, к.п.н., доцент21. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РЕЖИМОВ
ТРЕНИРОВКИ У БЕГУНОВ НА ВЫНОСЛИВОСТЬ ПРИ ПОМОЩИ
МОДИФИЦИРОВАННОГО ТЕСТА КОНКОНИ
Н.Н. Кузич, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шаров, к.п.н., доцент22. АКТУАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н.Н. Лепесевич, 3курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – А.Ю. Журавский, к.п.н., доцент23. ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ СИЛОВОЙ
ТРЕНИРОВКИ В ВОДЕ У КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПЛОВЦОВ
Н.С. Нижников, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Бажанов, ст. преподаватель24. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ
О.В. Богомаз, 4 курс, исторический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.И. Зданевич, ст. преподаватель25. СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И УКРЕПЛЕНИЕ
ЗДОРОВЬЯ
А.В. Домбровский, 4 курс, факультет физической культуры и спорта (Варшавская Академия физического воспитания имени Ю. Пилсудского) Научный руководитель – В.И. Домбровский, к.п.н., доцент26. АНАЛИЗ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЗАНИТИЯМ ПО
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В БрГУ ИМ. А.С. ПУШКИНА
П.Г. Леванюк, 1 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Гойшик И.Н., преподаватель27. О ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИЧЕСКОЙ И УМСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ
Е. В. Драгун, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – Э.Н. Хиль, преподаватель28. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ
ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ
Н.С. Милашук, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.С. Голенко, к.п.н., доцент29. РОЛЬ СПОРТА В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО БЕЛОРУССКОГО
СТУДЕНТА (НА ПРИМЕРЕ БрГУ ИМ. А.С. ПУШКИНА) А.Р. Костюкевич, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Шмолик С.П., преподаватель30. АНАЛИЗ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОЗИЦИОННОГО
НАПАДЕНИЯ В ФУТБОЛЕ
С.А. Бильдейко, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – В.В. Павлючик, ст. преподаватель31. ОСОБЕННОСТИ И ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ У
СТУДЕНТОВ ГрГМУ
В.В. Черданцев, 3 курс, лечебный факультет (ГрГМУ), Научный руководитель – П.П. Кахнович, ст.преподаватель.
32. СОЦИАЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ
А.А. Терпиловская, 5 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научные руководители – Э.А. Моисейчик, к.п.н., доцент, Г.Н.Зинкевич, ст. преподаватель
33. ЗАКАЛИВАНИЕ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
А.А. Терпиловская, 5 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Э.А. Моисейчик, к.п.н., доцент34. ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ЖИЗНИ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
А.О. Семерикова, 3 курс, юридический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Т.А. Самойлюк, преподаватель35. ОСОБЕННОСТИ МИКРОБИОЦЕНОЗА МИНДАЛИН У ДЕТЕЙ
Г. ГРОДНО, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ
Ю.А. Махнач, 5 курс, медико-психологический факультет (ГрГМУ), С.А. Бедин, 5 курс, лечебный факультет (ГрГМУ), П.Г. Бедин – ассистент, кафедра клинической лабораторной диагностики и иммунологии (ГрГМУ) Научный руководитель – С.А. Ляликов, д.м.н., профессор,36. ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ФИЗИЧЕСКИХ
УПРАЖНЕНИЙ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
К.С. Козека, Н.В. Заверач, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.Г. Гурин, ст. преподаватель37. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ А.Г. Гецольд, 5 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Э.А. Моисейчик, к.п.н., доцент38. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ
СТУДЕНТОВ НЕПРОФИЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
А.Г. Гецольд, 5 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Э.А. Моисейчик, к.п.н., доцент39. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
А. Ю. Гладкая, Ю. Д. Кунец, 3 курс, факультет «Экономики и права»(БарГУ) Научный преподаватель – Г. П. Мурашко, преподаватель
40. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЕ ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ
Я.М. Бондарь, А.А. Бейда, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.И. Софенко, к.п.н., доцент41. ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ КАК СРЕДСТВО
АКТИВНОГО ОТДЫХА СТУДЕНТА
Р.В. Бубникович, Я.М. Бондарь, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.Г. Гурин, ст. преподаватель42. АКВААЭРОБИКА КАК СРЕДСТВО РЕКРЕАЦИИ
А.С. Чижонок, 2 курс, исторический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.Д. Сокожинский, ст. преподаватель Секция 2 «Организация физкультурно-оздоровительной работы со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья»Руководители – Моисейчик Э.А.,к.п.н.,доцент, Зданевич Г.И., ст.преподаватель Секретарь – Угляница Т.Л., студентка 5 курса социальнопедагогического факультета БрГУ имени А.С. Пушкина
1. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ СКОЛЕОЗЕ
С.Н. Пойта, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.И. Гурина, ст.преподаватель2. СКОЛИОЗ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ. КАК БОРОТЬСЯ И НЕ
ДОПУСТИТЬ
А.Л. Ноздрин-Плотницкая, 2 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.Г. Ларюшина, преподаватель3. ВОЗМОЖНОСТИ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТА
М.В. Гахович, 2 курс, социально-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – В.А. Шиндориков, преподаватель4. ОЦЕНКА СТУДЕНТАМИ, ИМЕЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В
СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ, СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
СПОРТА В УКРЕПЛЕНИИ И УЛУЧШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ
В.И. Демидчик, 2 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – В.О. Гоманков, преподаватель5. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ И
МОЛОДЕЖИ
А.С. Доропиевич, 3 курс, факультет электронно-информационных систем (БрГТУ) Научный руководитель – Н.И. Козлова, к.п.н., доцент6. РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ И ПРИЧИННАЯ
ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ШКОЛЬНИКОВ
(НА ПРИМЕРЕ ЁДКОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ЛИДСКОГО
РАЙОНА
А.И. Залесская,, 6 курс, факультет физической культуры (ГрГУ имени Янки Купалы) Научный руководитель – А.И. Шпаков, преподаватель7. РОЛЬ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ПРИ
ПРОФИЛАКТИКЕ И ЛЕЧЕНИИ СКОЛИОЗА
П.И. Корогода, М.А. Таратенкова, 4 курс, факультет водоснабжение и гидромелиорация (БрГТУ) Научный руководитель – В.Н. Кудрицкий, к.п.н.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
ЗНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТАМИ
СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
С.В. Пахолко, 4 курс, юридический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – И.М. Гузаревич, преподаватель9. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖДЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С
ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
Е.С. Яроцевич, 4 курс, исторический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – Т.А. Самойлюк, преподаватель10. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЯХ
Н.А. Густыр, 4 курс, исторический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – Т.А. Самойлюк, преподаватель11. ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ КЛУБЫ
Р.Н. Демидович, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – В.И. Ягляк, преподаватель12. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ КАК ФОРМЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СО СТУДЕНТАМИ
СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
А.А. Коваленко,3 курс, факультет экономики и права (БарГУ) Научный руководитель – О.А. Вайницкая, преподаватель13. РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО КОРРЕКЦИИ ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Е.С. Макута, 6 курс, факультет физической культуры (ГрГУ имени Янки Купалы) Научный руководитель – А.И. Шпаков, преподаватель14. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ
ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯ
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
В.А. Пархоц, 2 курс, юридический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шиндина, преподаватель15. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ФОРМА
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ
Д,А. Бут-Гусаим, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – М.П. Михальчук, к.п.н., доцент16. ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К СВОЕМУ
ЗДОРОВЬЮ
Т.Л. Угляница, 4 курс, социально – педагогический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – П.Ф. Сидоревич, преподаватель17. ЦЕННОСТЬ ЗДОРОВЬЯ В ЖИЗНИ СТУДЕНТА
А.П. Луцык, 4 курс, социально-педагогический факультет (БрГУ имени А. С Пушкина) Научный руководитель – В.А. Артемов, преподаватель18. СПОРТ ИНВАЛИДОВ И ПАРАЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В
РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
Т.А. Байкенов, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – Э.Н. Хиль, преподаватель19. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ, ИМЕЮЩИМИ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
А.В. Самойлович, 2 курс, географический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – В.И. Ягляк, преподаватель20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ
УСКОРЕНИЯ ВОССТАНОВЛЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ И ЛЕЧЕНИЯ
И ПРОФИЛАКТИКИ СОСТОЯНИЙ ПЕРЕНАПРЯЖЕНИЯ
РАЗЛИЧНЫХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА
Н.Э. Горкавчук, 4 курс, филологический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Н. Зинкевич, ст. преподаватель21. КОНТРОЛИРУЕМАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА
СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ОТДЕЛЕНИИ В ГРОДНЕНСКОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ДЛЯ
СТУДЕНТОВ, СТРАДАЮЩИХ МИОПИЕЙ
Т.В. Суворова, 3 курс, лечебный факультет (ГрГМУ) Научный руководитель – Т.В. Хонякова, ст. преподаватель22. ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СТУДЕНТОВ
СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
В.И. Мисюковец, 2 курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – А.Н. Королевич, преподаватель23. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ В
СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
В.В. Черданцев, 3 курс, лечебный факультет (ГрГМУ) Научный руководитель – П.П. Кахнович, преподаватель24. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СО
СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУПП
А.С. Литвинчук, 2 курс, факультет иностранных языков (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.И. Сулейманова, преподаватель25. ГИГИЕНА УМСТВЕННОГО ТРУДА КАК ОСНОВА ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ
Ю.Ю. Юровских, 4 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – П.Ф. Сидоревич, преподаватель26. ПРИМЕНЕНИЕ ХАТХА-ЙОГИ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ СО СТУДЕНТАМИ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ
Ж.В. Левенкова, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.И. Гурина, ст. преподаватель, В.И. Ягляк, преподаватель Секция 3 «Здоровьесозидающие технологии в образовательном процессе вуза и в жизнедеятельности студента»Подсекция 1. «Состояние висцеральных систем организма человека при экзогенных воздействиях»
Руководители – Саваневский Н.К., к.б.н., доцент, Хомич Г.Е., к.б.н., доцент Секретарь – Самусевич В.С., студентка 3 курса биологического факультета БрГУ имени А.С. Пушкина
1. ДОПИНГ, ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
В.С. Самусевич, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент2.ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ НА
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Н.Ю. Коток, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент3.МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ АНТИОКСИДАНТОВ
К.В. Крупко, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент4. ВЛИЯНИЕ СОЛНЕЙЧНОЙ АКТИВНОСТИ НА ЗАБОЛЕВАНИЕ У
ЛЮДЕЙ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
М.В. Панасюк, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент5.ВЛИЯНИЕ ПИВА НА ОРГАНИЗМ ПОДРОСТКА
Н.В. Лысенко, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент6.ВАКЦИНЫ, СОДЕРЖАЩИЕ РТУТЬ
Е.П. Бычик, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент7. ОЦЕНКА ПОЛЕЗНЫХ СВОЙСТВ ПАКЕТИРОВАННОГО
АПЕЛЬСИНОВОГО СОКА ПО СРАВНЕНИЮ СО СВЕЖЕВЫЖАТЫМ
Н.И. Шпакевич, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент8. ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНЫХ НАГРУЗОК НА ЗДОРОВЬЕ
УЧАЩИХСЯ
О.И. Резанович, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент9. ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ВАКЦИНАЦИИ
М.С. Проскурова, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Г.Е. Хомич, к.б.н., доцент10. СОСТОЯНИЕ ТОНУСА КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ НОГ ПРИ
МНОГОКРАТНОМ ВЫПОЛНЕНИИ ОРТОКЛИНОСТАТИЧЕСКОЙ
ПРОБЫ Е.Д. Васильчук, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.К. Саваневский, к.б.н., доцент11. РЕГУЛЯЦИЯ РИТМА СЕРДЦА У ДЕВУШЕК ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ СТАТИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ
С.В. Данилюк, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.К. Саваневский, к.б.н., доцент12. ГЕМОДИНАМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ У ДЕВУШЕК С
НИЗКИМ ТОНУСОМ КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ ПРИ
ИЗМЕНЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕЛА В ПРОСТРАНСТВЕ
Н.О. Солонинко, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.К. Саваневский, к.б.н., доцент13. РЕГУЛЯЦИЯ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ДЕВУШЕК С
ВЫСОКИМ ТОНУСОМ КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ
А.И. Тимошук, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.К. Саваневский, к.б.н., доцент14. ПОСТУРАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ
СИСТЕМЫ У ДЕВУШЕК С НОРМАЛЬНЫМ ТОНУСОМ
КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ
Ю.Н. Черник, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.К. Саваневский, к.б.н., доцент Подсекция 2. «Состояние висцеральных систем организма человека при Руководители – Головач М.В., к.п.н., доцент, Сулейманова М.И., преподаватель Секретарь – Чуль Р.О., студент 3 курса, факультета физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина1. ВЛИЯНИЕ СТАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ А.С.
ПУШКИНА
В.И. Кононович, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент2. ПРЕДСТАРТОВЫЕ РЕАКЦИИ ОРГАНИЗМА У СПОРТСМЕНОВ
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ СПОРТА
Л.П. Ревенко, Т.И. Седляр, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент3. ИЗУЧЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА
СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ
А.С. ПУШКИНА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ДИНАМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
МАКСИМАЛЬНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ АНАЭРОБНОГО
ХАРАКТЕРА
В.В. Хорошун, Е.В. Михайличенко, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент4. ИССЛЕДОВАНИЕ МАКСИМАЛЬНОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ
КИСЛОРОДА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТРЕНИРОВАНОСТИ
СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
БрГУ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА Е.Д. Тиханович, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент5. РАЗМИНКА И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ
И.И. Ященко, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент6. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ СДВИГОВ В
ОРГАНИЗМЕ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ СПОРТИВНЫХ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ДИНАМИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ МАКСИМАЛЬНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ
В.О. Чепелевич, 2 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент7. ИЗУЧЕНИЕ ТРЕНИРОВАННОСТИ В ПОКОЕ У СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТА ФИЗВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА
Р.О. Чуль, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент 8. МИКРОСПОРИЯ. ДИАГНОСТИКА, ПРИЧИНЫ,ПРОФИЛАКТИКА
Н.С. Селюк, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.С. Блоцкая, к.б.н., доцент9. СИНУСИТЫ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОФИЛАКТИКА
О.С. Волощик, А.О. Велюнец, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.С. Блоцкая, к.б.н., доцент10. ВЛИЯНИЕ ИЗЛУЧЕНИЯ ТЕЛЕФОНА И АУДИОПЛЕЙЕРА НА
СЛУХ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ
В.В. Свидунович, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.С. Блоцкая, к.б.н., доцент11. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОФИЛАКТИКА
ЗАБОЛЕВАНИЙ ЛИЦЕВОГО НЕРВА
Б.Д. Хеззеков, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.С. Блоцкая, к.б.н., доцент12. ИЗУЧЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА
СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ
А.С. ПУШКИНА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ДИНАМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
СУБМАКСИМАЛЬНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ АНАЭРОБНОГО
ХАРАКТЕРА
А.В. Жидков, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДЕКСА ГАРВАРДСКОГО СТЕП ТЕСТА
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА
В.А. Тончинская, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент14. ВЛИЯНИЕ ДИНАМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ СУБМАКСИМАЛЬНОЙ
ИНТЕНСИВНОСТИ АЭРОБНОГО ХАРАКТЕРА НА
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ
КУРСА ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
А.А. Крамаренко, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент15. ИССЛЕДОВАНИЕ СУБМАКСИМАЛЬНОЙ
РАБОТОСПОСОБНОСТИ (ТЕСТ PWC170) У СТУДЕНТОВ
ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ
А.С. ПУШКИНА Е.С. Шестиловская, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент16. ОСОБЕННОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ БрГУ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА НА ПОВТОРНУЮ
НАГРУЗКУ
Е.О. Лукашевич, 3 курс, факультет физического воспитания БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент17. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ УТОМЛЕНИЯ ОРГАНИЗМА
СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
БрГУ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА ПРИ ЦИКЛИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
В.И. Кононович, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.В. Головач, к.б.н., доцент Подсекция 3. «Формирование здорового образа жизни студентов Руководители – Роменко И.Г., преподаватель, Гурина Е.И., преподаватель Секретарь – Анисимова Т.С., студентка 3курса, географического факультета БрГУ имени А.С. Пушкина1. ПИЩЕВАЯ АДДИКЦИЯ И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
С.Д. Судник, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.В. Слепчук, преподаватель2. ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТУЮ
СИСТЕМУ
Т.С. Анисимова, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.В. Слепчук, преподаватель3. ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА РАЗВИТИЕ ПЛОДА В УТРОБЕ
МАТЕРИ
А.И. Ильютчик, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – С.В. Слепчук, преподаватель4. КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
И.М. Плескацевич, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – С.В. Слепчук, преподаватель5. ОЗДОРОВИЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В ЗОНЕ ПУСТЫНЬ
Ш.Х. Чарыева, 1 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – А.Н. Севостьянов, к.м.н., доцент 6. ТУРИЗМ – ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ А.Ю. Шпакова, 1 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – А.Н. Севостьянов, к.м.н., доцент7. УЧЕНИКИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛИ П.Ф. ЛЕСГАФТА В СПОРТЕ И
ЗА РУБЕЖОМ
А.А. Ментуз, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель8. РАСТЯЖКА КАК ОДНО ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ
А.А. Ментуз, Д.А. Малыха, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель9. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ
ЛЕСГАФТА
О.А. Ревенко, Т.С. Шестиловская, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель10. ОТ ИДЕИ П.Ф. ЛЕСГАФТА К СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
П.А. Ревенко, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель11. О НЕКОТОРЫХ ДАТАХ И ФАКТАХ ИЗ ЖИЗНИ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ П.Ф. ЛЕСГАФТА
Е.О. Носачев, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель12. ДЗЮДО – КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
Е.О. Носачев, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель13. ЦЕННОСТСНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ Т.С. Шестиловская,О.А. Ревенко, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель 14. К 175-ЛЕТИЮ П.Ф. ЛЕСГАФТА: ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ИНАУЧНАЯ ДЯТЕЛЬНОСТЬ
А.С Минина, Н.С. Токарь, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель15. РОЛЬ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ В ПИТАНИИ
СТУДЕНТОВ
В.С. Климчук, А.В. Дряпко, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель16. БИОМЕХАНИКА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ЛЕСГАФТА
А. В.Горбич, А.В. Курильчик, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель17. РОЛЬ П.Ф. ЛЕСГАФТА В РАЗВИТИИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
НАУКИ О ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
Е.Л. Савчук, Н.М. Коваль, 3 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель18. СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ П.Ф. ЛЕСГАФТА:
ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
А.А. Кашпанова, Д.В. Олесеюк, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель 19. П.Ф. ЛЕСГАФТ – ОСНОВОПОЛОЖНИК ВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
С.Н. Сенюта, А.В. Снарский, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель20. ПРАВИЛЬНЫЙ ПОДБОР СПОРТИВНОЙ ОБУВИ КАК
ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА В СПОРТЕ
К.В. Штык, А.И. Анцута, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель21. ТЕОРИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ П.Ф. ЛЕСГАФТА
Е.А. Рыбачук, Е.В. Мозоль, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель22. ОТ ИДЕИ П.Ф. ЛЕСГАФТА К СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛУЬТУРЫ
П.А. Тимошук, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – Е.А. Рассохина, преподаватель 23. НА ПУТИ К ЗДОРОВЬЮ Е.С. Костючик, Е.М. Литвинюк, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – И.Г. Роменко, преподаватель Подсекция 4. «Здоровьесозидающие технологии в образовательном процессе вуза и в жизнедеятельности студента »Руководители –Софенко А.И., к.п.н., доцент, Демчук Т.С., ст.преподаватель Секретарь – Будовец Е.В., студентка 4 курса, социально-педагогического факультета БрГУ имени А.С. Пушкина
1. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО БЕГА У НАС И ЗА РУБЕЖЕМ.
А.О.Бойкив, 3 курс физико-математический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина), Научный руководитель Н. Д. Завьялов, преподаватель2. МЕТОДЫ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА
Е.В. Будовец, 4 курс, социально-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Т.С. Демчук, ст. преподаватель3. ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Е.С. Василюк, 3 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.П. Михальчук, к.п.н., доцент4. ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ СОВРЕМЕННОЙ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОЖДЕЖИ СТРАН «ЗАПАДА» И
«ВОСТОКА»Ю.А. Гурина, 3курс, факультет педагогики и психологии (БарГУ) Научный руководитель – А.Н. Яковлев, к.п.н., доцент
5. ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ
А.С. Кухта, Д.А. Кальянов, 3 курс, машиностроительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель – Г.К. Бажанова, ст. преподаватель.
6. АЛТИМАТ – ИГРА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Е.С. Козюк, 3 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина), Научный руководитель – Н.Д. Завьялов, преподаватель.
7. ВОЗДУХ, КАК ОСНОВА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО
ВЛИЯНИЕ НА ФИЗИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКОЙ
МОЛОДЕЖИ
В. А. Новик, 2 курс, строительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель — Г. К. Бажанова, ст. преподаватель8. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТА В
ВУЗЕ О.И. Пикулва, 3 курс, факультет иностранных языков (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – М.И. Сулейманова, преподаватель9. МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ
Е.С. Рогалевич, 1курс, машиностроительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель – Г.К. Бажанова, ст. преподаватель10. СПЕЦИАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА В ВОДЕ КАК СРЕДСТВО
ОЗДОРОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Я.С. Стонога, 1 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Бажанов, ст. преподаватель11. ЗНАЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРЕКЦИИ
ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА (ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ)
А.В. Булыга, 4 курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – О.В. Лимаренко, к.п.н., доцент12. БЕГ, КАК ОСНОВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ОБЩЕЙ ВЫНОСЛИВОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА
В.Н. Гук, 3 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н.Д. Завьялов, преподаватель13. УТОМЛЕНИЕ, КАК ФАКТОР РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ХРОНИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ
Д. С. Демьянов, магистрант, факультет физической культуры (ГрГУ имени Янки Купалы) Научный руководитель - А. И. Шпаков, к.м.н., доцент14. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ ЮНОШЕЙ 1 И 4 КУРСОВ ЮРИДИЧЕСКОГО
И ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТОВ
С.В. Ключевский, 1 курс, юридический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Д.И. Вольский, преподаватель15. ВЛИЯНИЕ ОБУВИ В ФОРМИРОВАНИИ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА КАК ОСНОВЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ СТУДЕНТОВ
А.И.Назарова, 2 курс, машиностроительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель - Г.К.Бажанова, ст. преподаватель16. ВНЕДРЕНИЕ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ В ЗАНЯТИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Н.В Павлючук, 2 курс, ВиГ (БрГТУ) Научный руководитель - Н.В. Орлова, к.п.н., доцент17. ВЕЛОСПОРТ, КАК ЗДОРОВЬЕСОЗИДАЮЩИЙ ФАКТОР, В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И СТУДЕНТА
Д.В.Троцюк, 3 курс, филологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.Г. Ларюшина, преподаватель18. ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТА С ЗАНЯТИЯМИ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ
К.А. Шаройко, 3 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина), Научный руководитель – В.А. Школьников, ст. преподаватель 19. ЙОГАТЕРАПИЯ Т.В. Артющик, 4 курс, исторический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель — Г.И. Зданевич, ст. преподаватель20. АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО
ОТНОШЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ
Е. И. Борсук, 2 курс, строительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель – Г. К. Бажанова, ст. преподаватель21. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОК ПОСРЕДСТВОМ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКВААЭРОБИКИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ВУЗА В.В. Василец, 4 курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – Л.Л. Шебеко, к.м.н., доцент22. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА В ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Ю.А. Гурина, 3 курс, факультет педагогики и психологии (БарГУ), Научный руководитель — Ю.В. Барташевич, преподаватель23. РАЗВИТИЕ СИЛЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
В.С. Ертахов, А.В. Колядич, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Ю.М. Касьян, преподаватель24. ИСЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ЮНЫХ
ФУТБОЛИСТОВ 10-12 ЛЕТ В ГОДИЧНОМ ЦИКЛЕ ТРЕНИРОВКИ
М.В. Козел, А.П. Саскевич, 4 курс, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – Е.А. Масловский, д.п.н., профессор25. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРОЙ С ИСПОЛЬЗВАНИЕМ СРЕДСТВ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АЭРОБИКИ
Л.А. Левкович, 2курс, ЭФ (БрГТУ) Научный руководитель – В.А. Филиппов, ст. преподаватель 26. ВОЛЕВАЯ ГИМНАСТИКА А.К. АНОХИНА И ЕЕИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЛЯ ЗОЖ У СТУДЕНТОВ
С.В. Прокопчук, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) О.В. Синчук, 5 курс, биологический факультет (БрГУ им. А.С. Пушкина) Научный руководитель – Е.И. Гурина, ст. преподаватель27. ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ
О.С. Сухорабская, Н.Н. Семашкевич, 3 курс, юридический факультет (БрГУ имени А.С.Пушкина) Научный руководитель – С.С.Хацкевич, ст.преподаватель28. ВЛИЯНИЕ АТЛЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ НА
ОЗДОРОВЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ
Р.О. Чуль, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Бажанов, ст. преподаватель29. МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ
В.С. Шелест, 1 курс, машиностроительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель - Г.К. Бажанова, ст. преподаватель30. НАРОДНЫЕ ВИДЫ СПОРТА И ИГРЫ КАК СОСТАВНАЯ
ЧАСТЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
М.А. Симаненко, Д.В. Пухнаревич, 3курс, экономический факультет (БрГТУ) Научные руководители – Жарков О.В., старший преподаватель, В.П.Артемьев, к.п.н., доцент31. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ВНЕШНЕГО
ДЫХАНИЯ СТУДЕНТОВ ЗА ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ
А.П. Головач, 4 курс, строительный факультет (БрГТУ), Научный руководитель – В.П. Артемьев, к.п.н., доцент32. К ВОПРОСУ О ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ КАК
НЕОБХОДИМОМ КОМПОНЕНТЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Ю.С. Кибок, 4 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шаров, к.п.н., доцент33. К ВОПРОСУ О ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ПРИ
ЗАНЯТИИ ФУТБОЛИМ ДЕТЕЙ 10-14 ЛЕТ НА ЭТАПЕНАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
А.П. Саскевич, факультет организации здорового образа жизни (ПолесГУ) Научный руководитель – Е.А. Масловский, д.п.н., профессор34. КОРРЕКЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БЕГА ПО
ПОКАЗАТЕЛЯМ СИМПАТИЧЕСКОГО И
ПАРАСИМПАТИЧЕСКОГО СТАТУСА ОРГАНИЗМА
С.С. Солоневич, магистрант, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шаров, к.п.н., доцент35. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ
ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Е.Н. Азарко, А.А. Бейда, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.И. Софенко, к.п.н., доцент36. К ВОПРОСУ О ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ КАК
НЕОБХОДИМОМ КОМПОНЕНТЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Ю.Ю. Нагар, 4 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шаров, к.п.н., доцент37. СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ТРЕНИРОВКИ В СРЕДНЕГОРЬЕ
Р.Р. Шарафутдинов, 4 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.В. Шаров, к.п.н., доцент38. РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ВОСТОЧНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ С УЧЕТОМ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
СТУДЕНТОВ
В.И. Апанович, 5 курс, факультет педагогики и психологии (БарГУ) Научный руководитель – Т.С. Новаш, магистр пед. наук39. НЕГАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
МОЛОДЕЖИ.М. О. Бойко, 2 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С. С. Лукашевич, преподаватель
40. ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ НА
ИХ ФИЗИЧЕСКИЕ КОНДИЦИИ
В.В. Кулик, 2 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – С.С. Лукашевич, преподаватель41. ФОРМИРОВАНИЕ ПЛАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПРИ
ОБУЧЕНИИ ПЛАВАНИЮ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Е.Н. Полещук, 4 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н. А. Черемных, преподаватель42. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПЛАВАНИЮ НА ФАКУЛЬТЕТЕ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
П.В. Николаюк, 3 курс, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Н. А. Черемных, преподавательДОКЛАДЫ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Е.Н. Азарко, А.А. Бейда, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.И. Софенко, к.п.н., доцент Введение. Одна из главных задач в сфере высшего образования – обеспечение безопасных условий процесса обучения и воспитания, профилактика и устранение травматизма среди студентов [5].Целью наших исследований явилось расширение знаний о причинах возможного возникновения повреждений и травм у студентов непрофильных специальностей на учебных практических занятиях по дисциплине «Физическая культура».
Материалы и методы. Для получения необходимой информации изучались нормативно-методические документы и специальная литература.
Были применены методы теоретического анализа и обобщения данных, применяемых в теории физического воспитания.
Содержание. Для того чтобы соблюдать правила безопасности и предупреждать возникновение повреждений и травм на занятиях, преподаватель по физической культуре и студенты обязаны знать основные причины их возникновения. Это позволит как избежать, так и своевременно проводить профилактические мероприятия по предупреждению их возникновения.
При занятиях физической культурой, повреждения и травмы могут происходить по разным причинам, как правило, носящих в основном организационно-методический характер [1, 2, 3].
Ошибки в методике проведения занятия: недостаточная разминка в подготовительной части занятия; не соблюдение постепенности и взаимосвязи при выполнении различных по сложности упражнений;
несоответствие сложности выполняемого упражнения физической и технической подготовленности студентов.
Нерациональная организация занятия: одновременное проведение занятий нескольких учебных групп в одном месте и в одно время;
распределение студентов в разных местах без учта их учебных отделений и уровня подготовленности, а также отсутствие надлежащего контроля их деятельности.
Неисправность и плохое качество материально-технического обеспечения занятия: неудовлетворительное состояние мест занятий;
неисправность или низкое качество инвентаря и оборудования, его несоответствие предстоящей деятельности, а также полу и подготовленности студентов; несоответствие одежды и обуви студентов, особенностям предстоящего занятия и метеорологическим условиям.
Нарушения дисциплины: неодновременный приход и уход студентов с занятия; нарушение правил внутреннего распорядка спортивного сооружения; грубость и недисциплинированность по отношению к окружающим; поспешность и невнимательность при выполнении упражнений; отсутствие преподавателя на занятиях.
Болезненные состояния или переутомление студента: допуск к занятиям студентов в болезненном состоянии, с недолеченными травмами, в состоянии сильного утомления или переутомления. Срок возобновления занятий студентами после перенеснного заболевания, повреждения и травм устанавливаются врачом.
Поведение в каждом семестре инструктажа по технике безопасности преподавателем, ответственным за физическое воспитание студентов на факультете, беспрерывное наблюдение за студентами на практических занятиях, является одной из главных профилактических мер, предупреждающих возможности возникновения повреждений и травм.
Выводы. Профилактике и устранению причин травматизма среди студентов непрофильных специальностей на учебных практических занятиях по дисциплине «Физическая культура» в нашем университете уделяется большое внимание. Учебный процесс организуется и проводится в соответствии с нормативно-методические документами [4, 5].
1. Башкиров, В.Ф. Профилактика травм у спортсменов / В.Ф.
Башкиров. – Москва : Физкультура и спорт, 1987. – 176 с.
2. Велитченко, В.К. Физкультура без травм / В.К. Велитченко. – Москва : Просвещение, 1993. – 128 с.
3. Добровольский, В.П. Профилактика повреждений, патологических состояний и заболеваний при занятиях спортом / В.П. Добровольский. – Москва : Физкультура и спорт, 1987. – 206 с.
4. Инструкция о порядке работы плавательных бассейнов (постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 09.11.2007 N 28 (ред. от 29.08.2011) «Об утверждении Инструкции о порядке работы плавательных бассейнов».
5. Правила безопасности занятий по физической культуре и спорту в учебных заведениях Республики Беларусь. – Минск : БОНЕМ, 2000. – 40 с.
РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ВОСТОЧНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ С УЧЕТОМ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
СТУДЕНТОВ
В.И. Апанович, 5 курс, факультет педагогики и психологии (БарГУ) Научный руководитель – Т.С. Новаш, магистр педагогических наук Введение. Здоровье как социально-биологическая основа жизни всей нации есть результат политики государства, создающего у своих граждан духовную потребность относиться к своему здоровью как к непреходящей ценности, а к его сохранению – как к необходимой основе реализации своего предназначения к продлению здорового рода, как к задаче энергетического обеспечения созидательного труда, гарантии совершенного генофонда, основе развития творчества и духовности [2, с. 23].Материалы и методы. Цель исследования – изучение интереса к занятиям гимнастики, направленной на укрепление мышечных групп, играющих большую роль в выполнении функций материнства у девушек.
Методами исследования был выбран метод анализа научной литературы, социологический опрос.
Содержание. В настоящее время в жизнь современного человека внедряются нетрадиционные виды двигательной активности: система Пилатес, стретчинг, у-шу, йога, дыхательная гимнастика Стрельниковой и Бутейко, гимнастику, направленную на укрепление мышечных групп, играющих большую роль в выполнении функций материнства у девушек, и гимнастику, связанную с сексуальным здоровьем мужчин [1, с. 223].
Роды требуют от женщины больших физических нагрузок. Главная цель использования физических упражнений в родах сводиться к стимуляции родовой деятельности, профилактике раннего нервномышечного утомления и уменьшению болевых ощущений. Нужно заранее позаботиться о развитии мышечных групп, играющих большую роль в выполнении функций материнства. Решить данную проблему помогут упражнения, взятые из восточных оздоровительных систем. Прежде всего это дыхательные упражнения. Умение делать глубокий вдох во время родов и задерживать дыхание, когда это требуется, значительно облегчает родовой акт. Очень полезны упражнения для мышц малого таза. Во время родов эти мышцы иногда так напрягаются, что могут препятствовать продвижению плода. Это грозит тяжелыми осложнениями и для него, и для матери. Необходимы упражнения для сохранения гибкости тазобедренных суставов, крестцово-подвздошных сочленений, для улучшения подвижности поясничного отдела позвоночника. Это помогает продвижению плода по родовым путям. Будущая мать должна иметь сильный брюшной пресс, что обеспечивает успешную и продуктивную родовую деятельность. Хорошо развитые мышцы живота предупреждают его дряблость и отвисание после родов, а также другие неприятности, связанные с опущением внутренних половых органов. Кроме того, необходимо овладеть навыками полноценного мышечного расслабления [1, с. 265].
В учреждении образовании «Барановичском государственном университете» на факультете педагогики и психологии дневной формы получения обучения на 01. 03. 2013 обучается 871 студентов. Из них юношей (12,5%) и 762 девушки (87,5%). 38 студенток имеют детей, что составляет 5% от общего числа девушек.
Для изучения проблемы среди студенток факультета педагогики и психологии УО «БарГУ» проведен социологический опрос. В качестве респондентов выступили 125 студенток. По результатам ответов был сделан вывод, что 110 девушки (88 %) заинтересованы в введении на занятиях физической культурой гимнастики, направленная на укрепление мышечных групп, играющих большую роль в выполнении функций материнства. 15 студентки (12 %) против введения данной гимнастики. Все девушки (100 %) считают, что физические и дыхательные упражнения гимнастики положительно будут воздействовать на организм будущей матери. 55 девушек (44 %) положительно относятся к занятиям гимнастикой во время беременности и 70 человек (56 %) против занятий.
Выводы. Период обучения – это время, когда девушки должны позаботиться о развитии мышечных групп, играющих большую роль в выполнении функций материнства. Большинство упражнений комплексов ОРУ, а также упражнения йоги, стретчинга, системы Пилатес, дыхательной гимнастики в какой-то мере решают эти задачи. Однако характерные упражнения нетрадиционных видов гимнастики из восточной оздоровительной системы не должны заменять программные занятия, а только дополнять их, давать возможность для обновления и расширения содержания, использования в практических занятий по физической культуре и можно рекомендовать самостоятельные занятие во внеурочной деятельности.
1. Петров П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб.
для студ. высш. учеб. заведений. / П. К. Петров. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 448 с.
2. Фурманов, А. Г. Оздоровительная физическая культура : учебник для вузов специальности "Оздоровительная физическая культура" / А. Г.
Фурманов, М. Б. Юспа. – Минск : Тесей, 2003. – 527 с.
СПОРТ ИНВАЛИДОВ И ПАРАЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В
РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
Т.А. Байкенов, 2 курс, биологический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Э.Н. Хиль, преподаватель Введение. По данным ООН, в мире каждый десятый житель планеты – инвалид. Статус «инвалид» предполагает особые взаимоотношения с обществом: наличие льгот, получение выплат, ограничения в дееспособности, что зачастую ведет к абсолютной пассивности, формированию иждивенческих настроений, постоянному ожиданию помощи извне.Занятия же спортом помогают людям с ограниченными возможностями самоутвердиться, сформировать позитивные установки, адаптироваться к условиям окружающей среды, включиться в нормальную жизнь общества, обрести новый взгляд на завтрашний день.
Материалы и методы. Изучение и анализ литературных источников.
Содержание. Цель физической культуры и спорта – развитие самодисциплины, самоуважения, духа соревнования и дружбы, т.е. тех характерных качеств, которые имеют существенное значение для интеграции или реинтеграции инвалида в обществе. Значение спорта в жизни людей с ограниченными возможностями:
- терапевтическое: занятия оздоровительной физкультурой и спортом – естественная форма лечебных упражнений, которую можно использовать в качестве дополнения к обычным методам физической реабилитации.
Трудно переоценить их значение для восстановления сил инвалида, способности координировать свои действия, развития скорости и выносливости. Вступая в соревнование с самим собой, стремясь улучшить свою работоспособность, инвалид учится преодолевать усталость – основной симптом в ранних стадиях восстановления;
- психологическое значение спорта как отдыха: инвалид должен рассматривать каждую тренировку не только как победу, мышечную борьбу за восстановление силы, но и как источник радости. У спорта есть значительное преимущество перед формальными физическими упражнениями – это фактор отдыха. Спорт как образец игровой деятельности восполняет потребность выражать жизненную радость и удовлетворение, заложенные в каждом человеке;
- физкультура и спорт – средство социальной реинтеграции инвалидов в общество, мощный стимул восстановления или установления контакта с окружающим миром. Таким образом, физкультура и спорт облегчают и ускоряют возвращение инвалидов в общество, способствуют признанию их как равноправных граждан. Существуют виды спорта и игры, в которых инвалиды могут принимать участие наравне со здоровыми людьми (например, сидя в креслах-колясках стрелять из лука, играть в кегли, настольный теннис и др.).
В Республике Беларусь быстро и успешно развивается спорт инвалидов. Если в 1990 году в Беларуси существовало всего физкультурно-спортивных клуба для инвалидов, то сейчас функционируют 15 клубов. Осенью 1988 года проходили первые республиканские соревнования среди инвалидов по легкой атлетике, стрельбе из лука, шашкам, шахматам, плаванию. В 1989 году состоялись первые в Республике соревнования по сидячему волейболу, настольному теннису и пауэрлифтингу. В том же 1989 году спортсмены-инвалиды из Беларуси на всесоюзных соревнованиях завоевали 17 золотых, 3 серебряные и бронзовых медалей.
Сейчас Республика Беларусь является одной из наиболее сильных стран-участниц мирового спортивного движения инвалидов. Белорусские спортсмены достаточно конкурентоспособны на мировой арене.
Белорусские спортсмены-инвалиды уже получили международное признание во всем мире.
Заключение. Привлечение инвалидов к занятиям физкультурой и спортом – наиболее целесообразное реабилитационное мероприятие.
Активная физическая культура – это средства, приемы и методы физического воспитания для формирования у инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями жизненно и профессионально необходимых двигательных умений и навыков, развития и совершенствования физических, психических, функциональных и волевых качеств и способностей, позволяющих им обрести самостоятельность, бытовую и психологическую независимость, совершенствоваться в профессиональной деятельности, уметь отдыхать.
1. Дубровский, В.И., Дубровская, А.В. Физическая реабилитация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья / В.И. Дубровский, А.В. Дубровская. – М.: Бином, 2010. С. 210-212.
2. История паралимпийского спорта [Inva-life.ru], URL:
http://www.inva-life.ru/news/istorija_paralimpijskogo_sporta/2011-11-06- (дата доступа: 10.03.2013) 3. Бачковский, Б.И. Спорт высших достижений и паралимпийский спорт [Инвацентр],URL: http://cpi.by/articles/271-sport-vysshikh-dostizheniii-paralimpiiskii-sport (дата доступа: 10.03.2013)
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ
ИНТЕГРАЦИИ ФОРМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ
О.Д. Бердник, 1 курс, психолого-педагогический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – И.П. Волчок, ст. преподаватель Введение. Приобщение студентов к физической культуре – это основное в формировании здорового образа жизни. Здоровье и учба студентов взаимосвязаны и взаимообусловлены. Чем крепче здоровье студента, тем продуктивнее протекает процесс обучения. А чтобы студенты за время обучения в вузе укрепили сво здоровье, необходима регулярная двигательная активность. Человеческий организм запрограммирован природой на движение. Именно регулярные занятия физическими упражнениями и различными видами спорта помогают раскрыться природным задаткам и.Цель исследования: теоретическое обоснование и оценочноэкспериментальная проверка эффективности интеграции форм физического воспитания, как основа повышения двигательной активности студентов.
Материалы и методы: Для решения поставленных задач использовались методы: 1) анализ научно-методической литературы; 2) опрос; 3) анкетирование.
экспериментальной работы участвовали студенты дневной формы обучения БрГУ им. А.С. Пушкина психолого-педагогического факультета. В эксперименте приняли участие студенты 1-4 курсов ( человек).
Первый этап исследования: проводился обзор и анализ учебнометодической литературы по проблеме исследования разрабатывались и формировались методы изучения и решения поставленных задач.
Второй этап: организовывалась и проводилась опытноэкспериментальная работа по реализации теоретических положений повышения двигательной активности студентов посредством форм физического воспитания, а в процессе эксперимента проводился контроль.
Третий этап: проводился анализ и обобщение полученного материала, по результатам проведнной экспериментальной работы.
Доказано: для активизации двигательной активности студентов в процессе физического воспитания в вузе рекомендуются следующие организационно педагогические мероприятия:
- на первом курсе необходимо выявить уровень физической подготовленности, физкультурно-спортивные интересы, состояние здоровья и на основании этого соответственно дифференцировать студентов по группам готовности к реализации двигательной активности;
- на втором курсе разработать общую и индивидуальную программы для двигательной активности;
- на третьем курсе у студентов необходимо интенсивно развивать двигательные способности, формировать активную жизненную позицию, способствовать самостоятельности в выполнении физических упражнений и ведению здорового образа жизни;
- на четвертом курсе у студентов должны быть прочно сформированы знания, умения, навыки физкультурно-спортивной деятельности, они должны быть активными, самостоятельными, адаптированы к интенсивному учебному труду.
Для косвенного контроля за двигательной активностью студентов предлагались следующие критерии:
1) количество общих движений выполненных студентами на занятиях физического воспитания за неделю (утренняя гигиеническая гимнастика, ходьба, пробежки и др.);
2) количество времени (в часах) затраченное студентами на физическую культуру и спорт за неделю (учебные занятия, секции и др.);
3) количество участий (за неделю) в различных спортивномассовых и оздоровительных мероприятиях и соревнований (участие в соревнованиях различного характера).
Выводы: Анализ результатов проведнного эксперимента показал эффективность интеграции различных форм физического воспитания в организационно-педагогические блоки для повышения двигательной активности у студентов.
1. Кобяков, Ю.П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание / – Ю.П. Кобяков. – Теория и практика физической культуры: науч.теорет.журнал - №5, 2004. – С. 44-46.
2. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры:
учебник для физкультурных вузов / А.М.Максименко. – М.: Физическая культура, 2009- 492 с.
3. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры:
учебник / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008 – 544 с.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО БЕГА У НАС И ЗА РУБЕЖЕМ
А.О.Бойкив, 3 курс физико-математический факультет (БрГУ имени А. С. Пушкина) Научный руководитель Н. Д. Завьялов, преподаватель Введение. Занятия бегом, ходьбой не требует дорогостоящих помещений, спортивного инвентаря, времени на перемещение до места тренировок и обратно. Именно эти факторы говорят о демократичности данного физического упражнения.Материалы и методы. Использовался метод анализа литературных источников.
Содержание. Вряд ли можно придумать лучшую пропаганду бегу, чем соревнования. Участие в них является лучшим стимулом для регулярных тренировок в любом возрасте, а вместе с этим постоянно поддерживать свою спортивную форму. Обратимся к опыту наиболее экономически развитых государств. В таких странах, как Германия, Франция, США, Англия и т.д. (все не перечесть) ежегодно проводится и более легкоатлетических пробегов и эстафет на различных (от 1 км и выше) дистанциях. В них участвуют от нескольких сот до 40-60 тысяч человек одновременно. Популярность многих пробегов «зашкаливает», так как количество участников очень сильно превышает пропускные возможности улиц, площадей (Нью-Йоркский марафон, Берлинский марафон и т.д.). Эти соревнования, прекрасно организованные, доступные всем категориям и сословиям, давно стали нормой массовой физической культуры населения [1].
Согласованный календарь пробегов, умелая пропаганда бега в средствах массовой информации позволяет не на словах, а на деле заботиться о здоровом образе жизни людей этих стран. Приведем интересную статистику. В мире проводится 2880 марафонов.
Любительских соревнований на дистанциях короче марафонской, так много, что они не поддаются подсчету [3].
В одном из них – Берлинском марафоне 2012 г. участвовало около 46000 человек. Журналистов при соревнованиях было аккредитовано свыше 2000 человек, о безопасности участников заботились около профессиональных и добровольных организаторов. Соревнования проводились по самым живописным и многолюдным местам Берлина. На финише марафона каждый участник получил памятную атрибутику (медаль, диплом, протоколы, футболку и т.д.), отдельно разыгрывались призы во всех возрастных категориях. Вместе с любителями бега, в обязательном порядке стартуют именитые бегуны земного шара, включая Олимпийских чемпионов, рекордсменов и чемпионов мира. Если учесть, что такие соревнования давно стали визитной карточкой многих столиц и городов мира, то о масштабе развития бега за рубежом можно догадываться [2].
Для сравнения приведем наш национальный календарь массовых легкоатлетических пробегов, проводимых в 2012 г. В нем запланировано около 30 пробегов на различные (от 1 км до 42 км 195 м) дистанции.
Несколько пробегов отменено. Другая значительная часть пробегов прошла «незаметно». Пресса, телевидение такие соревнования обходят стороной. Пробеги, как правило, проводятся в малолюдных местах, где основными зрителями являются судьи. Постоянными участниками этих соревнований являются одни и те же бегуны-любители в основном за лет. Молодежь на такие соревнования добровольно вряд ли можно привлечь. Исключением можно назвать 3 – 4 республиканских пробега, но и они постепенно утрачивают свою былую привлекательность. Клубы любителей бега в городах республики, ранее являвшиеся основными вдохновителями и организаторами пропаганды здорового образа жизни, распадаются. Количество любителей бега неуклонно падает [1].
Выводы. При такой существующей практике вряд ли стоит удивляться низкой физической выносливости населения и постоянным ростом заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни. Однако, любительские соревнования (пробеги) хоть и редко, но проводятся. И все желающие могут принимать участия в данных мероприятиях, что и будет способствовать дальнейшему развитию оздоровительного бега и у нас, и за рубежом.
1. Сошин, Н.Я. Бегом к здоровью / М.Я. Сошин, Е.М. Бубков – М.
: Физкультура и спорт, 1986. – 96 с.
2. Юшкович, Т.П. Оздоровительный бег / Т.П. Юшкович – Минск:
"Полымя", 1985. – 123 с.
3. Коробов, А.Н. О беге почти все / А.Н. Коробов – М. :
Физкультура и спорт, 1986. – 243 с.
НЕГАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
М. О. Бойко, 2 курс, физико-математический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель С. С. Лукашевич преподаватель Введение. Негативные тенденции состояния здоровья населения, главной тревогой, которой является состояние здоровья детей, подростков и молодежи. Особенно актуальной является проблема студенческой молодежи. Студенты относятся к числу наименее защищенных групп социального населения, в то время как специфика учебного процесса и возрастные особенности, предъявляют повышенные требования практически ко всем органам и системам их организма.Материалы и методы. Использовался метод анализа литературных источников.
Содержание. Анализ научной литературы, посвященной здоровью студенческой молодежи, показывает, что за время обучения в вузе здоровье студентов не только не улучшается, но и в ряде случаев ухудшается. По данным многих авторов, сами студенты практически не предпринимают никаких мер к укреплению своего здоровья, хотя в рейтинге ценностей ставят здоровье на второе место после образования, вполне понимая, что высокий уровень здоровья дает конкурентные преимущества на рынке труда. По данным Л.Н. Семченко, ко второму курсу обучения количество случаев заболеваний увеличивается на 23%, а к четвертому - 43%. Четверть студентов при определении групп здоровья для занятий физической подготовкой переходит в более низкую медицинскую группу. Ежегодно увеличивается число учащихся и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Анализ функционального состояния выявил, что состояние здоровья студентов характеризуется следующими показателями: высокий уровень здоровья - 1,8%; средний - 7,7%; низкий - 21,5%; низкий - 69%. По мнению Кряжева В.Д., сегодня психосоматическое здоровье влияет на успешность учебной и трудовой деятельности, на отношение в семье и коллективе, на стабильности настроения и жизнеспособности личности.
Академик Ю.П. Лисицын научно обосновал модель социальной обусловленности здоровья. Согласно данной модели уровень здоровья населения более чем на 50% зависит от образа и условий жизни; по 15-20% занимают наследственные факторы и состояние окружающей среды и около 10-15% приходится на работу органов и учреждений здоровья.
Среди неблагоприятных факторов студенческой жизни, кроме указанных, студенты назвали выраженное чувство одиночества (71, 5%), которое, возможно, связано со сложным микроклиматом в коллективе, на который указывают 45,7% опрошенных студентов. Больше 50% студентов указали на высокий уровень тревожности, вызванный предстоящей трудовой деятельностью. Около 35% студентов не уверены, что они будут востребованы как специалисты после окончания учебы. Для снятия хронического стресса, подавления тревожности, молодые люди достаточно легко прибегают к снятию стресса «приемом алкоголя»(20%), «курением»(35%), «приемом легких психотропных средств»(8,5%). При этом большая часть опрошенных уверена в абсолютной безвредности пива, занимающего первое место в структуре употребляемых студентами алкогольных напитков. Исследования самооценки здоровья студентов выявили связь состояния здоровья и уровня жизни. Чем выше оценка уровня жизни, тем лучше самооценка собственного здоровья. Студенты, имеющие собственное жилье и оценивающие условия проживания как хорошие, гораздо чаще других считают себя здоровыми(68,9%). Среди студентов, проживающих в общежитии, здоровыми себя считают в 1,5 раза меньше.
Выводы. По мнению студентов, первостепенным фактором, неблагоприятно влияющим на здоровье, является постоянное переутомление, связанное с высокой интенсивностью учебной нагрузки и необходимость работать параллельно с учебой. На втором месте неудовлетворительные жилищные условия, затем следуют: безразличное и невнимательное отношение к собственному здоровью, проблемы в семье, несбалансированное питание, вредные привычки.
1. Лисицын, Ю.П. /Общественное здоровье и здравоохранение / Ю.П. Лисицын - М., 2002 - 520 с.
2. Семченко Л. М. /Влияние адаптационного потенциала на здоровье студенческой молодежи / Л.М.Семченко - М., 2008. – 67 с.
ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЕ ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ
Я.М. Бондарь, А.А. Бейда, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – А.И. Софенко, к.п.н., доцент Введение. В процессе учебных практических занятий по дисциплине «Физическая культура» студенты обучаются различным физическим упражнениям. Прыжки через скакалку являются одним из средств физического воспитания. Все они состоят из определнных движений ногами, руками и туловищем. Различные сочетания этих движений составляют основу техники прыжков через скакалку.Прыжки разнообразны, их выполнение может проходить в различных условиях и требует определнного двигательного умения.
Однако практика показывает, что не все студенты умеет прыгать через скакалку и их следует научить.
Целью наших исследований явилось расширение знаний по методике обучения прыжкам через скакалку.
Материалы и методы. Для получения необходимой информации изучалась имеющаяся специальная литература, и были использованы методы, применяемые в теории физического воспитания, одними из которых являются теоретический анализ и обобщение данных.
Содержание. Обучение технике прыжков приводится по единой схеме: задача обучения (чему научить), название упражнения (что нужно делать), требования к выполнению упражнения (как делать) [1, 2, 3, 4, 5, 6].
Тем, кто не умеет прыгать или давно не прыгал, необходимо выполнить следующие упражнения без скакалки и со скакалкой.
Задача 1. Научить отталкиванию (упражнения для ног).
1. Стоя в удобном положении, плавно высоко подняться на носки, а затем опуститься в исходное положение. Выполнить 10–15 раз, отдохнуть 30 секунд и повторить ещ 2–4 серии. Первые 2 серии упражнение выполнять медленно, спокойно, а 2-е оставшиеся, – чуть быстрее.
2. Выполнить невысокие подскоки в течение 10–15 секунд.
Повторить 2–4 серии. Отдых между сериями 30 секунд. Обращать внимание на быстрое разгибание ног и мягкое приземление.
Задача 2. Научить вращению скакалки (упражнения для рук) 1. Вращение скакалки одной рукой вперд с одной скоростью. Стоя в удобном положении, держать оба конца скакалки в руке и вращать ее сбоку от себя только движением кисти. Выполнив 20-30 вращений, переложить скакалку в другую руку и повторить упражнение.
2. Вращение скакалки одной рукой с изменением скорости е вращения. Вращать вперд, постепенно, то ускоряя, то замедляя скорость вращения. Выполнив 30-40 вращений, переложить скакалку в другую руку и повторить упражнение.
3. Подскоки с вращением скакалки одной рукой сбоку от себя. Темп вращения скакалки и подскоков одинаков. Выполнить 20-30 подскоков, переложите скакалку в другую руку и повторите упражнение. В момент удара скакалки о пол подпрыгнуть.
При выполнении подскоков сохранять естественную осанку. Такое положение тела позволяет управлять движениями рук и ног, а также способствует незатрудннному дыханию.
Когда освоите упражнения для ног и рук, можно считать, что вы готовы к прыжкам через скакалку. У многих они получатся сразу, но лучше начать с одного прыжка.
Задача 3. Научить технике прыжков через скакалку в целом 1. Удерживая скакалку перед собой за концы в обеих руках, слегка раскачивать ее вперд-назад. При движении скакалки к себе – перепрыгнуть через нее. Подпрыгивать невысоко. Так, чтобы скакалка могла пройти под ногами.
2. Медленно вращая скакалку вперед, перепрыгнуть через нее.
Повторить 2-3 раза. Затем выполнить два прыжка подряд, три, четыре и т.
д. Темп прыжков средний. Прыгать легко и свободно. Обратить внимание на слаженность движений рук и ног.
Прыжки можно считать освоенными, если они выполняются в течение 30 секунд, без остановки и не сбиваясь.
Выводы. Таким образом, подбор и выполнение упражнений основывается на методическом принципе «постепенности» и сводится к соблюдение правил «от простого к сложному», «от известного к неизвестному».
1. Курпан, Ю. Скакалка не для маленьких / Ю. Курпан // Физкультура и спорт, 1987. – № 11. – С. 20-21.
2. Лепешкин, В. Скакалка всегда в моде / В. Лепешкин // Физкультура и спорт. – 2000. – № 6. – С. 12-13.
3. Преображенский, В. Наши ноги – великолепные рессоры / В. Преображенский // Физкультура и спорт. – 1999. – № 1. – С. 24 -25.
4. Преображенский, В. Прыжки пойдут на пользу / В. Преображенский // Физкультура и спорт, 2002. – № 11. – С. 14.
5. Ткачев, Ф.Т. В поисках мышечной радости / Ф.Т. Ткачев. – Киев:
Здоровья, 1988. – 152 с.
6. Шарабанова, И.Н. Упражнения со скакалкой / И.Н. Шарабанова. – Москва: Советский спорт, 1991. – 93 с.
АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО
ОТНОШЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКИМИ
УПРАЖНЕНИЯМИ
Е. И. Борсук, 2 курс, строительный факультет (БрГТУ) Научный руководитель – Г. К. Бажанова, ст. преподаватель Введение. Постоянным дефицитом времени, возникающими заботами, мы оправдываем свое нежелание заняться собственным здоровьем. Вклад физкультурного образования в общее высшее образование должен состоять в обеспечении студентов всеми аспектами знаний о жизнедеятельности человека, о его здоровье и здоровом образе жизни, в овладении всем арсеналом практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья. В достижении этой цели, среди списка дисциплин, изучаемых студентами, немаловажное значение имеют занятия физической культурой.Цель работы - изучить аспекты формирования положительного отношения и интереса к занятиям физическими упражнениями и спортом у студенческой молодежи.
Материалы и методы. В работе применялись: анализ научнометодической литературы, социологический опрос респондентов, анкетирование, математико-статистический метод.
Содержание. Современные условия жизни оказывают огромное влияние на физическую активность молодежи, в том числе и студентов, что проявляется в снижении их физического развития и подготовленности.
Физическому и профессиональному самосовершенствованию должно способствовать приобщение студентов к самостоятельным занятиям физической культурой, привитие у них потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.
Чтобы выявить, какие факторы в ходе учебного процесса оказывают положительное влияние на физическую активность студентов, и понять влияние этих факторов на воспитательные функции, было проведено исследование (социологический опрос), в котором приняли участие студенты строительного факультета 2 курса БрГТУ. Полученные данные свидетельствуют о том, что 79% учащейся молодежи желают заниматься различными видами спорта по индивидуальным предпочтениям, 3,04% категорически отрицают включение в распорядок дня выполнение физических упражнений, 15,96% - не имеют определенного мнения и 2% респондентов уклонились от ответа. Задачи по формированию положительного отношения к занятиям физическими упражнениями чрезвычайно усложняются, если отсутствуют интересы и студенты не вовлечены в культурно-значимую деятельность. Выявлено - огромную роль играет тот факт, что студент на момент поступления в вуз либо занимался ранее физическими упражнениями, либо собирается заниматься одним из видов спорта. Этот показатель составил 19,5% и 37,5%.
Использование коллективных и индивидуальных форм работы, с целью повышения положительного мотивационного отношения, оказало позитивное влияние на физическую активность студенческой молодежи.
Выводы. По нашему мнению, следует разнообразить академические занятия физкультуры, сделать их более насыщенными различными упражнениями. Для разнообразия двигательной активности, ввести дисциплины: плавание и бодибилдинг, увеличить разнообразие подвижных игр. Не стоит принуждать студентов заниматься видом спорта, в котором они не заинтересованы, ведь это может негативно повлиять на отношение к физической культуре и в будущем.
Таким образом, можно сформировать определенные жизненные ценности и мотивацию к положительному отношению к физической культуре и спорту. Здоровье должно быть главной ценностью для каждого человека. В свою очередь, здоровый образ жизни – это, прежде всего, движение, физические упражнения.
Физическая культура студента: Учеб. для СПО / Н. В. Решетников, Ю. Л. Кислицын. – 8-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 17с
ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ
КАК СРЕДСТВО АКТИВНОГО ОТДЫХА СТУДЕНТА
Р.В. Бубникович, Я.М. Бондарь, 3 курс, географический факультет (БрГУ имени А.С. Пушкина), Научный руководитель – Н.Г. Гурин, ст. преподаватель Введение. Прыжки через скакалку являются одним из средств активного отдыха человека разного возраста, пола и уровня физической подготовленности [1, 3, 7].Целью наших исследований явилось расширение знаний об условиях и требованиях, предъявляемым к выполнению прыжков через скакалку.
Материалы и методы. Для получения необходимой информации изучалась специальная литература, а также использовались методы теоретического анализа и обобщения данных, применяемых в теории физического воспитания.
Содержание. Анализ источников информации показал, что все прыжки делятся на две большие группы: на месте и с перемещением [2, 4, 5, 6, 7]. Первые выполняются на небольшом пространстве – 2x2 м или чуть больше. Вторые, на более свободном пространстве. Это позволяет перемещаться вперд, назад, в левую, правую сторону или по определнным фигурам: квадрат, ромб, круг, восьмрка и т.п. Требования, предъявляемые к прыжкам на месте и с перемещением одинаковы.
Требования к отталкиванию ногами. Отталкивания в прыжках происходят одной или обеими ногами.
Требования к дополнительным движениям ногами. В момент отталкивания или в безопорном положении, ноги могут быть: одна впереди или сзади; сведены скрестно; разведены вперд-назад или в стороны;
вместе, колени подтянуты к груди или голени отведены назад. Это основные движений ногами, комбинаций из которых великое множество.
Требования к работе рук при вращении скакалки. По этому требованию вращение скакалки происходит обеими руками и специально не оговаривается. Если необходимо, оговариваются дополнительные условия:
«Правая (левая) рука находится за спиной. Скрестная работа рук (правая перед левой или наоборот). Вращение скакалки одной рукой в горизонтальной плоскости».
Требования к направлению вращения скакалки. Основное направление вращения скакалки всегда вперд. В остальных случаях направление вращения скакалки оговаривается: «Вращение назад. Вращение в левую сторону. Вращение в правую сторону. Вращение в горизонтальной плоскости над опорой».
Требования к темпу и ритму выполнения прыжков, а так же скорости вращения скакалки. Темп прыжков определяется количеством отталкиваний в единицу времени, обычно за одну минуту. Он находится в прямой зависимости от скорости вращения скакалки: чем выше скорость вращения, тем темп выше.
Требования к количеству оборотов скакалки за один прыжок. Как правило, один прыжок соответствует одному обороту скакалки.
Требования к отягощениям, используемым при прыжках. Отягощения могут быть в виде манжет на запястьях рук, голенях ног или в виде пояса.
Требования к прыжкам, выполняемым с закрытыми глазами. Это требование предполагает проявление высокого уровня координационных способностей: слаженность в движениях рук и ног, умение сохранять равновесие в необычной обстановке, чувство ритма, времени, ориентировки в пространстве.
Требования к жесткости места отталкивания. Прыгать можно везде:
в помещении, на открытом воздухе. Существенно влияет на выполнение прыжков жсткость места отталкивания (тврдое, упругое, рыхлое).
Прыжки с выполнением поворотов в сторону. Эти прыжки - связующее звено между прыжками на месте и прыжками с перемещением.
Бег через вращаемую скакалку. Бег – это серия прыжков с ноги на ногу. Вращения скакалки выполняются под правую или левую ногу. Более сложное вращение - это вращение под каждый беговой шаг.
Выводы. Знание условий и требований к выполнению прыжков помогут каждому студенту: а) подобрать прыжковое упражнение (учитывая уровень физической подготовленности); б) составить свой комплекс прыжковых упражнений (исходя из потребности в активном отдыхе, развлечении); в) придумать новое прыжковое упражнение через скакалку.
1. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого / В.К.
Бальсевич. – Москва: Физкультура и спорт, 1988. – 208 с.
2. Курпан, Ю. Скакалка не для маленьких / Ю. Курпан // Физкультура и спорт, 1987. – № 11. – С. 20-21.
3. Лепешкин, В. Скакалка всегда в моде / В. Лепешкин // Физкультура и спорт. – 2000. – № 6. – С. 12-13.
4. Мильнер, Е. Коварные прыжки / Е. Мильнер // Физкультура и спорт, 2003. – №11. – С. 19.
5. Преображенский, В. Наши ноги – великолепные рессоры / В.
Преображенский // Физкультура и спорт. – 1999. – № 1. – С. 24 -25.
6. Преображенский, В. Прыжки пойдут на пользу / В. Преображенский // Физкультура и спорт, 2002. – № 11. – С. 14.
7. Шарабанова, И.Н. Упражнения со скакалкой / И.Н. Шарабанова. – Москва: Советский спорт, 1991. – 93 с.
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ У МАЛЬЧИКОВ 8–9 ЛЕТ
Л. В. Буян, магистрантка, факультет физического воспитания (БрГУ имени А.С. Пушкина) Научный руководитель – Л.В. Шукевич, к.п.н., доцент Введение. Новые жизненные условия требуют новых методических примов для развития двигательных способностей у детей школьного возраста в целях укрепления здоровья и улучшения двигательной подготовленности. Одним из компонентов двигательной подготовленности является скоростно-силовой, значимость которого, как и других элементов, бесспорно важна [2, 3].Двигательные действия, носящие скоростно-силовой характер, составляет значительную часть всей двигательной активности школьников.
Очень важное значение имеет воспитание скоростно-силовых способностей у детей младшего школьного возраста, так как от высокого уровня развития этих качеств во многом зависит успешность трудовой деятельности человека, достижение им высоких спортивных результатов.
Целью работы является определение уровня развития скоростносиловых способностей у мальчиков 8–9 лет.
Материалы и методы.
Теоретико-библиографический анализ научной литературы.
Педагогическое наблюдение.
Педагогическое тестирование.
Статистическая обработка полученных показателей.
Исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Бреста».
Было проведено тестирование, которое позволило определить уровень развития скоростно-силовых способностей у мальчиков 8–9 лет на примере:
прыжка в длину с места (см), подтягивания на перекладине хватом рук сверху (количество раз), броска мяча (1 кг) из-за головы из исходного положения сидя, броска баскетбольного мяча в стенку (10 раз на время).
Основные тесты для определения уровня развития скоростно-силовых способностей мальчиков 8–9 лет отбирались с учтом имеющихся в литературе рекомендаций и соответствия обязательным требованиям:
наджности, валидности, информативности [1, 4]. В исследование приняли участие мальчики в возрасте 8–9 лет. Мальчиков 8 лет – 19 человек, а 9 лет – 22 человека.
«