«Мнемотехника шаг за шагом Курс дистанционного обучения Мнемотехника шаг за шагом состоит из пяти разных, но взаимосвязанных курсов, упражнения которых обеспечивают постепенное наращивание объема и сложности ...»

Обязательно выделите в образе "Ремень сумки" четыре разных образа: кольцо, заклепка, дырочки в ремне, пряжка. Обратите внимание на то, что нельзя разбрасывать числаобразы телефонного номера на абстрактный "ремень сумки". Следует обязательно выделить в основе ассоциации РАЗНЫЕ ОБРАЗЫ. Это условие является главным для качественного долговременного запоминания. Каждое число телефонного номера необходимо связать с разными образами:

кольцо + ринг (901);

заклепка + замшевая кепка (735);

дырочки в ремне + губы (15);

пряжка + сачок (74);

восьмерку перед телефонным номером можно не запоминать вообще.

Рассмотрите ассоциацию целиком. В качестве основы ассоциации уже взят очередной опорный образ.

Ещё раз обратите внимание на следующую закономерность в запоминании. Если в информации есть элемент, который может быть основой, то ассоциация "собирается" на этой основе и основа связывается с очередным опорным образом. Если в информации нет элемента, который может быть основой, то в качестве основы ассоциации следует брать очередной опорный образ.

Сравните и проанализируйте разницу в запоминании адреса (ул. Косыгина, 40-2) и телефонного номера (8-901-735-15-74).

4.6.2 Опорный образ "Ручка сумки" Телефон пейджера (оператор): 974-00- В опорном образе "Ручка сумки" выделите три разные части (три разных образа).

Создайте три отдельные связи:

первая часть ручки сумки + РоЗоЧка (974);

вторая часть ручки сумки + бочки (00);

третья часть ручки сумки + уХо (03).

В дальнейшем, если вы будете запоминать много информации о людях, целый телефонный номер может быть обозначен ОДНИМ ОБРАЗНЫМ КОДОМ. Так, телефонный номер оператора "Астра-пейдж" - 974-00-03, можно обозначить образным кодом "Астра". При первичном запоминании телефонного номера телефонный номер следует фиксировать в памяти полностью.

4.6.3 Опорный образ "Замочек-защелка" Номер абонента: В данном случае по самой информации легко можно определить вид информации - номер абонента.

Нечетное количество цифр можно разбить на элементы двумя способами: 623---90 или 62уЛиТКа 90 - РюМка Выделите в образе "Замочек" две части: кожаный хвостик, замочек. Создайте две связи:

кожаный хвостик + улитка;

замочек + рюмка.

Представьте всю ассоциацию целиком. Она уже "собрана" на очередном опорном образе.

4.6.4 Опорный образ "Скобка, в которую вставляется (запирается) замочек" Телефон рабочий: 447-30- Кодирование элементов в образы:

447 - Четвертая ЧаСть (четвертинка круга арбуза, например);

30 - иКоНа;

06 - юЛа.

Выделите в основе ассоциации (опорный образ "Скобка") три части. Создайте в воображении три связи:

первая часть основы + четвертинка круга арбуза;

вторая часть основы + икона;

третья часть основы + юла.

4.6.5 Опорный образ "Дно сумки" Факс: 446-83- Кодирование элементов в образы:

446 - ЧуЧеЛо (представьте другое чучело, отличное от образного кода "44");

83 - ВаКса;

47 - ЧаСы.

Выделите в образе "Дно сумки" три части. Создайте три связи:

первая часть дна сумки + чучело;

вторая часть дна сумки + вакса;

третья часть дна сумки + часы.

Рассмотрите в воображении всю ассоциацию целиком.

Задание Повторите информацию на опорных образах от "Корешка книги" (4.5.1) до "Дна сумки" (4.6.5). Добейтесь безошибочного припоминания информации.

Задание Потренируйтесь свободно перемещаться по системе опорных образах на примере упражнений, запомненных в течение прохождения курса "Ваша первая база данных".

Научитесь быстро находить нужный опорный образ и информацию на нём по номеру.

Пример Номер 3.1.4. Представьте дверь. Сосредоточьте внимание на третьем подобразе: ручка.

Найдите первый образ последовательности, зафиксированной на ручке: стрекоза.

Представьте стрекозу и найдите четвертую часть стрекозы: лапки. Считайте образ, зафиксированный на лапках: слон. Вспомните информацию: по улице слона водили, как видно на показ, известно, что слоны в диковинку у нас. Воспроизведите цифровой ряд по согласным буквам.

Пример Номер 4.1.5. Представьте дверь. Сосредоточьте внимание на четвертом образе: замок.

Вспомните первый образ последовательности, зафиксированной на образе "замок":

рогатка. Найдите в образе "Рогатка" четвертый образ: резинка. Вспомните ассоциацию, зафиксированную на образе "резинка": катер с крабом и бивнем. Расшифруйте ассоциацию: водопад Сатерленд, находится в Океании, высота 580 метров.

Задание В любое свободное время на примере запомненных упражнений тренируйтесь свободно считывать информацию с системы опорных образов. Особое внимание обратите на сохранность связей между опорными образами и основами ассоциаций. Тренируйтесь быстро находить информацию по номерам. Для этого можете сделать карточки, на одной стороне которых написаны порядковые номера, а на другой - информация.

Перемешивайте карточки и по номерам, следующих в случайном порядке тренируйтесь быстро находить информацию в своей памяти.

В следующем уроке будет контрольный тест. Нужно будет выборочно вспомнить информационных сообщений из курса "Ваша первая база данных" за ограниченное время.

Урок

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ

В течение прохождения курса "Ваша первая база данных", вы изучили технику запоминания 25-ти наиболее распространенных видов информации. На примерах запоминаемых упражнений вы отработали три способа закрепления информации в памяти.

Сохраните информацию курса в своей памяти в качестве эталонных примеров запоминания. В дальнейшем, нужные вам сведения запоминайте по аналогии с учебными упражнениями.

Сейчас вам предлагается выполнить контрольный тест. Ниже даются номера 30-ти опорных образов, следующих в случайном порядке. По порядковому номеру найдите в памяти соответствующий опорный образ и запишите информацию, зафиксированную на нём.

Если сведения припомнены правильно, но не соответствуют указанному номеру - это ошибка. Если в информации хоть один элемент (подлежащий обязательному запоминанию) пропущен или воспроизведен ошибочно - это ошибка.

Время на выполнение теста - не более 1 часа.

После теста приводятся правильные ответы. Не смотрите в них, пока не выполните тест.

Пришлите результаты тестирования по адресу: [email protected] (укажите Ф.И.О., номер группы, количество ошибок и время выполнения теста). Тест выполняется для самоконтроля, поэтому не обманывайте себя.

ОЦЕНКА ТЕСТА

0 - 3 ошибки - отлично 4 - 6 ошибок - хорошо 7 - 9 ошибок - удовлетворительно более 9-ти ошибок - неудовлетворительно Тест проводится для оценки способности сохранять информацию в памяти (количество ошибок) и свободно перемещаться по информации в памяти (время выполнения теста не должно превышать 1 часа). Информация для сравнения: автор курса выписывает данный тест за 10 минут (время, физически необходимое для записи информации на бумагу).

1.1.5 _ 4.3.3 _ 3.1.5 _ 2.3.1 _ 1.2.4 _ 3.4.1 _ 2.1.3 _ 4.2.1 _ 3.2.3 _ 1.3.2 _ 4.6.5 _ 3.5.4 _ 4.1.1 _ 1.1.2 _ 2.2.1 _ 2.3.5 _ 3.3.2 _ 3.5.3 _ 4.2.4 _ 4.5.2 _ 1.1.3 _ 1.4.3 _ 2.1.2 _ 2.5.1 _ 3.2.4 _ 2.2.3 _ 4.6.3 _ 2.1.4 _ 1.2.5 _ 3.1.1 _ Дальше не смотрите, пока не выполните тест!

БЛАНК ДЛЯ ПРОВЕРКИ

1.1.5. 1787 год - провозглашение конституции США 4.3.3. Планета Венера, расстояние до Солнца - 0,723 а.е., период обращения - 0,62 года 3.1.5. Шифр сейфа: 836 2.3.1. Эклиптика - ежегодный путь Солнца по небу, видимый с Земли; также - плоскость вращения Земли вокруг Солнца.

1.2.4. 1762 - 1796 гг. - правление Екатерины 3.4.1. Расписание электричек 7 часов: 09, 21, 37, 54 минуты 2.1.3. Даршт Владимир Николаевич, номер автомобиля л 232 пр 4.2.1. Водопад Виктория, находится в Африке, высота 120 метров 3.2.3. Длинные отростки нервных клеток называются аксонами.

1.3.2. Сражение на Косовом поле произошло 15 июня 1389 года 4.6.5. Номер факса Исаевой Натальи Сергеевны: 446-83- 3.5.4. 1 лот равен 12,80 г 4.1.1. Водопад Анхель находится в Южной Америке, высота 1054 метра 1.1.2. Расписание уроков на вторник: английский, геометрия, история, алгебра, музыка.

2.2.1. 11 июля - день рождения у Сергей, 17 июля - день рождения у Шишкина.

2.3.5. Парсек - единица расстояния, используемая в астрономии, равна 3,2616 светового года.

3.3.2. Алюминий, порядковый номер в таблице Менделеева - 13, атомная масса - 27, строение атома: +13 --- 2-8-3.

3.5.3. В Австралии на чемпионате улиток участница состязаний под номером промчалась по тартановой дорожке длиной 182 см ровно за 19 минут, опередив всех других.

4.2.4. Ниагарский водопад находится в Северной Америке, высота 51 метр.

4.5.2. Ф.И.О.: Исаева Наталья Сергеевна.

1.1.3. Тимур вторгся в Индию и захватил город Дели в 1398 году.

1.4.3. Отличительный признак "Плечи": Зимняя Ирина Анатольевна.

2.1.2. Фирма "Вазнар", ремонт и заправка зажигалок. Варшавское шоссе, 78.

2.5.1. Знаки хираганы: КУ, ХИ, У, И.

3.2.4. Какой величине равен мембранный потенциал нервной клетки? (70 милливольт) 2.2.3. Пять анекдотов: о скупом шотландце; телефонный разговор с Австралией; как научить сестру плавать; танцуют два гиппопотама; секретарша, которая опаздывает.

4.6.3. Номер абонента: 62390.

2.1.4. Номер автомобиля и отличительный признак: к 605 лн, "кубик на зеркале".

1.2.5. Никопольское сражение, 25 сентября 1396 года.

3.1.1. Элементарный заряд e = 1,60 х 10 -19 КЛ Свои отзывы о курсах "Интенсивный тренинг" и "Ваша первая база данных" вы можете оставить в гостевой книге на сайте Mnemonikon.

Со следующего урока вы начинаете изучение курса "Запоминания иностранных слов".

Курс «Техника запоминания иностранных слов»

Урок Вы приступаете к изучению курса "Техника запоминания иностранных слов". В уроках этого курса будут сочетаться упражнения и теоретический материал. В курсе рассматривается комплексное применение мнемотехники для самостоятельного изучения иностранного языка.

ГЛАВНОЕ В ТЕХНИКЕ ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ

Конечная цель запоминания нового иностранного слова - образование устойчивой связи между "старым" образом и его новым словесным обозначением. Например, в вашем мозгу имеется устойчивая связь между словом "зонтик" и образом зонтика. Ваша задача связать с образом зонтика слово "umbrella". Когда воспринимаемое слово "umbrella" будет вызывать у вас образ зонта, вы будете понимать это слово, то есть видеть в своем воображении то, что оно обозначает.

Слова всего лишь обозначают зрительные образы, различные их характеристики. Группы слов (фразы, предложения, определения и формулировки) описывают сочетания зрительных образов.

Примеры "Стол, тарелка, яблоко" (связи между этими словами и соответствующими образами были установлены в мозге в течение жизни).

"На столе яблоко, а на яблоке - стрекоза" (слова описывают сочетание зрительных образов, при восприятии фразы в вашем воображении возникает пространственно организованная картинка, состоящая из нескольких образов).

Понимание предложений осуществляется через ваше воображение. Если какие-либо слова не вызывают у вас зрительные образы, вы не можете ни понять, ни запомнить предложение (зазубривание одной-двух фраз без их понимания не принимается в расчет).

Проверьте Прочитайте фразу один раз и попробуйте её повторить: "Ватащива рондон дайнгакуно нихонгакубуно гакусэй дэс, анатава?" Вывод. Вы сможете эффективно запоминать фразы, понимать фразы и строить собственные высказывания на иностранном языке лишь при условии предварительного качественного запоминания отдельных слов.

Обычное длительное обучение иностранным языкам связано с тем, что человек не умеет запоминать большие объемы новых слов (естественное запоминание - в среднем по 5 слов в день). При естественном обучении для накопления словарного запаса в 3600 слов потребуется около двух лет - именно таков срок обучения на курсах иностранных языков.

Овладение техникой запоминания иностранных слов позволит вам существенно сократить время, необходимое для изучения иностранного языка.

Средние возможности техники следующие: качественное запоминание около двухсот новых слов за 3-4 дня (с учетом их закрепления в долговременной памяти). Таким образом, в среднем получается 50 слов в день. Это в десять раз больше, чем при обычном обучении. Также не следует забывать и того, что при обучении на курсах иностранных языков вам никто не гарантирует того, что вы качественно выучите язык. Если вы не умеете запоминать, никто не сможет вас заставить делать это.

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЗАПОМИНАНИ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ

1. Вы научитесь создавать в своей памяти много образов, которые легко припоминаются в строгой последовательности. Такие образы называются в мнемотехнике опорными (или стимулирующими) образами. Для чего они нужны?

Ваша память устроена так, что припоминание любой информации возможно только при поступлении в мозг стимула. Если у вас нет четкой системы стимуляции своей памяти, то процесс припоминания носит случайный характер и зависит от случайных стимулов, поступающих в ваш мозг из вне, от внутренних органов или из самого мозга. Создав четкую систему опорных образов, вы получите возможность последовательно просматривать в памяти недавно запомненные новые слова и фразы.

2. Затем вы научитесь детально представлять в своем воображении образы, обозначаемые теми или иными словами. Любое слышимое вам слово рефлекторно вызывает образ в воображении. С существительными это очевидно. Чтобы представлять в зрительных образах другие части речи, необходимо специально потренироваться.

3. После того, как вы научитесь создавать образы, обозначаемые словами, вы будете тренироваться запоминать короткие последовательности этих образов. Запомнив образы, обозначающие "перевод" слов, и привязав их к системе опорных образов, вы сможете точно воспроизводить русский перевод запоминаемых иностранных 4. Следующий этап техники запоминания иностранных слов - это запоминание нового названия образа, т.е. его произношения на иностранном языке.

Произношение вы будете запоминать комбинацией нескольких приемов. Прием первый - многократное прослушивание иностранного слова с одновременным представлением в воображении соответствующего зрительного образа. Прием второй - запоминание нового иностранного слова через его связь с похожими русскими словами. Способ третий - запоминание произношения с помощью фонетических образных кодов. Фонетические образные коды - это зрительные образы, части названий которых похожи на звуки международной фонетической транскрипции (для английских слов).

5. Вы знаете, что у человека два вида памяти. Кратковременная (сохранение связей от часа до нескольких месяцев) и долговременная (пожизненное сохранение связей).

В системе запоминания "Джордано" эти виды памяти называются электрической и рефлекторной. Для долговременного запоминания новых иностранных слов их необходимо некоторое время активизировать в своей памяти. При этом очень важно, чтобы активизация новых слов происходила не путем их повторного считывания, а путем их припоминания (извлечения из памяти).

6. Когда очередная "порция" новых слов закрепится в долговременной памяти, вы можете переходить к обычным упражнениям в учебнике иностранного языка. Это прослушивание кассеты, чтение текстов, перевод фраз и предложение, составление собственных высказываний.

Вы уже знакомы с теоретическим материалом по мнемотехнике. Поэтому далее будет приводится лишь информация, необходимая для запоминания иностранных слов.

ВОССОЗДАЮЩЕЕ ВООБРАЖЕНИЕ

Воссоздающее воображение - процесс самопроизвольного перевода воспринимаемой речи в зрительные представления с пространственной организацией образов в воображении.

Обеспечивает понимание речи.

Проанализируйте четыре фразы. Понаблюдайте за тем, что происходит в вашем воображении.

В ОТКРЫТОМ ЧЕМОДАНЕ ЛЕЖИТ ГЛОБУС

В данном случае происходит полное понимание, так как во фразе содержатся знакомые слова (есть образный отклик в мозге) и знакомая грамматика - глаголы, падежные окончания, предлоги, приставки, прилагательные. Эти пространственные операторы речи пространственно организуют образы в вашем воображении, благодаря чему вы представляете, что именно глобус лежит в чемодане, а не чемодан в глобусе.

СТУЛ, КНИГА Неполное понимание речи. В высказывании отсутствуют пространственные операторы.

Возникают лишь зрительные образы, соответствующие словам "стул" и "книга". Как их пространственно организовать, мозг не знает.

ГЛОКАЯ КУЗДРА КУДРЯЧИТ БОКРА

Неполное понимание речи. Во фразе сохранена русская грамматика. Мозг готов организовать образы в воображении, но кто кого "кудрячит", мозг не знает, так как связи слов "глокая", "куздра", "кудрячит", "бокр" со зрительными образами в мозге ранее не были установлены.

ТЭЙБУРУНО УЭНИ ХОННГА АРИМАС

Полное непонимание речи. Слова не вызывают образного отклика в мозге (не понимаются) и во фразе используется незнакомая система грамматики, незнакомые пространственные операторы. Мозг не реагирует на данную фразу.

Из вышеперечисленных примеров видно, что выучить иностранный язык - это значить связать "старые" образы с новым словесным обозначением и выучить новую систему пространственных операторов. Так как пространственные операторы речи должны работать автоматически, грамматику следует запоминать в виде фраз, типичных для определенной грамматической конструкции. Эффективное запоминание большого количества фраз возможно при условии предварительного качественного запоминания слов, из которых составляются фразы.

При изучении иностранного языка особое внимание следует уделять формированию способности самостоятельно строить фразы и излагать свои мысли на иностранном языке.

Доскональное заучивание грамматических таблиц и правил совсем необязательно.

Маленький ребенок, в конце концов, может объясняться всего несколькими десятками слов, при этом совершенно не используя грамматику. И его прекрасно понимают окружающие. Главное - начать говорить. Потом вас поправят. Шлифовка произношения и правильности построения фраз должна осуществляться на практике, в общении с носителями языка (или с теми, кто хорошо владеет иностранным языком).

АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Речь может попадать в мозг разными путями. Если вы читаете текст, то информация в речевой анализатор поступает в мозг через ваши глаза. Когда вы воспринимаете речь на слух, информация попадает в мозг через ваши уши.

Выводиться из мозга речь также может разными путями. Вы можете говорить вслух.

Тогда в создании речи участвует ваш речевой аппарат (язык, губы, голосовые связки). Вы можете записывать речь авторучкой (тогда в создании речи принимает участие ваша рука). Вы также можете записывать речь, набирая иностранные слова на клавиатуре компьютера. В этом случае вывод речи из мозга осуществляется также с помощью рук, однако навык письма на клавиатуре отличается от навыка письма авторучкой на бумаге.

Во всех этих действиях принимают участие разные системы мозга. И при запоминании иностранных слов необходимо образовывать четыре вида связей (машинопись мы здесь рассматривать не будем).

Под формированием активного словарного запаса мы будем иметь в виду формирование разных рефлекторных связей, обеспечивающих и понимание речи на слух, и понимание посредством текста, и воспроизведение с помощью речевого аппарата, и воспроизведение с помощью авторучки. Другими словами, ещё на этапе запоминания каждого отдельного иностранного слова, необходимо позаботиться о формировании связей, обеспечивающих:

чтение, письмо, понимание на слух и говорение.

Формирование таких связей предусмотрено техникой запоминания иностранных слов и последовательно реализуется в процессе запоминания слов.

Обратите внимание, что традиционное (в школе) изучение иностранного языка, когда учат правильно читать текст, формирует в основном только одну связь: воспроизведение слова по воспринимаемому тексту. Другие виды связи прорабатываются меньше. Поэтому после школы мало кто знает язык, так как специально не учат: узнавать речь на слух, воспроизводить речь устно, воспроизводить речь письменно.

Уровень изучения языка в школах зафиксирован в стандартных анкетах: "читаю и перевожу со словарем". То есть, без словаря, только читаю, но ничего не понимаю.

При изучении английского языка можно совмещать формирование всех четырех связей:

понимание на слух, говорение, чтение, письмо. При изучении языков со сложной письменностью лучше сначала сфокусировать усилия на формирования двух видов связей: понимание на слух и говорение. К освоению письменности (чтение и письмо) следует приступать после появления навыков понимания и говорения. Это, прежде всего, относится к японскому, китайскому и корейскому языкам.

ПОВТОРИТЕ ПОНЯТИЯ

Естественные ассоциации - связи, образуемые мозгом автоматически при восприятии связанных объектов.

Одномодальные естественные ассоциации- связи, образовавшиеся между представлениями одной анализаторной системы (например, между зрительными образами) - электрическая память (кратковременная).

Разномодальные естественные ассоциации - связи, образовавшиеся между разными анализаторными системами (при одновременном многократном восприятии сигналов разных анализаторов: образ и звучание, например, - рефлекторная память (долговременная).

Система опорных образов - легко припоминаемая последовательность зрительных образов. В технике запоминания иностранных слов используется для многократной прогонки по памяти новых слов и фраз (без использования учебника).

Метод Цицерона - способ формирования в памяти последовательной системы опорных образов. Основан на взаимосвязях, образованных естественным путем при многократном восприятии образов в помещениях или на улице.

Прием выделения частей образа - опорный образ разбирается на составляющие его образы (подобразы). В результате, вместо одного опорного образа вы получаете несколько (пять) опорных образов. Образ всегда "разбирается" в одинаковом порядке: слева направо или сверху вниз.

Процесс "память" - один из психических процессов. Обеспечивает фиксацию взаимосвязей между одновременно воспринимаемыми (или представляемыми) сигналами.

Процесс "запоминание" - комплексный процесс, обеспечивающий накопление в мозге системы связей, по которым мозг генерирует информацию: слова, образы, движение.

Обеспечивается согласованной работой процессов: память, мышление, внимание, представление, ощущение.

Электрическая память - процесс, обеспечивающий синхронизацию электрической активности группы нервных клеток. Очень пластичная. Быстрая фиксация связи (несколько секунд). Закрепление связей происходит при их периодической активизации (припоминание).

Рефлекторная память - прямая (синаптическая) связь между нервными клетками разных анализаторных систем. Формируется в ассоциативных зонах коры головного мозга. Менее пластична. Связь образуется за несколько дней при интенсивной активизации закрепляемой информации. Быстрое формирование рефлекторных связей обеспечивается путем мысленного повторения информации в течение нескольких дней.

Воссоздающее воображение - процесс самопроизвольного (рефлекторного) перевода воспринимаемой речи в зрительные представления с пространственной организацией образов в воображении. Обеспечивает понимание речи.

Формирование активного словарного запаса - формирование разных рефлекторных связей с одним зрительным образом, обеспечивающих чтение, письмо, понимание слов на слух и правильное воспроизведение слов устно. Каждая такая связь должна отдельно прорабатываться на этапе закрепления слов в памяти (мысленные повторения).

В курсе "Техника запоминания иностранных слов и фраз" используется материал (слова и фразы) из первой части учебника Н.А.Бонк "Английский шаг за шагом".

Запоминать новые иностранные слова в отрыве от конкретного учебного материала не имеет смысла. Мы используем материал из учебника "Английский шаг за шагом" по одной единственной причине. Этот учебник продается во всех магазинах по доступной цене. Стоимость учебника и шести кассет составляет около 200 рублей.

Было бы идеально, если бы вы отрабатывали технику запоминания иностранных слов сразу на конкретном материале этого учебника, последовательно изучая уроки в нем. Но если ваш уровень владения английским языком высокий, или вы изучаете язык по другому учебнику, тогда используйте технику запоминания по аналогии, выполняя упражнения на материале своих учебных пособий.

Техника запоминания иностранных слов и фраз в системе "Джордано" предусматривает применение специального лингафонного аппарата - цифрового повторителя, с помощью которого можно многократно прослушивать отдельные слова, фразы, диалоги, фрагменты текста. Цифровой повторитель значительно облегчает и ускоряет процесс запоминания слов и фраз. Если у вас есть возможность, то купите лингафонный аппарат. Его стоимость в Москве составляет примерно 50 долларов.

Если у вас нет возможности приобрести цифровой повторитель, то вы можете пользоваться обычным магнитофоном (прослушивая кассеты курса "Английский шаг за шагом", или кассеты вашего курса).

Можно обойтись вообще без магнитофона и лингафонных записей, многократно повторяя слова самостоятельно. Но в этом случае вы не получите верного представления о правильном произношении отдельных слов и фраз. И, как следствие, не сможете понимать речь на слух и ваше произношение будет неверным.

Таким образом, наличие аудиоматериала - обязательное условие для изучения иностранного языка.

К следующему занятию подберите конкретное учебное пособие с аудиокассетами, на материалах уроков которого вы сможете отрабатывать технику запоминания иностранных слов.

Вы можете выполнять упражнения этого курса, а затем, по аналогии, отрабатывать запоминание слов на материале имеющегося у вас учебного пособия по английскому языку.

При наличии у вас комплекта пособий "Английский шаг за шагом" упражнения этого курса будут совпадать с материалами уроков "Английский шаг за шагом".

ЗАДАНИЕ

К следующему уроку хорошо заучите 50 опорных образов (метод Цицерона). Подбирайте образы так, чтобы в каждом можно было в дальнейшем выделить ещё по пять образов.

Создайте новые опорные образы. "Набрать" их можно в помещениях на работе или у знакомых, или на улице (для страховки записывайте выбираемые образы на диктофон или бумагу, затем дома закрепите их как следует). Опорные образы не должны повторяться.

Для закрепления в памяти 50 опорных образов, запоминайте на них двузначные числа или случайные слова. Но после припоминания чисел или слов, более их не повторяйте, чтобы связи не закреплялись. Добейтесь свободного перемещения по опорным образам в своем воображении. Скорость "листания" опорных образов должна составлять примерно один образ в секунду. Случайную последовательность слов можно получить, подчеркивая существительные в тексте любой газеты, журнала, книги.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Что значит запомнить новое слово?

2. Сможете ли вы эффективно запоминать фразы, если содержащиеся в них слова вам 3. Чем память (процесс) отличается от запоминания?

4. Что происходит в мозгу при одновременном восприятии нескольких соединенных зрительных образов?

5. Как долго сохраняется связь между образами при условии однократного образования связи (без повторения)?

6. Что происходит в мозгу при образовании рефлекторной связи?

7. Какова функция воссоздающего воображения?

8. Что в мнемотехнике понимается под "активным словарным запасом"?

9. Что такое "естественная ассоциация"? Как они используются в мнемотехнике?

10. Для чего нужны опорные образы?

11. Зачем запоминать новые иностранные слова последовательно?

12. Для чего применяется "Метод Цицерона"? Как опорные образы или как вспомогательные?

13. Зачем опорный образ разбирается на несколько других образов?

Для чего следует оттеснять проговаривание в процессе припоминания опорных образов?

Урок Рассмотрим общую схему работы с учебным материалом (учебник иностранного языка и аудиозаписи). Сейчас ваша задача - представить технику запоминания иностранных слов и фраз в целом, чтобы в дальнейшем отработать каждый отдельный её этап.

Самостоятельное изучение иностранного языка - процесс длительный. Поэтому важно обеспечить регулярность занятий, сделать процесс изучения языка своим хобби, главным занятием на определенный промежуток времени. Для качественного усвоения курса "Английский шаг за шагом", с применением мнемонических техник запоминания, может потребоваться 3-4 месяца каждодневных занятий (автор курса отводит на его изучение года).

Мнемотехника позволяет на практике реализовать принцип интенсивного обучения, обучения без перерывов, в течение всего дня. Занятия иностранным языком не ограничиваются "стационарной работой", когда вы дома работаете с материалом учебника. Благодаря тому, что новый материал урока фиксируется непосредственно в памяти, вы получаете возможность заниматься языком на протяжении всего дня, в любое свободное время (в общественном транспорте, при пеших прогулках, на совещаниях у начальства на работе и т.д.) Во время "стационарной работы" с учебником дома, происходит "захват" в память нового материала. Закрепление новых слов, грамматических правил и фраз осуществляется в любое свободное время, путем мысленной прогонки запомненного материала. Благодаря активному (по памяти) выполнению упражнений, новый материал быстро и очень качественно закрепляется в долговременной памяти.

ЭТАП ПЕРВЫЙ. РАЗБОР УРОКА

Учебный материал в любом учебнике разбит на небольшие порции-уроки. Необходимо сконцентрировать усилия на качественном усвоении материала урока. Переходить к изучению следующего урока следует только после качественного усвоения предыдущего.

Разбор урока заключается в определении "фронта работы", выделении материала, подлежащего сознательному запоминанию с помощью мнемонических методов.

В уроке следует выделить материал, который в дальнейшем вы будете запоминать. Это:

- весь озвученный на кассете материал;

- новые слова;

- предложения, иллюстрирующие грамматические правила;

- понравившиеся вам фразы (которые, как вы считаете, можно использовать в разговоре).

Лучше всего выделить новые слова, "грамматические предложения", "ходовые фразы" прямо в учебнике маркерами разного цвета.

Вам понадобятся маркеры четырех цветов. Открываете урок, обязательно включаете запись и в тексте учебника выделяете весь озвученный материал. Например:

- новые слова - красным маркером;

- озвученный материал, не подлежащий специальному запоминанию - желтым;

- фразы, иллюстрирующие грамматические правила - зеленым;

- понравившиеся вам фразы - синим.

Не следует выделять слишком много фраз. Для запоминания грамматического правила достаточно выделить одну фразу, которая является наиболее ярким примером использования грамматической конструкции.

Также вполне достаточно выделить в одном уроке всего несколько десятков "ходовых фраз", подлежащих запоминанию. При выделении большого количества фраз, подлежащих запоминанию, вы осложните себе дальнейшую работу, так как сильно увеличите объем запоминаемого материала. Поэтому отмечайте действительно "ходовые" фразы, которые, как вам кажется, вы сможете вставлять в разговор в самое ближайшее время, исходя из специфики вашей работы, увлечений, круга знакомств.

Конечная цель изучения языка - это формирование способности говорить и понимать устную речь. Это достигается усвоением большого количества разговорных штампов (фраз), которые доведены до автоматизма и произносятся как одно слово. Письменностью логично заниматься после (первоклассник уже владеет родной устной речью перед изучением письменности).

ВТОРОЙ ЭТАП. ЗАПОМИНАНИЕ НОВЫХ СЛОВ

Рекомендуется запоминать все слова урока без исключения, в том числе и те, которые, как вам кажется, вы хорошо знаете. Практика показывает, что узнавание слова в тексте не гарантирует узнавания слова на фонограмме в составе фразы и использование слова в речи.

Сам процесс запоминания новых слов можно разбить на несколько частей.

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ (ОПОРНЫХ) ОБРАЗОВ

Для запоминания иностранных слов удобно использовать двухуровневую систему опорных образов, состоящую из комбинации метода Цицерона и приема выделения частей образа. Другими словами, вы выделяете несколько десятков образов в хорошо знакомых помещения (или на улице). В каждом из этих образов последовательно выделяется ещё пять образов. Таким образом, подобрав 50 опорных образов методом Цицерона, вы получаете 250 опорных образов.

Систему опорных образов следует тщательно закрепить в мозге путем многократного мысленного повторения.

ЗАПОМИНАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ (ОБРАЗОВ) НОВЫХ СЛОВ

Запоминаются не английские слова и не русские слова. Запоминается ЗНАЧЕНИЕ слов, то есть образы, которые обозначаются словами. Например, образ "яблоко", обозначаемый словом "яблоко", образ "подкова", символизирующий "удачу", образ "бумеранг", подходящий под глагол "возвращаться", образ "поляроид", символизирующий наречие "мгновенно".

Для экономии опорных образов, образы-значения слов запоминаются короткими последовательностями (по пять образов). Первый образ последовательности связывается с очередным опорным образом. Образы внутри последовательности соединяются приемом "Матрешка" (чтобы оставить сами образы свободными для дальнейшей записи на них образов-подсказок произношения на иностранном языке).

Задание Самостоятельно нарисуйте на бумаге схему запоминания, включающую образы выделенные методом Цицерона, их части (конечные опорные образы), короткие последовательности образов-значений (новые слова), первый образ каждой последовательности связывается с опорным образом приемом "Цепочка", образы внутри последовательности соединяются приемом "Матрешка".

Осознание чего-то - это визуализация информации. Визуализируйте схему запоминания, то есть осознайте её. Если у вас уже достаточно хорошо развито визуальное мышление, вы можете просто представить схему запоминания у себя в воображении (рекомендуется).

КОНТРОЛЬНОЕ ПРИПОМИНАНИЕ

После того, как образы-значения новых слов урока захвачены в память, необходимо удостовериться, что вы можете последовательно воспроизвести все слова урока. Образы пока называются русскими словами. Например, вспоминаете образ "поляроид", и говорите "мгновенно". Потерянные связи нужно восстановить и ошибки следует устранить повторным запоминанием.

ЗАПОМИНАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ ПУТЕМ МНОГОКРАТНОГО ПРОСЛУШИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ

СЛОВ НА ПОВТОРИТЕЛЕ

Если у вас есть двухкассетный магнитофон, то можно "нарезать" лингафонный материал учебного курса, создав кассету, на которой записаны только новые слова каждого урока.

Такая кассета со словами значительно упростит данный этап запоминания слов.

Если вам лень это делать, то каждое новое слово можно вылавливать непосредственно на кассете лингафонного курса.

Последовательность образов-значений слов в вашей памяти должна совпадать с последовательностью слов на прослушиваемой кассете.

В воображении активизируется очередной образ-значение. Этот образ крупно представляется в воображении и удерживается путем разных манипуляций (рассматривание с разных сторон, увеличение и уменьшение, вращение). Одновременно с этим многократно прослушивается название этого образа на английском языке.

Достаточно многократного повторения слова в течение одной-двух минут.

Пример. Допустим, вы активизировали в воображении очередной образ-значение "поляроид". Включаете цифровой повторитель и многократно прослушиваете слово "at once" (на английском языке). Смысл заключается в том, что все, что находится в сознании одновременно - связывается, то есть, запоминается.

Если у вас нет повторителя, тогда внимательно прослушайте слово на магнитофоне и обеспечьте его повторение собственными силами: представление образа и проговаривание его названия. Хотя ваше произношение, скорее всего, будет сильно отличаться от произношения англичанина.

После прослушивания всех новых слов урока следует контрольное припоминание.

КОНТРОЛЬНОЕ ПРИПОМИНАНИЕ

Прогоняете в воображении образы-значения и проверяете, вспоминается ли название образа на английском языке. Большинство слов будет припоминаться. Произношение некоторых слов не вспомнится. Отметьте в учебнике слова, к которым произношение "не прилипло" при многократном прослушивании.

К этим словам будут применены другие способы запоминания произношения - образыподсказки произношения.

Далее речь идет о словах, произношение которых не запомнилось при многократном прослушивании.

ЗАПОМИНАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ОБРАЗОВ-ПОДСКАЗОК

Вам необходимо добиться того, чтобы вы могли последовательно вспомнить все образы и их название на английском языке. Поэтому на образах-значениях, произношение которых вы затрудняетесь вспомнить делаете подсказки.

Другими словами, на образе-значении вы фиксируете его произношение с помощью вспомогательных образов. Для этого будет использоваться комбинация двух методов.

Первый - это образы-подсказки хорошо знакомых русских слов. Второй - фонетические образные коды - образы-заменители фонетической транскрипции.

В создаваемой ассоциации образ-значение всегда будет основой ассоциации, а образыподсказки произношения - элементами. Схема образования ассоциации в данном случае ничем не отличается от схемы образования ассоциации при запоминании телефонного номера.

Обратите внимание на то, что при фиксации с помощью образов-подсказок произношения иностранного слова, вы должны обращать внимание не на написание английского слова, а на его транскрипцию.

Пример сочетания двух методов запоминания произношения.

STRAIGHT |streit| - прямой, прямо.

Образ-значение - дорожный знак со стрелкой прямо, в нём выделяются три части: верх, середина, низ.

Транскрипция слова разбивается на несколько частей-элементов: str + |ei| + |t| Первый элемент преобразуется в образ СТРекоза (хорошо знакомое слово, похожее по звучанию). Второй и третий элементы обозначаются заранее подобранными фонетическими образными кодами: лЕЙка, Топор. Фонетические образные коды будут в следующих уроках.

Ассоциация: дорожный знак "Прямо", сверху - стрекоза, середина - лейка, низ - топор.

Если при припоминании образа "Прямо" его произношение на английском языке не вспоминается само, то произношение легко читается по вспомогательным образам. Теперь не нужно искать слово в словаре.

КОНТРОЛЬНОЕ ПРИПОМИНАНИЕ

Необходимо убедиться в том, что вы способны безошибочно воспроизвести все образызначения, их произношение на английском языке.

На этом этапе стационарная работа с учебником прерывается до момента качественного закрепления новых слов урока в долговременной памяти. Не имеет смысла прорабатывать материал урока до тех пор, пока новые слова не стали частью вашего сознания, пока не образовались устойчивые рефлекторные связи между образами-значениями и английским их произношением.

ТРЕТИЙ ЭТАП. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ УРОКА

Все новые слова урока находятся в вашей памяти. И вы можете воспроизвести слова без учебника. Но факт стопроцентного воспроизведения слов (и даже их последовательности) ещё не говорит о долговременном запоминании этих слов. По существу, произошел лишь временный захват новых слов в электрическую память. Как вы знаете, электрические связи очень быстро разрушаются. Поэтому следующий этап запоминания слов - это образование рефлекторных связей между образами-значениями и их произношением на английском языке. Должна образоваться связь между зрительным и речевым анализаторами. После того, как рефлекторная связь будет установлена, слова не только никогда не забудутся, но и будут вспоминаться автоматически, без вашего сознательного участия. При этом не нужен будет перевод на родной язык. Если слово AT ONCE будет рефлекторно вызывать в вашем воображении образ "поляроид" вы будете ПОНИМАТЬ это слово без перевода.

Закрепление новых слов осуществляется исключительно по памяти, на протяжении всего дня, в любые свободные минутки. Выполняются разные упражнения:

- прогонка образов в воображении и называние их по-английски;

- фиксация образа в воображении и многократное его проговаривание на английском языке;

- мысленная прорисовка начертания английского слова на фоне образа-значения и произношения;

- составление словосочетаний (на основе лексики предыдущих уроков);

- составление фраз и предложений (на основе лексики и грамматики предыдущих уроков).

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП. ПРОРАБОТКА МАТЕРИАЛА УРОКА

Когда слова урока закреплены в мозге - а это тестируется по скорости узнавания слов в случайном порядке - можно приступать к проработке содержания урока.

Проработка урока заключается в многократном прослушивании и повторении всего выделенного (озвученного на кассете) материала.

Многократно прослушивайте фразу на магнитофоне (с визуальным контролем по учебнику), добиваясь четкого ПОНИМАНИЯ фразы, то есть, возникновения в воображении сюжетной картинки, соответствующей фразе. (Слова фразы уже понимаются без проблем, так как они предварительно закреплены в памяти).

Затем многократно повторяйте прослушанную фразу, обращая внимание на точное копирование произношения и интонации. Проверить правильность произношения можно на цифровом повторителе (там есть функция записи своего голоса и сравнения его с фонограммой).

Для быстрого формирования правильного произношения можно использовать говорение с отягощением, например с карандашом в зубах или с орешками во рту. После "облегчения" рта произношение становится невероятно точным. В том числе и на родном языке.

Так прорабатывается весь озвученный материал урока, который выделен у вас разными цветами (кроме красного - новые слова).

На прослушивание и проговаривание озвученного материала одного урока может уйти несколько часов непрерывной работы.

ПЯТЫЙ ЭТАП. ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИКИ

Озвученный материал обычно размещается в учебнике двумя колонками. Допустим, в первой колонке будут фразы на русском языке, а во второй колонке - фразы на английском языке.

Закрывая открыткой "русскую колонку" вы проверяете качество усвоения новых слов.

После закрепления слов в долговременной памяти вы будете очень легко переводить английскую фразу на русский язык.

Читаете фразу на английском языке, переводите её на русский язык, приоткрываете "русскую колонку" и сверяете правильность перевода.

Закрывая открыткой "английскую колонку", вы проверяете качество усвоения грамматики. Читаете фразу на русском языке, переводите её на английский язык, приоткрываете "английскую колонку" и проверяете правильность перевода на английский язык.

В идеале перевод с русского на английский должен происходить автоматически, без обдумывания грамматики и слов.

Фразы, которые вы затрудняетесь перевести на английский язык необходимо дополнительно многократно прослушивать и повторять вслух. (Повторять фразы всегда нужно вслух и громко. Поэтому процесс проработки звукового материала урока возможен только в домашних условиях, когда вам никто не мешает и вы никого не стесняетесь.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬСЯ ГОВОРИТЬ - НУЖНО ГОВОРИТЬ!)

ШЕСТОЙ ЭТАП. ЗАПОМИНАНИЕ ФРАЗ

Факт успешного перевода фраз с русского на английский и с английского на русский, ещё не говорит о запоминании этих фраз. Вы легко переводите фразы только потому, что они ещё свежи в вашей памяти после многократного прослушивания и проговаривания.

Однако, необходимо добиться долговременного запоминания нужных вам фраз. Для этого фразы запоминаются специально.

Запоминание фраз, иллюстрирующих грамматику, и фраз, которые вам просто понравились, - ничем не отличается. Техника одинаковая. Для удобства можно лишь разграничить опорные образы. На одних опорных образах последовательно фиксируются полюбившиеся вам фразы и предложения. На других опорных образах последовательно фиксируются грамматические фразы. Это даст возможность не только воспроизвести грамматические правила, но и воспроизвести их с примерами (сами фразы) и в той же последовательности, в какой они приводились в учебнике английского языка. Это может потребоваться тем, кто не просто учит язык, но и должен его куда-нибудь "сдавать", например, на экзаменах.

Фразы будут запоминать так. В воображении четко представляется сюжетная картинка, соответствующая фразе. Из этой сюжетной картинки выделяется центральный образ. Этот образ фиксируется на очередном опорном образе.

Примечание. Здесь будет использоваться написание произношения русскими буквами, так как ваш компьютер не сможет воспроизвести транскрипционные знаки, если на нём не установлен специальный шрифт.

Пример Донт тэйк май ки-и бай мистэйк. (Смотри, не возьми мой ключ по ошибке.) В данном случае представляется сюжетная картинка: кто-то протягивает руку к тумбочке, на которой лежат ключи, в том числе и ваш ключ. В этой картинке главным образом является образ "ключ". Образ "ключи" фиксируется на очередном опорном образе.

Кажется, что слишком просто. Но хитрость заключается в том, что ваша память срабатывает только по стимулу, по подсказке. Мозг, на самом деле, очень хорошо запоминает короткие фразы, но чтобы мозг вспомнил эти фразы (а они там есть, благодаря предварительному многократному прослушиванию и проговариванию на этапе проработки материала учебника), нужно создать небольшие подсказки.

Благодаря этой несложной технике вы получите возможность вспоминать десятки и сотни фраз в четкой последовательности! Исключительно по памяти, не заглядывая в учебник.

Захват фраз в память дает возможность перейти к следующему этапу - к закреплению фраз в долговременной памяти и доведение их до автоматического воспроизведения.

СЕДЬМОЙ ЭТАП. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ФРАЗ В ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

Здесь процесс напоминает зубрежку. Фразы последовательно "снимаются" с опорных образов и многократно проговариваются мысленно. При этом важно одновременно с говорением четко представлять сюжетную картинку (комбинацию образов), соответствующую фразе.

В отличие от зубрежки - многократного повторения по учебнику, - которая совсем не обеспечивает качественного долговременного запоминания, многократное повторение по памяти обеспечивает быстрое и качественное закрепление фраз в вашем мозге. Фразы становятся "родными" и "знакомыми", автоматически распознаются при восприятии на слух и "выскакивают" из мозга как одно слово, как только ваши глаза воспримут соответствующую ситуацию.

Обратите внимание на то, что фраза привязывается к определенной сюжетной картинке, к определенной ситуации. В дальнейшем, когда вы попадете в какую-нибудь ситуацию, эти комбинации образов будут рефлекторно запускать нужную фразу.

На этапе закрепления фраз они не только многократно проговариваются, но выполняются и другие упражнения:

- построение новых фраз по аналогии, путем замены слов в грамматической конструкции;

- комбинирование разных грамматических конструкций;

- постепенное наращивание объема самостоятельно придумываемых фраз:

словосочетания, фразы, предложения, диалоги, короткие рассказы.

Всё это выполняется без учебника (в своем воображении) и на протяжении всего дня, в любое свободное время. В один прекрасный момент, вы поймаете себя на мысли о том, что вы начали думать на английском языке.

ВОСЬМОЙ ЭТАП. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Сюда можно отнести следующие упражнения.

Прослушивание кассеты изучаемого курса (начиная с первого урока), для дополнительной активизации пройденного материала.

Выполнение упражнений, предусмотренных автором учебника иностранного языка.

ДЕВЯТЫЙ ЭТАП. ПИСЬМЕННОСТЬ

Как учиться писать, вы знаете с первого класса школы. Когда урок полностью проработан, можно приступить к письменным тренировкам. Здесь методика очень простая. Чтобы научиться писать - нужно писать. Другого способа нет. Откройте учебник на нужном уроке, но не смотрите в текст. Включите цифровой повторитель, поймайте в нем фразу и записывайте её в тетрадь на английском языке. Если возникают сомнения, подсматривайте в текст учебника. С каждым разом ошибок и сомнений будет меньше и меньше. Главное - не переписывать из учебника, а писать под диктовку, то есть, заставлять голову работать.

ДЕСЯТЫЙ ЭТАП. ПРАКТИКА

В любом учебном процессе практика является обязательным компонентом. Тут может быть много вариантов.

Вы можете начать заниматься индивидуально с преподавателем иностранного языка, получая от него нужную лексику, исправления своих ошибок и практику общения.

Можно познакомиться с иностранцем и иногда гулять с ним по городу, беседуя на английском языке. Он будет поправлять ваши ошибки, которые неизбежны на этапе изучения языка.

Можно записаться на курсы иностранного языка. После самостоятельного прохождения курса "Английский шаг за шагом" вас возьму на третий и даже на четвертый уровень обучения (в Москве на государственных курсах иностранных языков на Дорогомиловской улице, предусмотрено 5 уровней обучения, каждый по полгода. Первый уровень нулевой, второй и третий соответствуют курсу "Английский шаг за шагом", четвертый специализация на определенную тему, и только пятый - развитие навыков устной речи что вам и нужно).

И самый идеальный вариант практически закрепить ещё свежие навыки - это поехать в Англию и пообщаться с тамошним народом. Это лучший способ сформировать идеальное произношение. Опыт показывает, что если вы хотя бы месяц пообщаетесь с людьми, говорящими не так как вы, ваш мозг автоматически начинает копировать акцент и манеру разговора. Это происходит даже тогда, когда человек из Москвы, например, уезжает на месяц в Новороссийск. Через месяц появляется Новороссийский говор. Появляется сам, вам для этого делать ничего не нужно. То же произойдет в результате общения с англоговорящими людьми.

Каждый этап техники запоминания иностранных слов будет рассмотрен более подробно и на большом количестве примеров в следующих уроках.

Задание Постарайтесь представить технику запоминания в целом. Можете даже запомнить этапы запоминания специально, с помощью мнемотехники, как-нибудь символизировав каждый этап и связав его с опорным образом.

Задание В прошлом уроке было дано задание подготовить 50 опорных образов методом Цицерона.

Теперь задание усложняется. В каждом подготовленном опорном образе последовательно выделите по пять частей. Добейтесь уверенного последовательного припоминания получившихся опорных образов.

Рекомендуется выписать опорные образы первого и второго уровня на бумаге в виде таблицы, пример которой приводится во вложенном файле. В следующих уроках вы будете тренироваться запоминать на опорные образы большое количество иностранных слов. На 250 опорных образов умещается 250 х 5 = 1250 слов.

Опорные образы можно использовать многократно. Запоминание последовательности слов и фраз необходимо только на этапе закрепления слов и фраз в памяти. Когда слова и фразы закрепятся, их последовательность больше не нужна (как и вспомогательные образы, первоначально подсказывающие произношение слова).

Приложение 1. Холодильник Дверка Урок

ОБРАЗ-ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

При запоминании иностранных слов методами мнемотехники необходимо научиться быстро подбирать образы, обозначаемые теми или иными словами. Для существительных это сделать просто. Ведь камень - всегда камень. Чтобы быстро подбирать образы к глаголам, прилагательным, наречиям - необходимо потренироваться.

Разные люди за одними и теми же словами видят разные образы, разный смысл. Для одних слово "успех" обозначает миллионные счета в банке (образ мешка с деньгами), для других - первое место на спортивном соревновании (золотая медаль), для третьих всеобщее признание (фотография в учебнике истории). В любом случае, в тот момент, когда вы воспринимаете слово (слышите его или читаете), в вашем воображении обязательно промелькнет зрительный образ, обеспечивающий понимание этого слова (лично ваше понимание). Этот образ, стихийно возникший в вашем сознании, и следует использовать для запоминания.

Если образ не возникает, значит вы не знаете слова. В этом случае обратитесь за справкой к энциклопедическому словарю.

Слово "яблоко", произнесенное на разных языках, вызывает одинаковые образы в воображении и русского, и англичанина, и японца. В своем воображении каждый человек, независимо от языка на котором он говорит, мыслит одинаковыми зрительными образами.

Если бы американец выразил свою мысль с помощью бумаги и карандаша, нарисовав соответствующие картинки, японец без труда бы его понял.

Если вы сознательно создали образ, обозначаемый определенным словом, этот образ будет значением слова, его смыслом. Запоминая последовательность таких образов, вы запоминаете последовательность значений слов.

Давайте договоримся отличать "значение слова" от "перевода слова". Значение слова можно нарисовать на бумаге (зрительный образ яблока). Перевод - это словесное обозначение образа-значения на разных языках (яблоко - рус., ринго - япон., эпл - англ.) Тщательно подобранные зрительные образы позволяют точно зафиксировать смысл запоминаемого слова, что позволит вам в дальнейшем правильно понимать текст и речь, и делать правильный перевод с одного языка на другой.

Например, при восприятии слова "палатка", необходимо уточнить, о какой палатке идет речь: о торговом ларьке, о туристической палатке, или о военной палатке, где может быть размещен полевой госпиталь. Одно слово может обозначать совершенно различные зрительные образы.

Во всей технике запоминания иностранных слов самым трудным этапом является этап подбора точного образа-значения для определенного слова. Трудность эта связана с тем, что многие взрослые люди плохо знают слова своего собственного языка, имеют маленьких словарный запас. Это обычно не заметно, но сильно бросается в глаза на уроках мнемотехники, когда от учеников требуется объяснение смысла (значения) слов.

Например, чтобы запомнить английское звучание слов "канифоль", "гриф", "звукосниматель", "карбюратор", "конденсатор", "печатная плата", "гиппокамп" - нужно знать (представлять) что это такое. Простое запоминание соответствия русского слова и его английского аналога ничего не даст, так как в этом случае человек не будет понимать ни русского слова, ни его английского аналога.

СМЫСЛ ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННОГО СЛОВА

Смысл запоминания иностранного слова заключается в образовании прямой (рефлекторной) связи между образом-значением и его названием на иностранном языке.

Когда такая связь будет установлена, воспринимаемое иностранное слово будет рефлекторно вызывать образ-значение в воображении, благодаря чему это слово будет пониматься без перевода на родной язык, будет пониматься непосредственно.

Образование рефлекторной связи между зрительным и речевым анализатором осуществляется в течение нескольких дней, в процессе интенсивного повторения связи исключительно путем её припоминания (активное повторение). Чтобы обеспечить эффективное повторение новых слов по памяти, образы-значения новых слов запоминаются последовательно, и, при необходимости, на образах-значениях делаются образы-метки, подсказывающие произношение образа на иностранном языке.

Проанализируем разные части речи, чем они отличаются друг от друга и как их представить в виде простых зрительных образов, удобных для запоминания (соединения в воображении).

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (1) С этой группой слов не возникает особых проблем. Одно слово может иметь несколько вариантов образного значения. При запоминании достаточно подобрать один образ, который первым пришел вам на ум. К этой группе слов относятся слова, имеющие в мозге прямую связь с конкретным представлением (обобщенный зрительный образ).

Представление - обобщенный образ группы похожих объектов, в котором присутствуют наиболее типичные и общие признаки (детали). Например, все кошки имеют одинаковый контур, острые ушки, усы, хвост, шерсть, четыре лапа, специфический зрачок, носик.

Примеры:

(cup) чашка - зрительный образ чашки;

(spoon) ложка - зрительный образ ложки;

(dog) собака - зрительный образ собаки;

(cat) кошка - зрительный образ кошки;

(guitar) гитара - зрительный образ гитары;

(electroguitar) электрогитара - зрительный образ электрогитары;

(star) звезда - зрительный образ звезды;

(plane) самолет - зрительный образ самолета.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (2) Другая группа существительных обозначает какой-то процесс. Эта группа существительных образована от глаголов. В данном случае для подбора зрительного образа следует представить сам процесс, и выделить в возникшей в воображении сюжетной картинке центральный образ.

Примеры (rest) отдых - зрительный образ шезлонга (отдыхать на пляже, лёжа в шезлонге);

(beginning) начало - зрительный образ киношной хлопушки (начало съемки фильма);

(thought) мысль - зрительный образ облачка с образами (мыслить - значит задуматься над чем-то, летать в облаках);

(shooting) стрельба - зрительный образ человека с винтовкой (стрелять на полигоне);

(run) бег - зрительный образ беговой дорожки (бегать на стадионе).

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (3) Большая группа существительных образована от прилагательных. Для подбора образа следует вспомнить устойчивое сочетание прилагательного с существительным или закрепленный в сознании символ.

Примеры (good luck) удача - зрительный образ подковы (вешают на дверях на удачу);

(success) успех - зрительный образ награды (заработал трудом первое место);

(beauty) красота - зрительный образ цветка (красивый цветок);

(heat) тепло - зрительный образ грелки (теплая грелка);

(cold) холод - зрительный образ льда (холодный лед).

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (4) Есть существительные, которые обозначают сразу несколько образов. В этом случае следует взять один из образов.

Пример (set) набор - образ набора карандашей, набора гаечных ключей.

ГЛАГОЛЫ

Глаголы сами по себе не имеют образного значения, но глаголы связаны в устойчивых словосочетаниях с какими-то существительными. В качестве образа, обозначающего глагол, следует взять существительное, с которым данный глагол чаще всего употребляется.

Примеры (look) смотреть - смотреть в бинокль (образ "бинокль");

(saw) пилить - пилить дрова (образ "бревно с пилой");

(sleep) спать - спать в спальном мешке (образ "спальный мешок");

(whistle) свистеть - свистеть в свисток (образ "свисток");

(gather) собирать - собирать бильярдные шары (образ "шары в треугольнике");

(draw) рисовать - рисовать картину (образ "картина");

(come back) возвращаться - всегда возвращается бумеранг (образ "бумеранг");

(catch) ловить - ловить мяч рукой (образ "мяч в руке").

При запоминании глаголов следует вспомнить какой-либо конкретный предмет, который тесно связан с осуществляемым действием.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

При запоминании прилагательных вспомните существительное, которое чаще всего используется с этим прилагательным.

Примеры (red) красный - красная кровь (образ пробирки с кровью);

(green) зеленый - зеленый лист (образ листа);

(orange) оранжевый - оранжевый апельсин (образ апельсина);

(slow) медленный - медленная черепаха (образ черепахи);

(small) маленький - маленьких компьютер (образ ноутбука);

(large) большой - большой слон (образ слона);

(high) высокий - высокая Останкинская башня (образ башни);

(long) длинный - длинный трубопровод (образ трубопровода);

(hot) горячий - горячий чайник (образ чайника);

(bitter) горький - горький перец (образ перца);

(sweet) сладкий - сладкий сахар (образ куска сахара);

(lazy) ленивый - ленивый кот (образ кота);

(hardworking) трудолюбивый - трудолюбивый крот (образ крота);

(impudent) наглый - "наглый, как трамвай" (образ трамвая).

НАРЕЧИЯ

Проанализируйте отличие наречия от прилагательного.

Прилагательное просто характеризует (видоизменяет) существительное: красная чашка, зеленая чашка, красивый цветок, страшный цветок, шершавый стол, гладкий стол.

Прилагательное всегда в паре с существительным, образует словосочетания, состоящие из двух слов.

Наречие определяет действие какого-то предмета. Наречие часто используется в тройных словосочетаниях, в которых стоят рядышком существительное, глагол, наречие: поляроид снимает мгновенно, мяч бросили точно, чеканил мячиком долго, печатал на клавиатуре быстро, метроном стучал ровно, укол делать больно.

Образы-значения для наречий следует подбирать особенно тщательно и осторожно, чтобы не исказить смысл слова.

Примеры (exactly) точно - точно бросить мяч в корзину (образ "мяч, влетающий в корзину");

(at once) мгновенно, сразу - поляроид делает фото мгновенно (образ поляроида);

(long) долго - долго чеканить мячиком (образ "теннисная ракетка с шариком");

(quickly) быстро - быстро печатать на клавиатуре (образ "клавиатура с рукой");

(regularly) регулярно - метроном стучит ровно (образ "метроном")

ПРЕДЛОГИ

При запоминании предлогов вспомните какую-либо фразу, в которой используется данный предлог. В этой фразе обязательно будет существительное. Вот его и запоминайте.

Примеры (around) вокруг - можно представить атом (электроны крутятся вокруг ядра);

(from) из - из ствола вылетает пуля (образ ствола и вылетающей пули);

(between) между - нос находится между глаз;

(near) около - таблетки лежат вблизи пузырька;

(on the right) справа - стрелка, указывающая направо;

(at the left) слева - стрелка, указывающая налево;

(on) на - на столе стоит чашка;

(till) до - работаю до шести часов (образ часов);

(in) в - пленка всегда находится в кассете (образ кассеты с пленкой).

ЗАЧЕМ ЗАПОМИНАТЬ НОВЫЕ СЛОВА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО?

Вы уже знаете, что память срабатывает по ассоциации, когда в мозг поступает какой-либо стимул. Вы также знаете, что объем вашего воображения (сознания) сильно ограничен человек может вспомнить в один момент времени всего один телефонный номер, например. Для припоминания следующего телефонного номера сознание необходимо освободить от предыдущей информации. Информация создается мозгом маленькими частями.

Если вы запомните 100 новых иностранных слов, но не запомните их последовательность, то вы не сможете самостоятельно вспомнить эти слова. А если вы не будете вспоминать новые слова, то они сотрутся из вашей памяти, и их придется запоминать заново.

Многие повторяют новые слова по бумажке. Однако такое повторение неэффективно.

Связь между образом и новым словом быстро образуется именно при повторении слов по памяти.

Запоминание последовательности новых слов необходимо для обеспечения возможности мысленного повторения всех слов без пропусков исключительно по памяти (активное повторение).

МЕТОД АКТИВНОГО ПОВТОРЕНИЯ

Практически все люди применяют метод активного повторения интуитивно, потому что чувствуют, что многократное считывание информации - занятие малоэффективное.

Вспомните, как вы обычно заучиваете стихи. Вы считываете небольшой отрывок, а затем многократно повторяете его по памяти. Затем считываете следующий отрывок и повторяете по памяти уже два отрывка. И так далее.

Человек, не владеющий методами мнемотехники, вынужден "забивать" информацию в свою голову маленькими порциями. Мнемотехника позволяет захватить в память сразу большой объем информации. И если весь этот объем повторять по памяти, информация быстро и качественно закрепляется в полном объеме.

Ниже приводится яркая иллюстрация того, что многократное считывание информации совершенно бесполезное занятие (с точки зрения запоминания этой информации).

Попробуйте запомнить небольшую табличку, состоящую всего из двух элементов - нулей и единиц (не применяя кодирование чисел в образы, попробуйте запомнить путем многократного считывания и повторения).

Многих этот простой опыт со своей памятью приводит в недоумение. Такая маленькая табличка, и совершенно не хочет запоминаться. При этом неудача постигнет и аудиалов, и визуалов, и людей, которые хорошо запоминают двигательные ощущения (кинестетики).

Дело в том, что вашей памяти совершенно безразлично кто вы - визуал или аудиал. Если информация при восприятии не вызывает зрительные образы в вашем воображении - она не запоминается.

Многократное считывание информации не обеспечивает ее запоминания.

Припоминание информации (по памяти) обеспечивает её быстрое закрепление в долговременной памяти. Но перед началом повторения (по памяти) информацию следует запомнить в полном объеме.

Для того чтобы новые сведения - в частности, новые иностранные слова - закрепились в долговременной памяти, их необходимо многократно вспоминать. То есть, воспроизводить по памяти.

Многократное припоминание запомненных сведений называется активным повторением.

Активное повторение обеспечивает долговременное запоминание информации (как в виде связок образов, так и рефлекторные связи между разными анализаторами).

Качественное долговременное запоминание требует активного повторения, но для того чтобы повторять, сначала необходимо запомнить информацию в полном объеме.

Получается, что если человек не может запомнить информацию, то он не имеет возможности закрепить её в долговременной памяти.

Обратите ещё раз внимание на то, что повторение проводится не для запоминания, а для сохранения информации в памяти.

Перед началом повторения следует удостовериться, что необходимые вам сведения находятся в вашей памяти в полном объеме и без ошибок. Процедура сверки запомненных сведений с первоисточником называется контрольным припоминанием. В процессе контрольного припоминания вы можете обнаружить пропуски элементов информации или ошибки. Ошибки и пропуски следует устранить, запомнив дополнительно пропущенные или ошибочно воспроизведенные сведения.

После контрольного припоминания и устранения ошибок можно начинать повторение информации с целью её долговременного запоминания (закрепления в памяти).

КОМБИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ ЗАПОМИНАНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВ-ЗНАЧЕНИЙ

Запоминайте образы короткими последовательностями. Последовательность из пяти образов очень легко запоминается и хорошо удерживается в памяти. Если вы можете легко запомнить 5 образов, значит вы сможете запомнить и 25, и 50, и 150, и большее количество образов. Казалось бы, невыполнимая задача последовательного запоминания большого количества слов превращается в набор простых мыслительных операций - в запоминание коротких последовательностей из пяти образов.

Теоретически образов можно запомнить очень много. Практически же объем запоминаемых за один раз слов не превышает двухсот. Количество новых запоминаемых слов определяется изучаемым вами уроком. Сколько слов в уроке, столько и нужно их запомнить.

Повторите общую схему запоминания образов-значений Из одного опорного образа (метод Цицерона) выделяется 5 частей. Получается 5 опорных образов. К каждому из этих опорных образов привязывается короткая последовательность запоминаемых образов-значений (по 5 образов). В каждой короткой последовательности образы соединяются приёмом "Матрешка". Начало каждой последовательности соединяется с опорным образом приемом "Цепочка".

В качестве примеров и упражнений будут использоваться слова из первой части учебника "Английский шаг за шагом" (Н.А.Бонк) в той последовательности, в которой слова встречаются в изучаемых уроках учебника. Запоминайте все слова в подряд, даже если они вам хорошо знакомы. Слова будут даваться группами по 5 слов. Такая группа из 25-ти слов фиксируется на одном опорном образе (метод Цицерона).

be, bee, tea, eat, p pet, bed, ten, pen, tent me, meet, mend, team, meat tell, lend, beef, spend, send see, seat, set, TV-set, test На этапе запоминания образов-значений, вас интересует русский перевод слов, русские слова.

ЗАДАНИЕ

Запомните образы-значения короткими последовательностями по 5 образов (приемом "Матрешка"). Каждую такую последовательность зафиксируйте на опорном образе (на части образа, выделенного методом Цицерона).

Связать 5 образов приемом "Матрешка" be - быть ("Быть или не быть" - образ книги) bee - пчела (пчелка) tea - чай; чайный (пакетик чая) eat - есть, кушать (ложка) p - сокр. пенс, пенсы (монетка) Связать пять образов приемом "Матрешка" pet - любимое домашнее животное (ваше любимое домашнее животное) bed - кровать, постель (кровать) ten - десять (образ десятки, сделанной из гранита) pen - авторучка (авторучка) tent - палатка (туристическая палатка) Связать пять образов приемом "Матрешка" me - мне, меня (ваша фотография) meet - встречать, знакомиться (фонарный столб с часами) mend - чинить, ремонтировать (отвертка) team - спорт. команда, бригада (поляроидная фотка с командой) meat - мясо (кусок сырого мяса) Связать пять образов приемом "Матрешка" tell - сказать, рассказать (диктофон) lend - давать на время, одалживать (пачка денег) beef - говядина (банка с говядиной) spend - тратить, проводить (о времени) (кроссворд) send - посылать (почтовый ящик для отправления писем) Связать пять образов приемом "Матрешка" see - видеть, повидать, смотреть что-либо (бинокль) seat - место, сиденье (сидение) set - комплект, набор (набор гаечных ключей) TV-set - телевизор (телевизор) test (сущ.) - испытание, проверка, контрольная работа (тестер, какой-нибудь прибор) test (глаг.) - тестировать, проверять, испытывать На опорные образы зафиксируйте созданные только что короткие последовательности.

Для этого создайте следующие связи (приемом "Цепочка"):

первая часть опорного образа 1 + книга;

вторая часть опорного образа 1 + любимое домашнее животное;

третья часть опорного образа 1 + ваша фотография;

четвертая часть опорного образа 1 + диктофон;

пятая часть опорного образа 1 + бинокль.

Добейтесь стопроцентного запоминания этих образов. Вспоминайте образы и старайтесь точно восстановить первоначальные русские слова (русский перевод).

В этом уроке:

вы познакомились с примерами преобразования разных частей речи в образызначения;

научились запоминать на одном опорном образе (метод Цицерона) группу из Ещё раз обратите внимание на то, что самым трудным этапом в запоминании иностранных слов является этап подбора образов-значений (этап кодирования).

Запоминание коротких последовательностей обычно не вызывает трудностей. И запоминание произношения проходит гораздо легче, чем может казаться вначале. Так, вспоминая образы-значения, вы легко сможете назвать большинство из них английскими словами (даже не запоминая произношения специально).

Урок

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОБРАЗНЫЕ КОДЫ

Перед тем как приступить к подробному анализу запоминания произношения слов с помощью вспомогательных образов, вам необходимо выучить фонетические образные коды.

Фонетические образные коды - фиксированные (постоянные) зрительные образы, части названий которых напоминают произношения знаков международной фонетической транскрипции. Эти образные коды совершенно аналогичны другим образным кодам и могут составляться произвольно. В системе "Джордано" уже подобраны зрительные образы на фонетические знаки.

Вы хорошо знакомы с образными кодами двузначных чисел и понимаете, что для эффективного запоминания любой содержащей цифры информации эти образные коды необходимо знать очень хорошо. Без знания образных кодов чисел запоминание телефонных номеров превращается в мучение, так как каждый раз приходится мучительно долго подбирать (или вспоминать) зрительный образ для двузначного и трехзначного числа.

Знание (до рефлекса) образных кодов позволяет исключить из запоминания самый длительный этап - этап кодирования элементов информации в зрительные образы.

Фонетические образные коды - это инструмент для быстрого запоминания произношения английский слов. Чтобы эффективно пользоваться этими образными кодами, их нужно хорошо выучить. В отличии от образных кодов чисел, образные коды транскрипционных знаков запоминаются достаточно быстро и легко.

Чтобы у вас не было проблем со шрифтами, транскрипционные знаки даются здесь в виде фотографии.

КАК ЗАПОМНИТЬ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОБРАЗНЫЕ КОДЫ

1. Приемом "Цепочка" запомните последовательность 48 образов (вилы --- игла --сэндвич --- эскимо ---... --- наперсток --- свеча --- звезда).

2. Сделайте контрольное припоминание и восстановите потерянные связи. Добейтесь уверенного припоминания всех 48-ми образов.

3. Последовательно вспоминайте образы и с каждым образом свяжите написание соответствующего ему транскрипционного знака. Например, представьте образы "вилы" и на ручке вил крупно прорисовывайте соответствующий знак транскрипции. Можно мысленно вырезать значок ножом на деревянной ручке вил. Аналогичные действия проделайте со всеми образами. Ваша задача - связать образ с начертанием знака, и с его произношением (первое время вспоминается по части названия образа). Для образования устойчивой связи необходимо в течение нескольких дней регулярно выводить в воображение (одновременно): образ, начертание знака, его произношение.

4. В течение 2-3 дней (в любое свободное время) закрепляйте в памяти связь между образом, начертанием знака, его произношением. Все операции по закреплению связей необходимо выполнять без подсказок, исключительно по памяти.

5. Научитесь правильно читать транскрипционные знаки в случайном порядке. Для этого выполняйте два упражнения:

- нарисуйте табличку (10 х 5) и впишите в неё в случайном порядке транскрипционные значки; называйте значки в таблице, добиваясь высокой скорости кодирования знаков в звуки; старайтесь одновременно представлять и соответствующий зрительный образ (фонетический образный код знака);

- после тренировки по таблице откройте любой англо-русский словарь и тренируйтесь читать слова по транскрипции; добейтесь уверенного чтения слов по транскрипции.

Практика показывает, что даже люди, которые изучают английский язык в течение нескольких лет (в школе, институте, аспирантуре) часто не могут правильно читать транскрипционные знаки. Заучивание фонетических образных кодов заодно восполнит этот пробел в ваших знаниях, если он у вас есть.

ДРУГИЕ ОБРАЗНЫЕ КОДЫ

Чем больше английских слов вы будете запоминать, тем проще будут запоминаться новые слова. Потому что во многих сложных словах вы будете встречать простые, короткие слова, уже хорошо вам знакомые. Примером таких новых слов могут служить составные слова. Знакомую часть нового слова можно обозначать соответсвующим знакомому английскому слову рительным образом. В примерах это будет обозначаться как "знакомое слово".

Очень часто разные слова имеют одинаковые части. Их можно либо вообще не запоминать с помощью зрительных образов, либо обозначать всегда одинаковыми зрительными образами. Вот несколько примеров зрительных образов на часто повторяющиеся в словах части: ex-, -tion, -ful, -less, -er, -ing, -ly.

"ex" можно обозначить образом объемной буквы Х. "tion" - образом "шина". "ful" - можно "флакон". "less" - похоже на слово "лес", его можно символизировать образом "гриб" или "дерево". Окончание "er" вообще не нужно запоминать с помощью образов - уж очень похоже на русские слова "доктор", "профессор", "директор". "ing" обозначьте образом "ингалятор", а "ly" - "лимон".

Как только вы присвоили зрительный образ часто повторяющемуся элементу слов, вы сформировали образный код. Эти образные коды, придуманные вами самостоятельно, записывайте в отдельную тетрадь и используйте их для запоминания произношения слов вместе с основными фонетическими образными кодами.

Выполнять упражнения на запоминание произношения слов вы сможете только после заучивания фонетических образных кодов. Рекомендуется не изменять фонетические образные коды, так как они будут использоваться в примерах в качестве иллюстрации разных способов запоминания.

ЗАДАНИЕ

Выучите фонетические образные коды, закрепите их в долговременной памяти (образование рефлекторных связей между разными анализаторами), добейтесь уверенного их припоминания в случайном порядке.

Урок

ЗАПОМИНАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ

В этом уроке вы подробно познакомитесь с тремя способами запоминания произношения новых иностранных слов на примере слов английского языка. В следующих уроках разные этапы техники запоминания иностранных слов будут отрабатываться комплексно на примере нескольких реальных уроков из учебника английского языка.

Запоминанию произношения предшествует этап запоминания образов-значений запоминаемых слов, который был рассмотрен ранее. Перед запоминанием произношения образы-значения новых слов необходимо запомнить последовательно с помощью системы вспомогательных опорных образов.

Три способа запоминания произношения:

- многократное прослушивание произношения слова с одновременным представлением в воображении образа-значения (образы "снимаются" с системы опорных образов, на которые они предварительно были запомнены);

- на образах-значениях делаются образы-метки, подсказывающие произношение; эти образы-метки подбираются приемом привязки к хорошо знакомой информации, то есть, через хорошо знакомые русские слова или слова любого другого языка;

- на образах-значениях делаются образы-метки с помощью фонетических образных кодов;

для английских слов это образы, обозначающие знаки международной фонетической транскрипции.

Как правило, второй и третий способ запоминания произношения используются в комбинации. Часть слова может быть преобразована в образ-метку через хорошо знакомое слово, другая часть - с помощью фонетических образных кодов.

МНОГОКРАТНОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВА

Произношение большинства слов запоминается путем многократного прослушивания произношения. Однако проверить этот эффект можно лишь в случае предварительного запоминания последовательности образов-значений. Вспоминаемые образы-значения служат стимулами, которые вызывают в качестве реакции произношение слова, которое воспринималось многократно и одновременно с представляемым в воображении зрительным образом.

Вы можете использовать разные варианты многократного прослушивания слов, в зависимости от ваших технических возможностей.

1. Наличие цифрового повторителя и кассеты, на которой записаны только нужные вам слова. Такую кассету можно "нарезать" самостоятельно с кассет лингафонного курса иностранного языка.

В этом случае вы вспоминаете заранее запомненные образы-значения слов определенного урока и многократно прослушиваете каждое слово (примерно по 1-2 минуты) на повторителе. При прослушивании произношения образ-значение следует представлять максимально четко, удерживая его в воображении путем разных мысленных манипуляций с ним (увеличение, вращение, выделение частей).

2. Нужные вам слова можно "вылавливать" цифровым повторителем прямо с кассеты лингафонного курса. В этом случае вам придется каждый раз искать новое слово на кассете, что несколько замедлит процесс прослушивания слов.

3. Если у вас нет специального лингафонного аппарата, вы можете воспользоваться обычным магнитофоном. В этом случае вам придется либо многократно включать воспроизведение одного слова, либо, прослушав слово один раз, повторять его вслух несколько раз самостоятельно, представляя при этом образ-значение.

4. Если у вас нет ни магнитофона, ни кассет, то остается самостоятельно считывать слова по транскрипции из учебника и многократно повторять их вслух. В этом случае вы не получите правильного представления о произношении слова.

Использование кассеты очень желательно, так как произношение новых слов должно поступать в ваш мозг через слуховой анализатор и с правильным произношением.

После запоминания произношения первым способом следует сделать контрольное припоминание: последовательно вспомнить образы-значения и отметить те слова, к которым произношение "не прилипло".

ПРИВЯЗКА К ХОРОШО ЗНАКОМЫМ СЛОВАМ

Если слово сложное и произношение "не прилипло" к зрительному образу при многократном прослушивании, то вы можете зафиксировать произношение с помощью образов-подсказок, вспомнив которые, вы сразу вспомните произношение (прочитаете произношение по образам).

Второй способ запоминания произношения вы можете применять к словам, произношение которых чем-то похоже на слова (или части слов) русского языка.

В этом случае образы, подсказывающие произношение, будут средними по размеру (элементы ассоциации). А образ-значение будет большим (основа ассоциации). В конечном итоге в вашей памяти должны остаться именно образы-значения (основы ассоциаций). Вспомогательные образы-подсказки станут ненужными после закрепления связи между образом значением и его звуковым обозначением на иностранном языке.

Итак, образ-значение всегда является основой ассоциации (большой образ), образыподсказки произношения всегда будут элементами ассоциации (средний образ). Элементы ассоциации фиксируются на основе путем образования связей с разными частями основы.

Общий принцип запоминания сохраняется, и в этом отношении запоминание произношения слов не отличается от запоминания других видов информации.

При подборе образа, подсказывающего произношение, обращайте внимание на транскрипцию слова, а не на его написание.

Рассмотрите иллюстрации, показывающие правильный способ образования ассоциации между образом-значением и образами-подсказками произношения (иллюстрации из книги В.А.Козаренко "Техника запоминания иностранных слов").

Транскрипцию слова можно разбить на части. Тогда образов-подсказок произношения будет несколько. Все они будут элементами ассоциации и фиксируются на образезначении последовательно, сверху вниз или слева направо. В данном случае запоминание не отличается от техники запоминания названий (штат ВИСки КОНфета СИНька).

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОБРАЗНЫЕ КОДЫ

Ко многим английским словам не удается подобрать русские слова, похожие по звучанию.

В этом случае для захвата произношения используется комбинация двух способов:

хорошо знакомые слова и фонетические образные коды.

Транскрипция слова разбивается на части. К одной части подбирается хорошо знакомое слово, другие части "дописываются" фонетическими образными кодами. В большинстве случаев удается захватить произношение слова всего с помощью трех вспомогательных зрительных образов.

Проанализируйте комбинированный способ запоминания произношения по иллюстрациям.

В качестве упражнения самостоятельно запомните произношение 20 английских слов с помощью образов-подсказок произношения.

Пример 1. Подобрать образы-значения для слов "родинка", "портить", "смесь", блаженство", "волдырь". Могут быть следующие образы: родинка, стена в лифте, мешок с цементной смесью, лицо с закрытыми глазами, волдырь на руке.

2. Запомнить образы-значения приемом "Матрешка": крупное основание родинки + стена в лифте, низ стены лифта + мешок со смесью, угол мешка + лицо с закрытыми глазами, краешек рта + рука в волдырем.

3. Связать первый образ последовательности (2) с очередным опорным образом.

4. С каждым образом-значением создать ассоциацию, элементы которой будут напоминать произношение слова на английском языке (О.К. - образный код):

- на разных частях родинки - БЮСт + МАКи;

- на разных частях стены - эмБЛЕМа + Игла (О.К.) + Шарики (О.К.);

- на части мешка со смесью - БЛЕНДа (насадка на объектив фотоаппарата);

- лицо: БЛИк + Спичка (О.К.);

- на волдыре - блаженство - образ лица с закрытыми глазами (ранее заученное слово).

5. Вспоминайте ОБРАЗЫ-ЗНАЧЕНИЯ (основы ассоциации), считывайте образыподсказки, убирайте образы подсказки из воображения, оставляя только образ-значение, мысленно проговаривайте слово и на образе значении (на его фоне) прорисовывайте начертание самого слова (как оно пишется по-английски).

Обратите внимание, что ваша главная задача при запоминании - образовать прямую связь между образом-значением и его названием на английском языке. Произношение слова должно ассоциироваться (представляться одновременно) именно с образом-значением (с основой ассоциации). Вспомогательных образов-подсказок не должно быть в вашем воображении в момент проговаривания слова. Не допускайте этой ошибки, как это делают авторы практически всех книг по запоминанию иностранных слов с помощью образов.

6. В любое свободное время закрепляйте новые слова в памяти. Для этого вспоминайте образ значение, считывайте с него произношение с помощью образов-подсказок (если произношение пока не вспоминается само), убирайте из воображения образы-подсказки, представляйте только образ-значение и на его фоне проговаривайте слово и мысленно прописывайте его в своем воображении.

Задача данного курса показать вам универсальность техники, её пригодность для запоминания слов любого языка. Курс не ставит целью забить в вашу память определенное количество иностранных слов. Задача курса - научить вас самостоятельно запоминать любые иностранные слова.

ЗАДАНИЕ

Самостоятельно запомните 20 слов, аналогично только что рассмотренному примеру.

Закрепляйте новые слова в памяти в любое свободное время. Постарайтесь прочувствовать, что значит рефлекторное запоминание слов, т.е. образование прямой связи между образом-значением и его произношением на новом языке.

Урок

ЗАПОМИНАНИЕ ГРАММАТИКИ

Грамматические правила можно запоминать в том порядке, в котором они даются в учебнике иностранного языка. Как и новые иностранные слова, грамматические правила запоминаются в два этапа.

На первом этапе запоминания примеры, иллюстрирующие грамматические правила, запоминаются в строгой последовательности на заранее подготовленные опорные образы.

На втором этапе грамматические правила закрепляются путём их многократного мысленного припоминания в любое свободное время на протяжении нескольких дней, следующих после первичного запоминания.

Нет необходимости запоминать грамматические правила в виде схем и таблиц. По существу, сами правила не запоминаются. Запоминаются примеры, иллюстрирующие те или иные правила грамматики. Как же вспомнить сами правила?

Запомнив в этом уроке несколько простых грамматических правил, вы на собственном опыте убедитесь, что если в вашей памяти сохранены примеры правил, то сами правила легко вспоминаются (восстанавливаются) по примерам. При этом следует учитывать обязательное контрольное припоминание после запоминания, в результате которого обнаруживаются и устраняются ошибки и пропуски. А также многократные мысленные повторения правил.

Грамматические правила урока следует запоминать после запоминания и закрепления всех новых слов урока. Другими словами, все слова в примерах правил должны быть вам знакомы.

Совсем необязательно запоминать все грамматические правила урока. Запоминайте только те правила, которые специально выделены авторами учебника, например, в оглавлении. С другими правилами просто ознакомьтесь.

В качестве упражнения разберем технику запоминания грамматики на примере простейшей грамматики из первого урока учебника Н.А.Бонк "Английский шаг за шагом".

Ниже приводится список грамматических правил первого урока.

1. Словообразование способом конверсии.

2. Звуки |z| и |s| - варианты окончания множественного числа.

3. Слово please для выражения просьбы в конце неполных повелительных предложений.

4. Притяжательная форма существительных.

5. Побудительные предложения. Повелительное наклонение.

6. Сочетание Let's + инфинитив.

7. Сочетание Let me + инфинитив.

8. Сочетание Let + существительное + инфинитив.

Одновременно с чтением, создавайте в воображении необходимые образы и связи между ними. То есть, сразу запоминайте, даже если вы знаете данные правила. Сейчас важно почувствовать разницу между тем, что значит "знать" и "запомнить специально".

Закрепление любого нового материала в долговременной памяти осуществляется именно благодаря наличию возможности повторять новый материал по памяти (активное повторение).

Подготовьте необходимое количество вспомогательных опорных образов, с помощью которых вы будете воспроизводить правила последовательно. В данном примере вам потребуется 8 опорных образов. Просмотрите их в своем воображении.

Будем использовать двухуровневую систему опорных образов. Первый уровень - метод Цицерона. Второй уровень - выделение частей образа.

Первый уровень - образ "монитор компьютера".

Второй уровень:

1. "подставка";

2. "кнопки" (регуляторы яркости, контраста и т.д.);

3. "экран";

4. "верх монитора";

5. "задняя часть монитора";

6. "гнездо для провода";

7. "провод";

8. "электрическая вилка".

Представьте каждый опорный образ отдельно и максимально детализировано.

1. Словообразование способом конверсии В английском языке одна часть речи может быть образована от другой без изменения в произношении и написании. Например, test (сущ.) - испытание, проверка, test (глаг.) испытывать, проверять. Значение таких слов определяется их местом и функцией в предложении.

sleep (глаг.) спать, sleep (сущ.) сон (состояние сна) steel (сущ.) сталь, steel (прил.) стальной tea (сущ.) чай, tea (прил.) чайный Запоминание Представьте слово "конверсия" образом "танк с лопатой" (для уборки снега). Конверсия использование военной техники в мирных целях, например.

Начиная с первого опорного образа "подставка" запомните приемом "Цепочка" следующие образы (образы связываются парами):

подставка + танк с лопатой + спальный мешок + стальной стержень + чашка с чаем.

Например: на подставке - танк; на лопате танка - спальный мешок; в спальном мешке стальной стержень; на стальном стержне - чашка с чаем.

Сделайте контрольное припоминание. Воспроизводя зрительные образы, мысленно перескажите правило и проиллюстрируйте его примерами конверсии слов в разные части речи. Не пытайтесь заучивать текст правила дословно. Пересказывайте своими словами, правильно передавая суть (смысл) правила.

2. Звуки |z| и |s| - варианты окончания множественного числа Большинство существительных образуют форму множественного числа прибавлением к своей основе буквы s, которая произносится |z| после звонких звуков и |s| после глухих.

|z| bee - bees pen - pens bell - bells bed - beds |s| set - sets pet - pets step - steps test - tests Запоминание Начиная со второго опорного образа "кнопки" запомните последовательность слов, иллюстрирующих данное правило:

кнопки + пчела + авторучка + звоночек + кровать + набор (карандашей) + любимое домашнее животное (котёнок) + шаг (отпечаток подошвы) + прибор (тестер).

Пример:

на кнопке сидит пчела;

пчелу проткнула авторучка;

на авторучке - колокольчик;

в колокольчике - кровать;

на кровати лежит набор карандашей;

на наборе сидит котёнок;

на спине котёнка - отпечаток ботинка;

на следе стоит прибор.