«Кафедра управления персоналом Учебно-методический комплекс по дисциплине ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление 080400.62 Управление персоналом Санкт-Петербург 2013 Рассмотрено и утверждено на ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации»

Северо-Западный институт управления

Рекомендовано для использования в учебном процессе

Психофизиология профессиональной деятельности [Электронный ресурс]:

учебно-методический комплекс / ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», Северо-Западный институт управления;

авт. А. Ф. Бондарук. — Электронные текстовые данные (1 файл: 1,1 Мб = 3,6 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗИУ РАНХиГС, 2013.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра управления персоналом Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Направление 080400.62 «Управление персоналом»

Санкт-Петербург Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 30 августа 2012 г., протокол № 1.

Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗИУ РАНХиГС.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СЗИУ РАНХиГС.

Учебно-методический комплекс подготовил:

ст. преп. А. Ф. Бондарук.

Рецензент:

д. м. н., проф. В. М. Голянич.

Программа дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» и ее учебно-методическое обеспечение (список рекомендованной литературы, планы семинарских занятий, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлены в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Профессиональный» (Б3.Б.13) федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 080400.62 «Управление персоналом».

© СЗИУ РАНХиГС,

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Цели и задачи дисциплины

2. Виды занятий и методика обучения

3. Формы контроля

4. Учебно-тематический план

5. Программа дисциплины

6. Список рекомендуемой литературы

7. Планы семинарских занятий

8. Словарь терминов

9. Темы рефератов

10. Вопросы к зачету

11. Тестовые задания

12. Методические рекомендации по изучению дисциплины...............

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели дисциплины – формирование комплекса знаний, включающих изучение целостно взаимосвязанных (интегративных) физиологических, психологических и социально-психологических закономерностей осуществления персоналом профессиональной деятельности, обуславливающих эффективность, надёжность и безопасность труда, повышение его профессионального здоровья и долголетия.

Задачи дисциплины – изучение теоретических основ и системных подходов к эффективной реализации современных концепций управления персоналом; формирование умений и навыков, необходимых для разработки оптимальных режимов труда и отдыха персонала; обучение навыкам разработки, реализации и оценки эффективности управленческих решений, направленных на профилактику негативных психоэмоциональных состояний.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

• ПК-20: знание основ оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала, владение навыками расчета продолжительности и интенсивности рабочего времени и времени отдыха персонала и умение применять их на практике;

• ПК-66: способность и готовность оказывать консультации по формированию слаженного, нацеленного на результат трудового коллектива (взаимоотношения, морально-психологический климат);

• ПК-71: способность обеспечить предупреждение и профилактику личной профессиональной деформации и профессионального выгорания.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

• знать: основные методы психофизиологического исследования, психофизиологические аспекты мотивации поведения человека; психофизиологические компоненты работоспособности; психофизиологические детерминанты адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности, методологию оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда;

• уметь: организовывать и анализировать эффективность мероприятий по оптимизации производственных режимов труда и отдыха; оценивать уровень психоэмоционального напряжения человека; применять личностные и межличностные техники коррекции негативных эмоциональных состояний для различных категорий персонала, • владеть: понятийно-категориальным аппаратом, навыками расчета продолжительности и интенсивности рабочего времени и времени отдыха персонала.

2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем лекционного курса на очной форме обучения – 18 часов.

Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий на очной форме обучения – 48 часов. На занятиях применяются следующие ТСО: компьютерный мультимедийный проектор.

Нормативный объем самостоятельной работы студентов, установленный учебным планом СЗИУ для очной формы обучения – 42 часа.

Оперативный контроль – устный опрос, тестирование.

Рубежный контроль – реферат.

Итоговый контроль – зачет.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1. Научно-теоретические основы психофизиологии. Предмет, цель, задачи и методы психофизиологии профессиональной деятельности Тема 2. Психофизиология сенсорОК ных и перцептивных процессов Тема 3. Теоретические основы когОК нитивной психофизиологии Тема 4. Психофизиология эмоциоОК нально-потребностной сферы Тема 5. Дифференциальная психоОК логия и психофизиология Тема 6. Психофизиологический нальной деятельности Тема 7. Психофизиологический асОК пект профессионального отбора и профессиональной пригодности Тема 8. Теория профессионализаОК ции персонала Тема 9. Психофизиологические компоненты работоспособности Тема 10. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности Тема 11. Психофизиологические функциональные состояния Тема 12. Технологии оптимизации психофизиологических функциоОК, РК** нальных состояний персонала в практике менеджмента * ОК – Оперативный контроль ** РК – Рубежный контроль

5. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Научно-теоретические основы психофизиологии. Предмет, цель, задачи и методы психофизиологии профессиональной деятельности Объект и предмет психофизиологии. Психофизиология как наука о физиологических механизмах психических процессов и состояний. История психофизиологии. Коэволюция психологии и физиологии. Психофизиологическая проблема. Место психофизиологии в системе наук о человеке. Общая характеристика основных направлений современной психофизиологии: исследование сенсорных процессов, восприятия, внимания, сознания, памяти, мышления, обучения, эмоций и движений. Прикладные области психофизиологии. Психофизиология профессиональной деятельности: предмет, цель и задачи. Взаимосвязь психофизиологии профессиональной деятельности с другими отраслями науки. Общая характеристика нервной системы человека и ее значение для понимания психофизиологических процессов и состояний.

Центральная и периферическая, соматическая и вегетативная нервная система. Мозг и нейрон. Строение и функции нейрона: синапсы, электрическая возбудимость, пейсмекеры. Механизмы системной детерминации активности нейрона. Стратегия исследований в психофизиологии. Классификация методов психофизиологического исследования и их характеристика. Методы многомерного анализа в психофизиологии. Компьютерное обеспечение психофизиологического эксперимента.

Основные термины Предмет психофизиологии, нейрон, нейрон-детектор, синапс, пейсмекер, медиатор, центральная нервная система, мозг, электроэнцефалография, магнитоэнцефалография, позитронно-эмисионная томография, окулография, электромиография, электрическая активность кожи, магнитнорезонансная томография.

Контрольные вопросы 1. Что изучает психофизиология?

2. В чём отличие психофизиологии от нейрофизиологии?

3. Какие области психофизиологии вы знаете?

4. Основные инвазивные и неинвазивные методы психофизиологического исследования.

Тема 2. Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов Общее понятие о сенсорных системах. Сенсорная рецепция. Сенсорные пороги. Передача и преобразование сенсорных сигналов. Кодирование информации. Детектирование сигналов. Опознание образов. Адаптация сенсорной системы. Взаимодействие сенсорных систем. Механизмы переработки информации в сенсорной системе. Общие принципы организации и свойства сенсорных систем. Основные характеристики и методы исследования зрительной, слуховой, вестибулярной, соматосенсорной, обонятельной, вкусовой и висцеральной систем. Нейронные механизмы восприятия. Психофизиология целостного восприятия. Психофизиология категоризации в процессах восприятия. Механизмы взаимодействия перцептивных систем.

Основные термины Рецептор, сенсорный порог, кодирование информации, детектирование сигналов, опознание образов, сенсорный анализатор, перцепция.

Контрольные вопросы 1. Что такое сенсорная рецепция?

2. Каковы механизмы передачи и переработки сенсорных сигналов?

3. Охарактеризуйте основные сенсорные анализаторы.

4. Назовите и охарактеризуйте механизмы взаимодействия перцептивных Тема 3. Теоретические основы когнитивной психофизиологии Предмет, цель и задачи когнитивной психофизиологии. Механизмы специализации мозга в отношении когнитивных функций. Проблема внимания в современной психофизиологии. Свойства и виды внимания. Непроизвольное внимание. Механизмы непроизвольного внимания и ориентировочный рефлекс. Произвольное внимание. Нейрофизиологические механизмы внимания.

Теории фильтра, вызванного внимания и предваряющего эффекта. Методы изучения свойств внимания. Психофизиология памяти. Энграмма. Концепция временной организации памяти. Кратковременная и долговременная память.

Концепция состояний памяти. Организация активной памяти. Концепция распределённой памяти. Нейрофизиологические исследования распределенности энграммы. Концепция информационного содержания памяти. Декларативная (эксплицитная) и недекларативная (имплицитная) память. Семантическая память. Молекулярные механизмы долговременного запоминания. Виды мыслительной деятельности. Основные операции и процедуры мышления. Вторая сигнальная система и речь. Функции речи: коммуникативная, регулирующая, программирующая. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности. Мышление и функциональная асимметрия мозга.

Основные термины Когнитивная психофизиология, произвольное и непроизвольное внимание, ориентировочный рефлекс, энграмма, кратковременная и долговременная память, декларативная (эксплицитная) и недекларативная (имплицитная) память, эпизодическая память, семантическая память, процедурная память, образная память, сенсорная память, эмоциональная память, мышление, образное и логическое мышление.

Контрольные вопросы 1. Что такое внимание?

2. Как различаются генерализованная и локальная активация?

3. Назовите и охарактеризуйте основные концепции сознания.

4. Каковы основные виды и формы бессознательного?

5. Что такое кратковременная и долговременная память?

6. В чём различие между декларативной и процедурной памятью?

7. Каковы виды мыслительной деятельности?

8. Каковы основные операции и процедуры мышления?

9. Назовите и охарактеризуйте виды научения.

Тема 4. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы Определение и классификация потребностей. Психофизиологические механизмы возникновения потребностей. Первичные и высшие потребности.

Биологические теории мотивации. Ориентировочный рефлекс и потребность в ориентировочно-исследовательской деятельности. Мотивация как фактор организации поведения. Побудительная и операциональная стороны поведения. Место инстинкта в спектре поведенческих актов. Тропизм, таксис и импринтинг в схеме инстинктивного поведения. Принципиальные ограничения возможностей инстинктивного поведения. Определение и классификация эмоций. Эмоциональные процессы: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения. Эмоции и регуляция мотивационной и познавательной деятельности. Функции эмоций: отражательная (оценочная), побуждающая, подкрепляющая, предвосхищающая, переключающая, коммуникативная. Происхождение эмоций: когнитивные факторы, биологически и социально значимые стимулы, некогнитивные (потребностно-информационные) факторы. Способы выражения и измерения эмоций в процессе общения. Модели эмоционального регулирования поведения: мотивационного рассогласования, удовольствия-наказания, дополнительной модуляции. Психофизиологические механизмы формирования стрессов, фрустраций и аффектов. Роль полушарий головного мозга в управлении эмоциональным поведением. Многомерная и дискретная модели эмоций.

Основные термины Потребность, мотив, мотивация, сублимация, ориентировочный рефлекс, ориентировочно-исследовательская деятельность, тропизм, таксис, импринтинг, ощущение, эмоция, чувство, настроение, аффект, стресс, дистресс, экспрессия эмоций, социальный контроль эмоций, функциональная асимметрия мозга, тревожность, экстраверсия, интроверсия, импульсивность, фрустрация, аффект, эйфория, дисфория.

Контрольные вопросы 1. Какие физиологические механизмы лежат в основе потребностей?

2. Что отличает потребность как состояние от мотивации?

3. Почему при мотивационном возбуждении наблюдаются изменения во всех системах организма?

4. Как связаны эмоции и информация?

5. Какие методы наиболее эффективны для диагностики эмоционального состояния?

Тема 5. Дифференциальная психология и психофизиология Предмет психологии индивидуальных различий. Основные понятия и задачи дифференциальной психологии. Место дифференциальной психологии среди других областей знания и психологических дисциплин. Иерархическая структура субъекта взаимодействия с миром: организм, индивид, личность, индивидуальность. Основные направления исследований в современной дифференциальной психологии. Дифференциальная психофизиология:

история становления, методы исследования, предмет и основная концепция.

Связь дифференциальной психофизиологии и дифференциальной психологии. Концепция свойств нервной системы. Структура и классификация свойств нервной системы. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной системы. Целостные формально-динамические характеристики индивидуальности. Основные психофизиологические подходы к исследованию индивидуальных различий: модель мозга, модель поведения, модель человека. Интегральная индивидуальность и её структура. Связь формально-динамических (задатки и темперамент), содержательных (мотивы, потребности, ценности и др.) и деятельностных характеристик личности.

Изучение профессиональной, учебной и спортивной деятельности с позиций дифференциальной психофизиологии.

Контрольные вопросы 1. Что изучает дифференциальная психология и какие основные задачи исследований ставятся в её рамках?

2. Каковы основные принципы дифференциально-психологического исследования?

3. Какова связь дифференциальной психофизиологии и дифференциальной психологии?

4. Какова сущность основных психофизиологических подходов к исследованию индивидуальных различий?

5. Как соотносятся понятия организм, индивид, личность и индивидуальность?

6. Дайте определение понятию «способность». Какие подходы к исследованию способностей вы знаете?

7. Какова связь формально-динамических, содержательных и деятельностных характеристик личности?

Тема 6. Психофизиологический анализ содержания профессиональной Профессиональная деятельность как объект научно-практического изучения. Психологическая классификация профессий и специальностей. Психофизиологические основы построения профессии. Индивидуальные психофизиологические особенности. Виды ограничений на профессии. Рабочее место: понятие, виды, требования к организации. Методологические и технологические подходы к анализу рабочих мест: описание (job description), спецификация (job specification) и оценка (job evaluation) работы (должности). Методы и процедуры анализа рабочего места (должности). Стадии анализа рабочего места (должности). Спецификация рабочего места: понятие, цели и задачи оценки. Профессиографический анализ. Профессиограмма. Структура профессиограммы. Психограмма. Сущность и задачи психофизиологического анализа содержания профессиональной деятельности.

Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.

Методы профессиографии: инженерно-психологического анализа деятельности, классификации видов деятельности, «пилотажного» обследования, контрастных пар, прецедентных экспертных систем. Психологический эталон специальности и реальный психологический портрет. Профессионально значимые свойства личности: сенсорно-перцептивные, мнемические, аттенционные, имажинитивные, мыслительные, нервной системы, когнитивного стиля, психомоторные, личностные.

Основные термины Профессия, формула профессий, специальность, модель специалиста, квалификация, рабочее место, содержание работы, параметрам работы, спецификация работы, профессиограмма, психограмма, профессионально значимые свойства личности, аттенция, имажинитивность, когнитивный стиль.

Контрольные вопросы 1. Дайте определение понятиям «профессия» и «специальность».

2. Сущность психофизиологических основ построения профессии.

3. Что означает понятие спецификация рабочего места (должности)?

4. В каких целях используется психограмма?

5. Назовите и охарактеризуйте психофизиологические профессионально значимые свойства личности.

Тема 7. Психофизиологический аспект профессионального отбора и Профессиональный отбор: сущность, цели и задачи. Основные виды профессионального отбора. Выбор концептуальной схемы и формирование (разработка) модели профессионального отбора. Система профессионального отбора и место психофизиологического отбора. Сущность и задачи психофизиологического отбора. Концепция профессионально важных качеств. Место и роль психофизиологических исследований при оценке профессионально важных качеств в общей структуре профессионального отбора. Инструментальные методы индивидуальной оценки продуктивности, устойчивости, распределения внимания и переключаемости. Надежность, валидность и стандартизированность методик. Групповые и индивидуальные способы оценки. Система профессионального отбора операторов и ее связь с содержанием их деятельности.

Основные термины Профессиональный отбор, профессиональная пригодность, психофизиологический аспект профессионального отбора, профессионально важные качества; надежность, валидность и стандартизированность методик, эффективность профессионального отбора.

Контрольные вопросы 1. Какие факторы деятельности определяют необходимость проведения профессионального отбора?

2. Дайте характеристику основным видам профессионального отбора.

3. Каковы задачи психофизиологического отбора?

4. Назовите и охарактеризуйте профессионально важные качества, оцениваемые методами психофизиологического отбора.

5. Какие психофизиологические факторы определяют эффективность профессиональной деятельности?

Тема 8. Теория профессионализации персонала Профессионализации персонала сущность и содержание. Взаимосвязь профессионализации и профессиональной ориентации. Личность и деятельность. Деятельная природа профессионализации. Структура профессионализма. Профессионал. Формирование профессионала. Периодизация развития человека как субъекта труда. Основные варианты и фазы развития профессионала: стадии оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник.

Методы профессионализации персонала. Формы и методы научения поведению. Преобразование личности в процессе профессиональной деятельности.

Механизмы иерархического поведения. Формирование индивидуального стиля деятельности. Возрастные и биологические кризисы профессионального развития человека. Факторы, детерминирующие кризис. Способы разрешения кризиса. Профессиональные деформации личности. Детерминанты деформаций. Уровни деформаций. Работа динамической стратегии и условия ее формирования. Развитие методов профессионального образования.

Основные термины Профессионализация, периодизация процесса профессионализации труда, структура профессионализма, иерархическое поведение, индивидуальный стиль деятельности, кризисы профессионального развития, деформации личности.

Контрольные вопросы 1. Что такое профессионализации персонала?

2. Какие периоды процесса профессионализации труда?

3. Какова структура профессионализма?

4. Охарактеризуйте понятие «индивидуальный стиль деятельности».

5. Что такое профессиональные деформации личности?

Тема 9. Психофизиологические компоненты работоспособности Понятие профессионального здоровья. Профессиональная работоспособность как главный показатель профессионального здоровья. Семантические особенности терминов «работоспособность», «трудоспособность» и «дееспособность». Величина затраченных физических и психических резервов организма в процессе деятельности (физиологическая стоимость работы). Компоненты профессиональной работоспособности. Подходы к оценке профессиональной работоспособности: показатели продуктивности и эффективности деятельности; показатели самочувствия; психофизиологические показатели. Динамика работоспособности: врабатывание (первичная мобилизация, гипермобилизация, гиперкомпенсация), оптимальная работоспособность, полная компенсация, неустойчивая компенсация, «конечный порыв», декомпенсация. Распределение функций и рабочая нагрузка. Методы распределения функций. Предел работоспособности. Факторы, влияющие на уровень работоспособности. Причины пониженной работоспособности. Психофизиологические особенности работника, связанные с возрастом, несовместимостью человеческого организма с трудовой деятельностью. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок персонала.

Классификация утомления, понятие термина «монотонность работы» и меры по ее предупреждению. Эргономика как наука о правильной организации человеческой деятельности, соответствии труда физиологическим и психическим возможностям человека. Система «человек – машина – среда». Взаимосвязь условий жизнедеятельности со здоровьем и производительностью труда. Антропометрическая, сенсомоторная, энергетическая, биомеханическая и психофизиологическая совместимость человека и машины. Психофизиологические и эргономические условия организации труда.

Основные термины Профессиональное здоровье, работоспособность, резервы организма, физический статус, психический статус, вегетативная обеспеченность деятельности, аэробная и анаэробная производительность, надежность профессиональной деятельности, первичная мобилизация, гипермобилизация, гиперкомпенсация, декомпенсация, эргономика.

Контрольные вопросы 1. Что такое профессиональное здоровье?

2. Каковы компоненты профессиональной работоспособности?

3. Назовите и охарактеризуйте этапы динамики работоспособности.

4. Какие методы используются для измерения и анализа физиологических и психологических рабочих нагрузок персонала?

5. Каковы проявления утомления?

6. Перечислите мероприятия, направленные на профилактику утомления в процессе профессиональной деятельности.

7. Что такое эргономика?

Тема 10. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности Проблемы единства организма и среды. Понятие адаптации человека.

Общий адаптационный синдром. Регуляторные, пластические, энергетические и неспецифические компоненты адаптации. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Виды и уровни адаптации. Взаимосвязь профессиональной, психофизиологической и социально-психологической адаптации. Общая характеристика экстремальных факторов информационносемантической, физико-химической и биологической природы. Психофизиологические механизмы адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Нарушения физического и психического гомеостаза. Психофизиологические проявления дезадаптации. Эмоционально-сенсорные, эмоционально-моторные и эмоционально-интеллектуальные изменения в генезе состояний информационно-семантического генеза. Психофизиологические реакции человека в условиях чрезвычайных ситуаций: витальные реакции, психофизиологическая демобилизация, разрешение, восстановление, отставленные реакции. Стресс в профессиональной деятельности. Поведенческие, когнитивные, эмоциональные и психофизиологические проявления стресса.

Стресс и безопасность труда. Психические процессы, свойства и состояния, обусловливающие возникновение несчастных случаев.

Основные термины Адаптация, норма реакции, экстремальный фактор, физический и психический гомеостаз, дезадаптация, эмоциональная напряженность, тревога, страх, аффективное возбуждение, аффективное торможение, стресс, безопасность труда.

Контрольные вопросы 1. Что такое адаптации человека?

2. Каковы основные виды адаптации?

3. Каковы особенности психофизиологической адаптации?

4. Назовите и охарактеризуйте психофизиологические проявления дезадаптации.

Тема 11. Психофизиологические функциональные состояния Функциональное состояние человека как целевая интеграция физиологических и психологических качеств, обеспечивающая выполнение деятельности. Механизмы формирования функциональных состояний с позиций теории функциональных систем П.К.Анохина. Психофизиологические функциональные состояния, их роль и место в поведении персонала. Понятие психофизиологии функционального состояния. Уровень активации или уровень функционального состояния. Критерии классификации функциональных состояний: надежность и цена деятельности (допустимые, недопустимые), степень напряжения регуляторных механизмов гомеостаза (нормальные, пограничные, патологические), адекватность ответной реакции организма требованиям выполняемой деятельности (адекватной мобилизации, динамического рассогласования). Виды функциональных состояний: оперативного покоя, нервно-эмоционального напряжения, функционального комфорта, эмоциональной напряженности, монотонии, утомления, хронического утомления, переутомления. Влияние социально-психологического климата в коллективе на психофизиологические состояния персонала. Понятие социально-психологического климата. Психофизиологические состояния персонала, сформированные под влиянием социально-психологического климата в коллективе. Субъективное состояние: расстроенность, утомленность, чувство вины, тревожность. Принципы оценки функциональных состояний: адекватности, комплексности, минимизации, конкретности, динамичности, реактивности, восстановимости, индивидуальности. Моно- и полипараметрический подходы к оценке функционального состояния. Методы оценки энергетического (уровень активности физиологических функций и систем), сенсорного (возможности приема и первичной переработки поступающей информации различными сенсорными системами), информационного (способы обработки поступившей информации и принятия решений), эффекторного (реализация принятых решений в деятельности) и активационного (направленность и напряженность деятельности) компонентов функционального состояния.

Основные термины Функциональное состояние, функциональная система, компоненты функционального состояния, надежность и цена деятельности, напряжение регуляторных механизмов гомеостаза, адекватность реакции организма.

Контрольные вопросы 1. Что такое функциональное состояние человека?

2. Каковы критерии классификации функциональных состояний?

3. Каковы виды функциональных состояний?

4. Каково влияние социально-психологического климата в коллективе на психофизиологические состояния персонала?

5. Назовите и охарактеризуйте принципы оценки психофизиологических функциональных состояний.

6. Дайте характеристику методам оценки энергетического, сенсорного, информационного, эффекторного и активационного компонентов функционального состояния.

Тема 12. Технологии оптимизации психофизиологических функциональных состояний персонала в практике менеджмента Основные направления повышения, сохранения и восстановления работоспособности специалиста: развитие профессионально важных качеств в процессе обучения и психофизиологической подготовки; регламентация режима труда, отдыха и питания; минимизация неблагоприятного действия факторов труда; неспецифические и специфические воздействия на гомеостатические механизмы; фармакологическая коррекция. Методы соматической направленности: физические упражнения, использование тренажеров, электростимуляция нервно-мышечного аппарата, аксонорефлекторное воздействие на биологические активные точки кожи, нормо- и гипобарической гипоксия, контрастные температурные воздействия, импульсная низкочастотная физиотерапия. Методы психофизиологической направленности: электротранквилизация центральной нервной системы (центральная электроанальгезия), психическая саморегуляция, биологическая обратная связь, дыхательные упражнения, аутогенная тренировка. Методы личностной направленности: изменение и регуляция восприятия, коррекция стиля взаимодействия (общения), анализ уязвимых сторон личности, изменение жизненных стереотипов и системы ценностей.

Основные термины Реабилитация, психофизиологическая подготовка, электростимуляция, аутогенная тренировка, биологические активные точки, биологическая обратная связь, психическая саморегуляция.

Контрольные вопросы 1. Каковы основные направления повышения, сохранения и восстановления работоспособности?

2. Какие методы психофизиологической направленности используются для коррекции функциональных состояний?

6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература 1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина.

– СПб.: Питер, 2006. – 687 c.

2. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами: учебник / М. Армстронг; пер. с англ. – СПб.: Питер, 2010. – 846 c.

3. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 368 с.

4. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2005. – 412 с.

5. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала:

теория и практика: учебник / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 6. Психология здоровья: учебник / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.:

Питер, 2006. – 607 с.

7. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – 464 с.

8. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – 320 с.

Дополнительная литература 1. Баддли, А. Память / А. Баддли, М. Айзенк, М. Андерсон. – СПб.: Питер, 2011. – 560 с.

2. Батаршев, А.В. Диагностика профессионально важных качеств / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева Е. В. Майорова. – СПб.: Питер, 2007.

3. Бутуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем / А.С. Бутуев. – СПб.: Питер, 2010. – 320 с.

4. Гримак, Л.П. Психология активности человека: Психологические механизмы и приёмы саморегуляции / Л.П. Гримак. – М.: ЛИБРОКОМ, 5. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 478 с.

6. Зотов, М.В. Механизмы познавательной деятельности в условиях эмоционального стресса / М.В. Зотов. – СПб.: Речь, 2011. – 304 с.

7. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2012. – 8. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин [и др.]. – СПб.: Питер, 2007. – 544 c.

9. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 432 с.

10. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c.

11. Ильин, Е.П. Психофизиология воли / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011.

12. Ковалев, С.В. Управление качеством работы персонала: учеб. пособие / С.В. Ковалев. – М.: Альфа-Пресс, 2009. – 384 с.

13. Конгнитивная психология / Р. Солсо. – СПб.: Питер, 2011. – 596 с.

14. Медведев, Д.С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка.

– Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 582 с.

15. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – 816 с.

16. Психология мышления / под ред. Ю.Б Гиппенрейтер [и др.]. – М.: АСТ Астрель, 2008. – 672 с.

17. Психология ощущений и восприятия / под ред. Ю.Б Гиппенрейтер [и др.]. – М.: АСТ Астрель, 2009. – 687 с.

18. Соломин, И.Л. Экспресс-диагностика персонала / И.Л. Соломин. – СПб.: Речь, 2008. – 280 с.

19. Трошин, В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства: диагностика, лечение, профилактика / В.Д. Трошин. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2007. – 784 с.

20. Холмская, Е.Д. Нейропсихология: учебник / Е.Д. Холмская. – СПб.:

Питер, 2012. – 496 с.

21. Черемошкина, Л.В. Психология памяти: учеб. пособие / Л.В. Черемошкина. – М.: Аспект-Пресс. – 2009. – 319 с.

7. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Научно-теоретические основы психофизиологии. Предмет, цель, задачи и методы психофизиологии профессиональной деятельности Вопросы для обсуждения 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии как науки.

2. Характеристика основных направлений психофизиологии.

3. Психофизиология профессиональной деятельности как научная дисциплина, ее задачи и место среди других научных дисциплин.

4. Основные принципы психологии в психофизиологии профессиональной деятельности.

5. Классификация и характеристика методов психофизиологического исследования.

Основная литература 1. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 11-42.

2. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 6-44.

Дополнительная литература 1. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – С. 9-43.

2. Холмская, Е.Д. Нейропсихология: учебник / Е.Д. Холмская. – СПб.: Питер, 2012. – С. 12-126.

Тема 2. Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов Вопросы для обсуждения 1. Общие принципы организации и свойства сенсорных систем.

2. Механизмы рецепции, передачи, преобразование и переработки информации в сенсорной системе.

3. Методы исследования функций сенсорных систем.

4. Психофизиология целостного восприятия.

5. Топографические аспекты восприятия Основная литература 1. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – С. 30-56.

2. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 42-83.

3. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 44-48.

Дополнительная литература 1. Медведев, Д.С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – С. 93-108.

2. Психология ощущений и восприятия / под ред. Ю.Б Гиппенрейтер [и др.]. – М.: АСТ Астрель, 2009. – С. 25-97, 250-335.

3. Холмская, Е.Д. Нейропсихология: учебник / Е.Д. Холмская. – СПб.: Питер, 2012. – С. 145-192.

Тема 3. Теоретические основы когнитивной психофизиологии Вопросы для обсуждения 1. Предмет, цель и задачи когнитивной психофизиологии.

2. Внимание: понятие, свойства, виды.

3. Психофизиологические методы исследования свойств внимания.

4. Память: понятие, классификация и характеристика видов памяти.

5. Мышление: структура мыслительных процессов, типы интеллектуальной деятельности, механизмы творческой деятельности.

Основная литература 1. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – С. 55-80, 100-121.

2. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 99-126, 170-191.

3. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 48-57.

Дополнительная литература 1. Баддли, А. Память / А. Баддли, М. Айзенк, М. Андерсон. – СПб.: Питер, 2011. – 560 с.

2. Конгнитивная психология / Р. Солсо. – СПб.: Питер, 2011. – С. 93-334.

3. Психология мышления / под ред. Ю.Б Гиппенрейтер [и др.]. – М.: АСТ Астрель, 2008. – С. 666-671.

4. Черемошкина, Л.В. Психология памяти: учеб. пособие / Л.В. Черемошкина. – М.: Аспект-Пресс. – 2009. – С. 6-45.

Тема 4. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы Вопросы для обсуждения 1. Связь общих ощущений и эмоций. Эмоциональные процессы: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения.

2. Способы выражения и измерения эмоций.

3. «Эмоциофильные» свойства темперамента: тревожность, сила и слабость процессов возбуждения, экстраверсия-интроверсия, импульсивность, эмоциональность.

4. Психофизиологические механизмы возникновения стресса, фрустрации и аффекта.

Основная литература 1. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – С. 164-232.

2. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. – СПб.:

Питер, 2005. – С. 98-204.

3. Психология здоровья: учебник / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – С. 495-503.

4. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 126-157.

5. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 57-63.

Дополнительная литература 1. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2012. – С. 15-101.

2. Зотов, М.В. Механизмы познавательной деятельности в условиях эмоционального стресса / М.В. Зотов. – СПб.: Речь, 2011. – С. 111-215.

3. Трошин, В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства: диагностика, лечение, профилактика / В.Д. Трошин. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2007. – С. 77-109.

4. Холмская, Е.Д. Нейропсихология: учебник / Е.Д. Холмская. – СПб.: Питер, 2012. – С. 308-364.

Тема 5. Дифференциальная психология и психофизиология Вопросы для обсуждения 1. Дифференциальная психология. Место дифференциальной психологии среди других областей знания и психологических дисциплин.

2. Иерархическая структура субъекта взаимодействия с миром: организм, индивид, личность, индивидуальность.

3. Дифференциальная психофизиология: история становления, методы исследования, предмет и основная концепция.

4. Изучение профессиональной, учебной и спортивной деятельности с позиций дифференциальной психофизиологии.

Основная литература 1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб.: Питер, 2006. – С. 48-63.

2. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала:

теория и практика: учебник. – СПб.: Питер, 2008. – С. 92-166.

3. Психология здоровья: учебник / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – С. 126-141.

4. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 345-369.

Дополнительная литература 1. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин [и др.]. – СПб.: Питер, 2007. – 544 c.

2. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 12-27.

3. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – С. 13-20, 55-134, 221-241.

4. Медведев, Д.С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – С. 77-93.

Тема 6. Психофизиологический анализ содержания профессиональной Вопросы для обсуждения 1. Понятия профессии, специальности и должности. Психологическая классификация профессий и специальностей.

2. Рабочее место в организации: понятие, классификация и цели анализа.

3. Спецификация рабочего места: понятие, цели и задачи оценки.

4. Профессиографический анализ деятельности: цели, задачи и виды профессиографии. Профессиограмма. Психограмма.

5. Методы профессиографии рабочего места. Разработка и обоснование психофизиологических требований к специалистам.

Основная литература 1. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами: учебник / М. Армстронг. – СПб.: Питер, 2010. – С. 197-211, 393-398.

2. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала:

теория и практика: учебник. – СПб.: Питер, 2008. – С. 232-267.

3. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 369-371.

4. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 66-92.

Дополнительная литература 1. Батаршев, А.В. Диагностика профессионально важных качеств / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева Е. В. Майорова. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.

2. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 45-92.

3. Ковалев, С.В. Управление качеством работы персонала: учеб. пособие / С.В. Ковалев. – М.: Альфа-Пресс, 2009. – С. 217-224.

4. Медведев, Д.С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – С. 407-508.

Тема 7. Психофизиологический аспект профессионального отбора и Вопросы для обсуждения 1. Профессиональный отбор: сущность, цели и задачи. Основные виды профессионального отбора.

2. Сущность и задачи психофизиологического отбора.

3. Концепция профессионально важных качеств. Психофизиологические исследования при оценке профессионально важных качеств.

4. Надежность, валидность и стандартизированность психофизиолгических методик при проведении профессионального отбора.

Основная литература 1. Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала:

теория и практика: учебник. – СПб.: Питер, 2008. – С. 200-232, 330-355.

2. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 360-362.

3. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 92-121.

Дополнительная литература 1. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 27-45.

2. Медведев, Д.С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – С. 6-41, 508-576.

3. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 116-193.

4. Соломин, И.Л. Экспресс-диагностика персонала / И.Л. Соломин. – СПб.: Речь, 2008. – С. 73-78.

Тема 8. Теория профессионализации персонала Вопросы для обсуждения 1. Сущность и содержание профессионализации персонала.

2. Периодизация развития человека как субъекта труда.

3. Методы профессионализации персонала.

4. Формирование индивидуального стиля деятельности.

5. Профессиональные деформации личности: детерминанты, уровни.

Основная литература 1. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 360-362.

2. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 121-147.

Дополнительная литература 1. Гримак, Л.П. Психология активности человека: Психологические механизмы и приёмы саморегуляции. – М.: ЛИБРОКОМ, 2010. – С. 86-180.

2. Зотов, М.В. Механизмы познавательной деятельности в условиях эмоционального стресса / М.В. Зотов. – СПб.: Речь, 2011. – С. 9-111.

3. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 87-92, 134-146.

4. Ильин, Е.П. Психофизиология воли. – СПб.: Питер, 2011. – С. 69-90.

5. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 598-632.

Тема 9. Психофизиологические компоненты работоспособности Вопросы для обсуждения 1. Профессиональное здоровье и профессиональная работоспособность.

Динамика работоспособности.

2. Методы оценки и анализа физиологических и психологических рабочих нагрузок персонала.

3. Профессиональное утомление: причины, классификация, проявление.

4. Способы оптимизации профессиональной работоспособности.

5. Эргономический подход к организации трудовой деятельности на рабочем месте.

Основная литература 1. Психология здоровья: учебник / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – С. 481-516.

2. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 362-365.

3. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 147-165, 193-201.

Дополнительная литература 1. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 126-134.

2. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 690-730.

Тема 10. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности Вопросы для обсуждения 1. Адаптации человека: понятие, компоненты и их характеристика.

2. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Виды и уровни адаптации.

3. Общая характеристика экстремальных факторов информационносемантической, физико-химической и биологической природы. Психофизиологические механизмы развития экстремальных состояний.

4. Стресс в профессиональной деятельности. Поведенческие, когнитивные, эмоциональные и психофизиологические проявления стресса.

5. Психофизиологическая адаптация человека: понятие, методы оценки и коррекции.

Основная литература 1. Психология здоровья: учебник / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – С. 518-548.

2. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 326-340, 365-366.

3. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 165-183.

Дополнительная литература 1. Зотов, М.В. Механизмы познавательной деятельности в условиях эмоционального стресса / М.В. Зотов. – СПб.: Речь, 2011. – С. 11-215.

2. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – С. 45-92.

3. Ковалев, С.В. Управление качеством работы персонала: учеб. пособие / С.В. Ковалев. – М.: Альфа-Пресс, 2009. – С. 224-230.

4. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 193-251.

5. Трошин, В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства: диагностика, лечение, профилактика / В.Д. Трошин. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2007. – С. 49-109.

Тема 11. Психофизиологические функциональные состояния Вопросы для обсуждения 1. Психофизиологические функциональные состояния: понятие, классификация, роль и место в поведении персонала.

2. Виды функциональных состояний: оперативного покоя, нервноэмоционального напряжения, функционального комфорта, эмоциональной напряженности, монотонии, утомления, хронического утомления и переутомления.

3. Влияние социально-психологического климата в коллективе на психофизиологические состояния персонала.

4. Принципы и методы оценки функциональных состояний.

Основная литература 1. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – С. 334-343.

2. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. – СПб.:

Питер, 2005. – С. 10-30, 38-49, 54-87, 98-111, 204-243, 282-296.

3. Психофизиология: учебник / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2010. – С. 157-170.

4. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 195-237.

Дополнительная литература 1. Гримак, Л.П. Психология активности человека: Психологические механизмы и приёмы саморегуляции. – М.: ЛИБРОКОМ, 2010. – С. 86-180.

2. Ковалев, С.В. Управление качеством работы персонала: учеб. пособие / С.В. Ковалев. – М.: Альфа-Пресс, 2009. – С. 244-256.

Тема 12. Технологии оптимизации психофизиологических функциональных состояний персонала в практике менеджмента Вопросы для обсуждения 1. Основные направления повышения, сохранения и восстановления работоспособности.

2. Технология определения заданных уровней психофизиологических требований к надёжности профессиональной деятельности.

3. Методы коррекции негативных функциональных состояний соматической направленности.

4. Методы негативных функциональных состояний психофизиологической направленности.

5. Методы негативных функциональных состояний личностной направленности в практике менеджмента.

Основная литература 1. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. – СПб.:

Питер, 2005. – С. 282-332.

2. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности:

учебник / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2010. – С. 237-280.

Дополнительная литература 1. Гримак, Л.П. Психология активности человека: Психологические механизмы и приёмы саморегуляции. – М.: ЛИБРОКОМ, 2010. – С. 180-240.

2. Ковалев, С.В. Управление качеством работы персонала: учеб. пособие / С.В. Ковалев. – М.: Альфа-Пресс, 2009. – С. 299-378.

3. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 730-811.

4. Трошин, В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства: диагностика, лечение, профилактика / В.Д. Трошин. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2007. – С. 128-333.

Адаптация (лат. adapto – приспособляю) – процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Адаптивные механизмы – сдвиги в системе гомеостаза и (или) специфические изменения поведения, позволяющие организму приспособиться к новой ситуации.

Аддитивный – получаемый путем сложения.

Адекватный – равный, тождественный, соответствующий.

Адреналин – гормон, выделяемый мозговым слоем надпочечников; выполняет функции посредника (медиатора) в симпатической нервной системе, а также в ряде объединений нейронов головного мозга, образуя адренергическую систему мозга.

Адренергическая система – совокупность клеток, сосредоточенных главным образом в мозговом веществе надпочечников, симпатических узлах, вырабатывающая адреналин и норадреналин.

Адренорецепторы – специализированный участок постсинаптической мембраны синапсов, в которых медиатором служит адреналин.

Аккомодация глаза – приспособление глаза к ясному видению путем изменения преломляющей силы его оптических сред, в первую очередь хрусталика.

Аккомодация физиологическая – приспособление нервной и мышечной ткани к действию медленно нарастающего раздражителя.

Аксон – единственный отросток нейрона, по которому возникший при возбуждении нейрона импульс поступает к другим нейронам или мышечным волокнам.

Аксонный холмик – область тела нейрона, от которой берет начало аксон;

обычно является местом генерации импульсов.

Аксоплазма – внутриклеточная жидкостная среда аксона.

Активации реакция – совокупность электрографических признаков, сопутствующих повышению уровня активности организма под влиянием внешних воздействий, переход из состояния покоя в деятельное.

Активация – возбуждение или усиление активности, переход из состояния покоя в деятельное состояние.

Активация генерализованная – возбуждение, распространяющееся по всем отделам коры головного мозга.

Активация локальная – избирательное повышение уровня возбуждения в отдельных областях коры больших полушарий.

Активизация – усиление, оживление деятельности, активности.

Активность двигательная – общее количество мышечных движений, регулярно выполняемых данным организмом.

Активный транспорт ионов – направленное движение ионов (как правило, через клеточные мембраны), осуществляемое с затратой энергетических ресурсов, с целью поддержания ионных градиентов и электрической поляризации поверхности мембраны.

Актограмма – графическая запись двигательной активности человека или животного.

Актография – совокупность методов регистрации двигательной активности человека или животного.

Акцелерецепторы – используемое в психофизиологии название механорецепторов, воспринимающих угловые или линейные ускорения.

Акцептор результатов действия – психофизиологический механизм прогнозирования и оценки результатов деятельности, функционирующий в процессе принятия решения и действующий на основе соотнесения с находящейся в памяти моделью предполагаемого результата.

Алгезиметрия – измерение интенсивности боли.

Альфа-ритм – основной ритм электроэнцефалограммы в состоянии относительного покоя, с частотой в пределах 8–14 Гц и средней амплитудой в 30–70 мкВ.

Амплитуда биологического ритма – расстояние от среднего уровня до максимального или минимального значения колеблющейся величины.

Амплитуда ЭЭГ – максимальное смещение пика волны по отношению к нулевому значению.

Анабиоз – временное состояние организма, при котором снижается интенсивность обмена веществ и отсутствуют видимые проявления жизни.

Анализатор – функциональное образование ЦНС, осуществляющее восприятие и анализ информации о явлениях, происходящих во внешней среде и в самом организме. А. состоит из периферического рецептора, проводящих нервных путей, центрального участка коры головного мозга, отвечающего за деятельность данного анализатора.

Анализатор проприоцептивный – обеспечивает кодирование информации об относительном положении частей тела. А. пространства – обеспечивает восприятие внешнего пространства и положения в нем собственного тела.

Анализатор речедвигательный – обеспечивает восприятие и анализ информации от органов речи, в частности от мышц, изменяющих напряжение голосовых связок.

Анализатор речеслуховой – обеспечивает восприятие устной, вокальной и письменной речи.

Анализатор слуховой – обеспечивает восприятие и анализ звуковых раздражений и формирует слуховые ощущения и образы.

Анализатор тактильный (кожный) – обеспечивает кодирование различных раздражителей при их воздействии на покровы тела.

Анализатор температурный – обеспечивает восприятие степени изменения температуры среды, окружающей рецептивную зону.

Аномалия – отклонение от нормы, от общей закономерности в процессе развития.

Ансамбль нейронов – группа нейронов, имеющая общий вход и конвергирующая на более высоком уровне на одном или на группе нейронов.

Антагонизм мышц – согласованная работа двух или нескольких мышц, при которой действию одной мышцы противодействует другая: например, мышцам-сгибателям противодействуют мышцы-разгибатели.

Апоптоз – «альтруистическое самоубийство нейрона», заключающееся в его самоуничтожении, при этом не наблюдается кардинальных признаков некротической смерти (разложения ткани и т.п.).

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта.

Арефлексия – отсутствие рефлексов.

Артефакт – 1) процесс или зарегистрированное каким–либо методом явление, не свойственное изучаемому объекту или не являющееся целью исследования; 2) фактор, искажающий результаты эксперимента.

Артикуляция – особый вид активности органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых связок), необходимый для произнесения звуков речи.

Архитектоника коры большого мозга – закономерности послойного расположения нервных клеток (нейронов).

Асимметрия ЭЭГ – проявление одного из видов пространственной организации биопотенциалов, выражающееся в различиях электрической активности в симметричных точках двух полушарий. А. оценивается по таким характеристикам ЭЭГ, как амплитуда, форма, частота и т.п.

Асинергия – нарушение содружественной деятельности мышц. Один из симптомов нарушения двигательных функций, например при повреждении мозжечка.

Асинхронность – характеристика процессов, не совпадающих по времени.

Асинхронная активность нервных клеток приводит к возникновению в ЭЭГ волн низкой амплитуды и высокой частоты – реакции десинхронизации.

Аспект – точка зрения, с которой рассматриваются предмет, явление, понятие.

Ассоциативные волокна – нервные волокна, соединяющие нервные клетки различных отделов коры головного мозга.

Ассоциативные зоны коры – зоны, которые получают информацию от рецепторов, воспринимающих раздражение различной модальности, и от всех проекционных зон.

Астенический – тип телосложения, характеризующийся высоким ростом, узкой и длинной грудной клеткой и слабой мускулатурой.

Астения – физическая и нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощаемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна.

Астроцит – зрелая глиальная клетка звездчатой формы с многочисленными отростками. А. выполняет роль опорной структуры в нервной ткани.

Аудиовизуальный – основанный на одновременном восприятии слухом и зрением.

Аудиометрия – оценка состояния слуховой системы в норме и патологии, как правило включающая измерение остроты слуха или абсолютных и дифференциальных порогов к чистым тонам, сложным звукам и речевым сигналам.

Аутентичный – подлинный, исходящий из первоисточника.

Аутизм (греч. auto – сам) – уход индивида от контактов с окружающей действительностью и ориентация на мир собственных переживаний, внутренние критерии оценки событий.

Аффект – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для человека жизненных обстоятельств, которое сопровождается резко выраженными поведенческими проявлениями.

Афферентация – поток нервных импульсов, поступающих от экстеро– и интерорецепторов в ЦНС.

Афферентация обратная – термин для обозначения принципа работы функциональных систем организма. А.о. заключается в постоянной оценке полезного приспособительного результата путем сопоставления его параметров с параметрами акцептора результатов действия.

Афферентация обстановочная – термин для обозначения компонента афферентного синтеза, представляющего собой воздействие на организм всей совокупности внешних факторов, составляющих конкретную обстановку, на фоне которой развертывается приспособительная деятельность.

Афферентация пусковая – термин для обозначения компонента афферентного синтеза, реализующего уже сформированную предпусковую интеграцию возбуждений в поведенческий акт.

Афферентные волокна – аксоны афферентных нейронов, проводящие импульсы по направлению от периферии организма к головному мозгу.

Ацетилхолин – вещество, выполняющее роль посредника (медиатора) при передаче нервного импульса с нейрона на нейрон и с нейрона на мышечное волокно; выполняет также функции медиатора в парасимпатической нервной системе; холинэргическая система мозга – объединения нервных клеток, в которых передача импульсов происходит с помощью медиатора ацетилхолина.

Ацетилхолинэстераза – фермент, расщепляющий ацетилхолин на холин и уксусную кислоту.

Базальные ганглии – комплекс подкорковых нейронных узлов, расположенных в центральном белом веществе полушарий мозга. К ним относят хвостатое ядро, бледный шар, скорлупу, ограду и др.; обеспечивают регуляцию двигательных и вегетативных функций, участвуют в осуществлении интегративных процессов высшей нервной деятельности.

Базальный – относящийся к функциям ближайшей подкорки. Базальные ганглии мозга связаны с регуляцией двигательных и вегетативных функций.

Безусловный рефлекс – врожденное, инстинктивное реагирование организма на стимул; наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на значимые изменения внешней и внутренней среды.

Белки (белок) – полимеры, состоящие из аминокислот, соединенных в определенной последовательности пептидной связью; основная составная часть всех земных живых организмов.

Белое вещество – часть нервной ткани в головном мозге, состоящая из миелинизированных нервных волокон.

Бессознательное – совокупность психических явлений, процессов и состояний, не осознаваемых субъектом.

Бета-ритм – один из ритмов, составляющих спектр ЭЭГ, имеет частоту в пределах от 14 до 35 Гц, амплитуду колебаний от 2 до 20 мкВ; преимущественно выражен в передних отделах коры больших полушарий, является электроэнцефалографическим индикатором наиболее высоких уровней бодрствования.

Беца-клетки – пирамидные клетки коры головного мозга.

Бинауральный слух – восприятие звуков при помощи обоих ушей и симметричных (правой и левой) частей слуховой системы.

Бинауральный эффект – способность человека и высших животных определять направление, откуда приходит звук, обусловленная тем, что к левому и правому ушам звук приходит в разное время и неодинаковым по Бинокулярное зрение – зрение, в процессе которого при формировании видимого образа используется зрительная информация, поступающая от обоих глаз.

Биогенные амины – группа медиаторов, включающая серотонин, дофамин, адреналин и норадреналин.

Биологические ритмы – циклические (суточные, сезонные и др.) колебания интенсивности и характера тех или иных биологических процессов и явлений, дающие организмам возможность приспосабливаться к циклическим изменениям окружающей среды. Б. р. характеризуются: периодом (частотой), амплитудой, фазой, средним уровнем, профилем.

Биосинтез – происходящий в живых организмах под действием ферментов синтез органических веществ из более простых соединений.

Биотические факторы среды – совокупность влияний, оказываемых на организм жизнедеятельностью других организмов.

Биоэлектрические потенциалы – электрические процессы, возникающие в живых системах в результате физико-химических процессов разделения положительных и отрицательных электрических зарядов; при регистрации биопотенциалы характеризуют динамику разности потенциалов между двумя точками живой ткани, отражая уровень ее биоэлектрической активности.

Биполярная клетка – нейрон, обладающий двумя крупными отростками, отходящими от тела клетки; в сетчатке позвоночных биполярные клетки находятся между слоями рецепторных и ганглиозных клеток.

Блокада альфа-ритма – исчезновение альфа–ритма, замена его в ЭЭГ более высокочастотными ритмами.

Боль – неприятное сенсорное и эмоциональное переживание, связанное с истинным или потенциальным повреждением тканей организма или описываемое в терминах такого повреждения; психофизиологическое состояние, вызванное возбуждением ноцицептивной системы.

Большие полушария – парные структуры головного мозга, особенно хорошо развитые у человека и высших обезьян; связаны между собой мозолистым телом.

Борозды – углубления, разделяющие извилины и более крупные участки коры головного мозга. Ролландова борозда отделяет лобную долю от теменной, а сильвиева борозда – височную от теменной.

Брадикинезия – общая замедленность движений.

Бродмана поля – отдельные участки коры больших полушарий мозга, отличающиеся по своему клеточному строению (цитоархитектонике) и функциям. Например, поля 17, 18, 19 – зрительные области коры больших полушарий, которые имеют разное строение и функции в обеспечении зрительного восприятия.

Бульбарный – относящийся к продолговатому мозгу.

Вегетативная нервная система – часть нервной системы, контролирующая состояние сердца, внутренних органов, мускулатуры, желез и кожи; в ней различают два отдела: симпатическую нервную систему и парасимпатическую.

Вектор возбуждения – определенное направление комбинации возбуждения ансамбля нейронов.

Вектор памяти – единица структурного кода памяти, созданная набором постсинаптических контактов на теле нейрона–детектора, имеющих различную электрическую проводимость Векторная психофизиология – разрабатываемое Е.Н. Соколовым направление в психофизиологии, которое интегрирует в рамках геометрической модели когнитивных процессов нейрофизиологические и психофизиологические данные.

Векторное кодирование – операция, в результате которой внешнему раздражителю в нервных сетях ставится в соответствие комбинация возбуждений нейронного ансамбля, при этом каждый раздражитель представлен определенным вектором возбуждения. Конкретные сигналы кодируются разной ориентацией данного вектора.

Вербальный – устный, словесный, относящийся к словесному материалу.

Вестибулярная система – сенсорная система, обеспечивающая восприятие и кодирование раздражений, идущих от гравитационных рецепторов.

Взаимодействие анализаторов – одно из проявлений единства сенсорной сферы, например синестезия.

Визуализация – процесс перекодировки словесного или символического материала в пространственно–зрительные представления.

Визуальный – производимый невооруженным глазом или с помощью оптических приборов.

Висцеральный – имеющий отношение к системе внутренних органов, вегетативный.

Висцеральный мозг – отдел нервной системы, иннервирующий внутренние органы, сосуды, гладкую мускулатуру, железы внутренней и внешней секреции, кожу.

Витальный – жизненный, прижизненный, имеющий отношение к жизненным явлениям (противоположность – летальный).

Возбудимость – способность живых клеток воспринимать изменения внешней среды и отвечать на эти изменения реакцией возбуждения.

Возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) – специфическое изменение электрических свойств нервной клетки, приводящее к развитию локального процесса деполяризации.

Возбуждение – процесс, ведущий к генерации потенциалов действия и распространению импульсной активности в нервной системе.

Волна – термин, применяемый для характеристики биоэлектрической активности головного мозга. В. используется в двух значениях: 1) как элемент ЭЭГ, представляющий собой изменение разности потенциалов и имеющий характерную и воспроизводимую конфигурацию; 2) часть вызванного потенциала, заключенная между двумя следующими друг за другом глобальными однонаправленными экстремумами или двумя близлежащими точками пересечения изолинии.

Вставочный нейрон – нейрон, осуществляющий связь между сенсорными и двигательными нейронами.

Вторая сигнальная система – система способов регуляции психической активности живых существ, связанная с речью.

Вызванная электрическая активность головного мозга – изменение электрической активности головного мозга, возникающее в постстимульном интервале в ответ на афферентную стимуляцию или прямое раздражение структур мозга. Различают вызванную активность одиночных нейронов, вызванные комплексные реакции, вызванные потенциалы и др.

Вызванные потенциалы – биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на раздражение рецепторов и находящиеся в строгой временной связи с моментом предъявления стимула.

Высшая нервная деятельность – нейрофизиологические процессы, протекающие в коре больших полушарий головного мозга и ближайшей к ней подкорке при формировании, функционировании условных рефлексов у человека и животных.

Высшие вегетативные центры – центры, расположенные в различных отделах головного мозга и управляющие вегетативными рефлекторными механизмами спинного мозга.

Гамма–ритм – один из составляющих спектра ритмов ЭЭГ, имеет частоту в пределах от 30 до 120–170 Гц (по данным некоторых авторов, до 500 Гц) и среднюю амплитуду около 2 мкВ.

Ганглий – анатомически обособленное скопление нервных клеток (нейронов), волокон и сопровождающих их тканей, находящееся (у позвоночных) вне центральной нервной системы. Здесь перерабатываются и интегрируются нервные сигналы.

Гематоэнцефалический барьер – физиологический механизм, ограничивающий доступ химических веществ к нейронам и глиальным клеткам внутри мозга.

Генерализация раздражителя – распространение реакций с одного специфического раздражителя на другие похожие раздражители.

Гиперполяризация – увеличение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя; сопровождается снижением возбудимости.

Гиперреактивность – чрезмерная активность, слабый контроль влечений.

Гиперсинхронизация – 1) чрезмерная синхронизация разрядов нейронов, наблюдаемая при эпилептических разрядах в коре могза; 2) усиление и упорядочение ритмов ЭЭГ, обычно выражающееся в увеличении амплитуды и индекса альфа-ритма.

Гипертрофия – чрезмерное увеличение объема органа или части тела за счет увеличения размеров и числа (в этом случае называется гиперплазией) составляющих их специфических клеточных элементов.

Гипоталамус – структура головного мозга, расположенная под зрительными буграми и отвечающая за обмен веществ, координацию вегетативных функций с психическими и соматическими функциями, регуляцию сна и бодрствования, приспособление организма к изменениям внешней и внутренней среды.

Гипофиз – железа внутренней секреции, расположенная в глубоких структурах мозга, играет ведущую роль в гормональной регуляции организма;

пучком нервных волокон связан с гипоталамусом, благодаря чему возможна нервная регуляция эндокринной системы организма.

Гипофункция – пониженная деятельность какого–либо органа, системы или ткани (противоположное: «гиперфункция»).

Гиппокамп – парная структура головного мозга, расположенная в глубинных слоях височных долей мозга; в разрезе напоминает фигуру морского конька. Г. относится к лимбической системе и играет важную роль в процессах оперативной памяти.

Гистерезис – отставание во времени реакции тела от вызывающего ее внешнего воздействия.

Глазодоминантность – преимущественное доминирование левого или правого глаза при восприятии простейших стимулов.

Глия – клетки, заполняющие пространство в головном мозге между нервными клетками – нейронами.

Головной мозг – передний отдел центральной нервной системы позвоночных животных и человека, помещающийся в черепе. Головной мозг – главный регулятор всех жизненных функций организма.

Гомеостаз – относительное динамическое постоянство состава и свойств внутренней среды организма и устойчивость его основных физиологических реакций.

Гормон – биохимический секрет эндокринной железы, который переносится кровью или другими жидкостями организма к конкретному органу или ткани и выполняет функцию стимулятора или акселератора.

Гормональная регуляция – регуляция деятельности организма или его отдельных систем, осуществляемая с помощью гормонов.

Гуморальные факторы – образующиеся в различных тканях и органах биологически активные вещества, действие которых на организм опосредовано через его жидкие среды.

Гуморальный – относящийся к жидким внутренним средам организма.

Двигательная единица – одиночный мотонейрон вместе с мышечными волокнами, которые он иннервирует.

Двигательная кора – область коры больших полушарий мозга, электрическая стимуляция которой приводит к двигательным реакциям определенных частей тела.

Двигательные центры – участки коры больших полушарий мозга, в которых локализуется корковый конец двигательного анализатора.

Двигательный анализатор – нейрофизиологическая система, осуществляющая анализ и синтез сигналов, возникающих в органах движения человека и животных.

Дезинтеграция – распадение, расчленение целого на составные части.

Декомпенсация – нарушение деятельности организма, какой-либо его функциональной системы или органа вследствие срыва или истощения приспособительных механизмов; через некоторое время организм может приспособиться к новым условиям и наступает компенсация.

Декортикация – удаление или функциональное выключение коры больших полушарий мозга, применяемое для изучения функций коры и ее взаимосвязи с подкорковыми образованиями.

Декремент – характеристика ослабления возбуждения по мере его распространения по нервным путям.

Дельта-ритм – один из составляющих спектра ритмов ЭЭГ, имеет частоту в пределах от 0,5 до 4,0 Гц и амплитуду в диапазоне от 20 до 200 мкВ.

Дендрит – ветвящийся отросток нейрона, воспринимающий сигналы возбуждения от других нейронов или непосредственно от рецепторных клеток, воспринимающих внешние раздражители.

Денервация – нарушение иннервации путем перерезки или повреждения нервов, иннервирующих те или иные органы.

Деполяризация – уменьшение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя.

Депрессия – аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменениями мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения.

Депривация – сенсорная недостаточность, которая может привести к потере ориентации организма в окружающей среде.

Десинхронизация – замещение упорядоченных по времени (синхронных) высокоамплитудных потенциалов на ЭЭГ более быстрыми и низкоамплитудными; служит показателем усиления активности нервной системы.

Деструкция – разрушение, нарушение нормальной структуры чего–либо, уничтожение.

Детектор лжи – условное название для целого ряда приборов объективной регистрации физиологических показателей КГР, ЭЭГ, тремора, плетизмограммы и т. п.

Децеребрация – перерезка стволовой части головного мозга между передними и задними буграми четверохолмия, применяемая в целях экспериментального изучения деятельности ЦНС млекопитающего. В этом случае промежуточный мозг и все вышерасположенные отделы головного мозга оказываются отделенными от нижележащих.

Дивергенция – тип морфологической организации нервной сети, при котором аксон одного нейрона адресуется многим нейронам.

Дистальный – расположенный на периферии, в удаленности от средней линии туловища.

Дистресс – стресс, оказывающий отрицательное воздействие на деятельность.

Дисфункция – расстройство, нарушение какой-либо функции.

Дифференциальный порог – минимальная разница между двумя стимулами, воспринимаемая субъективно.

Дифференциация – процесс, в ходе которого недифференцированные клетки приобретают морфологическую и функциональную специализацию.

Диффузия – перенос вещества через клеточную мембрану, протекающий по электрохимическому градиенту, то есть без затраты энергии.

Дихотическое прослушивание – восприятие на слух разных по содержанию или звучанию сообщений, одно из которых поступает (через наушники) в левое ухо, а другое – в правое.

Должность – 1) нормативно закрепленная совокупность основных задач, полномочий и степени ответственности, требующая от занимающего ее лица определенных знаний и навыков; 2) предусмотренное соответствующим штатом служебное место или совокупность конкретных обязанностей, которые должны выполняться тем или иным лицом Доминанта – очаг возбуждения в центральной нервной системе, временно определяющий характер ответной реакции организма на внешние и внутренние раздражения и тем самым придающей поведению определенную направленность. Термин введен А.А.Ухтомским. Доминанта рассматривается как общий принцип работы головного мозга.

Доминантность – преобладающая роль структуры и (или) функции в живой системе.

Доминирование глаза – больший вклад одного из двух глаз в формирование зрительного образа, возникает в результате разной эффективности раздражения глаз при возбуждении простых, сложных и сверхсложных клеток зрительной коры.

Доминирование полушарий головного мозга – относительное преобладание функциональной активности одного из полушарий в результате их совместной деятельности.

Доминирующий ритм ЭЭГ – ритм, индекс которого превосходит индекс других ритмов на данном участке записи ЭЭГ.

Дополнительная моторная область – участок двигательной коры, расположенный на медиальной поверхности коры больших полушарий.

Дофамин – промежуточный продукт биосинтеза катехоламинов, наряду с адреналином и норадреналином секретируется мозговым слоем надпочечников; в ЦНС выполняет роль медиатора.

Дофаминоэргическая система мозга – сети нейронов, в которых в качестве медиатора выступает дофамин.

Е-волна – отрицательное изменение электрического потенциала, регистрируемое в передних отделах коры мозга в период между действием предварительного (предупреждающего) и пускового, то есть требующего какой–либо реакции, сигнала. Е-волна отражает состояние готовности организма к восприятию сигнала и действию.

Желудочки головного мозга – полости в мозгу, заполненные спинномозговой жидкостью.

Задний мозг – развивается из третьего мозгового пузыря и в дальнейшем формирует мост и мозжечок.

Защитные механизмы психологические – регулятивная система психики, охраняющая ее от отрицательных эмоций путем вытеснения их из сознания.

Измененное состояние сознания (ИСС) – особое функциональное состояние, при котором нарушается адекватность психического отражения реальности, возникает как следствие искажения нормальной работы головного мозга. Причины изменения сознания: стресс, психотропные вещества, депривация, медитация и т.п.

Импеданс – реактивное сопротивление, оказываемое живой тканью переменному току.

Импринтинг – психофизиологический механизм, благодаря которому впечатление или образ, воспринятые в определенный критический период развития, прочно запечатлеваются в памяти, превращаясь в устойчивую поведенческую программу.

Импульс нервный – возбуждение, распространяющееся по нервному волокну и обеспечивающее передачу информации: а) от периферических рецепторов (чувствительных окончаний) к нервным центрам; б) внутри центральной нервной системы между различными отделами головного мозга; в) от центральной нервной системы к исполнительным аппаратам – мускулатуре, железам внешней и внутренней секреции и др. Биоэлектрическая единица нервного импульса – потенциал действия. Скорость нервного импульса составляет от 0,5 м/сек. до 120 м/сек. Частота нервного импульса в различных волокнах составляет от 50 до 500 в секунду.

Импульсная (электрическая) активность – совокупность потенциалов действия (спайков) отдельных нейронов, образующих паттерн электрической активности.

Индивид – человек как представитель рода, имеющий природные свойства;

телесное бытие человека.

Индивидуальность – неповторимость, уникальность человека как индивида и личности; совокупность индивидуальных особенностей всех ступеней или уровней развития человека.

Инерционность – медленное возникновение и исчезновение ощущений.

Иннервация – обеспечение связи какого–либо органа с ЦНС при помощи нервных волокон, специализированных клеток.

Инсулин – гормон поджелудочной железы; участвует в регуляции углеводного обмена в организме.

Интегративные свойства нейрона – способность нейрона воспринимать возбуждения, обрабатывать их с учетом генетической и приобретенной памяти нейрона и вырабатывать уникальную временную последовательность потенциалов действия.

Интеграция – 1) суммирование нейроном поступающих к нему различных возбуждающих и тормозных влияний; приводит к генерации выходного сигнала; 2) организация (объединение) дифференцированных клеток в органы и системы.

Интеро(ре)цепторы – специализированные окончания центростремительных нервов во внутренних органах и тканях организма (мышцах, сухожилиях, сосудах и т. п.), воспринимающие механические, химические и другие сдвиги во внутренней среде организма.

Иррадиация – способность нервного процесса возбуждения или торможения распространяться в центральной нервной системе от одного элемента к другим.

Кардиограмма – графическая запись движений грудной клетки, получаемая при регистрации работы сердца.

Картирование биотоков мозга – специальный метод регистрации и визуализации различных параметров ЭЭГ, позволяющий выявить преимущественное распространение этих параметров по коре головного мозга.

Катаболизм – совокупность реакций обмена веществ в организме, соответствующих диссимиляции и заключающихся в распаде сложных органических веществ; в результате организм получает энергию и пластические ресурсы для активной жизнедеятельности.

Катехоламины – гормоны и медиаторы, активно участвующие в физиологических и биохимических процессах. К ним относятся адреналин, норадреналин и дофамин.

Квалификация – (от лат. qualis – какой по качеству и facio – делаю): 1) степень и вид профессиональной облученности работника, наличие у него знаний, умения и навыков, необходимых для выполнения им определённой работы; 2) характеристика определённого вида работы, устанавливаемая в зависимости от её сложности, точности и ответственности.

Коммуникация – способ общения и передачи информации от человека к человеку в виде устных и письменных сообщений, языка телодвижений и параметров речи.

КГР (кожно-гальваническая реакция) – изменение электрической активности кожи; измеряется в двух вариантах на основе оценки электрического сопротивления или проводимости различных участков кожи; используется при диагностике функциональных состояний и эмоциональных реакций человека.

Кинестезические ощущения – ощущения положения частей собственного тела и прилагаемых мышечных усилий при движении.

Кинестезия – совокупность процессов, обеспечивающих возникновение ощущений, характеризующих положение различных частей тела человека и животных при перемещении.

Когнитивная психофизиология – область психофизиологии, изучающая нейрофизиологические механизмы процессов познания: восприятия, внимания, памяти, мышления.

Колонки коры – группы корковых нейронов, обладающих одинаковыми свойствами (например, в отношении сенсорной модальности, положения или ориентации рецептивного поля и т.п.).

Кора больших полушарий головного мозга – слой серого вещества, состоящий из нервных клеток – нейронов, толщиной 1–5 мм, покрывающий полушария головного мозга и играющий исключительно важную роль в осуществлении психической или высшей нервной деятельности.

У человека кора составляет в среднем 44% от обьема полушарий.

Кортиев орган – специфическое образование во внутреннем ухе, в котором происходит преобразование звуковых волн в электрические импульсы.

Краниальный – относящийся к черепу или расположенный ближе к голове.

Кризис – резкий, крутой перелом в течении какого–либо процесса, меняющий его форму, направление, механизм реализации.

Лабильность – функциональная подвижность, скорость протекания элементарных циклов возбуждения в нервной, мышечной или иной возбудимой Латентное свойство – психическое свойство, которое нельзя измерить непосредственно при тестировании, но можно выявить в результате анализа структуры связей между измеряемыми параметрами поведения.

Латентный – скрытый, внешне не проявляющийся.

Латентный период – время, проходящее от начала действия раздражителя до возникновения ответной реакции.

Латерализация функций – процесс формирования межполушарной организации психических процессов на основе специфического вклада каждого полушария головного мозга в осуществление психической деятельности.

Латеральный – боковой, расположенный кнаружи, в стороне от середины тела (антипод – медиальный).

Лимбическая система – группа структур промежуточного и переднего мозга, образующих кольцо в центральной части головного мозга. В л.с.

входят: гиппокамп, свод, тракт и бугорок, обонятельная луковица, мамиллярные тела, миндалевидное тело, переднее и неспецифические ядра таламуса, поясная извилина, некоторые ядра гипоталамуса и ретикулярная формация головного мозга. Л.с. регулирует эмоциональнопотребностную сферу человека.

Локализация функций в коре больших полушарий – психофизиологическая концепция, обосновывающая соотнесение высших психических функций с определенными участками головного мозга и их системными объединениями.

Локомоция – передвижение, двигательные акты, связанные с активным перемещением в пространстве.

Локус (от лат. locus) – место; в психофизиологии – место расположения того или иного активного центра в коре или подкорковых структурах головного мозга.

Медиаторы – химические вещества, осуществляющие перенос возбуждения с нервного окончания одной клетки на другие. К медиаторам относятся:

ацетилхолин, адреналин, норадреналин, серотонин, глутаминовая кислота и др.

Медленная электрическая активность головного мозга – термин, характеризующий низкочастотную часть ЭЭГ, регистрируемую и основном в диапазоне частот от 0 до 4 Гц.

Межполушарная организация психических процессов – важнейшая психофизиологическая характеристика мозговой деятельности, основанная на процессуальном единстве двух основных аспектов функциональной асимметрии (или специализации) полушарий мозга и их взаимодействия в обеспечении психической деятельности человека.

Межстимульный интервал – пауза между последовательными предъявлениями раздражителя.

Мембрана постсинаптическая – воспринимающая часть синаптического контакта, к которому подходит окончание аксона другой нервной клетки.

Мембрана пресинаптическая – часть синаптического контакта, находящаяся на окончании нервной клетки, чаще на концевом разветвлении аксона.

Метаболизм – обмен веществ в организме.

Метаболиты – вещества, образовавшиеся в организме в результате различных биохимических реакций в обменных процессах.

Методы электрофизиологические – методы изучения физиологических функций, основанные на регистрации биопотенциалов, возникающих в тканях живого организма спонтанно или в ответ на внешнее раздражение.

Механизм пейсмекерной активности – внутренний генератор нейрона, обеспечивающий формирование эндогенных потенциалов и периодическое достижение порога генерации потенциалов действия в отсутствие внешнего источника возбуждения.

Миелин – жироподобное беловатое изолирующее вещество, образующее оболочку вокруг большинства нервных волокон. Миелиновым оболочкам обязано своим цветом белое вещество спинного и головного мозга.

Миелиновая оболочка – оболочка вокруг аксона, обладающая высоким сопротивлением, образованная слившимися мембранами шванновских или глиальных клеток.

Микроспайки – компоненты потенциала действия нейрона с амплитудой от 5–10 мВ до 60 мВ, на которые он распадается после применения электрошока.

Миография – графическая регистрация механической активности мышц, проводимая с помощью специального прибора – миографа.

Модальность – род ощущений (напр. осязание, зрение, обоняние и т.д.).

Модулирующая система мозга – специфические активирующие и инактивирующие структуры, локализованные на разных уровнях ЦНС и регулирующие функциональные состояния организма, в частности процессы активации в деятельности и поведении.

Модуляторные нейроны – нервные клетки, получающие возбуждение от локальных детекторов и обеспечивающие изменение уровня активности нейронов.

Мозг – центральный отдел нервной системы животных и человека, обеспечивающий наиболее совершенные формы регуляции всех функций организма, его взаимодействие со средой, высшую нервную деятельность, а у человека и высшие психические функции.

Мозжечок – задняя часть ствола головного мозга, обеспечивающая координацию движения и сохранение позы, тонуса и равновесия тела высших животных. Его также считают одним из высших центров вегетативной нервной системы.

Монауральный слух – восприятие звуковых сигналов одним ухом.

Мотонейрон (двигательный нейрон) – нервная клетка, аксон которой иннервирует мышечные волокна.

Моторная реакция – ответ на раздражитель мышечными движениями, в отличие от секреторных реакций, осуществляемых при посредстве желез внутренней или внешней секреции (выделение химических веществ).

Мышечное веретено – концевой орган в составе скелетной мышцы, от которого берут начало афферентные сенсорные волокна и на котором образуют окончание несколько мотонейронов.

Мышечный тонус – существующее почти все время слабое напряжение мышц, препятствующее полному расслаблению тела и помогающее поддержанию определенной позы.

Мю-ритм – ритм, наблюдаемый в сенсомоторной области коры головного мозга и имеющий ту же частоту колебаний, что и альфа-ритм.

Негативность рассогласования – компонент вызванных или событийно– связанных потенциалов, характеризующий процессы непроизвольного внимания.

Нейроглия – совокупность всех клеточных элементов нервной ткани, кроме нейронов, выполняющих опорную, защитную и трофическую (питательную) функции.

Нейромедиаторы – специальные вещества, выполняющие функцию передачи информации между нейронами.

Нейрометрика – система диагностики, базирующаяся на показателях биоэлектрической активности мозга.

Нейрон – основная структурная и функциональная единица нервной системы. Нейрон принимает сигналы от рецепторов и других нейронов, перерабатывает их и в форме нервных импульсов передает к эффекторным нервным окончаниям.

Нейронные модели памяти и обучения – модели пластических нейронных сетей, направленные на изучение их способности к формированию следов памяти и извлечению зафиксированной информации.