«Кафедра управления персоналом Учебно-методический комплекс по дисциплине ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление 080400.62 Управление персоналом Санкт-Петербург 2013 Рассмотрено и утверждено на ...»

Нейронная эффективность – высокая скорость и точность переработки информации в нервной системе, обеспечивающая оптимальные условия для продуктивной познавательной деятельности.

Нейропсихология – отрасль психологии, изучающая мозговые, нервные механизмы высших психических функций, их связь с отдельными системами головного мозга.

Нейросекреция – выделение в кровь из скопления нервных клеток особых веществ (нейросекретов), оказывающих регулирующее воздействие на функционирование различных систем организма.

Нейрофизиология – раздел физиологии, объектом изучения которого является нервная система.

Нейроэндокринный – обусловленный взаимодействием нервной и эндокринной систем.

Нерв – пучок нервных волокон, проводящий нервные импульсы от рецепторов в ЦНС или из ЦНС к эффекторам.

Нервная система – совокупность нервных образований в организме человека и позвоночных животных. Ее основные функции: обеспечение контактов с внешним миром; интеграция внутренних органов в системы, координация и регуляция их деятельности; организация целостного функционирования организма.

Нервный ганглий – скопление нервных клеток, внутри которого располагаются разветвления нервных волокон в виде нейропиля.

Нервный импульс – потенциал действия, распространяющийся по нервному волокну в результате изменений ионной проводимости его мембраны под влиянием стимуляции.

Нистагм – быстрые и частые непроизвольные движения глаз в различных направлениях, обусловленные периодическими сокращениями соответствующих глазодвигательных мышц.

Ноци(ре)цептор(ы) – специализированные образования, эволюционно приспособленные для восприятия болевых раздражителей.

Ноцицептивная чувствительность – чувствительность к вредоносным, разрушающим воздействиям.

Нуклеарный – имеющий отношение к ядру.

Обратная афферентация – процесс коррекции поведения на основе получаемой мозгом информации извне о результатах осуществляющейся деятельности.

Обратная связь – процесс коррекции поведения на основе получаемой мозгом обратной афферентации – информации извне о результатах осуществляющейся деятельности.

Обстановочная афферентация – информация о внешней среде.

Общий адаптационный синдром (ОАС) – совокупность адаптационных реакций организма на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры).

Ориентировочная реакция – (рефлекс) – вид безусловного рефлекса, вызываемый любым неожиданным изменением ситуации.

Парабиоз – понижение возбудимости и проводимости нервной ткани, возникающее в результате ее чрезмерного раздражения.

Парасимпатическая нервная система – часть вегетативной нервной системы, участвующая в регуляции деятельности внутренних органов, обеспечивая процессы восстановления ресурсов и анаболизма.

Паттерн – «узор», структура, форма, пространственное или временное распределение стимулов, процессов и т.п.

Пейсмекер – водитель ритма; отдельный нейрон и (или) нейронная сеть, отвечающие за генерацию ритма определенной частоты.

Пейсмекерные потенциалы – потенциалы нервной клетки, возникающие как результат спонтанной или вызванной авторитмической активности, близкие к синусоидальным колебаниям с частотой 0,1–10 Гц, амплитудой 3–10 мВ.

Первая сигнальная система – система условнорефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга животных и человека при воздействии на рецепторы органов чувств раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды.

Пластичность – 1) фундаментальное свойство нейрона, проявляющееся в относительно устойчивых модификациях его реакций; 2) способность нервных элементов и структур к перестройке функциональных свойств под влиянием длительных внешних воздействий и при различных повреждениях нервной ткани.

Плетизмограф – прибор для регистрации изменений объема органов (пальца, конечности, ушной раковины и т. п.), зависящих от кровенаполнения сосудов.

Плетизмография – метод изучения локального кровенаполнения периферических сосудов, позволяющий судить об уровне активности симпатической и парасимпатической нервной системы.

Пневмография – запись дыхательных движений грудной клетки специальным прибором – пневмографом, который на основе изменения сопротивления датчика при вдохе, выдохе, той или иной амплитуде дыхания позволяет изучить характер дыхательных движений испытуемого и на этой основе его функциональных и психических состояний.

Подкорка (подкорковые структуры мозга) – часть головного мозга, расположенная между корой больших полушарий и продолговатым мозгом. В нее входят: зрительные бугры, гипоталамус, лимбическая система и другие нервные узлы, ретикулярная формация, таламус.

Подкорковые функции – совокупность физиологических процессов, связанных с деятельностью отдельных подкорковых структур мозга или с их системой в целом. П.ф. оказывают активирующее влияние на деятельность коры головного мозга.

Поздние компоненты вызванного потенциала – обобщенное название компонентов вызванных и событийно–связанных потенциалов мозга, которые регистрируются позднее 100 мс после момента раздражения.

Поздние компоненты имеют эндогенную природу и отражают, как правило, процессы семантической переработки информации и оценку субъективной значимости стимула.

Позитронно-эмиссионная томография – метод выявления распределения в структуре головного мозга различных химических веществ, принимающих участие в метаболической активности мозга.

';

Полиграф – прибор, позволяющий одновременно регистрировать ряд физиологических функций: электроэнцефалограмму, электромиограмму, электрокардиограмму, электроокулограмму, кожно-гальваническую реакцию, частоту дыхания и другие, используется для комплексной оценки функционального состояния организма.

Порог – 1) критическая величина мембранного потенциала, деполяризация, при которой возникает импульс; 2) минимальная сила раздражения, достаточная для того, чтобы вызвать ощущение.

Порог восприятия – минимальная сила раздражения, достаточная для возникновения ощущения.

Порог генерации потенциала действия – критический уровень деполяризации нейрона, при достижении которого возникает быстрый разряд.

Постсинаптический – процесс, происходящий на постсинаптической мембране.

Постсинаптический потенциал (ПСП) – локальная деполяризация или гиперполяризация мембраны, которая вызывается воздействием нейромедиатора. ПСП могут быть возбудительными (ВПСП) и тормозными (ТПСП). Амплитуда ПСП может достигать 20 мВ.

Потенциал действия – изменение мембранного потенциала, возникающее при возбуждении нервных волокон, с помощью которого осуществляется передача информации в организме человека и животных. Возникновение П.д. основано на быстро обратимых изменениях проницаемости клеточной мембраны.

Потенциал покоя – устойчивая разность потенциалов покоящейся клетки (нейрона) между ее внутренним содержимым и внеклеточной средой;

возникает в результате асимметричного распределения ионов по обе стороны мембраны клетки. На основе потенциала покоя нейронов формируются возбуждающий и тормозный постсинаптические потенциалы, а также потенциал действия.

Потенциал, связанный с событием (ССП) – разновидность вызванных потенциалов мозга, возникающих в ответ на внешние воздействия широкого спектра.

Потенциация – увеличение амплитуды постсинаптического потенциала при небольших интервалах между последовательно поступающими в пресинаптическое окончание потенциалами действия.

Праксис – способность выполнять целенаправленные действия, движения.

Прапраксия – нарушение плана действия, заключающееся в том, что больной выполняет действия, лишь отдаленно напоминающие заданные.

Продолговатый мозг – продолжение верхней части спинного мозга, в котором располагается ряд жизненно важных центров мозга и в том числе ретикулярная формация.

Промежуточный мозг – часть ствола мозга; включает эпиталамус, метаталамус, таламус, гипоталамус; выполняет спектр функций в диапазоне от переработки сенсорной информации до регуляции гомеостаза.

Проницаемость – способность мембраны пропускать вещества в клетку и из клетки.

Проприорецепторы – специализированные чувствительные нервные окончания, воспринимающие информацию о положении и движении тела, они обеспечивают кинестетические ощущения.

Профессиограмма – (от лат. Professio – специальность и Gramma – запись) – система признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией или специальностью к работнику Профессиокарта – краткое описание характера деятельности работника, результатов его труда и их значения для людей Профессионально важные качества (ПВК) – индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для реализации этой деятельности на нормативно заданном уровне.

Профессия (от лат. professio – официально указанное занятие) – вид трудовой деятельности человека, который владеет комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы Психограмма – характеристика требований, предъявляемых профессией к психике человека, перечень психологических способностей; психологические противопоказания.

Психомоторика – совокупность произвольных, сознательно управляемых двигательных действий.

Психонейроиммунология – наука, изучающая влияние психологических факторов и функционального состояния мозга на иммунную систему.

Психосоматика – область науки, изучающая соматические заболевания, имеющие психогенное происхождение, в частности вызванные нарушениями в эмоциональной сфере.

Психофизиология – область науки, изучающая физиологические основы (механизмы, закономерности и корреляты) психической деятельности и поведения.

Психофизический параллелизм – учение, рассматривающее психические и физиологические явления как два самостоятельных параллельных ряда, не зависимых друг от друга.

Раздражимость – свойство внутриклеточных образований, клеток, тканей и органов реагировать изменением структур и функций на действия факторов внешней и внутренней среды.

Реадаптация – процесс обратного приспособления структуры и функций организма к условиям внешней среды, направленный на сохранение относительного постоянства внутренней среды организма – гомеостаза.

Реактивность – свойство живой системы отражать (реагировать) на воздействия внешней или внутренней среды.

Реверберация – многократное прохождение нервной импульсной активности по одному и тому же пути через одни и те же синаптические контакты.

Регенерация – восстановление разрушенных или утраченных структурных компонентов, обновление тканей путем клеточного деления или внутриклеточных перестроек.

Редукционизм – сведение сложного к простому и высшего к низшему.

Резистентность – способность к сопротивлению.

Реография – метод исследования пульсовых колебаний кровенаполнения сосудов различных органов и тканей, а также конечностей и туловища в целом, основанный на графической регистрации изменений полного электрического сопротивления (импеданса) тканей.

Реоэнцефалография – косвенный метод исследования внутричерепного кровообращения, основанный на измерении полного сопротивления ткани мозга при пропускании через нее тока средней и высокой частоты.

Ретикулярная формация – сетевидное образование, совокупность нервных структур, расположенных в центральных отделах стволовой части мозга (в продолговатом, среднем и промежуточном мозге). В области Р.Ф. происходит взаимодействие поступающих в нее как восходящих – афферентных, так и нисходящих – эфферентных импульсов.

Рефлекс – реакция организма, опосредованная центральной нервной системой при раздражении рецепторов агентами внутренней и внешней среды.

Рефлекторная дуга – совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса. Она состоит из рецептора, афферентного нерва, центральной части, эфферентного нерва и эффектора (мышца или железа).

Рефрактерный период – определенный период после возникновения потенциала действия, в течение которого следующий стимул не может вызвать импульс.

Рецептивное поле – периферическая область, раздражение которой оказывает влияние на разряд данного нейрона; например, для нейронов зрительного пути рецептивное поле представляет собой область сетчатки, освещение которой сказывается на активности нейрона.

Рецепторы – концевые образования афферентных нервных волокон, воспринимающие раздражения из внешней (экстерорецепторы) или внутренней (интерорецепторы) среды организма и преобразующие энергию раздражителей (света, звука и других) в возбуждение.

Рецепция – процесс физиологического отражения физических стимулов в рецепторе, преобразование различных видов раздражения в нервный сигнал.

Реципрокная иннервация – связи между нейронами, организованные таким образом, что те же пути, через которые осуществляется возбуждение одной группы мышц, обеспечивают торможение мотонейронов, управляющих мышцами–антагонистами.

Ригидность – негибкость, неподатливость, затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки. Выделяют когнитивную, аффективную и мотивационную ригидность.

Ритм электрической активности мозга – собирательное название различных рисунков спонтанной ЭЭГ, представляющих собой серии следующих друг за другом однотипных волн; ритмы различаются по длительности составляющих их волн, частоте, амплитуде, происхождению и функциональному значению.

Сенсорная система – совокупность определенных структур ЦНС, связанных нервными путями с рецепторным аппаратом и друг с другом, функцией которых является анализ раздражителей одной физической природы, который приводит к кодированию параметров внешнего стимула.

Синапс – специализированная зона функциональных контактов между нейронами или нейронами и исполнительными органами (мышцами, железами); функция заключается в передаче возбуждения с сохранением, изменением или исчезновением информационного значения. Синапсы бывают электрические и химические, в химических синапсах передача возбуждения происходит с помощью специальных веществ–медиаторов.

Синапсы и медиаторы бывают возбуждающие и тормозные.

Синапсы – места функциональных контактов, образуемых нейронами.

Синаптическая щель – пространство между мембранами пре– и постсинаптической клетки, через которое должен диффундировать медиатор (в химическом синапсе).

Синаптические пузырьки – небольшие окруженные мембраной пузырьки, находящиеся в нервных терминалиях аксона, которые содержат медиатор.

Синхронизация – согласованность ритмов энцефалограммы по частоте или фазе при регистрации ЭЭГ от различных зон коры больших полушарий или других образований мозга.

Системная психофизиология – область психофизиологии, рассматривающая системные процессы в ЦНС как основу поведения и психики. В более узком понимании системная психофизиология рассматривается как развитие теории функциональной системы П. К. Анохина применительно к изучению физиологических основ психики.

Сознание – психофизиологический механизм контроля и произвольной регуляции поведения и деятельности; основная функция – адекватное отражение изменений внешней и внутренней среды, обеспечивающее адаптацию организма к среде; исполнительными структурами сознания являются иерархически организованные мозговые функциональные системы.

Спектр ЭЭГ – форма представления частотного состава суммарной биоэлектрической активности мозга, при которой каждая частотная составляющая характеризуется своим весом с учетом амплитуды или мощности.

Специальность (от лат. specialis – особый и species – род) – комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии Стресс – психическое состояние общего возбуждения, психического напряжения при деятельности в трудных, необычных, экстремальных ситуациях; неспецифическая реакция организма на резко изменяющиеся условия среды.

Стрессоры – неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

Таламус (зрительный бугор) – подкорковая структура, образованная двумя большими группами ядер, расположенными по обеим сторонам 3-го желудочка и связанными между собой серой спайкой. Таламус служит своего рода распределителем для информации от рецепторов, которую он интегрирует, интерпретирует и затем передает в мозг.

Тета-ритм – один из составляющих спектра ритмов ЭЭГ, имеет частоту в пределах от 4,0 до 7,0 Гц и амплитуду в пределах от 5 до 100 мкВ.

Торможение – нервный процесс, противоположный возбуждению; проявляется в ослаблении или прекращении деятельности, специфической для данной системы организма.

Тормозные нейроны – тип вставочных нейронов, аксоны которых образуют на телах и дендритах возбуждающих клеток нервные окончания, в которых вырабатывается тормозный медиатор. Нервные импульсы, возникающие при возбуждении Т. н., не отличаются от обычных потенциалов действия, но выделяемый в окончаниях их аксонов медиатор вызывает не деполяризацию, а гиперполяризацию постсинаптической мембраны следующего нейрона, что препятствует развитию на его мембране потенциала действия.

Условный рефлекс – индивидуально приобретенная, сложная приспособительная реакция организма животных и человека, возникающая при определенных условиях на основе образования временных нервных связей между условным (сигнальным) раздражителем и подкрепляющим этот раздражитель безусловнорефлекторным актом.

Установка – внутреннее состояние готовности человека специфическим образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к определенным объектам.

Физиологическая психология – термин, введенный В. Бундтом для обозначения области экспериментальной психологии, заимствующей методы и результаты исследований у физиологии нервной системы.

Фокус максимальной активности – область коры мозга, в которой отмечается наибольшая по сравнению с другими областями выраженность какой–либо из характеристик электроэнцефалограммы.

Фонорецепторы – специализированные механорецепторы, адаптированные к восприятию акустических раздражителей.

Функциональное состояние человека – интегративная характеристика состояний человека с точки зрения эффективности выполняемой им деятельности и задействованных в ее реализации систем по критериям надежности и внутренней цены деятельности.

Характер – структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Хеморецепция – совокупность явлений восприятия какого–либо химического раздражителя и трансформации его воздействия в специфический электрический процесс.

Холинорецепторы – мембранные рецепторы, чувствительные к ацетилхолину.

Холинэргические нейроны – нейроны, освобождающие в качестве медиатора ацетилхолин.

Центральная нервная система (ЦНС) – часть нервной системы высших животных и человека, представленная скоплением нейронов, образующих головной и спинной мозг.

Цитоархитектоника коры – послойные особенности строения и расположения клеток в коре головного мозга.

Цитоархитектонические поля коры – участки коры, имеющие специфические признаки строения клеток, расположения и распределения нервных волокон.

Частота мельканий критическая – минимальная частота световых вспышек, при которой у человека возникает ощущение постоянного освещения; используется как показатель лабильности нервной системы.

Частотный спектр ЭЭГ – совокупность частотных составляющих ЭЭГ. Условно спектр может быть разделен на диапазон медленной электрической активности – диапазоны дельта- и тета-; диапазон альфаактивности и диапазон высокочастотной электрической активности (бета-, гамма-ритмы).

Чувствительность – способность организма воспринимать раздражения, исходящие из внешней среды или от внутренних органов и тканей. Физиологической основой Ч. является деятельность анализаторов.

Чувствительность дирекциональная – выраженная реакция рецепторов на направление действия раздражителя, проявляется в том, что рецептор максимально возбуждается при определенном направлении раздражителя, по мере изменения направления стимула возбуждение прогрессивно снижается.

Экзокринные железы – железы с внешней секрецией, то есть выделяющие вырабатываемые ими вещества (секреты) на поверхность тела или в те или иные полости организма; большинство экзогенных желез (сальные, молочные, слюнные) имеют выводные протоки.

Экстеро(ре)цепторы – специализированные рецепторы, воспринимающие внешние раздражения; расположены на поверхности тела, включая слизистую оболочку носа, полости рта и поверхности языка.

Экстрапирамидная система – совокупность образований головного мозга, участвующих в обеспечении движений, мышечного тонуса и позы;

включает премоторную область коры, полосатое тело, черную субстанцию, красное ядро, ретикулярную формацию ствола мозга, вестибулярные ядра, мозжечок и ряд других образований. Э. п. с. – эволюционно более древняя по сравнению с пирамидной системой, она имеет особое значение в построении и контроле движений, не требующих активации внимания.

Электрокардиограмма – кривая, отражающая биоэлектрическую активность сердца.

Электрокортикография – метод функционального исследования коры больших полушарий мозга, заключающийся в регистрации биопотенциалов с помощью электродов, размещенных непосредственно на поверхности коры; применяется в нейрохирургических операциях или в экспериментах на животных.

Электромиограмма – запись электрической активности мышц.

Электромиография – регистрация электрических потенциалов скелетных мышц, используется как метод исследования функций двигательного аппарата (мышц, нервов, спинного мозга) человека и животных.

Электроокулограмма – запись электрической активности наружных мышц глазного яблока.

Электроокулография – метод регистрации движения глаз, основанный на графической фиксации изменения электрического потенциала сетчатки и глазных мышц.

Электроретинограмма – запись биоэлектрической активности сетчатки глаза.

Электроретинография – метод исследований биоэлектрических потенциалов сетчатки, возникающих в ответ на световую стимуляцию глаза.

Электростимуляция – метод восстановления сниженной функции мышц, нервных стволов, внутренних органов путем раздражения этих органов электрическим током.

Электроэнцефалограмма – запись биоэлектрической активности головного мозга; может осуществляться в одном или нескольких участках волосистой части головы.

Электроэнцефалография – метод исследования суммарной биоэлектрической активности мозга, отводимой с поверхности кожи головы, дает возможность качественного и количественного анализа функционального состояния мозга.

Эмоциональная лабильность – быстрая смена настроения по незначительному поводу.

Эпифиз – 1) верхний мозговой придаток, или шишковидная железа; относится к железам внутренней секреции; 2) хрящевой центр роста на конце каждой кости.

Эффектор – специализированные органы или ткани, реагирующие на импульсы, поступающие к ним из высших отделов ЦНС, и выполняющие под действием этих импульсов свои функции.

Эфферентное звено рефлекса – конечная часть рефлекторной дуги, обеспечивающая проведение возбуждения от ЦНС к исполнительному органу (мышце или железе).

Эфферентные волокна – нервные волокна, проводящие импульсы из центральной нервной системы к мышцам и внутренним органам.

Эфферентные пути – нервные волокна, проводящие импульсы от высших отделов головного мозга к мышцам и внутренним органам.

Эфферентный синтез – стадия функциональной системы, наступающая после стадии принятия решения и заканчивающаяся действием; представляет результат интеграции возбуждения ЦНС и периферических органов, состоит из программы действия и управляющего эфферентного возбуждения, передающегося к исполнительным органам (мышцам, железам).

1. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности менеджеров по персоналу.

2. Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности.

3. Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности.

4. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.

5. Методы измерения и анализа психофизиологических рабочих нагрузок персонала.

6. Психофизиологические компоненты работоспособности персонала.

7. Влияние социально-психологического климата в коллективе на психофизиологические состояния персонала.

8. Влияние психофизиологических функциональных состояний на эффективность профессиональной деятельности.

9. Психофизиологические предпосылки неустойчивости к стрессу.

10. Психологическая и психофизиологическая оценка уровня стресса.

11. Влияние положительных эмоций на успешность профессиональной деятельности персонала.

12. Влияние отрицательных эмоций на профессиональную деятельность персонала.

13. Невербальные проявления отрицательных эмоциональных состояний человека.

14. Невербальные проявления положительных эмоциональных состояний человека.

15. Специфика проявлений в речи состояния эмоциональной напряженности.

16. Влияние профессиональной мотивации на психофизиологические состояния сотрудников.

17. Феномен «психического выгорания» в профессиональной деятельности.

18. Влияние технической эстетики на психофизиологические состояния персонала.

19. Эргономический подход к оптимизации психофизиологических состояний оператора.

20. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний персонала.

21. Психическая саморегуляция как средство оптимизации функционального состояния в условиях трудовой деятельности.

22. Оценка уровня психологической и физиологической профессиональной дезадаптации.

23. Агрессивность как проявление профессиональной дезадаптации.

24. Психологическая готовность к риску как профессионально значимое свойство личности.

25. Приемы психолого-педагогического воздействия на служащих с различными индивидуально-психологическими особенностями.

26. Связь эффективности профессиональной деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы.

27. Психологические особенности саморегуляции субъектов с разными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы.

28. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения менеджера по персоналу.

1. Адаптация человека как процесс, равновесие и результат.

2. Аутогенная тренировка и психофизиологическая реабилитация.

3. Биологическая обратная связь в системе психофизиологической подготовки.

4. Виды и формы бессознательного. Виды мыслительной деятельности.

5. Виды научения: простое, ассоциативное, сложное. Вторая сигнальная система и речь.

6. Изменение и регуляция восприятия как способ профилактики дистресса.

7. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия.

8. История психофизиологии профессиональной деятельности.

9. Коэволюция психологии и физиологии.

10. Критерии классификации и принципы оценки функциональных состояний.

11. Лицевая экспрессия эмоций и техники идентификации эмоций по выражению лица. Механизм социального контроля проявления эмоций.

12. Место психофизиологии в системе наук о человеке.

13. Методы психофизиологического отбора.

14. Методы психофизиологической подготовки к профессиональной деятельности.

15. Механизмы психологической защиты в деятельности человека.

16. Механизмы формирования функциональных состояний с позиций теории функциональных систем П.К.Анохина.

17. Надежность профессиональной деятельности.

18. Неврозы как следствие дефектов функции психологической защиты.

19. Неспецифические и специфические воздействия на гомеостатические механизмы как способы коррекции работоспособности.

20. Ориентировочный рефлекс и потребность в ориентировочноисследовательской деятельности.

21. Основные психофизиологические подходы к исследованию индивидуальных различий: модель мозга, модель поведения, модель человека.

22. Потребностно-информационная теория П.В. Симонова.

23. Приемы стресс-менеджмента в практике руководителя.

24. Причины и признаки эмоционального стресса в профессиональной деятельности.

25. Профессиональная работоспособность как главный показатель профессионального здоровья.

26. Профессионально значимые психофизиологические и психологические свойства личности.

27. Профессиональный отбор: понятие, характеристика видов отбора.

28. Профессиографический анализ деятельности: цели, задачи и виды профессиографии.

29. Психофизиологическая стоимость работы и резервы организма.

30. Психофизиологические корреляты личностных факторов.

31. Психофизиологические механизмы побудительных и операциональных аспектов поведения.

32. Психофизиологические механизмы формирования стресса и фрустрации.

33. Психофизиологические основы первичных и высших потребностей человека.

34. Психофизиологические параметры динамики работоспособности.

35. Психофизиологические проявления дезадаптации.

36. Психофизиологические реакции человека в условиях чрезвычайных ситуаций.

37. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.

38. Рабочее место: понятие, классификация, требования к организации.

39. Развитие профессионально важных качеств в процессе обучения и психофизиологической подготовки.

40. Система профессионального отбора и место в ней психофизиологического отбора.

41. Способы психофизиологической реабилитации.

42. Теории сознания.

43. Теория функциональных систем П.К. Анохина.

44. Тропизм, таксис и импринтинг в схеме инстинктивного поведения.

45. Феномен психологической защиты и безотчетные эмоции.

46. Физиологический и психический гомеостаз в генезе экстремальных состояний.

47. Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности.

48. Эмоции и регуляция мотивационной и познавательной деятельности.

1. Наука, изучающая функции коры больших полушарий головного мозга, посредством которой обеспечиваются отношения высокоразвитого организма с окружающей внешней средой – это:

1) нейропсихология, 2) нейрофизиология, 3) психофизиология, 4) физиология высшей нервной деятельности.

2. Наука о механизмах психических процессов, состояний и поведения:

1) нейропсихология;

2) нейрофизиология;

3) психофизиология;

4) физиология высшей нервной деятельности.

3. Наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга:

1) нейропсихология;

2) нейрофизиология;

3) психофизиология;

4) физиология высшей нервной деятельности.

4. Нервная клетка – это:

1) любая клетка живого организма;

2) любая клетка нервной системы;

3) высокоспециализированная клетка, способная быстро изменять величину электрического заряда вплоть до противоположного.

5. Структурная и функциональная единица нервной системы:

6. Место контакта двух нейронов:

2) нервный центр;

3) нервное волокно;

7. Психофизиология профессиональной деятельности изучает:

1) психологические и физиологические особенности профессий;

2) психологические закономерности формирования конкретных форм профессиональной деятельности;

3) психику в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом;

4) психику и психофизиологические процессы в профессиональной деятельности и овладении профессией;

5) труд человека в системе «человек – техника – среда»

8. Психология труда – это наука, изучающая:

1) психологические проблемы труда в различных профессиональных областях;

2) психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков;

3) психические процессы и состояния в процессе труда, 9. Предмет психофизиологии профессиональной деятельности – это:

1) физиологические основы психической деятельности и поведения 2) функции коры больших полушарий головного мозга, посредством которой обеспечиваются сложнейшие отношения высокоразвитого организма с окружающей внешней средой;

3) количественные соотношения между физическим и психическим.

10. Значение психофизиологии профессиональной деятельности для системы управления персоналом состоит в обосновании:

1) мер по повышению эффективности развития и использования кадрового потенциала персонала;

2) критериев профессиональной пригодности и методов профессионального обучения персонала;

3) оптимизации отбора, расстановки кадров, профессионального обучения, безопасности труда, организации труда, повышения эффективности труда.

11. Психический процесс, представляющий собой психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств:

1) восприятие;

3) ощущение;

4) внимание.

12. Познавательный процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств:

1) научение;

2) восприятие;

3) ощущение;

4) мышление.

13. Сенсорная система – это:

1) отдел нервной системы, регулирующий деятельность внутренних органов, желёз внутренней и внешней секреции, кровеносных и лимфатических сосудов;

2) часть нервной системы, ответственная за восприятие определённых сигналов из окружающей или внутренней среды;

3) комплекс подкорковых нейронных узлов, расположенных в центральном белом веществе полушарий большого мозга.

14. Рецепторы обеспечивают:

1) превращение влияния факторов внешней или внутренней среды (раздражитель) в нервный импульс;

2) опознание образов в центральной нервной системе;

3) передачу и преобразование сигналов в центральной нервной системе.

15. Минимальная разница между стимулами, вызывающая различие в ощущениях– это:

1) абсолютный нижний порог ощущений;

2) дифференциальный порог;

3) абсолютный верхний порог;

4) пространственный порог.

16. Фотопигмент – это:

1) вещество, содержащееся в фоторецепторах, поглощающее часть падающего на него света и отражающее остальную часть;

2) вещество, выделяющееся из пресинаптической терминалии, и служащее для связи одного нейрона с другим;

3) вещество, придающее определенную окраску радужной оболочке 17. Биполярные клетки – это:

1) клетки, расположенные в среднем слое сетчатки и имеющие входы от рецепторов;

2) клетки, расположенные в рецепторном слое сетчатки;

3) клетки первого слоя сетчатки.

18. Нейрон-детектор – это:

1) любой нейрон зрительной системы, отвечающий на световой 2) любой нейрон зрительной коры.

3) нейрон, избирательно настроенный на определенное значение параметра входного сигнала.

19. Дальтонизм – это невозможность правильно различать:

1) желтый и синий цвета;

2) красный или зеленый цвета;

3) черное и белое.

20. Косоглазие – это:

1) непараллельность оптических осей глаз;

2) сведение оптических осей двух глаз;

3) разведение оптических осей двух глаз.

21. К познавательным психическим процессам относятся:

1) ощущения, восприятие, мышление, память, внимание, эмоции, воля;

2) ощущения, восприятие, мышление, представление, эмоции, память;

3) ощущения, восприятие, представления, мышление, память, внимание, воображение.

22. Основу непроизвольного внимания составляет:

1) защитный рефлекс;

2) безусловный или условный рефлекс;

3) эмоциональная реакция на конкретный объект;

4) ориентировочный рефлекс.

23. Произвольное внимание по характеру является:

1) активным;

2) пассивным;

3) эмоциональным.

24. Ориентировочная реакция – это:

1) комплекс соматических, вегетативных и электроэнцефалографических реакций, возникающих на предъявление каждого нового 2) комплекс соматических, вегетативных и электроэнцефалографических реакций, возникающих при ассоциативном обучении;

3) комплекс электроэнцефалографических реакций, возникающих на предъявление каждого нового раздражителя.

25. Неправильное искаженное восприятие предмета или явления, действующего в данный момент на органы чувств – это:

1) галлюцинация;

2) иллюзия;

3) реминисценция;

4) воображение.

26. Память – это:

1) процесс фиксации и воспроизведения информации мозгом;

2) процесс фиксации и хранения информации мозгом;

3) процесс фиксации, хранения и воспроизведения информации 27. Долговременная память – это:

1) стабильное состояние энграммы, обеспечивающее ее сохранение в течение длительного времени, соизмеримого с продолжительностью жизни;

2) состояние энграммы, обеспечивающее ее сохранение в течение нескольких часов от момента формирования;

3) переходная форма существования энграммы памяти.

28. Процесс формирования субъективных образов объективно воздействующего на наши органы чувств окружающего мира – это:

1) рефлексия;

2) восприятие;

3) воображение;

4) внимание.

29. Не поддающийся индивидуальному сознательно-волевому контролю уровень психической активности личности при решении творческих задач – это:

1) надсознательное;

2) бессознательное;

3) динамический стереотип;

4) катарсис.

30. Процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности называется:

1) мышлением;

2) восприятием;

3) сознанием;

4) творчеством.

31. Внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляется в зависимости от ситуационных факторов – это:

3) потребность;

32. В биологические системы мотивации входят:

1) биологическая теория потребностей;

2) теория оптимальной активации;

3) когнитивные теории мотивации;

4) гидромеханическая модель мотивации;

5) все ответы верны;

6) нет правильных ответов.

33. Зависимость эффективности деятельности личности от силы её мотивации (активации нервной системы) на эту деятельность выражает закон:

2) Йеркса-Додсона;

3) Эммерта;

4) эмоциональной константности.

34. Графически закон оптимума мотивации можно представить в виде:

1) прямой линии;

2) логарифмической кривой;

3) колоколообразной кривой;

4) сложной квазипериодической зависимости.

35. Мотивация имеет особенно важное значение для эффективности:

1) любого процесса памяти;

2) долгосрочной памяти;

3) краткосрочной памяти;

4) образной памяти.

36. Эффективность запоминания информации зависит от:

1) эмоционального состояния человека;

2) эмоционального фона восприятия информации;

3) эмоциональной насыщенности информации;

4) личностно-значимых эмоциональных характеристик информации;

5) развития эмоционального интеллекта;

6) всего перечисленного.

37. Стремительно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, дающий разрядку в действиях, не подчиненных волевому контролю – это:

1) фрустрация;

4) страсть.

38. Автор информационной теории эмоций:

1) Рейковский;

3) Симонов;

4) Шлозберг.

39. К свойствам эмоций относятся указанные, кроме:

1) полярности;

2) реактивности;

3) энергетической насыщенности;

4) интегральности.

40. Многомерная модель организации эмоций исходит из позиций, которые рассматривают эмоциональную сферу человека как:

1) определенное число первичных (фундаментальных) эмоций;

2) эмоциональное пространство.

41. Под психометрикой понимается:

1) дисциплина, разрабатывающая психологические требования к профессионально важным качествам психолога;

2) дисциплина, научно обосновывающая и описывающая методы измерения психических свойств;

3) деятельность психологов по проектированию и оценке эргономических условий профессиональной среды специалиста;

4) процесс применения конкретной психологической методики;

5) психологическая модель специалиста.

42. Психологический тест – это:

2) условие;

4) инструмент;

5) технология.

43. Назначение психологического теста:

1) измерение различий между людьми или между реакциями одного и того же человека в разных условиях;

2) выявление закономерностей человеческого поведения;

3) сбор сведений о причинах поведения человека;

4) выявление практических навыков;

5) оценка знаний.

44. Основной целью психологического теста является:

1) предварительное ознакомление с личностью испытуемого;

2) нахождение корреляции между определёнными показателями;

3) диагностика определённых психологических особенностей;

4) формирование определённых качеств испытуемых;

5) выявление уровня практических навыков.

45. Степень, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен – это:

1) прогностичность теста;

2) информативность теста;

3) валидность теста;

4) комплексность теста.

46. Психологическое тестирование – это:

1) метод психодиагностики, предназначенный для выявления степени развития личностного потенциала человека;

2) метод психодиагностики, использующий стандартизованные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений для измерения индивидуальных различий;

3) метод психодиагностики и психокоррекции, предназначенный для измерения уровня развития определенного психологического качества и его оптимизации.

47. Полярные группы в психодиагностических исследованиях дифференциальной психологии – это:

1) группы наиболее молодых и наиболее старших работников;

2) группы наиболее и наименее успешных работников;

3) группы с самым высоким и низким уровнем трудовой мотивации;

4) группы с различным квалификационным уровнем.

48. Впервые понятие дифференциальной психофизиологии введено:

1) Леонтьевым;

2) Небылициным;

3) Рубинштейном;

4) Тепловым.

49. Темперамент человека определяется:

1) мотивацией поведения;

2) свойствами нервной системы;

3) конституцией организма;

4) функциями эндокринной системы.

50. Понятию «Формально-динамические особенности личности» соответствует:

1) общая активность;

2) эмоциональность;

3) направленность;

4) работоспособность.

51. Анализ рабочего места / должности проводится:

1) по требованию профсоюзной организации;

2) при введении новой должности;

3) при проведении аттестации;

4) изменение содержания деятельности;

5) при необходимости оценки нагрузки на сотрудника.

52. Анализ рабочего места позволяет получить данные, которые используются для:

1) лицензирования;

2) описания сути рабочего процесса;

3) спецификаций работы;

4) аттестации;

5) аккредитации;

6) сертификации.

53. В психологические и психофизиологические методы исследования профессиональной деятельности не входят:

1) наблюдение;

2) деловые игры;

3) анкетирование;

4) трудовой метод.

54. Профессионально важные качества:

1) являются универсальными;

2) дифференцируются по типам профессий;

3) дифференцируются по группам однородных по содержанию, характеру и условиям труда профессий.

55. Определите порядок в алгоритме разработки квалификационных требований личностной спецификации к персоналу:

1) определение профессионально важных качеств;

2) определение профессионально значимых требований к работнику;

3) определение методов исследования;

4) определение психофизиологических свойств;

5) ранжирование уровня психофизиологических свойств;

6) определение норм оценки профессионально важных качеств 56. В личностной спецификации недопустимые качества рассматриваются как:

1) качества, с временным наличием которых у претендента можно примириться, обеспечив их ликвидацию в дальнейшей работе;

2) качества, наличие которых автоматически исключает возможность замещения претендентом соответствующей должности;

3) отсутствие специального образования;

4) отсутствие опыта работы по специальности.

57. В классификации профессий Е.А. Климова:

58. Профессиограмма – это:

1) квалификационные требования к специалисту;

2) стандартная схема требуемых психологических качеств;

3) научно обоснованные нормы и требования профессии к деятельности и качествам специалиста;

4) модель специалиста в данной области.

59. Принцип надежности в профессиографии реализуется через:

1) оценку профессиональных рисков;

2) ранжирование профессий по степени профессионального риска;

3) комплекс мер по профилактике производственного травматизма и профессиональной заболеваемости;

4) описание требований профессии с учетом не только штатных, но и необычных, экстремальных условий.

60. Какие методы обработки эмпирических данных используются в профессиографическом анализе:

1) экспертной оценки;

2) сравнительного анализа;

3) биографический;

4) статистический;

5) графический;

6) экспериментальный.

61. Понятие профессиональной пригодности относится к:

1) профессии;

2) типу профессии;

3) группе профессий;

4) личности, ее индивидуально-типологическим свойствам и способностям.

62. Абсолютной профессиональной пригодности требуют:

1) все профессии высококвалифицированного труда;

2) все профессии, связанные с работой в тяжелых и вредных условиях труда;

3) профессии, предъявляющие повышенные требования к психофизиологическим качествам, личностным особенностям и здоровью 4) профессии, в которых важную роль играют некоторые личностные особенности человека.

63. Профессиональный отбор включает следующие аспекты:

1) медицинский, социальный, психологический, психофизиологический;

2) медицинский, педагогический, психологический, психофизиологический;

3) медицинский, педагогический, социальный, психологический.

64. В отличие от традиционной процедуры набора кадров, профессиональный психологический отбор:

1) является объективным методом изучения специалистов;

2) позволяет использовать психологические тесты;

3) позволяет проводить сравнительный анализ профессиональных способностей людей;

4) все ответы верны;

5) все ответы неверны.

65. Наиболее полное раскрытие будущих свойств того или иного психологического, психофизиологического качества при реальной работе или обучении – это:

1) адекватность теста;

2) направленность теста;

3) надежность теста;

4) прогностичность теста.

66. Тесты способностей показывают:

1) уровень предшествующей подготовки;

2) степень вклада наследственности в способности;

3) возможность успеха в той или иной области;

4) общий уровень умственных способностей;

5) уровень знаний и практических навыков.

67. Интеллектуальные способности – это профессионально важный признак для:

1) любой профессии;

2) профессий умственного труда;

3) профессий, требующих анализа и оценки ситуации, принятия и реализации решения, выбора программы действий и других интеллектуальных функций.

68. В технологии профессионального отбора после этапа психодиагностики следует этап:

1) профессиональной консультации;

2) выбора наилучших претендентов;

3) психологического прогнозирования успешности последующей деятельности претендентов;

4) разработки профессиограммы.

69. Прогнозируемая после проведения мероприятий профессионального психологического отбора оценка успешности профессиональной деятельности:

1) является абсолютно точной;

2) полностью зависит от психологических свойств человека;

3) носит вероятностный характер;

4) все ответы верны;

5) все ответы неверны.

70. Психофизиологический профессиональный отбор – это система мероприятий, направленных на:

1) выбор из группы кандидатов лиц, в наибольшей степени соответствующих требованиям профессии;

2) психодиагностику претендентов на обучение профессии;

3) научно обоснованный допуск человека к обучению или к определенному труду в случае наличия у него необходимых способностей, психофизиологических, личностных качеств и свойств, профессиональной подготовки.

71. Вид трудовой деятельности человека, который владеет комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы – это:

_ 72. Формирование специфических видов трудовой активности человека (личности) на основе развития совокупности профессионально ориентированных его характеристик (психологических, физиологических, поведенческих, рабочих), обеспечивающих функцию регуляции становления и совершенствования субъекта труда – это:

_ 73. Комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии – это:

_ 74. Степень и вид профессиональной облученности работника, наличие у него знаний, умения и навыков, необходимых для выполнения им определённой работы – это:

_ 75. Интеллектуальные способности – это профессионально важный признак для:

1) любой профессии;

2) профессий умственного труда;

3) профессий, требующих анализа и оценки ситуации, принятия и реализации решения, выбора программы действий и других интеллектуальных функций.

76. Определите правильный порядок стадий профессионализации персонала, выделенных Е. А. Климовым (1998):

1) стадия «адаптанта»;

2) стадия «адепта»;

3) стадия «оптации»;

4) стадия «интернала»;

5) стадия «авторитета»;

6) стадия «мастера»;

7) стадия «наставника».

77. Стадия профессионализации, на которой человек, обучающийся в профессиональном учебном заведении, осваивающий азы профессиональных знаний и умений, а также присваивающий систему профессиональных ценностей, свойственную для сообщества профессионалов в классификации Климова именуется:

_ 78. Когнитивное искажение, психологическая дезориентация личности, формирующаяся из-за постоянного давления внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности, и приводящая к формированию специфически-профессионального типа личности называют:

_ 79. Способность той или иной функционирующей единицы организма к преобразованию одного вида энергии в другой называется:

1) трудоспособностью;

2) работоспособностью;

3) дееспособностью.

80. Равномерное чередование во времени функциональных состояний организма, физиологической деятельности органов и клеток – это:

1) динамика работоспособности;

2) биоритм;

3) динамика трудоспособности;

4) утомление.

81. На уровень работоспособности в наибольшей степени влияют:

1) производственные факторы;

2) индивидуальные факторы;

3) внепроизводственные факторы.

82. В динамике работоспособности в течение рабочей смены выделяют фазы:

1) врабатывания, компенсации, субкомпенсации;

2) мобилизации, компенсации, утомления, конечного порыва;

3) мобилизации, врабатывания, компенсации, развивающегося 83. Постепенная адаптация различных функций и систем к оптимальному режиму деятельности происходит на фазе:

1) мобилизации;

2) врабатывания;

3) компенсации.

84. Для фазы развивающегося утомления обычно характерно:

1) нормальное функциональное состояние;

2) пограничное функциональное состояние;

3) патологическое функциональное состояние.

85. Производственным утомлением называется:

1) снижение работоспособности организма;

2) временное снижение работоспособности;

3) временное и обратимое снижение работоспособности организма, вызванное работой и воздействием условий труда;

4) снижение уровня функционирования организма.

86. Экстремальные условия труда характеризуются:

1) периодическим воздействием факторов производственной среды, вызывающих состояния динамического рассогласования, характеризующиеся нарушением адекватности физиологических и (или) поведенческих реакций;

2) постоянным воздействием факторов производственной среды, вызывающих состояния динамического рассогласования, характеризующиеся нарушением адекватности физиологических и (или) поведенческих реакций;

3) периодическим или постоянным воздействием факторов производственной среды, вызывающих патологические изменения.

87. Преобладание стратегии активного или пассивного реагирования на экстремальные ситуации зависит от:

1) функций центральной нервной системы;

2) особенностей трудовой деятельности;

3) типа личности;

4) организации и охраны труда.

88. Адаптацией называется:

1) системный ответ организма, обеспечивающий его адекватность требованиям деятельности;

2) процесс гомеостазиса;

3) процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней 4) воздействие на организм адаптогенных факторов.

89. К основным видам производственной адаптации относятся:

1) социально-психологическая;

2) психофизиологическая;

3) техническая;

4) организационная;

5) профессиональная.

90. Внутренними детерминантами адаптации к профессиональной деятельности являются:

1) свойства нервной системы, работоспособность и здоровье;

2) морфофункциональная структура человека, работоспособность, мотивация, состояние здоровья, возраст;

3) функциональное состояние, работоспособность и состояние здоровья.

91. В результате взаимодействия внешних и внутренних детерминант адаптации происходит:

1) перестройка регуляции;

2) запредельное торможение в коре головного мозга;

3) разрушение рабочего динамического стереотипа.

92. Ситуация, когда адаптация к одному фактору облегчает адаптацию к другому называется:

1) перманентной адаптацией;

2) перекрестной адаптацией;

3) оптимальной адаптацией.

93. Реакция организма на превышение требованиями среды возможностей человека, которые необходимы для их удовлетворения – это:

1) депрессия;

2) фрустрация;

4) адаптация.

94. Г. Селье выделил 3 стадии общего адаптационного синдрома:

1) реакцию тревоги, стадию сопротивления, стадию истощения;

2) стадию перегрузки, стадию сопротивления, стадию адаптации;

3) стадию конфликта, стадию адаптации, стадию болезни.

95. Дистресс – это:

1) физиологический стресс, 2) патологический стресс, 3) эмоциональный стресс.

96. Системная подструктура состояний человека по (В.А. Ганзену) включает уровни:

1) социально-психологический;

2) психологический;

3) профессиональный;

4) психофизиологический;

5) физиологический.

97. Основным критерием изменения психологического функционального состояния является:

1) изменение функций сердечно-сосудистой системы;

2) изменение психических процессов;

3) изменение характера ресурсного обеспечения деятельности и компенсации возникающих затруднений;

4) изменение активности центральной нервной системы.

98. Функциональное состояние адекватной мобилизации характеризуется:

1) как оптимальное состояние организма;

2) как состояние гомеостазиса;

3) полным соответствием степени напряжения функциональных возможностей человека требованиям деятельности.

99. В функциональном состоянии динамического рассогласования различные системы организма:

1) работают на излишне высоком уровне траты энергоресурсов;

2) полностью обеспечивают его деятельность.

100. В качестве модулирующих систем мозга выступают:

1) ретикулярная формация и лимбическая система;

2) кора головного мозга и таламус;

3) гипоталамус и лимбическая система.

101. Психофизиологические функциональные состояния можно измерить методами:

1) изучения гормональных сдвигов;

2) пульсометрии;

3) кожно-гальванической реакции;

4) электроэнцефалографии;

5) наблюдения;

6) электрокардиографии.

102. Устойчивость человека к психоэмоциональному перенапряжению и эмоциональному стрессу зависит от:

1) индивидуально-психофизиологических и психологических особенностей человека;

2) уровня образования и квалификации;

3) управления стрессами в организации.

103. Наиболее высокие результаты профессиональной деятельности достигаются при:

1) максимально высокой активации нервной системы;

2) оптимальной активации нервной системы;

3) средней активации нервной системы.

104. Недопустимыми функциональными состояниями являются:

1) патологические;

2) пограничные;

3) патологические и большая часть пограничных;

4) патологические и некоторые пограничные.

105. Основными направлениями психологической поддержки населения в Российской Федерации является:

1) профессиональная информация, профессиональная консультация, психологическая коррекция;

2) психологическая профилактика, психологическая коррекция, психогигиена;

3) психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая коррекция.

106. Оптимизация психического состояния в процессе психологической поддержки является следствием:

1) полного разрешения остроты психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации людей малых групп, коллективов;

2) полного разрешения или снижения остроты психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации отдельного человека, малых групп, коллективов;

3) психологической профилактики и психогигиены.

107. Оптимизация функционального разделения труда, как правило, приводит к:

1) увеличению нагрузки одних членов и снижению нагрузки других;

2) более гармоничной и справедливой трудовой нагрузке всех членов группы;

3) оптимизации ролевой структуры коллектива.

108. Эффективным организационным методом профилактики монотонии является:

1) рациональная организация рабочего места;

2) рационализация режимов труда и отдыха;

3) оздоровление условий труда;

4) стимулирование труда.

109. Защитить себя от негативных последствий эмоционального стресса помогают человеку навыки:

1) коммуникативные;

2) менеджмента персонала;

3) психической саморегуляции;

4) трудовые.

110. На общий уровень работоспособности в наибольшей мере влияют:

1) производственные факторы;

2) индивидуальные факторы;

3) внепроизводственные факторы.

111. Рационализация режимов труда и отдыха:

1) позволяет существенно повысить работоспособность человека;

2) повышает темп работы;

3) позволяет увеличить регламентированные перерывы в работе.

112. Оптимизация условий труда ведет к повышению работоспособности организма по следующей причине:

1) снижается уровень трудовой мотивации;

2) снижаются нерациональные затраты энергии на адаптацию к неблагоприятной производственной среде.

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

На лекциях студент должен освоить основные теоретические аспекты темы, а на практических занятиях показать не только знание общих теоретических вопросов изучаемой темы, но и практику применения анализа деятельности на отечественных предприятиях. Поскольку в процессе обучения от будущего специалиста требуется способность не только видеть проблемы, но и предлагать технологию их решения, успешное изучение курса возможно лишь при активной самостоятельной работе и консультациях с преподавателями. В целях качественного освоения курса студентам при подготовке к занятиям рекомендовано, прежде всего, изучить глоссарий, содержащий анализ основных терминов по дисциплине. Современные технологии обучения большое внимание уделяют формированию умения студента самостоятельно работать с информацией, четко формулировать собственные мысли, аргументировать свою позицию, что является основой становления профессионализма. Один из важных способов достижения этой цели – анализ альтернативных точек зрения. Поэтому в процессе подготовки к семинарскому занятию целесообразно ознакомиться не только с материалом основной литературы, но и обратить внимание на литературу, рекомендуемую дополнительно.

Применение балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов Балльно-рейтинговая система оценки освоения студентами основных образовательных программ (далее – балльно-рейтинговая система) является составной частью системы менеджмента качества образовательного процесса. Целью введения балльно-рейтинговой системы является повышение качества обучения за счет интенсификации учебного процесса, формирования культуры самообразовательной деятельности студентов и активизации работы профессорско-преподавательского состава по совершенствованию содержания и методов обучения.

Наименование критерия тическом занятии (семинаре) обучения (контрольной работы) Пересчет итоговой суммы баллов в традиционную и международную оценку 3 (удовлетворительно)