Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрено на заседании Утверждаю

педагогического совета директор школы:

протокол №_ _Н. В. Савинкина

от «»2013 г. приказ №_от «»2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 3 КЛАССА 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Окружающий мир.

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в 1. Роль и место дисциплины формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем.

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

2. Адресат Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру, авторской программы А. А. Плешакова 3. Соответствие Государственному в соответствии с общими целями изучения курса окружающего мира, определёнными Федеральным государственным образовательному стандарту образовательным стандартом начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Программа направлена на реализацию цели – формирование представлений о природе, человеке, обществе, осознание 4. Цели и задачи характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

1. формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в 5. Специфика программы равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей:

физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

«Как устроен мир» ПДД 6. Основные содержательные линии «Эта удивительная природа»

курса «Мы и наше здоровье» ПДД «Наша безопасность» ПДД «Чему учит экономика»

«Путешествие по городам и странам» ПДД 7. Структура программы «Как устроен мир». ( 7ч ) Знакомство с правилами дорожного движения.

Природа. Ее разнообразие. Человек – разумное существо. ПДД. Правила дорожного движения – закон для водителей и пешеходов. Примеры о последствиях нарушений ПДД. Какой вред приносят нарушители правил. Общество. Его значение в жизни человека и природы. Мир глазами эколога. Природа в опасности.

«Эта удивительная природа» ( 19 ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Их использование и значение. Воздух, его значение и охрана. Вода, ее свойства и значение. Превращение и круговорот воды. Берегите воду! Охрана воды. Что такое почва. Ее свойства и значение.

Разнообразие растительного мира. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений.

Красная книга. Разнообразие животных. Кто что ест. Размножение и развитие животных. Охрана животного мира. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

«Мы и наше здоровье» (10 ч) Знакомство с правилами дорожного движения.

Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. ПДД. Технические средства регулирования велосипеде, езде в автомобиле. ПДД. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. Экскурсия: загрязнение воды человеком. Экскурсия: дорожные знаки вокруг школы.

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство.

Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика «Путешествие по городам и странам» (12 ч) Знакомство с правилами дорожного движения.

Золотое кольцо России. ПДД. Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги. Правостороннее движение.

Перекрёстки и их виды. Наши ближние соседи. На севере Европы. Что такое БЕНИЛЮКС? В центре Европы: Германия, Австрия, Швейцария. Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы: Греция, Италия.

8. Требования к результатам Личностные.

ориентация на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе, целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей 4. группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки;

органы растений; растениеводство как основная часть сельского хозяйства; группы животных: насекомые, 6. взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей 4. подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных 13. выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе 9. Формы организации учебного изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их процесса Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе. Проектная деятельность 6 (ч) 10. Итоговый контроль 11. Объем и сроки изучения Разнообразие природы. Как Природа. Ее разнообразие. Человек – разумное Знакомиться с учебником и учебными пособиями по классифицируют объекты природы. Биология – наука о существо. ПДД. Правила дорожного движения – курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и живой природе. Царства живой природы (растения, закон для водителей и пешеходов. Примеры о задачами раздела «Как устроен мир», грибы, бактерии, животные). Ценность природы для последствиях нарушений ПДД. Какой вред приносят Классифицировать объекты живой и неживой природы.

людей. Человек – часть природы. Отличия человека от нарушители правил. Общество. Его значение в жизни Осознавать и раскрывать ценность природы для людей.

других живых существ. Внутренний мир человека. человека и природы. Мир глазами эколога. Природа в Различать внешность человека и его внутренний мир, водителей и пешеходов. Человек как природу. Морская корова, странствующий голубь примеры животных исчезнувших по вине человека.Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Их Различать тела, вещества, частицы; описывать изученные газообразные вещества. Химия – наука о веществах. использование и значение. Воздух, его значение и вещества.

Наиболее распространенные в быту вещества (соль, охрана. Вода, ее свойства и значение. Превращение и Проводить наблюдения и ставить опыты, используя сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди. Воздух как круговорот воды. Берегите воду! Охрана воды. Что лабораторное оборудование.

смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха. такое почва. Ее свойства и значение. Разнообразие Исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, Вода – одно из самых главных богатств на Земле. растительного мира. Солнце, растения и мы с вами. состав почвы; моделировать круговорот воды в природе.

Свойства воды. Три состояния воды. Круговорот воды в Размножение и развитие растений. Охрана растений. Классифицировать растения и животных.

природе. Использование воды человеком. Источники Красная книга. Разнообразие животных. Кто что ест. Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её Размножение и развитие животных. Охрана природой, моделировать их и использовать для объяснения экономному использованию. Что такое почва? Её животного мира. В царстве грибов. Великий необходимости бережного отношения к природе.

главное свойство. Состав почвы. Значение плодородия круговорот жизни. Пользоваться атласом-определителем для распознавания Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

Отрицательное воздействие человека на мир растений.

Охрана растений. Правила поведения в природе.

Многообразие животного мира, классификация Классификация животных по способу питания. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Размножение и развитие животных разных групп. Отрицательное воздействие человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Строение грибов, их разнообразие, значение в природе и жизни людей. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Организм человека. Органы чувств. Надёжная Устанавливать связь между строением и работой Системы органов. Науки о человеке: анатомия человека, защита организма. Опора тела и движение. Наше различных органов и систем органов человека.

физиология человека, гигиена. питание. Дыхание и кровообращение. Умей Использовать знания о строении и жизнедеятельности Органы восприятия: глаза – орган зрения, уши – орган предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. организма человека для сохранения и укрепления своего слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – ПДД. Технические средства регулирования здоровья.

орган осязания. Мозг, его функции. дорожным движением, дорожные знаки, Оказывать первую помощь при несложных несчастных Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при пешеходные переходы и их виды, светофоры и их случаях.

небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, виды, работа сотрудников ГИБДД. Вырабатывать правильную осанку.

крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь – враги здоровья.

ПДД. Наши верные друзья.

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. ПДД. Характеризовать действия при пожаре, аварии пожаре, аварии водопровода, утечке газа. ПДД. Правила Правила поведения на дороге, в транспорте. ПДД. водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша игры.

на велосипеде, езде в автомобиле. Знаки безопасность. Экологическая безопасность. Изучать по материалам учебника правила поведения на Для чего нужна экономика. Потребности человека. Для чего нужна экономика. Природные богатства и Раскрывать роль экономики в нашей жизни.

Товары и услуги. Труд – главная потребность человека. труд людей – основа экономики. Полезные Осознавать значение природных богатств в хозяйственной Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для ископаемые. Растениеводство. Животноводство. деятельности человека, необходимость бережного человека. Необходимость бережного использования Какая бывает промышленность. Что такое деньги отношения к природным богатствам.

полезных ископаемых при добыче, перевозке, Государственный бюджет. Семейный бюджет. Различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Золотое кольцо России. ПДД. Движение пешеходов Находить на карте города Золотого кольца России, Города Золотого кольца (Сергиев – Посад, Переславль – по тротуарам улицы и обочине дороги. приводить примеры достопримечательностей этих Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Правостороннее движение. Перекрёстки и их виды. городов.

Суздаль, Владимир), их достопримечательности. ПДД. Наши ближние соседи. На севере Европы. Что такое Осознавать необходимость бережного отношения к Движение по улицам. Государства, граничащие с БЕНИЛЮКС? В центре Европы: Германия, Австрия, памятникам истории и культуры.

Россией, их столицы. Страны севера Европы их столицы, Швейцария. Путешествие по Франции и Находить на карте страны – соседи России и их столицы.

государственное устройство, государственные языки, Великобритании. На юге Европы: Греция, Италия. Рассказывать по карте о различных странах, дополнять государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс Учитель Галахова Н.В.

Количество часов:

всего 70 часов; в неделю 2 ч Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру Учебники:.А. А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, А. А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради в 2 ч. — М.: Просвещение, Дополнительная литература:

А. А. Плешаков. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: Просвещение, УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УКИЗ – урок комплексного использования знаний УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний КУ – комбинированный урок Проект УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Определять цель проекта, распределять Природа в КУ Положительное и Знать: отрицательное Текущий. Формирование эмоционально- нравственной Охрана природы. влияние человека на экологическое опрос. Устанавливать причинно – следственные Тела, вещества, УИПЗЗ Разнообразие веществ Знать: что такое тела Практическ Характеризовать понятия «тела», частицы. в окружающем мире; и вещества, твёрдые ая работа. «вещества», «частицы», Классифицировать веществ. веществах. Наиболее соль, сахар, крахмал, Практическ стремиться ее выполнить. Наблюдать и Вода, ее КУ Вода как главное Знать: свойства воды, Текущий. Формирование эмоционально-нравственной значение. существования жизни экологически чистой ая работа Исследовать свойства воды, фиксировать Превращение и УИПЗЗ Три состояния воды; Знать: как Текущий. Наблюдать в ходе научного эксперимента круговорот демонстрация опыта осуществляется Фронтальн образование капель при охлаждении пара.

Берегите воду! КУ Использование воды Знать: причины Фронтальн Формирование эмоционально-нравственной Что такое почва. УИПЗЗ Почва как верхний Знать: что такое Текущий. Анализировать рисунок учебника по Солнце, УИПЗЗ Дыхание и питание Знать: о взаимосвязи Текущий Выявлять с помощью схемы сходство и Инструктаж по УИПЗЗ Опыление. Рол Знать: этапы Текущий. Характеризовать условия, необходимые для Размножение и опылении растений. семени, особенности тетради распространения. Наблюдать в природе, как Проект УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Распределять обязанности по проекту в «Разнообразие выполнению проекта: при совместной работа группах. Обнаруживать взаимосвязи между животного мира. отрицательного правила, которые Сообщения воздействия человека на животный мир.

В царстве УИПЗЗ Разнообразие грибов. Знать: о значении Тематическ Характеризовать строение шляпочных Великий УИПЗЗ Круговорот веществ. Знать: основные Текущий. Понимать учебную задачу урока и круговорот Основные звенья звенья круговорота Фронтальн стремиться ее выполнить. Характеризовать знаний по теме: УПОКЗ обобщение и самостоятельно ий. Тест стремиться ее выполнить. Аргументировано человека. физиология, гигиена строение организма Фронтальн человека (их части и значение). Обсуждать Органы чувств. УИПЗЗ Органы чувств Знать: органы чувств Текущий. Понимать учебную задачу урока и организма. внешних воздействий Уметь: ухаживать за ая работа помощи при повреждениях кожи.

Опора тела и УИПЗЗ Опорно-двигательная Знать: строение тела Тематическ Понимать учебную задачу урока и Инструктаж по УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Распределять обязанности по проекту в Обобщение УОСЗ Систематизация и Уметь: выстраивать Тестирован Понимать учебную задачу урока и Чтобы путь был УИПЗЗ Правила поведения Знать: правила Текущий Понимать учебную задачу урока и Проект «Кто нас УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Находить в Интернете и др.источниках Опасные места. КУ Правила поведения в Знать: опасные места Текущий. Понимать учебную задачу урока и безопасность. природного характера правила безопасности Работа в стремиться ее выполнить. Характеризовать Экологическая УИПЗЗ Цепь загрязнения. Знать: что такое Текущий Понимать учебную задачу урока и разделу: «Наша УПОКЗ обобщение, проверка самостоятельно ий. Тест. стремиться ее выполнить. Делать Для чего нужна УИПЗЗ Потребности людей. Знать: понятия Текущий. Понимать учебные задачи раздела и данного богатства и труд природных богатств в составляющие ый опрос. стремиться ее выполнить. Раскрывать роль Растениеводство. УИПЗЗ Сельское хозяйство Уметь: рассказывать Текущий Понимать учебную задачу урока и Животноводство УИПЗЗ Животноводство как Знать: особенности Текущий. Понимать учебную задачу урока и Какая бывает УИПЗЗ Промышленность как Знать: отрасли Текущий. Понимать учебную задачу урока и промышленност составная часть промышленности. Фронтальн стремиться ее выполнить. Характеризовать Проект УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Собирать информацию об экономике своего Что такое деньги КУ Обмен товарами: Знать: современные Текущий. Понимать учебную задачу урока и Экономика и УИПЗЗ Положительное и Знать: задачи Текущий. Характеризовать вредное воздействие Золотое кольцо УИПЗЗ Золотое кольцо Знать: некоторые Текущий. Понимать учебную задачу урока и России. ПДД.

Проект «Музей УОСЗ Подготовка к Уметь: сотрудничать Творческая Собирать экспонаты для музея путешествий» выполнению проекта: при совместной работа (фотографии, открытки, значки и др.), В центре УИПЗЗ Страны центра Знать: устройство, Текущий. Работать в группе: самостоятельно изучить Путешествие по УИПЗЗ Франция и Знать: устройство, Текущий. Работать в группе: самостоятельно изучить Великобритании. местоположение на языки, флаги, ый опрос. сообщения с показом местоположения На юге Европы: УИПЗЗ Греция и Италия, их Знать: устройство, Текущий. Работать в группе: самостоятельно изучить Греция, Италия. географическое государственные Работа с материал о Греции и Италии, подготовить По знаменитым УИПЗЗ Отдельные памятники Уметь: соотносить Текущий. Соотносить памятники архитектуры и Проверочная УОСЗ Проверка знаний и Знать: изученный Тестирован Понимать учебную задачу урока и Личностные:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других 4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10. ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в транспорте, в общественных местах;

Метапредметные:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение 12. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

15.

Предметные:

1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем 6. понимание безопасности дорожного движения для пешеходов и пассажиров транспортных средств.

Список литературы Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Школа России».

1. Основные пособия учителя:

Плешаков А.А., Окружающий мир: 3 кл. Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, 2013 + электронное сопровождение к учебнику.

Плешаков А, А. Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику Плешакова А, А «Окружающий мир»

для 3 кл. в 2 ч. – М.: Просвещение 2013.

Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс Васильева Н.Ю. – М.: ВАКО, 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир.3 класс/Сост. И. Ф. Яценко. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, Электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова. 3 класс.

Дополнительная учебная литература:

Компакт-диск «использование Microsoft Office в школе» Учебно-методическое пособие для учителей.

Республиканский мультимедиа центр Министерства образования России Компакт-диск «Государственная Третьяковская галерея». Республиканский мультимедиа центр Министерства образования России по заказу ФГУК «ВМО» «Государственная Третьяковская «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» - электронное издание на DVD диске Демонстрационный материал по природоведению:

Таблицы и карты к уроку «Окружающий мир»

2. Основные пособия ученика:

Плешаков А, А. Окружающий мир: 3 кл. Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А. А. Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир»

для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват.учреждений/ А.А, Плешаков-13-е изд.- М. :Просвещение,2012.

8. А.А. Плешаков. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. - М. :

Просвещение, 2012.

9. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир.3 класс/Сост. И. Ф. Яценко. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, Литература Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.:

Просвещение, 2012. – (Стандарты второго поколения) Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.:

Просвещение, 2012. – (Стандарты второго поколения).

Программа курса «Окружающий мир» 1-4 классы А, А. Плешаков.