«Русский язык и культура речи Утверждено издательско-библиотечным советом университета в качестве учебного пособия Хабаровск Издательство ТОГУ 2013 1 УДК 811.161.1:82.085(075.8) ББК Ш141.12–553я7 Р894 Авторы: Е. С. ...»

1. Клетки как многоклеточных организмов так и одноклеточных существ размножаются делением. 2. Радость и печаль гнев и страх тревога и разочарование тоска и удовлетворенность все это различные эмоциональные состояния. 3. В естественных условиях популяции растений представлены несколькими жизненными формами не только взрослыми растениями но и проростками молодыми и старыми особями. 4. Очень часто причина несчастной любви к другому несчастная любовь к себе, неуверенность в себе страх одиночества детская оценочная зависимость неразвернутость собственных устремлений и дарований наивный эгоизм. 5. Правила нравственности как и люди меняются с каждым поколением они подсказаны то добродетелью то пороком.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Теоретические вопросы 1. Лексическая сочетаемость.

2. Употребление синонимов и антонимов.

3. Употребление паронимов.

4. Плеоназм и тавтология.

5. Проблемы речевой недостаточности.

6. Употребление заимствованных слов.

7. Полисемия и омонимия.

8. Понятие фразеологизма. Отличие фразеологизма от слова и свободного сочетания слов.

9. Группы фразеологизмов с точки зрения происхождения и традиции использования.

10. Ошибки при употреблении фразеологизмов.

Список рекомендуемой литературы Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка / З. Е. Александрова. – М., Ашукин Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения / Н. С. Ашукин, М. Г. Ашукина. – М., 1996. – 560 с.

Бабкин А. М. Русская фразеология, ее развитие и источники / А. М. Бабкин. – М. ;

Колесников Н. П. Словарь омонимов русского языка / Н. П. Колесников. – Ростов Колесников Н. П. Словарь паронимов и антонимов / Н. П. Колесников. – Ростов н/Д, Словарь иностранных слов / под ред. В. В. Адамчика. – Минск, 2006. – 1088 с.

Терминологический минимум Антонимы, афоризм, крылатое выражение, лексическая сочетаемость, омонимия (полные омонимы, омофоны, омографы, омоформы), паронимы, плеоназм, поговорка, полисемия, пословица, синонимы, тавтология, фразеологизм.

Практические задания Упражнение 1. Отредактируйте следующие предложения.

1. Одолжи у кого-нибудь немного денег. 2. Нами была обезврежена целая плеяда жуликов. 3. Верить в неминуемую победу. 4. Они внесли огромную лепту в выполнение плана. 5. Специалисты оказывали экономические консультации правительству. 6. Нужно сказать должное идее президента.

7. Только у нас супердешевые цены на бытовую технику. 8. Особенно важную роль призван выполнить новый закон об образовании. 9. Надо смело ставить свои требования. 10. Татьяна, сестра царя, занимала почетную роль при дворе. 11. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы. 12. Спикер парламента провел двухчасовой разговор с учеными АН РФ. 13. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 14. На заседании было отмечено увеличение уровня благосостояния населения. 15. Большинство времени они потратили впустую. 16. Он хотел причинить радость своим родным. 17. Эти события сыграли резонанс по всей стране. 18. Команда опять потерпела победу.

Упражнение 2. Составьте словосочетания из прилагательных и существительных (в скобках).

а) длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный (воздействие, кредит, период, путь, сборы);

б) губительный, пагубный (влияние, действие);

в) врожденный, прирожденный (талант, ум);

г) гостеприимный, радушный, хлебосольный (прием, хозяин, человек);

е) единый, один (миг, момент).

Упражнение 3. Подберите синонимы к следующим словам.

Амбиция, вердикт, индифферентный, инсинуация, мемуары, меркантильный, пунктуальный, реставрация, субтильный, флора, экспорт, экспрессия.

Упражнение 4. В данных словосочетаниях подберите к выделенным словам антонимы.

Вершина горы, пологий берег, тихий город, глубокие знания, полезные навыки, время прилета, разнообразные примеры, появляться неожиданно, одаренный юноша, корыстный человек.

Упражнение 5. Подберите синонимы и антонимы к прилагательным «холодный», «чистый», «яркий», употребленным в данных словосочетаниях.

1. Холодный дождь; холодное пальто; холодный темперамент; холодный прием.

2. Чистое белье; чистое небо; чистая шерсть; чистая работа; чистое произношение.

3. Яркое солнце; яркое платье; яркая личность; яркое выступление.

Упражнение 6. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1. Необходимо оплатить (командировочные, командированные) расходы. 2. Нужна (криминальная, криминалистическая) экспертиза. 3. Студент быстро (усвоил, освоил) материал. 4. Сочетание черного с белым делает (эффективным, эффектным) любой костюм. 5. К его предложениям относятся так (нестерпимо, нетерпимо), что это уже стало для него (нетерпимо, нестерпимо). 6. Молодая актриса сыграла (главную, заглавную) роль в спектакле. 7. На мебель были (одеты, надеты) чехлы. 8. Впечатлений от поездки осталось много, но главное – это исключительно (дружеский, дружественный) отношение к нам народа, проживающего в этой стране. 9. Люди часто не понимают (существо, сущность) происходящих событий. 10. В развитии русского языка немаловажную роль играют внеязыковые (факты, факторы). 11. Он был круглый (невежда, невежа), ничем не интересовался.

Упражнение 7. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам.

Длинный – длительный (протяженный, долговременный); запасный – запасливый (предусмотрительный, резервный, дополнительный); комический – комичный (смехотворный, комедийный); нестерпимый – нетерпимый (недопустимый, невыносимый); скрытый – скрытный (неоткровенный, тайный); явный – явственный (бесспорный, нескрываемый, четкий, отчетливый).

Упражнение 8. Исправьте ошибки.

1. Наконец-то обнаружены остатки царской семьи. 2. Приведенные докладчиком факторы никого не убедили. 3. Прежде чем приступить к делу, необходимо изучить существо процесса. 4. В конце авторитарному жюри предстоит назвать победителя. 5. Молодой депутат сумел сыскать доверие горожан. 6. Он демонстрационно покинул зал заседаний. 7. Гарантийный оклад составит не менее 5 тысяч. 8. Руководитель даст вам списки рекомендательной литературы.

Упражнение 9. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Музыкантчехол на гитару.

2. Девочка_куклу.

3. Слесарь_хомут на трубу.

4. Мама_дочь, как принцессу.

5. Космонавтскафандр.

6. Сегодня холодно,шарф!

7. Больной гриппом должен_повязку из марли.

Упражнение 10. Устраните тавтологию.

1. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 2. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 3. В прошлом году выдался неурожайный год. 4. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 5. Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний.

6. Сегодня у нас в гостях гость из Японии. 7. На территории собора были найдены интересные находки. 8. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России.

Упражнение 11. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме.

Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг другу, памятный сувенир.

Упражнение 12. Найдите плеоназмы в предложениях, исправьте ошибки.

1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 3. При такой обработке много древесины пропадает зря. 4. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 5. К тому же право подписи под документом – исключительная прерогатива префекта, что исключает возможность сделки. 6. В аудитории собралось 26 человек студентов. 7. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 8. На выполнение этого задания потребовалось более двух часов времени. 9. Конечно же, встречаются непредвиденные неожиданности.

10. Это была стройная белокурая блондинка. 11. Неженатый холостяк хочет познакомиться. 12. Туристов, отдыхающих в Греции, никогда не мучает ностальгия по Родине. 13. Иногда в нашей студии происходят забавные курьезы. 14. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен.

Упражнение 13. Отредактируйте предложения.

1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела». 2. Он приехал на стройку два года тому назад. 3. После первого дебюта в одном известном фильме молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей. 4. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 5. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы. 6. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем «сурового стиля».

Упражнение 14. Проанализируйте ошибки в следующих предложениях, устраните их.

1. Больные, не посещавшие поликлинику 3 года, выкладываются в архив. 2. Требуются рабочие по выпечке хлеба и безалкогольных напитков.

3. Делаем только срочные переломы (объявление на рентген-кабинете).

4. Дети до 3 лет проходят только на руках (объявление в кинотеатре).

5. Клюв лесного голубя по форме не отличается от городского голубя. 6. На фабрику требуются двое рабочих, один для начинки, другой для обертки.

Упражнение 15. Проверьте Ваше знание значений заимствованных слов (в случае затруднений воспользуйтесь словарем иностранных слов).

Альтруизм, брутальный, геноцид, девальвация, дилемма, импозантный, инкогнито, интерпретировать, конъюнктура, легитимный, лояльный, нюанс, одиозный, педантичный, статус-кво, суверенитет, толерантный, тотальный, тривиальный, унификация, фатальный, филантроп, филигранный, эксцентричный, электорат.

Упражнение 16. Определите уместность использования иноязычной лексики, произведите, где нужно, синонимические замены.

1. Многие дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились индифферентно к вопросам религии. 2. Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 3. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 4. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области спортивной работы. 5. Идентичное решение было принято студентами второго курса. 6. В качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные люди. 7. Никакие резоны не действовали на спорщика, и никакие аргументы не могли его переубедить.

Упражнение 17. Объясните происхождение ошибки, исправьте ее.

1. Возле входа вы увидите разбитые клумбы, это дело рук студентов.

2. Совместный отдых, как и труд, спаивает людей. 3. Фотографпрофессионал снимет комнату. 4. Продавца можно подобрать и в самом поселке. 5. После повторного анализа были получены отличные результаты.

6. Компания РИКО обует всю страну.

Упражнение 18. Составьте предложения, в которых бы различались слова-омонимы.

Выдержка, занять, класс, мир, нота, среда, точка, язык.

Упражнение 19. Прочитайте анекдоты. Найдите слова, у которых есть омонимы.

Составьте с ними словосочетания.

1. – Привет! Молодец, огурцом выглядишь!

– А как же, я ведь в банке работаю.

2. – Милый, давай купим машину. Я научусь водить, и мы сможем повидать весь свет!

– Дорогая, какой свет – тот или этот?

3. По мнению детей, у каждого родителя свои плюсы и минусы. Впрочем, как у любого другого источника питания.

Упражнение 20. Определите тип омонимов.

Ключ, три, мой, постой, клуб, брак, лечу, пропасть, печь, косить.

Упражнение 21. Из приведенных словосочетаний выделите свободные и фразеологические сочетания.

Кукольный театр, театр военных действий; белое полотно, белые стихи;

бабье лето, знойное лето; на рыбьем меху, рыбьи глаза; глубокий колодец, глубокая старость; бархатная юбка, бархатный сезон.

Упражнение 22. Объясните значение следующих фразеологизмов.

Испить чашу до дна, сизифов труд, внести лепту, козел отпущения, камень преткновения, сжечь мосты, последний из могикан, Содом и Гоморра, между Сциллой и Харибдой, сермяжная правда, драконовы меры, крокодиловы слезы, потемкинские деревни, слава Герострата.

Упражнение 23. Найдите устойчивые обороты, объясните их значение.

Хата Макара стояла на краю, на кисельных берегах реки Молочной.

Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масла в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.

Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз к стаду.

На пастбище телята разбрелись – кто в лес, кто по дрова. Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошом, который он ошибочно принимал за чистую монету.

Послышался звон. «Откуда он?» – подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.

Упражнение 24. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов (неоправданная замена компонентов фразеологизма, немотивированное расширение или сокращение его состава, изменение грамматической формы слов); исправьте ошибки.

1. Хотя был он не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 2. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

3. Ставлю вас в известность, что в школе имеют место серьезные упущения, на которые завуч и директор смотрят с закрытыми глазами. 4. Писатель идет в ногу со своим временем. 5. Наш герой живет как сыр в масле. 6. Он взял себе львиную часть заработанного. 7. Руководитель просто обязан взять инициативу на себя. 8. Грехи мои тяжелые! 9. Низкая благодарность правительству за это.

Упражнение 25. Объясните значения иностранных фразеологизмов.

Alma mater, alter ego, carte blanche, finita la commedia, force majeur, happy end, homo sapiens, ide fixe, in vino veritas, perpetuum mobile, post scriptum, pro et contra, salto mortale, tete-a-tete.

Упражнение 26. Приведенные ниже фразеологизмы разделите на две группы с точки зрения происхождения и традиции использования: а) в книжно-письменной речи, б) в устно-разговорной речи. Объясните значение фразеологизмов.

Притча во языцех, втирать очки, ахиллесова пята, воскурять фимиам, хоть глаз выколи, тишь да гладь, почивать на лаврах, глас вопиющего в пустыне, глядеть в оба, дамоклов меч, себе на уме, сгореть от стыда, несусветная чушь, держать ухо востро, водить за нос, надуть губы.

Упражнение 27. Определите, кому принадлежат следующие крылатые выражения.

1. Есть еще порох в пороховницах. 2. Человек – это звучит гордо.

3. Счастливые часов не наблюдают. 4. Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно. 5. Слона-то я и не приметил. 6. Услужливый дурак опаснее врага. 7. Никогда не разговаривайте с неизвестными. 8. На деревню дедушке. 9. Любви все возрасты покорны. 10. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей. 11. Человек в футляре. 12. С ученым видом знатока. 13. Быть или не быть. 14. Рукописи не горят.

Орфографический практикум Упражнение 1. Объясните правописание -н- и -нн- в следующих прилагательных.

Традицио..ая встреча, естестве..ые науки, письме..ая работа, деревя..ые ступени, серебря..ая монета, кожа..ый портфель, лебеди..ая песня, стекля..ая посуда, стари..ая гравюра, безветре..ая погода, ветре..ый день.

Упражнение 2. Объясните правописание -н- и -нн- в отглагольных прилагательных и причастиях.

Ране..ый боец, изране..ый боец, ране..ый пулей боец; глаже..ый костюм, неглаже..ый костюм, выглаже..ый костюм; краше..ый забор, покраше..ый забор, давно покраше..ый забор; некипяче..ая вода, давно вскипяче..ая вода;

топле..ое молоко, топле..ое в русской печи молоко.

Упражнение 3. Объясните написание -н- и -нн- в кратких прилагательных и причастиях.

1. Сюжеты этих произведений сложны и запута..ы. 2. Иногда простые вопросы бывают искусственно запута..ы. 3. Необходимые технические материалы были изыска..ы на месте. 4. Манеры этого художника весьма изыска..ы. 5. Публика была взволнова..а сообщением о приезде знаменитого артиста. 6. Игра артиста была проникнове..а и взволнова..а. 7. Девушка очень тактична и воспита..а. 8. Театральная молодежь воспита..а в классической традиции.

Пунктуационный практикум Упражнение 1. Перепишите, расставив нужные знаки препинания. Определите семантику вводных слов и словосочетаний.

1. Вчера в лесу я к своему ужасу увидел медведя. 2. Может быть завтра вечером мы сможем с вами встретиться. 3. На мой взгляд выступление докладчика было удачным. 4 Чемоданы упакованы мелкие вещи собраны следовательно мы уже готовы к отъезду. 5. Новая повесть молодого писателя прямо скажем получилась неинтересная. 6. Представьте себе никто не ожидал его прихода.

Упражнение 2. Расставьте знаки препинания, сформулируйте правила обособления причастных и деепричастных оборотов.

1. День уходящий от нас был замечательным. 2. Уходящий от нас день был замечательным. 3. Фыркая и отдуваясь бегемот вылез на берег. 4. Повернув голову птица одним глазом смотрела на меня. 5. Не мудрствуя лукаво надо просто начать работать. 6. Петя работал спустя рукава. 7. Засучив рукава старенькой рубахи и поплевав на руки сосед взялся за топор.

8. Больной долго лежал не шевелясь. 9. Приезжие шли долго и ни на кого не глядя.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Теоретические вопросы Морфология. Части речи и их грамматические особенности.

Род несклоняемых существительных. Колебания в грамматическом роде, варианты падежных окончаний имен существительных.

Способы образования степеней сравнения прилагательных.

Глагол и глагольные формы. Глаголы с избыточной и недостаточной парадигмой.

Разряды числительных по значению и структуре. Особенности склонения числительных.

Склонение имен и фамилий.

Список рекомендуемой литературы Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка / К. С. Горбачевич. – М., 1989. – 208 с.

Граудина Л. К. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов / Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. – М., 2004. – 557 с.

Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – М., 2003. – 272 с.

Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д. Э. Розенталь. – М., 2006. – 384 с.

Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М., 2003. – 832 с.

Терминологический минимум Грамматическая ошибка, морфология, начальная форма слова, словоизменение, форма слова (словоформа, грамматическая форма), части речи.

Практические задания Упражнение 1. Определите род имен существительных, согласуйте с ними имена прилагательные и причастия.

Выдержан… бри, вульгарн… арго, ярк… индиго, больш… гну, матов… габбро, справедлив… рефери, маленьк… цеце, интеллигентн… мисс, тепл… мацони, мощн… торнадо, стар… рантье, ярк… какаду, прекрасн… пери, крошечн… колибри, увлекательн… шоу, юн… пани.

Упражнение 2. Найдите, прокомментируйте и исправьте ошибки в использовании форм числа имен существительных. О б р а з е ц: Коллективы решили каждый квартал обмениваться информациями (информация – абстрактное существительное, только единственное число). – Коллективы решили каждый квартал обмениваться информацией.

1. Для нанесения прямых линий используют стальные выверенные линейки разных длин и толщин. 2. В этом же здании обучаются будущие повары. 3. В магазине мы купили три пары чулков и две пары носок. 4. Сейчас можно встретить девушек в легких косынках и молодых людей без головного убора. 5. Разные цехи специализируются на изготовлении вкусного прохладного лакомства.

Упражнение 3. Найдите, прокомментируйте и исправьте ошибки в использовании падежных форм имен существительных.

1. Ответ по его заявлению был отправлен своевременно. 2. Оппонент написал отзыв на диссертацию соискателя. 3. Родители очень тревожились о сыне: он долго не возвращался с прогулки. 4. Кондуктор потребовала оплатить за проезд. 5. Татьяна Ивановна не выполняет свои обещания. 6.

Мы не теряем время зря. 7. Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов. 8. Перу профессора Петра Черныха принадлежит много работ по истории русского языка. 9. Открыта выставка работ Базилюк Ивана Сергеевича. 10. Мария и Рейнгольд Эстремы спасли группу русских военнопленных в период Второй мировой войны. 11. Романы Жюль Верна пробуждают в юношах любовь к приключениям. 12. Студенту Юрию Кулик необходимо срочно явиться в деканат.

Упражнение 4. Найдите, прокомментируйте и исправьте ошибки в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных.

1. Есть основания полагать, что в самые ближайшие дни будет дан старт первому этапу летней олимпиады. 2. Вера оказалась в преглупейшем положении. 3. Твой рисунок более красивее моего. 4. Нижайшие зимние температуры бывают у нас в Якутии, в поселке Оймякон. 5. Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к группе в целом и к отдельным ее представителям. 6. Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста. 7. Я не знаю, что может быть более лучше, чем прогулка по зимнему лесу. 8. Из всех участниц конкурса она оказалась наиболее привлекательнее. 9. С тех пор как я с ним знаком, он стал, как мне показалось, еще более спокойнее и невозмутимее. 10. Нам удалось победить в этом матче самого сильнейшего противника.

Упражнение 5. Дайте нормативно-стилистическую характеристику приведенных форм глагола.

Махает – машет; выгляни – выглянь; едь – поезжай; обусловливать – обуславливать; сыпется – сыплется; полощу – полоскаю; выздоровлю – выздоровею; щипает – щиплет; сосредоточивать – сосредотачивать; влечешь – влекешь.

Упражнение 6. Найдите, прокомментируйте и исправьте ошибки в употреблении глаголов и глагольных форм.

1. Обжигающий ветер пробирается за шиворот, мороз щипет щеки и нос, мне трудно дышать. 2. Покойный писатель выступает с заявлением протеста против фальсификации. 3. Лучше всего он чувствовал себя среди учеников, которым постоянно помогает. 4. Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 5. Дойдя до реки, усталость овладела нами.

6. Артист, руководимый школьным драматическим кружком, тщательно разъясняет роль каждому участнику спектакля. 7. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков. 8. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. 9. Подъезжая к станции, в вагоне стало шумно. 10. Мы прибежали домой промокнувшие до нитки.

Упражнение 7. Раскройте скобки, цифры запишите словами.

1. Библиотека института ежемесячно пополняется (300–400 книг).

2. Вместе с новыми (1230 слова) учебник немецкого языка будет насчитывать свыше (4,5 тысяч) слов. 3. Разность между (87) и (58) составляет двадцать девять. 4. Масса искусственного спутника Земли была равна ( кг). 5. Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба – обе) стороны живописной реки, привлекал много туристов. 6.

На традиционных встречах выпускников я ежегодно встречаю всех своих (24 однокурсника). 7. На дорогу у нас ушло (полтора – полторы) суток. 8. В работе кружка принимало участие около (полтора десятка) студентов.

9. Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей). 10. Из (участника – участников) соревнований особенно выделялись трое. 11. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей). 12.

Длинной вереницей вытянулись медленно ехавшие (2 саней) и (3 розвальни).

13. Старшие братья уехали вперед, младшие дожидались, пока за ними (тремя – троими) приедет мать. 14. Их (четыре – четверо), все они ученицы балетной школы. 15. Семинарские занятия вели (два доцента – двое доцентов).

Упражнение 8. Раскройте скобки, цифры запишите словами. Внесите необходимые исправления. Мотивируйте выбор варианта.

1. Вторая мировая война началась (в одна тысяча девятьсот тридцать девятом – в одну тысячу девятьсот тридцать девятом) году. 2. (Пол – половину) школьного двора занимает площадка для игр; по (обоим – обеим) сторонам посажены деревья. 3. Все (семнадцать – семнадцати) с половиной километровое расстояние мы прошли за 4,5 (часа – часов). 4. По сравнению с тысяча сто сорока шестью трудными в орфографическом отношении словами, включенными в сборник диктантов, все остальные представляются легкими. 5. Брошюра издана двадцать одна тысячным тиражом. 6. (Пройдет – пройдут) еще пара месяцев, и начнется долгожданная весна. 7. Издательство выпускает (дву – двух) и (тре – трех)язычные словари. 8. В начале учебного года ученикам было дано по (10 тетрадей), по (5 цветных карандашей), по (6 ластиков).

Упражнение 9. Определите тип и причину ошибок. Предложите исправленные варианты.

1. На протяжении сто сорок пять километров вдоль Черного моря раскинулись Сочи. 2. Театр-студия О. Табакова воспитала немало талантливых актеров. 3. На четырехсот шестидесяти избирательных участках все было готово ко встрече с избирателями. 4. Мы надеемся, что вы более подробнее остановитесь на том, что случилось на стадионе. 5. «Орбит» вишневый – самая вишневая защита от кариеса. 6. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения. 7. Перед началом доклада сформулирую более уточненную формулировку темы. 8. Одним из основных источников дипломной работы является историко-этимологический словарь П. Я. Черныха.

Орфографический практикум Упражнение 1. Отметьте индексом «Р» раздельное, индексом «С» слитное и индексом «Д» дефисное написание частиц, обоснуйте свой выбор.

Однако (же), (во) первых, вряд (ли), (мало) помалу, чей (нибудь), если (бы), (по) прежнему, (кое) (к) кому, (по) немецки, все (ж) таки, (чуть) чуть, он (таки) заснул, (точь) в (точь), (кое) кто, прямо (таки), (крест) накрест, пойдем (ка), нет (с), (тихо) смирно, вот (ведь), (подобру) поздорову, что (ж).

Упражнение 2. Отметьте индексом «С» слитное, индексом «Р» раздельное и индексом «Д» дефисное написание. Свой ответ обоснуйте.

(Не) кто, (не) говори, (не) лепица, (не) без успеха, отнюдь (не) глупый собеседник, (не) красивая, но умная, (не) глубокий, а мелкий пруд, вот (не) задача, (не) во что одеться, (не) взирая на лица, (не) досказанные слова, (не) людим, (не) много подождать.

Пунктуационный практикум Упражнение 1. Расставьте знаки препинания. Схематично объясните пунктограммы.

1. Вернувшись на свое место он облокотился на парту и подпирая подбородок руками уставился в стену каменным взглядом выражавшим страдание дошедшее до последних пределов. 2. Вода в круглых окнах-колодцах казалась неподвижной но если вглядеться то можно было увидеть как из глубины оконца все время подымается тихая струя и в ней вертятся сухие листики брусники. 3. Близость реки ощущалась во всем в свежем воздухе в обильной росе на травах брызжущей на людей светлыми ледяными каплями в таинственных звуках характерных для приречья в тихом бульканье коротком внезапном всплеске шуршанье похожем на чьи-то быстрые осторожные шаги может это лисица разгуливала в камышах а может серый волк подыскивал сухой островочек чтобы расположиться там на отдых и подремать на солнышке.

Упражнение 2. Разберите предложение по составу. Исправьте пунктуационные ошибки.

Становлюсь на колени перед тобой россиянин – кем бы ты ни был:

младым главой ватаги, из княжеского рода, посланным отцом из уютных палат ради наживы, и подвига, простым ли мужиком, с Дона, страждущим свободы, и лучшей доли или хитроумным дьячком, писавшим царю челобитные, от вождей племен и атаманов, сквозь которые просматривается: недюжинный ум летописцев русской славы.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Теоретические вопросы Прямой порядок слов в предложении. Инверсия.

Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

Выбор предлога и падежной формы зависимого слова при управлении.

Особенности употребления причастного и деепричастного оборота.

Список рекомендуемой литературы Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2008. – 544 с.

Голуб И. Б. Русский язык и культура речи : учеб. пособие / И. Б. Голуб. – М., 2012. – Ефремова Т. Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. – М., 2009. – 376 с.

Культура устной и письменной речи делового человека : справочник-практикум / Н. С. Водина [и др.]. – М., 2008. – 315 с.

Розенталь Д. Э. Управление в русском языке : словарь-справочник / Д. Э. Розенталь.

Терминологический минимум Безличная конструкция, деепричастный оборот, инверсия, пассивная (страдательная) конструкция, подлежащее, причастный оборот, прямой порядок слов, синтаксис, сказуемое, типы синтаксической связи в предложении (согласование, управление).

Практические задания Упражнение 1. Исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов.

1. Стальная стрела, подвластная воле «хозяина», наклоняется то вперед, то плавно движется в сторону, то легко и стремительно поднимается вверх.

2. А затем со двора я вошел в узкую дверь и по еще узкой винтовой лестнице поднялся на второй этаж. 3. Бабушка восьми лет отвезла Лермонтова на Кавказ. 4. Оля съела бублик вместе с собакой. 5. Была организована выставка работ воспитателей, родителей, детей из природного материала.

6. Опытный, молодой человек требуется для работы с иностранцами со знанием английского и немецкого языков.

Упражнение 2. Составьте объявление из одного высказывания, включив в него и грамматически связав следующие требования к персоналу:

1) высшее образование;

2) возраст от 20 до 35 лет;

3) опытный работник;

4) профессионально владеет компьютером;

5) разбирающийся в технике;

6) легко обучаемый.

Упражнение 3. Прочитайте текст. Определите случаи инверсионного порядка слов.

Найдите и объясните синтаксические ошибки, возникающие вследствие нарушения порядка слов. Исправьте текст так, чтобы в высказываниях преобладал прямой порядок слов. Объясните случаи оправданной инверсии.

В нашем классе появилась новая ученица. Смотреть на новенькую сбежались все. Я тоже пришел, не каждый день происходит такое событие, которое объединяет весь класс. Из-за спин товарищей не видно было ничего.

Все же я протиснулся между одноклассниками и такое увидел, что мне захотелось на пол прямо сесть. Я увидел в сиреневой блузке и в новых джинсах Наташу. Это потом узнал я, что Наташей ее зовут. Такой девчонки красивой я еще не встречал. Мальчишки все, конечно, сразу повлюблялись. Но я решил твердо, что дружить будет она со мной только.

Упражнение 4. Согласуйте подлежащее и сказуемое.

1. Большинство студентов нашей группы успешно (защитило; защитили) курсовой проект. 2. Ряд важных вопросов (не был решен; не были решены).

3. Сто один депутат (участвовал; участвовали) в работе сессии. 4. Тысяча человек (отправилась, отправились) на демонстрацию. 5. 800 рублей, заработанных за лето, (было потрачено; были потрачены) на подготовку к учебному году. 6. Часть книг, журналов и газет (была списана; были списаны) за ненадобностью. 7. После удачного гола полстадиона (зааплодировало; зааплодировали). 8. Немало людей, считающих себя гуманистами, (полагает, полагают), что России необходима смертная казнь. 9. До конца пути (осталось, остались) двадцать три километра. 10. Большинство (решило, решили) не дожидаться помощи, а двигаться в сторону села. 11. Бездна забот (свалилась, свалились) на меня этим летом. 12. Хоккайдо на 60 % (покрыто, покрыт) лесами.

Упражнение 5. Составьте словосочетание, обращая внимание на падеж зависимого слова.

1. Согласно (устав предприятия, приказ директора).

2. Благодаря (помощь и поддержка друзей, забота родителей).

3. Наперекор (судьба, воля отца, обстоятельства).

4. Восхищаться и преклоняться (мужество солдат).

5. Сбор и обмен (информация).

6. Надеяться и верить (победа).

Упражнение 6. Исправьте ошибки в управлении.

1. Майк Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы. 2. Я всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед избирателями. 3. Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему. 4. Никто не любит этого ученика, потому что он всегда заискивает у учителя. 5. В литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат сопоставлению. 6. Согласно распоряжения директора срок представления отчета истекает первого марта. 7. Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе. 8. Звоню тебе с парикмахерской.

Упражнение 7. Исправьте ошибки, связанные с употреблением причастных оборотов.

1. Это произведение я прочитал летом, посвященное Великой Отечественной войне. 2. Заданный вопрос экзаменационной комиссией несколько исправил ситуацию. 3. Горная цепь тянется с запада на восток, состоящая из множества хребтов. 4. Хозяин дачи поймал соседских мальчишек в своем саду, кравших у него яблоки. 5. Только спустя год родители узнали об инциденте из письма своего сына, произошедшем еще осенью. 6. Первокурсники были предупреждены о возможном отчислении, не сдавшие экзамены.

Упражнение 8. Распределите высказывания на три группы в зависимости от типа конструкции, с которой соотносится деепричастный оборот (безличные; субъект не соотнесен с действием, выраженным деепричастием; пассивные). Исправьте ошибки.

1. Сдавая экзамен, необходимо накануне выспаться. 2. Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием вид. 3. Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором. 4. Текст писался мной долго и напряженно, вызывая приступы раздражения и приводя к длительным часам апатии. 5. Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

6. Перед нами простиралась безграничная степь, смотря в даль, в душе просыпалось сильное стремление к свободе. 7. Гуляя по берегу, море плескалось у наших ног и нежный ветерок колыхал ленточки на ее шляпке. 8. Послушав лекцию по истории о Великой Отечественной войне, передо мной возникли героические образы полководцев.

Упражнение 9. Найдите и объясните синтаксические ошибки в следующих предложениях.

1. Больным давали фрукты, какао, апельсины, крепкий бульон. 2. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 3. Читая статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки. 4. Газета «Московские новости»

опубликовали интересную статью. 5. В аннотации были изложены основные сюжетные линии романа, расположенной на обложке. 6. Благодаря своей рассеянности он часто теряет вещи. 7. Я пришел с института всего час назад. 8. Фабрика «Аврора» выпустила новую интересную игрушку для детей из пластмассы. 9. Я еще не решил, что буду ли я поступать в ТОГУ. 10.

Проявленная инициатива студентами оказала помощь ректорату.

Орфографический минимум Упражнение 1. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Объясните написание слов и укажите, какими частями речи они являются.

1. (В) след (за) тем странное равнодушие охватило его. 2. (В) продолжении романа можно будет узнать о дальнейшей судьбе героини. 3. Я не обольщаюсь (на) счет качества этих переводов. 4. И мысли охотника унеслись (в) глубь времен. 5. (На) счет в банке было переведено четыреста миллионов рублей. 6. Речь эта, как (в) последствии узнали, шла об Иисусе Христе.

7. (От) чего же на этой странице я когда-то загнул уголок? 8. (За) чем пойдешь, то и найдешь. 9. Неприятель, (в) течение ночи почти не пытавшийся штурмовать, на рассвете в открытую ринулся на нашу арьергардную роту.

10. Не успели мы выйти за город, как (на) встречу нам вышли женщины с освященным молоком и помазали им людей и животных.

Упражнение 2. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Объясните правописание слов, определите их частеречную принадлежность.

1. Ты произнес свои слова так, как (будто) ты не признаешь теней, а так (же) и зла. 2. В то (же) время из чащи раздался злобный лай лисицы.

3. Здесь все то (же), то (же), что и прежде, здесь напрасным кажется мечтать. 4. За что купил, (за) (то) и продаю. 5. Не будешь ли ты так добр подумать над вопросом: что (бы) делало твое добро, если бы не существовало зла, и как (бы) выглядела земля, если бы с нее исчезли тени? 6. Ложка нужна, что (бы) суп хлебать, а грамота, что (бы) знания черпать.

Упражнение 3. Распределите названия праздников и исторических событий по колонкам таблицы.

День депутата, день донора, день открытых дверей, день конституции, день победы, день города, девятое января, первое мая, день танкиста, петров пост, новый год, мамаево побоище, северная война, яблочный спас.

С прописной Все слова с прописной Все слова со строчной только первое слово Пунктуационный практикум Упражнение 1. Расставьте недостающие знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

1. Чтобы вообразить Верину жизнь он должен был перенестись на четверть века назад в то время когда он был студентом худым подвижным.

2. Если он напишет что от далекого ледника смутно тянуло фиалками то это еще не значит что запах фиалок действительно был слышен на расстоянии нескольких километров. 3. Когда все вышли обедать и она осталась одна с Ульяшей Женя вспомнила как рассмеялись все тогда на кухне ее глупому вопросу. 4. Они сидели у одного из окон которые были так пыльны чопорны и огромны что казались какими-то учреждениями из бутылочного стекла где нельзя оставаться в шапке. 5. А наутро она стала задавать вопросы о том что такое Мотовилиха и что там делали ночью и узнала что Мотовилиха казенный завод и что делают там чугун. 6. Прежде чем рассказывать о своем путешествии в «край непуганых птиц» мне хочется объяснить почему мне вздумалось из центра умственной жизни нашей родины отправиться в такие дебри где люди занимаются охотой рыбной ловлей верят в колдунов словом живут почти что первобытной жизнью.

Упражнение 2. Расставьте знаки препинания. Охарактеризуйте смысловое отношение между частями бессоюзного сложного предложения.

1. Пушкину не нужно было ездить в Италию за картинами прекрасной природы прекрасная природа была у него под рукою здесь, на Руси, на ее плоских и однообразных степях, в ее печальных деревнях и ее богатых и бедных городах. 2. Музыка по-прежнему долетала до нас звуки ее казались слаще и нежнее огни зажглись в городе и над рекою. 3. Осенние зори иные – хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться все равно не отогреешь озябшую землю и не вернешь убывающий солнечный свет. 4. Дома Фому встретили торжественно отец подарил мальчику тяжелую серебряную ложку с затейливым вензелем, а тетка – шарф своего вязания. 5. Назвался груздем полезай в кузов. 6. Хвалы приманчивы как их не пожелать? 7. Сыр выпал с ним была плутовка такова.

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Теоретические вопросы Характеристика факторов, образующих научный стиль речи: сфера общения, основные функции, стилевые черты.

Языковые средства, формирующие научный стиль речи.

Правила оформления: а) цитат, б) библиографии.

Виды компрессии научного текста.

Список рекомендуемой литературы Баженова Е. А. Культура научной речи: Текст и его редактирование / Е. А. Баженова, М. П. Котюрова. – М, 2008. – 280 с.

Валгина Н. С. Функциональные стили русского языка / Н. С. Валгина. – М., 2003. – Кожина М. Н. Стилистика русского языка / М. Н. Кожина. – М., 2008. – 464 с.

Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / под ред. В. Д. Черняк. – М., 2009. – Сенкевич М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений / М. П. Сенкевич. – М., 1984. – 320 с.

Терминологический минимум Функциональный стиль, научная речь, термин, компрессия научного текста, аннотация, реферат, конспект.

Практические задания Упражнение 1. Прочитайте текст. Определите языковые средства, характерные для научного стиля.

Для иллюстрации идеи неевклидовости пространства полезно привести достаточно простой пример. Пусть пространством является поверхность обычной двумерной сферы. Отвлечемся, прежде всего, от привычного образа сферы, вложенной в видимое трехмерное пространство, полагая сферу самостоятельным автономным объектом. Будем полагать, что «прямые» в таком сферическом пространстве – кратчайшие расстояния между двумя заданными точками на сфере, т. е. дуги большого круга. Положим, что бесконечным прямым в евклидовом пространстве соответствуют окружности на сфере. Здесь правильно будет говорить именно о соответствии, а не о тождестве, поскольку окружность на сфере обладает лишь одним свойством евклидовой прямой – отсутствием границ, но не обладает другим ее свойством – бесконечной протяженностью. Окружность на сфере безгранична, но конечна. Нетрудно далее убедиться, что через любую точку сферы, не находящуюся на данном большом круге, нельзя провести большой круг, не пересекающий данный, т. е. «параллельную». Иначе говоря, все «прямые»

пересекаются.

Упражнение 2. Прочитайте текст и выберите отрывок для цитирования. Оформите выбранный фрагмент: а) как цитату, являющуюся самостоятельным предложением;

б) как прямую речь; в) как придаточное предложение.

Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания.

Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы.

Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т. е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.

(Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, Упражнение 3. Оформите библиографическое описание следующих источников.

1. Книга Н. И. Формановской «Речевой этикет и культура общения», изданная в 1989 году в издательстве «Русский язык» (Москва), 235 страниц.

2. Тезисы доклада Г. Г. Тимофеевой «Функционирование новых англоамериканских заимствований в русском языке 80-х годов», опубликованные в сборнике тезисов межвузовской конференции «Проблемы функционального описания языковых единиц» в Свердловске в 1990 году на стр. 116– 117.

3. Статья И. С. Улуханова «О новых заимствованиях в русском языке», опубликованная в первом номере журнала «Русский язык в школе» в году на стр. 70–75.

4. Словарь перестройки, изданный в 1992 году в петербургском издательстве «Златоуст», объемом 256 страниц, под общей редакцией В. И.

Максимова.

Упражнение 4. Познакомьтесь с приведенным ниже списком литературы. Укажите, в каких источниках библиографическое описание оформлено неправильно. Исправляя ошибки, оформите библиографический список в алфавитном порядке.

1. Розенталь Д. Э. Культура речи / Д. Э. Розенталь. – М. : Наука, 1964. – 265 с.

2. Шанский Н. М. «В мире слов». М. : Русский язык, 1971.

3. От телефона к телефаксу. Тимофеева Г. Г. // Русский язык в школе, 1990, № 5, с. 90–91.

4. К. С. Горбачевич Дано ли нам предугадать?.. (О будущем русского языка) // Русистика. – 1990. – № 2. – С. 70–80.

5. Автореф.... дис. канд. философ, наук. Штельцнер В. А. Логические проблемы дискуссии. М., 1973. – 14 с.

6. Новые слова и словари новых слов : сб. статей / под ред. Е. А. Левашова. – СПб., 1997. – 169 с.

Упражнение 5. Определите жанр текстов. Выделите языковые средства, организующие композицию каждого текста.

1. Статья доктора физико-математических наук Барашенкова В. С. «Искусственный разум. Феномен мышления», опубликованная в журнале «Человек». 1991. № 1, посвящена проблеме создания искусственного разума.

В статье говорится о широких возможностях современных кибернетических устройств, а также называются факторы, характеризующие феномен мышления, без учета которых нельзя говорить об искусственном разуме.

2. Статья под заголовком «Искусственный разум. Феномен мышления»

написана доктором физико-математических наук В. С. Барашенковым и опубликована в журнале «Человек» № 1 за 1991 год.

В данной статье речь идет о проблеме искусственного разума.

Автор рассказывает о современных ЭВМ и ставит вопрос о возможности создания разумных машин.

Вначале автор отмечает, что современные кибернетические устройства выполняют операции, считавшиеся до недавнего времени привилегией человеческого мозга. На примере «экспертных систем» он объясняет действия таких машин и утверждает, что это качественно новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющейся информации вырабатывается – именно вырабатывается, подчеркивает ученый, – новое знание. Однако автор не может назвать их думающими.

Далее говорится о том, что недостает ЭВМ, чтобы считаться мыслящими, разумными. Автор пишет, что любая вычислительная машина действует по инструкции, работает на основе заранее составленной для нее программы, мотивированно изменить которую она не в состоянии. Всякая же интеллектуальная задача, подчеркивает автор, представляет собой поиск способа достижения поставленной цели. Ученый подводит нас к мысли, что феномен мышления характеризуется способностью ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение, а также способностью к обобщению.

В конце статьи автор анализирует вопрос о связи между мышлением и чувством «я» и утверждает, что в сложной, быстро меняющейся обстановке существовать может только автомат, осознающий себя, способный выразить свое состояние. У не осознающего себя робота нет будущего.

Таким образом, можно прийти к выводу, что современные ЭВМ, не обладающие пока перечисленными характеристиками, нельзя назвать мыслящими, а значит, нельзя еще говорить об искусственном разуме.

3. Тема статьи доктора физико-математических наук В. Барашенкова – одна из самых актуальных в эпоху НТР: и ученых, и далеких от науки людей волнует мысль о возможности существования нечеловеческого интеллекта.

Тема раскрывается автором с научных позиций, но доступно и ярко.

Используя интересные примеры, иллюстрации, ученый рассказывает о новых кибернетических устройствах, способных сочинять стихи, музыку, создавать художественные полотна, анализировать человеческие заболевания, устанавливать режим технологических процессов и многое другое, что совсем недавно считалось интеллектуальной, духовной деятельностью только человека.

В ходе рассуждений автор убеждает нас, что, хотя современные ЭВМ находятся на качественно новой ступени интеллектуальной деятельности, их нельзя еще считать думающими, мыслящими.

В связи с этим на первый план правомерно выдвигается вопрос о феномене мышления, о том, что его характеризует, как представление о мышлении связано со способностью осознавать собственное «я». Убедительно звучит тезис о том, что главное, что характеризует феномен мышления, – это способность ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение, а также способность к обобщению.

Видимо, не все бесспорно в рассуждениях автора, и его точка зрения, конечно же, не нова и отнюдь не сенсационна, что признает он сам, но стержень, ключ к проблеме, на наш взгляд, найден верный. Все дело, безусловно, не в непостижимых способностях суперсовершенной ЭВМ, а в мотивированности действий, и мышление машины – это, прежде всего, следствие масштабности, глубины разума человека.

Упражнение 6. Прочитайте текст, проанализируйте строение абзацев, выделите ключевые слова в каждом из них. Составьте назывной план и аннотацию к тексту.

ИЗ ИСТОРИИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Под охраной природы понимается система мер, направленная на поддержание рационального взаимодействия между деятельностью человека и окружающей природной средой, обеспечивающая сохранение и восстановление природных богатств, рациональное использование природных ресурсов, предупреждающая прямое и косвенное влияние результатов деятельности общества на природу и здоровье человека. Такая формулировка обусловлена историческим ходом развития взаимодействия человека и природы, что наложило свой отпечаток на формирование научных взглядов на эту проблему в различное время.

Во многих литературных источниках можно найти данные об охране природы: указы, приказы и запрещения царственных особ различных исторических эпох начиная с XI в. издавались в целях охраны природы. Многие прогрессивно настроенные ученые высказывались об отрицательном влиянии человеческой деятельности на природу. Жан-Жак Руссо (1712–1778) писал, что «деятельность человека в ряде случаев наносит вред окружающей среде». Именно под влиянием передовых ученых и мыслителей в прошлом веке стали создаваться заповедники, что явилось первой формой охраны природы.

Изменения в природе под воздействием человека стали настолько очевидны и очень часто негативны, что взаимодействие человека и природы переросло в одну из важнейших проблем современной науки. По словам К. Маркса, процесс, совершающийся между человеком и природой, процесс, в котором человек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой, есть не что иное, как труд, который создал человека, а значит, и предопределил возникновение этого взаимодействия. Таким образом, вся история развития общества и есть история воздействия человека на окружающую среду.

Новый толчок природоохранной деятельности дал ХХ в., когда резко возросла производственная деятельность человечества. Наступление на природу было столь стремительным, что наука не успела разработать какие-либо целостные рекомендации, это отставание теории охраны природы от практической деятельности человека остается и на сегодняшний день. Ответной реакцией наступления на природу явилось создание в первые десятилетия ХХ в. общественных организаций. В 1912 г. при Русском географическом обществе по инициативе академика И. П. Бородина была создана специальная «Постоянная природоохранительная комиссия». В 1913 г. в Берне состоялась первая международная конференция по охране природы, на которой ученые в своих докладах обращали внимание на последствия хищнической эксплуатации природы человеком.

Реальной основой, на которой базируется охрана природы, стало учение о биосфере Земли. Оно создавалось усилиями ученых многих стран. Но основная заслуга в становлении учения о биосфере принадлежит выдающемуся естествоиспытателю академику В. И. Вернадскому. Основная идея учения В. И. Вернадского о биосфере состоит в том, что высшая форма развития материи на Земле – жизнь – определяет и подчиняет себе все другие процессы.

Она оказывает постоянное воздействие на неорганический мир и другие процессы в атмосфере, гидросфере, в верхних слоях литосферы и формирует облик нашей планеты. В последнее время наука о биосфере обогатилась математическим подходом, кибернетическими идеями, геофизической концепцией развития.

В настоящее время в нашей стране и за рубежом разработке теоретических основ охраны природы уделяется значительное внимание. Предложены термины, определяющие концепцию этой науки: натурсоциология, геотехнология, природопользование, ноология, геология социосферы, социоэкология и ряд других. Сделана попытка разработать научные основы охраны природы, дать основные термины и определения, увязать теорию охраны природы со смежными науками. Активно развивается экологическое направление в охране природы, основой которого является экология — наука о взаимоотношении организмов со средой обитания. Развитие этого направления принимает все более широкий размах и ведет к экологизации большинства технических наук.

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Теоретические вопросы Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.

Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Правила оформления документов.

Язык и стиль распорядительных документов, коммерческой корреспонденции, инструктивно-методических документов.

Речевой этикет в документе.

Список рекомендуемой литературы 1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2008. – 544 с.

2. Кузин Ф. А. Культура делового общения : практ. пособие / Ф. А. Кузин. – М., 2011. – 3. Плещенко Т. П. Основы стилистики и культуры речи / Т. П. Плещенко, Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет ; под общ. ред. П. П. Шубы. – Минск, 2001. – 544 с.

4. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д. Э. Розенталь. – М., 2006. – 384 с.

5. Розенталь Д. Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д. Э. Розенталь, И.

Б. Голуб. – М., 2007. – 208 с.

Терминологический минимум Доверенность, заявление, канцеляризм, объяснительная записка, официально-деловая речь, реквизиты, текстовая норма.

Практические задания Упражнение 1. Укажите признаки официально-деловой речи в предложенных текстах.

1. В соответствии с требованиями, содержащимися в статье 30 Федерального закона от 2 декабря 1990 года № 395-1 «О банках и банковской деятельности», и порядком расчета, изложенным в указании Банка России от 13 мая 2008 года № 2008-У «О порядке расчета и доведения до заемщика – физического лица полной стоимости кредита», размер рассчитанной полной стоимости кредита по Кредитному договору КД Ф 96000/08 – 034КЖ / Д000 от 03 июля 2008 года составляет 21,4 (двадцать одна целая четыре десятых) процента годовых.

2. В ответ на Ваше письмо сообщаем, что, к сожалению, не можем выслать Вам последний каталог офисной мебели, так как он еще находится в печати.

3. Направляется акт проверки причины протекания полов душевых помещений бытовок заготовительного цеха завода «Прогресс» для принятия конкретных мер по ликвидации дефектов и сдачи корпусов в эксплуатацию.

4. Собственнику принадлежит право владения, пользования и распоряжения имуществом в пределах, установленных законом.

Упражнение 2. Отредактируйте фрагменты заявлений, используя языковые конструкции из табл. 1. О б р а з е ц: В связи с тем, что я должен срочно уехать в Москву. – В связи со срочным отъездом в Москву.

Из-за того что у меня нет достаточного количества денег – … В силу того что изменилось расписание движения поездов – … Из-за того что я не имею денег на покупку билетов на самолет – … Так как я болел в течение целого семестра – … Вследствие того что я опоздал на вокзал – … Вследствие (чего) Вследствие изменения расписания За неимением (чего) За неимением средств на покупку аппаратуры За недостатком (чего) За недостатком средств Упражнение 3. Прочитайте текст. Найдите и объясните стилистические погрешности в деловых бумагах.

1. Из детских садов стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного.

2. Нельзя допускать оставление детей без присмотра.

3. На Вашу жалобу от 26 декабря 2011 года сообщаю, что водитель автомашины № 87-05 Гацук П. П. за обрызгивание грязью прохожих разобран на техкомиссии автоколонны, где ему вынесено решение подвергнуть углубленной проверке знаний правил уличного движения.

4. К резкому снижению качества удобрений приводит их складка и хранение на открытых площадках.

Упражнение 4. Заполните табл. 2, обозначая наличие реквизита в документе знаком «+», возможное, но необязательное наличие реквизита знаком «+/–», отсутствие реквизита – знаком «–».

Наименование адресата Должность, фамилия, имя, отчество адресата Фамилия, имя, отчество составителя документа Фамилия, имя, отчество, паспортные данные доверенного лица Заголовочная часть (наименование документа) Основной текст документа В том числе:

просьба в адрес руководства указание на действия, которые разрешается выполнять доверенному лицу наименование учреждения, предприятия или лица, от которого получено что-либо точное наименование полученного с указанием количества или суммы объяснение причин нарушения в производственном процессе Опись прилагаемых документов Подпись составителя документа Дата составления документа Наименование должности и подпись лица, удостоверяющего подпись составителя документа, дата удостоверения документа Упражнение 5. Найдите ошибки в данных заявлениях. Отредактируйте тексты.

Так как я находилась в больнице в течение последних двух месяцев, прошу дать мне внеочередной отпуск из-за состояния здоровья. Справка есть.

04.05.2011 г.

В связи с тем что я устроился на работу в филиал фирмы «Стронг», прошу перевести меня на вечернее отделение, так как я не могу учиться в дневное время.

11 сентября 2011 г.

Директору фирмы «Мир»

госп-ну Ю. П. Афанасьеву Настоятельно прошу дать мне отгул на завтра в связи с причинами глубоко личного характера.

10 марта 2011 г.

Упражнение 6. Напишите заявление с просьбой: 1) оказать вам материальную помощь; 2) перевести вас с одного факультета на другой; 3) продлить вам экзаменационную сессию; 4) изменить расписание занятий; 5) принять на работу на должность менеджера фирмы.

Упражнение 7. Отредактируйте текст доверенности.

Я, Петухова Ю. А., доверяю моему мужу Петухову В. С. получить мою зарплату за ноябрь 2011 г. в связи с тем, что нахожусь в больнице.

Упражнение 8. Прочитайте доверенность, написанную К. И. Чуковским в юмористическом ключе. Напишите свой вариант доверенности в официально-деловом стиле.

Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и, надеюсь, денег моих не растратит.

Упражнение 9. Прочитайте образец объяснительной записки. Определите, из каких элементов (реквизитов) она состоит.

Я, Смирнова Анна Николаевна, отсутствовала на занятиях по русскому языку и культуре речи с 14.03.2011 г. по 18.04. 2011 г. в связи с вынужденным отъездом к заболевшей матери в город Новгород. Справку о болезни матери из районной поликлиники № 4 Новгорода прилагаю.

Упражнение 10. Напишите объяснительную записку, необходимую в следующих ситуациях: а) вы не явились на экзамен; б) вы опоздали на работу; в) вы не выполнили распоряжение руководства (например, не подготовили офисную технику к презентации).

Упражнение 11. Укажите, какие документы необходимо написать в следующих ситуациях:

вы нарушили распоряжение декана факультета;

вы получили во временное пользование дорогостоящую технику;

вам необходимо досрочно сдать экзамены;

вы хотите перевестись с одного отделения на другое;

вам необходимо, чтобы вашу заработную плату получил ваш коллега;

вы не успели вовремя подготовить необходимую вашему руководству документацию;

вы не можете получить премию, так как уезжаете на каникулы;

на время летней практики вы берете на кафедре персональный компьютер;

вы не придете на работу в ближайшие три дня, так как женитесь (выходите замуж);

ваш друг разрешает вам управлять его машиной.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ТЕСТ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударения в следующих словах:

Арахис, аргумент, бензопровод, бытие, ворота, газированный, дефис, житие, избалованный, каучук, ломоть, мастерский, наискось, отняла, повременный, похороны, разминуться, средства, таможня, танго, украинский, хозяева, цемент, черпать, языковая (норма).

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание. Выберите правильный вариант.

2. К сожалению, далеко не все родители мо- А. оплатить 3. Косметической фирме требуются косме- А. массажеры 4. Все … живут в этой гостинице в центре А. командировочные 7. Эти слова не играли … в его прогнозах А. никакого значения 8. Значение какого слова определено неверно?

А. Экспромт – сочинение в момент исполнения.

Б. Импровизация – подражание кому-то или чему-то.

В. Дебют – первое выступление артиста на сцене.

Задание. Обозначьте буквой А предложения с лексическими ошибками, буквой Б – предложения без ошибок.

9. Я же вижу все ваши проделки как через свои пять пальцев.

10. Экскурсии полезны для повышения кругозора.

11. Книга пользуется у читателей огромным интересом.

12. Жизнь поставила перед Татьяной неразрешимую задачу.

13. И в завершение – ремешки, которые придадут вашему наряду особую изюминку.

14. В деловых переговорах важно взаимно уважать друг друга.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

15. В каком ряду все существительные являются склоняемыми?

А. Досье, шоссе, желе, виски, какаду, алиби.

Б. Дерево, хаки, пальто, время, соль, небо.

В. Плющ, тюль, озеро, дно, фасоль, герой.

16. В каком ряду все существительные женского рода?

А. Шампунь, перекись, моль, нация, тень, ООН.

Б. Лебедь, воля, астра, свадьба, словарь, ябеда.

В. Бандероль, АЭС, кольраби, стюардесса, метель, акция.

Задание. Выберите правильный вариант.

17. На последней Олимпиаде США … пер- А. занял вое место по количеству золотых медалей. Б. заняла 18. Вчера мы с друзьями посетили … клуб- А. новый 19. Нашу бабушку консультировала … кар- А. опытная 20. Стихотворение написано Петром …. А. Комаровом 21. Мы, как всегда, … руками за это ваше А. обоими 23. Разница между … девятью и шестнадца- А. пятьдесят 24. Никто из журналистов не …, когда при- А. знал землится самолет с нашими спортсменами. Б. знали 25. Ряд мер, направленных на укрепление А. принимается дисциплины среди учащихся, … администра- Б. принимаются цией школы.

26. До конца пути … двадцать три километра. А. осталось 27. Результатами брифинга, … в понедель- А. состоявшимися ник, все присутствовавшие остались до- Б. состоявшегося 28. С человеком, … в разных странах, А. побывавшем 29. Узнав эту прекрасную новость, …. А. радости его не было предела 30. Рассматривая фотографии прошлых А. ему не верилось, что все уже 31. Не одно поколение читателей вос- А. изяществу хищается … пушкинской поэзии. Б. изяществом 32. Нас попросили высказать свою точ- А. на события Задание. Обозначьте буквой А предложения с морфологическими или синтаксическими ошибками, буквой Б – предложения без ошибок.

33. В семье двое мальчиков и двое девочек.

34. На сборы ушло трое суток.

35. Все цветы раскупаются к Восьмому марту.

36. Осенью в лесу еще красивше.

37. Я сумею победить в этом конкурсе.

38. Проявленная инициатива студентами оказала помощь ректорату.

39. Благодаря своей рассеянности он часто теряет вещи.

40. 1401 рубль отправлен почтовым переводом.

41. Когда я спросил брата, что какое твое любимое стихотворение, он сказал, что затрудняюсь ответить.

42. Виктор сказал, что согласен со мной.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НОРМЫ

43. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

А. Распол…гать, вск…чить, отр…сль, к…саться, укр…щать, пл…вец.

Б. Сокр…щение, р…стущий, пром…кашка, скл…нить, р…сток, з…ря.

В. Зар…сли, прик…снись, заг…рать, др…жащий, ст…рожка, изл…жи.

44. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

45. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?

А. Молодой д…ячок, восем…десят лет.

Б. Назнач…те дежурных, искусный камен…щик.

В. Туш… для ресниц, подозрительный об…ект.

46. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А. Во…становить, бе…дельник, …бросить.

Б. Пред…ставить, в…зобновить, п…дробно.

В. Пр...следовать, пр…остановить, пр...зидент.

47. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А. Съешь(ка), (историко)филологический, (кое)кто, (из)под.

Б. (Северо)западный, (зоо)магазин, (в)течение, если(бы), (не)доумевать.

В. (Бледно)зеленый, (экс)чемпион, (сорви)голова, кому(либо).

48. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

А. На ветк… черемух…, о дальн…м путешестви….

Б. На зеленеющ…й лужайк…, в трепещущ…м зарев….

В. От разъедающ…й завист…, созревающ…й пшениц…й.

49. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А?

А. Держ…щий власть, слова много знач…т.

Б. Охотники ищ…т, хохоч…щий клоун.

В. Бурлаки тащ…т, беле…щий парус.

50. Укажите, на месте каких цифр пишется НН?

Вся комната была завале(1)а каким-то хламом. Давно не стира(2)ые полотня(3)ые занавески едва касались деревя(4)ого подоко(5)ика.

51. В каком ряду все слова и словосочетания пишутся с частицей НИ?

А. Н… два н… полтора, н… в коем случае, н…чего не видно.

Б. Н…избежный, н… может н… знать, н…чему н… удивляйся.

В. Н… за что н… хотела бы; н…что н… мучит, н… тревожит.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ НОРМЫ

52. В каком предложении нужна только ОДНА запятая? Знаки препинания не расставлены.

А. Возгласы лесорубов долетали еще до моего слуха когда уже совсем стемнело и я огибал край леса.

Б. Пойди купи полбулки хлеба.

В. Дети уехали в летний пионерский лагерь.

53. В каком предложении не ставится двоеточие? Знаки препинания не расставлены.

А. Я выглянул в окно на безоблачном небе разгорались звезды.

Б. Трудно ходить по магазинам перед праздниками очень много народу.

В. И вдруг все ожило и леса и пруды и степи.

Г. Лето припасает зима поедает.

54. В каком предложении ставится тире? Знаки препинания не расставлены.

А. Дети старики женщины все смешались в живом потоке.

Б. В этом году был обильный урожай фруктов яблок груш абрикосов слив.

В. Я поднял голову ни насмешки ни гнева не было в ее лице.

Г. Еще раз посоветую обратите внимание на поведение своего ребенка.

55. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Густой туман (1) нависший над морем (2) на несколько минут (3) разорвался и снова сомкнулся.

А. 1, 2 – выделяется причастный оборот.

Б. 1, 2 – выделяется деепричастный оборот.

В. 1, 3 – выделяется причастный оборот.

Г. 1, 3 – выделяется деепричастный оборот.

56. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

И мне вдруг стало страшно от (1) пришедшей в голову (2) мысли (3) что я потерял своих (4) и (5) что (6) если даже и доберусь до леса (7) трудно спастись одному без топора.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

57. Какие слова и выражения характерны для официально-делового стиля?

А. Легитимность власти, очередной раунд переговоров, на данном этапе, народ наш задним умом крепок.

Б. В данной главе подчеркивается необходимость …; в этой связи выявляется специфика …; автор опровергает предположение ….

В. Не позднее одного месяца со дня вручения Вам настоящего заявления;

по истечении указанного срока; в случае неполучения ответа.

58. Какой жанр вы используете, если хотите ознакомить специалиста только с темой и проблемой ваших исследований?

59. В каком ряду все языковые формулы выражают благодарность?

А. Мы вынуждены отказаться от Ваших предложений; не в моих силах выполнить Вашу просьбу; Ваша просьба, к сожалению, не может быть удовлетворена.

Б. Позвольте Вас попросить о …; не могли бы Вы …; будьте любезны;

прошу Вас, пожалуйста, ….

В. Я Вам признателен за …; позвольте Вас поблагодарить; разрешите выразить глубокую благодарность.

60. В каком предложении использована перифраза?

А. Братья наши меньшие.

Б. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Ф. Тютчев) В. Тихо дремлет река. (С. Есенин) Г. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский)

ТЕСТ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

1. Что такое литературный язык?

А. Нормированная, общепринятая, исторически сложившаяся, образцовая форма существования языка.

Б. Язык некоторых литературных произведений.

В. Язык публицистики, государственных органов.

2. Каких элементов языка касается орфоэпическая норма?

3. В каком случае нарушается закон тождества?

4. Что такое диспозиция (в риторике)?

5. Как называется свойство речи, обеспечивающее строгое соответствие структуры и стилистических особенностей речи условиям и задачам общения, содержанию выражаемой информации, избранному жанру и стилю изложения?

А. Правильность речи Д. Выразительность речи 6. Как называется свойство речи, состоящее в выборе таких языковых средств, которые позволяют усилить впечатление от высказывания, вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать на его разум и чувства?

А. Правильность речи Д. Выразительность речи 7. Как называется словарь русского языка, дающий возможность найти замену какому-либо слову или сочетанию, отвечающий на вопрос, как сказать иначе, как другими словами выразить ту же мысль, назвать тот или иной предмет?

А. Словарь паронимов Г. Орфоэпический словарь Б. Словарь синонимов Д. Терминологический словарь В. Толковый словарь Е. Словарь иностранных слов 8. Выберите адекватный вариант рекламируемого объекта по рекламному слогану «Холодно – жарко – тепло. Мы делаем климат в России».

А. Телеканал CNN Б. Кондиционеры В. Гидрометцентр 9. Выберите русскую пословицу, которая указывает на необходимость внимательно слушать собеседника.

А. Умный не говорит, невежда не дает говорить.

Б. Дед говорит про курицу, а бабка – про утку.

В. Глухой слушает, как немой речь говорит.

Г. Слово – стрела, выпустишь – не вернешь.

10. Укажите речевую формулу, которая не является удачной при знакомстве.

А. Разрешите с вами познакомиться.

Б. Я хотел бы с вами познакомиться.

В. А кто вы такой?

Г. Давайте познакомимся.

11. Что не может быть предметом комплимента?

А. Внешний вид Б. Профессиональные способности В. Высокая нравственность Г. Умение общаться Д. Материальный достаток 12. Что выражает следующая мимика: поднятые брови, широко раскрытые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткрытый рот?

13. Укажите, как называется риторический троп (слово, используемое в переносном значении), при помощи которого создается живой, яркий образ.

14. Какое утверждение не соответствует истине?

А. Одна из основных задач культуры речи – это охрана литературного языка, его норм.

Б. Единый литературный язык необходим для эффективной образовательной деятельности.

В. Нормы обязательны только для письменной речи.

Г. Одной из причин массовых речевых ошибок является неуважение к родному языку 15. Какое утверждение не соответствует истине?

А. Одной из причин массовых речевых ошибок является доверие народа к печатному слову.

Б. Варьирование формы слова– это объективное и неизбежное следствие языковой эволюции.

В. Классическая литература – лучший образец для совершенствования культуры речи.

Г. Речевой этикет – это правила поведения за столом.

16. Риторика возникла в Древней Греции как искусство… 17. Определите, какой жанр не относится к академическому красноречию?

А. Лекция вузовская, школьная В. Научное сообщение Б. Научно-популярная лекция Г. Научный доклад 18. Что относится к основным источникам информации при подготовке научного доклада?

А. Официальные документы В. Художественная литература Б. Научная литература Г. Телерепортаж 19. Какой признак отсутствует в определении литературной нормы?

А. Кодифицированность В. Общеупотребительность 20. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

А. Шарфы; туфля, иконопись. В. Реквием, давнишний, звонит.

Б. Шофер, ножны, афиняне. Г. Генезис, ломоть, задолго.

21. В каком ряду верно указано произношение всех данных слов: грипп, орхидея, афера?

А. гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’э]ра В. гри[п], орхи[д’э]я, а[фэ]ра Б. гри[пп], орхи[д’э]я, а[фэ]ра Г. гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра 22. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны фамилии в И. п.).

Заявление подано от… А. Олега Мицкевич (Мицкевич) В. Натальи Седых (Седых) Б. Константина Живаго (Живаго) Г. Сергея Кима (Ким) 23. Как называется словарь, к которому следует обратиться, чтобы уточнить происхождение слова?

24. В каком ряду все существительные женского рода?

А. Диван-кровать, кафе-бильярдная, клуб-казино.

Б. Музей-квартира, плащ-палатка, кафе-столовая.

В. Комедия-буфф, динамо-машина, школа-интернат.

Г. Самолет-амфибия, кафе-бильярдная, чудо-богатырь.

25. Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А. Наше путешествие продлилось двадцать двое суток Б. Их было семеро В. У женщины трое детей Г. На кафедре работают три профессора 26. Выберите фразеологизм, значение которого соответствует словосочетанию «потерять рассудок».

27. Выберите фразеологизм, значение которого соответствует словосочетанию «нависшая опасность».

28. Что является специфической особенностью научного стиля речи?

А. Средства выразительности В. Риторические фигуры 29. Какой формулой в официально-деловой речи могут быть выражены распоряжение, приказ?

А. Ваше распоряжение не может быть выполнено… Б. Нам приятно сообщить, что… В. Обязать руководителей всех подразделений института… Г. В ответ на Ваш запрос сообщаем… 30. В каком виде коммерческой корреспонденции используется формула «Качество товара соответствует образцам, высланным Вам вместе с каталогом»?

А. письмо-претензия (рекламация) В. письмо-запрос Б. письмо-предложение (оферта) Г. ответ на предложение 31. В каком предложении использована перифраза (описательное выражение, употребленное вместо того или иного слова)?

А. Чудный воздух движет океан благоуханий.

Б. На приеме чествовали добытчиков черного золота.

В. Волны бегут, ласкаются к берегу.

Г. Вся аудитория смеялась.

32. Определите способ изложения материала в тексте:

Во второй половине XX века в России начинается активный выпуск словарей. В 1949 году вышел «Словарь русского языка» С. И. Ожегова. В первом издании в него было включено 50 100 слов. Так как словарь однотомный, толкования значений в нем отличаются краткостью, иллюстративный материал невелик по объему и представляет собой небольшие предложения.

В 1957–1961 годах выходит «Словарь русского языка» в 4-х томах. Объем слов в этом словаре не превышает 80 000 слов.

В 1950–1965 годах выходит 17-томный «Словарь современного русского литературного языка» (Большой академический словарь – БАС) – наиболее полный из нормативных словарей (в нем зафиксирована почти вся лексика, встречавшаяся в произведениях русской классической литературы). Его словник составляет более 120 000 слов, даны подробные толкования, тщательно разработана система помет, приведены многочисленные примеры словоупотреблений из произведений разных жанров, наиболее полно представляющие смысловые и синтаксические возможности слова.

А. Стадиальный (ступенчатый) Г. Исторический 33. Г. Грайс утверждал, что в процессе коммуникации должна сообщаться только достоверная информация. Как называется эта максима (правило)?

Б. Максима релевантности Г. Максима манеры 34. Принцип вежливости Дж. Лича уточняется с помощью максим (правил).

Какая из максим соответствует библейской истине «Не судите, да не судимы будете»?

35. Выберите правильный вариант.

А. Просидев в библиотеке до вечера, работа была мною написана.

Б. В комнате возле печки стояла девушка, она была жарко натоплена.

В. Мы почувствовали запах аромата.

Г. Результатами брифинга, состоявшимися в понедельник, все присутствовавшие остались довольны.

Д. Кондуктор попросил оплатить проезд.

СЛОВАРЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Аббревиатура – сложносокращенное слово, которое может быть образовано из начальных звуков или букв (вуз, УВД), из начальных частей слова (Минюст).

Антонимы – слова одной части речи, имеющие противоположное значение: грубость – нежность, усилить – ослабить.

Ассимиляция – уподобление звуков друг другу в пределах одного слова или словосочетания, напр.: отбить – о[дб’]ить (по звонкости).

Вариативность нормы – сосуществование параллельных (дублетных) языковых форм, одна из которых относится к старой норме, а другая – к новой. Отношения между такими языковыми формами, или вариантами, могут быть равноправными, когда оба варианта тождественны, одинаково допустимы с точки зрения современной нормы (творог – творог), или неравноправными, когда один из них находится за пределами нормы (средства – средства) или когда эти варианты имеют разную стилистическую отнесенность (в отпуске – официально-деловой стиль и в отпуску – вариант, допустимый в разговорном стиле).

Виды речи – разновидности речи в зависимости от количества участников общения и распределения функций порождения/восприятия речи между ними: монолог, диалог, полилог.

Говорение – процесс формирования и формулирования мысли в момент произнесения высказывания; отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.

Грамматика – строй языка, а также правила о формах словоизменения (морфология) и типах соединения слов в словосочетания и предложения (синтаксис).

Диалект – некодифицированная форма общенационального языка, функционирующая на определенной географической территории; местный, исторически сложившийся народный говор, имеющий свои фонетические, лексические, грамматические особенности.

Диалектизмы – диалектные слова, напр.: морква, боркан соответствуют литературному морковь.

Дисфемизмы – слова и выражения, называющие те или иные понятия в грубой форме (напр.: дал дуба, сыграл в ящик, откинул копыта и пр. вместо умер). – См. термин «эвфемизмы».

Доверенность – документ, фиксирующий полномочие представителя на совершение сделки.

Единица языка – типовой отрезок речи, выделяемый на основе единства звучания и значения. Единицы языка – постоянные элементы языковой системы (морфема, форма слова, слово, словосочетание, предложение). Фонетические единицы – звук, слог, интонация – сами по себе значения не имеют, а являются смыслоразличительными единицами и выступают в речи не самостоятельно, а в составе или на фоне других языковых уровней.

Жаргон – некодифицированная форма общенационального языка, обслуживающая какую-либо социальную (возрастную, профессиональную) группу. Такая речь отличается особым составом слов и выражений, часто искусственно созданных с целью «зашифровать» свою речь, сделать ее понятной узкому кругу лиц и тем самым обособиться, в той или иной степени противопоставить себя другим. Другая причина появления жаргонных слов и выражений – стремление ярче, эмоциональнее выразить свое отношение к каким-либо предметам, явлениям (свойственно молодежному жаргону).

Термины «арго» и «сленг» имеют более узкое значение (воровское арго, молодежный сленг).

Заявление – документ, содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения.

Знаковость языка – свойство языковых единиц быть заместителями в речи реальных объектов или ситуаций, т. е. способность означать что-либо, иметь значение.

Инверсия – перестановка компонентов предложения, нарушающая их обычный, стилистически нейтральный порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов.

Канцеляризм – канцелярский штамп (т. е. слово или выражение, принадлежащее канцелярскому подстилю официально-делового стиля), который воспринимается негативно в случаях его использования вне сферы официально-делового стиля – в живой речи, в публицистике, в художественной речи.

Коммуникативная компетенция – активное, свободное, осознанное использование единиц языка в процессе общения (или наличие сформированных знаний, умений и навыков, необходимых для понимания чужих и порождения своих программ речевого поведения, соответствующих целям и ситуациям общения). Коммуникативная компетенция включает в себя языковую компетенцию.

Коммуникативная неудача – недостижение инициатором общения своей коммуникативной цели, выражающееся в непонимании или неполном понимании адресатом речевого произведения.

Коммуникативная ситуация – ситуация общения. Представляет собой определенный набор ситуативных признаков, которые можно свести к следующим компонентам: кто (автор, говорящий) – кому (адресат, собеседник, слушающий) – о чем (тема, предмет речи) – почему и зачем (причина и цель) – при каких условиях (где, когда, в каком состоянии, настроении и т. п.).

Коммуникативная цель – результат, к достижению которого стремится говорящий с помощью своей речи, что связано, прежде всего, с адекватным пониманием смысла речевого произведения адресатом.

Компрессия научного текста – сжатие, сокращение объема научного текста. Виды компрессии: аннотация, тезисы, конспект, автореферат и т. п.

Контекст – завершенная по смыслу часть текста, словесное окружение той или иной языковой единицы.

Культура речи – такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач. Под культурой речи понимается также система коммуникативных качеств речи (правильность, точность, логичность, связность, чистота, выразительность, богатство, уместность, целенаправленность).

Лексика – совокупность слов, входящих в состав языка.

Лексикон – словарный запас какого-либо человека или какой-либо сферы деятельности.

Лексико-семантический вариант (ЛСВ) – одно из значений многозначного слова; слово в одном из своих значений. Напр.: слово лес имеет два значения, или ЛСВ: 1. «Множество деревьев, растущих на большом пространстве»; 2. «Срубленные деревья как строительный материал».

Лексическая сочетаемость – такое соединение слов, которое считается допустимым и оправданным значением каждого из данных соединяемых слов. Лексическая несочетаемость – нарушение закона лексической сочетаемости: соединение слов, не допускаемое их лексическими значениями (ср.:

глубокое детство вместо правильных раннее детство, глубокая старость).

Лексическое значение – значение слова, то, что обозначается словом.

Это отображение предмета действительности (явления, отношения, качества, процесса) в сознании, постоянно и неразрывно связанное с определенным звучанием. Например, оброк – это слово. Его значение – «принудительный сбор с крестьян при крепостном праве».

Литературный язык – основная, наддиалектная, образцовая форма существования языка, предназначенная для обслуживания разнообразных коммуникативных потребностей людей любой национальности. Имеет следующие свойства: обработанность, нормированность (кодифицированность), полифункциональность, общегосударственный характер, обязательность для всех носителей.

Научная речь – особая разновидность литературной речи, обслуживающая профессиональную сферу общения.

Объяснительная записка – 1. Документ, поясняющий содержание отдельных положений основного документа (плана, отчета, проекта);

2. Представляемое вышестоящему должностному лицу сообщение должностного лица, поясняющее какое-либо действие, факт, происшествие. Объяснительные записки составляются в случае нарушения работником правил внутреннего трудового распорядка и трудовой дисциплины (опоздание на работу, прогул, отсутствие на рабочем месте и др.).

Омонимы – слова одной части речи с одинаковым звучанием, но различные по значению, напр.: брак – «супружеские отношения» (вступить в брак) и брак – «изъян в изделии» (стекло с браком).

Орфография – система правил, устанавливающих единообразное написание слов и их форм.

Орфоэпия – совокупность правил устной речи, устанавливающих единообразие литературного произношения, которое включает в себя нормативное произношение звуков данного языка, ударение и интонацию.

Официально-деловая речь – особая разновидность литературной речи, которая обслуживает сферу официально-деловых отношений, т. е. отношений, возникающих между органами государства, между организациями или внутри их, между организациями и частными лицами в процессе их производственной, хозяйственной, юридической деятельности.

Паронимы – слова одной части речи, сходные по морфологическому составу и близкие (но не одинаковые!) по звучанию, имеющие разные значения: абонент – абонемент, одеть – надеть, человечный – человеческий.

Парцелляция – прием присоединения: к уже законченному предложению присоединяется то, что могло бы быть его частью, например, придаточным предложением, второстепенным или однородным членом. Ср.: Мы купили телевизор самой последней модели и Мы купили телевизор. Самой последней модели!

Письмо (написание) – процесс создания речевого сообщения с последующей графической его фиксацией; зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

Плеоназм – речевое излишество, смысловая избыточность, связанная с употреблением слов, дублирующих значение, уже выраженное другими словами в высказывании: молодой юноша, совместное взаимодействие, толпа людей.

Позитивная самопрезентация – способность произвести хорошее впечатление на адресата. Предполагает владение основами культуры речи (знание норм языка и правил речевого этикета, умение демонстрировать свои положительные качества, ориентируясь в общении на собеседника/читателя, делая общение приятным для адресата).

Полисемия – многозначность слова.

Предложение – единица синтаксического уровня системы языка, выполняющая функцию сообщения о внеязыковой ситуации; в речи выступает как коммуникативная единица – высказывание. Предложение осложненное – простое предложение, в состав которого входят однородные члены, или/и обособленные члены, или/и вводные слова, или/и обращения, или/и междометия. Предложение простое – предложение, имеющее одну грамматическую основу. Предложение сложное – предложение, состоящее из нескольких частей (простых предложений), каждая из которых имеет свою грамматическую основу.

Примыкание – такой способ подчинительной связи слов в словосочетании, при котором зависимое слово является неизменяемым: быстро пишу, макароны по-флотски, очень добрый.

Просторечие – речь людей, не вполне овладевших нормами литературного языка. Вместе с жаргонами и территориальными диалектами составляет устную некодифицированную сферу общенационального языка.

Пунктуация – система знаков препинания и правил их использования для отражения на письме смысловой и грамматической расчлененности речи.

Разговорная речь – устная разновидность литературного языка, обслуживающая бытовую сферу, свойственная для повседневного, неофициального, спонтанного (неподготовленного) общения.

Редукция – изменение гласных звуков в безударном положении, напр.:

вода – в[а]да.

Речевая коммуникация (речевое общение) – мотивированный живой процесс взаимодействия между участниками коммуникации с помощью речи, который направлен на реализацию конкретной жизненной целеустановки, протекает на основе обратной связи в конкретных видах речевой деятельности. Она органически включается во все другие виды деятельности – трудовую, общественную, познавательную и т. п.

Речевой этикет – выработанные обществом правила речевого поведения, основанные на нормах морали, обязательные для человеческого общества, национально специфичные, устойчиво закрепленные в речевых формулах, но в то же время исторически изменчивые.

Речь – конкретное говорение, протекающее во времени, представляющее собой последовательность знаков языка, организованную по его законам и в соответствии с потребностями выражаемой информации, облеченное в устную или письменную форму. Под речью понимается при этом, с одной стороны, сам процесс говорения, а с другой – результат говорения (т. е. речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом). Речь – в соотношении с понятием язык – это реализация языка, это употребление какихлибо языковых средств в конкретном процессе коммуникации.

Ритмико-интонационные средства – средства смыслового и грамматического оформления устной, звучащей речи: ударение, интонация, темп, ритм, тембр, громкость, паузы.

Семантика – значение языковых единиц, их содержательная сторона.

Семантический – имеющий отношение к семантике, смысловой, содержательный.

Синонимы – слова одной части речи с разным звучанием и близким или тождественным значением: думать – мыслить, размышлять, раздумывать, кумекать, мозговать.

Системность языка – организация языка по принципу иерархии уровней и взаимодействия между формальной и смысловой стороной языковых единиц.

Слово – основная единица языка, характеризующаяся единством звучания и значения. С грамматической точки зрения слово – это совокупность всех его грамматических форм (звезда = звезда + звезды + звезде + звезду + звездой + о звезде + звезды + звезд + звездам и т. д.). С лексикосемантической точки зрения слово – это совокупность всех его смысловых (лексико-семантических) вариантов: звезда = ЛСВ 1 «геометрическая фигура» + ЛСВ 2 «небесное тело» + ЛСВ 3 «известная личность».

Словоизменение – образование грамматических форм одного и того же слова: лес – леса – лесом – о лесе и т. д.

Словообразование – образование новых слов от основы данного исходного слова с помощью словообразующих аффиксов: лес – лесной, лесник, подлесок, лесовик.

Словосочетание – синтаксическая единица, образованная на основе подчинительных связей слов (одно – главное, другое – зависимое) – согласования, управления или примыкания.

Слушание (аудирование) – смысловое восприятие устного речевого произведения (речевых акустических сигналов), активный мыслительный процесс, направленный на понимание речевого сообщения.

Согласование – такой способ подчинительной связи слов в словосочетании, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное: сахарный арбуз – И. п. ед. ч., сахарного арбуза – Р. п. ед. ч., сахарному арбузу – Д. п. ед. ч.; сахарным арбузам – Д. п. мн. ч.

Стилистическая окраска – стилистическая отмеченность слова, связанная с его принадлежностью к одному из функциональных стилей или с наличием в его значении эмоционально-экспрессивной оценки (при отсутствии такой отмеченности лексика считается нейтральной, межстилевой).

Ср.: предписание, воспрещается, вышеуказанный – официально-деловой стиль; семантика, деноминация, диффузия – научный стиль; дом, вода, говорить – нейтральная, межстилевая лексика; лицо (нейтр.) – лик (книжн., высок.) – морда (снижен., груб., отриц.).