Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ. ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ: 1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего ...»

-- [ Страница 1 ] --

Рабочая программа по литературе.

7 класс. Базовый уровень.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего

образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по русскому языку, утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

Программа:

Литература. 5-11 классы (базовый уровень).

Авторы: В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб.

общеобразовательных программ - М., «Просвещение», 2012 год.

Срок реализации- 1 год, 72 часа.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по литературе для основного общего образования на базовом уровне, составленной на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от марта 2004 года), авторской программы:

Авторы программы по литература для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я.

Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. Сб.

общеобразовательных программ - М., «Просвещение», 2012 год.

Общая характеристика учебного предмета Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 7 КЛАССА

К концу 7 класса I. Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных произведений.

Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма).

Жанры всех трёх родов литературы.

Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры.

Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.

Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи.

Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

II. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.

Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к Различать эпические, драматические и лирические произведения.

произведении.

Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов.

Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов.

Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сорокиведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович».

Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности «Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.

Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).

Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.

«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина».

Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей - запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия.

Патриотический пафос повести Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык».

Особенности жанра Теория литературы. Стихотворения в прозе Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин».

Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.

СМЕХ СКВОЗЬ СЛЁЗЫ, или «УРОКИ ЩЕДРИНА»

М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика.

Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Нравственный смысл рассказа..

СМЕШНОЕ и ГРУСТНОЕ РЯДОМ, или «УРОКИ ЧЕХОВА»

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества.

Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения) Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений) «КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ!»

Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…».

И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ века М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения А.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей.

Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа Теория литературы. Литературные традиции Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека «ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ, или СМЕХ Михаила Зощенко М.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ века

Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку) О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.

Произведения для заучивания наизусть:

1. Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок на выбор).

2. Пословицы поговорки на выбор.

3. М.В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

4. А.С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

5. М.Ю. Лермонтов. Песня про царя ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ангел. (на выбор).

6. Н.В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

7. И.С. Тургенев. Русский язык.

8. Н.А. Некрасов. Русские женщины (отрывок на выбор).

9. В.А. Жуковский. Приход весны. А.К. Толстой «Край та мой, родимый край…»

или Благовест. И.А. Бунин Родина (на выбор).

10.В.В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор) 11.По теме «ВОВ»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Е.М. Винокуров. Москвичи.) 12.С.А. Есенин. «Топи да болота…». Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…». Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина…» (на выбор).

13.А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…»

Произведения для самостоятельного чтения Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся).

Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века П. Сумароков. Эпиграмма.

В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века И. А. Крылов. Басни (на выбор).

А. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

В. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику.

К. Ф. Р ы л е е в. Петр Великий в Острогожске.

А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь.

Н.М.Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

H.A. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я.П.Полонский. Дорога.

Л. Н.Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

Из русской литературы XX века И. А. Бунин. Лапти.

И. Куприн. Изумруд.

Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат.

Дон-Аминадо. Четыре времени года.

Н. С. Гумилев. Леопард.

М. А. Осоргин. Земля.

М. И. Цветаева. Стихи о Москве.

Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

В. М. Шукшин. Критики.

В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

С. Высоцкий. Песня о друге.

Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку или хайку) Г.У. Лонгфелло. Песнь о Гайвате.

Э.По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.

Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Все лето в один день.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

1. Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов;

раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Примечание:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

3. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«2»- менее 59 %.

Введение. Изображение выяснить, насколько подготовлены школьники человека как важнейшая к восприятию данного курса литературы, насколько идейно-нравственная широк читательский кругозор, какова культура речи проблема литературы. и техника чтения каждого, какова реакция на вопросы Выявление уровня учителя.

литературного развития учащихся. 1час творчество 5часов определения фольклора, пословицы, поговорки, Древнерусская Знать произведения древнерусской литературы;

Произведения русских знать содержание изученных литературных писателей 18 века 4 часа произведений Произведения русских знать Произведения Русских Знать писателей 20 века основные особенности композиции Литература народов Знать Зарубежная литература Знать 6+1итоговый урок сюжеты изучаемых произведений Тематическое планирование Введение. Выявление уровня литературного развития учеников. Знакомство с учебником. Предания Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». 1 КР. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.

Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

Новгородский цикл былин. «Садко». Героический эпос в МХК Карело-финский мифологический эпос «Калевала»

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники 1 ЗР пословиц. Собиратели пословиц.

Повесть временных лет». Основы христианской морали в «Поучение Владимира Мономаха».

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии 1 ЗР Муромских».

В.А. Жуковский. Перевод баллады И.В. Гёте «Лесной царь»

А. С. Пушкин История в произведениях А.С. Пушкина. Поэма «Полтава».

А.С. Пушкин. «Медный всадник».

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и 1 ЗР Иваном Грозным.

М.Ю. Лермонтов: «Когда волнуется желтеющая нива…», 1 ЗР «Молитва», «Ангел».

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.

Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Подготовка к сочинению по повести «Н.В. Гоголя «Тарас 1 С. Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». Герои рассказа.

Урок-практикум «Природа и её роль в рассказе И.С. Тургенева И.С.Тургенев «Бирюк»

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного 1 ЗР подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

31-32 М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

социальных пороков.

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.

Вариант урока: Литературный ринг «Проблемы и герои произведений М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого «Детство».

А.П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе.

характеристики.

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

И.А. Бунин «Цифры».

И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина.

«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.

М. Горький. «Детство».

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя).

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

Л.Н. Андреев. «Кусака».

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к 1 ЗР лошадям».

А.П. Платонов. «Юшка».

Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П. Платонова Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни 1С сочувствие и сострадание?»

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного 1КР стихотворения.

Стихотворения о ВОВ. Интервью с поэтом-участником ВОВ.

Ф.Абрамов «О чём плачут лошади»

Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади».

Е.И. Носов «Кукла»

Е.И. Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека Ю.П. Казаков. «Тихое утро»

Д.С. Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

«Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе 1 ЗР (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и Стихотворения А.Т. Твардовского.

Смешное и грустное в рассказах М.М. Зощенко. Рассказ «Беда». Из литературы народов России. Особенности художественной образности дагестанского поэта Расула Гамзатова.

Р. Бернс «Честная бедность» и другие стихотворения.

Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Японские трехстишия хокку (хайку). Особенности жанра.

Дж. Олдридж «Последний дюйм»

писателей. О. Генри. «Дары волхвов».

Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендация книг для летнего чтения.

РАЗВЁРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение. Выявление уровня литературного развития учеников.

Тема урока Кратко повторить изученное в 6 классе; проверить прочитанное Цели урока за лето; определить основную тему курса на год; познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учебника, обратить внимание на вопросы к текстам и справочные Показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание Знать: образную природу словесного искусства. Уметь:

Основные составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными требовани Знать: образную природу словесного искусства. Владение Введение. Изображение человека как важнейшая идейноЭлементы нравственная проблема литературы. Личность автора, его содержания труд, его позиция и авторское отношение к героям.

урока Слово о литературе. Выразительное чтение по учебнику (стр.

3-4) статьи "Читайте не торопясь..." Какие советы, данные М.

Горьким, К. Паустовским, Д. Лихачёвым, кажутся наиболее Объяснение смысла пословиц "В хороших книгах охотно роются", "Выбирай писателей так, как выбираешь друга".

Рассмотреть учебник, обратить внимание на его построение.

Обмен впечатлениями о прочитанных летом книгах.

Примерный план урока Тип урока Виды опроса, Фронтальный Методические Лекция, беседа, работа с учебником, работа со словарём.

приёмы Формы работы Коллективная на уроке Словарная Литературоведение, специфика, сущность работа Фонохрестомат 01(01), 02(02) Домашнее Пересказ статьи учебника, работа по вопросам стр. задание: вопросы 1- Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата проведения УНТ.

Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович».

Тема урока Нравственные идеалы русского народа в образе главного Показать своеобразие ритмико-мелодической организации Цели урока былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система исторического сознания русского народа.

Основные требования ЗУН Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами Собирание былин. Собиратели былин. Нравственные идеалы Элементы русского народа в образе главного героя (трудолюбие, содержания мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, урока щедрость, физическая сила). Прославление мирного труда.

Примерный план Слово учителя о былинах, чтение вступительной статьи о былинах (стр. 5-9), обратить внимание на художественный урока Чтение былины "Вольга и Микула Селянинович", выяснение первоначального впечатления о прочитанном.

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Пересказ Методические Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.

приёмы Формы работы Коллективная на уроке литературы Словарная Сказка, миф, содержание, идея работа Контролирующи ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА №3 СТР.5- й материал коллекцию былины\volga_i_mikula_selyaninovich.mp презентации по литературе\былина\file_20100305062802.ppt Фонохрестомати 03(03) Письменно составить словарь старинных слов и выражений Домашнее задание:

Прочитать былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» и Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата проведения УНТ.

Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Тема урока Показать своеобразие ритмико-мелодической организации Цели урока былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического Знать: своеобразие былин как героических песен эпического Основные требовани я ЗУН Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами Выразительное чтение былины, анализ содержания, работа с Примерный трудными словами: оратай, присошечек, обжи и др.

план урока выразительным чтением. Выборочный пересказ эпизодов.

(Например, "Подвиги Ильи Муромца на пути в Киев" и др.).

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронт. опрос Пересказ Методические Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.

приёмы Формы работы Коллективная на уроке Теория Былина, гипербола литературы Ссылки на лич. презентации по литературе\былина\1021.ppt коллекцию К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Муромец и Соловей Разбойник (2007).avi К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Илья Домашнее Составить план статьи учебника-хрестоматии «О собирании, задание: исполнении, значении былин»

Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата проведения Новгородский цикл былин. «Садко». Героический эпос в МХК Тема урока Карело-финский мифологический эпос «Калевала»

Цели урока особенностях; показать своеобразие и поэтичность былины «Садко»; показать тематическое различие Киевского и устной речи, навыки анализа текста; познакомить учеников с иллюстрациями к былинам известных художников. Показать как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, Знать: понятие былина, цикл. Уметь: отличать былины разных Основные требовани я ЗУН Продуктивный уровень: культуроведч. компетенция.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать Элементы содержани «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Кузнец я урока Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Примерный план урока Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Фронт. опрос Сообщения учащихся. Чтение вслух Методические Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы приёмы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстрациям, Формы работы Коллективная на уроке литературы Словарная Гусли, дружина, сыть, косица, оратай работа Контролирующ № 4БЫЛИНА «САДКО-КУПЕЦ, БОГАТЫЙ ГОСТЬ»

ий материал СТР. 7- Ссылки на лич. К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Садко, коллекцию г..flv К урокам литературы и МХК\унт сказки былины\Сказка на все времена. Сказ о Новгородском купце Садко (ТК Радость былины\калевала\Письма из провинции. Былинная Калевала.

Домашнее задание:

УНТ.

Подготовка к сочинению «Художественные особенности Тема урока Цели урока «Художественные особенности русских былин».

Знать: методику действия при написании творч. работы Основные требовани Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в я ЗУН соответствии с планом. Творческий уровень: коммуникативная Примерный план урока Тип урока Развитие речи Виды опроса Фронт. опрос Анализ работ (тестов), самостоятельная работа над Методические приёмы Формы работы Коллективная, индивидуальная на уроке Словарная Гусли, дружина, сыть, косица, оратай работа Ссылки на лич. презентации по литературе\былина\в мире русских былин.zip коллекцию презентации по литературе\былина\Загадка Ильи Муромца.rar презентации по литературе\былина\byliny._urok._pril..ppt Домашнее поговорок, принести сборники пословиц.

задание:

Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата проведения Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники Тема урока Цели урока Основные требовани я ЗУН Особенности языка и смысла пословиц( меткость и точность, Элементы краткость и выразительность, прямой и переносный смысл).

содержани я урока Слово учителя о пословицах и поговорках, пересказ статьи в Примерный учебнике "Пословицы и поговорки" (стр. 16-17). Беседа о план урока меткости и точности языка пословиц, их краткости и выразительности, прямом и переносном смысле.

Знакомство с пословицами и поговорками народов мира.

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Конкурс пословиц, письменное осмысление Методические Лекция, беседа, работа с книгой, приёмы Формы работы Коллективная, работа в малых группах на уроке Теория Пословица, поговорка литературы Ссылки на лич. презентации по литературе\унт\пословицы и поговорки.zip коллекцию презентации по литературе\унт\пословица недаром молвится Прочитать «Повесть о Петре и Феврониии Муромских».

Домашнее задание:

Индивидуальное задание: подготовить рассказ о Владимире Раздел Содержание Кол-во часов Четверть Дата «Повесть временных лет». Основы христианской морали в Тема урока «Поучение Владимира Мономаха».

Раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Цели урока преемственности поколений, высоких идеалов.

Знать: основы христианской морали.

Основные требования Уметь: воспринимать и анализировать текст. Свободная ЗУН Нравственные заветы Древней Руси.

Элементы содержания Формирование традиции уважительного отношения к книге.

урока Слово учителя о древнерусской литературе. Чтение статьи в Примерный учебнике (стр. 25-26). Знакомство с отрывками из "Повести план урока временных лет". Беседа. (Как трудились над рукописной книгой? Какие жанры литературы включены в "Повесть временных лет"? Какова основная мысль текста?) Выразительное чтение, выяснение актуальности "поучений" Творческая работа: составление "Поучения" другу, брату, Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение вслух и пересказ Фронт. опрос Методические Лекция, беседа, проблемные задания приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Поучение, послание, хождение, житие работа Ссылки на лич.F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в.

мономах\Энциклопедия. В.Мономах.mp коллекцию F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в.

мономах\Бибигон -- История России. Лекции -- Владимир F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\в.

мономах\- История Государства Российског. В. Мономах.flv Домашнее задание:

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные Тема урока Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести;

Цели урока определить близость повести к фольклорным произведениям;

совершенствовать навыки анализа текста.

Знать: жанры древнерусской литературы, признаки сказок.

Основные требования Уметь: анализировать фрагменты текста.

ЗУН Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий Элементы моральный облик главной героини. Прославление любви и содержания урока Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение по ролям Фронт. опрос Методические Слово учителя, беседа, выставка книг, иллюстрации приёмы Формы работыКоллективная на уроке Ссылки на лич.F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в ДРЛ\Повесть о Петре и Февронии\- Петр и Феврония. Ист.flv коллекцию Домашнее задание:

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Тема урока Помочь ученикам понять взгляды идеалы народа, отраженные Цели урока в «Повести…», почувствовать нравственную красоту и силу Основные требования Уметь: характеризовать героев.

ЗУН Продуктивный уровень: культуроведч., коммуникат. комп.

Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий Элементы моральный облик главной героини. Прославление любви и содержания урока Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение вслух и пересказ Методические Слово учителя, беседа, иллюстрации приёмы Формы работыКоллективная на уроке Ссылки на лич.F:\К урокам литературы и МХК\билет 1 жанр жития в коллекцию Фонохрестомати 01(04) Домашнее задание:

литературы века Тема урока Цели урока Основные требования ЗУН Слово о М.В. Ломоносове. Чтение его произведений. Особая Примерный план урока Работа над словарём: сатира, ода, эпиграмма, штиль, уязвить и темнотою покрылись небеса...", "Случились вместе два Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к Элементы содержания урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение выразительно вслух Методические Аналитическая беседа приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Зрак, россы, гласит, сей град, раченье, от недр, работа Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

коллекцию 19\Ломоносов\документальные фильмы\Библейский сюжет (ТК Культура 2009-01-24) Михайло Ломоносов. Меня объял Фонохрестомати 01(05) Домашнее задание:

2. Подготовить выразительное чтение одного из отрывков.

литературы века Тема урока Цели урока стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста, в том числе сопоставительного.

Основные требования ЗУН Продуктивный уровень: культуроведч., коммуникат. комп.

Элементы содержания урока Примерный Слово о Державине. Знакомство со стихотворениями, их план урока идейным содержанием. Державинское мастерство Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Методические Рассказ учителя. Беседа.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Внутренняя жизнь, гений, добродетель, монарх работа Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

коллекцию 19\Державин\Г.Державин. Человек перед Богом..flv Фонохрестомати 02(06) 1. Выучить наизусть стихотворение Державина.

Домашнее задание:

«Ломоносов и Державин — великие поэты XVIII столетия», пользуясь материалами пособия «Читаем, думам, спорим...» и литературы века.

Тема урока В.А. Жуковский. Перевод баллады И.В. Гёте «Лесной царь»

Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством художественного перевода, совершенствовать навыки анализа Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение выразительно вслух Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Контролирующи №6 БАЛЛАДЫ ЖУКОВСКОГО СТР.11- й материал Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

Домашнее задание:

литературы века.

Тема урока Цели урока совершенствовать навыки монологической речи, навыки изображении Полтавской битвы, прославление мужества и Элементы содержания Мастерство в изображении Полтавской битвы Мастерство в урока Основные требования Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, ЗУН Выразительное чтение "Полтавского боя". Анализ содержания Примерный (чем особенно важно было для русских войск сражение со план урока шведами? Докажите, что это - историческое сражение. Петр I и Карл XII, их описание. Определите по этим описаниям Работа с иллюстрациями в учебнике (стр.48-49).

Тип урока Усвоение новых знаний Сообщения учащихся. Выразительное чтение отрывка Виды опроса Методические Рассказ учителя, сообщения учеников, беседа.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Контролирующи ТВОРЧЕСТВО ПУШКИНА «ПОЛТАВА» №10 СТР.19-20 (8) й материал Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

коллекцию 19\Пушкин\поэмы\Бибигон -Лекции -- Александр Сергеевич ИОМ Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава».

Часть 1» предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках литературы. Модуль содержит задания для проверки (контроля) знаний по теме «Русская литература XIX века. Пушкин».

А.С.Пушкин «Полтава». Часть 1 (базовое изучение, для слабовидящих) Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава».

А.С.Пушкин «Полтава». Часть 2 (базовое изучение) Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава».

Часть 2» предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках литературы. Модуль содержит задания для проверки (контроля) знаний по теме «Русская литература XIX века. Пушкин».

А.С.Пушкин «Полтава». Часть 2 (базовое изучение, для слабовидящих) Электронный учебный модуль «А.С.Пушкин «Полтава».

1. Выучить наизусть отрывок из поэмы, (дополнительно) проДомашнее задание:

русских писателей века Тема урока Начать знакомство с поэмой «Медный всадник», выявить ее Цели урока Уметь: воспринимать и анализировать художественный Основные требования ЗУН Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Элементы содержания урока Индивидуальные сообщения учащихся о Пушкине. Интерес Примерный поэта к истории. Выразительное чтение отрывка. Беседа с план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Методические Аналитическая беседа, проблемные вопросы, рассказ учителя, приёмы сообщения учеников.

Формы работыКоллективная на уроке литературы Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\поэмы\Искатели - Под пятой императора. Медный К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\поэмы\А.С.Пушкин - Медный всадник. Читает К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\поэмы\Медный всадник. цикл Мистика судьбы.

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

всадник\pushkin._mednyy_vsadnik.mp Фонохрестомати 01(07) 1. Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть Домашнее (возможно, и не только отрывок, данный в учебнике).

задание:

русских писателей века Тема урока Цели урока поэтического текста, сопоставительного анализа текста, Основные требования самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на ЗУН Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное Элементы содержания воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

урока Понятие о балладе. Особенности содержания и формы баллады., композиции. Своеобразие языка.

Рассказ учителя о летописном источнике "Песни о вещем Примерный Олеге". Работа с трудными словами: вещий, сеча, хозары, план урока броня, отроки, бранное поле, тризна. Выразительное чтение учителем "Песни о вещем Олеге" или прослушивание в последовательность и связь событий. Сколько времени прошло между предсказаниями кудесника и смертью князя?

Расскажите о князе. В какой момент автор особенно любуется князем? Как складываются отношения кудесника и князя?) Выразительное чтение диалога кудесника с Олегом. Работа с Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Методические Рассказ учителя, работа с картой, выразительное чтение, слов.

Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке Теория Жанр, летопись, поэма, баллада литературы Словарная Волхвы, жрец, вещий, вдохновение, праща работа Контролирующи Творчество А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

й материал №9 стр.17- Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

коллекцию 19\Пушкин\Вещий Олег\Вещий Олег.flv литература\Повесть временных лет\Повесть временных лет.

К урокам литературы и МХК\история\История государства российского\серия 005 — Олег (...-912)(4 мин).flv Руси\Правители Руси. Часть 2. Олег..flv Фонохрестомати 02(08) ИОМ А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 1 (базовое Электронный учебный модуль «А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 1» предназначен для использования в образовательных учреждениях на уроках литературы для изучения темы «Русская литература XIX века. А.С. Пушкин».

А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 2 (базовое Электронный учебный модуль «А.С. Пушкин. Биография поэта, 1823—1828. Часть 2» предназначен для использования в образовательных учреждениях на уроках литературы для изучения темы «Русская литература XIX века. А.С. Пушкин».

Литературный пазл. «Песня о Вещем Олеге» и летопись (углубленное изучение) Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний:

анимированные модели, видео и аудиофрагменты, рисунки и текстовый материал. С использованием ЭУМ ученик получает моделирования полученных знаний и реализации их в учебной деятельности. Содержание и наглядный материал модуля раскрывают сложные для восприятия учащегося вопросы, содействуют глубокому и прочному усвоению знаний. С использованием модуля название активизируются формы учебной деятельности, что стимулирует и мотивирует познавательный интерес учащегося. Электронный учебный модуль название имеет слайдовую структуру, состоит из сцен: Первая сцена содержит информацию об истории создания произведения, о особенности его идейнотематического содержания, о своеобразии его проблематики и композиции, а также задание. Вторая и третья сцены включают фрагмент произведения и задание. В каждой сцене есть подсказки, которые дают дополнительную информацию о изучаемом произведении.

Литературный пазл. Жанр произведения А.С. Пушкина «Песня о Вещем Олеге» (углубленное изучение) Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний:

Литературный пазл. Стихотворный размер произведения А.С.Пушкина «Пе о Вещем Олеге» (углубленное изучение) Электронный учебный модуль название предназначен для использования в образовательных учреждениях, на уроках углубленного изучения литературы, на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. С представление об истории создании произведения, об особенности ритмической организации поэтического текста, получает знания о том, как складывается художественный образ стихотворного произведения. В электронном учебном модуле использованы различные способы передачи знаний:

русских писателей века А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Тема урока Дать обзор драмы «Борис Годунов», познакомить учеников с Цели урока фрагментом драмы, углубить представление о драматических жанрах, развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников.

Знать: сведения о творчестве автора, первичное представление Основные требования ЗУН Уметь: характеризовать используемые в поэтическом Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории Элементы содержания урока Сообщение о трагедии Пушкина "Борис Годунов". Чтение в Примерный лицах сцены в Чудовом монастыре. Беседа. (Смотри вопросы план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Методические Рассказ учителя, реализация межпредметных связей с Формы работыКоллективная на уроке Теория Драма, драматургия, трагедия литературы Контролирующи Творчество А.С. Пушкина «Борис Годунов»№11 стр. 21- й материал Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов (1986) - 2 серия К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов (1986) - 1 серия К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Пушкин\Борис Годунов\Борис Годунов (1986) - 2 серия Руси\Правители Руси. ч.17. Борис Годунов.flv Ссылки на ЦОР ИОМ Модуль предназначен для изучения темы "Музыка в "Литературные образы в музыкальном искусстве" 1. Приготовить выразительное чтение отрывка;

Домашнее задание:

2. Прочитать повесть «Станционный смотритель».

русских писателей века М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, Тема урока молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Расширить знания учеников о биографии М.Ю. Лермонтова;

Цели урока помочь ученикам выявить основную идею, особенности конфликта «Песня…про купца Калашникова».

Основные Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику требования поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в ЗУН диалоге по прочитанному произведению Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным коммуникативная компетенция.

Элементы Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и содержания идеи произведения.

урока Слово о Лермонтове, его интересе к истории России.

Примерный Индивидуальные сообщения учащихся "Картины русской план урока жизни 16 века". Чтение статьи в учебнике "Как работал Работа с трудными словами-историзмами: опричник, гой еси, стольник, аргамак, отороченный, яхонт и др.

Знакомство с "Песней про купца Калашникова". Беседа.

Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным? В чём "правда" купца Калашникова? Можно ли считать подвигом то, что купец Калашников поднимает руку на царского любимца?

Какие эпизоды вы бы хотели видеть иллюстрированными?) Тип урока Усвоение новых знаний Сообщения учащихся. Выразительное чтение отрывка Виды опроса Методические Слово учителя, беседа по вопросам, тест, реализация приёмы межпредметных связей с историей.

Формы работыКоллективная на уроке Теория Научная биография, художественная биография литературы Фольклоризм литературы, жанр поэмы Контролирующи Творчество М.Ю. Лермонтова №15 стр.29- й материал Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван коллекцию Грозный\Иван Грозный..flv К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Русская версия. Иван Грозный(32 мин).flv К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Сериал. Иван Грозный. 7 серия.flv К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Лермонтов\Песня про купца Калашникова\Андронников И.Л.23 Лермонтов Про купца Калашникова.flv К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

Калашникова\pesnya_pro_kuptsa_kalashnikovafragmentm._ F:\презентации по литературе\лермонтов\песня про купца F:\презентации по литературе\лермонтов\Песня про купца.ppt Фонохрестомати 04 (10) ИОМ видеоинформация о жизни и поэтическом пути М.Ю.

Лермонтова, которая поможет учащимся сформировать свой собственный взгляд на судьбу и творчество поэта, понять своеобразие его поэтического и философского мировоззрения, его оценки исторического пути России своего поколения М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Часть 2 (1834-1840) (базовое видеоинформация о жизни и поэтическом пути М.Ю.

Лермонтова, которая поможет учащимся сформировать свой собственный взгляд на судьбу и творчество поэта, понять своеобразие его поэтического и философского мировоззрения, его оценки исторического пути России своего поколения Ссылки на ЦОР http://www.tarhany.ru/library/productions/poem3/kalashnikov Подготовить выразительное чтение первой и второй частей.

Домашнее задание:

русских писателей века Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Тема урока Продолжить знакомство с поэмой, обсудить проблему долга и Цели урока чести в поэме, показать особенности использования тропов в поэме, показать особенности поэмы и ее связь с фольклором.

Основные требования ЗУН компетенция.Уметь: ответить на вопросы теста.

Изложение текста "Пир у Грозного", "Бой купца Калашникова Примерный план урока Нравственный поединок Калашникова с Кирибеиевичем и Элементы содержания Иваном Грозном. Защита человеческого достоинства и урока нравственных идеалов. Фольклорные начала в поэме. Образы Тип урока Усвоение новых знаний Фронт. опрос Выразительное чтение отрывка наизусть Виды опроса Методические Слово учителя, беседа, тестирование приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Фольклоризм литературы, жанр поэмы литературы Контролирующи Тест й материал Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван коллекцию Грозный\Иван Грозный..flv К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Русская версия. Иван Грозный(32 мин).flv К урокам литературы и МХК\история\Правители Руси\Иван Грозный\Сериал. Иван Грозный. 7 серия.flv К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

Калашникова\pesnya_pro_kuptsa_kalashnikovafragmentm._ F:\презентации по литературе\лермонтов\песня про купца F:\презентации по литературе\лермонтов\Песня про купца.ppt Ссылки на ЦОР http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/folder/73074/ Домашнее задание:

1. повторы (например, «одеть-нарядить»);

2. постоянные эпитеты с определяемыми словами («солнце 3. сравнения, характерные для народной поэзии («Вот Словно ястреб взглянул с высоты небес / На младого голубя русских писателей века М.Ю. Лермонтов: «Когда волнуется желтеющая нива…», Тема урока Цели урока сопоставительного анализа текста, навыки выразительного Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Основные ЗУН компетенция.Знать: о роли романтического пейзажа как Уметь: выявлять пушкинские традиции в пейзажной лирике Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в Элементы содержания урока Знакомство со статьёй в учебнике "Читатели Лермонтова о Примерный план урока Выразительное чтение стихотворений учителем или хорошо Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Методические Беседа, комментарии учителя, беседа.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Лирика, эпитет, сравнение, олицетворение, представление о литературы лирическом герое стихотворения работа Фонохрестомати 05(11) 06(12) 07(13) Домашнее задание:

3. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о Гоголе.

русских писателей века Тема урока Углубить знания учеников о биографии и творчестве Н.В.

Цели урока Гоголя; познакомить с исторической основой повести «Тарас Бульба»; дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику Основные повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в требования ЗУН Уметь: составлять план событий, говорить о композиции повести. Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать Элементы содержания урока Рассказ учителя об освободительном движении на Украине в Примерный 16-17 веках. Работа с трудными словами: свитки, ляхи, бурса, план урока светлица, зеница, горелка и др., выразительное чтение I главы Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Лекция учителя, беседа.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Художественная деталь, повесть, историческое, эпическое литературы Ссылки на лич.F:\К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

19\Гоголь\Тарас Бульба\Гопак из оперы Тарас Бульба.mp коллекцию F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас F:\К урокам литературы и МХК\писатели 18 века -1 полов.

Виртуальные уроки лит. 19\Гоголь\Тарас «К. и М» 7-8 кл Ссылки на ЦОР http://www.nikolaygogol.org.ru/ Домашнее «Тарас Бульба». (Вариант: от лица кого-либо из персонажей).

задание:

по его поступкам (сюжетно-динамическая характеристика), а что из рассказов автора (прямая характеристика), из косвенных средств создания образа героя (сопоставление с другими ия русских писателей века Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Тема урока Помочь ученикам выявить основную идею повести Гоголя; ее Цели урока патриотический пафос; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи, выразительного чтения.

Основны требован Уметь: составлять план, характеризовать героев.

ия ЗУН Уметь: проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.

содержан ия урока Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический Усвоение содержания повести, выборочное чтение, пересказ, Примерный беседа. Устное рисование "Запорожская Сечь". Наблюдения над план урока иллюстрации И. Репина "З Тарас Бульба, его портрет, Выразительное чтение речи Тараса о товариществе и анализ её содержания. Составление плана к образу главного героя.

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный пересказ Методические Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродукцией.

приёмы уроке Теория Художественная деталь Повесть, историческое, эпическое литературы Словарная Массовое сознание, индивидуальное сознание работа Контролирую Творчество Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» №16 стр.31- щий материал наF:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar Ссылки лич.

F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас коллекцию папка\Taras_Bulba_epopeya.ppt папка\Rubish_Taras_Bylba.ppt Ссылки наhttp://www.nikolaygogol.org.ru/ ЦОР Прочитать V-VI главы (желательно по полному тексту повести).

Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас особенности изображения человека и природы в повести;

помочь ученикам осмыслить своеобразие конфликта в повести; прививать навыки самостоятельной работы с текстом; совершенствовать навыки анализа текста.

Элементы Особенности изображения природы и людей в повести.

содержания урока Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный, пересказ Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке Контролирующи Творчество Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» №17 стр.33- й материал Ссылки на лич.F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar коллекцию F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас Ссылки на ЦОР http://www.nikolaygogol.org.ru/ Домашнее задание:

русских писателей века Подготовка к сочинению по повести «Н.В. Гоголя «Тарас Тема урока Подготовиться к написанию домашнего сочинения.

Цели урока Знать: содержание текста, методику действия при написании Основные требования ЗУН компетенции, личностное саморазвитие Уметь: проводить компетенции, личностное саморазвитие Примерный план урока Остап и Андрий (по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»).

— отношение к Запорожской Сечи, товариществу, родине.

4. Редактирование черновика сочинения.

Тип урока Усвоение новых знаний, Р.Р Виды опроса Фронтальный Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке Ссылки на лич.F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь тарас бульба.rar коллекцию F:\презентации по литературе\гоголь\гоголь поле чудес тарас Ссылки на ЦОР http://www.nikolaygogol.org.ru/ Домашнее задание:

русских писателей века Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». Герои рассказа.

Тема урока Цели урока биографии Тургенева; познакомить с историей цикла «Записки охотника»; совершенствовать навыки анализа текста Основные требования Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть ЗУН Продуктивный уровень. Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Рассказ учителя, беседа, комментированное чтение.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Быличка работа коллекцию века\тургенев\записки охотника\turgenev._zapiski_ohotnika._urok.rar века\тургенев\записки охотника\бежин луг\i.s._turgenev_bezhin_lug_1.mp Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Урок-практикум «Природа и её роль в рассказе И.С.

Цели урока Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе;

определить роль пейзажа; совершенствовать навыки анализа Примерный план урока Виды опроса Фронтальный Методические приёмы Формы работыКоллективная, групповая на уроке коллекцию века\тургенев\записки охотника\бежин луг\И.Тургенв. Бежин презентации по литературе\тургенев\Test_Bezinlug.rar презентации по литературе\тургенев\тургенев бежин луг.rar Домашнее Прочитать произведение И.С. Тургенева «Бирюк»

задание:

русских писателей века Тема урока И.С.Тургенев «Бирюк»

Цели урока Углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки характеристики героев, навыки Основные требования ЗУН Элементы «Бирюк» - произведение о бесправных и обездоленных.

содержания Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

урока Чтение рассказа "Бирюк". Беседа. (Как относились мужики к Примерный Бирюку? Почему Бирюк отпустил провинившихся мужиков?

план урока лесника?) Чтение эпизодов в лицах, устное рисование.

Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Фронтальный Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке коллекцию века\тургенев\записки охотника\бирюк\biryuk1974_.rar Фонохрестомати 08(14) 1. Подготовить пересказ «Бирюка» от лица одного из Домашнее задание:

2. Подготовить рассказ о Бирюке, опираясь на примерный план характеристики героя литературного произведения, предложенного в учебнике литературы за седьмой класс русских писателей века Тема урока И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», Цели урока Показать особенности жанра стихотворения в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки Основные требования Уметь: выразительно читать прозаический текст.

ЗУН Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.

Элементы содержания урока Примерный Объяснение значения понятия "стихотворения в прозе".

план урока Выразительное чтение стихотворений "Русский язык", "Близнецы", "Два богача". Какие мысли выразил автор в Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение наизусть Объяснение учителя, выразительное чтение, анализ текста.

Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Контролирующи Творчество И.С. Тургенева №15 стр.29- й материал прозе\turgenev._stihotvoreniya_v_proze2009_.rar Фонохрестомати 09(15) 10(16) 11(17) Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

2.Попытайтесь написать свое стихотворение в прозе.

русских писателей века Тема урока Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая Цели урока Расширить знания учащихся о личной и творческой стихотворным текстом, познакомить с исторической основой Основные требования авторские размышления о характерах героинь.

Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины.

Элементы Анализ эпизода « Встреча княгини Трубецкой с губернатором содержания урока Заочная экскурсия по некрасовским местам, рассказ о поэте с Примерный план урока Историческая основа поэмы "Русские женщины". Работа над словарём: Сенатская площадь, клеймо, варнак, ханжество и Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщение учащихся Методические Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа приёмы поэтического текста..

Формы работыКоллективная на уроке Теория Поэма, композиция литературы Словарная Декабристы работа Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\Некрасов коллекцию Н.А\nekrasov_n.a.poslednie_pesni.rar Фонохрестомати 12(18) Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»

Цели урока Помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Основные требования ЗУН 3нать: об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь: выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. Продуктивный уровень:

Элементы содержания урока Примерный план урока реальный случай, который наблюдал Н.А. Некрасов.

Выразительное чтение стихотворения или прослушивание в грамзаписи. Впечатления о прочитанном. Беседа. (Против кого направлен гнев поэта? Внешность, речь, поведение крестьян. На какие выводы о крестьянах наталкивает их Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Выразительное чтение, чтение наизусть Методические Слово учителя, беседа, выразительное чтение.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Усвоение новых знаний литературы Контролирующи Творчество Н.А.Некрасова №16 СТР.31- й материал Ссылки на лич.презентации по литературе\некрасов\Новая коллекцию папка\Размышления у парадного подъезда\Размышления у Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один Цели урока Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина; показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»

Основные Знать: содержание сказки.. Уметь: выявлять парадоксы в требования народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассужЗУН дения о сильных и слабых сторонах народного характера Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».

Элементы Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

содержания Смысл противопоставления генералов и мужика.

урока Нравственное превосходство человека и авторское осуждение Слово о писателе - сатирике. Причины обращения к жанру Примерный сказки. Выразительное чтение "Повести..." учителем или план урока хорошо подготовленными учащимися или прослушивание в грамзаписи. Выяснение непосредственных впечатлений о прочитанной сказке. Беседа по содержанию. Учебник (стр.

144). Работа с трудными словами: департамент, казначейство, "Московские ведомости", оказия, каллиграфия, рандеву и др Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщения учащихся Методические Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Гротеск, иносказание Аллегория, гипербола, фантастика, Теория литературы Эзопов язык, иносказание, оказия, регистратура, каллиграфия Словарная работа Контролирующи Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как й материал один мужик двух генералов прокормил» №18 стр.35- Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\салтыков коллекцию щедрин\бибигон\М.Е. Салтыков-Щедрин. -Повесть о том, как Фонохрестомати 13 (19) Ссылки на ЦОР М.Е. Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение Цели урока Показать социальную направленность сатиры СалтыковаЩедрина, актуальность его произведений; совершенствовать Основные требования ЗУН Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Элементы содержания урока Примерный содержанию. (Какой "эксперимент" предложил автор? Что план урока стало с помещиком, когда он лишился крестьян? Какие явления современной действительности высмеивает Щедрин?

Какие положительные идеалы проповедует?) Выразительное чтение диалогов в лицах. Художественные Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный, пересказ Методические Беседа по вопросам, пояснение учителя, чтение по ролям.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Гротеск, иносказание Аллегория, гипербола, фантастика, Теория литературы Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\салтыков коллекцию щедрин\сказки\дикий помещик\C-Щедрин. Дикий помещик.

Аудио\М. Е. Салтыков - Щедрин - Дикий помещик. Фрагмент века\салтыков -щедрин\бибигон\Салтыков-Щедрин. Урок.flv Ссылки на ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.

Цели урока Проверить остаточные знания по творчеству данных писателей Основные требования Уметь: отвечать на вопросы и выбирать варианты ответов.

ЗУН Примерный план урока Тип урока ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ Методические Игра.

приёмы Формы работыКоллективная, групповая на уроке Ссылки на лич.презентации по литературе\салтыков щедрин\Литературная коллекцию викторина по сказкам Салтыкова-Щедрина.pps Ссылки на ЦОР призвание". "Сказки для детей изрядного возраста" Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.

Цели урока Расширить знания учеников о биографии писателя; помочь Знать: биографию писателя, содержание текста.

Основные требования Уметь: характеризовать идейное содержание произведения;

ЗУН Продуктивный уровень: коммуникативная, культуроведческая, рефлексивная компетенции. Уметь: характеризовать язык и Продуктивный уровень: коммуникативная и рефлексивная Элементы содержания урока Заочная экскурсия в Ясную Поляну. Слово о трилогии Примерный Толстого. Чтение и пересказ интересных фрагментов из глав план урока "Классы", "Наталья Савишна". Взаимоотношения детей и взрослых. Беседа по содержанию. (Вопросы в учебнике ) Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщения учащихся Методические Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Автобиография, автобиографический роман литературы Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 19 века\Л.Н.

коллекцию Толстой\детство\Л.Н. Толстой. О писателе. Повесть -ДетствоГлава 1. Русская литература XIX ве.flv Толстой\детство\Л.Н. Толстой. Повесть -Детство-. Анализ Ссылки на ЦОР Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого Цели урока Показать нравственный смысл поступков героев Толстого, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста.

Основные требования ЗУН Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Главный герой повести. Его духовный мир, поступки, чувства.

Элементы содержания урока Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Слово учителя, беседа приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Автобиография, автобиографический роман литературы Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Л.Н. Толстой. Повесть "Детство". Анализ избранных глав Домашнее задание:

русских писателей века А.П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе.

Тема урока Цели урока Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова; раскрыть особенности авторской позиции Основные требования Уметь: давать оценку действиям героев Знать: сюжетное ЗУН своеобразие рассказов А. П. Чехова Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с Слово о писателе. Знакомство с рассказом "Хамелеон".

Примерный (Чтение или прослушивание в грамзаписи.) Работа со план урока словами: хамелеон, конфискованный, мировой, городовой и надзиратель Очумелов? Каково отношение автора к герою? А Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл Элементы содержания урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщения учащихся Методические Слово учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Псевдоним, говорящие фамилии, художественная деталь литературы Словарная Бакалейная лавка, дровяной склад, постановление работа коллекцию века\чехов\рассказы\хамелион\ochumelovchast_1._2_.rar века\чехов\уроки\a.p._chehov._rasskaz_-hameleonhameleonstvo_kak_sotsialnoe_yavlenieglava_1._r.rar Фонохрестомати 14(20) Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

русских писателей века Основные требования ЗУН Уметь: анализировать эпическое произведение, находить Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Пересказ Методические Беседа по вопросам, пояснения учителя.

приёмы Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке Теория Псевдоним, говорящие фамилии, художественная деталь литературы коллекцию века\чехов\рассказы\хамелион\ochumelovchast_1._2_.rar Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm А.П. Чехов. Рассказ "Хамелеон". Хамелеонство как Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Показать разнообразие тематики рассказов Чехова, развивать Цели урока Уметь: анализировать эпизоды, определять тему.

Основные требования Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция.

ЗУН Знать: своеобразие языка рассказа, стилистические манеры Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.

Элементы содержания урока Примерный Художественный пересказ самостоятельно прочитанных план урока рассказов А.П. Чехова.

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Пересказ Методические Беседа.

приёмы Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке литературы Фонохрестомати 15(21) Ссылки на ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока Цели урока Дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя, помочь ученикам в сложной психологической ситуации рассказа, совершенствовать навыки анализа текста.

Основные Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь:

требования выделять смысловые части художественного текста.

ЗУН Продуктивный уровень: Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические Элементы Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское содержания решение этой проблемы.

урока Слово о писателе. Чтение статьи "В творческой лаборатории Примерный И.А. Бунина". Знакомство с содержанием рассказа "Цифры".

план урока оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение?

автор? А вы? Самостоятельное чтение рассказа "Лапти".

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщения учащихся Методические Рассказ учителя, комментированное чтение, анализ текста, приёмы беседа по вопросам.

Формы работыКоллективная на уроке литературы К урокам литературы и МХК\мой живой журнал\Мой живой журнал. И.А.Бунин (ТК Радость моя)(ТК Союз 2008-10-21).flv Ссылки на ЦОР Домашнее задание:

русских писателей века Тема урока И.А. Бунин «Лапти». Стихотворения И.А. Бунина.

Цели урока Обучение составлению плана рассказа, знакомство с поэтическим наследием И.А. Бунина, обучение навыкам Знать: содержание понятия «деталь произведения».

Основные требования Уметь: выделять смысловые части художественного текста.

ЗУН Продуктивный уровень Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика Элементы содержания урока Примерный план урока Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Чтение наизусть Методические Пересказ текста, эле-менты ана-лиза текста, комментарии Формы работыКоллективная на уроке Словарная Стих, фуксин работа Домашнее задание:

русских писателей века «Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов ХIХ Тема урока Цели урока Расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии; показать как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов, развивать навыки анализа поэтического Знать: определение понятия «пейзаж», «пейзажная лирика».

Основные требования Уметь: давать сравнительную характеристику текстов.

ЗУН Уметь: анализировать поэтический текст, определять рифму, Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Чтение наизусть Методические Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение, реализация приёмы межпредметных связей с ИЗО и музыкой.

Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Благовест, благостный, каяться, отрекаюсь работа Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока М. Горький. «Детство».

Цели урока Углубить понятие о художественной автобиографии;

Основные Знать: содержание повести; нравственную проблематику требования повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в ЗУН диалоге по прочитанному произведению. Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции Элементы Автобиографический характер повести. Изображение Слово о М. Горьком. Художественный пересказ эпизодов.

Примерный ("Пляска бабушки", "Ученье", "Цыганок"), чтение в лицах план урока сцены "Разговор с дедом", развёрнутые ответы на вопросы.

(Как сложились отношения Алеши с людьми в доме деда? Как вы понимаете "свинцовые мерзости русской жизни"?

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Сообщения учащихся приёмы иллюстрациями.

Формы работыКоллективная на уроке Теория Псевдоним, повесть, трилогия литературы Словарная Венчик, влаз, врази, голицы, гривна, дресва, дьячок, запон, работа камнка, киот, кисея, комель, косушка, молосная, набойка, расточатся, ризы, сандал, скоромное, фуксин, целковый, чело, Контролирующи Творчество М. Горького №22 стр.43- й материал Фонохрестомати 01(22) Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство»

Цели урока Углубить понятие о портрете как средства характеристики героя; совершенствовать навыки анализа эпизода текста.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Элементы Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

содержания урока Примерный план урока Тип урока Практикум Виды опроса Пересказ Методические Анализ, беседа по вопросам.

приёмы Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm М. Горький. Автобиографическая повесть "Детство".

Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха «романтический герой»; развивать навыки анализа текста, Знать: определение понятий «романтизм», «романтический Основные требования ЗУН Уметь: анализировать произведение, находить языковые Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из Продуктивный уровень: культуроведческая компетенция.

Элементы содержания урока Выразительное чтение легенды о Данко. Диспут. Примерные Примерный вопросы: Чем отличается Данко от тех людей, которые были с план урока "реалистическое произведение". Просмотр иллюстраций к Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Фронтальный Объяснение учителя, беседа, работа с иллюстрациями.

Методические приёмы Формы работыКоллективная на уроке Теория Легенда, романтизм, реализм литературы Ссылки на ЦОР http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=11300&p_pa Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока Цели урока Показать своеобразие личности Л.Н.Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиции русской классической литературы; совершенствовать навыки анализа Основные Знать: содержание повести; нравственную проблематику требования повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в ЗУН диалоге. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Элементы Сострадание и бессердечие как критерии нравственности содержания человека. Гуманистический пафос произведения.

урока Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Рассказ учителя, комментированное и выразительное чтение, приёмы беседа по прочитанному.

Формы работыКоллективная на уроке литературы Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на Цели урока Начать знакомство учеников с личностью Маяковского;

попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа поэтического Основные требования Уметь: выделять смысловые части художественного текста ЗУН Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения о реальном и фантастическом в сюжете произведения. роли Элементы содержания урока Слово о поэте, его работе в РОСТА. Разъяснение учащимся Примерный неологизмов Маяковского: взорим (от слова заря), занежен, план урока вспоём, донце и др. Выразительное чтение стихотворения Маяковского или прослушивание в грамзаписи. Наблюдения над композицией, над его образной системой, над языком (выразительная роль гипербол, омонимов, слов-неологизмов).

Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Выразительное чтение Методические Рассказ учителя, выразительное чтение.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная РОСТА, призвание; гогрбил, златолобо, ясь, взорим, коллекцию века\маяковский\Сванидзе. Фильм о Маяковском.flv Фонохрестомати 02(23) Ссылки на ЦОР http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm Домашнее задание:

Русских писателей века Стихотворение В.В. Маяковского «Хорошее отношение к Тема урока Цели урока Помочь ученикам понять идею стихотворения, показать особенности изображения его героев, совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста.

Основные требования Уметь: анализировать поэтический текст. Уметь: самостояЗУН тельно делать выводы, строить рассуждения об отношениях к Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира Элементы лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему содержания урока Примерный план урока Тип урока Внеклассное чтение Виды опроса Чтение наизусть Методические Выразительное чтение, беседа по вопросам.

приёмы Формы работыКоллективная на уроке литературы Словарная Круп, зевака, Кузнецкий работа Контролирующи Творчество В.В.Маяковского №23 стр.45- й материал Фонохрестомати 03(24) Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока А.П. Платонов. «Юшка».

Цели урока Показать своеобразие личности писателя, особенности языка Платонова; развивать навыки анализа текста.

Основные Знать: содержание повести; нравственную проблематику требования повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в ЗУН диалоге. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Элементы Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на содержания окружающих людей. Внешняя сторона и внутренняя красота урока человека. Призыв к состраданию и уважению человека.

Знакомство с содержанием рассказа "Юшка". Беседа. (Какие Примерный чувства вызывает этот рассказ? Прав ли Юшка, говоря, что план урока народ его любит? Передайте близко к тексту разговоры Юшки вызывали сострадание?) Чтение сказки-были "Неизвестный Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Беседа, выразительное чтение.

приёмы Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке коллекцию века\платонов\Урок. А.А. Платонов. Бибигон.flv Фонохрестомати 04(25) Ссылки на ЦОР http://festival.1september.ru/articles/502823/ Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.

Цели урока Вызвать сочувствие к герою рассказа; дать импульс к отношения к людям, развивать навыки анализа текста.

Знать содержание рассказа, выявлять проблемы, Основные требования уметь видеть призыв к состраданию и уважению к человеку.

ЗУН Примерный план урока Тип урока Усвоение новых знаний Виды опроса Фронтальный Методические Беседа, выразительное чтение.

приёмы Формы работыКоллективная, работа в малых группах на уроке Ссылки на лич.К урокам литературы и МХК\писатели 20 века\платонов\А.П.

коллекцию Платонов. Рассказ -Юшка- » Глава 2. Русская литература XX Ссылки на ЦОР http://festival.1september.ru/articles/502823/ Домашнее задание:

Русских писателей века Тема урока Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни Цели урока Подготовка к домашнему сочинению, развитие творческих Знать: содержание текстов; понятие нравственного выбора.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«В. М. Лурье (игумен Григорий) СКРЫТЫЕ РЕЗЕРВЫ РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Апология церковных наук. Для светского пользования Аннотация В изучении церковных наук нуждается общество в целом, по скольку именно они адекватны для тех философских проблем, кото рые впервые были широко осознаны благодаря развитию физики и философской логики в ХХ веке.Не меньшее значение они могут иметь для решения внутренних проблем России. Российские уни верситеты и подобные им светские учебные заведения имеют ог ромный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра истории и социально-политических дисциплин Одобрена: Утверждаю: кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия Декан ФЭУ В.П.Часовских протокол № 8 от 5 апреля 2012 г. Зав.кафедрой _ В.П. Часовских методической комиссией ФЭУ Протокол № 8 от 26 апреля 2012 г. Председатель НМС ФЭУ Д.Ю. Захаров Программа учебной дисциплины СОЦИОЛОГИЯ ГСЭ.Ф.06 для направления 080500.62 – менеджмент Кафедра истории и...»

«УДК 334 ББК65.9(2Ки)29 П 71 Подготовлено Международным Центром Некоммерческого Права (ICNL) в рамках проекта Правовая поддержка организаций гражданского общества в Центрально-Азиатских республиках, финансируемого Агентством США по международному развитию (USAID). ICNL несет ответственность за содержание публикации, которое не обязательно отражает позицию USAID или Правительства США. Автор и составитель: Асель Жунусова, Юридический консультант ICNL П 71 Предпринимательская деятельность...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А. И. Жук _ _ Регистрационный номер № ТД/тип ПЕДАГОГИКА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям профиля А Педагогика СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и среднего специального образования Ю. А. Миксюк _ СОГЛАСОВАНО Председатель...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ РЕВМАТОЛОГИЯ (ординатура) Воронеж - 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г. протокол №...»

«Учреждение образования “Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка” Утверждаю Проректор по учебной и информационно-аналитической работе _ В.М. Зеленкевич “ 30 ” августа 2007 г. Программа по курсу “Астрономия” для специальности 1-02 05 04 – 01 “Физика. Математика” и 1 – 02 05 04 – 02 “Физика. Информатика” Факультет Физический Кафедра Методики преподавания Физики Курс V Семестр IX – X Лекции 48 часов Экзамен Х семестр УСРС 18 часов Практические занятия УСРС -...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе, программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2009г.), федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Рабочая программа конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта и дает...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по *• учебной работе.^ '^^У^-—^ А.А. Большаков 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Механика грунтов для студентов специальности 270! строительных изделий, материалов и конструкций очной формы обучения СОГЛАСОВАНО: Семестр Декан факультета Всего часов- 60ч.И. Карпенко В том числе:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Адыгейский государственный университет Факультет естествознания ПРОГРАММА вступительного испытания по ЭКОЛОГИИ при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре направление подготовки 05.06.01 Науки о Земле профиль: Экология квалификация исследователь Начальник управления аспирантуры и...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по педагогическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _ А.И. Жук Регистрационный № ТД-/тип. ПЕДАГОГИКА ДЕТСТВА Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: Логопедия. Дополнительная специальность; 1-03 03 05 Сурдопедагогика. Дополнительная специальность; 1-03 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность; 1-03...»

«ГБОУ г. Москвы гимназия №1452 БОГОРОДСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (учебник по географии под редакцией Алексеева А.И, Москва, издательство Дрофа, Рекомендован Министерством образования и науки РФ) Разработчик программы учитель Шидловский Игорь Михайлович Педагогический стаж 29 лет, Высшая квалификационная категория. 2014 год Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Требования к курсу на основе СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ГЕОГРАФИИ 3. Место...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУВПО Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарва Юридический факультет Кафедра уголовного права, криминалистики и криминологии УТВЕРЖДАЮ _ _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Криминология Направление подготовки 030900 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная г. Саранск 2011 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУВПО Мордовский государственный университет им....»

«Шрайберг Я.Л., Гончаров М.В., Шлыкова О.В. Интернет ресурсы и услу ги для библиотек: учеб. пособие. — М.: Б.и., 2000. — 140 с. Шрейдер Ю.А. Лингвистический подход к теории информационных систем // Научно техническая информация, 1962. — № 9. Шрейдер Ю.А. Тезаурусы в информатике и теоретической семантике // НТИ. Сер. 2. — 1971. — № 3. Эко У. От Интернета к Гутенбергу: текст и гипертекст. — Режим досту па: http:// www.artinfo.ru/text Электронные изображения и визуальные искусства: Материалы меж...»

«Бизнес-план “Internet-провайдера ООО “Lucky Net” Календарный план № Наименование этапов курсовой ра- Срок выполнения п/п боты этапов работы 1. Введение 1.03.2001 2. Резюме 1.03.2001 3. Стратегия маркетинга 2.03.2001 4. Основная идея проекта 3.03.2001 5. Анализ потребителей и сегментация 3.03.2001 рынка 6. Анализ конкурентов и определение 8.03.2001 конкурентной политики 7. Определение маркетингового 8.03.2001 комплекса 8. Продукт и политика продукта 10.03. 9. Цена и ценовая политика 12.03. 0....»

«Тема 2. Планирование и управление инновациями 1. Специфика инновационного менеджмента 2. Практические приемы инновационного менеджмента 3. Управление инновационными проектами 4. Планирование инновационного портфеля 1. Специфика инновационного менеджмента Инновационный менеджмент - это система управления инновациями, инновационным процессом и отношениями, возникающими в процессе движения инноваций. Инновационный менеджмент основывается на следующих ключевых моментах: • Поиск идеи, служащей...»

«Рабочая программа учебной дисциплины Протезирование зубных рядов (сложное протезирование) разработана в соответствии с: 1. Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060201 Стоматология (квалификация (степень) специалист), утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.01.11 г. № 16 (в ред. приказа Минобрнауки России от 31.05.11 № 1975). 2. Учебным планом по...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 8го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы 1 год. Рабочая программа разработана на основе: · Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. 2010 г. · авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. Spotlight, 5 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор Гайдук В.И. 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина Психология и педагогика для специальности 061100 (080507.65) Менеджмент организации факультет экономический Ведущая кафедра – кафедра педагогики и психологии Вид учебной Дневная форма обучения Заочная...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет географии и геоэкологии Кафедра социально-экономической географии и территориального планирования (наименование кафедры, факультета) Утверждаю: Декан ф-та географии и геоэкологии _ 2013г. Рабочая программа дисциплины Туристские карты (2 курс) (наименование дисциплины, курс) 100400.62 Туризм Направление подготовки Технология и организация...»

«Программа краткосрочного повышения квалификации преподавателей и научных работников высшей школы по направлению Нанотехнологии на базе учебного курса Лазерная технология синтеза тонких наноразмерных пленок Цель: изучение физических принципов и применений лазерной нанотехнологии Категория слушателей: преподаватели и научные работники высшей школы Срок обучения: _24 часа_ Форма обучения: _с частичным отрывом от работы Режим занятий: _8 часов в день_ Целью учебного курса является изучение...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 7 КЛАССА

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ

ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ века

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

РАЗВЁРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)