Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«УТВЕРЖДАЮ Принята Директор ГОУ СОШ № 264 Решением Педагогического совета ОУ Шведова И.В. от 31.08.2011 Приказ № 7/12 от 01.09.2011 Протокол № 1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Санкт-Петербург 2011 год CОДЕРЖАНИЕ 1. Введение ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 264

КИРОВСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ Принята

Директор ГОУ СОШ № 264 Решением Педагогического совета ОУ

Шведова И.В. от 31.08.2011

Приказ № 7/12 от 01.09.2011 Протокол № 1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Санкт-Петербург 2011 год

CОДЕРЖАНИЕ

1. Введение 2. Система ценностей 3. Целевой назначение 4. Адресность образовательной программы 5. Образовательные программы. Учебный план 6. Организационно-педагогические условия 7. Диагностические отслеживания 8. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся 9. Результаты освоения образовательной программы 1. ВВЕДЕНИЕ Государственное общеобразовательное учреждение средняя школа № Кировского административного района в своей деятельности руководствуется:

Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодексом РФ, Бюджетным кодексом РФ, Налоговым кодексом РФ, Трудовым Кодексом РФ, Законом Российской Федерации "Об образовании" и другими федеральными законами; указами Президента Российской Федерации; постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации;

Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196); иными федеральными нормативными актами; Уставом Санкт-Петербурга, законодательными и нормативными актами Санкт-Петербурга и органов управления образованием всех уровней; а также настоящим Уставом школы, договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с Администрацией района и локальными актами Образовательного учреждения.

Образовательная программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

o Конвенция о правах ребенка;

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

o Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов o (Постановления Правительства РФ);

Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской o Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму образовательного o процесса» (Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189.Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г ) п Х Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ o Минобрнауки России № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);

Приказ Минобрнауки РФ № 822 от 23.12.2009 «Об утверждении федерального перечня o учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 год»

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования в редакции o от 28.06.2002;

нормативных документов Министерства образования и науки:

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной o школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001) Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

нормативных документов регионального уровня:

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 04.04.2011 №568-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования на 2011-2012 учебный год»

Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает самоопределение личности, создает условия для ее самореализации, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Основные цели Образовательного учреждения:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

профессиональных образовательных программ;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

формирование здорового образа жизни.

Образовательное учреждение реализует следующие общеобразовательные программы: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также программ дополнительного образования детей.

Содержание общеобразовательной программы соответствует (не противоречит) действующим государственным образовательным стандартам. Образовательное учреждение несет ответственность за выбор общеобразовательных программ, принятых к реализации.

Образовательное учреждение обеспечивает преемственность общеобразовательных программ в соответствии со ст. 17 п. 3 Закона РФ «Об образовании».

БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ ШКОЛЫ

В своей деятельности школа основывается на следующей совокупности ценностей, которые являются этической базой, основаниями для ее развития.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Санкт-Петербурга и хранителем его исторического представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития.

Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.

Дальнейшее совершенствование образовательного процесса основано на следующих базовых принципах:

самоопределения; ориентация на его личностные достижения;

социо-культуро и природособразность образовательного процесса;

интеллектуализация образования через психологическое развитие учащихся в триединстве сознания-мышления-осознания развитие нравственных и духовных основ личности в диалоге различных научных позиций, подходов, интерпретаций предмета знания на основе развития языковой культуры всех субъектов речевого взаимодействия;

информационных технологий как условие модернизации системы обучения;

единство учебной и внеучебной деятельности;

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа является одним из средств управления качеством образования, а цели образовательной программы становятся гарантом получения качественного образования учащихся, их социального и профессионального самоопределения.

Школа № 264 существует с 1987 года, расположена в жилом густонаселенном массиве «спального района». По социальному составу, культурному уровню и образовательным потребностям население очень разнородно. Относительная удаленность производственных, научных, культурных, политических центров мегаполиса создает своеобразный микросоциум и делает актуальным не только обучающие, но и воспитывающие действия педагогического коллектива.

Сегодня социальный заказ на образование определяется не только потребностью родителей в поступлении их ребенка в вуз, но и потребностью общества в тех или иных кадрах, престижностью профессий, социальной ситуацией в стране, комфортными условиями пребывания ребенка в школе.

Целью образования в школе является формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения образовательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

Выбирая ОП школа с одной стороны опирается на социальный заказ общества, с другой стороны учитывала свой внутренний потенциал.

Различные социологические анкетирования субъектов образовательного процесса, проводимые ежегодно в школе, позволяют анализировать изменения, проходящие в школе.

соответствии с уровнями общеобразовательных программ трх ступеней общего образования и реализует следующие образовательные программы:

Основные общеобразовательные программы:

общеобразовательные программы начального общего образования (с 1 – 4 классы) общеобразовательные программы основного общего образования (с 5 – 9 классы) общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (с 10 – классы).

Дополнительные общеобразовательные программы:

общеобразовательные программы основного общего образования (5-9 класс), подготовки, реализуемые в 9 классе.

общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (10- класс), реализуемые за счет часов регионального компонента и часов, отведенных на профильные и элективные учебные предметы.

Программы дополнительного образования детей различной направленности, реализуемые в «Центре дополнительного образования», являющемся структурным подразделением образовательного учреждения:

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основной целью реализации общеобразовательной программы начального общего образования для 1 - 4 классов I ступени обучения в Образовательном учреждении является подготовка обучающихся к освоению общеобразовательных программ основного общего образования как в данном общеобразовательном учреждении, так и в других общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга.

Целями реализации общеобразовательной программы являются:

- удовлетворение потребностей граждан в получении их детьми начального общего образования;

-обеспечение условий для формирования филологической образованности обучающихся: речевого и языкового развития, эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, культуры чтения, читательского кругозора, библиографических умений;

- создание основ для обучения исследованию и применению математических моделей окружающего их мира на основе формирования логической культуры обучающихся;

- формирование начальных представлений об историческом времени, воспитание любви и уважения к истории России на основе освоения конкретных историкохронологических представлений и освоения духовно-нравственного потенциала отечественной истории;

- обеспечение условий для освоения знаний об окружающем мире, воспитание гуманной личности, бережно относящейся к природе и человеку, осознающей место человека в окружающей среде;

- ознакомление обучающихся с разными сферами применения компьютера как универсального инструмента интеллектуальной деятельности, обучение практическим навыкам работы в различных программных средах, формирование основ информационной культуры личности, создание условий для овладения основами компьютерной грамотности;

- обеспечение условий для становления и развития личности, раскрытия индивидуальных способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе;

- создание основ для ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству, для осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута;

- формирование системы представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, правилах поведения в обществе, нравственно-эстетической воспитанности;

- формирование готовности к освоению общеобразовательных программ основного общего образования.

Общеобразовательная программа начального общего образования для 1 - 4 классов I ступени обучения обеспечивает достижение обучающимися уровня подготовки, соответствующего требованиям образовательных стандартов начального общего образования.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основной целью реализации общеобразовательной программы основного общего образования для 5 - 9 классов II ступени обучения, является достижение обучающимися уровня основного общего образования.

Целями реализации общеобразовательной программы являются:

обучающихся;

- удовлетворение потребностей обучающихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения;

- обеспечение возможностей для самопознания, развития и саморазвития личности обучающихся, раскрытия их индивидуальных способностей, развитию умений и навыков социальной коммуникации, адаптации их к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования.

- обеспечение возможностей для овладения русским языком как важнейшим средством познания, интеллектуального, духовного и эстетического развития, формирования умений и навыков полноценного пользования богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, усвоения норм литературного языка, воспитания стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения;

- формирование представлений о литературе как виде искусства и об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской литературы, обучение средствам анализа литературного произведения, закрепление свободного владения устной и письменной речью, формирования литературного вкуса, объяснение феномена литературной классики, ее эстетической, познавательной и воспитательной ценности для разных поколений человечества;

- обучение владению английским языком на уровне минимальной коммуникативной достаточности для непосредственного общения, чтения и письма;

- обеспечение математической подготовки в качестве базы для освоения технических, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления;

- формирование представлений обучающихся о целостном характере исторического процесса и ведущих концепциях осмысления его закономерностей, способности самостоятельно ставить проблемы собственного исторического познания, вести научную полемику по проблемам методологии исторического знания, выявлять сущность исторических процессов и явлений, устанавливать между ними причинно-следственные связи, формирование исследовательского подхода к изучению истории;

- формирование целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, экономических системах, социальной структуре, политических и правовых институтах, развитие правосознания и активной гражданской позиции обучающихся;

- создание у обучающихся географических образов различных территорий, представлений о литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере Земли, раскрытие взаимосвязей в природе, ознакомление обучающихся с территорией, демографическими особенностями, административно-территориальным делением Российской Федерации, а также с некоторыми общими экономико-географическими понятиями о народном хозяйстве и отраслях, входящих в его состав;

- формирование представлений о научном методе познания живых систем, основы экологической грамотности, ценностного отношения к живому, знаний о здоровом образе жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- обеспечение освоения знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, о величинах, характеризующих эти явления, о законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира, воспитание убежденности в его познаваемости;

- изучение химии элементов, формах их существования - атомах, изотопах, ионах, простых веществ, и важнейших соединений, постижение обучающимися материального единство веществ природы, их генетическая связи, формирование представлений о химическом соединении как о звене в непрерывной цепи превращений веществ участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

- формирование информационной культуры обучающихся, технологических навыков работы в программных средах, использования компьютера в качестве универсального инструмента для решения задач интеллектуальной деятельности, понимания роли информационных процессов в различных сферах бытия человеческого общества, значимости интеграции в мировое информационное пространство;

- формирование ценностного отношения к познанию и творчеству в различных областях образовательной, научной и художественной деятельности;

- воспитание личности исследователя, формирование исследовательского подхода к познанию окружающего мира человека и общества, развитие абстрактно-теоретического мышления обучающихся, умений и навыков проведения исследований, выполнения проектов и творческих работ.

Общеобразовательная программа основного общего образования, для 5 - 9 классов II ступени обучения обеспечивает достижение обучающимися уровня подготовки, соответствующего требованиям образовательных стандартов основного общего образования.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основной целью реализации общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования для 10 - 11 классов III ступени обучения, является достижение обучающимися уровня среднего (полного) общего образования.

Целями реализации общеобразовательной программы являются:

- создание условий для формирования широко образованной личности;

- закрепление знаний по основам науки о русском языке, совершенствование умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики, совершенствование навыков лингвистического анализа художественного текста; способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе;

- формирование знаний о законах развития литературе как вида искусства, о художественном мире литературного произведения и закономерностях творчества писателя, раскрытие на основе принципа историзма диалектической взаимосвязи традиции и новаторства, преемственность литературных эпох, характера и принципов взаимодействия литературы с другими видами искусства в едином процессе развития художественной культуры человечества;

- систематическое изучение функций как важнейшего математического объекта средствами алгебры и математического анализа, раскрытие политехнического и прикладного значения общих методов математики, связанных с исследованием функций, подготовка необходимого аппарата для изучения геометрии и физики.

- формирование целостного представления о тенденциях развития человечества, роли и месте России в мировом развитии, понимания причин возникновения глобальных экосоциальных проблем, раскрытия модернизационных процессов в истории, причин неравномерности социального развития, понимания проблем взаимоотношений между народами, войны и мира как способов существования человеческого общества, принципов построения современного миропорядка;

- углубление понимания и развитие способности к анализу социальноэкономических, политических и духовных проблем современного общества, раскрытие закономерностей и путей развития сфер общественной жизни, обеспечение условий становления политического сознания и гражданской позиции обучающихся;

- формирование биоцентристского стиля мышления, направленного на установление гармоничных отношений человека с природой, обществом и самим собой, знаний о происхождении жизни и развитии биосферы Земли, формирование экологической культуры личности;

- обеспечение освоения системы знаний о методах научного познания природы, о современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственновременных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий, овладение умениями экспериментальной деятельности;

- обобщение на мировоззренческом уровне знаний о веществах и соединениях, формирование понимания материального единства веществ природы, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости сущности химических превращений с помощью научных методов, развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности;

- обучение обучающихся правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и антропогенного характера, подготовка подрастающего поколения к службе в Вооруженных Силах и выполнению гражданских обязанностей при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

- совершенствование информационной культуры обучающихся, обеспечение овладения знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной информационной картины мира, выделение и раскрытие роли информационных технологий в развитии современного общества;

- обеспечение условий для последующего свободного выбора вида и профиля высшего профессионального образования на основе сформированного уровня компетентности.

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования для 10 - классов III ступени обучения обеспечивает достижение обучающимися уровня подготовки, соответствующего требованиям образовательных стандартов среднего (полного) общего образования.

АДРЕСНОСТЬ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Общеобразовательная программа начального общего образования для 1 - 4 классов I ступени обучения предназначена для освоения обучающимися, достигшими возраста лет и 6 месяцев на 1 сентября текущего учебного года, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям общеобразовательной программы устанавливается при приеме документов в Общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты по форме 0-26/У-2000, утвержденной приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241.

Достижение уровня готовности к освоению общеобразовательной программы предполагает:

- сформированность речевого развития, соответствующая возрасту детей 6 – 7 лет;

- умение понимать словесные указания учителя и готовность выполнять его требования;

- развития наглядно-образных представлений об окружающем мире;

- сформированность мелкой моторики рук на уровне, позволяющем манипулировать с письменными принадлежностями;

- умение вести себя в детском коллективе;

- наличие основных навыков самообслуживания, соблюдения правил личной и общественной гигиены.

Прием обучающихся в 1 – 4 классы осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе Правил приема обучающихся в образовательные учреждения, принятых в Санкт-Петербурге в установленном порядке, в соответствии с договором с Учредителями и Правилами приема в Образовательное учреждение, разработанными Образовательным учреждением самостоятельно и отраженными в локальных актах.

Прием лиц, не достигших установленного возраста или превышающих его, иностранных граждан разрешаются Образовательным учреждением совместно с Учредителем.

Количество классов в Образовательном учреждении зависит от числа поданных гражданами заявлений, условий и квот, определяемых в лицензии, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

Наполняемость классов устанавливается в соответствии с нормативами, определенными Типовым положением об общеобразовательном учреждении. По согласованию с Учредителем возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью.

Комплектование классов осуществляется на основании принципов равенства граждан в праве на получение образования при обязательном обеспечении пропорциональности полового и возрастного составов комплектуемых классов.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Общеобразовательная программа основного общего образования для 5 - 9 классов II ступени обучения предназначена для освоения обучающимися, успешно освоившими общеобразовательные программы начального общего образования.

Достижение уровня готовности к освоению общеобразовательной программы предполагает:

соответствующего требованиям обязательного минимума содержания начального общего образования;

-достижение обучающимися уровня элементарной грамотности, характеризующейся умениями анализировать грамматический и орфографический материал, умение выполнять разборы слов и предложений, писать изложение и сочинение на русском языке;

- умение выполнять устные вычисления с многозначными числами, моделировать решения задачи в 3-4 действия на все арифметические действия, уметь использовать соотношения между единицами длины, площади, объема, массы, времени;

- умение рассказать о наиболее важных событиях в истории России;

- способность понимать особенности живой и неживой природы, устанавливать связи между жизнью живых организмов и сезонными изменениями в природе;

предусмотренные учебными программам для начальной школы, знать правила поведения в спортивном зале;

- сформированность основных общеучебных умений практического характера:

чтение и письмо на русском языке, отбор из доступных для возраста источников информации удовлетворяющей познавательным интересам;

- сформированность основных общеучебных умений интеллектуального характера:

планирование собственной образовательной деятельности, проведения простых наблюдений, сравнений, обобщений, установление причинно-следственных связей и закономерностей, формулирование кратких и развернутых ответов на вопрос учителя, несложных умозаключения;

- сформированность организационных, поведенческих и коммуникативных общеучебных умений: организации собственной деятельности в классе и дома, организации своего рабочего места, сосредоточение при выполнении задания, понимание возникающих трудностей, правильное поведение в природной и социальной среде в соответствии с представлениями об окружающей действительности, человеке, природе и обществе.

Изучение социального заказа осуществляется в формах регулярных встреч с родителями (законными представителями) обучающихся, проведения социальнопедагогических обследований, анализа откликов на информацию о деятельности Образовательного учреждения, взаимодействия с органами управления образованием.

Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной деятельности.

Прием обучающихся в 5 - 9 классы осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе Правил приема обучающихся в образовательные учреждения, принятых в Санкт-Петербурге в установленном порядке, в соответствии с договором с Учредителем и Правилами приема в Образовательное учреждение, разработанными Образовательным учреждением самостоятельно и отраженными в локальных актах.

Прием обучающихся осуществляется с обязательным соблюдением принципа преемственности в освоении общеобразовательных программ, предусмотренного Законом РФ «Об образовании».

Прием обучающихся в 5-е классы осуществляется по переводу из 4-х классов.

Количество классов в Образовательном учреждении зависит от числа поданных гражданами заявлений, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

определенными Типовым положением об общеобразовательном учреждении. По согласованию с Учредителем возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью.

Комплектование классов осуществляется на основании принципов равенства пропорциональности полового и возрастного составов комплектуемых классов.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования для 10 классов III ступени обучения предназначена для освоения обучающимися, успешно освоившими общеобразовательные программы основного общего образования II ступени обучения Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям общеобразовательной программы устанавливается при приеме документов в Общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты по форме 0-26/У-2000, утвержденной приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241.

Достижение уровня готовности к освоению общеобразовательной программы предполагает:

соответствующему требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования.

характеризующегося практическим овладением познавательными средствами основных видов жизнедеятельности и выражающаяся в знании сведений, правил, принципов понятий и умений, составляющих основу решения стандартных задач. Обучающиеся должны уметь свободно читать сложные тексты (художественные, публицистические, научные, технические) и владеть умениями делового общения, уметь эксплуатировать персональный компьютер, использовать современные прикладные компьютерные программы, пользоваться ресурсами телекоммуникационной сети Internet, осуществлять пересылку и получение информации при помощи электронной почты, знать правила техники безопасности работы на персональном компьютере, уметь пользоваться другими техническими устройствами, необходимыми в познавательной деятельности и в быту, ориентироваться в нравственно-этических, социально-экономических, политических и экологических проблемах, обладать основами правовой культуры, знанием основ конституционного строя, прав, свобод и обязанностей граждан Российской Федерации и ориентироваться в наиболее важных аспектах правового статуса несовершеннолетних, ориентироваться в явлениях природы, в географии, иметь представления о мире профессий и личностно предпочтительных сферах будущей профессиональной деятельности;

- умение выполнять сложные физические упражнения, играть в спортивные игры, предусмотренные учебными программами основной школы, знать правила поведения в спортивном зале;

- сформированность основных общеучебных умений практического характера:

свободно читать и понимать научный, публицистический и художественный тексты учебной, научной и справочной литературы, производить отбор, накопление, систематизацию, анализ и интерпретацию получаемой в процессе познания или исследования информации, умение создавать практико-ориентированные и социальнозначимые продукты интеллектуальной деятельности в виде рефератов, исследовательских проектов, статей;

- сформированность основных общеучебных умений интеллектуального характера:

осуществлять минимум логических действий и операций над суждениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинноследственные связи и закономерности, формулировать умозаключения, строить объяснение явлений в виде связных рассуждений;

- сформированность организационных, поведенческих и коммуникативных общеучебных умений: умения организовать собственную деятельность в различных условиях, организовать среду познавательной или исследовательской деятельности, настроить профиль пользователя персонального компьютера для решения прикладных задач, отбирать способы достижения поставленных целей, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, умение вести диалог, полемику с оппонентами, корректно и грамотно доказывать и опровергать суждения, соблюдать правила этики межличностных отношений.

Изучение социального заказа осуществляется в формах регулярных встреч с родителями (законными представителями) обучающихся, проведения социальнопедагогических обследований, анкетных опросов и тестирования обучающихся, анализа откликов на информацию о деятельности Образовательного учреждения, взаимодействия с потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной деятельности.

Прием обучающихся в 10 - 11 классы осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе Правил приема обучающихся в образовательные учреждения, принятых в Санкт-Петербурге в установленном порядке, в соответствии с договором с Учредителем и Правилами приема в Образовательное учреждение, разработанными Образовательным учреждением самостоятельно и отраженными в локальных актах.

Прием лиц, не достигших установленного возраста или превышающих его, Учредителем.

Прием обучающихся в 10-е классы осуществляется по переводу из 9-х классов на основании Порядка приема детей в Государственное образовательное учреждение среднюю школу № 264 при наличии заявления о приеме в школу от законных представителей.

определенными Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Процедура выбора индивидуального образовательного маршрута определяется в ходе овладевания общеобразовательной программой на первой, второй и третьей ступенях обучения. На второй ступени обучения (при переходе в 9 класс) предоставляются большие возможности удовлетворения познавательных и творческих интересов учащихся в рамках предпрофильного обучения и перехода к профильному обучению.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Полный текст документов:

«Учебного плана ГОУ СОШ № 264 на 2011-2012 уч. год» см. в приложении № «Учебный план ГОУ СОШ № 264 по оказанию дополнительных платных образовательных услуг на 2006-2007 учебный год» см. в приложении № Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 264 Кировского административного района Санкт-Петербурга осуществляет реализацию общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования:

первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности обучающегося, возможности удовлетворения его потребности в самообразовании и получении дополнительного образования. Школа стремиться воспитать образованных, нравственных, предприимчивых учеников, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, конструктивностью, толерантностью.

Соблюдая преемственность с прежними учебными планами, данный учебный план ориентирован на основные цели и задачи образования, отраженные в национальной доктрине образования РФ:

Реализация общеобразовательных программ соответствует целям и задачам национальной доктрины образования РФ:

историческая преемственность поколений, распространение и развитие национальной культуры;

воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;

разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности.

Ожидаемыми результатами реализации общеобразовательных программ являются:

начальное общее образование (1-4 классы) - достижение уровня элементарной грамотности, соответствующего стандарту начальной школы;

основное общее образование (5-9 классы) - достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего стандарту основной школы, готовность к профильному обучению на III ступени обучения;

среднее (полное) общее образование (10-11 классы) - достижение уровня общекультурной компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего образовательному стандарту средней школы.

Учебный план школы как нормативный акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объм учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования, составлен с учетом реализуемых в образовательном учреждении общеобразовательных программ и изменений, происходящих в петербургской школе:

ориентация школьного образования на достижение выпускниками социальной зрелости;

защита обучающихся от некачественного образования;

развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учеников;

Специфика учебного плана заключается в том, что школа участвует:

в реализации предпрофильного на 2 ступени образования, профильного (физикоматематический профиль) и универсального обучения на 3 ступени образования.

в районной программе информатизации образования;

в реализации идей развивающего обучения в основной и начальной школе.

Учебный план утвержден педагогическим советом (протокол №20 от 20.04.2011 года) Максимальная нагрузка (ч) 21 23 23 23 32 33 35 36 36

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным графиком, согласованным с Учредителем и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.

Режим функционирования устанавливается в соответствии:

- с действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН п.2.4.2. № 2821-10) – « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 г.

Москва. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный № -уставом образовательного учреждения -правилами внутреннего распорядка -санитарно-техническими требованиями к общеобразовательному процессу.

Продолжительность учебного года на ступени начального общего образования, продолжительность каникул и продолжительность урока устанавливается образовательным учреждением также в соответствии действующими Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Продолжительность учебной недели – 5 дней, продолжительность урока – минут, за исключением 1 – го класса в первом полугодии, где используется « ступенчатый» режим обучения.

. Максимально допустимая недельная нагрузка в соответствии с п.10.5.СанПиН 2.4.2.2821-10:

во 2 – 4 классах - 23 часа при равномерном распределении недельной нагрузки в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для обучающихся 1 классов – не должен превышать 4 урока, один раз в неделю не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

- для обучающихся во 2 – 4 классах – не более 5 уроков в день.

Продолжительность учебного года: 1-й класс – 33 учебные недели,. 2-4 классы Плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам должна составлять 60 – 80%.

Обучение осуществляется в 1 смену дополнительных требований:

- использование «ступенчатого режима» в первом полугодии ( в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май по 4 урока по 40 минут каждый);

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью - для детей, посещающих группу продленного дня, организован дневной сон.

- обучение проводится без балльного оценивания;

Домашние задания даются с учетом индивидуальных возможностей их В 1 –м классе обучение осуществляется без обязательных домашних заданий, первоклассникам предлагаются только, творческие задания познавательного характера, выполняемые исключительно по желанию детей.

Во 2 – 4 классах задания даются с возможностью их выполнения, обозначенной СанПин 2.4.2.2821-10 п.10.30 :

проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, биологической потребности организма детей в двигательной активности :

- проведение физкультминуток на уроках;

- спортивные часы в группе продлнного дня;

- внеклассные спортивные мероприятия;

- самостоятельные занятия физической культурой в секциях и клубах.

Занятия в кружках, секциях, дополнительные платные услуги предоставляются не ранее 45-минутного перерыва после основных учебных занятий.

Образовательный процесс осуществляется в рамках классно-урочной системы.

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

применяются:

Система образовательных технологий реализации образовательной программы для начального общего образования строится на основе принципов развивающего обучения, обеспечивающих позицию ребенка как полномочного субъекта образовательной деятельности, направленного на развитие всей совокупности качеств личности, активизации познавательной деятельности и развития творческих способностей обучающихся.

В системе образовательных технологий начального общего образования ведущими являются:

технология развивающего обучения, основанная на принципах Л.В.Занкова;

технология проблемного обучения, обеспечивающая активизацию самостоятельной эвристической деятельности учащихся под руководством учителя, применяющаяся на уроках русского языка, математики и природоведения;

игровая технология, предполагающая применение дидактических (сюжетные, ролевые игры и игры-драматизации), познавательных, развивающих и творческих технологии организации групповой работы: работа в парах постоянного и сменного состава, межгрупповая работа, работа в дифференцированных группах;

информационно-коммуникативные технологии, в том числе интернет-технологии для получение справочной информации;

технология учебных экскурсий по предмету.

Система образовательных технологий реализации образовательной программы для основного общего образования строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы познавательных интересов, развития познавательных интересов, обеспечивает подготовку к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и творческих способностей.

В системе образовательных технологий ведущими являются:

технологии организации групповой работы: работа в парах постоянного и сменного состава, межгрупповая работа, работа в дифференцированных группах;

технологии проблемного обучения, организации эвристической деятельности, исследовательская технология;

технология учебных экскурсий по предмету технологии учебных проектов, обучения в сотрудничестве;

игровые технологии: дидактические, сюжетные, ролевые игры, игры-драматизации и творческие игры, и технология ситуационного моделирования.

Система образовательных технологий реализации образовательной программы для среднего (полного) образования строится на основе принципов развивающего обучения и обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию обучения, создает условия для формирования системы познавательных интересов, развития познавательных интересов, обеспечивает подготовку к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, развитие коммуникативных умений и творческих способностей.

В системе образовательных технологий ведущими являются:

технологии проблемного обучения, организации эвристической деятельности, исследовательская технология;

технология учебных экскурсий по предмету технологии учебных проектов, обучения в сотрудничестве;

интернет-технологии: дистанционное обучение, получение справочной информации;

информационно-коммуникативные технологии игровые технологии: дидактические, сюжетные, ролевые игры, игры-драматизации и творческие игры, и технология ситуационного моделирования.

технология учебных экскурсий по предмету: очных и заочных (на основе использования ТСО и компьютерной техники), музейных и внемузейных, пешеходных и автобусных, монографических, тематических, комплексных.

Реализация общеобразовательной программы предполагает использование учебнометодического комплекса, позволяющего достигать уровня образовательной подготовки обучающихся, предусмотренного образовательными стандартами.

Описание учебно-методического комплекса общеобразовательной программы содержится в Приложении 3.

Первоначальный выбор образовательной программы осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся в процессе выбора образовательного учреждения.

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает ознакомление с нормативными документами, регламентирующими деятельность Образовательного учреждения, содержанием общеобразовательной программы и системой дополнительного образования обучающихся.

Формы ознакомления с общеобразовательной программой:

- индивидуальные консультации;

- родительские собрания;

- использование ресурсов web-страницы Образовательного учреждения.

6.1. Изменение общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимся возможно в случаях:

6.1.1. начальное общее обучение и основное общее обучение:

обучающимся в 1 – 9 классах, возможно в случаях перехода в другой класс, другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму 6.1.1.2. Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся включает:

Заявление родителей (законных представителей) обучающегося о переходе в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения;

Ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения;

Перевод обучающегося на семейную форму обучения на основании решения Педагогического совета или перевод в другое общеобразовательное учреждение.

6.1.2. Среднее (полное) обучение 6.1.2.1. Изменение общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимся в 10 – 11 классах, возможно в случаях:

изменения профиля образовательного маршрута по желанию обучающегося при наличии в параллели классов, реализующих различные профили;

перехода в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся.

6.1.2.2. Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с обучающегося включает:

Заявление родителей (законных представителей) обучающегося о переходе на другой профиль образовательного маршрута при наличии в параллели классов, реализующих различные профили;

Перевод обучающегося в параллельный класс на основании решения Педагогического совета при подтверждении возможности осваивать учебную программу расширенного уровня другого образовательного компонента без потери качества общеобразовательной подготовки.

6.1.2.3. Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся включает:

Ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в другое общеобразовательное учреждение или на Перевод обучающегося на семейную форму обучения на основании решения Педагогического совета или перевод в другое общеобразовательное

7. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОТСЛЕЖИВАНИЯ

Диагностическое отслеживание заключается в том, что оно связывает воедино все компоненты образовательной программы.

Диагностическое отслеживание носит непрерывный характер, позволяет вносить коррективы по ходу процесса обучения. Все объекты диагностического отслеживания находятся в развитии и тесно связаны между собой. Основными принципами диагностического отслеживания являются:

соответствие содержания констатирующей диагностики требования образовательных стандартов;

однозначность интерпретации результатов;

непрерывность диагностического отслеживания;

приоритет потребностей и возможностей учащихся;

обсуждение результатов диагностического отслеживания с родителями;

обоснованность проектирования коррекционного обучения;

действенность рекомендаций по корректировке индивидуального образовательного маршрута.

Функции диагностического отслеживания классифицируются как информационные, оценочные и формирующие.

Диагностическое отслеживание:

помогает приспособить образовательную программу к потребностям каждого ученика и таким образом повысить учебную мотивацию;

позволяет выстраивать индивидуальный образовательный маршрут учащегося с учетом его интересов;

позволяет проектировать совершенствование обучения, позволяет проектировать коррекционное обучение;

позволяет обосновать обращение к службе сопровождения для дальнейшего всестороннего индивидуально-ориентированного диагностирования.

Диагностическое отслеживание проявляется в единстве пяти функций:

1. Диагностика актуальных достижений учащегося в рамках образовательного 2. Информация о затруднении в учении или значительном продвижении учащихся в 3. Установление соответствия достигнутых результатов прогнозируемым.

4. Дифференциация возможностей учащихся.

5. Определение перспективы дальнейшего обучения.

Каждый этап диагностического отслеживания сообщается родителям.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЕТА

ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аттестация обучающихся осуществляется по 5-балльной системе (минимальный балл «1»; максимальный балл «5»). В 1 классах введена безотметочная система, с оценкой «Усвоил» и «не усвоил». Учитель, проверяя и оценивая работы, в том числе контрольные, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляют отметку в классный журнал. В процессе обучения выставляются промежуточные отметки по 5балльной системе за освоение учебных дисциплин за триместр. В конце учебного года выставляются годовые итоговые отметки по 5-балльной системе на основании отметок, полученных обучающимся при прохождении промежуточной аттестации, а также на основании отметок, выставленных по итогам триместров.

Ежегодная промежуточная аттестация по отдельным предметам проводится в конце учебного года. Система отметок при промежуточной аттестации — по 5-балльной системе (минимальный балл «1», максимальный балл «5»).

Решение о проведении промежуточной аттестации в текущем учебном году принимается Педагогическим советом Образовательного учреждения не позднее чем за недели до предполагаемого начала проведения аттестации. Педагогический совет Образовательного учреждения определяет конкретные формы, порядок и сроки проведения промежуточной аттестации. Решение Педагогического совета Образовательного учреждения по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом директора Образовательного учреждения не позднее чем за 2 недели до предполагаемого начала проведения аттестации.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На ежегодную промежуточную аттестацию во 2 – 4 классах выносится не более 2-х предметов. При проведении ежегодной промежуточной аттестации Образовательное учреждение учитывает положения Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов РФ и Санкт-Петербурга, рекомендаций Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

Повторная аттестация проводится в течение I триместра следующего учебного года в целях ликвидации условно переведенными обучающимися академической задолженности по итогам прошлого учебного года. Сроки проведения повторной аттестации согласуются с родителями обучающихся. В случае получения неудовлетворительных отметок за повторную аттестацию («1» или «2»), а также в случае нарушения срока проведения повторной аттестации обучающимся без уважительной причины, обучающиеся по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения других общеобразовательных учреждений с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника или продолжают обучение в форме семейного образования..

Обязательными формами текущей аттестации являются:

- проверочные и самостоятельные письменные работы, проверка техники чтения;

- проведения тестирования и мониторинга обученности на основе технологии Диагностических Контрольных Работ;

Возможными формами является проведение контроля обученности по русскому языку, математике и при помощи ПМК «Компьютерное обучение».

Обязательным формами промежуточной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная письменная работа.

Обязательными формами итогового контроля являются: контрольные письменные работы в конце учебного года.

Обязательными формами повторной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная письменная работа.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.

Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению Педагогического совета Образовательного учреждения.

В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации, а также с оценкой знаний по предмету за триместр или учебный год, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной Педагогическим советом Образовательного учреждения. При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами повторной аттестации обучающемуся, его родителям (законным представителям) предоставляется право обратиться в апелляционную комиссию Отдела образования Администрации Кировского района Санкт-Петербурга.

общеобразовательной программы в урочной и внеурочной деятельности применяется система форм, определяемых Педагогическим советом на основании учета мнения педагогического работника и родительской общественности.

Основными формами учета достижений обучающихся в процессе деятельности на уроках являются:

- качественная оценка уровня информированности и сформированности предметных и надпредметных умений и навыков;

- проверка усвоения крупных тематических блоков и сквозных тем в форме предметных репродуктивных и творческих игр, эстафет и соревнований;

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:

- подведение итогов участия обучающихся в спортивных соревнованиях, досуговых и познавательных мероприятиях;

- выставки работ учащихся.

заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственного за организацию образовательного процесса во 2 – 4 классах.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Освоение общеобразовательной программы основного общего образования для 5 - классов II ступени обучения завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников Образовательного учреждения осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждаемым Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Образовательного учреждения с изображением государственного герба Российской Федерации.

Формами текущей аттестации являются:

- проверочные и самостоятельные письменные работы;

- практические и лабораторные работы;

- тестирование;

- Диагностические Контрольные Работы;

Формами промежуточной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная работа;

- Диагностическая Контрольная Работа;

- защита реферата;

- защита учебно-исследовательской работы;

- защита информационного проекта;

Формами итогового контроля являются:

- контрольные письменные работы в конце учебного года;

Формами повторной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная письменная работа;

Формами государственной (итоговой) аттестации являются:

- письменный экзамен;

- устный экзамен;

- собеседование - защита реферата или учебно-исследовательской работы.

Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению Педагогического совета.

В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации, а также с оценкой знаний по предмету за триместр или учебный год, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной Педагогическим советом Образовательного учреждения. При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами повторной аттестации обучающемуся, его родителям (законным представителям) предоставляется право обратиться в апелляционную комиссию Отдела образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга.

Основными формами учета достижений обучающихся в процессе деятельности на уроках являются:

- проверка усвоения крупных тематических блоков и сквозных тем в форме деловых игр, семинаров, уроков-погружений;

- рейтинг учебных достижений обучающегося, класса, параллели, ступени обучения;

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:

- проведение школьных туров предметных олимпиад, участие в районных и городских конкурсах научных работ, в Научно-Практической Конференции учащихся Кировского района;

- проведение ежегодной школьной научно-практической конференции;

- подведение итогов участия учащихся в спортивных соревнованиях и досуговых мероприятиях;

- выставки творческих работ обучающихся.

Учет достижений учащихся осуществляется классным руководителем, заместителем директора по учебно-воспитательной работе в 5 – 11 классах и заместителем директора по воспитательной работе.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Освоение общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную подготовку обучающихся по предметам физико-математического профиля для 10 - 11 классов III ступени завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.

Выпускникам Образовательного учреждения после прохождения ими государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Образовательного учреждения с изображением государственного герба Российской Федерации.

Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, награждаются в установленном порядке золотой или серебряной медалью.

Обязательными формами текущей аттестации являются:

- проверочные и самостоятельные письменные работы;

- практические и лабораторные работы;

- тестирование;

- Диагностические Контрольные Работы;

- проведение контроля обученности по русскому языку, информатике и информационным технологиям при помощи ПМК «Компьютерное обучение» и «Знак».

Обязательным формами промежуточной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная работа;

- Диагностическая Контрольная Работа;

- защита реферата;

- защита учебно-исследовательской работы;

- защита информационного проекта;

Обязательными формами итогового контроля являются:

- контрольные письменные работы в конце учебного года;

Обязательными формами повторной аттестации являются:

- тестирование;

- контрольная письменная работа;

Обязательными формами государственной (итоговой) аттестации являются экзамены в формате ЕГЭ.

В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации, а также с оценкой знаний по предмету за полугодие или учебный год, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной Педагогическим советом Образовательного учреждения. При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами повторной аттестации обучающемуся, его родителям (законным представителям) предоставляется право обратиться в апелляционную комиссию Отдела образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга.

Основными формами учета достижений обучающихся в процессе деятельности на уроках являются:

- рейтинг учебных достижений обучающегося, класса, параллели, ступени обучения.

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:

- проведение ежегодной школьной научно-практической конференции;

- подведение итогов участия учащихся в спортивных соревнованиях и досуговых мероприятиях;

- издание сборников творческих и исследовательских работ учащихся;

- выставки творческих работ обучающихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Задача педагогов школы – воспитать ВЫПУСКНИКА, обладающего следующими качествами:

готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни в крупном городе, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных реалистические жизненные цели и быть способным их достигать;

наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

коммуникативная культура, владение навыками делового общения, налаживание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих адекватная самооценка( внутренняя гармония и самоконтроль) индивидуально-личностного потенциала).

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Результатом освоения общеобразовательной программы начального общего образования для 1 - 4 классов I ступени обучения является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям обязательного минимума содержания начального общего образования.

Допускается неосвоение обучающимся компонентов учебной программы по физической культуре в случае освобождения от занятий физической культурой по состоянию здоровья.

Достигаемым уровнем образованности является уровень элементарной грамотности, характеризующийся способностью использовать основные способы познавательной деятельности, какими являются чтение и письмо, усвоение приемов устных и письменных вычислений и решения задач. Компонентом элементарной грамотности является элементарная компьютерная грамотность, предполагающая знание назначения устройств ввода и вывода информации, правил техники безопасности работы на компьютере, владение простейшими пользовательскими навыками обработки текстовой и графической информации.

Уровню элементарной грамотности соответствуют:

Умения, характеризующие уровень филологической образованности обучающихся:

- анализировать грамматический и орфографический материал, доказывать написание той или иной буквы;

-находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написания;

- безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текста в 75 - 80 слов с изученными орфограммами;

- выполнять разборы слов: фонетического, по составу, как части речи;

- выполнять синтаксический разбор предложения с однородными членами;

- использовать в речи предложения с однородными членами;

-определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

- озаглавливать и составлять план текста;

- писать изложение с элементами описания и рассуждения и сочинение повествовательного характера;

- воспринимать изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении;

- воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем, воплощать жизненные впечатления в словесном образе;

- выстраивать композицию собственного высказывания;

- видеть авторской позиции во всех элементах произведения - осваивать ведущую идею содержания художественного произведения.

Умения, характеризующие владение английским языком:

- понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;

- составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки;

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации);

- читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал.

Умения, характеризующие уровень математической подготовки:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах триллиона;

- знать таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления;

- выполнять прикидку действий с многозначными числами и письменные вычисления в пределах триллиона;

- выполнять устные вычисления с многозначными числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

распределительное свойства сложения и умножения, а также использовать эти свойства для упрощения вычислений;

- вычислять значения числовых выражений содержащих 4 - 5 действий (со скобками и без скобок), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

- находить числовые значения простейшего буквенного выражения при данных числовых значениях входящих в него букв;

- находить координаты точек числового луча и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча;

геометрических фигур и точками числового луча;

- сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

- моделировать решения задачи в 3-4 действия на все арифметические действия;

- решать простейшие задачи в 1-2 действия на все случаи одновременного движения двух тел;

- знать соотношения между изученными единицами длины, площади, объема, массы, времени и уметь использовать эти соотношения в вычислениях;

- сравнивать значения величин с помощью таблиц, круговых и столбчатых диаграмм.

Умения, характеризующие уровень исторической подготовки:

- определять последовательность исторических событий (раньше - позже);

- соотносить год исторического события с веком;

- находить на исторической карте территорию и границы Российского государства, крупные города, торговые пути, места исторических событий;

- рассказать о наиболее важных событиях в истории России, понимать их духовнонравственное значение для настоящего времени;

- рассказывать о выдающихся деятелях российской истории;

- приводить примеры исторических и культурных памятников России;

- сравнивать по предложенному плану памятники культуры, предметы быта;

- различать и объяснять государственную символику современной России.

Умения, характеризующие уровень естественнонаучной подготовки обучающихся:

- понимать особенности живой и неживой природы, различия тел живой и неживой природы, различие между телом природы и изделием.

- устанавливать связи между жизнью живых организмов и сезонными изменениями в природе;

- приводить примеры представителей разных групп животных и растений;

- проводить наблюдения природных тел, явлений природы по предложенному плану, используя наблюдение, выделять общие и особенные признаки объектов живой природы; с помощью ощущений устанавливать свойства объектов природы и т.д.;

- выполнять правила поведения в природе, обосновывая их необходимость.

- в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения экологической допустимости, - предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу и определять необходимые меры охраны природы;

Умения, характеризующие уровень сформированности информационной культуры:

- соблюдать правила техники безопасности при работе на компьютере;

- включать и выключать компьютер, входить в операционную систему и прикладные программы и выходить из них;

- создавать, открывать, изменять, сохранять и удалять файлы;

- создавать тексты средствами встроенных текстовых редакторов и офисных приложений.

Уровню элементарной грамотности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.

К основным общеучебным умениям относятся:

- учебные умения практического характера: чтение и письмо, умение отбирать из доступных для возраста источников информации, удовлетворяющие познавательным интересам;

- учебные умения интеллектуального характера: умение планировать свою учебную деятельность, умение проведения наблюдений, сравнений, обобщений, установление причинно-следственных связей и закономерностей на основе изученных фактов, предметов. процессов или явлений, умения давать краткий и развернутый ответ на вопрос учителя, формулируя при этом несложные умозаключения;

- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: умения организовать собственную деятельность в классе и дома, организовать свое рабочее место, умение сосредоточиваться на выполнении задания, понимать возникающие при этом трудности, преодолевать их или обращаться за помощью к учителю или родителям, умение правильного поведения в природной и социальной среде в соответствии с представлениями об окружающей действительности, человеке, природе и обществе, полученными на уроках в начальной школе.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования и выбора обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования для 5 - 9 классов II ступени обучения.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

. Результатом освоения общеобразовательной программы основного общего образования для 5 - 9 классов II ступени обучения является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующему требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования.

Достигаемым уровнем образованности является уровень функциональной грамотности, характеризующаяся практическим овладением познавательными средствами основных видов жизнедеятельности и выражающаяся в знании сведений, правил, принципов понятий и умений, составляющих основу решения стандартных задач.

Обучающиеся должны уметь свободно читать сложные тексты (художественные, публицистические, научные, технические) и владеть умениями делового письма, уметь эксплуатировать персональный компьютер, использовать современные прикладные компьютерные программы, пользоваться ресурсами телекоммуникационной сети Internet, осуществлять пересылку и получение информации при помощи электронной почты, знать правила техники безопасности работы на персональном компьютере, уметь пользоваться другими техническими устройствами, необходимыми в познавательной деятельности и в быту, ориентироваться в нравственно-этических, социально-экономических, политических и экологических проблемах, обладать основами правовой культуры, знанием основ конституционного строя, прав, свобод и обязанностей граждан Российской Федерации и ориентироваться в наиболее важных аспектах правового статуса несовершеннолетних, ориентироваться в явлениях природы, в географии, иметь представления о мире профессий и личностно предпочтительных сферах будущей профессиональной деятельности.

Уровню функциональной грамотности соответствуют:

Умения, характеризующие уровень филологической образованности обучающихся:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический.

- находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами, находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- соблюдать нормы литературного языка, предусмотренные учебными программами второй ступени обучения;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи, определять стиль и тип текста;

- создавать тексты разных стилей и типов речи;

- писать заявления, автобиографию;

- готовить доклад на историко-литературную тему по одному или нескольким источникам, составлять тезисы или конспект литературно-критической статьи;

- писать сочинения публицистического характера, совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте;

- писать сочинения-эссе на этико-философские темы по проблематике изучаемых произведений;

- писать сочинения по элементарным литературным темам;

- стилизовать повествовательные жанры (письма, дневники, монологи и диалоги литературных героев), сохраняя лексические характеристики, интонацию, ритм оригинала;

- устанавливать связи между эстетической и нравственной позициями писателя и литературным родом и жанром произведения;

- определять традиционные темы, мотивы, образы в литературном произведении и интерпретировать их трансформацию в нем;

- выделять способы авторской оценки событий, литературных героев, исторической эпохи и культуры;

- видеть связи между проблематикой и художественным стилем отдельного произведения и стилем писателя в целом.

Умения, характеризующие владение английским языком:

- понимать необходимую информацию при прослушивании набора микротекстов, приближенных к естественной речи с характерными шумами и помехами;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Умения, характеризующие уровень математической подготовки:

- правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи; переходить от одной формы записи чисел к другой;

- сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел; понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;

- выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения степеней и квадратных корней; сочетать при вычислениях устные и письменные приемы;

- составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты;

- округлять целые числа и десятичные дроби, понимать смысл записи а - 7,3 ± 0,1, производить прикидку и оценку результата вычислений, выполнять вычисления с числами, записанными в стандартном виде;

- правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители»;

- составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другие;

- выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями, многочленами, алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители вынесением общего множителя за скобки, применением формул сокращенного умножения;

- выполнять преобразования числовых выражений, содержащих квадратные корни;

- понимать, что уравнения — это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики;

- правильно употреблять термины «уравнение», «неравенство», «система», «корень уравнения», «решение системы», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи: «решить уравнение, неравенство, систему»;

- решать линейные, квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы уравнений с двумя переменными (линейные и системы, в которых одно уравнение второй степени);

- решать линейные неравенства с одной переменной и их системы, неравенства второй степени;

- решать текстовые задачи с помощью составления уравнений;

- понимать, что функция — это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций описывают большое разнообразие реальных зависимостей;

- правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач;

- находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;

- находить по графику функции промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения;

- строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности, квадратичной функции;

- интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы.

- понимать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов; научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; получить представление о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;

- распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки; углы;

треугольники и их частные виды; четырехугольники и их частные виды; многоугольники;

окружность; круг); изображать указанные геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;

- владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;

- решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей), применяя изученные свойства фигур и формулы и проводя аргументацию в ходе решения задач;

-решать задачи на доказательство;

- владеть алгоритмами решения основных задач на построение.

Умения, характеризующие уровень историко-обществоведческой подготовки:

- применять счет лет в истории, устанавливать последовательность и синхронность событий, явлений и процессов, владеть основами исторической периодизации;

- анализировать данные картографической информации, применять их для анализа и характеристики исторических событий и процессов, использовать сравнительноисторический метод на основе разностороннего изучения комплекса источников и применения теоретических знаний;

- давать описание и интерпретацию исторических явлений на основе принципа историзма, диалектического подхода и научной объективности;

- уметь производить необходимые исследовательские операции с историческими источниками, прежде всего с письменными источниками различных видов, ставить проблемные вопросы, производить внутреннюю критику источника с целью получения ответов на поставленные вопросы, интерпретировать полученные результаты и формулировать на их основе выводы по сути поставленных вопросов;

- сравнивать различные точки зрения, формировать и обосновывать личностное отношение к историческим событиям и деятелям;

- вести научную дискуссию, владеть приемами рассуждения, исторического и логического доказательства;

- владеть основами навыков исторического моделирования и прогнозирования.

- ориентироваться в нравственно-этических, социально-экономических, правовых и политических проблемах, как прошлого, так и современного общества;

- понимать основы конституционного строя, прав, свобод и обязанностей граждан Российской Федерации и ориентироваться в наиболее важных аспектах правового статуса несовершеннолетних;

- создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности в виде рефератов, исследовательских проектов, статей по исторической тематике;

- называть основные отрасли хозяйства, МОК, крупнейшие промышленные центры;

сырьевые базы и центры производства; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; формы собственности, в том числе в своей местности; отрасли местной промышленности и народные промыслы, в том числе своей местности;

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Кафедра биологии УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева 19 сентября 2013 г. Рабочая программа дисциплины ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ Для студентов I курса Направление подготовки 250100 – ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет туризма и сервиса УТВЕРЖДАЮ Руководитель (совета) магистерской программы (подпись) (подпись) _20г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ на тему: Разработка сервисного стандарта проекта застройки элитного коттеджного поселка премиум класса Успенский лес (Московская обл., Одинцовский р-н) Направление - 080200.68 Менеджмент Магистерская программа - Управление проектами:...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Вы держите в руках новую книгу С.Ю. Глазьева. Книга эта, как и все предыдущие, толковая и конструктивная. С.Ю. Глазьев говорит о программе, альтернативной курсу начатых с конца 80-х годов прошлого века реформ. Основные идеи мы неоднократно обсуждали с С.Ю. Глазьевым как на круглых столах и конференциях, так и в ходе многочисленных личных бесед. Можно определенно утверждать, что выносимые на суд читателя мысли автора — это итог скрупулезного научного анализа и размышлений активного...»

«Содержание БИОГРАФИИ И МЕМУАРЫ 2 ИСТОРИЯ 10 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ЭТНОЛОГИЯ 27 ПОЛИТИКА, ПОЛИТИЧЕСКАЯ НАУКА и МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 36 ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ 48 СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ГОРБАЧЕВА М.С. 52 БИЗНЕС. ЭКОНОМИКА. ФИНАНСЫ 54 МИРОВЫЕ ДОКЛАДЫ 61 МЕДИЦИНА И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ 64 КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС Издание книг по программам (грантам) научных фондов и на заказ Книги международных организаций (МО) Указатель авторов Алфавитный указатель В настоящий каталог включены книги, вышедшие в 2008–2013...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М. Горького ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА КАФЕДРА ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ И ИННОВАЦИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ Программа дисциплины Стандарт ПД-СД ЕКАТЕРИНБУРГ 2009 2 I. ВВЕДЕНИЕ На этапе становления и развития рыночной экономики России научная дисциплина Антикризисное управление базировалась исключительно на...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю Директор Пугачёвского филиала * •• • _ /Семёнова О. Н./ -S^zPy> РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ИСТОРИЯ Специальность 080114.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (социально - экономический профиль) Квалификация Бухгалтер выпускника...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГОУ ВПО Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина Кафедра Экономика и организация производства на предприятиях АПК Утверждаю Декан ФЗО д.п.н., профессор Силайчев П.А. _ _2011г. Рабочая программа Дисциплины Экономика и организация производства на предприятиях АПК для студентов 3 курса ФЗО по специальности: Экономика и управление на предприятиях АПК Курс 3 Семестр 6 Лекции 20 ч. Семинарские занятия 20 ч....»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетная образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Денисов Е.П./ _ /Шьюрова Н.А./ _ _20 г. _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) АГРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ Дисциплина ПРОГНОЗЫ Направление подготовки 110400.68 Агрономия Профиль подготовки / специализация /...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет управления Кудряков 2013 г. Рабочая программа дисциплины Управление государственной и муниципальной собственностью Направление подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Краснодар 1. Цели...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра естествознания УТВЕРЖДАЮ И.о. декана педагогического факультета И.Д. Лельчицкий _2013г. Рабочая программа дисциплины Экология Б2.В.ОД.1 Для студентов V курса Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование и Информатика Квалификация...»

«Министерство образования н науки Российской Федерапмн Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарно-экономический институт Волгоградский филиал РАБОЧА Я П РО ГРА М М А УЧЕБН ОЙ Д И С Ц И П Л И Н Ы ТРУДОВОЕ ПРАВО для специальности 030912 Право н организация социального обеспечении 2013 г Рабочая программа учебной дисциплины Трудовое право разработана на основе Федерального государственного...»

«ПРОГРАММА Международной конференции и Международной школы молодых ученых ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ Чтения памяти профессора Михаила Михайловича Кожова ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ Председатель: А.И. Смирнов, д.х.н., проф., ректор ИГУ Заместитель председателя: Н.И. Гранина, к.б.н., и.о. директора НИИ биологии при ИГУ Сопредседатели: М.И. Кузьмин, академик РАН, д.г.-м.н., директор Ин-та геохимии ИНЦ СО РАН, Иркутск А.В. Аргучинцев, д.ф.-м.н., проректор ИГУ по научной работе, Иркутск Л.Р....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины Интродукция растений Для студентов 1 курса Направление подготовки 110500.62 САДОВОДСТВО Профиль подготовки – Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Высшая школа бизнеса ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки 43.04.03 Гостиничное дело Ростов-на-Дону 2014 Содержание программы вступительного экзамена в магистратуру Тема 1. Гостиничный менеджмент и маркетинг гостиничного предприятия Понятия, сущность и функции менеджмента, опыт менеджмента за рубежом,...»

«Проект внедрения технологии ЛСТК Для коммерческого, промышленного и жилого строительства 1.Описание технологии 2.План этапов внедрения бизнес проекта. 3 Сметная стоимость оборудования и проектно-технологической документации ИСПОЛНИТЕЛЬ : ООО МЕТАЛ ПРОФИЛЬ ХАУЗ НОВАЯ СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ Подробности на сайте www.mphouse.com.ua Основой конструктивной системы являются Легкие Стальные Тонкостенные Конструкции (ЛСТК)- стальные оцинкованные профили разной конфигурации толщиной 0.7-2.0 мм...»

«1. Общие положения. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) послевузовского профессионального образования, реализуемая вузом по специальности 25.00.24 – Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка научных и научно-педагогических кадров на основе Федеральных государственных требований к структуре ОПОП послевузовского профессионального...»

«1 2 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина Организация–разработчик: ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина Разработчик: Терентьева Наталья Юрьевна, к.в.н, доцент кафедры хирургии, акушерства и ОВД Программа обсуждена и одобрена методическим советом факультета Протокол № от _2013 г. Рабочая программа по учебным дисциплинам профессионального модуля ПМ 02 Участие в диагностике и лечении заболеваний сельскохозяйственных животных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Биологический факультет Утверждаю Ректор ННГУ им Н.И. Лобачевского _/Чупрунов Е.В./ 20г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020400 БИОЛОГИЯ Профили подготовки Общая биология Зоология...»

«ПРОГРАММА СЕМИНАРОВ И МАСТЕР-КЛАССОВ 26-28 СЕНТЯБРЯ 2013, МОСКВА, СОКОЛЬНИКИ-ЭКСПО www.bagetforum.ru СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: По многочисленным просьбам гостей Форума: С 1 сентября открыта продажа билетов на отдельные Семинары из Программы Конференции ММБФ! Вы сможете выбрать и посетить один или несколько Семинаров по Вашему выбору! Вся информация о расписании и стоимости посещения семинаров и мастер-классов в тексте данной брошюры и на сайте www.bagetforum.ru. ВНИМАНИЕ: До 16.09.13 трёхдневное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный университет ПУТИ И ФОРМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ПОИСК НОВЫХ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ ПРОГРАММА 4-й ВСЕРОССИЙСКОЙ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ФАРМОБРАЗОВАНИЕ 2010 20-22 апреля 2010 г. Воронеж ОРГАНИЗАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 264

КИРОВСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

CОДЕРЖАНИЕ

БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ ШКОЛЫ

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

АДРЕСНОСТЬ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

7. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОТСЛЕЖИВАНИЯ

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЕТА

ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)