Pages: | 1 |

| 3 | 4 | ... | 5 |

«РАВНЫЕ ПРАВА — РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Ташкент 2010 год Министерство труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан Программа развития ООН в Узбекистане Равные права — равные возможности. — Ташкент: SMI-ASIA, ...»

-- [ Страница 2 ] --

88 После усыновления ребенка, в какой срок должны быть внесены изменения Органы регистрации актов гражданского состояния в течение десяти дней со дня вынесения решения хокима района, города об усыновлении должны внести необходимые изменения в книгу, в которой зарегистрировано рождение усыновляемых.

Приложение № 3 к постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение об усыновлении (удочерении) несовершеннолетних детей и принятии детей в семью на воспитание (патронат)» от 12.04.1999 г.

№ 171 (Раздел 1. IV. Составление рекомендации хокиму об усыновлении).

Приложение к Постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение о доме Мехрибонлик» от 17.10.2008 г. № 230.

№ 171 (Раздел 1. IV. Составление рекомендации хокиму об усыновлении).

Усыновители должны быть записаны родителями ребенка в книге записей о его рождении. В необходимых случаях изменению подлежат не только фамилия, имя, отчество ребенка, но и дата его рождения, но не более чем на один год.

Если ребенку не более десяти лет, может быть изменено и место его рождения в пределах Республики Узбекистан.

Днем усыновления считается день внесения необходимых изменений в книгу записей о рождении усыновленного 86.

89 Охраняется ли тайна усыновления законом и не раскрывается ли она в случае смерти родителей-усыновителей?

Тайна усыновления охраняется законом.

Воспрещается без согласия усыновителей, а в случае их смерти — без согласия органа опеки и попечительства ознакомление с содержанием книг регистрации актов гражданского состояния или иных документов, выдача из них выписок или иных сведений, из которых было бы видно, что усыновители не являются родителями усыновленного.

Лица, разгласившие тайну усыновления против воли усыновителей или органа опеки и попечительства, привлекаются к установленной законом ответственности 87.

90 Равны ли в правах дети родные и усыновленные, в том числе и в имущественных?

Усыновленные дети приравниваются во всех личных и имущественных правах к родным детям усыновителя.

Усыновленные и их родители (родственники родителей) по отношению друг к другу утрачивают личные и имущественные права и обязанности.

Несовершеннолетние дети, имеющие к моменту усыновления право на пенсию или пособие, полагающиеся им по случаю потери кормильца, сохраняют это право и при их усыновлении 88.

91 Как долго хранятся документы усыновленных?

Личные документы усыновленных детей хранятся в районных, городских отделах народного образования, рекомендовавших детей к усыновлению, в течение семидесяти пяти лет, и передача их в отделы народного образования по месту жительства усыновителей не допускается 89.

92 Осуществляется ли контроль за жизнью усыновленных после их помещения В целях защиты прав и законных интересов усыновленных детей отдел народного образования по месту жительства усыновленного ребенка осуществляет контроль за условиями его жизни и воспитания.

Отдел народного образования, на территории которого было произведено усыновление ребенка, обязан в 7-дневный срок после вынесения решения хокима района, города об усыновлении направить в отдел народного образования по месту жительства усыновителя(ей) с усыновленным ребенком соответствующую информацию для организации контроля за условиями жизни и воспитания усыновленного ребенка. При передаче указанных сведений должна быть сохранена тайна усыновления. Лица, виновные в ее разглашении, несут ответственность в соответствии с законодательством.

№ 171 (Раздел 1. V. Оформление усыновления и его тайна, пп. 16, 17).

Там же (Раздел 1. VI. Правовые последствия усыновления, пп. 19, 20).

Там же (Раздел 1. VIII. Порядок хранения личных документов усыновленных, п. 26).

При международном усыновлении, контроль над соблюдением прав ребенка, условиями его жизни и воспитания ложится на консульский отдел посольства республики в стране, где проживает усыновленный 90.

2. отмена усыновления 93 В каких случаях усыновление признается недействительным?

Усыновление признается недействительным в случае, если:

усыновление было оформлено по подложным документам;

усыновление было фиктивным;

усыновлено совершеннолетнее лицо;

усыновителем является лицо, которое не имеет право быть усыновителем, то есть. лишенное родительских прав или ограниченное в родительских правах, признанное в установленном законом порядке недееспособным или ограниченно дееспособным, состоящее на учете в психиатрических или наркологических учреждениях, ранее осужденное за умышленное преступление, а также бывшее усыновителем, в случае отмены усыновления по основаниям 91.

94 В каких случаях усыновление подлежит отмене?

Усыновление подлежит отмене, если усыновители:

$ уклоняются от возложенных на них обязанностей или не выполняют их надлежащим образом;

$ злоупотребляют родительскими правами;

$ жестоко обращаются с усыновленными;

$ страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией.

Отмена усыновления по достижении усыновленным восемнадцати лет допускается в судебном порядке, если поведение усыновленного затрагивает честь и достоинство усыновителей, угрожает их жизни или здоровью.

Суд вправе отменить усыновление ребенка и по другим мотивам, исходя из интересов ребенка, с учетом его мнения 92.

95 Если усыновление было отменено, восстанавливаются ли права его родителей?

При признании судом усыновления недействительным или отмене усыновления взаимные права и обязанности усыновленного ребенка и усыновителей (родственников усыновителей) прекращаются и восстанавливаются взаимные права и обязанности ребенка и его родителей (родственников родителей).

При признании усыновления недействительным или отмене усыновления ребенок по решению суда передается родителям.

При отсутствии родителей, а также если передача ребенка родителям противоречит его интересам, ребенок передается на попечение органов опеки и попечительства.

В решении суда должно быть указано, сохраняется ли фамилия, имя, отчество усыновленного.

Изменение имени и отчества ребенка, достигшего возраста десяти лет, возможно только с его согласия 93.

№ 171 (Раздел 1. X. Контроль за условиями жизни и воспитания детей в семьях усыновителей на территории Республики Узбекистан, пп. 31, 32).

Там же (Раздел 1. VII. Основания для отмены усыновления и ее последствия, п. 21).

3. другие формы обустройства детей 96 Куда может быть помещен ребенок-инвалид, сирота?

Над ребёнком-сиротой независимо от того, является он инвалидом или нет, назначается опека. Опека назначается в интересах ребёнка.

Формы устройства детей-сирот бывают следующими: семейное устройство — усыновление, опека, попечительство, передача на воспитание в семью (патронат) и, в самую последнюю очередь, если невозможно семейное устройство, в государственные учреждения для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей — дома Мехрибонлик, Детские городки, детские дома семейного типа, дома ребёнка и дома «Мурувват».

Для устройства детей-сирот инвалидов на семейную опеку, конечно же, необходимо согласие потенциальных родителей, а также существование необходимых социально-бытовых условий для воспитания и проживания ребёнка.

В государственные учреждения для детей-сирот системы народного образования помещаются дети-инвалиды, оставшиеся без попечения родителей, самостоятельно передвигающиеся, не требующие индивидуального ухода. Для детей-сирот с легкой умственной отсталостью организованы в г. Ташкенте два вспомогательных дома Мехрибонлик № 30 и 31.

Дети-сироты инвалиды до 3 лет помещаются в дома ребёнка системы Министерства здравоохранения, а инвалиды-сироты до 18 лет, не передвигающиеся самостоятельно и требующие индивидуального ухода, направляются в дома Мурувват системы Министерства труда и социальной защиты населения.

97 Разрабатываются ли сейчас альтернативные формы семейного обустройства для детей-инвалидов? Какие формы временной передачи на воспитание ребенка-инвалида существуют?

Все формы семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, предусмотренные законодательством Республики Узбекистан, распространяются, в том числе, и на детей с ограниченными возможностями. Потенциальные усыновители или опекуны, патронатные воспитатели должны быть ознакомлены с состоянием здоровья ребенка, которого они планируют взять в свою семью.

98 Могу ли я взять на воспитание ребенка-инвалида без его усыновления с покрытием расходов на его содержание со стороны государства? Возможна ли в этом случае выплата мне заработной платы?

На воспитание в приемную семью передаются несовершеннолетние дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе находящиеся в воспитательных и лечебных учреждениях, а также учреждениях социальной защиты населения.

Принятие детей в семью на воспитание осуществляется добровольно и производится на основе специального соглашения, заключенного между органами опеки и попечительства и лицами, желающими принять детей.

Лица, желающие взять ребенка (детей) на воспитание в приемную семью, подают в орган опеки и попечительства по месту своего жительства заявление с просьбой взять на учет в качестве приемных родителей.

Орган опеки и попечительства выплачивает приемным родителям, принявшим ребенка на воспитание, ежемесячное пособие в размере, установленном законодательством.

Органы опеки и попечительства один раз в год обеспечивают детей, переданных на воспитание в семью, одеждой и обувью 94.

№ 171 (Раздел 2. I. Общие положения).

99 Как стать опекуном ребенка-инвалида?

Согласно Семейному кодексу Республики Узбекистан, опека или попечительство устанавливаются в случаях смерти родителей, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей недееспособными, болезни родителей, длительного отсутствия родителей, уклонения родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, в том числе при отказе родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений и учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений, в других случаях отсутствия родительского попечения в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их личных имущественных прав и интересов.

Эти правила действуют как по отношению к здоровым детям, оставшимся без опеки, так и к детям с ограниченными возможностями.

Опека и попечительство устанавливаются решением хокима района или города.

Для оформления опеки и попечительства от лиц, желающих стать опекунами или попечителями, требуются следующие документы:

а) заявление, в котором указываются его имя, фамилия, отчество, место жительства, с какого времени состоит в браке, вместе или раздельно проживает с супругом, если есть дети, их количество и возраст, фамилия, имя, отчество и возраст лица, подлежащего опеке или попечительству, а также основания установления опеки или попечительства;

б) документ, удостоверяющий личность;

в) справка с места жительства с указанием членов семьи;

г) копия свидетельства о браке (свидетельства о расторжении брака);

д) справка с места работы с указанием заработной платы;

е) характеристика с места работы или с места жительства;

ж) заключение врачебно-консультационной комиссии о состоянии здоровья лиц, желающих стать опекунами и попечителями, справки из психиатрических и наркологических учреждений, кожвендиспансера 95.

100 Могу ли я создать семейный детский дом для детей-инвалидов?

В соответствии с положением о создании детского дома семейного типа, во внимание принимаются личностные качества супругов, желающих стать родителями-воспитателями, состояние их здоровья, способность к выполнению обязанностей по воспитанию детей, взаимоотношения с другими членами семьи, проживающими совместно с ними. Родителямивоспитателями могут быть граждане республики, состоящие в зарегистрированном браке, в возрасте от 35 до 50 лет. Предпочтение отдается семьям, имеющим положительный опыт воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, и педагогическое образование. На воспитании могут находиться 5–10 детей, в том числе дети с ограниченными возможностями, оставшиеся без попечения родителей 96.

101 В каких случаях ребенку-сироте с ограниченными умственными возможностями, который находился на воспитании сначала в Доме ребенка, а затем в доме Мехрибонлик, положено жилье?

Так же, как и всех детей-сирот, не имеющих жилья, ребенка с ограниченными умственными возможностями, должны поставить на учет на получение жилья вне очереди по месту его прописки (Дом Мехрибонлик) и обеспечить жильем 97.

Приложение № 2 к Постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение об опеке и попечительстве в Республике Узбекистан» от 12.04.1999 г. № 171. (II раздел).

Приложение к Постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение о детских домах семейного типа» от 31.07.2007 г. № 158.

Жилищный кодекс Республики Узбекистан и Закон Республики Узбекистан «О гарантиях прав ребенка».

102 Мы дети-инвалиды близнецы. Нам исполнилось 16 лет. Являемся сиротами.

Имеем ли мы право на обеспечение жильём?

Дети-инвалиды, являющиеся сиротами или лишенные родительского попечения, пребывающие в домах-интернатах либо в иных стационарных учреждениях социального обслуживания инвалидов, по достижении совершеннолетия обеспечиваются вне очереди жилой площадью в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, если она предусматривает возможность осуществлять самообслуживание и вести самостоятельный образ жизни 98.

103 Как я могу оформить ребенка в дом Мурувват?

Детские дома Мурруват находятся в системе Министерства труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан. Для приема в них существуют Правила, зарегистрированные в Министерстве юстиции республики от 29.08.2008 г. N 1848.

В детские дома Мурувват устраиваются дети в возрасте от 4 до 18 лет, являющиеся инвалидами с детства с недостатками в умственном развитии, с психическими заболеваниями, неспособные получить образование, приобрести профессию и трудиться.

Чтобы устроить ребенка-инвалида до 14 лет в такое медико-социальное учреждение необходимо:

$ заявление, поданное родителями, с просьбой оформить их ребенка в детский дом «Мурувват»;

$ детям старше 14 лет решение хокима о назначении опекуна на ребенка-инвалида;

$ свидетельство о рождении ребенка;

$ медицинские документы о состоянии здоровья и заключение МППК;

$ заключение врачебно-консультационной комиссии;

$ сведения о родителях или лицах их заменяющих;

$ копия паспорта и справка с места жительства;

$ акт обследования условий жизни и воспитания ребенка;

$ пенсионная книжка на ребенка.

Документы предоставляются в территориальные главные управления труда и социальной защиты Министерства труда и социальной защиты населения для принятия решения 99.

4. дневная забота и временное Пребывание 104 Я по семейным обстоятельствам хочу на время определить ребенка в Мехрибонлик (Дом ребенка, Мурувват) как это сделать?

Согласно «Положению о доме Мехрибонлик», в дом Мехрибонлик временно принимаются дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети, имеющие только одного родителя (мать или отца), с целью социальной поддержки этих семей сроком до одного года. Дальнейшее их пребывание в доме Мехрибонлик определяется решением хокима района (города), по заключению органа опеки и попечительства по месту жительства воспитанника 100.

105 Можем ли мы забирать свою дочь — ученицу школы-интерната для незрячих — домой, сразу после уроков?

Специальные школы-интернаты для детей с физическими нарушениями в развитии, в данном случае для детей с нарушениями зрения, являются учреждениями круглосуточного пребывания. Обычно распорядок дня детей с нарушениями зрения организован таким образом, чтобы дети могли получать в учреждении как образование, так и коррекционно-воспитательную, лечебно-восстановительную помощь. Групповые и индивидуальные занятия по исправлению Закон Республики Узбекистан от 11.07.2008 г. «О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан».

Правила определения в дома Мурруват от 29.08.2008 г. № 1848.

Постановление Кабинета Министров РУз «Положение о доме Мехрибонлик» от 17.10.2008 г. № 230.

других недостатков развития, помимо основного, проводятся во внеурочное время согласно расписанию.

Принимая во внимание, что все занятия необходимы для ребёнка, целесообразно забирать ребёнка только после того, как будут проведены все процедуры и занятия по согласованию и соответствующему распоряжению администрации учреждения.

106 Можем ли мы приводить нашего ребенка с нервно-психическими нарушениями в дом Мурувват лишь на часть дня, пока мы на работе, чтобы он мог жить дома?

Неполное пребывание ребёнка не только в учреждениях «Мурувват», но и вообще в специальных учреждениях возможно только на основании соответствующего распоряжения администрации по заявлению родителей, если это не противоречит интересам ребёнка и не наносит вреда его здоровью и жизнедеятельности 101.

107 Могу ли я сдавать ребенка в Мурувват или Мехрибонлик только в дневное Определение ребенка в дома Мурувват или Мехрибонлик может быть произведено только по представлению отделов народного образования решением хокима района (города). В этих домах дети находятся на полном государственном обеспечении, забирать их домой в каникулярное или иное время могут только родственники или другие лица по разрешению, данному отделом народного образования 102.

108 Как часто я могу забирать ребенка с инвалидностью из Дома Ребенка (Мехрибонлик, Мурувват) домой?

Если Вы оформите разрешение в отделе народного образования (органе опеки и попечительства) на то, чтобы забирать ребенка, с администрацией дома Мехрибонлик или Мурувват Вы можете определить, как часто Вы можете забирать ребенка домой, если это не противоречит интересам ребенка 103.

Постановление Кабинета Министров РУз «Положение о доме Мехрибонлик» от 17.10.2008 г. № 230.

1. устройство ребенка в дошкольные образовательные учреждения (доу или детский сад) 109 Какая категория населения имеет льготы при устройстве ребенка в дошкольное образовательное учреждение вне очереди?

Вне очереди на льготной основе могут быть устроены дети: инвалидов I и II группы, многодетных семей, военных, а также студентов и педагогов 104.

110 На что ориентироваться при выборе ДОУ?

Выбор дошкольного учреждения определяется расстоянием от дома, его типом, режимом работы, наличием условий для охраны жизни и укрепления здоровья, наличием психологического комфорта в детском саду, «открытостью» учебно-воспитательного процесса. Согласно «Закону об образовании» Республики Узбекистан, родители являются сторонниками учебно-воспитательного процесса и вправе узнать о программах, о передовых технологиях, используемых в учреждении, о квалификации и личностных качествах предполагаемого педагога. Важную информацию может дать попечительский совет родителей. Родители, выбирая дошкольное учреждение, имеют право ознакомиться с его Уставом и концепцией.

111 Чем отличается дошкольное образовательное учреждение общего типа от специализированного?

Дошкольное учреждение общего типа создается в целях получения дошкольного образования и подготовки детей к обучению в школе. Специализированное дошкольное учреждение создаётся в целях оказания помощи детям с различными физическими или психическими отклонениями в развитии в получении ими дошкольного образования, воспитания и оздоровления в соответствии с их познавательными возможностями, создания для этого необходимых условий. Специализированное дошкольное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в соответствии с установленными государственными нормативами и требованиями, предъявляемыми к дошкольному образованию и оздоровлению. В специализированном дошкольном учреждении содержание детей осуществляется полностью за счет государства 105.

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение о государственном дошкольном учреждении» от 25.10.2007 г. № 225 (п. 18).

Приложение к Постановлению Кабинета Министров РУз «О мерах по совершенствованию деятельности государственных специализированных дошкольных образовательных учреждений» от 18.06.2010 г. № 117.

112 Куда надо обращаться по поводу устройства ребенка в инклюзивный детский сад?

В районный отдел народного образования по месту жительства.

113 Как определить ребенка в специализированный детский сад?

Для определения ребенка в специализированный детский сад Вам надо пройти Медикопсихолого-педагогическую комиссию (МППК) 106. Позвонив в Рай (Гор) ОНО, Вы можете получить информацию об устройстве в специализированные ДОУ.

114 Какие документы мне надо предоставить для прохождения МППК? Где они находятся и как часто должны работать?

Медико-психолого-педагогические комиссии находятся при районных (городских) отделах народного образования. Функционируют они два раза в месяц по определенным дням. Позвонив в Рай(Гор)ОНО Вы можете получить информацию об устройстве в специализированные ДОУ.

Необходимые документы:

1. копия свидетельства о рождении 2. справка с места жительства 3. справка с работы родителей 4. направление педиатра поликлиники 5. медицинские заключения узких специалистов (психоневролога, ортопеда, окулиста, лор-врача)107.

115 Кто устанавливает длительность пребывания ребенка и срок коррекционной работы с ним в специализированном дошкольном образовательном учреждении?

Тип специализированного дошкольного учреждения, срок пребывания ребенка в нем определяется на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии по приему детей в специализированные дошкольные учреждения, функционирующие при районных (городских) отделах народного образования (МППК). При устранении недостатков в физическом или психическом развитии после окончания коррекционной работы, ребенок переводится в дошкольное образовательное учреждение общего типа тоже на основании заключения МППК 108.

116 Моему сыну полтора года. Я читала, что очень важно начать работу по исправлению нарушений у ребенка в первые три года жизни, а в специализированном ДОУ нам говорят, что принимают детей только с 3 лет. Правильно ли это?

Прием детей в специализированные дошкольные образовательные учреждения осуществляется с 2 лет 109.

117 В районном отделе народного образования получила направление в дошкольное образовательное учреждение, и через месяц повела ребенка в детский сад. Администрация детского сада не приняла ребенка, ссылаясь на то, что направление просрочено и просила заново обратиться в приемную комиссию.

Родители или лица, их заменяющие, должны зарегистрировать полученное направление в течение 15 дней. В противном случае данное направление теряет юридическую силу 110.

Приказ Министерства народного образования РУз «Положение о порядке функционирования комиссии по приему детей в государственные дошкольные образовательные учреждения» от 28.11.2007 г. № 297.

Постановление Кабинета Министров РУз «О мерах по совершенствованию деятельности государственных специализированных дошкольных образовательных учреждений» от 18.06.2010 г. № 117.

118 Ребенок с диагнозом ЗПР — задержка психического развития — в возрасте 7 лет поступил в первый класс школы. По итогам первой четверти педсовет определил, что он не справляется с программой. Родители решили вернуть ребёнка в детский сад ещё на один год. На что администрация детского сада ответила отказом в приёме ребенка, ссылаясь на 7-летний возраст. Как поступить в такой ситуации?

Согласно Закону об образовании Республики Узбекистан, в первый класс школы принимаются дети, достигшие 6–7 лет. Шестилетние дети проходят медико-психолого-педагогическое обследование, и по его результатам комиссия решает вопрос о принятии в школу. Так как Вашему ребенку 7 лет, он должен учиться в школе. И именно поэтому администрация детского сада не может принять его обратно. В то же время администрация школы не вправе решать судьбу ребенка по итогам одной четверти. За такой малый срок, когда идет сложный процесс вхождения в коллектив сверстников, когда ребенок принимает новую позицию школьника, когда ему приходится принимать новые правила совершенно новой ему социальной среды, вполне возможно отставание по общеобразовательной программе. Вам необходимо обратиться к администрации с заявлением о составлении индивидуального плана обучения для Вашего ребенка и организовать дополнительное медико-психолого-педагогическое сопровождение ребенка.

119 Что делать, если я не согласна с заключением районной медико-психологопедагогической комиссии?

Вы можете обратиться в городские либо областные Центры Ташхис. В состав этих Центров входят специалисты: логопед, психоневролог, педиатр, узкие специалисты. Кроме того, Вы можете обратиться в Республиканский Центр социальной адаптации в Ташкенте.

120 Где можно получить консультацию по диагностике уровня психического развития детей дошкольного возраста?

В каждом регионе организованы медико-психолого-педагогические центры Ташхис, в состав которых входят специалисты-дефектологи, психологи, педиатры, педагоги. Кроме того, при районных отделах народного образования существуют медико-психолого-педагогические комиссии по приему детей в специализированные образовательные учреждения. Обратившись туда с ребенком, после проведения диагностических процедур Вы сможете получить информацию об уровне психологического развития Вашего ребенка 111.

121 Могу ли я, как мама, сама определить уровень развития моего ребенка или для этого нужны специальные знания? Существуют ли нормы психического развития ребенка?

В Узбекистане разработаны и утверждены стандарты раннего развития ребенка, которые содержат показатели физического и психического развития детей, то есть то, что ребенок определенного возраста может знать, уметь к данному периоду. Обозначены показатели наличия этого стандарта и указаны подходы к обучению. Вы достаточно просто можете определить уровень развития своего ребенка согласно этому документу. С данным документом Вы можете ознакомиться на сайте Министерства народного образования Республики Узбекистан (www.uzedu.uz).

122 Какие типы или виды специализированных дошкольных учреждений существуют в Республике?

Специализированные дошкольные учреждения, в соответствии с их специализацией, подразделяются на следующие типы:

$ специализированные дошкольные учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи;

$ специализированные дошкольные учреждения для детей с тяжелыми нарушениями слуха;

$ специализированные дошкольные учреждения для детей с тяжелыми нарушениями зрения;

$ специализированные дошкольные учреждения для детей с психическими нарушениями (задержка психического развития, умственная отсталость);

$ специализированные дошкольные учреждения для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата;

$ специализированные дошкольные учреждения для детей со сложными дефектами.

123 Я живу в отдаленном кишлаке с ребенком-инвалидом. У нас нет специализированного детского садика. В ДОУ общего типа ребенка не берут, так как для пребывания в течение целого дня нет условий. Как мне быть?

Ваш ребенок может посещать группу кратковременного пребывания (4–5 часов) в ДОУ общего типа согласно Положению о группах кратковременного пребывания 112. Вам необходимо обратиться в комиссию по приему детей в ДОУ с заявлением и приложить медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка.

124 У меня ребенок с диагнозом ДЦП. Сидит дома. Хотелось бы, чтобы он 2–3 часа проводил в обществе детей. Возможно ли водить ребенка в близлежащий детский сад только на 2–3 часа? Что для этого нужно?

Согласно Положению о группах кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении, наряду с 10–12 здоровыми детьми в группу «Особый ребенок» могут быть зачислены не менее трёх детей-инвалидов. Функционируют эти группы 4–5 часов в день Вам необходимо обратиться в районный отдел народного образования в комиссию по приему детей в дошкольные образовательные учреждения, оформить направление, медицинскую карту и договор с администрацией учреждения 113.

125 У моего ребенка диагноз «ринолалия». Дома он находится под моим постоянным присмотром, но я чувствую, что его тянет к детям. Он хочет играть с ними.

Но я боюсь насмешек со стороны сверстников и не решаюсь определять его в детский сад. Просила администрацию близлежащего детского сада разрешить мне в течение дня присутствовать с ребенком, на что я получила отказ. Как мне быть?

Обычно дети не замечают внешних дефектов и не акцентируют внимание на них. Это скорее проблема взрослых. А вашему ребенку необходимо играть со сверстниками для его социализации. Ваше присутствие в учреждении в течение дня не даст никакого педагогического эффекта ни для Вашего ребенка, ни для других детей. Опека с вашей стороны затруднит вхождение ребенка в общество сверстников, и он будет чувствовать себя несамостоятельным, отчужденным.

126 Мой ребенок родился с врожденным заболеванием: диабет. Есть ли для таких детей специализированное учреждение?

На сегодняшний день специальных учреждений для детей, больных сахарным диабетом, не существует. Но Ваш ребенок может посещать любой тип дошкольного учреждения, а особые условия его содержания могут быть оговорены в совместном договоре между администрацией ДОУ и Вами.

127 У ребенка диагноз ХПГ — хронический гепатит. Дали направление в санаторный ДОУ. Обеспечит ли данный вид ДОУ качественную подготовку к школе?

Данный тип дошкольного образовательного учреждения, помимо санаторного лечения, в обязательном порядке выполняет задачу подготовки ребенка к школе на основе государственПриложение № 3 «Положение о группах кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении»

к Постановлению Кабинета Министров РУз «Об утверждении нормативно-правовых актов в сфере дошкольного образования» от 25.10.2007 г. № 225.

ных требований, предъявляемых к дошкольному образованию. Единственным ограничением является щадящий двигательный режим и малые физические нагрузки.

128 Обязаны ли негосударственные дошкольные образовательные учреждения, принимать детей с диагнозом ДЦП?

Негосударственные образовательные учреждения обязаны принимать детей с диагнозом ДЦП, если в Уставе образовательного учреждения указано данное направление работы и имеются достаточные ресурсы (материальные, кадровые, методические).

129 У моего ребенка Детский церебральный паралич, поэтому его не берут в детский сад, объясняя это тем, что у него сильные гиперкинезы и слюнотечение.

Заведующая нам сказала: «Когда избавитесь от этого, тогда и приходите». Как нам быть?

Дошкольные образовательные учреждения общего типа не имеют специально обученного персонала, и штат медицинских работников в них ограничен. В республике создана сеть специализированных дошкольных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (33 ДОУ: в Ташкенте — 6, в Ташкентской области — 3, в Намангане — 5, в Самарканде — 2, в Ферганской области — 10, в Хорезмской области — 7).

130 Я одна воспитываю ребенка с тяжелыми двигательными нарушениями, нуждающегося в постоянном постороннем уходе. Ему исполняется 3 года, и я вынуждена выйти на работу. Есть ли у нас детские сады или центры дневной заботы для моего ребенка? Как мне быть?

Вы можете определить ребенка в специализированное образовательное учреждение № для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, расположенного по адресу: г. Ташкент, Юнусабадский район, квартал 13.

131 Мой ребенок с несколькими сопутствующими диагнозами. Определить его в какой-то специализированный детский сад с одним каким-то диагнозом — это значит не обеспечить максимальные условия для коррекции нарушений. Существуют ли у нас коррекционные Центры, где имелись бы в комплексе все специалисты?

Министерством народного образования разработано Положение о специализированном дошкольном образовательном учреждении для детей со сложными диагнозами. Такие учреждения будут организованы по решению местных органов власти при наличии достаточной материальной базы, кадрового потенциала и контингента детей, нуждающихся в коррекционных услугах 114.

132 У моего сына задержка психического развития и тяжелые нарушения речи.

Я хочу, чтобы он пошел в логопедический детский сад. Возможно ли это, несмотря на ЗПР?

Это возможно. Согласно новому Положению о специализированных дошкольных образовательных учреждениях, в логопедические дошкольные учреждения принимаются дети с задержкой психоречевого развития 115.

133 У моего сына судорожные припадки и его не берут в детский сад. Я хочу, чтобы он общался со сверстниками. Возьмут ли его, если я буду ходить вместе с ним? А если я найму врача?

Принять ребенка в дошкольное учреждение администрация обязана при наличии медицинского заключения на возможность посещения ребенком образовательного учреждения и направПостановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию деятельности государственных специализированных дошкольных образовательных учреждений» от 18.06.2010 г. № 117.

ления, выданного комиссией по устройству детей 116. В целях сохранения физического и психического здоровья ребенка целесообразно кратковременное пребывание ребенка в группе вместе с одним из родителей. Данное условие обговаривается в договоре, заключаемом между администрацией дошкольного учреждения и родителями или лицами, их заменяющими.

134 С какими диагнозами принимают в специализированное дошкольное учреждение для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата?

Принимаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (состояние после всех видов операций черепа, шеи, грудной клетки, спины, суставов и конечностей; все врожденные пострахитические, посттравматические, послеожоговые и идипатические деформации шеи, грудной клетки, спины и конечностей; кифозы, лордозы, кифосколиоз, нарушение осанки, деформации грудной клетки, спины и конечностей, косолапость, плосковальгусная стопа, плоскостопие 1-й, 2-й, 3-й степени, паралитические опущения стопы; аномалии развития опорно-двигательного аппарата, деформация суставов, артрозоартриты, рекурвация суставов, задержка физического развития; остехондропатии, хондродистрофия; все патологии опорно-двигательного аппарата при детском церебральном параличе (ДЦП), после перенесенного менингоэнцефалита, гемиопорезы, плегии, монопорезы, паралич Эрба-Дюшена, полирадикулоневриты) 117.

135 Мой пятилетний ребенок не выговаривает некоторые звуки. Могу ли я его устроить в логопедический детский сад?

В специализированные дошкольные образовательные учреждения принимаются дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как алалия, детская афазия, ринолалия, дизартрия, заикание, задержка психоречевого развития 118. Вам необходимо проконсультироваться у логопеда в поликлинике. В том случае, если логопед поставит диагноз «фонематическое или фонетикофонематическое нарушение речи», достаточно посещать логопункт при поликлинике, либо при дошкольном учреждении общего типа по месту жительства.

2. Пребывание ребенка в доу 136 Я инвалид II группы. Мой ребенок посещал дошкольное учреждение, заболел, потом мы уехали к родственникам погостить. Вернувшись через 3 месяца в детский сад, нам сообщают, что заново надо приносить направление. Правомочны ли действия администрации?

За ребенком сохраняется место в течение 90 календарных дней при наличии заявления одного из родителей, в котором указывается причина непосещения (санаторное лечение, отпуск родителей и др.). В случае, когда причина отсутствия ребенка не ясна и отсутствуют документы, подтверждающие причину отсутствия, администрация вправе расторгнуть договор с родителями в установленном порядке 119.

137 Моя семья относится к категории малоимущей. Есть ли у моего ребенка право посещать дошкольное учреждение на льготных условиях?

В целях социальной защиты детей из малоимущих семей дети могут посещать государственные дошкольные образовательные учреждения на бесплатной основе. Для этого необходимо Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «Об утверждении нормативно-правовых актов в сфере дошкольного образования» от 25.10.2007 г. за № 225.

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию деятельности государственных специализированных дошкольных образовательных учреждений» от 18.06.2010 г. № 117 (Раздел III.

Организация учебно-образовательного процесса в специализированном дошкольном учреждении, п. 13).

«Инструкция о взимании родительской платы за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении», зарегистрирована в Министерстве юстиции 13.02.2008 г. № 1768.

в махаллинском комитете по месту жительства взять справку о доходах семьи, представить её в Попечительский совет дошкольного учреждения. Совет, рассмотрев документы и определив социальные условия семьи, выносит решение, на основании которого руководитель дошкольного учреждения издаёт приказ об освобождении от уплаты за содержание ребенка. Попечительский совет рассматривает заявления каждые 6 месяцев 120.

138 Какая категория пользуется льготами на бесплатное посещение дошкольного образовательного учреждения?

Плата за содержание детей со следующими диагнозами не взимается:

$ глухие (слабослышащие);

$ слепые (слабовидящие);

$ тяжелые нарушения речи (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия, заикание, общее недоразвитие речи 1 и 2 степени);

$ нарушения опорно-двигательного аппарата (детский церебральный паралич, последствия полиомиелита, артрогиппоз, хондродистрофия, миопатия);

$ умственная отсталость, задержка психического развития, нарушения умственных способностей);

$ тубинтоксикация (контакт с больным и тубвираж), а также восстановительный период после заболевания туберкулезом и вирусным гепатитом 121.

139 Устроила ребенка в дошкольное учреждение, руководство предупредило, что первые недели мне надо оставлять ребенка на 1–2 часа, а оплату требуют полностью. Почему?

Для нервно-психического здоровья ребенка вопрос адаптации в образовательном учреждении очень важный. Адаптационный период у каждого ребенка проходит сугубо индивидуально. Как в семье, так и в детском саду надо очень внимательно отнестись к ребенку в данный период. Необходимо обеспечить постепенное привыкание ребенка к условиям в детском саду. В целях сохранения детской психики необходимо постепенно увеличивать время пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Оплата производится со дня заключения договора и начала посещения ребенком ДОУ 122.

140 Как регулируются правовые отношения между дошкольным учреждением и родителями, или лицами их заменяющими?

Отношения между родителями и дошкольным учреждением регулируются договором, заключаемым на один год обеими сторонами.

141 Расскажите о правах родителей в дошкольном образовательном учреждении.

Родители или лица, их заменяющие, имеют право:

выбирать для своих детей формы обучения и воспитания, типы детских дошкольных учреждений и язык обучения;

требовать от администрации детского дошкольного учреждения обеспечения необходимых условий, соответствующих уставу дошкольного учреждения;

требовать уважительного отношения к личности ребенка;

принимать активное участие в организации пребывания жизнедеятельности детей в детском дошкольном учреждении;

Постановление Президента Республики Узбекистан «О прогнозе основных макроэкономических показателей и параметрах государственного бюджета РУз на 2008 г.» от 12.12.2007 г. № 744.

«Положение о порядке взимания платы за содержание детей в дошкольных учреждениях и школах-интернатах»

зарегистрировано в Министерстве юстиции 13.02.2008 г. № 1768 (п. 6).

«Инструкция о взимании родительской платы за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении» зарегистрирована в Министерстве юстиции 13.02.2008 г. № 1768.

$ приводить и забирать детей из дошкольного учреждения в любое удобное для них время в пределах режима.

Родители или лица, их заменяющие, могут иметь и иные права в соответствии с законодательством и договором 123.

142 У моего ребенка расщелина верхнего неба. Врачи предупредили, что необходимо сделать ему несколько операций. Он посещает специализированное дошкольное учреждение. Сохранят ли за нами место в до и постоперационный период? Какие документы мы для этого должны представить?

За Вашим ребенком сохранится место в дошкольном учреждении, при условии письменного обращения к руководству ДОУ о намерении провести ребенку операцию и при прибытии — предоставление документа (медицинской справки) на период отсутствия ребенка 124.

143 Мы, родители детей-инвалидов, хотели бы объединиться и сообща решать вопросы детского сада в различных инстанциях. На эту нашу инициативу заведующая сказала, что вследствие этого у неё могут быть проблемы с начальством и учредителем. Скажите, неужели у нас нет прав участвовать в жизни детского садика, и является ли это правонарушением?

Одним из принципов управления образованием является его общественный характер. Родители вправе объединяться в Попечительские советы того дошкольного учреждения, который посещают их дети, и решать вопросы, направленные на улучшение условий содержания, воспитания и обучения детей. Являясь сторонниками учебно-воспитательного процесса, родители вправе и обязаны участвовать в жизни дошкольного образовательного учреждения 125.

144 Обязано ли ДОУ ставить в известность родителей о переводе из одной группы в другую, о проведении медицинских процедур?

Советуем Вам включить в Ваш договор с образовательным учреждением пункт о том, что о любых изменениях в жизни ребенка администрация и педагоги должны ставить в известность родителей. Предупредив о предстоящем изменении (перевод ребенка из группы в группу, либо вакцинация), администрация и родители совместно должны выработать определенную тактику для того, чтобы эти изменения прошли для ребенка безболезненно 126.

145 Кем обеспечивается медицинское обслуживание детей в государственном дошкольном образовательном учреждении?

Медицинское обслуживание детей обеспечивается как штатными медицинскими работниками, так и медицинскими работниками из закрепленных за дошкольными учреждениями органов здравоохранения, которые, наряду с работниками дошкольного учреждения, несут ответственность за жизнь, здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебнопрофилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания.

Контроль над деятельностью медицинских работников возлагается на местные органы здравоохранения.

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение о государственном дошкольном учреждении» от 25.10.2007 г. № 225 (п. 26).

«Положение о порядке взимания платы за содержание детей в дошкольных учреждениях и школах-интернатах»

зарегистрировано в Министерстве юстиции 13.02.2008 г. № 1768.

Закон «Об образовании» (ст. 3, 30).

1. оПределение ребенка в школу 146 В каких учебных заведениях возможно обучение и воспитание детей с нарушениями в умственном и физическом развитии?

Для обучения, воспитания и лечения детей и подростков с отклонениями в физическом или психическом развитии, а также нуждающихся в длительном лечении, создаются специализированные образовательные учреждения, в которых учащиеся находятся на частичном или полном государственном обеспечении 127.

В Узбекистане функционируют 8 видов специальных образовательных учреждений:

$ школы-интернаты для детей с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие);

$ школы-интернаты для детей с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);

$ школы-интернаты для детей с тяжёлыми нарушениями речи;

$ школы-интернаты для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

$ школы-интернаты для детей с задержкой психического развития;

$ школы, школы-интернаты (вспомогательные) для умственно отсталых детей.

Направление детей и подростков в эти образовательные учреждения и отчисление из них производится по заключению психолого-медико-педагогической комиссии с согласия родителей.

Дети с нарушениями в психофизическом развитии могут обучаться и в общеобразовательных учреждениях.

147 Каким образом можно определить ребенка в специальную школу-интернат?

Специальные школы-интернаты предназначены для детей с нарушениями в физическом или психическом развитии. Определение их в специальные учреждения возможно только по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии, по желанию родителей и по направлению отделов народного образования 128.

148 У моего ребенка Даун-синдром, поэтому его не берут учиться в школу. Где наш ребенок может получить образование и права ли администрация школы, отказывая нам? Куда мы можем обратиться для того, чтобы наш ребенок смог учиться?

Вам следует обратиться в областное (городское) управление народного образования и пройти медико-психолого-педагогическую комиссию, заключение которой носит рекомендательный характер, и право выбора вида образования остаётся за Вами 129.

Закон Республики Узбекистан «Об образовании», ст. 23.

Приложение № 1 к Постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение об общем среднем образовании в Республике Узбекистан» от 13.05.1998 г. № 203.

Ваш ребёнок может получить образование в специальном вспомогательном образовательном учреждении для детей с умственными отклонениями в развитии, но с развитием инклюзивного образования, и в общеобразовательной школе.

149 Мы живем в Кибрайском районе Ташкентской области. У нас глухой сын.

На медико-педагогической комиссии нас направили на обучение в специализированную школу-интернат для глухих детей в Алмалыке. Но мы не хотим, чтобы он находился так далеко от семьи. На комиссии нам отказали оформлять его в городскую спец. школу-интернат для глухих детей. Как нам быть? Мы не можем и не хотим отрывать от семьи такого маленького ребенка, да еще и с глухотой.

Вам следует обратиться в Ташкентское областное управление народного образования с просьбой о предоставлении ходатайственного письма в Министерство народного образования об определении в городскую специальную школу-интернат для детей с нарушениями слуха.

150 Что делать, если ребенку с нормальным интеллектуальным развитием, без сенсорных расстройств, но использующему коляску отказали в приеме в общеобразовательную школу?

Для детей с ограниченными возможностями создаются специальные образовательные учреждения 130. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата также создан интернат в городе Ташкенте.

Если же родители ребёнка всё же желают обучать ребёнка в общеобразовательной школе, администрация школы не вправе отказывать.

151 Мой ребенок посещал специальный сад для детей с нарушениями речи. Надо ли проходить медико-психологическую комиссию для поступления в первый класс?

Каждый ребёнок, достигший школьного возраста, при поступлении в школу проходит медицинское обследование, а если ребёнок имеет какие-либо физические или психические нарушения, то проходит медико-психолого-педагогическую комиссию 131. Медико-психолого-педагогическая комиссия осуществляет комплексное и всестороннее изучение ребёнка, у которого выявлены нарушения в развитии, для определения формы обучения, консультирования родителей и педагогов.

Дети, которые посещали специальный детский сад для детей с нарушениями речи, получали в учреждении необходимую коррекционную помощь специалистов, и часть из них могут обучаться в общеобразовательных учреждениях. Другой части рекомендуется обучение в специальном учреждении для детей с нарушениями речи и дальнейшая коррекционная поддержка. Именно для определения формы и методов профессиональной помощи ребёнку необходимо прохождение медико-психолого-педагогической комиссии.

152 Возможно ли обучение глухого ребенка в общеобразовательной школе?

В настоящее время в общеобразовательных школах нет необходимых условий и специалистов для обучения глухих детей вместе со здоровыми сверстниками. Такое обучение может сказаться негативно на психическом и физическом состоянии неподготовленного ребёнка.

153 Объясните термин «инклюзивное образование».

Инклюзивное образование — это включение в общее образование и совместное обучение детей и подростков с нарушениями развития вместе со здоровыми сверстниками.

Рекомендуется начинать данное совместное общее образование с раннего возраста.

Закон Республики Узбекистан «Об образовании», ст. 24.

Сегодня для детей с ограниченными возможностями имеется несколько вариантов обучения со здоровыми детьми: обучение и воспитание в специальных группах и классах общеобразовательных учреждений, обучение отдельных детей в общем классе или группе детского сада. Если ребенок обучается в специальном учреждении, целесообразно также применять методы смежного обучения и включения его в общеобразовательный процесс на отдельные уроки и совместные мероприятия.

154 У ребенка сложный диагноз: вместе с нарушением слуха, у него есть и интеллектуальные нарушения легкой степени. В каком специальном учреждении он должен учиться?

Дети с нарушениями слуха, имеющие легкие интеллектуальные нарушения, обучаются в специальных школах-интернатах для детей с нарушениями слуха (школы-интернаты для слабослышащих детей или глухих детей) в специальных классах и группах.

Зачисление детей в эти классы и группы производится на основании решения медикопсихолого-педагогической комиссии только после того, как в процессе образовательновоспитательной работы с ними на протяжении не менее года установлено, что программа для ребёнка оказалась непосильной, и что это связано с его интеллектуальными нарушениями.

Направление на комиссию Вы можете получить в РайОНО.

155 Чем отличается обучение глухих детей от слабослышащих?

Глухие дети — это дети с глубокими и стойкими нарушениями слуха, приобретенными или врожденными. Глухие дети без специального педагогического воздействия словесной речью овладеть не в состоянии. Среди глухих детей различают:

а) глухие без речи (ранооглохшие);

б) глухие, сохранившие в той или иной мере речь (позднооглохшие);

в) слабослышащие.

К ранооглохшим относятся дети с двусторонним стойким и глубоким нарушением слуха, врожденным или приобретенным в раннем детстве до сформирования речи.

Позднооглохшие дети — дети с потерей слуха, но относительно сохранённой речью, ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты (в дошкольном или школьном возрасте).

Слабослышащие дети — дети с нарушениями слуха, вызывающими затруднения в овладении речью и речевым общением. Степень потери слуха у слабослышащих детей может быть различной — от затруднений в восприятии шепота до резкого ограничения восприятия речи разговорной громкости. Состояние речи слабослышащего ребенка зависит от степени снижения слуха, времени его наступления, условий воспитания, индивидуальных особенностей ребенка. К слабослышащим относятся дети с понижением слуха от 20 до 75 дБ.

Среди слабослышащих детей различают:

а) детей, владеющих развернутой речью с небольшими недостатками в грамматическом построении и ошибками в произношении и письме;

б) детей, обладающих к моменту поступления в школу крайне ограниченной или глубоко недоразвитой речью.

Организация обучения и воспитания детей с нарушениями слуха строится с учётом их индивидуальных особенностей. Учебно-воспитательный процесс определяется в соответствии с государственным стандартом общего среднего образования. Процесс обучения и воспитания ведётся по учебным планам и программам с использованием специальных коррекционных методов работы, которые утверждаются Министерством народного образования Республики Узбекистан.

В специальных школах-интернатах для детей с нарушениями слуха, с учётом данных о состоянии здоровья и интеллекта, программу 9-летнего общеобразовательного учреждения дети усваивают за 10–11 лет.

156 Возможно ли обучение ребенка с умственной отсталостью в общеобразовательной школе?

С внедрением инклюзивного образования в стране предоставляется возможность обучения детей с ограниченными возможностями вместе со здоровыми детьми по индивидуальным программам, если такое обучение не идёт вразрез с интересами ребёнка и не навредит его здоровью.

157 Если ребенку поставлен диагноз «алалия», в каком учебном заведении возможно его обучение и воспитание?

Алалия — нейропсихологический синдром, который характеризуется отсутствием или недоразвитием у детей речи при нормальном слухе и достаточном уровне интеллекта. Различают моторную алалию, когда ребенок вообще не может говорить, хотя понимание обращенной к нему речи не нарушено, и сенсорную, когда нет понимания обращенной к нему речи при своевременно появившейся речевой активности. Детям с диагнозом алалии рекомендуется обучение и воспитание в логопедических группах, а также специальной общеобразовательной школе-интернате для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Такого вида учреждение в Республике имеется в Касансайском районе Наманганской области. Большое значение в практике логопедической работы имеет разграничение алалии как первичного дефекта от вторичных нарушений речевого развития при умственной отсталости и нарушениях слуха.

158 В каких образовательных учреждениях возможно обучение ребенка с детским аутизмом?

Образование детей школьного возраста с аутизмом на сегодняшний день организуется в специальных вспомогательных образовательных учреждения для детей с умственными отклонениями в развитии или учреждениях для детей с задержкой психического развития.

159 Может ли ребенок с нормальным интеллектом, но с нарушениями зрения учиться в общеобразовательной школе?

Обучение детей с нормальным интеллектом, но с нарушением зрения (слепых детей) в общеобразовательной школе пока затруднительно.

На сегодняшний день возможна организация инклюзивного образования слабовидящих детей, и даже в этом случае необходимо проведение с ними коррекционно-воспитательных, лечебно-восстановительных работ со стороны специалистов.

Особая работа должна проводиться и с классным коллективом, и с их родителями, а также с педагогами.

160 Мой ребенок ограничен в передвижении (нарушение опорно-двигательного аппарата). Наша семья хочет, чтобы он обучался в обычной школе, и мы (родители) готовы помогать ему на уроках. Как можно это сделать?

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и с сохранным интеллектом обучаются по общеобразовательным программам. Обучение вашего ребёнка в общеобразовательной школе возможно, если это не наносит вреда здоровью и интересам ребёнка, и в соответствии с рекомендациями медико-психолого-педагогической комиссии.

Необходима работа с коллективом родителей, классом, педагогическим коллективом и всей общественности. Вместе с тем, самой семье также нужна помощь специалистов.

161 Мой ребенок закончил детский сад для детей с умственной отсталостью, и теперь его не берут в обычную школу, хотя я считаю, что он сможет там учиться. Как мне быть?

Вы имеете право настоять, чтобы вашего ребёнка приняли в общеобразовательную школу.

Если ребёнок в дальнейшем не справится с программой, вы можете пройти ещё раз медикопсихолого-педагогическую комиссию, в соответствии с решением педагогического совета, и продолжить обучение его в специальном учреждении.

162 Наш сын слепо-глухо-немой. Где в нашей стране обучают таких детей?

К сожалению, дети слепоглухонемые не подлежат приёму в школы слепых и слабовидящих системы народного образования.

163 Возможно ли обучение и воспитание глухого или слабослышащего ребенка без применения дактильной речи?

Да возможно. Учебно-воспитательный процесс глухих и слабослышащих направлен на формирование и коррекцию словесной речи у слабослышащих и позднооглохших детей, а для глухих на формирование и развитие у них словесной речи и словесно-логического мышления, на развитие остаточной слуховой функции.

Методы, применяемые педагогами, должны обеспечивать преодоление речевого недоразвития и его последствий, побуждать детей к активной речевой деятельности и развитию слухового восприятия, а также навыков чтения с губ.

2. надомное обучение 164 Мой сын имеет умственные отклонения — олигофрения в стадии дебильности, так записано в его медицинской карточке. Но он многое понимает, плохо, но разговаривает. Мы хотели оформить ему надомное обучение, но в местной школе (мы живем в удаленном кишлаке) нам отказали, сказав, что у них нет программ и специалистов для обучения таких детей. Права ли в данном случае администрация школы? Где мы можем обучать нашего ребенка?

В соответствии с Инструкцией, утвержденной приказом Министерства народного образования, директор школы и территориальные органы народного образования должны принять меры для организации надомного обучения ребёнка и осуществлять контроль над его реализацией 132.

Администрация данной школы, расположенной по вашему микро-участку, в течении 5 дней со дня начала учебного года предоставляет список детей, подлежащих надомному обучению, и заключение лечащего медицинского учреждения территориальному отделу народного образования, которым издаётся приказ о разрешении надомного обучения.

Образовательным учреждением приказом закрепляются опытные преподаватели, изъявившие желание работать с детьми, имеющими отклонения в здоровье.

Если у ребёнка имеются несколько видов болезней, и для обучения ребёнка кроме учителей предметников нужны и другие специалисты, которых нет в школе (дефектолог, логопед и др.), районный отдел народного образования обязан закрепить необходимого специалиста из Центра психолого-педагогической диагностики и профориентации учащихся или отдела здравоохранения. Если на территории имеется специальное учреждение необходимого направления, по согласованию можно привлечь необходимого специалиста из данного учреждения.

165 У моего сына ДЦП (он поздно начал ходить), и он очень плохо слышит. Когда он научился ходить самостоятельно, в 10 лет мы хотели оформить его на учебу, но его нигде не взяли. В школе-интернате для слабослышащих детей нам отказали из-за того, что у него ДЦП, а в школу-интернат, где обучаются дети с ДЦП, его не приПриказ Министерства народного образования Республики Узбекистан «Об организации надомного обучения для детей с ограниченными возможностями» от 03.11.2003 г., инструкция № 159.

няли из-за его слуха. В надомном обучении нам тоже отказали, сказав, что ребенок очень тяжелый. Где же нам получать образование?

Отказ в надомном обучении не обоснован. В данном случае Вам следует обратиться в областное (городское) управление народного образования и пройти медико-психолого-педагогическую комиссию. В соответствии с её рекомендациями издаётся приказ территориального отдела народного образования об организации надомного обучения образовательным учреждением для детей с нарушениями слуха 133.

166 Моей дочери предписано надомное обучение, она обучалась в школе не по микроучастку, и школа отказывается организовать ее обучение. Как быть?

Индивидуальное обучение на дому учащихся, которые по состоянию здоровья не могут посещать занятия в школе, организовывается ближайшей школой. Такое обучение ребёнка должно проводиться на основании заключения лечебного учреждения (больницы, поликлиники, диспансера) и с разрешения Районного (городского) отдела народного образования. В течение 5 дней после выявления ребёнка, нуждающегося в индивидуальном обучении на дому, школа по микроучастку принимает меры по организации обучения 134.

167 Мы живем в отдаленном районе Кашкадарьинской области и воспитываем не слышащую дочку. Помимо нарушения слуха девочка имеет больное сердце и подлежит надомному обучению. В нашем кишлаке нет сурдопедагогов, которые могли бы обучать ее. Как нам быть? Отправлять больного ребенка в интернат в Карши мы боимся.

Районный отдел народного образования обязан предоставить и создать условия для организации образовательного процесса 135.

3. Перевод ребенка из одной школы в другую 168 Наша девочка закончила 6 классов в интернате для слепых и слабовидящих детей, она учится на отлично, быстро учится ориентироваться в пространстве и очень хочет перейти в массовую школу. Мотивирует это тем, что ей придется все равно учиться дальше, жить и работать среди зрячих, и чем раньше она научится это делать, тем лучше. Администрация нашей школы по месту жительства в приеме девочки отказала. Как нам быть?

Для организации обучения ребёнка с нарушениями зрения (слепого) в общеобразовательной школе необходимо создание определённых условий, а также присутствие ресурсного педагога.

Если же ребёнок слабовидящий, можно организовать его инклюзивное образование в общеобразовательной школе с продолжением коррекционных занятий в специальном учреждении.

169 Наш мальчик в детстве очень много болел и рос с задержкой в развитии. На комиссии при приеме в первый класс нас определили во вспомогательную школу. Сейчас Кудрат в третьем классе, отличник, и явно может учиться в обычной школе, но нам отказывают в переводе ребенка, объясняя это разницей в программах обучения. Мы хотим, чтобы Кудрат в дальнейшем мог получить обычный аттестат, учиться в лицее, а затем поступить в ВУЗ. Кроме того, мальчик переживает, что учится в специальной школе. Куда нам обратиться за помощью? Права ли администрация школы?

Педагогическим советом вспомогательной школы принимается решение о переводе в общеобразовательную школу для дальнейшего обучения и закрепляется заключением медикоПриказ Министерства народного образования Республики Узбекистан «Об организации надомного обучения для детей с ограниченными возможностями» от 03.11.2003 г., инструкция № 159.

Там же (приложение 2 п. 2).

психолого-педагогической комиссии об определении класса обучения, так как возможен перевод не в третий класс, а классом ниже.

Для направления в определённую школу следует обратиться в территориальный отдел народного образования. Администрация школы не вправе отказывать в приёме.

170 Может ли ребенок, обучающийся во вспомогательной школе, обучаться в школе-интернате санаторного типа?

Специальные школы-интернаты санаторного типа являются общеобразовательными учебновоспитательными и лечебно-восстановительными учреждениями.

К сожалению, в настоящее время учреждения санаторного типа не располагают необходимыми педагогическими и специальными кадрами, а также условиями для обучения детей с интеллектуальными нарушениями, но с развитием инклюзивного образования в дальнейшем будет возможность обучать детей данной категории.

171 Мой брат учится в 7 классе средней школы очень плохо и очень стесняется и комплексует. Он хочет учиться в специальной школе № 66. Может ли он перейти?

Специальная школа № 66 является вспомогательной для умственно отсталых детей, где обучение и воспитание ведётся по специальным программам и учебным планам.

По желанию родителей, ребёнка и рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии можно ребёнка перевести в специальную школу.

172 Моего ребенка решением педсовета школы-интерната № 4 г. Ташкента переводят в обычную школу, но мы не хотим. Что нам делать?

Специальная школа-интернат № 4 г. Ташкента является учреждением санаторного типа для детей больных сколиозом и нуждающихся в длительном лечении. Одной из главных задач данного учреждения является обеспечение проведения реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий для детей, нуждающихся в длительном лечении. Решение о переводе детей из данного учреждения в другое принимается на педагогическом совете интерната, в соответствии с заключением медицинских и педагогических работников.

Если педагогический совет принял соответствующее решение, следовательно, состояние здоровья вашего ребёнка удовлетворительное, и дальнейшее его оздоровление будет осуществляться по месту жительства.

173 Наш сосед, которому 13 лет, ходит во вспомогательную школу, но он постоянно нарушает общественный порядок, ворует, его никто не наказывает и его не отправляют в специальный интернат № 64 г. Самарканда. Почему?

В специализированные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних не должны направляться глухонемые, слепые, душевнобольные, умственно отсталые несовершеннолетние, а также дети и подростки с физическими недостатками и заболеваниями, предусмотренными перечнями медицинских противопоказаний для приема в специализированные учебно-воспитательные учреждения 136.

174 Моя мама хочет, чтобы я училась в интернате для слабослышащих, но я не хочу и стараюсь учиться лучше, но меня не берут в обычную школу. Что мне делать?

Обратиться в Областное (городское) управление народного образования за направлением в медико-психолого-педагогическую комиссию за рекомендацией.

«Положение о комиссиях по делам несовершеннолетних», утверждённое Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан от 21.09.2000 г. № 360 (раздел IX, п. 30).

4. льготы и Пособия для семей учащихся с инвалидностью 175 Мой ребенок получает образование на дому. Какими льготами он может Дети, обучающиеся на дому, обеспечиваются учебниками и учебными принадлежностями, партой, доской, а в некоторых случаях и персональным компьютером. Если ребёнок нуждается в помощи специалиста (дефектолога, логопеда, тифлопедагога и других), районный отдел народного образования вместе с районным центром психолого-педагогической диагностики и профессиональной ориентации учащихся обеспечивает работу необходимого специалиста. Если ребёнок, обучающийся на дому, является инвалидом, за ним сохраняется пособие по инвалидности 137.

176 Если ребенок посещает специальную школу-интернат, отделы социального обеспечения лишают его пенсии. Правильно ли это?

Назначенное пособие не выплачивается за время нахождения инвалида с детства I и II группы либо на ребенка-инвалида, на которого назначено пособие, на полном государственном обеспечении 138.

Если ребёнок-инвалид посещает школу-интернат круглосуточного пребывания и находится на государственном содержании, вследствие этого начисление пенсии ему в этот период прекращается.

177 Есть ли льготы при устройстве детей в специальные школы-интернаты, если в семье несколько детей с отклонениями в развитии?

Для устройства ребёнка с физическими или психическими нарушениями здоровья в специальную школу-интернат не требуется никаких условий, кроме как состояние ребенка, подтверждённое заключением медико-психолого-педагогической комиссии.

Если в семье имеются несколько детей с нарушениями, и им предписано обучение в специальных учреждениях, их обязаны принять.

178 Предоставляются ли льготы родителям детей, обучающихся на дому?

Женщинам, имеющим ребёнка-инвалида в возрасте до 16 лет, предоставляется ежегодно дополнительно оплачиваемый отпуск продолжительностью не менее трёх рабочих дней 139. Вместе с тем, им предоставляется, по их желанию, ежегодно отпуск без сохранения заработной платы продолжительностью не менее четырнадцати календарных дней. Этот отпуск Вы можете присоединить к отпуску или использовать отдельно (полностью либо по частям) в период, устанавливаемый по соглашению с работодателем.

Приказ Министерства народного образования Республики Узбекистан от 03.11.2003 г. за № 159.

«Положение о порядке назначения и выплаты пособий инвалидам с детства», утвержденное Постановлением Кабинета Министров РУз от 24.06.1994 г. № 319 (абз. 3, п. 12 ; абз. 1, п. 15).

Трудовой кодекс Республики Узбекистан (ст. 232).

ОбРАЗОВАНИЕ ИНВАлИДОВ

179 В каких образовательных учреждениях выпускник 9-го класса с инвалидностью может получить среднее специальное, профессиональное образование (ССПО)?

Общее среднее, среднее специальное, профессиональное и высшее образование инвалидов осуществляется во всех образовательных учреждениях, а при необходимости — в специализированных образовательных учреждениях.

Для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических или реабилитационных учреждениях, организуются учебные занятия 140.

180 Как реализуется право подростка с инвалидностью на получение профессионального образования в семье?

Закон Республики Узбекистан «О социальной защищённости инвалидов» 141 предусматривает форму профессионального образования в семье. «Государство оказывает содействие получению образования в семье и самообразованию. Обучение детей в семье и самообразование осуществляется по программам соответствующих образовательных учреждений. Уполномоченными государственными учреждениями обучающимся предоставляется методическая, консультативная и иная помощь» 142.

181 Существует ли форма экстерната и свободного посещения занятий в академическом лицее или профессиональном колледже для учащихся с ограниченными возможностями?

Учащиеся с ограниченными возможностями в профессиональных колледжах и академических лицеях будут получать образование на основании Положения о среднем специальном, профессиональном образовании. Пункт 3.8. данного Положения гласит: «Молодежи, самостоятельно освоившей общеобразовательный и специальный разделы программы среднего специального, профессионального образования (кроме профессиональных программ), может быть предоставлено право итоговой аттестации в порядке экстерната в соответствии с Положением, утвержденным Министерством высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан» 143.

Учащиеся с ограниченными возможностями могут получить образование в форме экстерната, за исключением профессионального.

Закон Республики Узбекистан от 11.07.2008 г. «О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан» (ст. 18).

Закон «Об образовании», ст. 18.

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по организации среднего специального, профессионального образования в Республике Узбекистан» от 13.05.1998 г. № 204.

182 После окончания специальной школы-интерната обучавшимся там детям выдаются аттестаты образца общеобразовательной школы, но нас упорно не принимают в колледжи и лицеи. Куда обращаться?

Отказ не правомочен, так как общее среднее, а также среднее специальное, профессиональное образование обязательно 144. Законом гарантирована добровольность выбора направления среднего специального, профессионального образования: академический лицей или профессиональный колледж. Для решения проблемы в данном случае следует обращаться в областные управления средних специальных и профессиональных учреждений.

183 Моя дочь — инвалид, страдает болезнью опорно-двигательного аппарата и в основном передвигается с помощью коляски. Закончив 9 классов общеобразовательной школы с отличием, она хочет получить хорошее среднее специальное, а затем высшее образование. Но мы столкнулись с проблемой получения реальной информации, где учиться, в каком лицее или профколледже, какие там направления и условия обучения, приемлемы ли они для нашей дочери? Куда должны обращаться родители подростков с инвалидностью, если им отказано в поступлении в академический лицей или профессиональный колледж?

За консультациями по вопросам профессионального обучения, разрешения проблем, конфликтных ситуаций можно обратиться в городские и районные Центры «Ташхис», территориальные Управления среднего специального, профессионального образования Республики Каракалпакстан, областей и г. Ташкента, в Центр среднего специального, профессионального образования Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан по адресу: ул. 2-Чимбай, 96. Тел.: +998 (71) 246-11-25/27. В настоящее время на сайте Центра среднего специального, профессионального образования МВ и ССО РУЗ markaz.uz разрабатывается портал по приёму в академические лицеи и профессиональные колледжи.

184 Какими нормативными документами определяется статус и особенности деятельности специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями? В чем их отличие от общих образовательных учреждений?

Статус и особенности деятельности специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями определены Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан от 17.05.2007 г. № 100 «О деятельности специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями», Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан от 17.05.2007 г. № 139 «Об изменениях и дополнениях в некоторые решения правительства Республики Узбекистан». Содержание образования, организация образовательного процесса в профессиональных учебных заведениях (срок обучения, график учебного процесса) определяются специальными учебными планами и программами, которые разрабатываются на основе образовательных стандартов, утверждённых Центром среднего специального, профессионального образования Министерства высшего и среднего специального образования по согласованию с Министерством труда и социальной защиты населения.

В специализированных колледжах сроки обучения имеют градацию в пределах от 1– до 3-х лет обучения, в отличие от трёхлетнего обязательного срока профессионального образования выпускников 9-х классов 145.

Срок обучения в колледже устанавливается с учётом общего объёма учебной нагрузки, необходимой и достаточной для обучения лиц с ограниченными возможностями по соответствующим специальностям и профессиям среднего специального, профессионального образования. При этом принимаются во внимание количество и сложность избранных профессий.

Закон Республике Узбекистан «Об образовании» (ст. 3).

Закон Республике Узбекистан «Об образовании» (ст. 13); Национальная программа по подготовке кадров.

Учащиеся специализированных колледжей обеспечиваются бесплатным питанием 146. Количественный состав учебных классов и групп Колледжа составляет 15–20 человек, в отличие от неспециализированных колледжей, где обучается 30 человек.

Образовательный процесс в специализированных профессиональных колледжах для лиц с ограниченными возможностями имеет коррекционную направленность, и учащиеся обеспечены полноценной медицинской и психологической поддержкой.

Архитектура специализированных колледжей, учебные корпуса, аудитории, кабинеты, учебные мастерские и другие вспомогательные помещения, общежития соответствуют нормативам международных стандартов в целях обеспечения комфортной учёбы и жизнедеятельности учащихся с ограниченными возможностями.

185 Расскажите о правилах приёма лиц с ограниченными возможностями в специализированные профессиональные колледжи?

Выпускники 9-х классов с ограниченными возможностями, окончившие учреждения общего среднего образования, а также специализированные вспомогательные школы и школыинтернаты (далее «выпускники»), принимаются на учёбу в специализированные профессиональные колледжи и другие образовательные учреждения ССПО по выбранным ими самими или их родителями (или лицами их заменяющими) специальностями в следующем порядке:

$ Центром профориентации учащихся и психолого-педагогической диагностики при Министерстве народного образования, директорами учреждений общего среднего образования, а также специализированных профессиональных колледжей проводится работа по профориентации среди выпускников 9-х классов с ограниченными возможностями, их родителями (или лицами, заменяющими их);

$ Выпускников и их родителей (или лиц, их заменяющих) подробно знакомят с деятельностью общеобразовательных и специализированных профессиональных колледжей, разъясняют виды специальностей, а также дают им пояснения о соответствии выбранной профессии их физическим возможностям;

$ В конце учебного года выпускники 9-х классов с ограниченными возможностями учреждений общего среднего образования, а также специализированных вспомогательных, специальных школ и школ-интернатов проходят медицинское освидетельствование Медикопсихолого-педагогической комиссии при Районо;

$ Медико-психолого-педагогическая комиссия даёт заключение и рекомендации выпускникам 9-х классов с ограниченными возможностями о том, могут ли они продолжить обучение в специализированных профессиональных колледжах по соответствующим специальностям или нет;

$ В соответствии с заключениями и рекомендациями медико-психолого-педагогической комиссии при Районо и медико-консультативных комиссий при Министерстве здравоохранения Республики Узбекистан на основании заявлений о продолжении учёбы в специализированных профессиональных колледжах по выбранным ими самими или родителями (или лицами их заменяющими) специальностям формируются папки документов со стороны директоров средних общеобразовательных школ.

В специализированные профессиональные колледжи принимаются выпускники независимо от их пола, языка, возраста, расы, национальности, вероисповедания, социального происхождения, вида занятия, социального статуса, места жительства и времени проживания в Республике Узбекистан и по направлениям территориальных главных управлений социальной защиты населения, районных (городских) отделов социального обеспечения 147.

Указ Республики Узбекистан «О мерах по дальнейшему совершенствованию и укреплению системы социальной защиты населения» от 19.03.2007 г. № УП-3864 (абз. 2, п. 3).

Постановление Кабинета Министров Республике Узбекистан «О деятельности специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями» от 17.05.2007 г. № 100.

Направления выдаются в соответствии с Перечнем специальностей и профессий для лиц с ограниченными возможностями учащимся специализированных профессиональных колледжей Республики Узбекистан, принимая во внимание степень их болезни.

Следующие документы лиц с ограниченными возможностями необходимо представить в специализированные профессиональные колледжи:

$ заявление выпускника 9-го класса на имя директора образовательного учреждения, подписанное родителями (или лицами заменяющими их);

$ аттестат выпускника;

$ медицинская справка формы 086\У;

$ справка с места жительства;

$ 6 штук фото размером 3 на 4 см;

$ выписка из свидетельства о рождении или паспорта учащегося;

$ рекомендация, выданная территориальными медико-психолого-педагогическими диагностическими центрами профориентации учащихся и медико-консультативными комиссиями при Министерстве здравоохранения;

$ рекомендация и заключение, выданные медико-психолого-педагогической комиссией при Министерстве народного образования Республики Каракалпакстан и управлениях народного образования областей и г. Ташкента;

$ направление районных (городских) отделов социального обеспечения.

Директора учреждений общего среднего образования и специализированных вспомогательных, специальных школ и школ-интернатов, при непосредственном участии выпускников и их родителей (или их законных представителей), сдают папки документов выпускников 9-х классов директорам специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями. Акт приёма-сдачи документов между директорами оформляется в четырёх экземплярах.

Директора учреждений общего среднего образования, специализированных вспомогательных, специальных школ, школ-интернатов и специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями несут личную ответственность за полную и своевременную сдачу и приём документов выпускников.

186 Существует ли перечень специальностей и профессий для подростковинвалидов, обучающихся в специализированных профессиональных колледжах? Какими органами указанный перечень утверждается?

Перечень специальностей и профессий для подростков-инвалидов, обучающихся в специализированных профессиональных колледжах утверждён совместным Постановлением Министерства труда и социальной защиты населения Республики Узбекистан, Центра среднего специального, профессионального образования Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, Министерства экономики Республики Узбекистан, Министерства здравоохранения Республики Узбекистан «Об утверждении Перечня специальностей и профессий для лиц с ограниченными возможностями, обучающихся в специализированных профессиональных колледжах Республики Узбекистан» от 04.07.2007 г.

187 Имеют ли подростки-инвалиды, дети из малоимущих семей, дети-сироты льготы в зачислении в образовательные учреждения ССПО при наличии большого конкурса?

Вопросы льготного зачисления в образовательные учреждения ССПО при наличии большого конкурса подростков-инвалидов, детей из малоимущих семей и детей-сирот рассматриваются и решаются Государственной комиссией по приёму в образовательные учреждения высшего и среднего специального образования при Кабинете Министров Республики Узбекистан.

188 Каким статусом обладает диплом выпускника специализированного профессионального колледжа?

Выпускникам колледжа, освоившим учебную программу и прошедшим итоговую государственную аттестацию, выдаётся диплом государственного образца о среднем специальном, профессиональном образовании. К диплому прилагается вкладыш с указанием освоенных общеобразовательных и специальных дисциплин, объёма часов и оценок по ним. Диплом об окончании Колледжа даёт право для осуществления трудовой деятельности в соответствии с полученной специальностью.

189 Моему сыну-инвалиду 23 года, но по состоянию здоровья он не смог своевременно получить профессиональное образование. Имеет ли он право в свом возрасте быть зачисленным в специализированный профессиональный колледж?

Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан «О деятельности специализированных профессиональных колледжей для лиц с ограниченными возможностями» от 17.05.2007 г.

№ 100 обеспечивается доступность и равные возможности при обучении и получении профессии учащимся с ограниченными возможностями без ограничения возраста 148.

190 В каких образовательных учреждениях могут получить среднее специальное, профессиональное образование лица с нарушением слуха и зрения?

Лица с нарушением зрения и слуха могут получить среднее специальное, профессиональное образование, как в специализированных профессиональных колледжах, так и в академических лицеях и профессиональных колледжах путём инклюзивного образования.

191 Какими правами обладают учащиеся-инвалиды, зачисленные в образовательные учреждения ССПО?

Закон Республики Узбекистан «Об образовании» гарантирует каждому равные права на получение образования независимо от пола, языка, возраста, расовой, национальной принадлежности, убеждений, отношения к религии, социального происхождения, рода занятий, общественного положения, места жительства, продолжительности проживания на территории Республики Узбекистан.

Право на образование обеспечивается:

$ равными правами выпускников всех видов образовательных учреждений при поступлении в учебные заведения следующей ступени;

$ предоставлением права гражданам, получившим образование в семье или путем самообразования, на аттестацию в порядке экстерната в аккредитованных образовательных учреждениях.

Учащиеся с инвалидностью имеют равные с другими гражданами права в образовательных учреждениях ССПО.

192 какими льготами обладают социально-уязвимые учащиеся образовательных учреждений ССПО?

На основании Постановления «Об утверждении норм материального обеспечения детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на полном государственном обеспечении, учащихся в средних специальных, профессиональных образовательных учреждениях» детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, выдаётся ежемесячное денежное пособие (в размере 2-х минимальных окладов), расходы на гигиенические принадлежности (в год 105 тыс. сум), расходы на суточное питание (суточная норма 4353 сум), Приложение к постановлению Кабинета Министров Республики Узбекистан «Положение о специализированном профессиональном колледже для лиц с ограниченными возможностями» от 17.05.2007 г. № 100 (Общие положения).

бесплатная проездная карточка для общественного городского транспорта, расходы на приобретение сезонной одежды (250–300 тыс. сум в год), единовременное выпускное пособие (в размере 105 минимальных окладов).

На основании Указа Президента Республики Узбекистан, с 01.07.2007 г. введено бесплатное питание для учащихся-инвалидов только в специализированных колледжах для лиц с ограниченными возможностями 149.

193 Имеют ли подростки-инвалиды возможность получения соответствующего профессионального обучения в условиях стационарного лечебного учреждения?

Подростки-инвалиды могут получить в условиях стационарного лечебного учреждения несложную профессию на основе краткосрочных курсов обучения (1, 2, 3-х месячных), либо обучаться на условиях экстерната.

Указ Президента Республики Узбекистан «О мерах по дальнейшему совершенствованию и укреплению системы социальной защиты населения» от 19.03.2007 г. № УП-3864 (п. 3, абз. 2).

1. устройство на работу 194 Имеют ли инвалиды I и II групп право работать?

В соответствии с Конституцией Республики Узбекистан, все граждане страны имеют неотъемлемое право на труд:

Статья 37. Каждый имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые условия труда и на защиту от безработицы в порядке, установленном законом.

Законом Республики Узбекистан «О социальной защищенности инвалидов» определены гарантии реализации данного конституционного права:

Статья 24. Инвалид вправе работать в организациях с обычными условиями труда, на специализированных предприятиях, в цехах и на участках, использующих труд инвалидов, а также осуществлять индивидуально-трудовую или иную деятельность, не запрещенную законом.

Отказ в заключении трудового договора с инвалидом либо в продвижении его по работе, прекращение трудового договора с ним по инициативе работодателя, перевод инвалида на другую работу без его согласия по мотивам инвалидности не допускаются, за исключением случаев, когда по заключению медико-социальной экспертизы состояние его здоровья препятствует выполнению профессиональных обязанностей либо угрожает здоровью и безопасности труда самого инвалида или других лиц. Инвалид после восстановления своей трудоспособности имеет право на трудоустройство на прежнюю или равнозначную работу.

Исходя из вышеприведенных норм законодательства Республики Узбекистан, инвалиды могут заниматься посильным оплачиваемым трудом. При этом данная трудовая деятельность не должна угрожать здоровью и безопасности инвалида, а инвалидность, в свою очередь, не должна препятствовать выполнению трудовых обязанностей.

Для того чтобы соблюсти два вышеприведенных условия, направленных на защиту инвалида, служба медико-социальной экспертизы (ВТЭК), установившая инвалидность, обязана выработать рекомендации и дать заключение по возможному трудоустройству инвалида с указанием видов трудовой деятельности и занятий, которые может осуществлять инвалид.

При этом не существует такой инвалидности, кроме случаев полной недееспособности, которая бы полностью исключала возможность трудоустройства инвалида. Например, инвалиды первой группы по зрению могут успешно работать на рабочих местах, выполняя трудовые операции, где зрительный контроль заменяется тактильным и слуховым контролем, инвалиды опорно-двигательной системы могут работать на рабочих местах, обеспечивающих удобное для инвалида статическое положение.

Конечно, в силу объективных обстоятельств, трудовые возможности инвалида ограничены по сравнению с трудовыми возможностями физически здорового человека. Именно поэтому законодательно предусмотрены особые меры по обеспечению занятости инвалидов, общий смысл которых сводится к тому, что для инвалидов работодатели обязаны создавать специализированные рабочие места. Предприятие с численностью работников 100 человек должно в обязательном порядке обеспечить трудоустройство не менее 3 инвалидов 150.

В целях обеспечения занятости инвалидов работодатели обязаны принимать дополнительные меры по охране труда инвалидов и обеспечивать выполнение рекомендаций службы медико-социальной экспертизы по вопросам трудоустройства инвалидов.

Большие возможности для обеспечения трудозанятости инвалидов открывают меры, предпринимаемые правительством Узбекистана по развитию и стимулированию надомного труда, семейного предпринимательства и ремесленничества 151, предусмотрены конкретные меры по созданию благоприятных условий для труда инвалидов 152. Органы государственной власти на местах, предприятия, учреждения и организации оказывают необходимую помощь инвалидам, работающим на дому, а также инвалидам, осуществляющим предпринимательскую деятельность, в предоставлении нежилых помещений для указанной деятельности, в приобретении сырья и сбыте продукции153.

195 Имеет ли право инвалид с детства I, II группы на получение пособия по безработице?

Пособие по безработице назначается гражданам, признанным безработными в установленном порядке.

Безработным признается трудоспособное лицо в возрасте от шестнадцати лет до приобретения права на пенсионное обеспечение, которое не имеет работы и заработка (трудового дохода), зарегистрированное в местном органе по труду в качестве лица, ищущего работу, готовое трудиться, пройти профессиональную подготовку и переподготовку, повышение квалификации 154.

Учитывая, что инвалид с детства не может быть признан полностью трудоспособным и имеет право на получение пенсии или пособия по инвалидности, признание его безработным будет противоречить действующему законодательству.

Вместе с тем, непризнание инвалида безработным не снимает с районного (городского) Центра содействия занятости и социальной защиты населения обязанности обеспечить содействие в трудоустройстве инвалида. Более того, инвалиды будут трудоустроены в первую очередь на специально зарезервированные рабочие места для лиц, нуждающихся в социальной защите.

Помимо содействия в трудоустройстве, инвалиды имеют право на бесплатное обучение новой профессии (специальности), повышение квалификации в местных органах по труду или по их направлению в иных учебных заведениях с выплатой стипендии и участие в оплачиваемых общественных работах 155.

196 Какие документы требуется предъявлять инвалиду при приеме на работу?

Перечень документов, требуемых при приеме на работу, указан в статье 80 Трудового кодекса.

При приеме на работу требуется:

$ паспорт или заменяющий его документ;

$ трудовая книжка (за исключением поступающих на работу впервые);

$ военный билет или приписное свидетельство (для военнообязанных или призывников);

Закон РУз от 11.07.2008 г. «О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан» (ст. 25).

Указ Президента РУз «О мерах по стимулированию расширения кооперации между крупными промышленными предприятиями и производством услуг на базе развития надомного труда».

Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по развитию и расширению семейного предпринимательства и ремесленнической деятельности» от 29.07.2009 г. № 216.

Закон РУз «О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан» от 11.07.2008 г. (ст. 25).

Закон Республики Узбекистан «О занятости населения» (ст. 3).

$ диплом или свидетельство об образовании, а в отдельных случаях документ на право выполнения отдельных видов работы (при поступлении на работу, к выполнению которой допускаются лица, имеющие специальное образование или подготовку).

Другие документы при поступлении на работу не требуются.

Pages: | 1 |

| 3 | 4 | ... | 5 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2 Данная образовательная программа имеет художественноэстетическую направленность. Отечественная система музыкального образования прошла длительный путь развития и признана во всем мире как одна из лучших, отличающаяся своеобразием и универсальностью. Однако, значительные изменения, происшедшие на современном этапе в социально-экономической ситуации, появление в связи с этим новой нормативной базой учреждения дополнительного образования детей, изменение потребности...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан* ФДО_ факультета В.М. Молофеев (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р.** _Физика (название дисциплины) Учебная программа для специальности***: математический, физический _ (код специальности) (наименование специальности) _ _ (код специальности) (наименование специальности) Факультет _доуниверситетского образования_ (название факультета) Кафедра доуниверситетской подготовки (название кафедры) Курс (курсы) _...»

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2012 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД 1. Адресное и целевое назначение основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 Ковылкинского муниципального района осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ВОПРОСЫ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРА 3 Пояснительная записка Программа вступительного комплексного экзамена составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование, предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной магистерской программы Биологического образования. Данная программа...»

«Утверждена постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 21.02.2005г. № 98 Республиканская программа по снижению в Республике Татарстан заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции), на 2005-2007 годы (Анти-ВИЧ/СПИД) Паспорт Программы: Наименование Программы: Республиканская программа по снижению в Республике Татарстан заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции), на 2005-2007 годы (Анти-ВИЧ/СПИД). Дата принятия решения о...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Кафедра общей педагогики и образовательных технологий МЕНЕДЖМЕНТ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование образовательная программа ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (квалификация (степень) магистр) Красноярск 2011 УМКД...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Агрономический факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе / Н.А. Шьюрова / _ /С. В. Ларионов/ _ _2013 г. _ _2013г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Основы биометода Для специальности 110203 растений...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Кремяновская средняя общеобразовательная школа Кореневского района Курской области РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА Решением педагогического Заместитель директора по Протокол заседания совета ОУ от 2013 г. УВР методического объединения протокол №_ учителей общественногуманитарного цикла _ И.В. Лошкарева введена в действие приказом от2013 г. № от_ 2013г. № 2013 г. Директор школы _ М.М. Пилипенко Т.В. Мусияченко. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по...»

«Публичный доклад МАОУ СОШ №5 городского округа г.Стерлитамак РБ за 2012-2013 учебный год ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД МАОУ СОШ №5 городского округа г.Стерлитамак РБ за 2012-2013 учебный год I. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения Образовательный процесс в школе строится на основе личностно ориентированного подхода с целью формирования самостоятельной, коммуникативной личности, способной адекватно оценить свою...»

«СОСТАВИТЕЛИ: С. А. Хомич, профессор кафедры международного туризма факультета международных отношений Белорусского государственного университета, доктор географических наук, профессор А. Н. Сиротский, профессор кафедры таможенного дела факультета международных отношений Белорусского государственного университета, кандидат исторических наук, доцент В. А. Клицунова, доцент кафедры международного туризма факультета международных отношений Белорусского государственного университета, кандидат...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НАУЧНЫЙ СОВЕТ РАН ПО КЛАССИЧЕСКОЙ ФИЛОЛОГИИ, СРАВНИТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ЯЗЫКОВ И ЛИТЕРАТУР ИНДОЕВРОПЕЙСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОЛОГИЯ – XII Материалы чтений, посвященных памяти профессора Иосифа Моисеевича Тронского 23–25 июня 2008 г. Санкт-Петербург Нестор-История 2008 УДК 80/81 ББК 81.2 И 60 ИНДОЕВРОПЕЙСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОЛОГИЯ-XII (чтения памяти И. М. Тронского). Материалы международной конференции,...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное образовательное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет УТВЕРЖДАЮ перерабатывающих технологий, Решентяк А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Физиология растений для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции ведущая кафедра физиологии и биохимии растений Виды учебной работы Очная форма, 2-й Заочная форма,...»

«НПК Атмосфера при ГГО НПК Атмосфера при ГГО им. А.И. Воейкова им. А.И. Воейкова 194021, г. Санкт-Петербург, ул. Карбышева, д. 7 194021, г. Санкт-Петербург, ул. Карбышева, д. 7 Тел/факсы (812) 297-43-79, 596-39-54 Тел/факсы (812) 297-43-79, 596-39-54 E-mail: [email protected], [email protected] E-mail: [email protected], [email protected] Internet: www.atmosfera-npk.ru Internet: www.atmosfera-npk.ru оплатить до 15.03.2014 г. оплатить до 15.03.2014 г. Б Л А Н К З А К А З А № А 3 – 2013 Б...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Директор ИИТиМ Носков С. И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 3, 4, 5 курсы Специальность 090303.65 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация Безопасность открытых информационных систем Квалификация (степень) выпускника...»

«УДК 376.2 + 37.037 НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ АВТОРСКОЙ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ Е.А. Киселёва – кандидат педагогических наук, доцент П.Ю. Матвеева – студентка Камская государственная академия физической культуры спорта и туризма Набережные Челны AUTHOR’S PHYSICAL SANITARY PROGRAM SCIENCE BASIS FOR DEVIATED HEALTH PEOPLE E.A. Kiseleva – Ph.D., associate professor P.U. Matveeva – student Kama State Academy of Physical Culture, Sport...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев _2010 г. Регистрационный № УД-/р. ТЕОРИЯ ИГР Учебная программа для специальности 1-25 01 01 Экономическая теория Факультет экономический (название факультета) Кафедра экономической информатики и математической экономики (название кафедры) Курс (курсы) _3_ Семестр (семестры) _ Лекции _34 Экзамен 5_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия _20_ Зачет (количество часов) (семестр)...»

«Рабочая программа по английскому языку 5 класс (2013-2014 учебный год) Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.), Примерные программы по английскому языку (2004г.), Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 5 класса (четвёртый год...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ Лаборатория интеграции искусств с проблемной группой театра и экранных искусств УТВЕРЖДАЮ Директор ФГНУ ИХО РАО _Л.В. Школяр 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ЭСТЕТИКА ОД.А.05 для аспирантов очной и заочной форм обучения, обучающимся по педагогическим наукам Москва Составитель: Кандидат искусствоведения Е.Н. Пирязева Рецензент: Доктор философских наук С.М. Оленев Обсуждено и...»

«2 Введение В основу настоящей программы положены следующие разделы: физикохимические основы биохимии; структура и физико-химические свойства низкомолекулярных соединений, входящих в состав биологических объектов; структура и свойства биополимеров; обмен веществ и энергии в живых системах; хранение и реализация генетической информации; взаимосвязь и регуляция процессов обмена веществ в организме. Программа разработана экспертным советом Высшей аттестационной комиссии по биологическим наукам. 1....»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ МОРСКОЙ ГИДРОФИЗИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ НАН УКРАИНЫ Международная научная конференция Интегрированная система мониторинга Черного и Азовского морей ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 24 – 27 сентября 2013 г. г. Севастополь Научно-организационный комитет Международной научной конференции Интегрированная система мониторинга Черного и Азовского морей Председатель: Коновалов С.К. – чл.-корр. НАНУ Заместитель председателя: Воскресенская Е.Н. – д. г. н. Ученый секретарь: Совга Е.Е. –...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ОбРАЗОВАНИЕ ИНВАлИДОВ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)