ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО

(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2012 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Адресное и целевое назначение основной общеобразовательной программы

среднего (полного) общего образования.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Ковылкинского муниципального района осуществляет образовательный процесс в

соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) Образовательная программа предназначена для учащихся 10 - 11 классов. Программа предусматривает различные степени готовности детей к ее освоению.

Базой для получения среднего (полного) общего образования является основное общее образование.

Гимназия принимает детей в 10 – 11 классы по желанию родителей (законных представителей).

Дети принимаются в школу на основании документов:

заявление родителей (законных представителей);

медицинская карта;

аттестат об основном общем образовании.

Среднее (полное) общее образование является базой для получения среднего профессионального образования и высшего профессионального образования.

Цели образовательного процесса:

1. Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

3. Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей детей.

4. Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

5. Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

6. Обеспечить социально-педагогические условия и отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся Модельная характеристика выпускника средней (полной) школы Выпускник школы – человек образованный, обладающий интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочей компетентностью, толерантный, терпимый.

Осознающий собственную самоценность, разнообразие жизненных ценностей – знание, свобода, сотрудничество, уважение другой личности.

Умеющий осуществлять свой выбор, жить и работать в коллективе, отстаивать свои права, работать самостоятельно, в группе, под руководством, с книгой, с документами, с приборами, с компьютером, вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Способный к созидательной деятельности, планировать свою жизнь в соответствии с целями, принимать решения.

Готовый нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.

2. Организационно – педагогические условия образовательного процесса, применяемые технологии.

Комплектация профильных классов начинается с пропедевтической работы в 8–9 классах, где идет знакомство с различными профессиями на классных часах, во время экскурсий, через освоение программ модульных курсов. Согласно данной методике был сформирован 10 класс и 11 классы по профильным группам:

Углублению профильности способствуют дополнительные образовательные услуги, представляемые по курсам:

1. Права и обязанности участников образовательного процесса, порядок приема, перевода, отчисления обучающихся, отношения школы, учащихся и их родителей ( иных законных представителей) регламентируются Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом муниципального общеобразовательного учреждения 2. Учебный год в учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 35 недель. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

3. Учащиеся 10 – 11 классов обучаются в режиме 5-дневной учебной недели. Уроки проводятся в первую смену. Начало занятий в 8.30, окончание - в зависимости от расписания уроков.

Продолжительность урока – 45 минут.

Количество обучающихся в классе – 20 человек.

4. Образовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы.

5. Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.

6. Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы.

.

2. Характеристика юношеского возраста Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста.

Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики становления всегда понастоящему рискованны – находятся на острие проблем.

Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».

Практики реализуются через технологическую организацию жизнедеятельности.

Поэтому старшая школа должна строиться не по принципу предметных профилей, а на основе технологических профилей, где материал предмета является средством введения в ту или иную общественно-производственную практику.

Так построенное юношеского образование требует и иных педагогических позиций. Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем определенной темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.

3. Виды деятельности старших школьников:

Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах высшего и средне-специального образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

Исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.

индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения.

4. Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности.

Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

5.Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги) (Эту задачу решает в первую очередь преподаватель).

• Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний) (Эту задачу решает в первую очередь • Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений (Эту задачу решает в • Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий (Эту задачу решает в первую • Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.

Обязательным для каждой образовательной области является:

• Теоретический материал, представляющий ведущие идеи и понятия, описывающие данную человеческую практику, историческое развитие основных предметнодеятельностных линий в этой сфере, способы и формы осуществления данной практики в современном мире, прогноз перспектив развития данной практики человеческой деятельности;

• Практическая работа (проба) учащегося в данной сфере - реализацию творческого замысла, проведение исследования, разработку и реализацию проекта, работу с моделями, демонстрирующими отдельные элементы или всю сферу в целом;

• Рефлексивно-аналитическая работа учащегося (самостоятельно, с учителем, с научным консультантом) - формирование целостного видения предмета, системной организации предмета, понятийных взаимосвязей и тематических обусловленностей, иерархии знаний, 6.Целевые ориентиры ОП СС Цели: формирование субъекта будущей профессиональной деятельности через выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования:

позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе, ссузе, работать на производстве.

Задачи: Создать условия для:

Освоения стартовых формы послешкольного образования и связанных с этим способов личностной организации;

выработки приемов и методов организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний;

выделения сферы интересов учащихся в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами;

деятельности;

овладеть стартовыми методиками организации коллектива;

профессиональных интересов;

оформления социальных потребностей и возможностей;

овладения методами личностной организации.

7.Механизмы реализации ОП старшей школы:

модульная организация учебного материала и учебного процесса, проектная форма организации обучения;

повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся;

изменение в методах обучения (активные, интерактивные, лабораторные, опытно-экспериментальные);

целостный подход к формированию общеучебных компетенций с использованием информационно-коммуникационных технологии.

8.УЧЕБНЫЙ НЛАН Среднее(полное) общее образование Нормативный срок освоения государственной образовательной программы 2 года.

Количество класс-комплектов:

Продолжительность учебного года в X и ХI классах 35 учебных недель.

Продолжительность уроков 45 минут, с переменами от 10минут до 20 минут.

В X и XI классе произведено деление на группы, обучение в которых производится по учебным планам профильного обучения :

социально- гуманитарный;

естественно- научный Учебный план МБОУ «Гимназия №1» сформирован с учтом следующих федеральных документов:

- Закон РФ «Об образовании», Закона РМ «Об образовании»;

- Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта";

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержднное Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196;

-Федеральный базисный учебный план 2004 года для общеобразовательных учреждений РФ с русским (родным) языком обучения, утвержденным приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312, реализующих программы общего образования;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1994 от 03.06.2011г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 69 от 31.01.2012 г.

«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта г.);

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 года «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/2013 учебного года комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

- Письмо Министерства Просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 28.07.1980 г. № 281-М/17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы».

- Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 №03 – 413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 19.11. 2010 г. № 6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объм учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

- Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»;

- Методические рекомендации МО РМ № 1995 от 05.05.2010, № 5065 от 29.09.2010 г. и № от 08.2012 г. для общеобразовательных учреждений Республики Мордовия с русским языком обучения, реализующих основные образовательные программы начального, основного, среднего(полного) общего образования в условиях перехода на новый федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Школа ставит перед собой следующие задачи:

обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получение бесплатного общего образования;

реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования на уровне государственных образовательных стандартов;

реализация образовательных программ курсов по выбору учащихся с целью развития системы предпрофильного и профильного обучения;

современное качество образования;

создание организационных и материальных условий для формирования навыков здорового образа жизни, для развития практико-ориентированной деятельности учащихся, для творческого самоопределения, саморазвития и самореализации, формировании социально-успешной, адаптированной личности;

- создание условий для широкого доступа к информации и информационным - охрана жизни и укрепления здоровья обучающихся;

- создание условий для развития самостоятельной гармонично развитой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, ее самореализация и самоопределения;

- обеспечение возможностей получения дополнительного образования обучающимися с учетом их интересов и потребностей;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками Учреждения, подготовки их для получения профессионального образования в высших, средних специальных учебных заведениях Российской Федерации.

создание организационных и материальных условий для творческого самоопределения педагогов, для их личностного и профессионального роста.

К завершению третьей ступени образования обучающиеся осваивают общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования и дополнительные образовательные программы элективных и факультативных курсов по выбору учащихся.

Обеспечивается развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, навыков здорового образа жизни.

При составлении учебного плана учитывались следующие факторы:

Квалификация педагогов, их готовность к ведению новых предметов Учебного Уровень материально-технической базы школы.

Опыт работы педагогов и коллектива в целом по организации и введению новых Своеобразие школы, контингента обучающихся и их родителей, запросов Учебный план школы определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав и последовательность учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и предметам, определяет линии преемственности в содержании образования между ступенями обучения. Учебный план отражает основные цели и задачи, стоящие перед школой, создает условия для получения качественного образования, соответствующего государственному образовательному стандарту, направлен на максимальное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

В структуре учебного плана выделены инвариантная и вариативная части.

Инвариантная часть представлена обязательными для изучения учебными предметами федерального компонента, обеспечивающими формирование личностных качеств обучающихся в соответствии с общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающими единство образовательного пространства на территории страны. Инвариантная часть определяет максимальный объем учебного времени, отводимого на изучение программ общего образования и обеспечение государственных образовательных стандартов по всем ступеням общего образования. Используемые учебные программы соответствуют требования государственного стандарта.

Вариативная часть включает в себя учебные предметы регионального компонента, факультативные и элективные учебные предметы компонента образовательного учреждения.

Она отвечает целям учета национальных, региональных и местных социокультурных особенностей и традиций, обеспечивает индивидуальный характер развития обучающихся в соответствии с их склонностями и интересами. Вариативная часть составлена с учетом возможностей педагогического коллектива школы, на основе изучения потребностей обучающихся, их родителей (лиц, их заменяющих) и особенностей отдельного класса (группы обучающихся). Вариативность образования реализуется на основе:

выбора учебных программ и педагогических технологий;

выбора обучающимися учебных дисциплин;

выбора обучающимися уровня и направленности реализуемых программ.

Таким образом, обучающиеся в соответствии с образовательными запросами имеют реальный выбор траектории образования, а учебный план создает организационные предпосылки для работы по индивидуальным учебным планам.

Особенности образования на III ступени обучения На третьей ступени обучения совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав инвариантной и вариативной части учебного плана. Специализацию каждого конкретного профиля обучения определяют учебные предметы повышенного уровня. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, а так же включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Введение профильного обучения способствует созданию образовательного пространства, обеспечивающего условия для успешной социализации и адаптации выпускников в обществе.

Учебный план на третьей ступени обучения направлен на реализацию следующих задач:

- создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

- создание условий для построения индивидуальных образовательных программ;

- установление равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся, расширение возможностей их социализации;

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников к освоению программ профессионального высшего образования;

- удовлетворение социального заказа родителей и учащихся;

Предметы инвариантной (обязательной ) части изучаются в полном объме.

В школе один 10 класс (23 человека) и один 11 класс (22 человек). Учащиеся 10 и классов обучаются по индивидуальному плану одного из выбранных ими профилей:

-социально-гуманитарный (12 человек), естественно- научный (11 человек) - социально – гуманитарный (14 человека), естественно- научный (8 человек) Профильные предметы представлены следующим образом:

на социально - гуманитарном обществознание – 3/102, история - 4/136, право-2/ на естественно – научном – физики-5/170, химия- 3/102, биология 3/102.

на естественно-научном – физика 5/170, биология 3/102,химия 3/102;

на социально-гуманитарном – русский язык 3/102, обществознание 3/102,право 2/68, история 4/136.

Часы компонента общеобразовательного учреждения распределены следующим образом:

-естественно – научный - информатика и ИКТ– 1/34, география – 1/34, МХК - 1/34, - социально-гуманитарный - информатика и ИКТ– 1/34, география – 1/34, МХК класс - социально – гуманитарный профиль - информатика и ИКТ – 1/34, география – 1/34;

МХК -1/ - естественно-научный профиль - информатика и ИКТ – 1/34, география – 1/34; МХК – 1/ Для учащихся всех профилей представлены элективные курсы и другие виды деятельности следующим образом:

деятельности элективных курсов, проектов, часов Элективный курс «Экология»

проектноисследовательская Элективный курс «Химическая кибернетика»

(предметный, «Живые организмы – спутники расширение знаний человека»

Элективный курс «Функционально –графический углубление знаний параметрами и модулями»

Элективный курс «Решение усложннных задач по расширение знаний «Мир органических веществ»

по естествознанию) «Решение генетических задач»

Данные курсы направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека, выходящих за рамки выбранного ими профиля, способствуют непрерывности и преемственности в изучении учащимися определнных дисциплин.

Учебный план школы осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному государственному стандарту общего образования.

В учебном плане выполняются рекомендации по профилизации образования основной и старшей ступеней путем введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Учебный план школы создает условия для выбора учащимися определенных предметов. Курсов, дисциплин (модулей), иных форм деятельности с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения(вариативность основной и дополнительной образовательных программ).

Предельная допустимая учебная нагрузка соответствует требованиям СанПин (в обязательном порядке).

Учебный план МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №1» дат возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся согласно федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Учебный план (недельно – годовой) для 10 –го класса муниципального бюджетного общеобразовательная учреждения «Гимназия№1»

с русским (родным) языком обучения Образовательные Учебные предметы Количество часов по профилям, в неделю 1. Базовые образовательные предметы 2. Учебные предметы по выбору на базовом уровне Естествознание Физика 3. Профильные предметы Математика Информатика и ИКТ Элективные курсы и другие виды деятельности Формы / Виды Наименование модулей, деятельности элективных курсов, (предметный, углубление предмету) Элективный курс обязанности»

адаптационный) дискуссионные Элективный курс «Химическая 1/ (предметный, кибернетика»

расширение «Живые организмы 1/ естествознанию) человека»

Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Проектно – исследовательская деятельность 0,5/17 0,5/ Предельно допустимая аудиторная 37/1258 37/ учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПин) Учебный план (недельно – годовой) для 11–го класса муниципального бюджетного общеобразовательная учреждения «Гимназия №1»

с русским (родным) языком обучения Образовательные Учебные Количество часов по профилям, в неделю области предметы Социально - Естественногуманитарный научный 1. Базовые образовательные предметы 2. Учебные предметы по выбору на базовом уровне Естествознание Физика Технология Технология 3. Профильные предметы Обществознание Обществознание 3/ Физическая Физкультура Элективные курсы Формы / Виды Наименование деятельности модулей, элективных (предметный) Элективный курс «Функционально – 1/ (предметный расширение математике) (предметный, расширение Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность исследовательская деятельность практика Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной 37/1258 37/ учебной неделе (требования СанПин) 9. Педагогические технологии.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. Педагогическая технология – организационнометодический инструментарий педагогического процесса.

Педагогический коллектив школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для коррекции и развития психических функций учащихся, направленных на:

1) овладение учащимися знаниями, учениями и навыками в соответствии с учебными программами;

2) развитие интереса к предмету, создание условий для самореализации личности и творчества;

3) развитие мышления, коммуникативной культуры; социальную адаптацию учащихся в обществе.

Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы основного общего образования, являются:

Образовательная технология 1.Традиционное обучение Формирование ЗУНов (знаний, умений, навыков) (классно-урочная система) 2. Педагогика сотрудничества 3. Технология проблемного Развитие познавательной самостоятельности 4. Технология уровневой Качественное усвоение ЗУНов. Развитие дифференциации интеллектуальной сфера в зоне ближайшего развития 5. Технология индивидуализации Создание условий для максимальной самореализации 6. Технология модульного Развитие познавательной самостоятельности учащихся и 7. Технология группового Развитие коммуникативных и организационных качеств 8. Технология Обучение с учетом индивидуальных способностей программированного обучения учащихся 9. Компьютерные технологии Развитие информационной культуры. Создание условий 10. Технология обучения в Формирование коммуникативной и дискуссионной диалоге 11. Технология педагогического Создание условий для саморазвития и самопознания 10.Организация внеурочной деятельности Внеурочная (внеклассная) работа школы ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социальнопедагогическую направленность.

Внеурочная работа:

- обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;

- способствует решению задач воспитания;

- ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.

Организация дополнительного образования.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационнообразовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Основное предназначение ДО – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Дополнительного образования детей в школе опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

1 Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

2 Организация целесообразной деятельности ребнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

3 Овладение навыками учебной деятельности.

4 Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

5 Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

6 Формирование ответственности.

7 Развитие познавательной активности.

8 Компенсация дефицита игровой деятельности.

Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:

Функция социализации Развивающая функция Обучающая функция Воспитательная функция Социокультурная функция Реализуемые программы оздоровительная эстетическая 11. Показатели (измерители) реализации образовательной программы В школе действует система показателей (измерителей) реализации образовательной программы.

Цели системы:

- эффективность реализации образовательной программы;

- определение достижения уровня заявленных целей и задач образовательной программы.

Система показателей (измерителей) включает:

1. Текущая успеваемость учащихся.

2. Проверочные, контрольные работы.

3. Срезовые (диагностические) работы.

4. Промежуточная аттестация учащихся.

5. Итоговая аттестация за учебный год.

6. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов.

Объект контроля Средство контроля Качество общеобразовательной подготовки выпускников:

III cтупень 11 классы социализации педагога-психолога (социальный статус ученика в школе) Состояние здоровья Учебный год в школе делится в 10 – 11 классах на 2 полугодия.

Промежуточная аттестация учащихся 10 – 11 классов проводится два раза в год по полугодиям.

На основании промежуточной аттестации определяется уровень обученности учащихся по предметам, проводится сравнительный анализ по полугодиям, планируется индивидуальная работа с каждым учащимся, анализируется качество знаний по каждому предмету.

Итоговая аттестация учащихся 10 – 11 классов проводится по окончании учебного года на основании итоговых контрольных работ и с учетом полугодовых оценок по изучаемым предметам.

Учащиеся профильного класса сдают переводные экзамены по профильным предметам на основании решения педагогического совета.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов проводится на основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов общеобразовательных учреждений РФ».

Учащиеся 10 классов переводятся в следующий класс решением педагогического совета школы.

Выпускники 11 классов получают аттестат о среднем (полном) общем образовании на основании решения педагогического совета школы.

12.Программно-методическое обеспечение:

Среднее (полное) общее образование 10 класс Универсальный (базовый уровень) 129 1809 Гольцова Н.Г., Шамшин Русский язык (базовый и Русское слово И.В., Мищерина М.А. профильный уровень) 10- 130 1837 Сахаров В.И., Зинин Литература 10 (базовый и Русское слово 131 1854 Кузовлев В.П., Лапа Английский язык 10-11 Просвещение Н.М., Перегудова Э.Ш. (базовый уровень) 132 1899 Мордкович А.Г. Алгебра и начала мат. Просвещение 133 1874 Атанасян Л.С., Бутузов Геометрия 10-11 (базовый и Просвещение В.Ф., Кадомцев С.Б. и профильный уровень) 135 1950 Сахаров А.И., Боханов История России. С древних Русское слово 136 1964 Боголюбов Л.Н., Обществознание 10 кл Просвещение Буховцев Б.Б., Сотский профильный уровень) 139 2138 Фролов М.П., Литвинов Основы безопасности АСТ, Астрель Е.Н., Смирнов А.Т. и жизнедеятельности др./под ред. Воробьва (базовый уровень) 140 2140 Лях В.И., Зданевич А.А Физическая культура 10-11 Просвещение 141 2012 Алексашин И.Ю., Естествознание 10 (базовый Просвещение Дмитриев И.С./под ред.

Профильный ( социально- гуманитарный) 143 1809 Гольцова Н.Г., Шамшин Русский язык (базовый и Русское слово И.В., Мищерина М.А. профильный уровень) 10- 144 1837 Чалмаев В.А., Зимин Литература 10 (базовый и Русское слово 145 1952 Сахаров А.И., Буганов История России. С древних Русское слово Лазебникова А.Ю., (профильный уровень) Профильный (естественно- научный) 147 2081 Габриелян О.С., Химия 10 (профильный Просвещение 148 2020 Захаров В.П., Мамонтов Биология 10 (профильный Просвещение 11 класс Универсальный (базовый уровень) 153 1809 Гольцова Н.Г., Шамшин Русский язык (базовый и Русское слово И.В., Мищерина М.А. профильный уровень) 10- 154 1837 Чалмаев В.А., Зинин Литература 11 (базовый и Русское слово 155 1854 Кузовлев В.П. и др. Английский язык 10-11 Просвещение 156 1899 Мордкович А.Г. Алгебра и начала мат. Просвещение 157 1874 Атанасян Л.С. Геометрия 10-11 (базовый и Просвещение 158 1919 Под ред. Макаровой Информатика и ИКТ 11 Питер-Пресс 159 1959 Загладин Н.В., Козленко История России. 20 и нач. Русское слово С.И., Минаков С.Т. и др. 21 в. 11 (базовый и Матвеева А.И./под ред.

161 2059 Мякишев В.Я., Физика 11 (базовый и Просвещение Буховцев Б.Б., Сотский профильный уровень) 163 2139 Фролов М.П., Литвинов Основы безопасности АСТ, Астрель Е.Н./род ред. Воробьва жизнедеятельности 164 2140 Лях В.И., Зданевич А.А Физическая культура 10-11 Просвещение 165 2013 Алексашин И.Ю., Естествознание 11 (базовый Просвещение Дмитриев И.С./под ред.

Профильный (социально- гуманитарный) 167 1809 Гольцова Н.Г., Шамшин Русский язык (базовый и Русское слово И.В., Мищерина М.А. профильный уровень) 10- 168 1838 Чалмаев В.А., Зимин Литература 11 (базовый и Русское слово Сахаров А.И., Буганов История России. С древних Русское слово Лазебникова А.Ю., (профильный уровень) Профильный (естественно- научный) 171 2082 Габриелян О.С., Химия 11 (профильный Просвещение 172 2021 Захаров В.П., Мамонтов Биология 11 (профильный Просвещение При планировании результатов обучения учитываются базовые требования к результатам освоения школьниками ООП среднего (полного) общего образования, которые заключаются в полноценном освоении следующих действий и систем действий:

инициативное опробование собственной (индивидуальной) образовательной программы: произвольное соотнесение ценностей, целей, ресурсов планируемой деятельности;

- определение собственного поля образовательной области;

- освоение понятийного строения образовательной области;

- различение подходов в построении области знаний; различение авторских подходов в написании различных типов текстов (научный, публицистический, художественный, и т.д.) - инициативное опробование и овладение разными формами (научной, художественной, публицистической, и т.п.) в создании собственных текстов.

13.Организация научно-исследовательской деятельности Целью практической деятельности в ОУ является разработка содержания образования, ориентированного в соответствии с концептуальной направленностью на развитие интеллектуально-творческих возможностей учащегося и его социализацию. Важную роль в организации образовательного процесса играет научно-исследовательская деятельность учащихся.

Цели научно-исследовательской деятельности учащихся:

выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью;

совершенствование знаний учащихся в определенной области науки, учебного приобретение умений и навыков исследовательской деятельности под руководством педагогов, ученых, специалистов;

развитие интеллектуальных способностей учащихся, поддержка научноисследовательской работы:

развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях, отличающейся гуманистическим видением окружающего мира.

Задачи:

формирование системы научных взглядов учащихся;

развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды;

создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;

пропаганда знаний об окружающем мире;

знакомство с современными методами научно-исследовательской работы;

воспитание духовной культуры и высоких нравственных качеств;

участие в проводимых интеллектуальных конкурсах.

Особое внимание в научно-исследовательской деятельности отводится учителю.

Исследовательская деятельность учителя современной школы является основным фактором педагогического творчества источником его преподавательского статуса показателем ответственности, способностей и таланта.

Организация научно-исследовательской работы в ОУ предполагает:

сочетание теоретической и практической подготовки специалистов (педагогов, психологов), организация теоретических спецкурсов, организация научно-исследовательских лабораторий, работа с учителями и родителями с целью формирования у них научно - адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях творческого развития личности.

Важнейшим направлением научно-исследовательской деятельности в ОУ является исследовательское обучение.

Цель - активизировать обучение, придав ему исследовательский творческий характер, передавая учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Организация научно-исследовательской деятельности ОУ требует современного научнотехнического обеспечения, позволяющего знакомить учащихся с методами поиска научной информации, использовать компьютерные технологии, работать в системе Интернет.

Каждый ученик, реализуя свое право на образование и развитие, должен иметь возможность заниматься научным творчеством.

В ОУ накоплен успешный опыт работы с учащимися по написанию рефератов, докладов, подготовки к олимпиадам.

14.Цели и задачи образовательного процесса:

1. Дать учащимся базовое общее среднее (полное) образование.

2. Раскрыть способности интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.

3. Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

4. Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию.

5. Готовить наиболее одаренных и заинтересованных в получении основного и дополнительного образования учащихся к поступлению в престижные ВУЗы.

6. Обеспечить условия для развития личности, включая перевод на индивидуальный учебный план.

7. Способствовать овладению навыками научно-исследовательской деятельности педагогами и учащимися.

15.Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы.

Школа определила для себя следующие критерии качества образовательных областей:

Таблица 1. Филология речевой деятельности письменной речью на художественное выразительное чтение 2. Составление деловых автора в контексте математические переформулировать язык, модели при решении современности России. политическом устройстве самосоверешенствова Естествознание живой и неживой явлений природы, полученных ЗУН для 5. Искусство 1. Формирование 1. Способность отличать 1. Истолкование 2. Развитие творческих ценностях отечественной 6. Физическая 1. Формирование 1. Валеологическая 1. Способность брать