Негосударственное образовательное учреждение

Центр образования «Татьянинская школа»

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

директор ОУ зам.директора по УВР на заседании М.О.

протокол № _ «_» _20г. «_» _20г. «_» _20г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

Класс: 9 Учитель: Кульчицкая Н.Н.

Количество часов: всего – 68, в неделю - 2.

Плановых контрольных уроков - 6, из них тематических контрольных работ - 6, проверочных работ - 15, итоговый тест - Планирование составлено на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений, изд-во Просвещение, М.

УМК:

1. Биология. Общие закономерности жизни. А.В.Теремов, Р.А.Петросова, А.И.Никишов, М., Владос, 2011г.

2. Дидактические материалы для 9 класса, А.И Никишов, М., Владос.

3. Книга для учителя, А.В.Теремов, М., Владос.

4. Биология. Тематические тесты, А.А.Кириленко, Ростов-на-Дону, Легион.

Программа по биологии 9 класс Объяснительная записка Программа по биологии для основной общеобразовательной школы составлена с учетом требований стандарта и образовательного минимума содержания биологического образования, определяемых целью и задачами биологической подготовки школьников. В ней сохранена сложившаяся и оправдавшая себя система изучения основ биологии: многообразие живого )растения, бактерии, грибы, животные, человек) и заключительный общебиологический раздел.

Основное школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих разделов:

1. Биология. Общие закономерности жизни - 68ч (9 кл).

Раздел «Общие закономерности жизни» включает материал, завершающий курс биологии основного общего образования. В основу его построения положено представление об уровнях организации живой материи и процессах, происходящих на этих уровнях. Учебный материал расположен в восходящем порядке — от молекулярно-генетического уровня организации жизни до биосфернобиогеоценотического. При этом на каждом уровне организации жизни рассматриваются основные структуры живого: ген, клетка, opганизм, вид, сообщество, экосистема, биосфера и биологические процессы: реализация генетической информации, клеточный метаболизм и деление, размножение и жизнедеятельность организмов, генетико-эволюционные процессы, происходящие внутри видов, круговорот веществ и поток энергии в при родных сообществах и биосфере. Материал каждой крупной темы раздела подводит к выводам о биологическом значении структурной организации живого и процессах, происходящих на каждом ее уровне. В разделе прослеживаются преемственность с предыдущими разделами курса биологи и устанавливаются межпредметные связи с другими учебными дисциплинами естественно-научного цикла.

Предлагаемая программа основного биологического образования обеспечит подготовку школьников к овладению в старших классах профильной средней школы углубленным курсом биологии или интегрированным курсом естествознания.

Материал программы ориентирован на развитие у школьников познавательного интереса к изучению биологии, естественно-научного мировоззрения и решение других воспитательных и развивающих задач, способствующих всестороннему развитию личности школьника.

Программа включает необходимые демонстрации, лабораторные работы и экскурсии.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Разделы биологии, раскрывающие общие закономерности организации, функционирования и развития жизни на нашей планете:

молекулярная биология, цитология, генетика, селекция, биология развития, эмбриология, экология. Значение биологических знаний для познания окружающего мира и его рационального использования.

1. ПРИЗНАКИ И СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 ч)

Основные признаки (критерии) живого. Определение понятия «жизнь». Сходство и отличие неживой и живой природы: единство химического состава, специфичность структуры, обмен веществ и превращение энергии, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, развитие и раздражимость, прерывистость, саморегуляция, ритмичность.

Уровни организации жизни и происходящие на них процессы.. Молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Понятие о структурно-функциональных единицах уровней организации жизни на Земле. Понятие об основных явлениях уровней организации жизни на Земле как закономерных изменениях структурно-функциональных единиц.

Демонстрации: рисунков, схем и фотографий, иллюстрирующих уровни организации жизни и происходящие на них процессы.

2. МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИИ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (9 ч)

Химический состав живого. Элементы в телах живой природы. Неорганические компоненты живого: вода и минеральные соли.

Биологическая роль воды и минеральных солей в поддержании структуры и функционировании живого. Органические компоненты живого:

белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ. Биологическая роль органических веществ в поддержании структуры и функционировании живого.

Наследственная информация и генетический код. Ген как единица наследственности и структурно-функциональная единица молекулярногенетического уровня организации жизни на Земле. Матричные реакции как основа передачи и реализации генетической информации в живых системах.

Наследственность и изменчивость наследственного материала. Мутации — наследственные изменения генетического материала.

Причины и значение мутаций. Наследственность и изменчивость как основные явления на молекулярно-генетическом уровне жизни.

Биологическое значение проявления свойств живого на молекулярно-клеточном уровне.

Демонстрации: таблиц, модели молекулы ДНК, фотоснимков хромосом организмов с расположенными в них генами (генетические карты).

3. ОРГАНОИДНО-КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (14 ч) Клетка как единица живого. История открытия клетки. Методы изучения строения клетки. Клеточная теория. Прокариотные и эукариотные клетки. Строение эукариотной клетки. Цитоплазма и ее органоиды. Ядро как регуляторный центр клетки. Взаимосвязь органоидов клетки как основа поддержания ее целостности.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Диссимиляция и ассимиляция как две стороны процесса обмена веществ. Типы обмена веществ: автотрофное и гетеротрофное питание, аэробные и анаэробные процессы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен.

Особенности распада в клетке органических веществ. Биосинтез белка в клетке.

Самовоспроизведение клетки. Жизненный цикл клетки и его периоды. Хромосомный набор клетки (кариотип) как основа специфичности живого на органоидно-клеточном уровне жизни. Диплоидный и гаплоидный хромосомные наборы. Строение хромосомы.

Деление клетки как самовоспроизведение живого на органоидно-клеточном уровне жизни. Передача наследственной информации на клеточном уровне. Митоз и его фазы. Биологическое значение митоза.

Демонстрации: таблиц, моделей клетки и ее органоидов, микропрепаратов митоза, строения хромосом; диафильмов и видеофильмов.

Лабораторные работы: 1. Изучение строения различных типов клеток под микроскопом. 2. Изучение фаз митоза в клетках кончика корешка лука.

4. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (10 ч) Организм как структурно-функциональная единица организменного уровня организации жизни. Многообразие организмов.

Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы. Ткани многоклеточного организма. Неклеточные формы жизни — вирусы.

Особенности строения вирусов.

Основные явления организменного уровня жизни. Размножение организмов как основа самовоспроизведения жизни на организменном уровне. Формы размножения организмов: бесполое и половое. Мейоз как основа полового размножение организмов. Основные фазы мейоза.

Образование половых клеток у животных. Оплодотворение. Зародышевое развитиe у животных, его основные стадии (на примере хордовых) Влияние различных факторов на развитие зародыша. Типы постэмбрионального развития у животных. Рост, старение и смерть организма.

Образование половых клеток и половое размножение у растений. Чередование поколений: гаметофит и спорофит. Размножение цветковых растений. Развертывание, генетической программы организма. Генотип и фенотип организма. Факторы наследственности и закономерности их передачи в поколениях. Наследственность и изменчивость признаков организмов. Взаимодействие генотипа с условиями среды. Ненаследственная (модификационная) изменчивость организмов. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная.

Демонстрации: таблиц, моделей деления клетки и развития ланцетника, коллекции непрямого развития насекомых; влажных препаратов, иллюстрирующих эмбриональное развитие лягушки; микропрепаратов: дробление яйца беззубки гербариев растений и коллекций насекомых, иллюстрирующих изменчивость организмов; слайдов и видеофильмов.

Лабораторные работы. 3. Изучение строения сперматозоидов и яйцеклеток у млекопитающих. 4. Изучение модификационной изменчивости у растений и животных.

5. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (15 ч) Развитие представлений о виде и эволюции. Система при роды К. Линнея. Креационизм и трансформизм (Ж.Л. Бюффон). Первая эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Вид как основная систематическая категория живого. Критерии (признаки) вида. Популяция как структурно-функциональная единица популяционно-видового уровня жизни. Основные характеристики популяций организмов. Регуляции численности популяций. Генофонд популяции. Элементарные эволюционные материал и явление.

Основные движущие силы и результаты эволюции. Изоляция как фактор видообразования. Борьба за существование. Естественный отбор — главный фактор эволюции видов в природе. Приспособленность организмов к условиям обитания и ее относительный характер.

Видообразование.

Селекция. Селекция как создание и направленное изменение человеком культурных форм организмов. Понятие «сорт» и «порода». Центры происхождения культурных форм организмов. Методы селекции. Искусственный отбор как основ ной метод селекции.

Демонстрации: гербариев растений, коллекций насекомых, муляжей плодов, корнеплодов культурных растений; таблиц, портретов ученыхэволюционистов и селекционеров; диафильмов и видеофильмов.

Лабораторные работы: 5. Изучение морфологического и эко логического критериев видов растений. 6. Изучение приспособленности организмов и выявление ее относительного характера. Экскурсии: 1. Естественный отбор и его результаты (в биологический или палеонтологический музей). 2. Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, созданных человеком (на селекционную станцию, сельскохозяйственную выставку).

6. БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (7 ч)

Биогеоценоз. Биогеоценоз как структурно-функциональная единица биогеоценотического уровня организации жизни, Биоценоз как природное сообщество организмов. Основные формы взаимоотношений между организмами биоценоза: хищничество, паразитизм, конкуренция, нахлебничество, квартиранство, сотрудничество, нейтрализм. Структура биоценоза как основа поддержания его целостности.

Основные структурные компоненты биогеоценозов. Функциональные группы организмов в биогеоценозах и основные связи между ними.

Круговорот веществ и поток энергии. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозе как основа поддержания его целостности.

Трофические цепи и сети. Основные свойства биогеоценозов. Биогеоценоз как открытая, саморегулирующаяся и развивающаяся система.

Устойчивость и саморегуляция биогеоценозов. Смена биогеоценозов.

Агробиоценозы как искусственные сообщества организмов, созданные человеком. Основные отличия агробиоценозов от биогеоценозов.

Демонстрации: таблиц, рисунков, схем и фотографий биогеоценозов и агробиоценозов; видеофильмов и диафильмов.

Лабораторная работа: 7. Составление трофических цепей и сетей в биогеоценозе.

Экскурсия. 3. Биоценоз как природное сообщество организмов (на примере дубравы, смешанного или хвойного леса).

7.БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ (10 ч) Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Структура биосферы и функции ее живого вещества. Биогеохимические круговороты биогенных элементов в биосфере. Поток энергии в биосфере. Единство жизни в биосферном круговороте.

Возникновение биосферы и начало ее эволюции. Теории возникновения жизни на Земле. Химическая эволюция, краткая история эволюции биосферы. Геохронологическая летопись Земли. Главные эволюционные события архея, протерозоя, палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Растительный и животный мир прошлого и настоящего.

Появление человека как важнейший этап в эволюции биосферы. Сходство и отличие человека и животных. Особенности эволюции человека. Биологические и социальные движущие силы антропогенеза. Ноосфера как оболочка Земли. Человечество как глобальная сила биосферы.

Воздействие человека на биосферу и ее охрана. Современные экологические проблемы: рост народонаселения, истощение природных ресурсов, изменение человеком природных биоценозов, загрязнение окружающей среды. Нарушения круговорота веществ и потока энергии в биосфере в связи с деятельностью человека. Основные принципы охраны биосферы. Мероприятия по охране биосферы. Управление эволюцией культурных форм организмов. Значение охраны биосферы в современном мире.

Демонстрации: портретов ученых, таблиц, слайдов, видео фильмов и диафильмов, показывающих влияние человека на биосферу.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДОСТИЖЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА ПО БИОЛОГИИ

Знать и понимать:

• отличие живого от неживого, основные уровни организации жизни и происходящие на них процессы;

• роль химических элементов в образовании неорганических и органических веществ живого; химическую организацию гена;

• механизмы матричных реакций передачи и реализации генетической информации в живых системах;

• строение клетки и ее органелл, методы изучения строения клеток, отличия в строении растительных, животных, грибных клеток, клеток прокариот и эукариот; общие черты строения вирусов как неклеточных форм жизни;

• основные процессы клеточного метаболизма, стадии жизненного цикла клетки, фазы клеточного деления;

• признаки организма как самостоятельной живой системы, основные закономерности наследственности и изменчивости организмов, форм их размножения;

• основные характеристики популяции как внутри видовой группировки организмов и основной единицы эволюции видов, факторы видообразования в природе и факторы эволюции культурных форм организмов;

• методы селекции культурных форм организмов; структуру и свойства биогеоценозов, закономерности круговорота веществ и потока энергии в биогеоценозах и биосфере;

структуру и границы биосферы, роль живого вещества в биосфере и главные этапы ее эволюции.

Уметь:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и структурно-функциональными единицами уровней организации жизни;

формулировать законы и теории, объясняющие организацию, функционирование и развитие живого на различных уровнях организации жизни; сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого на различных уровнях организации жизни;

приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на биосферу, а также мер ее охраны; доказывать: родство человека с животными, историческое развитие органического мира и планетарную роль, выполняемую человечеством в сохранении жизни на нашей планете; оценивать изменения в окружающей среде, вызванные хозяйственной деятельностью человека в конкретных условиях местности;

проводить наблюдения за природными сообщества ми, взаимоотношениями в них между организмами, сезонными изменениями в природе;

получать и оценивать значение информации из разных источников о состоянии окружающей среды, мероприятиях по охране биогеоценозов, биосферы и др.

Применять знания и умения:

соблюдать правила бережного отношения к природным объектам, имеющим важное значение для дальнейшего устойчивого сосуществования человека и природы; прогнозировать возможные последствия своей деятельности для существования отдельных видов растений, животных, встречающихся в данной местности, нуждающихся в охране по причине изменения мест обитания и сокращающейся численности.

1 полугодие клетки. 3. Размножение Возникновен 1.1 Происхожде Австралопитеки. Человекообезьяны.

Эволюция.