«УТВЕРЖДАЮ проректор по учебной работе С.В. Моржухина __2013 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИОЛОГИЯ по направлению (специальности) 081100 Государственное и муниципальное управление Форма обучения: очная Уровень подготовки: ...»

Человек в постиндустриальном обществе уже не рассматривается как "человек экономический" по преимуществу. Доминирующими для него становятся новые, "постматериалистические" ценности. Первым "явлением" такого человека считают молодежный бунт конца 60-х гг., который означал конец протестантской трудовой этики как моральной основы западной индустриальной цивилизации. Экономический рост перестает выступать в качестве основного, тем более единственного ориентира, цели общественного развития. Акцент смещается на социальные, гуманитарные проблемы. В качестве приоритетных встают вопросы качества и безопасности жизни, самореализации индивида. Формируются новые критерии благосостояния и социального благополучия.

Постиндустриальное общество определяется также как общество "постклассовое", что отражает распад устойчивых социальных структур и идентичностей, характерных для индустриального общества. Если прежде статус индивида в обществе определялся его местом в экономической структуре, т.е. Классовой принадлежностью, которой были подчинены все остальные социальные характеристики, то теперь статусная характеристика индивида определяется множеством факторов, среди которых возрастающую роль играет образование, уровень культуры (то, что П.Бурдье назвал "культурным капиталом").

ПОСТМОДЕРН – эпоха постсовременности. Противопоставляется модерну – эпохе современности. Этот термин используется как самое широкое понятие для описания качественно нового этапа общественного развития, который следует за модерном, исчерпавшим, по мнению теоретиков постмодерна, свой исторический потенциал.

Характеристики постмодерна обычно выстраиваются на основе противопоставления основным характеристикам модерна (как их отрицание).

ПОСТМОДЕРНИЗМ – особое мироощущение, характерное для человека эпохи постмодерна. Постмодернизм возник в середине 50-х гг. XX в. В США как художественное явление, в области архитектуры, скульптуры, живописи. Затем появились литературная и музыкальная формы постмодернизма. Для постмодернизма как художественного стиля характерны такие особенности, как сознательная ориентация на эклектичность, мозаичность, ироничность, игровой стиль, пародийное переосмысление традиций, неприятие деления искусства на элитарное и массовое, преодоление границы между искусством и повседневной жизнью и т.п. В 80-е гг. XX в. Постмодернизм сформировался как особое идейное, теоретическое течение, связанное определенным единством философских и общетеоретических предпосылок и методологических подходов. Он быстро проник во все сферы социально-гуманитарного знания, в том числе и в социологию, начал оказывать влияние на различные сферы общественной жизни – политику, культуру, международные отношения.

Сложность и неоднозначность этого духовного явления порождает весьма широкий спектр его оценок – от признания постмодернизма самой актуальной и "продвинутой" частью современной культуры до его полного неприятия и интерпретации как вируса, разлагающего современную культуру. При всей отличающей его пестроте подходов, постмодернизм создал собственную специфическую традицию социального анализа, которая отчетливо выделяется среди всех остальных. Его центральной проблемой оказывается проблема языка, текста. Реальность невозможно постичь вне языка, вне текста.

Постмодернизм отказывается от старой веры в язык, способный правдиво и достоверно воспроизводить действительность, говорить "истину" о ней. Отсюда вытекает важнейший тезис постмодернизма – о ненадежности знания, получаемого с помощью языка, и, как следствие, о проблематичности той картины действительности (эпистемы, по Фуко), которая существует в ту или иную эпоху. Это – исходная и главная идея постмодернизма, рождающая установку на сопротивление власти языковых структур, источник его негативистского пафоса. Она выражает те кардинальные изменения социокультурной ситуации, которые произошли в мире (и не только в западном обществе) под воздействием глобализирующейся системы масс-медиа, мистифицирующей массовое сознание, порождающей мифы и иллюзии.

Ж.Бодрийар назвал реальность, формирующуюся под их воздействием, гиперреальностью. Гиперреальность возникает тогда, когда культурные представления утрачивают связь с человеческой реальностью, которую они должны описывать, и становятся автономными – симулякрами. Это, ставшее модным, слово означает псевдовещь, заменяющую "исчезающую" реальность, нечто кажущееся, не обладающее никаким референтом. Таким образом, отношения человека с миром трансформируются фундаментальным образом. В мире, где доминируют искусственные модели, уже не делается различий между "словами" и "вещами".

Постмодерн характеризуется двумя основными чертами – распадом характерного для модерна единства и ростом плюрализма. Признание многообразия и равноценности любых культурных форм, отказ от установления какого бы то ни было иерархического порядка – главный лозунг постмодернизма. Поэтому для постмодернизма естественным оказывается отказ от идеи линейного развития истории, от принципа универсальности исторического развития, от идеи прогресса. В постмодернизме социальный мир теряет черты тотальности, выстроенности. Он предстает как неустойчивая совокупность локальных фрагментов, слабо скоординированных друг с другом, а потому таящих в себе многообразие возможностей дальнейшего развития.

В постмодернизме представление о детерминированности и универсальной направленности социального развития сменяется представлением о его неопределенности и многовариантности. Постмодернизм выражает эпохальные изменения в парадигме мирового общественного развития, суть которых состоит в замене евроцентризма глобальным полицентризмом. Постмодернизм – это отражение кризиса универсальности модерна, кризиса западного рационализма как его универсального культурного основания.

Он несет в себе ощущение исчерпанности старого и непредсказуемости нового, грядущие контуры которого не ясны и не обещают ничего определенного и надежного.

ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ – особая сторона или сфера социальной реальности, характеризующаяся социальными законами и закономерностями развития и функционирования этой реальности, вся совокупность социальных связей и отношений.

ПРЕСТИЖ СОЦИАЛЬНЫЙ – общественная оценка положения отдельного человека или социальной группы в социальной системе. Различные статусные позиции в обществе наделяются разным социальным престижем, выражающим оценку привлекательности тех или иных позиций. На основе социального престижа происходит, например, выбор профессии. Если в период индустриального развития наиболее престижными в нашей стране были профессии инженера, врача и учителя, то сейчас – банкира, предпринимателя, менеджера. Поэтому социальный престиж является важным показателем социальной стратификации. Он символически оформляет и закрепляет поляризацию общества, взаимные оценки, притязания и ожидания социальных групп, становится механизмом консервации новых отношений.

ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ – документ, в котором дается изложение и обоснование логики и методов изучения социального объекта в соответствии с решаемыми научными и практическими задачами.

ПРОТЕСТНОЕ ДЕЙСТВИЕ – (от лат. Protestor – публично доказываю) – 1) единица деятельности;

2) произвольная, преднамеренная опосредованная активность субъекта, направленная на оказание определенного противодействия реализации каких-либо акций или решений, расценивающихся им как незаконные, наносящие ущерб его интересам.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ – характеристика качества выборки, соответствия распределения признаков, полученных в результате выборочного исследования, распределению этих же признаков в генеральной совокупности.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНАЯ – связанная с определенной позицией индивида в социальной системе (статусом социальным) совокупность прав и обязанностей. Любая социальная структура общества может быть представлена как определенная статусно-ролевая структура. Социальные роли усваиваются индивидом в процессе социализации. Роль является лишь отдельным аспектом целостного поведения индивида, представляющего собой определенный ролевой набор. Индивид, выполняющий всегда несколько (множество) ролей в обществе, может столкнуться с ролевым конфликтом, когда он пытается придерживаться требований несовместимых ролей (например, ученика и члена дружеской компании). Социологи различают роли стандартизированные, безличные, которые строятся на основе прав и обязанностей и мало зависят от того, кто их исполняет (официальные роли – продавец, кассир и т.п.), и роли, которые определяются индивидуальными особенностями их участников (роли влюбленных).

СИСТЕМА – научное понятие, отражающее определенную целостность, образованную из множества элементов, которые находятся в различных отношениях друг с другом и могут рассматриваться как неделимые единицы анализа. Существует возможность расчленения любого объекта с выделением тех или иных элементов в рамках разных систем. Среди множества связей элементов, образующих единство, наиболее важными являются системообразующие, т.е. Те, которые обеспечивают их неразрывность как необходимое условие для относительно обособленного функционирования или развития системы.

Основными принципами системы являются: целостность (принципиальная несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих е элементов и невыводимость из последних свойств целого, а также зависимость каждого элемента, свойства и отношения системы от их места и функции внутри целого); структурность (возможность описания системы через описание е структуры, т.е. Сети связей и отношений системы; обусловленность поведения системы не столько поведением отдельных е элементов, сколько свойствами е структуры); взаимозависимость системы и среды (система формирует и проявляет свои свойства в процессе взаимодействия со средой, являясь при этом ведущим компонентом взаимодействия); иерархичность (анализируемая система может рассматриваться как компонент системы более высокого уровня, а каждый элемент анализируемой системы – как система более низкого уровня);

множественность описания системы (для адекватного познания каждой системы вследствие е сложности необходимо построение множества различных моделей, каждая из которых описывает лишь определенный аспект системы). Множество взаимосвязанных элементов, составляющих единство, существует в неразрывном единстве с окружающей средой, во взаимодействии с которой система проявляет и образует свои свойства.

Выделяются также статичные (для которых состояние с течением времени остается неизменным) и динамичные (изменяющие свое состояние во времени) системы.

Различают статистический (когда знание значений переменных системы в данный момент времени позволяет установить е состояние в любой последующий или любой предшествующий момент времени) и стохастический (когда знание значений переменных позволяет только предсказать вероятность распределения значений этих переменных в последующие моменты времени) характер взаимодействия системы и среды.

Функционирование системы в среде базируется на определенной упорядоченности е элементов, отношений и связей. Структурно-функциональные особенности этой упорядоченности (структурированности, организации) служат основой для выделения в системе е подсистем. Поведение системы (как упорядоченного целостного множества элементов, обладающего структурой и организацией) во взаимодействии со средой может быть реактивным (т.е. Определяться во всех основных пунктах влиянием среды) или активным (т.е. Определяться не только состоянием и влиянием среды, но и собственными целями системы, направленными на преобразование среды, подчинение е своим потребностям).

В системе с активным поведением важнейшую роль играет характер цели и е взаимосвязь с целями подсистем (здесь возможны различные варианты: от соответствия до противоречия между ними). К наиболее сложным системам относятся целенаправленные (поведение которых подчинено достижению определенных целей) и самоорганизующиеся (способные в процессе функционирования видоизменять свою структуру). Отдельные уровни системы обусловливают определенные аспекты е поведения, а целостное функционирование оказывается результатом взаимодействия всех е сторон и уровней. В общем плане системы можно разделить на материальные (целостные совокупности материальных объектов) и абстрактные (продукты человеческого мышления).

Особый класс материальных живых систем составляют системы социальные, чрезвычайно многообразные по типам и формам. Важной особенностью большинства сложных систем, к которым относятся, прежде всего, социальные, является передача в них информации и наличие процессов управления, которое обеспечивает автономность и целенаправленность поведения. Различают также закрытые (в которых возможен лишь обмен энергией) и открытые (в которых происходит обмен энергией и веществом) системы. Открытая система находится в стационарном состоянии подвижного равновесия, когда все макроскопические величины системы неизменны, но непрерывно продолжаются микроскопические процессы ввода и вывода веществ. Все открытые системы характеризуются самостабилизацией, саморегуляцией и могут поддерживать наличное состояние в результате включения процессов контроля. Существуют и системы, способные к постоянному самообновлению (самореферентные), которые выполняют функции, затребованные структурой самой системы. В противоположность самореферентным выделяют такие системы, функции которых предопределяются извне.

Порядок, равновесие и устойчивость системы достигаются постоянными динамическими неравновесными процессами.

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНАЯ – структурный элемент социальной реальности, определенное целостное образование, основными элементами которой являются люди, их связи и взаимодействия.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – комплекс общенаучных методологических принципов, требующих рассматривать каждый объект как органическое целое, в котором фактическое или предполагаемое изменение одного из элементов ведет к изменению других элементов и всей системы в целом. К числу этих принципов относятся:

1) определение зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его частей;

2) анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями е отдельных элементов, так и свойствами е структуры;

3) изучение механизма взаимодействия системы и среды, который обеспечивает устойчивость, динамическое равновесие объекта;

4) выявление характера иерархичности, присущего данной системе;

5) исследование эволюции системы, представление е как развивающегося единого целого, выяснение того, как данный объект функционирует в системе большей сложности;

6) многостороннее описание всевозможных проявлений системы;

7) обнаружение циклической взаимосвязи генезиса (истории), структуры и функций системы.

Основные этапы реализации системного подхода:

А) правильная формулировка цели и задач исследования, определение объекта изучения и задание критериев для его анализа;

Б) точное выделение рассматриваемой системы и е структуризация;

В) верное составление математической модели выбранной системы, е параметризация, установление зависимостей между введенными параметрами, упрощенное описание системы путем выделения подсистем и определения их иерархии, окончательная фиксация целей и критериев.

Смысл применения системного подхода состоит в том, что созданная модель абстрактной системы помогает лучше решить задачи исследования и перенести его результаты (по определенным правилам) на реальный объект изучения.

Системный подход к социальным явлениям и процессам предполагает два способа исследования взаимосвязей. В первом, более простом случае изучение взаимосвязей между подсистемами или элементами системы ведется лишь в одном, социологическом аспекте. Самым же сложным способом анализа является диалектический, всесторонний подход, когда эти взаимосвязи исследуются с учетом всей совокупности экономических, социальных, политических, правовых, психологических, экологических, технологических и других аспектов жизнедеятельности социума.

СЛОЙ (страта, срез) – социальная общность, выступающая единицей вертикального членения социальной структуры современного общества. Важнейшие признаки выделения слоя (экономическое положение людей, разделение труда, объем властных полномочий, социальный престиж и др.) Связаны со статусным положением членов данной общности в социальной иерархии.

СОБСТВЕННОСТЬ – один из важнейших социальных институтов, система исторически изменяющихся общественных отношений, возникающих в производства, обмена, распределения и потребления. Эти отношения, являясь основным классово образующим признаком, выражают характер присвоения средств производства, рабочей силы и предметов потребления. Присвоение выступает как деятельность, содержание и цель которой составляет создание, увеличение и употребление богатства. Если труд творит продукт, то присвоение делает его чьим–то достоянием.

Взаимодействие людей с вещами составляет лишь одну сторону процесса присвоения, другой его стороной являются общественные отношения между людьми, опосредованные вещами. Устойчивые социальные связи, возникающие на основе добывания, использования и распределения богатства, формируют определенный имущественный порядок, детерминирующий принадлежность вещей, материальных и духовных ценностей отдельным физическим или юридическим лицам, право на такую принадлежность, раздел и передел объектов собственности.

По степени господства над объектом, мере обладания им различают полную собственность (безраздельную принадлежность вещи субъекту), владение (частичное обладание, осуществляемое под эгидой и контролем верховного собственника) и пользование (возможность временного распоряжения объектом). Ведущая роль в любом обществе принадлежит форме собственности на средства производства, которая определяет не только характер общественного труда, но и специфику способа производства, отношений распределения, обмена и потребления материальных благ, социальной структуры и взаимоотношений между разными общественными группами, социально-политического устройства и т.д.

Основными формами собственности являются общественная, групповая и частная, своеобразие сочетания которых на каждом этапе развития общества и в каждой стране зависит не только от характера применяемых средств и предметов труда, особенностей общественной организации труда (особенно специализации и кооперации), но и от соотношения больших социальных групп (классов), специфики государственных форм, исторических и культурных традиций народа.

Каждому уровню развития производительных сил, т.е. Личностных и предметных (технико-технологических) элементов, осуществляющих «обмен веществ» между человеком и природой в процессе общественного производства, соответствуют определенные отношения собственности, которые могут способствовать прогрессу или стагнации экономики. Эти отношения обычно закрепляются и защищаются государством в интересах господствующего класса, регламентируя взаимодействия между отдельными индивидами или группами людей, связанные с владением, пользованием и распоряжением имуществом, принадлежащим различным лицам, социальным институтам или обществу в целом. Государство может с помощью законодательства более или менее активно влиять на фактическое распределение материального богатства общества и конкретные методы его использования.

СОВОКУПНОСТЬ ВЫБОРОЧНАЯ – часть объектов генеральной совокупности, отобранная с помощью специальных методов для получения информации о всей совокупности в целом. Необходимость определения выборочной совокупности (выборки) связана с тем, что большинство социологических исследований не носят сплошного характера в силу больших затрат различных ресурсов (финансовых, человеческих и др.).

При формировании выборочной совокупности необходимо учитывать наличие или отсутствие случайного (вероятностного) механизма отбора и объективности при отборе. С учетом степени проявления этих факторов различают два основных типа выборки:

случайная (механическая, вероятностная) и целенаправленная.

Модель выборочной совокупности обследуемых (респондентов) обычно формируется с помощью различных приемов районирования, сегментации генеральной совокупности, расчленения е на фрагменты, в которых по определенным правилам определяются единицы отбора (например, страна, регион, тип поселения, квартал, улица, квартира, производственная бригада, школьный класс, студенческая группа, семья и т.д.).

Различают также единицы наблюдения (например, случаи нарушений производственной дисциплины, балльные оценки успеваемости т.д.).

Большое значение в социологии имеют оценка качества выборки, а также природы и величины ошибок, возникающих при е расчете. Одним из критериев оценки качества выборки является е репрезентативность. Обоснование типа, объема (количества единиц) и структуры выборочной совокупности осуществляется в соответствии с характером задач и гипотез исследования при учете наличной и доступной информации, прежде всего данных статистики и результатов пилотажных опросов.

СОВОКУПНОСТЬ ГЕНЕРАЛЬНАЯ – множество всевозможных социальных элементов (объектов), имеющих какую-либо общую характеристику и принадлежащих к определенной системе, которая подлежит изучению в рамках программы социологического исследования. В силу своеобразия предметной сферы любого исследования формирование генеральной совокупности может иметь некоторые особенности (в смысле определения е пространственно-временных границ).

В каждом конкретном случае социолог решает, есть ли необходимость изучать все элементы (объекты) генеральной совокупности, или некоторые из них можно без особых потерь оставить за рамками анализа (вследствие их труднодоступности, трудоемкости и т.д.) В связи с этим на практике генеральная совокупность нередко сужается до размеров реально обследуемого множества, которое и репрезентируется выборкой.

Пространственные границы генеральной совокупности определяются на только по территориально-географическим параметрам (например, страна, регион, поселение, улица, предприятие и т.д.), но и по другим признакам (возраста, занятости и т.д.). Временные границы фиксируют сроки и период проведения исследования (сезон, цикл производства и т.д.).

Нередко генеральная совокупность рассматривается не только с количественной (число объектов), но и с качественной стороны (содержание признаков, интересующих исследователя). Обычно уже в формулировке темы генеральная совокупность ограничивается определенными рамками: социальным слоем, территориальной общностью, возрастными характеристиками или другими параметрами. Часть генеральной совокупности, подлежащая непосредственному изучению по разработанной методике или программе сбора материала, становится выборочной совокупностью.

Вопрос о правомерности экстраполяции выводов, полученных при анализе выборочной совокупности, на всю генеральную совокупность, является центральной проблемой теории выборки.

противопоставляется традиционному обществу в базовой социологической типологии "традиция – современность". Особенности современного (модерного) типа социальных отношений, которые обычно определяют как индивидуалистические, состоят в следующем:

1. Личное, индивидуализированное существование индивида в обществе, выделенная персональность. Освобождение от всех форм личной зависимости.

2. Приоритет формальных, рациональных, безличностных отношений (правовых, товарно-денежных).

3. Более высокий уровень идентичности личности – классовая, национальная, гражданская (гражданство как гарантия прав и свобод личности).

4. Универсализация ценностно-нормативной системы и системы социального контроля, который осуществляется преимущественно через механизмы права, а не межличностного взаимодействия.

5. Характер достижения социальных статусов и социального неравенства (общество индивидуального достижения, где статус личности определяется главным образом не аскриптивными признаками, а реальными успехами).

В современной социологии, постепенно преодолевающей евроцентристский подход, эти особенности перестают рассматриваться как универсальные и все большее внимание уделяется анализу "незападной современности".

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом культурных норм и социальных ролей, необходимых для успешного функционирования в данном обществе. Социализация также делает возможным существование общества и передачу его культуры от поколения к поколению. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, с помощью которых человек обретает социальную природу ("очеловечивается") и способность участвовать в социальной жизни. Наиболее развернутая социологическая теория, описывающая интеграцию индивида в социальную систему, была предложена Т. Парсонсом. По Парсонсу, она происходит путем интернализации (внутреннего приятия) общепринятых норм на основе идентификации индивида со значимыми фигурами (например, в детстве – с фигурой отца или матери, в подростковом возрасте – с фигурой лидера и т.д.). В процессе интернализации социальные нормы становятся внутренними для индивида, происходит замена внешних санкций (внешней регуляции) внутренним контролем, появляется потребность соответствовать социальным нормам.

Процесс социализации продолжается всю жизнь, поскольку человек за свою жизнь осваивает множество социальных ролей. Он делится на различные этапы – начальный (социализация ребенка, преимущественно в семье), средний (обучение в школе) и завершающий (социализация взрослого человека, осваивающего новые роли – супруга, родителя, дедушки и т.п.). Кроме того, выделяют первичную социализацию, которая осуществляется ближайшим неформальным окружением, прежде всего семьей (а также другими родственниками, друзьями, учителями, врачами и т.д.), и вторичную социализацию, которая осуществляется на более формальном, институциализированном уровне. На этом уровне агентами социализации являются школа, вуз, СМИ и т.д.

Социализация – двусторонний процесс, в котором активную роль играют индивиды, редко всецело формируемые культурой своего общества.

СОЦИАЛЬНАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ – индикатор социального кризиса, конфликта, специфический фон развития отношений, уровня совместимости людей, групп, слоев населения. Социальная напряженность обусловлена как противоречиями социальной реальности, так и степенью социальной адаптации личности, е характером и уровнем конфликтности. Она проявляется как в общественных настроениях, так и в намерениях и действиях.

СПОСОБ ПРОИЗВОДСТВА – понятие, фиксирующее конкретные формы, в рамках которых осуществляются не только отношения между людьми, но и их отношение к природе. Это исторически определенная система действий, применяемая при добывании материальных благ, необходимых для обеспечения человеческой жизнедеятельности. Она представляет собой внутренне противоречивое единство двух взаимообусловленных сторон – производительных сил и производственных отношений, - которое во многом характеризует не только достигнутый уровень экономического развития общества, но и социальную систему в целом.

Производительные силы – это личностные и предметные (технико-технологические) элементы, осуществляющие «обмен веществ» между человеком и природой в процессе общественного производства. А производственные отношения отражают характер устойчивых, регулярных взаимосвязей, складывающихся между людьми в процессе их воздействия на вещество природы в целях создания материальных ценностей, а также при распределении, обмене и потреблении жизненных благ. Они являются общественной формой развития производительных сил, которая неразрывно связана с содержанием, зависит от него. Достигнутый уровень производительных сил определяет характер экономических взаимосвязей людей и, прежде всего форму собственности на средства производства, но и производственные отношения могут оказывать на производительные силы как позитивное, так и негативное воздействие, ускоряя или замедляя их развитие.

Каждому способу производства свойственны специфическое состояние производительных сил и конкретный тип производственных отношений, отражающий особенность общественного использования работников и совокупности средств и предметов труда. Например, для капитализма – это крупное машинное производство как материально-вещественный образ современных производительных сил и буржуазные производственные отношения, выражающие социально-экономическую природу данного общественного строя, основанного на извлечении прибавочной стоимости посредством эксплуатации наемного труда работников. Здесь проявляется несоответствие общественного характера труда частнособственнической форме присвоения его результатов.

Противоречие между производительными силами и производственными отношениями являются основным источником развития каждого способа производства.

Существуют два пути разрешения данного противоречия – эволюционный и революционный. Последовательность смены способов производства обычно связана с необходимостью дальнейшего прогресса производительных сил общества.

Определяющая роль в процессе перехода к новому способу производства принадлежит действиям больших социальных групп (прежде всего тех, которые наиболее активно участвуют в создании материальных благ) по коренной перестройке всей системы производственных отношений, нередко даже посредством внеэкономического вмешательства в хозяйственный механизм. Согласно марксистской теории политической экономии, история знает пять способов производства: первобытнообщинный, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и коммунистический. Способ производства материальных благ определяет социальные, политические и духовные процессы жизни людей.

СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ – обобщающая характеристика изучаемой совокупности признаков (результатов наблюдений, единиц измерения, случайных величин и т.д.), применяемая чаще других статистических показателей для более глубокого анализа с целью абстрагирования от случайных и неслучайных е элементов. Среднее значение используется не только для характеристики количественных признаков, выраженных в интервальных шкалах (средний возраст, среднее число лет обучения и т.д.), но и для исследования качественных признаков, выраженных в порядковых шкалах, посредством приписывания им количественных индексов. Существует несколько видов средних значений: простая средняя арифметическая, взвешенная средняя арифметическая, средняя геометрическая, средняя гармоническая и средняя квадратическая.

Основным условием использования какого-либо вида средних значений является определенная однородность изучаемых объектов и процессов, когда отклонения значений признаков от среднего уровня можно считать случайными. Средние значения могут рассчитываться как по отдельно взятым шкалам, так и по целой совокупности шкал. В практике социологических исследований расчет средних значений применяется в основном как вспомогательный метод для перехода к многомерным методам анализа, а сами средние значения дополняются другими статистическими показателями вариации признака, позволяющими выявить отклонения от среднего, определить меру однородности признака, что позволяет подготовить математическую базу для более глубокого научного осмысления социологических закономерностей. Многое в этом плане может дать сравнение общих показателей, основанных на расчете средних значений по всей совокупности изучаемых признаков, с групповыми показателями, отличающимися от всех остальных особым проявлением какого-то качества.

СРЕДНИЙ КЛАСС – слой в системе социальной стратификации, который расположен между высшим и низшим (или рабочим) классом. Понятие используется как описательное для обозначения положения в системе иерархических различий. Что касается теоретического определения среднего класса, то здесь общая позиция не выработана и используются различные критерии его выделения и определения. Самый простой экономический критерий – средний для данного общества уровень текущего дохода, а также накопленного богатства ("стандартный" имущественный набор в виде дома или хорошей квартиры, машины, предметов длительного пользования и т.п.), в совокупности определяющие уровень общей материальной обеспеченности. Как показывают опросы населения, именно этот критерий используется в качестве основания самоотнесения к среднему классу.

В развитых странах основная масса населения (60–70%) имеет общий уровень материальной обеспеченности, близкий к среднему, число бедных и богатых относительно невелико. Для России характерна другая схема – глубокая поляризация общества по уровню дохода и материальной обеспеченности в целом. Однако субъективно более 40% россиян относят себя к среднему классу, оценивая свое материальное положение как среднестатистическое.

С точки зрения классовых критериев (отношение к средствам производства, характер и содержание труда) – к среднему классу относятся обладатели мелкой собственности на средства производства – мелкие и средние предприниматели, торговцы, ремесленники и т.п. Это так называемый "старый средний класс". К нему же относятся и люди, занятые умственным трудом, который в иерархии статусов признавался более престижным и обеспечивал относительно благоприятную рыночную позицию для "белых воротничков". Однако сейчас позиции различных групп работников умственного труда существенно дифференцировались, и "белые воротнички" без высшего образования утрачивают престиж на рынке труда (их теперь обозначают как "нижний средний класс").

"Высший средний класс" составляют преимущественно представители так называемого "нового среднего класса", который растет быстрыми темпами и в западных странах достигает 20–25%. Главным критерием его выделения является уровень образования и квалификация. К нему относят специалистов с высшим образованием – профессионалов.

Иногда группы профессионалов объединяют с менеджерами и административными работниками ("сервис-класс"). "Новый средний класс" связан со становлением постиндустриального, информационного общества, новыми технологиями. Поэтому по совокупности рыночных, трудовых и статусных позиций, по уровню престижа он занимает устойчивое "среднее" положение в обществе – отличное от элитарных, но также и от нижних слоев.

С точки зрения социально-политических характеристик средний класс обычно рассматривается как гарант стабильности в обществе, носитель центристских политических взглядов, опора эволюционного развития общества. Формирование среднего класса было одной из декларируемых целей российской реформы. Однако пока в российском обществе продолжается процесс социальной поляризации, "вымывающий" традиционные советские средние слои и затрудняющий становление "нового среднего класса".

СТАТУС СОЦИАЛЬНЫЙ – этот термин в социологии имеет два значения:

1) положение личности в социальной системе, связанное с определенными правами, обязанностями и ролевыми ожиданиями. Статус индивида может быть приписанным, т.е. Определяться по рождению, полу, возрасту, расе и т.п., что характерно главным образом для традиционного, "закрытого" общества, а может быть достигнутым – приобретенным посредством личных усилий, что наиболее характерно для современного, "открытого" общества. Приписанный статус интересует социологию только в том случае, когда он становится основанием социального неравенства, т.е. Влияет на дифференциацию достигнутых статусов.

2) В теориях социальной стратификации статус рассматривается как синоним престижа, характеризующего позиции индивида или социальных групп в иерархической системе. Это понятие М. Вебером использовалось в качестве основания социальной стратификации, отличной от классовой. Статусы индивида в современных многомерных системах стратификации могут быть противоречивыми. Так, обладая высоким образовательным статусом, человек может довольно низко оплачиваться, т.е. Занимать низкий статус по шкале доходов. Несоответствие различных измерений порождает тенденцию к выравниванию статусов, вплоть до радикального стремления к изменению системы социальной стратификации. В современной социологии обычно используют четыре основных измерения статуса: доход, профессиональный престиж, образование и этническая принадлежность.

СТРАТИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – термин, который в социологии обозначает:

1) многомерную иерархически организованную структуру социального неравенства, существующую в любом обществе;

2) процесс, в ходе которого группы людей иерархически выстраиваются соответственно некоторой шкале неравенства.

Система социальной стратификации представляет собой определенную дифференциацию социальных статусов и ролей. Социальная страта – ранговый слой в рамках иерархической системы социальной стратификации, социальных статусных позиций и ролей.

Для различных обществ характерны особые формы и основания социального неравенства и способы социального ранжирования, различные типы стратификационных систем. Так, существуют принципиальные различия между кастовой и сословной "закрытыми" системами социальной стратификации и современным классовым "открытым" обществом; между социальными характеристиками, которые определяют неравенство в этих стратификационных системах, способами, которыми это неравенство утверждается и поддерживается. Социальная стратификация по-разному понимается в различных теоретических системах.

Существует три классических направления стратификационных теорий – марксизм, функционализм и веберианство. Марксизм сводит проблему социальной стратификации к различиям между классами. Главный тип стратификации, согласно марксизму, это классовая стратификация, в основе которой лежат экономические факторы, прежде всего отношения собственности. Поэтому марксистская теория стратификации подвергалась критике прежде всего за экономический редукционизм и одномерность.

Функционалистские теории связывают социальную стратификацию с профессиональным разделением труда, с необходимостью мотивации индивидов для заполнения важных профессиональных позиций. Неравное вознаграждение, включая доход и статус, считается необходимым механизмом, с помощью которого общество гарантирует, что наиболее важные для общества места займут наиболее квалифицированные люди. Поэтому система социального неравенства рассматривается как объективно необходимая в любом обществе, причем подчеркивается не конфликтное, а интегрирующее значение социальной стратификации для общества. Вся функционалистская стратификационная схема выглядит как длинная непрерывная статусная шкала, которая складывается из множества профессиональных групп. На этой шкале нет разрывов, нет четкого деления на классы, нет классовой борьба, как нет и ее предпосылок. "Классы" в этой концепции – это статусно-престижные группы.

Функционалистская теория стратификации подвергалась критике по разным направлениям. Ее главными недостатками считается отсутствие внимания к власти, богатству и собственности как основаниям стратификации; преувеличение индивидуально-достижительского характера неравенства и недооценка фактора наследования статусной позиции; игнорирование борьбы, которую ведут между собой различные классы и страты за власть, престиж и материальные ценности. Фактически функционалистская теория стратификации, доминировавшая в 50–60-е годы XX века, отражала специфическую ситуацию США, где никогда не существовало и не существует ни идеологии рабочего класса, ни его политического движения, а социальная иерархия большинством американцев понимается как система свободно организованных статусных групп, членство в которых зависит от индивидуальных способностей. Большинство американских социологов также считают, что американское общество не может рассматриваться с точки зрения классового типа стратификации, характерного для других индустриальных стран.

Альтернативная и марксизму, и функционализму модель социальной стратификации, получившая широкое распространение с 70-х годов, носит название веберианской, поскольку основывается на идеях М.Вебера. Вебер предложил плюралистический подход к анализу социальной стратификации. По Веберу, возможно множество относительно самостоятельных иерархических структур, не сводимых к классовой или профессиональной структуре. В качестве важнейших Вебер выделяет три таких структуры – экономическую, социокультурную и политическую; соответственно, социальные группы, выделяющиеся в этих иерархических структурах, он определяет понятиями "класс", "статус" и "партия". Иногда они могут близко сходиться, но в принципе всегда остаются относительно самостоятельными. При этом в основе любой стратификации лежит распределение власти и авторитета, которые прямо не определяются отношениями собственности. Таким образом, у Вебера и его последователей, в отличие от экономической классовой стратификации марксизма и длинной непрерывной щкалы социально-профессиональных позиций функционализма, появляется множество относительно самостоятельных иерархий. И каждая социальная группа занимает комбинированные (многомерные) классовые и статусные позиции. В современной социологии стратификационный анализ становится еще более многомерным.

В нем учитываются и такие факторы, как гендер, возраст, этнос и т.д., связанное с которыми неравенство не сводимо к другим типам социального неравенства, к примеру классовому.

Специфические подходы к изучению социальной стратификации выработала эмпирическая социология. Наряду с объективным подходом, учитывающим такие критерии, как уровень образования, уровень доходов и т.п., она использует субъективный подход – "репутационный метод", основанный на субъективных оценках положения различных социальных групп, и "метод классовой идентификации", когда респондент располагает себя на условной статусной шкале. Обычно в эмпирической социологии используется классовая стратификационная шкала (5–7 баллов). Здесь класс употребляется как описательная категория, обозначающая различные ранговые позиции, занимаемые определенными людьми (группами) на иерархических шкалах. Каждый из этих методов дает определенные "смещения" общей картины, но в совокупности они позволяют достаточно точно описать систему социальной стратификации. Россия заметно отличается доминированием низкостатусных стратификационных слоев от других стран, где от 60% и более приходится на долю среднего класса.

СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНАЯ – система упорядоченных, устойчивых и типичных связей и взаимодействий элементов (индивидов, социальных групп). Социальная структура определяется как всякая повторяющаяся модель социального поведения. Более конкретное содержание этого понятия зависит от теоретического подхода, в рамках которого оно используется. К.Маркс выделял базис и надстройку как важнейшие компоненты социальной структуры, а также связанную с ними социальную структуру общества. Для представителей структурного функционализма основными элементами социальной структуры выступают социальные институты как совокупность организованных образцов социального поведения. Выделяют также статусно-ролевую структуру, т.е. Структуру, элементами которой являются индивиды, занимающие определенные социальные позиции (статусы) и выполняющие соответствующие функции (роли). Ориентация на выявление структурных взаимосвязей и взаимозависимостей является одной из основополагающих особенностей социологии (ее предмета и метода).

ТЕСТ – проба, испытание, исследование, стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить (проверить) определенные характеристики:

знания, умения, навыки, личностные, психические, физические и физиологические параметры (показатели) испытуемого человека или правильность работы машины (компьютера и т.д.). Тесты все шире применяются в психологии, педагогике и социологии для изучения тех качеств личности, которые не поддаются прямому, непосредственному наблюдению. Основная функция тестов – диагностика способностей, профпригодности и интеллекта; определение ориентаций, мотивации, установок и интересов, степени идентификации личности с социальной группой и т.п. Обычно тест состоит из двух частей: инструкции относительно регистрации ответов и задачи в виде блока высказываний, с которыми респондент может согласиться или не согласиться. Ответы испытуемых в последние годы стали все чаще обрабатываться на компьютерах.

Различают тесты достижений (проверка успеваемости, творческих возможностей, сенсорных и моторных параметров и т.д.) И личностные (изучение темперамента, особенностей характера и т.п.), индивидуальные и групповые (когда одновременно обследуется несколько испытуемых), объективные (исследование достижений и психофизиологических признаков) и субъективные (проективные пробы, когда испытуемый не информирован о действительной цели исследования), вербальные (например, проверка словарного запаса) и невербальные (требующие в качестве ответа определенных действий), простые (результатом которых может быть единственный ответ) и сложные, состоящие из отдельных субтестов, по каждому из которых должна быть дана оценка.

В прикладной социологии специально разработанные тесты используются как компактный инструмент, обеспечивающий не только довольно большую надежность, сравнимость, объективность и оперативность результатов, но и достаточно высокую валидность массовых измерений, т.е. Хорошее соответствие полученного показателя тому, что надлежало измерить. Применение данного средства измерения тесно связано с анализом влияния на социальные процессы и явления субъективного фактора.

ТРУД ОБЩЕСТВЕННЫЙ – понятие, отражающее специфический характер существования труда, его социальное устройство как осознанной совместной деятельности индивидов, требующей приложения их физических, психических и волевых усилий при осуществлении работы с целью достижения полезных результатов – производства материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения постоянно растущих потребностей людей. Все три главные элемента процесса производства (материал, орудие, труд) сливаются в конечном продукте – потребительной стоимости, т.е. Веществе природы, приспособленном к человеческим нуждам.

Рассматриваемый в такой всеобщей форме труд выступает как первое, основное условие всей человеческой жизни, благодаря которому люди выделились из животного мира.

Воздействуя на окружающую среду, опосредствуя, регулируя и контролируя обмен веществ между нею и собой, общественные индивиды изменяют при этом и свою собственную природу: развивают способности, обогащают знания и увеличивают возможности их применения, расширяют сферу собственной деятельности и усложняют сам процесс труда, совершенствуют общение между собой, ставят все более высокие цели и достигают их. Будучи решающей формой самоутверждения человека в мире, труд имеет определенную нравственно-эстетическую ценность. Он характеризует основной смысл бытия личности и выражается в чувстве радости, наслаждении игрой физических и умственных сил творца, преобразующего природу и общество.

В то же время труд обусловливает определенные отношения между участниками этого процесса. Различают содержание и форму труда, а также его характер. Содержание труда, раскрывая специфику взаимодействия человека с природой, показывает уровень развития производительных сил, технический способ соединения личных и вещественных элементов производства, совокупность определенных производственных функций (направленных на создание потребительных стоимостей) и конкретных видов профессиональной деятельности.

Форма же труда есть не только способ связи производственных функций при организации трудового процесса, т.е. При определенном пространственно-временном расположении вещественных и личностных элементов производства в их взаимодействии, но и отношения между людьми по участию их в общественном труде в виде специализации и кооперации труда. А общественный характер труда выражает социальноэкономическую специфику организации совместной производительной деятельности людей, особенности положения работников и отношений между участниками трудового процесса, свойственные определенному способу производства материальных благ (прежде всего, отношений собственности на средства и предметы труда).

Главные социальные признаки, выявляющие уровень развития общественного характера труда: отношение трудящихся к средствам производства, форма собственности на основные средства и предметы труда; цель, во имя которой осуществляется труд непосредственных производителей и связь е с целью производства в данном обществе;

взаимосвязь между трудом индивида и совокупным трудом общества, характеризующая форму проявления общественной природы труда; степень социальных различий в процессе труда, обусловленных отношением социальных групп и классов к средствам производства, различиями в уровне подготовки работников и выполнении разнородных функций в процессе труда. Основные черты социального характера труда обычно присущи всем представителям каждого класса.

В истории человеческого общества характер труда существенным образом изменялся. В условиях товарного хозяйства, в значительной степени основанного на частной собственности на средства производства, труд отдельных производителей нередко выступает как обособленная деятельность, общественный характер которой выявляется лишь опосредствованно, при обмене е продуктов через куплю-продажу. При этом в результате реализации товара на стихийном рынке индивидуальный труд того или иного производителя получает признание как частица коллективного труда, что разрешает противоречие между частным и общественным трудом.

При капитализме это противоречие нередко развертывается в конфликт между общественным характером современного производства и частнособственническим присвоением результатов труда совокупного работника. Существенные изменения в характере труда возможны только в результате коренных преобразований в отношениях собственности на основные средства производства и социальной структуре общества, что позволит устранить небольшой паразитический слой и ликвидировать грубое экономическое принуждение, «дисциплину голода и страха», когда работа становится тяжким бременем и подневольной обязанностью большинства трудящихся.

УРБАНИЗАЦИЯ – понятие, отражающее особенности исторического процесса повышения роли городов в развитии общества, который охватывает социальнопрофессиональную и демографическую структуру населения, его образ жизни, культуру, размещение производительных сил, расселение и т.д. Особенности данного процесса во многом зависит от социально-экономической природы общества. При капитализме урбанизация нередко носит стихийный характер. Социальная дифференциация и поляризация, столкновение интересов различных классов и слов, наличие частной собственности на землю и другую недвижимость, противоположность центров и периферии порождают кризис больших городов, где обостряются проблемы экологии, бездомности, безработицы и преступности, особенно в районах трущоб, этнически сегрегированных гетто.

К числу показателей урбанизации относятся: доля городского населения;

плотность, степень равномерности размещения по стране и количество городов, особенно крупных; транспортная и иная доступность больших городов; разнообразных видов трудовой и досуговой деятельности для каждого человека; многообразие отраслей народного хозяйства; мера распространенности городских форм жизни на всех людей.

УРОВЕНЬ ЖИЗНИ – социально-экономическая категория, выражающая степень развития и удовлетворения материальных и духовных потребностей людей, совокупность условий их существования, соответствующих определенному типу способа производства и обусловленных спецификой общественно-политического строя, культуры и идеологии.

В широком смысле это понятие отражает качество благосостояния всего населения (в зависимости от состояния производительных сил и размеров валового внутреннего продукта) и применяется для анализа его динамики и социальной дифференциации в реальных доходах, объеме и структуре потребления, условиях труда, быта и общественной безопасности, пользовании услугами образования, здравоохранения и культуры, структуре внерабочего и свободного времени, размерах частной собственности на средства производства и предметы потребления и т.д.

В узком смысле данный термин используется с целью количественной характеристики конкретных жизненных благ и услуг, потребляемых обществом, классом, слоем, семьй или отдельным человеком в натуральной или стоимостной (денежной) форме. К показателям уровня жизни относятся: размер валового внутреннего продукта в расчете на душу населения (в условных единицах); средняя (ожидаемая) продолжительность жизни; число лет обучения (в среднем) специалистов; доля механизированных операций в трудовых затратах; продолжительность рабочего и свободного времени; содержание занятий в часы досуга; комфортабельность и число квадратных метров жилья (в среднем) на человека; объем реализованных потребностей в пище, одежде, средствах передвижения, информации, поддержания здоровья;

соотношение потребляемых продовольственных и непродовольственных товаров;

доступность ценностей культуры и уровень удовлетворения эстетических и нравственных потребностей и многие другие.

УСЛОВИЯ ТРУДА – понятие, отражающее общественное явление, которое формируется под воздействием трех групп факторов (социально-экономических, техникоорганизационных и естественно-природных), находящихся в неразрывном единстве и одновременно оказывающих существенное влияние на всестороннее развитие личности, работоспособность, здоровье и настроение индивидов, их отношение к работе и удовлетворенность ею; эффективность производства и уровень жизни; формирование общественного мнения о привлекательности и престиже профессий.

Качественная характеристика условий труда непосредственно обусловлена всей совокупностью социально-экономических и политико-правовых факторов (типом общественного строя, способом производства, который в нем господствует, спецификой производственных отношений, особенностями нормативно-юридического регулирования), а опосредствованно – уровнем развития производительных сил. Техникоорганизационные факторы (средства, предметы и продукты труда, технологические процессы, формы организации труда и управления) непосредственно обусловлены уровнем развития производительных сил, а опосредствованно – производственными отношениями. Естественно-природные факторы (географические, биологические, геологические) не только влияют на формирование условий труда, но и создают среду, в которой действуют факторы, относящиеся к первым двум группам.

При капитализме формирование и изменение условий труда происходит в процессе разрешения противоречия между производительными силами и производственными отношениями, основанными на частной собственности на средства и предметы труда.

Поэтому даже частичное улучшение условий труда, нередко необходимое в связи с внедрением новейших достижений техники и технологии, достигается главным образом в упорной борьбе работников за свои права, поскольку предприниматели в большинстве случаев действуют в этом направлении только ради интенсификации производства и получения дополнительной прибыли, так как отношение буржуа к рабочему почти всегда не человеческое, а чисто экономическое.

Различают четыре группы элементов условий труда. Первая – санитарногигиенические элементы, составляющие внешнюю среду в рабочей зоне и влияющие на общую и профессиональную заболеваемость индивида; вторая – психофизиологические параметры (степень физического и нервного напряжения), третья – социальнопсихологические характеристики взаимоотношений людей в процессе труда, четвертая – эстетические элементы (художественно-конструкторские качества рабочего места и орудий труда, архитектурные особенности интерьера и др.).

При количественной оценке условий труда, их нормировании посредством стандартов, санитарных норм и требований важно учитывать, какое физическое и нервнопсихическое воздействие на организм человека оказывают не только особенности орудий и предметов труда (степень их безопасности, уровень механизации и автоматизации, «удельный вес» больших мускульных усилий, рабочая поза, монотонность операций, интенсивность работы и т.д.), но и параметры состояния производственной среды:

уровень загазованности, шума, запыленности, излучений (радиоактивных, ультразвуковых и др.), загрязненности (вследствие превышения предела допустимой концентрации вредных примесей), освещенности и т.д.; климат (температура, давление, влажность, скорость ветра и т.д.); наличие вибраций; вероятность травматизма; возможность контактов с биологическими организмами (микробами, бактериями, вирусами, растениями, животными и т.д.), токсичными веществами, водой, маслом и т.д.); степень защиты работников (экранирование, вентиляция, охлаждение и др.).

В число технико-организационных факторов, непосредственно влияющих на условия труда, включаются также продолжительность рабочего дня, недели и года, сменность, число и длительность перерывов, ритмичность, гибкость графика работы (свободный выбор времени начала и конца рабочего дня), создание автономных групп (бригадный метод работы), расширение должностных обязанностей и ответственности, перемена рабочих мест и операций в течение дня или недели (ротация) т.д.

В современных обстоятельствах возрастают требования к разработке социальных мероприятий по оздоровлению производственной среды, уменьшению е отрицательного воздействия на человека, выведению рабочих мест в безопасные зоны, созданию надежных индивидуальных средств защиты, приспособлению орудий труда к возможностям работника, снижению его утомляемости и повышению эффективности труда. Немалое значение для улучшения состояния человека имеют и такие элементы, как дизайн помещений и рабочих инструментов, использование функциональной музыки, производственной гимнастики и кабинетов релаксации, организация общения в процессе работы и в регламентированные перерывы и т.п.

ЦЕННОСТИ ДУХОВНЫЕ – ориентиры сознания индивидов или групп людей, связанные с аксиологическим отношением к окружающему миру в широком диапазоне культурных значений и оценочных шкал: «хорошее-плохое», «высокое-низменное», «прекрасное-безобразное», «нравственное-безнравственное», «одобряемое-осуждаемое» и т.п.

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС СОЦИОЛОГА – перечень нравственных правил того, что считать моральным и аморальным в своей деятельности. Обычно правила представляют некоторый компромисс профессиональных требований к исследованию и ограничений, накладываемых обществом.

Учебно – методическое обеспечение дисциплины Обязательная:

1. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов / Кравченко Альберт Иванович. е изд. - М.: Академический проект, 2003. - 508с.: табл.,граф.,схем. Gaudeamus). - Прил.:с.383-491.-Лит.:с.505. - ISBN 9785829102227.

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов / Кравченко Альберт Иванович. е изд. - М.: Академический проект, 2003. - 508с.: табл.,граф.,схем. Gaudeamus). - Прил.:с.383-491.-Лит.:с.505. - ISBN 9785829102227.

3. Кравченко А.И.. Основы социологии: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений / Кравченко Альберт Иванович. - 2-е изд.,испр.и доп. - Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 432с.: ил. - Прил.:с.235-414.Слов.трудных терм.:с.415-423. - ISBN 5-8291-0314-1. - ISBN 5-88687-142-X.

4. Волков Ю.Г. Социология: Учебное пособие для вузов / Волков Юрий Григорьевич; Под ред. В.И.Добренькова; Рец. В.Н.Кузнецов, М.К.Горшков. - М.;

Ростов н/Д: Дашков и К: Наука Спектр, 2009. - 384с: табл.,схем. - Лит. - ISBN 978Социология. Основы общей теории : Учебное пособие / Осипов Г.В., Москвичев Л.Н., Кабыща А.В. и др.; Отв.ред. Г.В.Осипов. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 461с.:

табл. - Лит.-Прил.-Слов.ключ.слов:с.874-888. - ISBN 5-7567-0224-5.

6. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов / Кравченко Альберт Иванович, Анурин Владимир Федорович; Рец. З.М.Саралиева, В.И.Шамшурин. - СПб.:

Питер, 2003. - 432с.: ил. - (Учебник для вузов). - Глоссарий:с.425-431. - ISBN 5Социология. Основы общей теории : Учебник для вузов / Осипов Г.В., Москвичев Л.Н., Кабыща А.В. и др.; РАН. Институт социально-политических исследований; Отв.ред. Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев; Рец. Ю.Г.Волков, Н.Г.Скворцов. - М.: НОРМА, 2003. - 892с.: табл. - Лит.-Прил.Слов.ключ.слов:с.874-888. - ISBN 5-89123-618-4.

8. Социология: Учебник для вузов / Лавриненко Владимир Николаевич, Нартов Николай Александрович, Шабанова Ольга Александровна, Лукашева Галина Семеновна; Всероссийский заочный финансово-экономический институт; Под ред. В.Н.Лавриненко; Рец. В.И.Староверов; Гл.ред.изд-ва Н.Д.Эриашвили. - 2-е изд.,перераб.и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 408с. + Схем.,портр. Лит.:с.384-387.-Важн.соц.понят.и терм.:с.388-402. - ISBN 5-238-000130-4.

Дополнительная:

1. Абель Т. Социология: Основы теории / Абель Теодор; Пер.с пол.,науч.ред.

В.П.Макаренко. - М.: Вузовская книга, 2003. - 192с. - Примеч.:с.7,177-189. - ISBN 5-9502-0021-7.

2. Волков Ю.Г. Социология: Учебное пособие для вузов / Волков Юрий Григорьевич; Под ред. В.И.Добренькова; Рец. А.В.Дмитриев, А.В.Попов. - 5-е изд. М.; Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 571с: табл.,схем. - (Высшее образование). - Лит. ISBN 978-5-222-13780- 3. Голубева Г.А. Социология: Учебное пособие / Голубева Галина Александровна, Дмитриев Анатолий Васильевич; Московская академия экономики и права. - М.:

Экзамен, 2004. - 224с. - Список лит.:с.209-210.-Слов.соц.терм.:с.211-222. - ISBN 5Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов / Кравченко Альберт Иванович. е изд. - М.: Академический проект, 2003. - 508с.: табл.,граф.,схем. - (Gaudeamus).

- Прил.:с.383-491.-Лит.:с.505. - ISBN 5. Кравченко А.И.. Социология в вопросах и ответах: Учебное пособие / Кравченко Альберт Иванович. - М.: ТК Велби; Проспект, 2008. - 240с. - Лит.:с.230. - ISBN 9785482018057.

6. Подвойский Д.Г. Социология XX века. Современные социологические теории и школы: Программа курса, планы семинарских занятий для студентов фак.гум.и соц.наук / Подвойский Денис Глебович; Отв.ред. Н.П.Нарбут. - М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2004. - 96с. - Лит. - ISBN 5-209-02458X.

7. Радугин А.А. Социология: Курс лекций / Радугин Алексей Алексеевич, Радугин Константин Алексеевич. - 3-е изд.,перераб.и доп. - М.: Центр, 2001. - 224с. - Лит. На обложке: Фрагмент картины П.Брейгеля "Нидерландские пословицы". - ISBN 5Социология. Основы общей теории : Учебное пособие / Осипов Г.В., Москвичев Л.Н., Кабыща А.В. и др.; Отв.ред. Г.В.Осипов. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 461с.:

табл. - Лит.-Прил.-Слов.ключ.слов:с.874-888. - ISBN 5-7567-0224- 9. Шарков Ф.И. Социология: Курс лекций / Шарков Феликс Изосимович, Родионов Александр Алексеевич; Международная академия бизнеса и управления. - 2-е изд.,стер. - М.: Экзамен, 2007. - 160с. - (Курс лекций). - Прил.:с.131-152.-Лит.:с.153.

- ISBN 10. Ямщиков С.В. Социология политики: Учебно-методическое пособие / Ямщиков Сергей Викторович; Под общ.ред. Н.Г.Багдасарьян; Рец. И.Я.Шимон, Н.Е.Мельникова; Ред. Е.В.Григорьева. - Дубна: Международный университет природы, общества и человека "Дубна", 2010. - 72с. - Осн.учеб.лит.по курсу:с.72. - ISBN 978-5-89847-290-