[ Введение
Программа развития физико-математического факультета является документом, определяющим основные задачи развития факультета на 2009-2014 годы. В основу программы
положены законы Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», законы Чувашской Республики «Об образовании», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года», «Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 года» и Уставом педуниверситета.
Программа призвана способствовать дальнейшему развитию достигнутых результатов и росту показателей, характеризующих качество подготовки специалистов, востребованных современным обществом.
3 1. Современное состояние, оценка действующих мер, основные проблемы факультета 1.1. Общие положения Физико-математический факультет свое начало берет с физико-технического отделения, открытого в 1930 году и преобразованного в 1934 году в физико-математический факультет. В первые годы своего существования факультет готовил только учителей математики.
В 1937 году дирекция педагогического института обратилась в Наркомпрос РСФСР с ходатайством о разрешении с 1937/38 учебного года начать подготовку студентов на физикоматематическом факультете по специальности «Физика», так как школа республики остро нуждались в учителях физики. В 1986 году факультет приступил к подготовке и учителей информатики.
За годы своего существования факультет подготовил свыше 7000 учителей математики, физики и информатики. Из них 246 человек окончили физико-математический факультет с дипломом с отличием.
1.2. Анализ реализации программы развития факультета на 2005-2009 гг.
1.2.1. Подготовка специалистов с высшим профессиональным образованием Физико-математический факультет является одним из старейших и ведущих факультетов ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им.
И.Я.Яковлева». В настоящее время факультет ведет подготовку специалистов с высшим образованием по следующим специальностям: «Математика и информатика», «Физика и информатика», «Информатика и математика», «Прикладная информатика в государственном и муниципальном управлении» (очная и заочная формы обучения, открыта в 2007 г.), «Пожарная безопасность» (очная и заочная формы обучения, открыта в 2007 г.) и «Компьютерная графика и Web-дизайн (Web-дизайнер)» (дополнительная ПОрП ВПО, открыта 2005 г.). В связи с отсутствием конкурса в 2008 году была прекращена подготовка учителей по специальности «Физика и математика».
Динамика приема на I курс за 2005-08 гг. (чел.) бюджетный прием МиИ ФиИ ИиМ 20 ПБ ПИвГМУ 2005 2006 2007 Из диаграммы следует, что план приема на бюджетное обучение за 4 года уменьшился на 18%. Это связано с сокращением бюджетных мест.
платный прием МиИ ФиИ ИиМ 20 ПБ ПИвГМУ 2005 2006 2007 Увеличение приема на платную форму обучения связано с открытием специальностей «Прикладная информатика в государственном и муниципальном управлении» и «Пожарная безопасность».
Изменение контингента студентов за период 2005-2009 гг. (чел.) бюджетный прием 200 платный прием 2005 2006 2007 2008 Контингент бюджетных студентов за 5 лет сократился на 8,0 %, число студентов, обучающихся на платной основе, увеличилось на 12,9%. Этот рост связан с открытием новых специальностей «Прикладная информатика в государственном муниципальном учреждении»
и «Пожарная безопасность».
Динамика выпуска специалистов с высшим образованием 1.2.2. Совершенствование содержания образования Профессиональное образование на факультете строится на основе сочетания современно организованного учебного процесса с научными исследованиями в областях фундаментальных и педагогических наук.
На основе ГОС ВПО второго поколения подготовлены и утверждены комплекты учебно-методических документов по всем педагогическим специальностям (УМКС). На кафедрах по всем дисциплинам разработаны учебно-методические комплексы (УМКД), в которых приведены: цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения содержания дисциплины; объем дисциплины и виды учебной работы; содержание дисциплины; учебнометодическое обеспечение дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины;
содержание итогового и промежуточного контроля; программы практик; методические рекомендации по организации изучении дисциплины. Координацию и научно-методическое обеспечение учебного процесса осуществляет деканат совместно с кафедрами ОМК факультета. На факультете систематически проводятся научно-методические семинары по актуальным проблемам высшей и образовательной школы, периодически кафедрами пересматриваются и обновляются учебные программы изучаемых дисциплин. Кафедры поддерживают активные формы сотрудничества с библиотекой университета, ежегодно заполняют заказы на приобретение литературы, как на бумажных, так и электронных носителях и регулярно пополняют учебно-методическую литературу.
Во время комплексной оценки деятельности вуза в 2007 году студенты факультета показали высокий уровень знаний (Приложение 9). Государственные аттестационные комиссии последних лет отмечают, что выпускники физико-математического факультета обладают необходимыми знаниями и навыками, предъявляемыми ГОС.
По результатам летней сессии 2007-2008 учебного года число бюджетных студентов, обучающихся на «хорошо» и «отлично», составило 45,3%. 11,6% выпускников окончили факультет с дипломом с отличием. Выпускники факультета востребованы обществом (около 95% выпускников 2008 года трудоустроены, из них более 50% в системе образования).
3, 2, 1, Ежегодно студенты факультета участвуют в региональных и всероссийских олимпиадах и занимают призовые места. Например, в 2009 году команда студентов заняла II место в региональной олимпиаде по физике в Н.Новгороде, студентка Никитина Н.Ю. стала обладателем диплома II степени во Всероссийской Интернетолимпиаде студентов в г. Йошкар-Ола, студенты-физики стали победителями разных номинаций Всероссийской олимпиады по методике преподавания физики (Челябинск, ЧГПУ).
Участие студентов ФМФ в олимпиадах в 2005-2008 годах г. Нижний Новгород г. Нижний Новгород г. Нижний Новгород г. Нижний Новгород 2008 Всероссийская сту- методика про- 5 I место в номинации «Электронное 1.2.3. Развитие научно-педагогического потенциала Высокий уровень выпускаемых специалистов обеспечивается квалифицированными научными кадрами. Из 49 преподавателей 39 (80%, в 2005 г. этот показатель составил 77, 5%) имеют ученые степени и звания, среди них 5 докторов, профессоров и 34 кандидата наук, доцента. Отношение числа профессоров к числу студентов 1/122, доцентов 1/18.
За последние пять лет защитили диссертации: докторскую – 1 чел., кандидатскую – чел., 6 преподавателей получили звание доцента, 2 преподавателя удостоены государственной отраслевой награды «Почетный работник высшего профессионального образования РФ», 2 преподавателя награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ. В 2007 г. профессор Ивлев Д.Д. награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством II степени» (2007 г.), проф. Столяров А.В. - медалью «За заслуги в Науке и Образовании» (2009 г.). Один раз в пять лет каждый преподаватель проходит курсы повышения квалификации или стажировку. План повышения квалификации преподавателей за 2005-2009 гг.
выполнен (2005 г.- 5 чел., 2006 г. - 5 чел., 2007 г - 7 чел., 2008 г. - 9 чел., 2009 г. – 4 чел.). В настоящее время в аспирантуре обучается 10 человек. На факультете функционирует диссертационный совет по механике деформируемого твердого тела.
1.2.4. Развитие системы дополнительного образования В 2005 году факультет открыта дополнительная профессиональная образовательная программа ВПО для получения дополнительной квалификации «Специалист в области компьютерной графики и Web-дизайн (Web-дизайнер)». В настоящее время по данной программе обучается: на первом курсе – 14 чел., на втором – 20.
В 2001 году начала функционировать физико-математическая школа, где ученики 9классов по углубленной программе изучают физику и информатику.
С 2006 года на факультете работают курсы повышения квалификации преподавателей ССУЗов, ПУ и учителей школ республики.
1.2.5. Научно-исследовательская деятельность Научно-исследовательскую работу ученые факультета ведут по 5-ти научным направлениям:
дифференциально-геометрические структуры на оснащенных многообразиях;
механика деформируемого твердого тела;
квантовая теория поля и физика элементарных частиц;
кинетические явления в газовых и конденсированных системах;
совершенствование методики преподавания физики в средней и высшей школах;
функциональный анализ.
Часть научных исследований поддерживаются грантами РФФИ и МО и НРФ. В году объем финансирования по грантам составил свыше 3 млн.руб.
Всего за 5 лет в различных издательствах вышло: монографий – 9, учебников и учебных пособий – 33, учебно-методических пособий – 91 и научных статей – 328.
учебных пособий (всего) методических пособий Научные публикации студентов за 2005-2008 гг.
Ежегодно студенты участвуют на региональных и Всероссийских конференциях.
11. 2007 Порфирьев А.М. 2 степени Ксенофонтов С.И. ОиТФ С 2007 года издается журнал «Вестник ЧГПУ им. И.Я.Яковлева. Серия: Механика предельного состояния». За цикл работ «Предельное состояние и несущая способность тел и конструкций» профессору Ивлеву Д.Д., доценту Миронову Б.Г., ст.преподавателю Радаеву С.Ю. присуждена Государственная Премия ЧР 2005 года в области естественных и технических наук. В 2009 году доценту Кульпиной Т.А., ст.преподавателю Тихонову С.В., Лысовой И.В., аспиранту Кузнецову П.Н., Порфирьеву А.М., Христофоровой А.В. присуждены стипендии Президента ЧР за творческую целеустремленность.
за особую творческую устремленность в 2005-2008 гг.
Аспиранты Зверева Т.В. и Христофорова А.В. стали победителями XXIV Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России», студентка Наумовец Мария Александровна удостоена звания «Лауреат Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное достояние России».
С 2007 года на факультете функционирует лаборатория РАН «Механика предельного состояния».
В настоящее время в области научно-исследовательской деятельности факультет соответствует всем аккредитационным показателям.
1.2.6. Социальное партнерство и международное сотрудничество Факультет проводит определенную работу по укреплению международных связей и сотрудничества с вузами РФ. В их числе такие вузы и научные центры, как МГУ им.
М.В.Ломоносова, Институт проблем механики РАН, Педагогический центр МАПАТ (Израиль, г.Тель-Авив), Тартуский университет (Эстония), Минский госуниверситет (Белоруссия) и др. Доцент Бельчусов А.А. получил грант на стажировку в научноисследовательский организации в Германии. Заключены договора о творческом сотрудничестве с Тульским, Самарским, Тверским, Воронежским государственными университетами.
В составе редколлегии журнала «Вестник ЧГПУ им. И.Я.Яковлева. Серия: Механика предельного состояния» состоят: Аминадзе Г.Ю. (Азербайджан), Варднян С.В.
(Армения), Мирсалимов В.М. (Азербайджан), Тамуш В.П. (Латвия), Черепанов Г.П.
(США), Чигарев А.В. (Белоруссия).
1.2.7. Воспитательная работа Воспитательная работа со студентами и молодыми преподавателями проводится в соответствии с программой «Будущий учитель, патриот, гражданин».
В вузе воспитательная работа является составной частью учебного процесса. Основным показателем эффективной воспитательной работы является уровень общественной активности студентов.
Большая ответственность за воспитательную работу ложится на кураторов первого курса. Они знакомят студентов с правилами внутреннего распорядка ЧПГУ им. И.Я. Яковлева, правилами проживания в общежитии, способствуют развитию у студентов профессиональных и морально-этических качеств, необходимых будущему учителю. Особое внимание уделяется иногородним студентам и студентам из сельской местности.
В сентябре со студентами первого курса проводятся следующие мероприятия: вручение памяток первокурсников, посещение музеев ЧГПУ, проведение анкетирования.
Традиционно в начале учебного года проходит собрание родителей студентов I курса физико-математического факультета. Данное мероприятие проходит в преддверии первой экзаменационной сессии, где родителей студентов информируют о правилах проведения зачетов и экзаменов в высшем учебном заведении. Перед собравшимися выступают декан факультета доцент Алексеев В.В., заместители декана по учебной, научной и воспитательной работе, заведующие кафедрами и др. После этого собрание продолжается в группах, где кураторы первого курса знакомят родителей с успеваемостью студентов.
Со студентами ФМФ проводятся лекции, встречи со специалистами по профилактике наркомании, кожно-венерических заболеваний, СПИДа. Работа по профилактике правонарушений на факультете, в основном, проводится в рамках мероприятий по формированию навыков действий в чрезвычайных ситуациях.
При кафедрах физико-математического факультета функционируют три кружка: хореографический, спортивный и вожатского мастерства. Все студенты, занимающиеся в хореографическом кружке, принимают участие в творческом конкурсе первокурсников «Перловка», Посвящении первокурсников в студенты, на фестивале «Студенческая весна» и т. д.
Регулярно выпускаются стенгазеты, посвященные достижениям студентов факультета в научных конференциях, факультетских, региональных и всероссийских предметных олимпиадах, спортивных состязаниях, фестивалях и конкурсах. Информация о наиболее значимых событиях, происходящих на факультете, регулярно передается для размещения на сайте физмата. Стало традицией вывешивание грамот, получаемых студентами факультета, в фойе физмата, что призвано служить укреплению чувства гордости и уважения студентов и преподавателей за свой факультет и вуз, усилению мотивации сделать больше для факультета.
Студенты принимают активное участие в экологических субботниках, проводимых на территории г. Чебоксары и Заволжье.
На факультете большое внимание уделяют оказанию шефской помощи Порецкому детскому дому. Студенты принимают активное участие в мероприятиях, проводимых в реабилитационных центрах.
Преподаватели кафедр по графику посещают общежитие № 4, где проживают студенты факультета, о чём имеются соответствующие записи в журналах учёта посещений на вахте общежития и на кафедрах.
Работа кураторов фиксируется в дневниках кураторов. Кураторы проводят индивидуальные беседы со студентами о посещаемости занятий и успеваемости по различным дисциплинам, организовывают экскурсии в музеи, ходят со студентами в театры и кино, принимают участие в экологических акциях, проводимых на факультете.
На факультете введена должность заместителя декана по воспитательной работе. Разработано и введено положение о кураторах, составлены критерии оценивания работы кураторов в академических группах:
2 Участие в конкурсах на факультетском и вузовском уровне («Лучшая группа» и «Лучший куратор»).
3 Работа по адаптации первокурсников к условиям обучения (для первого курса).
4 Внеучебная деятельность студентов (посещение музеев, кинотеатров; проведение кураторских 5 Работа в общежитиях (посещение общежития и 6 Составление портфолио группы, которое включает фотографии группы, отчеты о проведенных мероприятиях и т.д. (введено с сентября 15-18 баллов - материальное поощрение 11-14 баллов - моральное стимулирование Менее 11 баллов - замечание.
Мотивация организации внеучебной работы на факультете:
Моральное стимулирование: награждение дипломами, грамотами, свидетельствами победителей участников мероприятий.
Материальное стимулирование: единовременные выплаты кураторам (наставникам) денежные премии.
Студенты физико-математического факультета традиционно принимают активное участие в организации круглых столов, концертов, диспутов, встреч, дискуссий, обсуждений на различных уровнях.
1.2.8. Профориентационная работа и довузовская подготовка Профориентационная работа и довузовская подготовка на факультете проводится в соответствии с общеуниверситетским планом и направлена на совершенствование связей со школами республики и повышение информированности абитуриентов, упрочнение связей с органами школьного образования ЧР. Основным содержанием работы являются выезды в школы республики, в том числе в подшефную Порецкую школу-интернат, для ознакомления абитуриентов с условиями приема на факультет, проведение дня открытых дверей, занятий в физико-математической школе при факультете по наиболее трудным разделам школьных программ по физике, математике и информатике, участие в республиканских и городских олимпиадах и конференциях школьников в качестве председателей и членов жюри, работа на курсах по подготовке к ЕГЭ и в комиссии по проведению единых государственных экзаменов.
Следует отметить отсутствие конкурса во время зачисления абитуриентов на специальность «Физика и информатика», нужна более эффективная система профориентации и отбора выпускников учебных заведений среднего звена.
1.2.9. Материально-техническая база и социальная сфера Факультет имеет хорошую материально-техническую базу. В распоряжении студентов пять классов вычислительной техники, 12 лабораторий физики, мастерская, астрономическая площадка. Общее число ЭВМ – более 90 единиц. Лаборатории и классы вычислительной техники оснащены современной системой автоматической противопожарной сигнализации, речевого оповещения, электроосвещения и силового оборудования, укомплектованы медицинскими аптечками и инструкциями по технике безопасности и охране труда. Все студенты обеспечены местами в общежитии. Для обеспечения безопасных условий проживания в общежитиях установлены камеры видеонаблюдения.
С целью улучшения состояния пожарной безопасности в учебных мастерских, аудиториях, кабинетах и лабораториях факультета практикуется проведение месячника безопасности.
2. Стратегические цели и приоритетные направления развития факультета на Современное состояние общества требует превращения высшего профессионального образования в гибкую саморазвивающуюся систему, адекватно реагирующую на вызовы времени и меняющиеся запросы общества, осуществляющую подготовку кадров, способных проводить инновационные разработки. Принципиальное значение имеет вопрос подготовки специалистов, реально востребованных рынком труда с учетом региональных потребностей в кадрах различного уровня профессионального образования, совершенствования структуры и содержания высшего профессионального образования, его качества, внедрение новых образовательных технологий.
Исходя из этого, главной целью физико-математического факультета является дальнейшее совершенствование системы обеспечения современного качества образования, направленного на формирование специалиста, обладающего профессиональными знаниями и компетенциями, высокой культурой, духовностью и развитым инновационным мышлением.
Для ее реализации необходимо решить следующие задачи:
обеспечение современного качества образования на основе создания на факультете эффективной системы менеджмента качества;
оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки специалистов;
дальнейшая информатизация образовательного процесса, широкое использование современных профессионально ориентированных методов и технологий обучения;
корректировка системы организации самостоятельной работы студентов во всех ее составляющих: методической, материально-технической, организационной и оценочной;
создание системы регулирования трудоустройства и закрепления выпускников вуза в образовательных учреждениях;
создание условий для расширения и укрепления научных школ с целью широкого привлечения молодых преподавателей и талантливой студенческой молодежи к научно-исследовательской деятельности в области современных нанотехнологий;
повышение качества подготовки научных кадров через аспирантуру, реализация перспективного плана подготовки кадров высшей квалификации;
укрепление сотрудничества кафедры университета с институтами РАО, РАН, ведущими вузами и научными центрами Российской Федерации;
целенаправленная работа по внедрению результатов НИР преподавателей и студентов в социально-экономическую среду республики;
воспитание у обучающихся потребности в творческом саморазвитии, самореализации и самосовершенствовании;
формирование высококультурной, социально активной и гармонично развитой личности студентов в ходе реализации концепции и программы «Будущий учитель, патриот, гражданин»;
обеспечение необходимых социальных условий для обучающихся;
дальнейшее укрепление материально-технической базы кафедр в целом.
2.1. Образовательная деятельность С целью совершенствования образовательной деятельности на факультете планируются следующие мероприятия:
более активное применение инновационных технологий обучения, таких как, проектные технологии, кейс-технологии и др.
развитие системы дистанционного обучения;
организация и регулярное проведение семинаров на английском языке по проблемам физики, математики информатики и информатизации образования;
регулярное участие в видеосеминарах и видеоконференциях с отечественными и зарубежными фирмами-разработчиками программных продуктов (в рамках их образовательной деятельности);
сертификация студентов по системам «1С», «Консультант +», «Гарант» и др.;
организация сертификационного центра Microsoft на базе ЧГПУ;
создание Linux-центра;
проведение всероссийских студенческих олимпиад II и III туров по программированию и «Информационные технологии в образовании».
2.1.1.Структура подготовки специалистов Начать оформление документов по открытию новых направлений бакалавриата «Информационная безопасность» и «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем».
2.1.2. Содержание и качество образования Совершенствование содержания и повышение качества образования планируется за счет следующих мероприятий:
внедрение новых методов и прогрессивных образовательных технологий на основе автоматизированной обучающей системы;
разработка основных образовательных программ по направлениям подготовки бакалавров на основе ГОС ВПО III поколения;
регулярное проведение заседаний методических объединений, проблемных групп, научно-методических семинаров;
развитие автоматизированной системы рейтинговой оценки студентов;
участие студентов в международных, всероссийских и региональных конференциях, олимпиадах и конкурсах;
сертификация и стандартизация разрабатываемых на кафедре программных продуктов;
подготовка документов на различные исследовательские гранты;
периодический контроль уровня знаний студентов с помощью Интернет-экзамена;
выход с ходатайством в Министерство образования и науки РФ на получение разрешения проведения региональных олимпиад по информатике и информационным технологиям.
2.1.3. Информационно-методическое обеспечение Планируется:
систематическое пополнение научного фонда библиотеки новыми электронными учебными и научными изданиями;
разработка обучающих программ и внедрение дистанционной формы обучения для студентов заочного отделения;
регулярное издание учебно-методической литературы, в том числе в электронных вариантах (приложение 3);
пополнение медиатеки кафедры информатики;
более тесное сотрудничество с библиотекой педуниверситета, приближение библиотечных фондов к потребностям учебного процесса по дисциплинам кафедр факультета.
2.1.4. Развитие системы дополнительного образования:
организация курсов и семинаров для преподавателей школ и ссузов на базе Linuxцентра;
активизация деятельности хозрасчетных курсов «Компьютерная графика и Webдизайн (Web-дизайнер)»;
открытие курсов по ликвидации пробелов школьных знаний у студентов младших курсов.
2.1.5. Довузовская подготовка Повышение результативности работы физико-математической школы, функционирующей при факультете для учащихся средних учебных заведений; организация дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по математике, физике и информатике в школах и детских домах Республики, в том числе как выездные, так и с привлечением дистанционных технологий обучения. Для ознакомления будущих абитуриентов условиями учебы и поступления на факультет необходимо шире использовать возможности педагогической практики студентов.
2.2 Инновационное развитие факультета 2.2.1. Научно-исследовательская деятельность Ориентировать научный потенциал кафедр факультета на разработку фундаментальных и прикладных исследований в области нанотехнологий, приоритетных направлений в системе педагогического образования, создавать условия для дальнейшего развития сложившихся научных школ (приложение 5).
Для этого необходимо:
усилить аналитическую и прогностическую деятельность кафедр;
активизировать работу по привлечению ученых факультета к выполнению НИР по федеральным и республиканским целевым программам и грантам;
оборудовать научно-исследовательские лаборатории современной научной аппаратурой;
устанавливать стимулирующие надбавки к заработной плате преподавателям, добившимся значительных успехов в научно-исследовательской деятельности;
разработать план развития НИРС и определить условия его реализации (приложение 7);
направить усилия кафедр на заключение хоздоговоров для проведения НИР по заказу предприятий и учреждении;
активизировать работу кафедр факультета по изданию научных статей в центральных 2.2.2. Развитие интеллектуального потенциала:
выявлять наиболее способных и талантливых студентов и руководить их научноисследовательской работой в течение всех лет обучения;
разработать план-график подготовки молодых ученых через аспирантуру и докторантуру (приложения 1,2);
осуществлять конкурсный отбор талантливых специалистов, способных осваивать и вести научные исследования в области компьютерных и нанотехнологий.
2.2.3.Международное и региональное сотрудничество:
участвовать в работе научных конференций всероссийского и международного уровня;
на договорной основе развивать сотрудничество с научными центрами России и иностранных государств;
направлять преподавателей факультета для повышения квалификации и их стажировки в ведущие вузы России; (приложение 8);
разработать план проведения научно-практических конференций различных рангов (приложение 4).
2.3.Формирование единого информационного пространства:
разработка кафедральных сайтов и создание информационной системы по контролю учебного процесса и научно-исследовательской работы кафедр;
продолжение работы по созданию единой автоматизированной системы определения уровня усвоения дисциплин кафедр факультета;
интеграция информационных ресурсов кафедр в единое информационное пространство вуза;
поддержка работы сайта журнала «Вестник ЧГПУ им. И.Я.Яковлева. Серия: Механика предельного состояния».
2.4. Развитие воспитательной среды Для совершенствования воспитательной работы на факультете необходимо проведение следующих мероприятий по направлениям:
Информационно-просветительское, профессионально ориентированное:
организовать выезды студентов на семинары (конференции, форумы) различного уровня для формирования кругозора студентов;
формирование факультетских семинаров для развития профессиональных компетенций;
проведение на факультете научных и художественных вечеров;
активизировать работу кафедр и деканата для поддержания работы сайта (создание ссылок «Совет факультета», воспитательная работа, учебная работа, научная работа);
проводить ежегодные традиционные мероприятия (дни математиков, физиков, информатиков, пожарной безопасности).
Эколого-валеологическое, трудовое:
поддерживать связь с вузовскими центрами «Обучение здоровью» и «Психологическая служба»;
проведение ежеквартальных субботников на факультете.
Гражданско-патриотическое и профилактика правонарушений:
создание стенда на факультете «Я – гражданин России»;
создание списков «группы риска» для профилактической работы на факультете (приглашение специалистов по возникшим вопросам).
Духовно-нравственное:
активизировать шефскую работу с ветеранами войны и труда, работавшими на факультете;
активно вовлекать студенчество в благотворительную деятельность и шефскую помощь детским образовательным учреждениям.
2.5. Модернизация материально-технической базы Дальнейшее укрепление материально-технической базы кафедр, лабораторий (приложение 6).
2.6. Развитие социальной инфраструктуры:
улучшение социально-бытовых условий студентов, проживающих в общежитии № 4;
поддержание в чистоте и порядке территорий, закрепленных за факультетом;
поддержание чистоты в учебных аудиториях и лабораториях;
оказание помощи университету в благоустройстве территории санаторияпрофилактория «Мечта»;
разработка плана-графика оздоровления студентов в санатории-профилактории «Мечта».
2.7. Развитие системы управления факультетом:
открытие кафедры физики горения и пожаротушения;
внедрение автоматизированной системы управления факультетом.
3. Ожидаемые результаты:
получение сертификатов, патентов и свидетельств на изобретение и о регистрации программ для ЭВМ, алгоритмов и баз данных;
выпуск монографий, учебников, учебных пособий и научных статей в центральных издательствах, с грифом УМО и МОиНРФ;
привлечение грантов для проведения научно-исследовательских работ;
комплектование кафедр факультета преподавателями высшей квалификации;
выступление на научных конференциях и семинарах различных рангов;
оснащение лабораторий современным оборудованием;
разработка специальных и факультативных курсов;
проведение на базе физико-математического факультета региональных и всероссийских олимпиад по информатике и информационным технологиям;
обеспечение высокого качества образования.
1. ФМФ, Числова Т.М. Системы задач по курсу «Теория и ме- алгебры тодика обучения математике» для студентов математических специальностей педвузов 2. ФМФ, Христофорова Двойственная геометрия оснащенных геометрии А.В. подмногообразий пространства аффинной связности 3. ФМФ, Аленина Т.Г. Геометрия гиперповерхности прогеометрии странства аффинно-метрической связ- 4. ФМФ, Егорова Е.Н. Полярная теория регулярной гиперпо- 5. ФМФ, Зверева Т.В. Линейные связности на многомерных 6. ФМФ, Лукичева Л.А. Двойственные линейные связности на 7. ФМФ, Тимушкина Упругопластическое состояние анизо- матанализа С.В. тропных тел, ослабленных полостями 8. ФМФ, Козлова Л.С. Предельное состояние призматических 9. ФМФ, Иванова С.В. Пространственные упругопластические 10. ФМФ, Павлова Т.Н. Упругопластическое состояние тел, ос- 11. ФМФ, Порфирьев Оптическая обработка изображении 12. ФМФ, Лысова И.В. Расчет поляризации тел цилиндриче- 13. ФМФ, Максимова Совершенствование вариативной сис- 14. ФМФ, Никитин С.Г. Билингвальный подход к изучению се- 15. ФМФ, Иванова С.В. Методическая система подготовки 16. ФМФ, Оганесян С.А. Педагогические аспекты формирования 17. ФМФ, Баранов С.Е. Методические подходы к применению 18. ФМФ, Кузнецов О.Н. Методические подходы применения 19. ФМФ, Григорьев Педагогические аспекты автоматиза- ИиВТ Ю.В. ции самостоятельной групповой работы студентов педагогического вуза 20. ФМФ, Симолкин Организационно-методические основы ИиВТ А.Ю. совершенствования технологий тестирования учителей информатики в системе дополнительного образования Перспективный план подготовки научно-педагогических кадров Перспективный план подготовки и издания монографий, 23. ФМФ, Ксенофонтов Конспект лекции по Учебное 25. ФМФ, Ксенофонтов Курсовая работа по Учебное Перспективный план проведения научно-практических конференций все кафедры ренция преподавателей и все кафедры практическая конференция студентов ЧГПУ им.
Перспективный план развития научных школ на 2010-2014 гг.
гео- ренциаль- 2. Кандидатские дис- ров А.В., 3.Совершенствование методики 5. ИиВТ Информа- 1. Научные статьи по Софротизация проблемам информа- нова План развития материально-технической базы факультета 1 Оборудование мастерской и двух учебных лабораторий по предметам специальности «Пожарная безопасность»
2 Приобретение и комплектация лабораторного оборудования по дисциплинам специальностям «Пожарная безопасность»
Перспективный план развития НИРС в 2010-2014 гг.
План повышения квалификации преподавателей 4 Харитонова Н.И. Чебоксары, ЧувГУ им. И.Н.Ульянова Модель выпускника физико-математического факультета Еще в XVII в. известный немецкий философ и математик Г.Лейбниц ввел в употребление понятие «модель», рассматривая ее как удобную форму знаний об окружающем мире, своего рода информационный эквивалент конструируемого в определенных практических целях объекта. Такая трактовка остается востребованной и в настоящее время во многих областях науки и техники.
В основе большинства современных моделей, представленных зарубежными учеными, лежит понятие «ключевые компетенции», введенное в научный обиход в начале 90-х гг.
Международной организацией труда. Это понятие трактуется, как общая способность человека мобилизовать в ходе профессиональной деятельности приобретенные знания и умения, а также использовать обобщенные способы выполнения действий.
В отечественной профессиональной педагогике достижения в данной области связаны с именами С.Я. Батышева, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, В.Е.
Радионова, Е.Э. Смирновой, Г.В. Суходольского, Н.Ф. Талызиной и др. Большинство авторов, работая над моделью специалиста, выделяют две главные составляющие: профессиональные знания и личностные качества.
В основу модели выпускника физико-математического факультета также были поставлены такие параметры, как профессиональные знания и личностные качества.
Выпускник физико-математического факультета должен понимать сущность и социальную значимость своей специальности; самореализовываться посредством профессиональной деятельности, заниматься профессиональным саморазвитием.
Выпускник должен обладать личностной компетентностью, к которой относятся следующие составляющие:
социальная компетентность, связанная со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, жить с людьми других культур, языков и религий, препятствовать возникновению национализма, климата нетерпимости;
персональная компетентность, предполагающую эрудицию в областях не связанных явно с профессиональной деятельностью, владение умениями и навыками рефлексии, саморазвития и самосовершенствования, высокий уровень культуры речи, культуры поведения;
информационная компетентность, включающую в себя владение новыми информационными технологиями и критическое их использование, знание иностранных языков;
экологическая компетентность, основывающуюся на знании общих законов развития общества и природы, в том числе синергетических принципов устройства мира, экологической ответственности за профессиональную деятельность;
валеологическая компетентность, означающую наличие знаний и умений в области здоровья и здорового образа жизни.
Выпускник физико-математического факультета должен быть:
профессионально компетентным, т.е. обладать специальными знаниями, умениями и навыками, которые обеспечивают самостоятельное выполнение профессиональных действий и дальнейшее профессиональное развитие;
коммуникативным;
аутокомпетентным, т.е. владеть умениями и навыками управления волевой и эмоциональной сферами, технологиями преодоления профессиональных деструкции, высоким уровнем рефлексии и самопроверки;
со сформированными навыками устной и письменной речи;
с развитыми организаторскими способностями;
со сформированными поисково-реконструктивными умениями, которые связаны с умениями вести поисковую деятельность, обрабатывать найденную информацию, выдвигать гипотезы, моделировать (реконструировать) процессы и события, принимать решения в различных условиях.
Выпускник физико-математического факультета должен быть готовым способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям ГОС; осознать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы; осуществлять связь с родителями, выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе, владеть навыками оказания первой медицинской помощи детям и взрослым.
Выпускник должен знать:
Конституцию РФ; законы Российской Федерации, решения Правительства РФ и органов управления образования по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научнометодических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания физики и информатики и организации воспитательной работы; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и классов вычислительной техники; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права и научной организации труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь:
решать типовые задачи профессиональной деятельности.
Для учителя физики и информатики, математики и информатики, информатики и математики являются:
1. В области учебно-воспитательной деятельности:
осуществление процесса обучения физике и информатике, математике и информатике, информатике и математике в соответствии с образовательной программой;
планирование и проведение учебных занятий по физике и информатике, математике и информатике, информатике и математике с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения физике и информатике, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
применение современных средств оценивания результатов обучения;
воспитание учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
реализация личностно ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
2. В области социально-педагогической деятельности:
оказание помощи в социализации учащихся;
проведение профориентационной работы;
установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
3. В области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся;
4. В области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
5. В области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
ведение школьной и классной документации;
выполнение функций классного руководителя;
участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Для инженера пожарной безопасности:
1. Научно-исследовательская деятельность.
проведение стандартных и сертификационных испытаний строительных материалов и конструкций, пожарной техники и оборудования;
оценка пожарной опасности и уровня противопожарной защиты зданий и сооружений, технологических процессов, аппаратов и оборудования, электрических, тепловых и вентиляционных установок, иных технических систем;
разработка рекомендаций и технических решений по повышению уровня противопожарной защиты объектов и населенных пунктов.
2. Проектно-конструкторская деятельность.
разработка проектов технических условий, технических заданий, стандартов и нормативных документов.
3. Организационно-управленческая деятельность.
нормативно-правовое регулирование и осуществление государственных мер в области пожарной безопасности;
создание и организация деятельности пожарной охраны, организация тушения пожаров, проведения первоочередных аварийно-спасательных работ, анализ и учет пожаров, их последствий, деятельности по обеспечению пожарной безопасности, управление боевыми действиями на пожарах, оценка боевых действий подразделений пожарной охраны, организация работы коллектива исполнителей;
взаимодействие со страховыми организациями, дознание по делам о пожарах, проведение противопожарной пропаганды и обучение населения мерам пожарной безопасности;
экспертиза проектной документации на строительство и реконструкцию объектов в части соблюдения мер пожарной безопасности, подготовка по ним соответствующих заключений, оценка и прогнозирование обстановки на пожаре, экспертное исследование пожаров;
надзор за выполнением в проектной документации, на строящихся объектах, на действующих предприятиях и в организациях требований противопожарных норм и правил, за службой и подготовкой в аппаратах и подразделениях пожарной охраны, за эксплуатацией пожарной техники и оборудования, контроль за соблюдением законодательства о пожарной безопасности.
4. Эксплуатационная деятельность.
эксплуатация пожарной техники, оборудования, снаряжения и средств связи.
Для информатика-специалиста в ГМУ:
1. Внедрение методов информатики в предметной области:
экономики, статистики, информационных систем и математических методов в экономике;
историко-архивоведения, прикладной лингвистики, музейной деятельности и научнотехнической информации;
юриспруденции, правоохранительной деятельности;
педагогики, психологии, политологии;
экологии;
в других областях.
2. Развитие возможностей и адаптация профессионально-ориентированных информационных систем на всех стадиях их жизненного цикла:
создание информационно-логических моделей объектов, разработка нового программного и информационного обеспечения в предметной области, стыковка информационных систем из разных предметных областей в связи с появляющимися новыми задачами, перевод систем на новые аппаратные и информационные платформы.
3. Оптимизация информационных процессов обработки информации:
рациональное управление взаимосвязанными материальными, денежными и информационными потоками, постановка и решение оптимизационных задач, разработка имитационных моделей процессов для менеджеров в предметной области, применение методов системного анализа и алгоритмов математического программирования при адаптации информационных систем в предметной области.
4. Решение задач унификации профессионально-ориентированного программного и информационного обеспечения предметной области:
сертификация программных продуктов, приведение их к требованиям действующих использование международных стандартов обработки информации и обмена данными, создание интерфейсов для информационных система, использующих разные стандарты.
5. Использование международных информационных ресурсов и решение задач, возникающих при их использовании:
обеспечение информационной безопасности функционирования информационной системы при взаимодействии с информационными рынками по сетям или с использованием иных методов обмена данными;
оценка эффективности приобретаемого программного обеспечения и информационных баз данных для предметной области.
Выпускник должен обладать развитыми обобщенными и специальными психофизиологическими свойствами, такими как:
гибкость (пластичность) - способность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации;
абстрагирование - способность успешно обобщать конкретные факты, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления;
рефлективность - способность долго удерживать в памяти информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, тщательное продумывание своих действий:
вербализация - легкость речи, способность без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях;
эмоциональная стабильность - отсутствие склонностей к тревожному состоянию, фрустрации, агрессивности, легкой возбудимости, хорошая приспособляемость к различным условиям, адекватная самооценка.
Профессиональная компетентность, как общая, так и специальная, обеспечивается во многом развитием профессионально важных качеств, таких как память, логическое и творческое мышление, рефлексия, организованность, собранность, настойчивость, аккуратность и пунктуальность, эмоциональная устойчивость, наблюдательность, любознательность, внимание, решительность, контактность. Развитие перечисленных выше качеств в сочетании с устойчивой системой нравственных ценностей служит основой формирования компонентов, необходимых для обучения любой университетской специальности.
«