1
Рабочая программа учебной дисциплины «Здоровый человек и его
окружение» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по
специальности 060101 «Лечебное дело».
Организация – разработчик: ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский
колледж».
Разработчики: Леонтьева Татьяна Геннадьевна, преподаватель высшей
квалификационной категории ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский колледж», Валькова Татьяна Александровна, преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский колледж», Рассмотрена и рекомендована к утверждению цикловой методической комиссией основ сестринского дела и педиатрии Архангельского медицинского колледжа Заключение ЦМК ОСД и педиатрии протокол № _ от «_» _20_ г.
Председатель ЦМК ОСД и педиатрии Т. Г. Леонтьева _ Рецензенты:
О. А. Нечаева, председатель ЦМК терапии ГАОУ СПО АО «Архангельский медицинский колледж», преподаватель высшей квалификационной категории.
В. К. Вальков, врач – онколог высшей квалификационной категории, МУЗ «Городская больница №7».
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Здоровый человек и его окружение 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 060101 Лечебное дело.Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области здравоохранения при наличии среднего (полного) общего образования, а также как раздел программы повышения квалификации специалистов, имеющих среднее профессиональное медицинское образование.
Опыт работы не требуется.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина профессионального цикла 1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
оценивать параметры физиологического развития человека в разные возрастные периоды;
выявлять проблемы человека в разные возрастные периоды, связанные с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья;
обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья в разные возрастные периоды и вопросам планирования семьи В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
содержание понятий «здоровье», «качество жизни», «факторы риска болезни»;
основные факторы риска развития болезней в разные возрастные периоды;
периоды жизнедеятельности человека;
анатомо-физиологические и психологические особенности человека;
основные закономерности и правила оценки физического, нервно-психического и социального развития;
универсальные потребности человека в разные возрастные периоды;
значение семьи в жизни человека.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 180 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 120 часов;
самостоятельной работы обучающегося 60 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:
Составление Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ
Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, освоения самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если разделов и тем Раздел 2. Здоровье Тема 2.1. 1.Внутриутробный период и период новорожденности:Внутриутробный закономерности роста и развития человека во внутриутробном новорожденности 2.Анатомо-физиологические особенности новорожденного Выявление факторов, влияющих на эмбриональное развитие, здоровье Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков, в Характеристика периода новорождённости. Признаки доношенности.
Принципы оценки общего состояния новорождённого. Оценка состояния по Анатомо – физиологические особенности нервной системы, кожи, подкожно – жировой клетчатки, костно – мышечной, дыхательной, сердечно – сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной системы, органов кроветворения, системы анализаторов ребёнка периода новорождённости.
Вакцинация новорождённого.
Адаптация новорождённого к условиям внеутробной жизни.
Пограничные состояния новорождённого ребёнка.
Основные потребности доношенного ребёнка (есть, дышать, поддерживать температуру тела, адаптации, безопасности) и способы их удовлетворения.
Критерии готовности к выписке новорождённого из родильного дома.
Сроки и цели первичного и повторного патронажей к новорождённому.
Документация – форма 113/у «Обменная карта беременной», форма 097/у «История развития новорождённого», форма 112/у «История развития ребёнка».
Самостоятельная работа обучающихся Составить учебный патронаж (дородовые, к новорожденному) по предложенной схеме (по выбору). Отразить рекомендации.
Реферат на тему: «Демографические показатели (рождаемость, смертность, естественный прирост), их расчёт, оценка и анализ».
Недоношенный новорождённый: анатомо – физиологические Факторы риска и причины невынашивания.
Признаки недоношенного.
Особенности функционирования органов и систем недоношенного.
Оценка состояния недоношенного ребёнка.
Адаптация к внеутробным условиям жизни, особенности пограничных состояний.
Выхаживание недоношенного новорождённого.
Основные потребности недоношенного ребёнка (есть, дышать, поддерживать температуру тела, адаптации, безопасности) и способы их удовлетворения.
Возможные проблемы недоношенного новорождённого и пути их решения.
Первое прикладывание к груди ребёнка.
Расчёт суточного и разового количества пищи доношенному и недоношенному ребёнку.
Контроль достаточности питания.
Обучение технике и методам поддержки грудного вскармливания.
Особенности вскармливания недоношенного.
Техника кормления через зонд.
Выявление основных проблем периода новорожденности.
Обучение правилам кормления грудью.
Самостоятельная работа обучающихся Составить беседу для беременных по теме: «Влияние внешних факторов на состояние здоровья ребёнка и способы их устранения».
Составить рекомендации по режиму, вскармливанию и уходу за недоношенным новорождённым при проведении первого патронажа на дому.
Уход за новорождённым ребёнком.
Туалет новорождённого ребёнка в домашних условиях: обработка глаз, слизистой носа, умывание, подмывание под проточной водой, обработка кожных складок, пупочной ранки, пеленание ребенка, ежедневная гигиеническая ванна.
Прогулки, дозирование времени пребывания на улице.
Уход за недоношенным новорождённым в домашних условиях.
Выявление основных проблем периода новорожденности, составление плана Тема 2.2. 1.Анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка грудного Период грудного возраста возраста 2.Универсальные потребности ребенка (есть, спать, дышать, быть чистым, двигаться, общаться, поддерживать температуру тела, безопасности, 5. Возможные проблемы при вскармливании ребёнка грудного возраста и Анатомо – физиологические особенности грудного ребёнка. Физическое и нервно – психическое развитие детей грудного возраста.
Анатомо – физиологические особенности нервной системы, кожи, подкожно – жировой клетчатки, костно – мышечной, дыхательной, сердечно – сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной систем.
Проведение антропометрических измерений и оценка полученных Оценка физического развития детей грудного возраста.
Оценка нервно – психического развития детей грудного возраста.
Самостоятельная работа обучающихся Составить рекомендации по сохранению и укреплению показателей физического и нервно – психического развития.
Вскармливание детей грудного возраста.
Особенности процесса пищеварения у детей грудного возраста.
Виды вскармливания (естественное, искусственное, смешанное).
Преимущества грудного вскармливания. Режимы кормления детей грудного возраста. Прикорм, виды, объёмы, сроки введения. Критерии достаточности питания. Формулы для расчёта суточного и разового количества пищи.
Техника кормления грудью. Обучение родителей и окружения ребёнка правилам и технике кормления детей. Составление примерного меню для ребёнка грудного возраста на грудном вскармливании.
Возможные проблемы и пути их решения.
Характеристика смешанного и искусственного вскармливания.
Гипогалактия, виды, причины, профилактика. Докорм, правила введения. Сроки введения блюд – прикорма. Техника кормления из бутылочки, ложки, чашки. Обучение родителей и окружения ребёнка правилам и технике кормления детей. Составление меню ребёнку на смешанном и искусственном видах вскармливания. Возможные проблемы и пути их решения.
Самостоятельная работа обучающихся.
Составить таблицу сроков введения продуктов и блюд прикорма на естественном виде вскармливания.
Выполнить презентацию на тему «Значение грудного вскармливания для здоровья ребёнка»
Воспитание ребёнка грудного возраста. Организация профилактического приёма в детской поликлинике.
Закаливание: определение, распределение детей по группам закаливания, закаливающие факторы и их воздействие на организм ребёнка.
Режим дня.
Выбор игрушек.
Обучение основным гимнастическим комплексам и массажу.
Значение режима дня, физического воспитания, массажа и закаливания для Составить таблицу режимов дня для ребёнка 2, 5, 7, 10 месяцев (по выбору). комплексам массажа и гимнастики для ребёнка 2, 5, 7 и 10 месяцев (по 1.Анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка Тема 2.3. Период преддошкольного и дошкольного возраста.
преддошкольного 2.Универсальные потребности ребенка, способы их удовлетворения.
и дошкольного возраста Характеристика преддошкольного и дошкольного возраста.
Анатомо – физиологические особенности органов и систем в этот период.
Проведение антропометрических измерений и оценка полученных Оценка физического и нервно-психического развития.
Составление примерного меню, рекомендаций по режиму дня, выбору игрушек, игровых занятий для детей преддошкольного и дошкольного Основные потребности детей этого периода (есть, двигаться, спать, общаться, играть, быть чистым, безопасности), выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления Составление рекомендаций по адаптации в детском дошкольном Обучение родителей ребенка и его окружение принципам закаливания, основным гимнастическим комплексам и массажу, применяемым для детей Обучение родителей и окружение ребенка принципам создания безопасной окружающей среды для детей преддошкольного и дошкольного возраста.
Сроки и виды динамического наблюдения за детьми преддошкольного и Выполнить презентацию по теме «Профилактика травматизма у детей 1.Анатомо – физиологические особенности, рост и развитие ребёнка Тема 2.4. Период 2.Универсальные потребности ребёнка, способы их удовлетворения.
младшего 3.Возможные проблемы.
школьного Практические занятия Проведение антропометрических измерений.
Обучение родителей ребёнка и его окружение принципам создания безопасной окружающей среды, принципам закаливания, основным Составление рекомендаций по режиму дня и примерного меню.
Выполнить презентацию для родителей о значении физической культуры Тема 2.5. Анатомо – физиологические особенности, рост и развитие ребёнка младшего Период старшего школьного возраста.
школьного Универсальные потребности ребёнка, способы их удовлетворения.
возраста (подростковый, пубертатный) Проведение антропометрических измерений.
Оценка физического, нервно – психического и полового развития детей Обучение детей выявлению ситуации повышенного риска и оказание Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, Обучение девочек – подростков технике самообследования молочных желёз, мальчиков – подростков – технике самообследования яичек.
Обучение подростка и его окружения принципам создания безопасной Обучение подростка принципам здорового образа жизни.
Составить беседу о значении физической культуры для укрепления Тема 3.1. Период Содержание учебного материала.
юношеского 1.Анатомо-физиологические, психологические и социальные возраста особенности человека юношеского возраста.
Обучение выявлению ситуаций повышенного риска и оказанию поддержки Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков, связанных дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, двигательной активности, правильному режиму дня, принципам создания безопасной окружающей среды, поддержанию здорового образа жизни.
Тема 3.2. Содержание учебного материала Особенности 1.Анатомо-физиологические, психологические и социальные мужского и особенности и различия мужчин и женщин зрелого возраста.
женского 2.Универсальные потребности человека зрелого возраста, организмов в способы их удовлетворения.
зрелом возрасте 3.Возможные проблемы.
Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков, связанных дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления Составление рекомендаций по адекватному и рациональному питанию, двигательной активности, правильному режиму дня.
Обучение принципам создания безопасной окружающей среды, принципам Выявление основных медико-социальных проблем семьи, определение Составление рекомендаций по подготовке к запланированной беременности.
Обучение семейной пары правильному использованию отдельных видов беременности и 1.Анатомо-физиологические, психологические и социальные Основные проблемы периода беременности.
Определение предполагаемого срока родов.
Составление планов дородовых патронажей.
Составление рекомендаций беременной женщине по режиму дня, питанию; обучение специальным физическим упражнениям.
Самостоятельная работа обучающихся Составить таблицу «Основные проблемы периода беременности и способы Наблюдение беременных. Подготовка к родам.
Влияние вредных факторов на период беременности.
Психопрофилактическая подготовка к родам.
Диспансеризация беременных.
Самостоятельная работа обучающихся Составить беседу о рациональном питании беременной, безопасном поведении беременной, подготовке к родам.
Физиология родов.
Обучение беременной основным приемам, способствующим уменьшению болевых ощущений во время родов, правильному поведению во время родов.
Физиологические роды.
Первый туалет новорождённого.
Изменения в организме женщины в послеродовый период.
Уход за родильницей.
Основные проблемы женщины в послеродовом периоде.
Климактерический Понятия «климакс», «климактерический период», период «пременопауза», «менопауза», «постменопауза». Причины климакса, проблем человека в климактерическом периоде.
Составление рекомендаций женщине и мужчине в климактерическом периоде по режиму дня, питанию, гигиене, поддержанию безопасности.
Составить план рекомендаций по питанию, режиму дня, гигиене человека в пожилого и старческого возраста Тема 4.1. Здоровье Содержание учебного материала лиц пожилого и 1.Понятия «геронтология», «старость», «старение». возраста 3.Анатомо-физиологические и психологические особенности Классификация возрастов: календарный и биологический возраст.
Старение как закономерный этап развития человека.
Увеличение численности пожилых и старых людей на фоне сверхсмертности мужчин и феминизации общества.
Характеристика демографической ситуации в Архангельской области.
Медико-экономические и социально-гигиенические аспекты постарения Отношение к пожилым людям как важный показатель нравственного Самостоятельная работа обучающихся Составление планов обучения поддержанию безопасности пожилого человека.
Анатомо-физиологические и психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.
Признаки естественного старения.
Анатомо-физиологические изменения в пожилом и старческом возрасте:
особенности опорно-двигательного аппарата, кожи, дыхательной, сердечно – сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной, эндокринной систем, органов чувств, нервной системы и высшей нервной деятельности.
Возрастные изменения личности пожилого человека и его эмоциональной жизни.
Психологические и этические аспекты сестринской работы с пожилыми и старыми людьми.
Организация общения.
Факторы риска для людей пожилого и старческого возраста.
Здоровый образ жизни как залог замедления темпов старения и активного долголетия.
Пути увеличения продолжительности жизни и замедления темпов старения.
Контроль массы тела.
Особенности геродиететики.
Режим рациональной физической активности.
Сохранение социальных контактов.
Позитивная личностная концепция.
Предупреждение психотравмирующих ситуаций в межличностном общении.
Личная гигиена и герокосметология.
Медикаментозная коррекция анатомо-физиологических и психологических изменений в пожилом возрасте.
Способы сохранения интеллекта.
Оказание консультативной помощи по вопросам сохранения и укрепления здоровья пожилых людей.
Составить план обучения рациональному и адекватному питанию пожилого Составить план обучения поддержанию адекватной двигательной активности пожилого человека.
Медицинская и социальная защита населения старших возрастных групп.
Потребности пожилых людей в различных видах медико-социальной и бытовой поддержки.
Проблема адаптации лиц старших возрастных групп к старению и микросоциальной среде.
Рост числа одиноких пожилых людей, экономические и социальные аспекты одиночества в старости.
Пожилой человек в семье.
Обеспечение безопасности лиц пожилого и старческого возраста;
Сохранение социальной активности.
"Пенсионная болезнь".
Комплексный медико-социальный характер помощи пожилым.
Законодательные аспекты медико-социальной защиты престарелых граждан.
Опыт организации гериатрической помощи за рубежом.
Структура гериатрической службы в РФ.
Различные организационные формы гериатрической помощи:
геронтологические центры, гериатрические центры, гериатрический кабинет в ЛПУ, дома-интернаты, хосписы.
Сестринские услуги лицам пожилого и старческого возраста.
Сестринский процесс при оказании помощи пациентам пожилого и старческого возраста.
Сестринское обследование удовлетворения потребностей стареющего человека.
Оценка факторов индивидуального риска.
Оценка потенциальных возможностей пациента для обеспечения перемен в образе жизни.
Выявление препятствий для правильного удовлетворения потребностей.
Проблемы пациента.
Требования к жилищу и его оборудованию.
Гериатрическая фармакотерапия.
Правила безопасного лечения пожилого человека фармакопрепаратами.
Оказание консультативной помощи по вопросам сохранения и укрепления здоровья пожилых людей. Понятия "танатология", "смерть".
Классификации смерти.
Законодательство РФ об эвтаназии.
Медико-биологические, философские, религиозные, социальнопсихологические аспекты смерти.
Основные этапы умирания и смерти.
Эмоциональные стадии горевания.
Психологическая поддержка умирающего человека и его близких.
Констатация смерти.
Уход за телом умершего.
Похороны у славянских народов России.
Стадии траура.
Общение с пережившими утрату.
Самостоятельная работа обучающихся Составление плана обучения помощи пожилому человеку при
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебных кабинетов терапии с доклинической практикой, педиатрии с доклинической практикой, акушерства с доклинической практикой и рабочих мест кабинетов:
- весы горизонтальные и напольные (для измерения массы тела детей и взрослых) - ростомеры горизонтальные и вертикальные (для измерения массы тела детей и взрослых) - пеленальный стол - средства ухода и одежда для детей первого года жизни - сантиметровая лента - таблицы, схемы, структуры, диаграммы - презентации - медицинская документация - методические пособия, рекомендации для обучающихся - препараты для иммунопрофилактики - муляжи, фантомы Технические средства обучения:
- компьютер - мультимедийный проектор - мультимедийный проектор - классная доска (меловая или маркерная), мел или маркеры - экран 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
«