«Аспирантура по специальности 10.01.10 Журналистика отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра философии, культурологии и этнологии Дисциплина: История и философия науки Статус дисциплины: [ОД.А.01] ЗЕТ: [2] ...»

Классический компонентный анализ лексического значения в американской лингвистике (Дж. Катц, П. М. Постал, Дж. Фодор, Ю. Найда). Понятие семантического маркера у Дж. Катца. Гипотеза об универсальности семантических компонентов.

Работа Ю. Найды «Компонентный анализ значения»: процедура вертикальногоризонтального анализа значения, процедура анализа пересекающихся значений.

Когнитивный подход к лексической семантике. Теория прототипов. Основные положения теории прототипов (Э. Рош). Структура категории: центр (прототип) и периферия. Категория как иерархия признаков. Языковая и культурная обусловленность прототипов. Описание лексической семантики в рамках теории прототипов (Дж. Лакофф и др.) Теория речевых актов.

Тема 18. Семантические концепции в грамматике на современном этапе Проблема разграничения грамматической и лексической семантики; трактовка грамматического значения как обязательного. Соотношение семантики и синтаксиса, теория диатезы (А.А. Холодович, И.А. Мельчук, В.С. Храковский). Теории семантических ролей (Ч. Филмор). Попытки логизирования семантики высказывания, значение высказывания как истинностное значение. Грамматика Монтегю. Проблема семантического инварианта как плана содержания грамматической категории.

Семантический инвариант и семантическое поле. Концепция функциональносемантического поля (А. В. Бондарко). Описание грамматики в рамках теории семантических примитивов (А. Вежбицкая, К. Годдард). Грамматическая семантика и типология. Работы Дж. Байби по семантико-типологическому анализу глагольных категорий. Когнитивная семантика в грамматическом анализе.

Тема 19. Современная психо- и нейролингвистика Психо- и нейролингвистика как междисциплинарные науки. Их статус в системе гуманитарных и естественнонаучных знаний. Предмет и основные задачи.

Возможность приложения данных когнитивных и нейронаук к анализу лингвистического материала. Модели, основанные на трансформационных грамматиках школы Хомского. Когнитивные модели. Семантическое направление.

Коннекционизм и его варианты. Современные взгляды на мозговые механизмы языковых функций – роль данных нейронаук в исследованиях ментального лексикона.

Исследования детской речи. Исследования патологии языка. Моделирование языковых процедур в нейронных сетях.

Грамматика зависимостей и грамматика фразовых составляющих как основные формальные механизмы представления синтаксической структуры. Функционализм и генеративизм в синтаксисе на современном этапе. Функциональная грамматика С. Дика как совмещение функционалистской и генеративистской традиций. в модели «Смысл U Текст» (И.А. Мельчук). Система представлений высказывания на разных уровнях, последовательное «раздвоение» уровней на глубинные и поверхностные. Грамматика зависимостей как основа синтаксиса. Последовательная формализация понятий морфологии. Толково-комбинаторный словарь как центральный компонент модели «Смысл U Текст». Реляционная грамматика. Типологические исследования в синтаксисе (Московская типологическая школа, Петербургская типологическая школа).

Тема 21. Функциональные школы в современном языкознании Происхождение и ранние этапы функционализма. Структурализм и функционализм.

Функциональная лингвистика на современном этапе. Функционализм и генеративная (формальная) лингвистика. Функциональная лингвистика в узком и широком смысле слова. Функционализм и проблема объяснения в языкознании.

Функционализм и типология. Функционализм и диахроническая лингвистика.

Функциональные исследования во Франции (Э. Бенвенист, А. Мартине).

Функционально-типологическое направление в американском языкознании.

Дискурсивно-ориентированные исследования (Т. Гивон, У. Чейф, Р. Томлин).

Отечественная функциональная лингвистика: Функциональная грамматика А.В. Бондарко, работы Г.А. Золотовой, Е.С. Кубряковой, Н.Ю. Шведовой.

Тема 22. Современные концепции диахронической лингвистики Основы подходов, принятых в современной диахронической лингвистике. Отказ от идеальных схем реконструкции исторических состояний языка и использование методов и обобщений, основанных на анализе современных языковых ситуаций.

Влияние социолингвистики на современные диахронические исследования (В. Лабов). Теория лексической диффузиии в соотношении с понятием языкового закона.

Диахроническая типология (диахронические объяснения языковых универсалий, маркированность и языковые изменения; диахронические универсалии В. Манчака и Э. Моравчик).

Изучение языковой интерференции (У. Вайнрайх). Переключение кодов как причина языковых изменений. Современные тенденции в развитии креолистики.

Сравнительно-историческое языкознание и проблемы дальней реконструкции (Вяч.

Вс. Иванов, Т.В. Гамкрелидзе). Глоттохронология и ее современное развитие.

Теоретические проблемы обоснования дальнего языкового родства и реконструкция языковых макросемей (С.А.Старостин). Ностратическая гипотеза В.М. Иллич-Свитыча.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы;

манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У.

Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки.

Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.

Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.

Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.

Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы.

Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Тема 6. Научные традиции и научные революции.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Тема 7. Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемноориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.

Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания:

социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение.

Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

Тема 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социальногуманитарных науках.

Тема 3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

Тема 4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.

Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социальногуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

Тема 5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественно-научных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О.

Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).

Тема 6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.

Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время.

Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.

Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственновременных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

Тема 7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов».

Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социальногуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания.

Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

Тема 8. Проблема истинности и рациональности Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Тема 9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

Тема 10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения.

«Встроенность» субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.

Витгенштейн). Вера и верования — обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций.

Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины – традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс).

Тема 11. Основные исследовательские программы Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

Тема 12. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненауч-ное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

Тема 13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX в. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе.

«Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

Предмет и основные концепции современной философии науки.

1. Три аспекта бытия науки.

2. Эволюция подходов к анализу науки (логико-эпистемологический, социологический, культурологический).

3. Наука в системе культуры современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

4. Особенности научного познания.

5. Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

1. Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний.

2. Становление первых форм теоретической науки. Античная, средневековая наука.

Наука эпохи Возрождения.

3. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

4. Формирование науки как профессиональной деятельности.

5. Становление социальных и гуманитарных наук.

6. Научное знание как сложная развивающаяся система.

7. Структура эмпирического знания. Структура теоретического знания.

8. Основания науки.

Динамика науки как процесс порождения нового знания.

1. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

2. Формирование первичных теоретических моделей и законов.

3. Становление развитой научной теории.

4. Проблемные ситуации в науке.

5. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

6. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

7. Глобальные революции и историческая смена типов научной рациональности.

Особенности современного этапа развития науки 6. Основные характеристики современной постнеклассической науки.

7. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

8. Глобальный эволюционизм.

9. Новые этические проблемы науки в конце XX в.

10. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма.

11. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.

12. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

13. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Перспективы НТП. Наука как социальный институт 1. Сущность НТП и его перспективы.

2. Различные подходы к определению социального института науки.

3. Научные сообщества и их исторические типы.

4. Научные школы.

5. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

6. Проблема секретности и закрытости научных исследований.

Общетеоретические подходы. Специфика объекта, субъекта и предмета социально-гуманитарного познания.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании 1. Философия как интегральная форма научных знаний об обществе, культуре, истории и человеке.

2. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла.

3. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы 4. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

5. Субъект социально-гуманитарного познания.

6. Природа ценностей. Ценностные предпосылки как следствия коммуникативности социально-гуманитарных наук.

7. Роль научной картины мира.

8. Вненаучные критерии.

Время, пространство, хронотоп, коммуникативность в СГН.

1. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни.

2. Время в социально-гуманитарном знании. Объективное, субъективное, социальное и культурно-историческое время.

3. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте.

4. Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственновременных характеристик.

5. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы.

6. Рациональное, объективное, истинное в СГН.

7. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Объяснение, понимание, интерпретация в социально-гуманитарных науках.

Вера, сомнение, знание. Основные исследовательские программы СГН 1. Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни»

в допонятийных структурах.

2. Вера и истина. Вера и знание.

3. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук (натуралистическая, антинатуралистическая).

4. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук.

5. Методы социально-гуманитарных наук 6. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания.

7. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

8. Возрастание роли знания в обществе.

Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук 1. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования.

2. Изменения дисциплинарной структуры СГН XIX-XXI вв.

3. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследований.

4. Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и 5. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

Вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену по курсу 1. Предмет философии науки.

2. Основные стадии исторической эволюции философии науки.

3. Рационалистическая метафизика XVII в. (Декарт, Спиноза, Лейбниц).

4. Эволюция английского эмпиризма (Бэкон, Гоббс, Локк).

5. Философия марксизма о науке.

6. Позитивизм в науке.

7. Неопозитивизм как третий этап позитивизма.

8. Постпозитивистская модель развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П.

Фейерабенд).

9. Прагматическая философия.

10. Э. Гуссерль и основные идеи феноменологической философии.

11. Философская герменевтика и гуманитарное знание.

12. Постмодернизм в философии и культуре.

13. Научное познание, критерии его научности.

14. Методы познания. Классификация методов.

15. Субъект и объект познания. Чувственное познание. Рациональное в познании.

16. Диалектика процесса познания.

17. Истина как цель познания. Типология истин.

18. Структура эмпирического знания.

19. Специфика теоретического познания и его формы.

20. Научная картина мира, ее парадигмальный характер.

21. Научные революции и их сущность.

22. Классификация наук в истории познания.

23. Синергетика как теория эволюции и самоорганизации, ее значение.

24. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

25. Этические проблемы науки в XXI веке.

26. Наука как социальный институт.

27. Сциентизм и антисциентизм.

28. Наука и экономика.

29. Основные проблемы философской антропологии.

30. Философия и политика.

31. Методологические проблемы социально-гуманитарных наук.

32. Объект и предмет социально-гуманитарных наук.

33. Субъект социально-гуманитарных наук.

34. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.

35. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

36. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

37. Коммуникативность в науках, обществе и культуре.

38. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.

39. Объяснение и понимание в социально-гуманитарных науках.

40. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

41. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук.

42. Роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

43. Этапы развития социально-гуманитарных наук.

44. Философия как интегральная форма социально-гуманитарного знания.

45. Специфика методов социально-гуманитарных наук. О новой парадигме социальной методологии.

46. Интерпретация как общенаучный метод и базовая операция социальногуманитарного познания.

47. Понятие социального познания. Роль философии в формировании научных знаний об обществе.

48. Науки о природе и культуре (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г. Риккерт).

49. Методология социальных наук.

50. «Понимающая социология» М. Вебера.

51. Особенности современного социально-гуманитарного познания.

52. Философия исторического процесса.

53. Философия и религия.

54. Наука и культура.

55. Философия культуры.

56. Философские проблемы экологии.

57. Эволюция способов трансляции научных знаний.

58. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

59. Языковая картина мира.

60. Участие социально-гуманитарных наук в экспертизах социальных проектов и

II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ун-т. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2012. – 588 с.

2. Войтов, А.Г. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие для аспирантов / А.Г. Войтов. – 3-е изд. – М.: Дашков и К, 2007. – 692 с.

3. Волов, А.Г. Философиия [Текст]: учеб. пособие для студентов / А.Г. Волов; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 158 с.

4. Волова, Л.А. История и философия науки [Текст]: учеб.-метод. пособие для аспирантов и соискателей по отраслям наук / Л.А. Волова; Пятиг. гос. лингвист. унт. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

5. Волова, Л.А. История и философия науки: вопросы и ответы [Текст]: [учеб. пособие] / Л.А. Волова; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – 232 с.

6. Кодухов, В.И. Общее языкознание [Текст]: учебник для студентов ун-тов и пед. интов / В.И. Кодухов; предисл. И.А. Цыгановой. – Изд. 5-е. – Москва: ЛИБРОКОМ, 7. Лебедев, С.А. Философия науки: краткая энциклопедия [Текст]: (основные направления, концепции, категории) / С.А. Лебедев. – М.: Академический Проект, 8. Марков, Б.В. Философия для бакалавров и специалистов [Текст]: учебник / Б.В. Марков. – Санкт-Петербург: Питер, 2012. – 426 с.

9. Маслова, В.А. Современные направления в лингвистике [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. А. Маслова. – М.: Академия, 2008. – 272 с.

10. Михалев, А.Б. Общее языкознание. История языкознания. Путеводитель по лингвистике [Текст]: конспект-справочник: учеб. пособие для студентов вузов / А.

Б. Михалев. – 3-е изд. - М.: Флинта, 2008. – 240 с.

11. Реформатский, А.А. Введение в языковедение [Текст]: учебник для студентов / А.А.

Реформатский. – Изд. 5-е, испр. – Москва: Аспект Пресс, 2010. – 536 с.

12. Степанов, Ю.С. Основы общего языкознания [Текст]: учеб. пособие для студентов / Ю.С. Степанов. – Изд. 3-е. – Москва: ЛИБРОКОМ, 2011. – 270 с.

13. Сусов, И.П. Введение в языкознание [Текст]: учебник для студентов лингвист. и филол. спец. / И.П. Сусов; Тверской гос. ун-т. – М.: Восток-Запад, 2008. – 382 с.

14. Философия [Текст]: [учеб. пособие] / [отв. ред. Л. А. Волова, С. П. Локтев]; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 126-68.

15. Философия [Текст]: учеб. пособие / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; отв. ред.

Л.А. Волова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 450 с 16. Философия [Текст]: учебник / под ред. А. Ф. Зотова, В. В. Миронова, А. В. Разина ;

Моск. гос. ун-т - 6-е изд., перераб. и доп. – Москва : Проспект, 2012. – 669 с.

17. Философия [Текст]: учебник / под. общ. ред. Л. Н. Москвичева; Рос. акад. гос.

службы при Президенте РФ. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: РАГС, 2006. – 647 с.

18. Философия [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 735 с.

19. Шарафутдинова, Н.С. Теория и история лингвистической науки [Текст]: учеб.

пособие / Н.С. Шарафутдинова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: АСТ, 2008. – 1. Corpus Linguistics and Linguistic Theory [Text]: a journal. Vol. 5, Num. 1, 2 / editors-inchief: Stefan Th. Gries, Anatol Stefanowitsch - [special issue]. – Berlin: Mouton de Gruyter, 2009. – Num. 1 160 p.- : il.- Номер1 и номер 2 переплетены вместеReferences at the end of the chapters- 3852-58.

2. Алексеев, П. В. Философия [Текст]: учебник для студентов вузов / П.В. Алексеев, А.В.

Панин; Моск. гос. ун-т – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Проспект, 2001. – 603 с.

3. Волов, А.Г. Философия [Текст]: учеб. пособие для студентов / А. Г. Волов ; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 158 с 4. Гуревич,П. С. Философия культуры [Текст] : пособие для студентов гуманит. вузов / П. С. Гуревич. – М.: Аспект Пресс, 1994. - 317 с.

5. Джегутанов,Б. История и философия науки [Текст] : учеб. пособие для аспирантов.

- СПб. : Питер, 2006. – 368 с.Дискурс, текст, когниция [Текст]: коллективная монография / Нижнетагильская гос.

соц.-пед. акад; [отв. ред. М.Ю. Олешков]. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2010. – 494 с.

7. Ильенков,Э. В. Философия и культура [Текст] / Э. В. Ильенков. – М.: Политиздат, 8. История и философия науки: введение в специальность. – Москва: РАГС, 2006. – 9. Карсавин,Л. П. Философия истории [Текст] / Л. П. Карсавин. – СПб.: Комплект, 1993. – 350с 10. Лингвистика. Перевод. Межкультурная коммуникация [Текст]: межвуз. сб. науч. тр.

Вып. 6 / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; [отв. ред. А.Ф. Артемова]. – Пятигорск: ПГЛУ, 11. Новые идеи в лингвистике XXI века, 9-10 ноября 2009 года [Текст]: материалы междунар. науч. конф., посвященной памяти проф. В.А. Хомякова. Ч. 1 / Пятиг. гос.

лингвист. ун-т ; отв. ред. А. М. Акопянц. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 332 с.

12. Новые идеи в лингвистике XXI века, 9-10 ноября 2009 года [Текст]: материалы междунар. науч. конф., посвященной памяти проф. В.А. Хомякова. Ч. 2 / Пятиг. гос.

лингвист. ун-т; отв. ред. А. М. Акопянц. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 330 с.

13. Радугин,А. А. Философия [Текст]: курс лекций : учеб. пособие для студентов вузов / А.А. Радугин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 1997. – 268 с.

14. Сергеева Л.А., Шаев Ю.М. Учебно-методические рекомендации к курсу «Философия». – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 63 с.

15. Современные проблемы лингвистики [Текст]: сб. науч. ст. каф. европ. яз. ин-та междунар. отношений. Вып. 3 / Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 16. Современные проблемы лингвистики [Текст]: сб. науч. ст. каф. европ. яз. фак.

междунар. отношений. Вып. 2 / Пятиг. гос. лингвист. ун-т, Каф. европ. яз. фак.

междун. отношений. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 135 с.

17. Современные проблемы лингвистики [Текст]: сб. науч. ст. кафедры европейских языков фак. междунар. отношений. Вып. 1 / Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск:

ПГЛУ, 2008. - 118 с.

18. Спиркин,А. Г. Философия [Текст]: учебник для студентов вузов / А.Г. Спиркин Изд. 2-е -. - М. : Гардарики, 2004. - 735 с.

19. Философия [Текст] : учеб. пособие для вузов / отв. ред. В.П. Кохановский; [ред. Т.

И. Кохановская] - Изд. 12-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 574с.

20. Философия [Текст] : учебник для студентов вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

Ратникова. - М. : ЮНИТИ, 2000. - 584 с.

21. Философия [Текст]: [учеб. пособие] / [отв. ред. Л. А. Волова, С. П. Локтев] ; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск : ПГЛУ, 2011. 126-68.

22. Философия [Текст]: учеб. пособие / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; отв. ред.

Л.А. Волова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 450 с 23. Философия истории [Текст]: антология: пособие для студентов гуманит. вузов / сост. Ю. А. Кимелева. – М.: Аспект Пресс, 1994. - 349с 24. Философия: прошлое и настоящее [Текст]: сб. / под ред. А.М. Руткевича. - М. :

Аспект Пресс, 2003. - 155с.

25. Философия: энциклопедический словарь [Техт] / под ред. А.А. Инина. - М.:

Гардарики, 2004. - 1072 с.

26. Шаховский, В.И. Лингвистическая теория эмоций [Текст]: монография / В.И. Шаховский. – М.: Гнозис, 2008. – 414 с.

1. Бурлак, С.А. Креольские языки и глоттохронология [Электронный ресурс] / С.А.

Бурлак // Orientalia et Classica XIX. Труды Института Восточных культур и античности. Аспекты компаративистики 3. - М., 2008. – С. 499-508. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/burlak-08.htm.

2. Иванов, В.В. Об эволюции переработки и передачи информации в сообществах людей и животных [Электронный ресурс] / В.В. Иванов // Вопросы языкознания. – М., 2008. – № 4. – С. 3-14. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/ivanovhtm.

3. Кашкин В.Б. Научные теории и бытовые представления о языке: история и перспективы исследования [Электронный ресурс] / В.Б. Кашкин // Обыденное метаязыковое сознание и наивная лингвистика.- Кемерово-Барнаул, 2008. - С.30-44.

– Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/kashkin-08.htm.

4. Кашкин В.Б. Обыденная философия языка, наивная лингвистика и наивная лингвистическая технология [Электронный ресурс] / В.Б. Кашкин // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты. - Ч. I. – http://philology.ru/linguistics1/kashkin-09a.htm.

5. Павлова А.В. Язык как источник сведений о национальной картине мира [Электронный ресурс] / А.В. Павлова // Филологические заметки. - Пермь, 2009. – Вып. 7. – Т. 1. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/pavlova-09.htm.

6. Резникова Ж.И. Современные подходы к изучению языкового поведения [Электронный ресурс] / Ж.И. Резникова // Разумное поведение и язык.

Коммуникативные системы животных и язык человека. – М., 2008. – С. 293-337. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/reznikova-08.htm.

7. Черниговская Т.В. Что делает нас людьми: почему непременно рекурсивные правила? Взгляд лингвиста и биолога [Электронный ресурс] / Т.В. Черниговская // Разумное поведение и язык. – Вып. 1. Коммуникативные системы животных и язык человека. Проблема происхождения языка. – М., 2008. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/chernigovskaya-08.htm.

8. http://philology.ru/linguistics1/uglanova-09.htm.

9. Алымова Е.В. Образование в зеркале лингвокультурологии [Электронный ресурс] / Е.В. Алымова // Лингвокультурология. - Вып. 1. - Екатеринбург, 2007. - С. 5-16. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/alymova-07.htm.

10. Андерсон Р.Д. Каузальная сила политической метафоры [Электронный ресурс] / Э.В. Будаев, А.П. Чудинов // Современная политическая лингвистика. – http://www.classes.ru/philology/anderson-06.htm.

11. Андерсон Р.Д. О кросс-культурном сходстве в метафорическом представлении политической власти [Электронный ресурс] / Р.Д. Андерсон // Политическая лингвистика. - Выпуск (1)21. - Екатеринбург, 2007. - С. 6-13. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/anderson-07.htm.

12. Апресян Ю.Д. Трехуровневая теория управления: лексикографический аспект [Электронный ресурс] / Ю.Д. Апресян // Типология языка и теория грамматики.

Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С. Д. Кацнельсона. - СПб., 2007. - С. 17-21. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/apresyan-07.htm.

13. Базарова Л.В. К вопросу о соотношении языка и культуры [Электронный ресурс] / http://philology.ru/linguistics1/bazarova-07.htm.

14. Базылев В.Н. Языковые императивы «политической корректности» [Электронный ресурс] / В.Н. Базылев // Политическая лингвистика. - Вып. 3(23). - Екатеринбург, 2007. - С. 8-10. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/bazylev-07.htm.

15. Бантышева Л.Л. Общественно-политическая лексика начала ХХ века: традиции изучения [Электронный ресурс] / Л.Л. Бантышева // Политическая лингвистика. Выпуск (1) 21. - Екатеринбург, 2007. - С. 13-18. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/bantysheva-07.htm.

16. Белт Т. Газетные метафоры и политическое убеждение: экспериментальное исследование [Электронный ресурс] / Т. Белт // Политическая лингвистика. - Вып.

http://www.classes.ru/philology/belt-07a.htm.

17. Белт Т. Политическое убеждение путём метафорического моделирования [Электронный ресурс] / Т. Белт // Политическая лингвистика. - Вып. 2 (22). Екатеринбург, 2007. - С. 18-25. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/belthtm.

18. Бенуа В.Л. Функциональная теория дискурса политической кампании [Электронный ресурс] / Э.В. Будаев, А.П. Чудинов // Современная политическая лингвистика. - Екатеринбург, 2006. - С. 92-119. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/benua-06.htm.

19. Будаев Э.В., Чудинов А.П. Метафора в педагогическом дискурсе: современные зарубежные исследования [Электронный ресурс] / Э.В. Будаев, А.П. Чудинов // Политическая лингвистика. - Выпуск (1)21. - Екатеринбург, 2007. - С. 69-75. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/budaev-chudinov-07a.htm.

20. Будаев Э.В., Чудинов А.П. Современная политическая лингвистика [Электронный ресурс] / Э.В. Будаев, А.П. Чудинов // Екатеринбург, 2006. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/budaev-chudinov-06a.htm.

21. Володин А.П. К вопросу о «скрытых» и «полускрытых» грамматических категориях (на материале чукотско-корякских языков) [Электронный ресурс] / А.П.

Володин // Типология языка и теория грамматики. Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С. Д. Кацнельсона. - СПб., 2007. – С. 44-46. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/volodin-07.htm.

22. Воронцова Е.А. Проблема языкового и культурного общения в цивилизации XXI в.

[Электронный ресурс] / Е.А. Воронцова // Образование и культура России в изменяющемся мире. - Новосибирск, 2007. - С. 61-64. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/vorontsova-07.htm.

23. Драчева Н.В. Понятия «язык и «речь» в трактате Марка Терренция Варрона «De lingua latina» [Электронный ресурс] / Н.В. Драчева // Индоевропейское языкознание и классическая филология - XV (чтения памяти И. М. Тронского). - СПб., 2011. - С.

147-158. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/dracheva-11.htm.

24. Друлак П. Метафора как мост между рациональным и художественным [Электронный ресурс] / Э.В. Будаев, А.П. Чудинов // Современная политическая лингвистика. - Екатеринбург, 2006. - С. 136-151. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/drulak-06.htm.

25. Жельвис В.И. «Грубость»: проблемы классификации лексики [Электронный ресурс] / В.И. Жельвис // Фразеологизм и слово в национально-культурном дискурсе (лингвистический и лингво-методический аспект): Международная научно-практическая конференция, посвященная юбилею д.ф.н., проф.

А.М. Мелерович. – Москва – Кострома, 2008. – С. 71-76. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/zhelvis-08.htm.

26. Иванова С.В. Политический медиа-дискурс в фокусе лингвокультурологии [Электронный ресурс] / С.В. Иванова // Политическая лингвистика. - Вып. 1(24). Екатеринбург, 2008. – С. 29-33. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/ivanova-08.htm.

27. Казанский Н.Н. Следы субъектно-объектного спряжения в праиндоевропейском?

[Электронный ресурс] / Н.Н. Казанский // Типология языка и теория грамматики.

Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С. Д. Кацнельсона. – СПб., 2007. - С. 84-87. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/kazanskiy-07.htm.

28. Кашкин В.Б. Ассиметричность знака и межъязыковые различия [Электронный ресурс] / В.Б. Кашкин // Теоретические проблемы современного языкознания.

Сборник в честь проф.З.Д. Поповой. - Воронеж, 2009. - С.32-37. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/kashkin-09.htm.

29. Маслова В.А. Политический дискурс: языковые игры или игры в слова?

[Электронный ресурс] / В.А. Маслова // Политическая лингвистика. - Вып. 1(24). Екатеринбург, 2008. - С. 43-48. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/maslova-08.htm.

30. Осипова О.А. Возможный ключ к расшифровке гетероклитических склонений [Электронный ресурс] / О.А. Осипова // Типология языка и теория грамматики.

Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С. Д. Кацнельсона. - СПб., 2007. - С. 142-144. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/osipova-07.htm.

31. Откупщиков Ю.В. Об этимологии гидронима ловать [Электронный ресурс] / Ю.В.

Откупщиков // Индоевропейское языкознание и классическая филология - X.

Материалы чтений, посвященных памяти профессора И. М. Тронского. - СПб., 2006. - С. 215-219. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/otkupshikovhtm.

32. Смирницкая О.А. Сукцессивные глаголы в языке «Беовульфа» [Электронный ресурс] / О.А. Смирницкая // Типология языка и теория грамматики. Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С. Д.

http://www.classes.ru/philology/smirnitskaya-07.htm.

33. Сухих С.А. Языковая репрезентация изменённых состояний сознания [Электронный ресурс] / С.А. Сухих // Язык, коммуникация и социальная среда. Вып. 4. - Воронеж, 2006. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/sukhikhhtm.

34. Томмола Х. Сниженная переходность и управление: акционально-аспектуальные свойства глагола [Электронный ресурс] / Х. Томмола // Проблемы типологии и общей лингвистики. – СПб., 2006. – С. 154-158. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/tommola-06.htm.

35. Угланова И.А. Об «эффекте частоты» в типологических исследованиях и теории языковых универсалий [Электронный ресурс] / И. А. Угланова // Филологические заметки. – Пермь, 2009. - Вып. 7. - Т. 1. – Режим доступа:

36. Уланович О.И. Языковое сознание: особенности структуры в условиях двуязычия [Электронный ресурс] / О.И. Ульянова // Вестник Томского государственного университета. Филология. - Томск, 2010. - № 1(9). - С. 44-51. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/ulanovich-10.htm.

37. Чернобров А.А. Специфика религиозного дискурса в лингвистике [Электронный ресурс] / А.А. Чернобров // Образование и культура России в изменяющемся мире. Новосибирск, 2007. - С. 94-98.- Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/chernobrov-07.htm.

38. Черняк В.Д. Семантические переходы в лексической системе и синонимия [Электронный ресурс] / В.Д. Черняк // Типология языка и теория грамматики.

Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения С.Д. Кацнельсона. – СПб., 2007. – С. 212-214. – Режим доступа:

http://www.classes.ru/philology/chernyak-07.htm.

39. Яхонтов С.Е. Лексическое и грамматическое словообразование [Электронный ресурс] / С.Е. Яхонтов // Проблемы типологии и общей лингвистики. – СПб., 2006.

– С. 183-185. – Режим доступа: http://www.classes.ru/philology/yakhontov-06.htm.

Аспиранты/соискатели могут выбрать любую тему реферата из предложенного перечня, либо тему, не указанную в приведенном перечне. При этом тема должна быть согласована с научным руководителем, реферат должен отражать вопросы истории и философии науки и научного развития, предпочтительно в той сфере науки, в которой работает аспирант / соискатель.

Темы, соответствующие разделу «История языкознания»

1. Лексикографические труды в Древней Индии.

2. Грамматика Панини: за 2500 лет до структурализма.

3. Лингвофилософия Бхартрихари: мистика или наука?

4. Продолжение спора между Кратилом и Гермогеном в истории языкознания.

5. Место Аристотеля в Античном языкознании.

6. Стоики как родоначальники современной семиотики и прагмалингвистики.

7. Проблема усовершенствования языка: от Александрийской школы до современности.

8. Теоретические горизонты М.Т. Варрона.

9. Грамматики Доната и Присциана как модели современных практических грамматик.

10. Философия «реализма» у Ансельма Кентерберийского.

11. Философия «номинализма» в творчестве Абеляра и Росцеллина.

12. Учение о суппозиции Петра Испанского.

13. Концепция «модизма» в творчестве Боэция и Мартина Дакийских.

14. Основные положения философской концепции Вильяма Оккама.

15. Композиция и проблемы арабского языка в грамматике Сибавейхи «Аль-Китаб».

16. «Словарь тюркских языков» Махмуда Кашгарского – первый опыт сравнительного языкознания.

17. Г.В. Лейбниц как генератор идей, воплощенных в ХХ веке.

18. Проекты искусственных вспомогательных языков: удачи и промахи.

19. Универсальная рациональная грамматика и генеративная теория Н.Хомского.

20. Проблема лингвистических универсалий сегодня.

21. Первые предположения и открытия сравнительно-исторического языкознания (XVII-XVIII вв.).

22. Первые шаги славянского языкознания.

23. Основные положения «Сравнительной грамматики» Ф.Боппа.

24. Значение творчества Р.К. Раска.

25. «Немецкая грамматика» Я. Гримма и ее вклад в сравнительно-историческое языкознание.

26. «Рассуждение о славянском языке» А.Х. Востокова и его значение для компаративистики и славянского языкознания.

27. Основные положения компаративизма в творчестве А. Шлейхера.

28. Концепция «Теории волн» И.Шмидта как оппозиция «Генеалогическому древу»

А. Шлейхера.

29. Концепция «народного духа» и «внутренней формы языка» в творчестве В. фон Гумбольдта.

30. Лингвофилософская интерпретация языка как деятельности.

31. Развитие идей В. фон Гумбольдта в современном языкознании.

32. Г. Штейнталь: концепция психологии народа.

33. В.Вундт: психологические основания теории происхождения языка.

34. А.А. Потебня: о взаимоотношении языка и психологии.

35. Развитие идей психологизма в современной психолингвистике.

36. Г. Пауль об индивидуальном характере языка.

37. Г. Остгоф и К. Бругман о причинах языковых изменений.

38. Лингвопсихологическая концепция языка и мышления в творчестве Ф.Ф.Фортунатова.

39. Учение о словосочетании А.М. Пешковского.

40. Учение о коммуникации А.А.Шахматова.

41. Семасиологические исследования М.М.Покровского.

42. Общетеоретические лингвистические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ.

43. Фонологическая теория и теория чередования И.А. Бодуэна де Куртенэ.

44. Знаковая теория языка и его эволюции Н.В. Крушевского.

45. Экспериментально-фонетические исследования В.А.Богородицкого.

46. Общие принципы теории языкового знака Ф. де Соссюра.

47. Диахроническая лингвистика в описании Ф. де Соссюра.

48. Географическая лингвистика в описании Ф. де Соссюра.

49. Вклад Ф. де Соссюра в индоевропеистику («Мемуар о первоначальной системе гласных в индоевропейских языках»).

50. Принципы лингвистической теории Пражского лингвистического кружка.

51. Фонологическая концепция Н.С.Трубецкого.

52. Грамматическое учение ПЛК.

53. Принципы и понятийный аппарат Датского структурализма.

54. Ф. Боас – основатель американского лингвистического дескриптивизма.

55. Основные положения книги «Язык» Л. Блумфилда.

56. Принципы метода «непосредственно составляющих».

57. Принципы трансформационной грамматики.

58. Принципы «Стандартной теории» Н. Хомского.

59. «Расширенная стандартная теория»: принципы и понятия.

60. Модульный подход «Теории управления и связывания».

61. Принципы «Минималистской программы».

62. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода.

63. Начальные этапы становления когнитивизма.

64. Семантика в когнитивной лингвистике.

65. Теория речевых актов Дж. Сёрла.

66. Прагматическая теория значения П. Грайса.

67. Основные направления Лингвистики текста.

68. Основные направления Теории дискурса.

Темы, соответствующие разделу «Общие проблемы философии науки»

1. Понимание научного знания как системы.

2. Проблема периодизации истории науки.

3. Становление науки как формы духовного производства и как социального 4. Наука и общество. Сциентизм и антисциентизм в их исторической динамике.

5. Классификация наук: история проблемы.

6. Знание и его исторические формы.

7. Картина мира древности. Миф и знание.

8. Научная и религиозная картины мира в их историческом развитии.

9. Натурфилософия в исторической ретроспективе.

10. Позитивистская традиция в философии науки.

11. Идея создания «новой науки» (Ф. Бэкон, Р. Декарт).

12. Концепция науки и развития научного знания К. Поппера.

13. Научная революция и концепция смены парадигм Т. Куна.

14. Методология научно-исследовательских программ и метод рациональной реконструкции истории науки в концепции И. Лакатоса.

15. Теоретико-методологический плюрализм П. Фейерабенда.

16. Революция в науке в конце XIX–начале XX вв. и становление идей и методов неклассической науки.

17. Рациональное и иррациональное в научном познании: история проблемы и современные дискуссии.

18. Культурно-исторические типы рациональности.

19. История представлений о природе научной истины.

20. Объяснение, понимание, интерпретация как методы познания и аргументации (история и современность).

21. Особенности эмпирического исследования: история и современные проблемы.

22. Специфика теоретического познания и его исторические формы.

23. Структура и функции научной теории. Исторические изменения в понимании социокультурных функций науки.

24. История становления синергетики как нового этапа развития науки.

25. Развитие взглядов на социальное пространство и социальное время в истории философии.

26. Эволюция внутринаучных типов: классическая, неклассическая и постнеклассическая научные картины мира.

27. Синергетическая концепция Г. Хакена.

28. Изменение роли науки в обществе ХХI века: прогнозирование основных проблем развития науки в социокультурном контексте.

Темы, соответствующие разделу «Философские проблемы 1. Этапы развития и сущностные характеристики российской истории.

2. Своеобразие социального обобщения в российской летописной традиции.

3. Социально-философские аспекты исторической публицистики в России.

4. Социально-философские аспекты исторической концепции В.Н. Татищева.

5. Г.Ф. Миллер, А.Л. Шлёцер: метафизика или диалектика в анализе исторических источников.

6. Проблема «Россия-Запад» в российской исторической мысли конца XVIII - XIX в.:

социально-онтологический аспект.

7. Философские проблемы исторической концепции Н.М. Карамзина.

8. Скептическая школа в российской историографии и конструктивно-критический метод исторического исследования.

9. Влияние немецкой классической философии на формирование концепций российской истории в XIX в.

10. Исторические взгляды славянофилов и западников: социально-онтологические смыслы.

11. Философское измерение исторической концепции К.Д. Кавелина.

12. Философское измерение исторической концепции С.М. Соловьева.

13. Философское измерение исторической концепции Б.Н. Чичерина.

14. Социально-философский анализ направления российской исторической науки в середине - второй половине XIX в. (консервативное, либеральное, демократическое, народническое, марксистское) - (одно на выбор соискателя).

15. Труды А.А. Кизеветтера по социальной и законодательной истории второй половины XVIII - первой половины XIX вв.: социально-онтологический аспект.

16. Философско-методологические основания исторической концепции В.О.

Ключевского.

17. Социально-философские смыслы учения о культурно-исторических типах Н.Я.

Данилевского.

18. А.С. Лаппо-Данилевский: «Методология истории».

19. Марсксизм-ленинизм - философское основание организационного строительства и содержательного наполнения советской исторической науки.

20. Материалистическая диалектика как методологическое основание исторической концепции М.Н. Покровского.

21. Становление советской историографической традиции: этапы, особенности, философско-идеологическое обоснование.

22. «Вопросы ленинизма» и «Краткий курс истории ВКП (б)» И.В. Сталина:

методологическое влияние на историческую науку.

23. «Оттепель» в исторической науке.

24. Перестройка и историческая наука: диалог с мировой наукой, деидеологизация исторического знания.

25. Современная историографическая ситуация: методология, проблематика, перспективные направления научного поиска.

26. «Философская история» XVIII в. и лорд Болингброк.

27. Философский романтизм и либеральная французская историческая школа. Тьери.

Ф. Гизо. Ж. Мишле.

28. Л. фон Ранке и его критический метод в истории.

29. Материалистическое понимание истории К. Маркса.

30. И.Г. Дройзен и его «Историка».

31. Философско-историческая концепция Б. Кроче.

32. Социально-философская концепция глобальной истории О. Шпенглера.

33. История цивилизаций А. Дж. Тойнби как один из вариантов социальной онтологии.

34. Р.Дж. Коллингвуд и его «Идея истории».

35. Историко-методологическая позиция М. Блока.

36. Ф. Бродель и его концепция цивилизации и истории повседневности.

37. Постмодернизм: основные принципы в отношении истории.

38. Э. Хобсбаум как представитель марксистской методологии: трилогия «Век революций. Век капитализма. Век империй».

39. «Новая социальная история» и историческая антропология.

40. Философия истории: особенности и значение на современном этапе развития 41. Роль философского знания в развитии экономической науки.

42. Философские основания экономической теории.

43. Экономика как саморегулирующаяся система: диалектический принцип системности в обосновании экономики.

44. Диалектический принцип системности в концепции «система маркетинговой информации» Ф.Котлера.

45. Рыночная экономика как социально-онтологическая модель.

46. Диалектический принцип развития в обосновании экономики как инновационной 47. Социально-онтологическая составляющая в концептуальных школах экономической теории.

48. Потребности, интересы, ценности хозяйственной жизни: социально-философская теория деятельности в экономической науке.

49. «Капитал» К. Маркса как философское и экономико-теоретическое произведение.

50. Экономическое отчуждение: сущность, особенности, значение.

51. От древних греков до А. Смита: эволюция социально-экономических взглядов.

52. Экономическая теория А. Смита: социально-философские аспекты.

53. Утилитаризм и прагматизм как основания теории «предельной полезности благ»

австрийской школы экономики.

54. Социально-онтологическое значение экономической концепции «регулируемого капитализма» Дж. Кейнса.

55. Социально-онтологические смыслы учения о «хозяйственном порядке» В. Ойкена.

56. Монетарная теория М. Фридмена в софиально-философском измерении.

1. Реферат - письменная работа, которую выполняет аспирант / соискатель, готовящийся к сдаче кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»

(«Философия науки»). Написание реферата является обязательным.

2. Реферат - самостоятельная работа, призванная продемонстрировать способность автора систематизировать теоретический материал по теме, связно его излагать, творчески использовать философские аспекты и положения с целью методологического анализа материалов науки, по которой специализируется аспирант / соискатель.

3. Важное значение в подготовке реферата имеет выбор темы, которая должна удовлетворять двум требованиям: с одной стороны, она должна определяться сферой научных интересов аспиранта (соискателя), а с другой стороны - соответствовать программе изучаемого курса. Тема реферата формируется в результате консультации аспиранта (соискателя) со своим научным руководителем и с руководителем занятий по курсу «История и философия науки» («Философия науки»). Реферат должен затрагивать важнейшие теоретические проблемы, связанные с научной специальностью или темой диссертации аспиранта (соискателя).

4. После утверждения темы реферата необходимо приступить к подбору литературы, используя предложенный в данном пособии список, рекомендации научного руководителя и результаты собственных поисков. Изучение литературы следует начинать с наиболее обобщающих, концептуальных трудов, постепенно переходя к более специализированным, имеющим выход в предметную область диссертационного исследования аспиранта (соискателя), источникам.

5. Следующий этап работы - составление плана, формирование содержания.

Содержание реферата обязательно должно быть структурировано с указанием страниц и включать введение, нескольких глав, заключение, список литературы. Заголовки содержания дублируются в тексте реферата.

6. Введение - важнейший смысловой компонент реферата. Введение обязательно предполагает: обоснование выбора темы; оценка ее с точки зрения актуальности и практической значимости; указание на связь избранной темы с научной специальностью автора; постановку цели в соответствии с темой; формулирование задач, решаемых в реферате, в соответствии с главами; определение методологической базы исследования; краткий анализ библиографических источников.

7. Основное содержание работы должно представлять собой самостоятельно выполненное исследование по теме реферата, или обобщающий анализ имеющейся литературы по теме реферата, или методологическую разработку проблемы в сфере научных интересов автора реферата. Главы воплощают в себе основное содержание работы. Каждая из них имеет свое название, выражающее существо рассматриваемого в ней вопроса и соответствующее одной из задач исследования. Между главами должны просматриваться логическая связь и содержательная преемственность, достигаемые правильным распределением теоретического и эмпирического материала.

Следует избегать крайностей: как чисто умозрительных, неподкрепленных содержательной интерпретацией построений, так и неосмысленного на философском уровне нагромождения фактических данных. Не следует также превращать реферат в собрание цитат авторитетных авторов. Ссылка на авторитет целесообразна и продуктивна лишь в контексте других форм научной аргументации: логической доказательности и подтверждения фактами. Заимствование теоретических положений и эмпирического материала предполагает обязательную ссылку на источник. Прямое заимствование без указания источников использованных текстов не допустимо.

Научные идеи, пересказанные своими словами, мысли других авторов и цитаты должны иметь указания на источник. Внутритекстовые номерные ссылки соответствуют порядковым номерам работ в приложенном списке литературы и приводятся сразу после цитаты, фамилии автора, изложенного в собственной интерпретации положения, заимствованного из опубликованной работы. Следует давать в квадратных скобках сквозную нумерацию цитируемой литературы: первая цифра - порядковый номер из списка литературы, а вторая цифра - страница.

Например, [2, c. 56].

8. Заключение должно содержать выводы по результатам проведенного исследования и решению поставленных в реферате задач; определение возможных перспектив дальнейшего исследования в данном направлении. В заключении дается краткое резюме по поводу практического применения содержащегося в реферате материала.

9. Завершает реферат список литературы. Список использованной литературы должен содержать философские, исторические / экономические первоисточники, монографии и научные статьи по исследуемой теме. В списке литературы предпочтительно должны быть представлены источники, изданные в последние 5 лет. В списке литературы (в алфавитном порядке) приводится полное библиографическое описание книг, статей, документов в соответствие со стандартными требованиями.

10. Реферат в объеме 27-30 страниц должен иметь титульный лист. Титульный лист - первая страница реферата имеет следующее содержание: название учреждения, где он выполнен; специальность; форма обучения; тема; вид работы (реферат);

сведения об авторе (Ф.И.О.); данные о преподавателе, проверяющем реферат;