«Рекомендовано Департаментом образовательных медицинских угреждений и кадровой политики Министерства здравоохранения Российской Федерации в кагестве угебника для студентов медицинских вузов Санкт-Петербург СпецЛит 2003 ...»

ПЕДИАТРИЯ

Учебник для медицинских вузов

Под редакцией Н. П. Шабалова

2-е издание, исправленное

Рекомендовано Департаментом образовательных

медицинских угреждений и кадровой политики

Министерства здравоохранения Российской Федерации

в кагестве угебника для студентов медицинских вузов

Санкт-Петербург

СпецЛит

2003

УДК 611 616

П24

Авторы:

В. Г. Арсентьев, С. В. Девяткина, Н. А. Иванова, С. Б. Калядин, Т. Н. Платонова, В. А. Ревин, Ю. С. Сергеев, Ю. В. Середа, Ю. И. Староверов, В. В. Тихонов, Н. П. Шабалов Рецензенты:

академики РАМН Л. А. Баранов и М. Я. Студеникин, профессоры И. М. Воронцов и О. К. Москвигев Педиатрия: Учебник для медицинских вузов/ Под ред. Н. П. ШабаП24 лова.- СПб.: СпецЛит, 2003.- 893 с : ил - ISBN 5-299-00261- Учебник предназначен для студентов лечебного, медико-профилактического и стома­ тологического факультетов высших медицинских учебных заведений и написан в полном соответствии с Программой по педиатрии для студентов высших медицинских учебных за­ ведений, изданной Всероссийским учебно-методическим центром по непрерывному меди­ цинскому и фармацевтическому образованию Министерства здравоохранения Российской Федерации в 1997 году В первой главе содержится пропедевтический курс и диететика, во второй — кратко изложены представления о конституции, реактивности и диатезах;

в третьей - даны современные сведения о наиболее распространенных заболеваниях у де­ тей в традиционной последовательности, определение заболевания, его распространен­ ность и этиология, патогенез, клиническая картина, диагноз, дифференциальный диагноз, лечение, прогноз и диспансерное наблюдение после выписки из стационара, в четвер­ той - обобщены особенности оказания амбулаторно-поликлинической педиатрической помощи в России, и в пятой главе представлено своеобразие клинической фармакологии в педиатрии У Д К 611 ISBN 5-299-00261-0 © Издательство «СпецЛит», 2002, Нашим угителям всем сотрудникам старейшей в России кафедры детских болезней Российской Военно-медицинской академии, на протяжении 135 лет гестно, беззаветно и бескорыстно служившим детям и педиатрии, посвящается.

Предисловие Настоящий учебник составлен коллективом преподавателей кафедры дет­ ских болезней Российской Военно-медицинской академии (ВМА) — старейшей кафедры педиатрии не только в России, но и в мире. Кафедра имеет уже 135-летний опыт преподавания педиатрии, а ВМА — даже 165-летний, ибо впервые курс детских болезней стал читать С. Ф. Хотовицкий в 1836 г.

Общеизвестны учебники Михаила Степановича Маслова «Детские болезни»

как для студентов лечебных факультетов (6 изданий с 1933 по 1953 г.), так и для студентов педиатрических факультетов (3 издания с 1940 по 1956 г.). Про­ фессор М. С. Маслов в течение четырех десятилетий руководил кафедрой дет­ ских болезней ВМА (1921-1961), и его имя носит клиника детских болезней ВМА.

Мы, конечно, далеки от мысли создать учебник, равный по масштабу мас­ ловскому, но считаем полезным обобщить опыт преподавания, накопившийся на кафедре за последние десятилетия. Дополнительным аргументом в пользу написания учебника явился приказ Министерства здравоохранения РФ № от 5.05.1999 «О совершенствовании медицинской помощи детям подростково­ го возраста», который обязывал в срок до 1 января 2002 г. осуществить по­ этапный перевод медицинского обеспечения детей в возрасте от 15 до 17 лет (включительно) для наблюдения в детские амбулаторно-поликлинические уч­ реждения. Кафедра традиционно имеет длительный опыт организации и ока­ зания медицинской помощи суворовцам, нахимовцам, кадетам, т. е. подрост­ кам именно этого возраста.

Одной из характерных черт медицины нашего времени является широкое распространение и внедрение в обучение (студентов, врачей) и клиническую практику всевозможных диагностических и лечебных алгоритмов, протоколов, стандартов, разработанных на основе принципов «доказательной медицины» и утвержденных международными, национальными консенсусами, съездами и т. д. Положительные стороны этого очевидны: ускорилось и стало более точ­ ным выявление патологии, появился непрерывный контроль ее динами­ ки — мониторинг, увеличилась безопасность медицинских вмешательств, сред­ ний уровень медицинской помощи возрос и стал доступнее для большего коли­ чества пациентов, уменьшилась частота явной иатрогении и пр. Однако при этом неуклонно увеличивается отчуждение врача от больного; сокращаются психологический контакт между пациентом и медицинским работником, раз­ мышления врача у постели больного; теряется индивидуальный подход к лече­ нию конкретного человека. Врач все больше лечит не больного, а болезнь, что увеличивает частоту неочевидной иатрогении.

Наши учителя и предшественники на кафедре всегда рассматривали ребен­ ка в аспекте его индивидуальной неповторимости, целостности и ратовали за индивидуальный подход к лечению. Именно в этом ключе мы старались изло­ жить материал в учебнике. Мы за «технологизацию и алгоритмизацию», но против «техницизма и трафаретности» как в клинической практике, так и в обучении студентов. Конечно, студент и врач должны четко знать, что надо делать в той или иной ситуации, каков алгоритм их действий, но в то же вре­ мя они должны сознавать, почему это делают, и на каждом этапе лечения оце­ нивать «обратную связь» (ответную реакцию), перед тем как сделать следую­ щий шаг. При этом, безусловно, за рассуждениями об индивидуальном подхо­ де к больному не должен скрываться низкий, несовременный уровень знаний.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), константировав, что семь из десяти детей, умирающих в развивающихся странах в возрасте до пяти лет, как основную причину смерти имеют острые респираторные инфекции (в основном пневмонию), диарею, корь, малярию, нарушения питания или ком­ бинацию этих причин, в 90-е годы минувшего века приняла программу Intergrated Management Childhood Illness (IMCI) - Интегрированное ведение болез­ ней детского возраста (ИВБДВ). Стратегия ИВБДВ предусматривает стандар­ тизацию в оценке состояния заболевшего ребенка, подхода к диагнозу, тактике лечения и общения с матерью, последующей реабилитации. Основной акцент ИВБДВ делается на оценке питательного и прививочного статуса ребенка, обя­ зательной верификации у любого заболевшего ребенка признаков обезвожива­ ния, дефицитных состояний, бактериального инфекционного процесса, состоя­ ний, угрожающих жизни, требующих экстренной помощи; на внедрении в ши­ рокую практику любого этапа лечебной помощи лишь мероприятий, прошедших проверку методами доказательной медицины. Авторы учебника, безусловно, поддерживают стратегию ИВБДВ, неоднократно делают ссылки на рекомендации экспертов ВОЗ. Стратегия ИВБДВ особо подчеркивает важней­ шую роль матери, семьи в рациональном развитии ребенка, лечении его при болезни, и отсюда необходимость огромных усилий по медицинскому образо­ ванию матери и семьи, советов по питанию и другим аспектам здорового сти­ ля жизни для ребенка на уровне понимания матери, повседневном убеждении в том, что рекомендации врача понятны и будут выполняться.

Учебник предназначен для студентов лечебных факультетов и написан в полном соответствии с Программой по педиатрии для студентов высших меди­ цинских учебных заведений, изданной Министерством здравоохранения Рос­ сийской Федерации в 1997 г. В учебнике не содержатся ситуационные задачи, поскольку недавно (1999) вышло в свет учебное пособие, их содержа­ щее,— «Педиатрия» под редакцией профессоров К. М. Сергеевой, О. К. Москвичева и Н. Н. Смирновой, и мы не сочли нужным повторять это издание.

На наш взгляд, информация, содержащаяся в учебнике, достаточна для подготовки студентов к занятиям и экзамену по педиатрии, но при курации больных студенту необходимо читать дополнительную литературу, которую ему укажет преподаватель.

Коллектив авторов заранее благодарен всем, кто возьмет на себя труд письменно или устно высказать любые свои конкретные суждения или замеча­ ния об учебнике.

Н П ШАБАЛОВ

ВВЕДЕНИЕ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДИАТРИИ

П е д и а т р и я (гр. paidos - ребенок и iatreia — лечение), по определению основоположника русской педиатрии Степана Фомича Хотовицкого, данному в 1847 г. в первом отечественном руководстве «Педиятрика», «есть наука об от­ личительных особенностях в строении, отправлениях, болезнях детского орга­ низма и основанном на тех особенностях сохранении здоровья и лечении бо­ лезней у детей». Иными словами, основной задагей педиатрии является сохра­ нение или возвращение (при болезни) здоровья ребенку, позволяющее ему максимально полно реализовать свой врожденный потенциал жизни.

Через 100 лет выдающийся отечественный педиатр Михаил Степанович Маслов так определил задачи педиатрии: «Являясь наукой о растущем и фор­ мирующемся организме человека, педиатрия на основе углубленного изучения особенностей детского организма в разные возрастные периоды ставит глав­ ной задачей создание наилучших условий для всестороннего его развития и наибольшей устойчивости по отношению к вредным факторам. Поэтому основное направление педиатрии - профилактическое». По мнению крупного современного педиатра И. М. Воронцова, суть педиатрии как медицины разви­ тия можно свести к гетырем большим разделам: защита, обеспегение, адекват­ ная стимуляция, контроль и ранняя коррекция отклонений в развитии.

Актуальные проблемы педиатрии. Именно в антенатальном периоде и раннем детстве лежат истоки болезней взрослого человека, закладывается фундамент формирования здоровья. Справедлива народная мудрость: «Каков в колыбели, таков и в могиле». Николай Иванович Пирогов, говоря, что «все мы родом из детства», как-то добавил, что и «наши болезни родом из дет­ ства». Действительно, в настоящее время не вызывает сомнений, что истоки, может быть, большинства болезней взрослых — многих вариантов хрониче­ ской патологии опорно-двигательного аппарата, нервной, сердечно-сосудистой, мочевыделительной и пищеварительной систем, иммунопатологии, онкогенеза — зачастую находят в особенностях событий перинатального периода или раннего детства.

• Несомненно, что нет более актуальной проблемы медицины, чем изугение отдаленных последствий событий перинатального периода.

• Особая проблема — оптимальное питание беременной женщины в связи с особенностями родословной и конституции матери и отца ребенка.

• В настоящее время не вызывает сомнений широкое распространение внутриутробного инфицирования, которое в большинстве случаев клинически протекает бессимптомно, но отдаленные последствия этого события не ясны.

• Не меньший интерес представляет изучение неонатального импринтинга (психического, антигенного, функциональных систем).

• Перинатальные энцефалопатии. Чем отличается патологическая невро­ логическая картина у новорожденных и детей первых месяцев жизни от девиантной, являющейся вариантом нормальной? Какое лечение оптимально при неврологической патологии у новорожденных и детей первых месяцев жизни?

Нужны ли им нейротрофики, сосудистые препараты и когда? На все эти во­ просы пока нет четкого ответа.

• В настоящее время близка к окончанию программа «Геном ъеловека» и встает вопрос о возможности при рождении верификации генетического кода и генетического паспорта конкретного человека. Насколько это нужно и како­ во должно быть содержание генетического паспорта? Эти проблемы также по­ ка не решены.

• Конечно, одной из актуальнейших проблем медицины является разра­ ботка мер лечения и профилактики ВИЧ-инфекции. К концу 1999 г. в мире было 32,4 млн ВИЧ-инфицированных взрослых и 1,2 млн ВИЧ-инфицирован­ ных детей. В России к 1 ноября 2001 г. - 135 821 ВИЧ-инфицированных взрослых (показатель распространенности на 100 ООО населения на 1 октября 2001 г.— 101,7). От ВИЧ-инфицированных матерей родилось 835 детей. Лече­ ние и реабилитация (медицинская, психологическая, социальная) таких детей (а их становится все больше и больше) - актуальная проблема всего общества, в том числе и педиатров.

• Совершенствование практики профилактигеских прививок, самих вакцин (разработка ДНК-вакцин, которые оптимально позволили бы одновременно вакцинировать против 10-15 инфекций), расширение спектра инфекций, для профилактики которых применяют прививки, также актуальная проблема пе­ диатрии.

В единой практической науке педиатрии условно выделяют ее ветви (на­ правления, отрасли): профилактическую, клиническую, научную, социальную, экологическую педиатрию.

Профилактигеская педиатрия — система мероприятий, способствующих предупреждению заболеваний и инвалидизации. Различают первичную, вто­ ричную и третичную профилактику.

П е р в и ч н а я п р о ф и л а к т и к а состоит из мероприятий по рациональ­ ному питанию, образу жизни, закаливанию, а также включает профилактиче­ ские прививки, специфическую профилактику рахита, железодефицитных, йоддефицитных, фтордефицитных и других дефицитных состояний в зависимости от местности проживания.

В т о р и ч н а я п р о ф и л а к т и к а -выявление лабораторных и других предвестников ранних признаков заболевания с целью предупреждения разви­ тия его тяжелых проявлений. Примерами могут быть программы по скринин­ гу наследственной и врожденной патологии (врожденный гипотиреоз; фенилкетонурия, муковисцидоз и другие наследственные болезни), выявление слабовыраженных признаков заболеваний при плановых диспансеризациях и др.

Т р е т и ч н а я п р о ф и л а к т и к а — комплекс мероприятий, направленных на улучшение качества жизни, предотвращение прогрессирования ограничения функций, нарастания инвалидизации при уже выявленном заболевании.

Различают р е а б и л и т а ц и ю (восстановление или компенсация утрачен­ ных или нарушенных функций) и а б и л и т а ц и ю (воссоздание функций, ко­ торых ребенок не имел).

Введение Подчеркивая отсутствие «золотого стандарта» определения термина «здо­ ровье» и руководствуясь формулой экспертов ВОЗ: « З д о р о в ь е - свойство человека выполнять свои биосоциальные функции в изменяющейся среде, с перегрузками и без потерь, при условии отсутствия болезней и дефектов. Здо­ ровье бывает физическим, психическим и нравственным», педиатру все время надо помнить, что понятие «здоровье» применительно к детству должно включать и наличие условий для обеспечения последующего оптимального развития ребенка.

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДИАТРИИ

Выделение педиатрии в самостоятельную медицинскую дисциплину про­ изошло в X I X в. Прежде детей лечили лишь на дому, и самые общие вопросы тактики выхаживания детей излагали акушеры или терапевты. В России наи­ более известными являются публикации С. Г. Зыбелина «Слово о правильном воспитании с младенчества в рассуждении тела, служащем к размножению в обществе народа» (1775), «Слово о способе, как предупредить можно немало­ важную между прочими медленного умножения народа причину, состоящую в неприличной пище, даваемой младенцам в первые месяцы их жизни» (1780);

А. И. Данилевского «Слово о необходимых средствах к подкреплению слабого младенческого возраста для размножения в отечестве нашем народа» (1814).

В Московском университете в 1765—1804 гг. существовала кафедра анато­ мии, хирургии и повивального искусства, где преподавали и детские болезни. Ру­ ководители кафедры отдельных лекций по детским болезням не читали, включая вопросы, касающиеся лечения детей, очень кратко по ходу изложения основного курса. В Петербургском университете медицинского факультета не было.

Возникновение педиатрии в России как самостоятельной медицинской спе­ циальности тесно связано с историей старейшего высшего медицинского обра­ зовательного учреждения - Медико-хирургической академии (МХА), основан­ ной в Петербурге в декабре 1798 г. по указу императора Павла I, и медицин­ ского факультета Московского университета.

ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА ПЕДИАТРОВ

Детские койки (палата на 6 кроватей) были впервые учреждены в откры­ той 8 февраля 1806 г. 30-коечной терапевтической клинике первого ректора МХА Иоганна Питера (Ивана Петровига) Франка. Стоит упомянуть, что лишь за 4 года до создания детских коек в М Х А была открыта первая в мире дет­ ская больница в Париже, а в России это было первое детское отделение (пер­ вая детская больница в России была открыта в 1834 г. в Петербурге - Никола­ евская больница, позднее детская больница имени Н. Ф. Филатова).

Предтечей отечественной педиатрии (так же как и основоположником оте­ чественного акушерства) следует считать профессора Повивального института Нестора Максимовича Максимовича-Амбодика (1744-1812), который в 1784—1786 гг. опубликовал обширную книгу «Искусство повивання, или Наука о бабичем деле..». Пятая часть этого труда, «содержащая краткое объяснение всего того, что воспитывающим детей ведать и делать должно — касательно их природных свойств, воспитания, попечения от самого рождения до отроческого возраста; описание болезней, младенцам приключающихся; примечания и на­ ставления о врачевании оных и надежные средства, к облегчению и предохра­ нению детей от немочей способствующие», объемом 140 страниц, содержала три раздела: 1) «О новорожденных младенцах, их качествах, природных свойст­ вах, содержании, попечении и воспитании»; 2) «О причинах, препятствующих взращению и воспитанию младенцев»; 3) «О болезнях младенческих вообще».

В мыслях Н. М. Максимовича-Амбодика, изложенных в этом труде, можно найти многие характерные герты отечественной медицины, и педиат­ рии в частности.

Профилактигеская направленность. Это видно уже из заглавия пятой ча­ сти, но приведем и некоторые цитаты: «Впускать воздух в детскую горницу полезно по меньшей мере дважды в день, чаще надо выносить детей на све­ жий воздух, особенно в хорошую погоду. Прогулки детей на свежем воздухе предохраняют детей от многих болезней». И далее: «Неумеренная теплота, ду­ хота ослабляют весь телесный состав. Надлежит заблаговременно приучать де­ тей к холоду и ко всем воздушным переменам. Холодный воздух укрепляет те­ ло», т. е. речь идет, как бы мы сейчас сказали, о закаливании. Вероятно, труды Нестора Максимовича были одним из корней, на которых выросла мысль Н. И. Пирогова: «Будущее принадлежит медицине профилактической».

Медицинское образование народа и этика. Н. М. Максимович-Амбодик пи­ шет о важности знания женщиной особенностей питания, поведения, одежды во время беременности: «беременная жена, как скоро почувствует, что она в своей утробе зачала, сугубо обязывается всячески соблюдать добропорядоч­ ную жизнь и благоповедение, во всем ее состоянию приличное; ибо она дол­ жна пещися не токмо о предохранении собственного здравия, но еще иметь попечение и о соблюдении носимого ею утробного плода». Нестор Максимо­ вич категорически возражал против физического наказания детей и указывал, что «телесное наказание вселяет в детей подлость, робость, неоткровенность, ложь и прочие пороки. Побои, без сомнения, обращаются во вред здоровью».

Он считал, что «полезно приучать детей к сношению боли.. Внедрять в них ла­ сковость, жалость, человеколюбие, вкоренять в их нежное сердце все, что есть доброго и похвального, не допускать детей мучить и убивать неповинную тварь, птичек, бабочек, портить вещи, поступать худо, с презрением с рабами».

Безопасное (нетравматигное) акушерство. Н. М. Максимович-Амбодик, яв­ ляясь отцом русского акушерства, в то же время писал: «Поистине счастливы жены, кои с пособием природы рожают детей благополучно сами, не имея нужды в помощи чужой». Он страстно боролся против предрассудков, суеве­ рий, невежества в акушерстве, понимая, какой большой вред с далеко идущи­ ми последствиями может причинить неумелое акушерское пособие.

Естественное вскармливание. «Материнское молоко — полезнейшее, надеж­ нейшее, ничем не заменимое питание»,— писал Н. М. Максимович-Амбодик, считая, что прикорм в виде кашки из сухарей или крупы надо давать лишь по­ сле пяти месяцев и вводя всякую новую пищу осторожно, постепенно, избегая резких перемен. К сожалению, в середине нашего века педиатры отошли от этих рекомендаций и лишь в 80—90-х гг. к ним вернулись.

Рациональная фармакотерапия. Два века тому назад Н. М. МаксимовичАмбодик пришел к заключению: «Чем простее, чем короче будут врачебные предписания, чем менее многосложны будут аптекарские составы и чем больше с природою согласно будет врачевание болезней, тем больше успехов от врачеб­ ной науки и вящей пользы ожидать можно. Ко врачеванию младенческих бо­ лезней едва требуются лекарства. По крайней мере, следует выбирать из них са­ мые легчайшие, да и то только при необходимой нужде». К этим словам нече­ го добавить, и в них заложены основы клинической фармакологии.

Любовь к больному как н е о б х о д и м о е условие врачебной профессии.

Гражданственность. А. Ф. Тур (1967) писал о Н. М. Максимовиче-Амбодике: «Нельзя не отметить, что этот оригинально мысливший русский ученый и практический врач, горячо любивший свою родину и свой народ, выдерживал нелегкую борьбу с иностранцами, стремившимися захватить русскую науку в свои руки и насаждавшими спекулятивные принципы во врачебной практике».

Он практически создал русскую анатомическую, клиническую и ботаниче­ скую терминологию, одним из первых начал преподавать, читать лекции на русском языке и эпиграфом к выше названному основному труду свой жизни поставил следующую мысль: «Здравый рассудок повелевает больше пещися о размножении народа, прилежном соблюдении новорожденных детей, чем на­ селением необработанной земли неизвестными чужеземными пришельцами».

Разве в настоящее время эта мысль не актуальна в России?

Степан Фомиг Хотовицкий (1796-1885), профессор МХА, был избран заведующим кафедрой «акушерства и вообще учения о женских и детских бо­ лезнях» в 1836 г. С этого времени он начал впервые в высшей школе России гитатъ систематигеский курс детских болезней, не ограничиваясь болезнями новорожденных и детей первого года жизни (как это обычно делали профессо­ ра акушерства), а как полный курс педиатрии, излагая физиологию и патоло­ гию детей всех возрастных периодов детства, а также детские инфекции.

Лекционный курс, читаемый С. Ф. Хотовицким, был первым в мире курсом педиатрии, который входил в число обязательных для студента М Х А дисцип­ лин (за рубежом эти курсы читались как приватные лишь для врачей, желаю­ щих совершенствоваться в педиатрии).

Главной заслугой С. Ф. Хотовицкого следует считать то, что его научные труды знаменовали возникновение в России во второй четверти X I X в. наголо подлинно наугной педиатрии. С. Ф. Хотовицкий ясно сформулировал право пе­ диатрии на самостоятельное существование (как раздела медицины), а также цели и задачи педиатрии. Это дает основание считать его п е р в ы м рус­ с к и м п е д и а т р о м. Свои научные взгляды С. Ф. Хотовицкий систематизиро­ вал в первом оригинальном русском руководстве по педиатрии «Педиятрика»

(СПб., 1847. 858 с ), где он сначала выделил следующие положения, лежащие в основе наугной педиатрии.

• Отличие детского организма от организма взрослого заключается не в меньшей величине его органов и меньшей силе отправлений, свойственных че­ ловеческому организму, но в особенностях самого состава его органов и их действий как в здоровом состоянии, так и в период его болезни.

• Органические и функциональные особенности ребенка не неизменны, напротив, в ходе развития детский организм ни на один момент не остается в одном и том же состоянии: количественные и качественные изменения в стро­ ении и отправлениях детского организма совершаются непрерывно («от утро­ бы до могилы»).

• Изменения в тех или иных органах происходят не в одно и то же время: каждая ткань, каждая часть тела имеет свои периоды развития. Вместе с тем «по окончании каждого отдельного развития не только орган развив­ шийся, но и целый организм, и жизненный процесс его вступают в новое со­ стояние, вовсе отличное от прежнего». Эта целостность организма подчеркну­ та С. Ф. Хотовицким в его диссертации (1823): «Я держу перед глазами все функции организма и не могу рассматривать их изолированно».

• В основе изменений детского организма, течения и проявлений заболе­ ваний лежат возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Поэтому изучение и знание органических и динамических (т. е. физиологических) свойств детского организма, его реакции, семиотики и учет всех этих отличий необходимы при профилактике, распознавании и лечении детских заболева­ ний. При этом должна быть принята во внимание индивидуальность («самоособость») заболевшего ребенка, большая значимость для детского организма внешних влияний и легкость возникновения общих реакций, нередко маскиру­ ющих основное заболевание.

• Предварительное изучение и знание особенностей детского организма и его реакций, детской семиотики, методики обследования и учет всех этих осо­ бенностей необходимы при распознавании и лечении детских заболеваний.

В 1836 г. при кафедре терапии Медико-хирургической академии был от­ крыт амбулаторный прием детей. С. Ф. Хотовицкий постоянно стремился к со­ зданию акушерской и детской клиник и довел этот вопрос до реального осу­ ществления в 1842 г., когда детская клиника (10 коек для детей до 3 лет) в со­ ставе женской и акушерской клиники (на 34 койки) была повторно открыта в МХА. Таким образом, уже на первых этапах становления педиатрии как само­ стоятельной учебной дисциплины появились отечественные традиции в мето­ дике преподавания - единение теоретического и практического обучения сту­ дентов у постели больного.

До выхода в отставку в 1847 г. курс детских болезней читал С. Ф. Хото­ вицкий, а после него эпизодически преподавали в течение 1—2 лет Александр Мойсеевих Хоменко, Евгений Венцеславовиг Пеликан (впоследствии видный су­ дебный медик), Иван Михайловиг Балинский (впоследствии известный психи­ атр и невролог), Антон Яковлевиг Крассовский (крупный акушер-гинеколог).

К сожалению, все эти ученые вели лишь лекционный курс.

С февраля 1861 г. детское отделение расширили до 20 коек (2 палаты), и заведование клиникой, чтение лекционного курса, руководство практическими занятиями студентов было поручено Ивану Ивановичу Радецкому (1835— 1904), который в том же году после успешной защиты диссертации («Патоло­ гия катарального воспаления легких у новорожденных и грудных детей») был избран приват-доцентом, т. е. была создана первая в России клиниъеская доцен­ тура по курсу детских болезней.

С весны 1862 г. преподавание педиатрии было передано приват-доценту Михаилу Самойловигу Зеленскому, который начинал свой курс с изложения гигиены детского возраста, диететики, ухода за новорожденными, подробного ознакомления с естественным и искусственным вскармливанием ребенка груд­ ного возраста, особенностями женского молока и его количественными и ка­ чественными изменениями в зависимости от различных физиологических и патологических состояний. Раздел «Болезни нервной системы» разработан в программе М. С. Зеленского с исчерпывающей на то время полнотой, и его по праву считают первым в России педиатром-неврологом.

Василий Маркович Флоринский (1834-1899), профессор М Х А (аку­ шер-гинеколог), с сентября 1865 г. приступил к чтению систематического кур­ са педиатрии, объединив теоретический курс педиатрии с заведованием клини­ кой детских болезней. В связи с тем что в 1865 г. в М Х А было организовано систематическое клиническое преподавание педиатрии, этот год в отечествен­ ной медицине считается годом основания первой в России кафедры детских бо­ лезней.

Николай Иванович Быстрое (1841-1906), первый в России профессор-пе­ диатр, докторскую диссертацию на тему «Действие бромистого аммония на животный организм и терапевтическое употребление его в детской практике»

защитил 11 января 1869 г. Осенью 1870 г., после возвращения из заграничной командировки, Н. И. Быстрое приступил по поручению Конференции Акаде­ мии к чтению курса педиатрии и заведованию клиникой детских болезней.

В 1874 г. кафедра детских болезней М Х А получила постоянную базу и офици­ альный статус. Заслугой Н. И. Быстрова является и то, что он впервые в Рос­ сии вводит в преподавание вопросы детского здравоохранения и организации детских лечебных учреждений. Соответствующий пункт программы гласил:

«Смертность детей первого возраста в России и других странах. Критический разбор условий, увеличивающих и уменьшающих смертность детей, устройство воспитательных домов, детских больниц, приютов, школ».

В ноябре 1879 г. по инициативе Н. И. Быстрова Конференция МХА, «имея в виду важное значение обязательного изучения детских болезней», постано­ вила ввести в экзамен лекаря и испытание по детским болезням.

В 1885 г. по инициативе и при непосредственном участии Н. И. Быстрова в Петербурге было организовано первое в России (и второе в мире) Общество детских врачей.

Карл Андреевиг Раухфус (1835-1915) - выдающийся отечественный пе­ диатр, ибо он был: 1) первым в России детским патологоанатомом (за 10 лет работы в Воспитательном доме вскрыл трупы более 1000 детей); 2) первым в России отоларингологом (создал гортанное зеркало и еще 17 усовершенствова­ ний для диагностики и лечения ЛОР-патологии, описал отек гортани, связок и подсвязочного пространства как следствие инфекционного ларингита и др.);

3) выдающимся проектантом детских больниц — построенная по его идеям больница принца Ольденбургского, открытая в 1869 г. и бывшая на то время лучшей детской больницей в Европе (что закреплено золотой медалью, полу­ ченной в 1878 г. на выставке в Париже), носит в настоящее время его имя (главным врачом этой больницы он был в течение 38 лет и впервые в России выделил в ней карантинное отделение, дезкамеру, клиническую и биохимиче­ скую лаборатории и др.); 4) первым в России детским кардиологом, так как уже его докторская диссертация была посвящена врожденным порокам сердца у детей, да и в дальнейшем его больница была местом оказания наиболее ква­ лифицированной помощи детям с врожденными пороками сердца; 5) наблю­ дательным и вдумгивым клиницистом, описавшим, в частности, укорочение перкуторного тона на стороне здорового легкого при выпотном плеврите ( т р е у г о л ь н и к Р а у х ф у с а), воспитавшим целую плеяду крупных русских врачей, в том числе и профессоров.

Николай Петрових Гундобин (1860-1907) - ученик Н. А. Тольского и Н. И. Быстрова, профессор и заведующий кафедрой детских болезней ВМА.

Н. П. Гундобина по праву считают основоположником русской наугной педи­ атрии, ибо за 11 лет руководства Н. П. Гундобиным кафедрой детских болез­ ней выполнено и защищено 112 докторских диссертаций, обобщенных им в капитальном труде «Особенности детского возраста», опубликованном в Санкт-Петербурге в 1906 г., — книге, которая сразу же вошла в золотой фонд русской и мировой педиатрии и являлась настольным руководством для педи­ атров на протяжении десятилетий. Н. П. Гундобин активно участвовал в созда­ нии Союза борьбы с детской смертностью (1904), был председателем отделе­ ния гигиены воспитания и образования, а также школьной гигиены русского Общества охраны народного здравия (1900), написал пользовавшуюся широ­ кой популярностью у матерей научно-популярную книгу «Воспитание и лече­ ние ребенка до семилетнего возраста» (1907, 1909, 1913).

В день 200-летия ВМА (1998) ее начальник, академик Р А М Н Ю. Л. Шев­ ченко напомнил слова Николая Петровича: «Врачи одинаково нужны в городах и селах, в народе и в войсках. Они должны служить, и служат не только целителями, но и проповедниками полезных и практических сведений из гиги­ ены и медицины... Необходимые силы для того, чтобы целыми годами, изо дня в день видеть перед собой болезни и страдания во всех слоях общества, можно почерпнуть только из искренней преданности и любви к человечеству.

Без любви к человечеству нет врача».

Александр Николаевых Шкарин (1876—1921), профессор, в 1909— 1921 гг. — начальник кафедры детских болезней ВМА, внес весомый вклад в разработку проблем изучения особенностей различного вида обмена веществ, диететики больного и здорового ребенка, аномалии конституции. В начале прошлого века ежегодно он читал курсантам 8 лекций по диететике и издал их в виде книги: «О кормлении здорового и больного ребенка» (СПб., 1909, 1912). Кроме того, А. Н. Шкарин в 1910-1913 гг. впервые в истории педиат­ рических русских клиник организовал отделение для грудных детей, консуль­ тативные приемы в амбулатории для них, создал молочную кухню.

Михаил Степановиг Маслов (1885—1961), профессор, академик А М Н СССР, руководил кафедрой и клиникой детских болезней ВМА и кафедрой факультетской педиатрии в Ленинградском педиатрическом медицинском ин­ ституте.

Научные направления кафедр, руководимых М. С. Масловым: 1) особенно­ сти детского возраста (акцент на возрастные биохимические и функциональ­ ные особенности в норме и при патологии); конституция и аномалии консти­ туции; реактивность детского организма; 2) этиология, патогенез, функцио­ нальная диагностика и лечение заболеваний у детей (острые и хронические расстройства питания и пищеварения, гепатиты, нефропатии, заболевания ор­ ганов дыхания и сердечно-сосудистой системы, сепсис и септические состоя­ ния); 3) история педиатрии.

Лечебная деятельность М. С. Маслова характеризовалась индивидуальным подходом к больному ребенку. При этом учитывались и анализировались осо­ бенности его конституции и реактивности. Разработанные М. С. Масловым но­ вые методы лечения, в частности токсической диспепсии, успешно внедрялись в повседневную практическую деятельность педиатрических лечебных учреж­ дений города и страны. Широкое использование этих методов позволило су­ щественно снизить показатели летальности. М. С. Маслов был первым отече­ ственным педиатром, начавшим совместно с хирургами (акад. А М Н С С С Р Петр Андреевич Куприянов) разрабатывать проблему диагностики и хирурги­ ческого лечения врожденных пороков сердца и нагноений легких у детей.

Учебники и монографии М. С. Маслова («Учение об аномалиях конституции», «Детские болезни», «Лекции по факультетской педиатрии», «Диагноз и про­ гноз» и др.) на протяжении сорока лет были настольными книгами для отече­ ственных педиатров, переведены на многие иностранные языки: болгарский, сербский, корейский, китайский, румынский и албанский. Среди учеников ака­ демика М. С. Маслова более двадцати профессоров-педиатров.

Александр Федоровиг Тур (1894-1974), профессор, академик А М Н СССР, лауреат Ленинской премии, с 1925 г. заведовал рядом кафедр в Ленин­ градском педиатрическом медицинском институте. А. Ф. Тур является одним из основоположников таких разделов отечественной педиатрии, как детские гематология и эндокринология, неонатология, диететика, использование мас­ сажа и гимнастики, закаливания в рациональном воспитании детей раннего возраста. Книги А. Ф. Тура «Пропедевтика детских болезней» (издана 6 раз), «Справочник по диететике детей раннего возраста» (издан 7 раз), «Физиология и патология детей периода новорожденное™» (издана 4 раза), «Гематоло­ гия детского возраста» (издана 3 раза), «Рахит» (издана 2 раза) и другие были на протяжении десятилетий настольными руководствами для отечественных педиатров. А. Ф. Тур был главным педиатром Ленинграда в тяжелые годы блокады во время Великой Отечественной войны. Большинство ведущих педиат­ ров Санкт-Петербурга в настоящее время - ученики А. Ф. Тура и М. С. Маслова.

Среди наиболее крупных Петербургских педиатров, помимо вышеупомяну­ тых, следует назвать Дмитрия Александровига Соколова (1861—1915) — ученика Н. И. Быстрова, организатора кафедры и клиники детских болезней (1900) Женского медицинского института (ныне Санкт-Петербургский меди­ цинский университет имени И. П. Павлова), первого главного врача крупней­ шей в Петербурге городской детской больницы (400 коек) в начале прошлого века (1904-1907), на базе которой в 1925 г. был открыт первый в стране Ле­ нинградский педиатрический медицинский институт (ЛПМИ, ныне Санкт-Пе­ тербургская государственная педиатрическая медицинская академия - СПбГПМА), разработавшего проект индивидуального изолятора (бокс Соколова-Мельцера), описавшего дугообразную линию верхней границы укорочения перкутор­ ного тона при экссудативных плевритах (линия Соколова-Дамуазо); Нико­ лая Ивановича Красногорского (1882—1961) — ученика И. П. Павлова, пло­ дотворно применившего для исследования становления высшей нервной деятельности у ребенка методики и принципы И. П. Павлова, предложившего диету для лечения детей с ночным энурезом (диета Красногорского), капсулу для сбора слюны (капсула Красногорского); Петра Сергеевига Медовикова (1873-1941) - ученика Н. П. Гундобина, организатора и первого заведую­ щего кафедрой детского туберкулеза ЛПМИ, крупного фтизиатра и курортоло­ га; Михаила Георгиевига Данилевига (1882—1956) - ученика А. Н. Шкарина, выдающегося детского инфекциониста, создателя учения о перекрестной инфекции и системы профилактики внутрибольничных инфекций, в течение 26 лет заведовавшего кафедрой детских инфекций ЛПМИ, основателя ныне очень плодотворно работающей школы детских инфекционистов, автора неод­ нократно переиздававшихся учебника и руководства по детским инфекциям;

Аркадия Борисовига Воловика (1892-1980) - крупнейшего детского карди­ олога и ревматолога страны, впервые описавшего латентное течение ревматиз­ ма, верифицирующееся по сформированному митральному стенозу, коронарит и инфаркт миокарда у детей, доброкачественный перикардит, дующий тембр систолического шума при эндокардитах. Велик вклад в развитие отечественной детской гематологии Юрия Агеевига Котикова (1897—1979) и Александра Моисеевига Абезгауза (1898-1977), эндокринологии - Василия Гавриловша Баранова (1899-1985) и Леонида Марковига Скородка (1939-1982), нефрологии — Эммануила Иосифовича Фридмана (1899— 1959), Александ­ ры Антоновны Валентинович (1909—1976); организации детского здраво­ охранения и социальной педиатрии — Юлии Ароновны Менделевой (1883—1959), Александра Николаевига Антонова (1884—1947), Николая Глебовига Веселова (1940-1996); детских инфекций — Антонины Трофи­ мовны Кузьмигевой (1908-1983), Галины Александровны Тимофеевой (1921-1985), детской кардиологии и пульмонологии - Киры Феликсовны Ширяевой (1928—2000); реанимации и неотложной терапии — Эдуарда Кузьмига Цыбулькина (1938-2001); нефрологии - Альберта Вазгеновига Папаяна (1937-2002).

Из ныне здравствующих петербургских педиатров большой вклад в разви­ тие кардиологии детского возраста внесли профессора Игорь Михайлович Воронцов, Нина Васильевна Орлова, Владимир Владимирович Юрьев; Клара Михайловна Сергеева; аллергологии и диететики - Игорь Михайлович Во­ ронцов; эндокринологии - Вера Львовна Лисе, Анна Самаръевна Страйко­ ва; пульмонологии — Вячеслав Петрович Алферов, Алевтина Викторовна Богданова, Клара Михайловна Сергеева, Маргарита Гавриловна Чухловина; педиатрической фармакологии — Ирина Валерьевна Маркова; гинеко­ логии детского возраста — Юрий Александрович Гуркин.

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ПЕДИАТРОВ

Николай Алексеевич Тольский (1832—1891) — основатель детского отде­ ления (1868), клиники (1891) и кафедры (1888) детских болезней Московско­ го университета, московской школы педиатров; активный пропагандист про­ филактической направленности медицины, один из основоположников школь­ ной гигиены.

Нил Федорович Филатов (1847-1902) - выдающийся русский педиатр, по общепринятому мнению, «отец русской клиниъеской педиатрии». Н. Ф. Фила­ тов - выдающийся клиницист, впервые выделивший как самостоятельные забо­ левания идиопатическое воспаление лимфатических желез (инфекционный мо­ нонуклеоз, ранее называвшийся болезнью Филатова — Пфейфера), скарлатиноз­ ную краснуху и впервые описавший отрубевидное шелушение на слизистой оболочке щек как ранний признак кори ( с и м п т о м В е л ь с к о г о — Ф и л а т о в а - К о п л и к а ), специфический запах изо рта при дифтерии, « с к а р л а ­ н о г о н е ф р и т а», Н. Ф. Филатов впервые в России применил противодифте­ рийную сыворотку, а также люмбальную пункцию для диагностики менингита.

Монографии Н. Ф. Филатова «Семиотика и диагностика детских болезней»

(1890), «Лекции об острых инфекционных болезнях у детей» (1885, 1895), «Краткий учебник детских болезней» (издавался 12 раз!), «Клинические лек­ ции» (1890, 1902) являются золотым фондом отечественной педиатрии и пе­ реведены на основные европейские языки.

Александр Андреевич Кисель (1859-1938) в начале своей врачебной дея­ тельности работал в детской клинике ВМА под руководством проф. Н. И. Бы­ строва, где в 1887 г. и защитил докторскую диссертацию. А. А. Кисель с 1910 г. заведовал кафедрой детских болезней медицинского факультета Мос­ ковского университета и далее аналогичной кафедрой 2-го Московского меди­ цинского института (ныне Российский медицинский университет имени Н. И. Пирогова). А. А. Кисель известен как горячий сторонник профилактиче­ ского направления в педиатрии и использования природных факторов (воздух, солнце, вода) как для предупреждения, так и лечения болезней детей, санатор­ но-курортного лечения, наблюдения за естественным течением болезни. Он описал хроническую туберкулезную интоксикацию, выделил «большие» симп­ томы ревматизма ( к р и т е р и и К и с е л я - Д ж о н с а ). Являясь сторонником минимальной фармакотерапии у детей и применения медикаментов с доказан­ ным эффектом, он подчеркивал, что склонность течения большинства заболе­ ваний у детей - это выздоровление.

Георгий Несторович Сперанский (1873-1968) - выдающийся педиатр, ученик Н. Ф. Филатова, Герой Социалистического Труда, академик А М Н С С С Р и член-корр. А Н СССР, основатель (1922) и многолетний редактор старейшего отечественного педиатрического журнала «Педиатрия» (в настоящее время журнал носит его имя). Г. Н. Сперанский является одним из основоположни­ ков организации системы охраны материнства и детства в России. Еще в Введение 1908 г. он организовал в Москве консультацию для матерей по уходу за груд­ ными детьми и был одним из первых педиатров, начавших работать в родиль­ ном доме (1906), редактор и основной автор учебника «Болезни раннего дет­ ского возраста» (1934). Исследования Г. Н. Сперанского и его школы в области расстройств питания и пищеварения у детей раннего возраста, неонатологии, сепсиса, пневмоний у детей грудного возраста, нефрологии и многие другие от­ личаются новизной мысли, большой практической значимостью. Он был горя­ чим сторонником профилактического направления педиатрии, организации пе­ ринатальной службы и специализированных родильных домов.

Среди видных московских педиатров, помимо упоминавшихся, следует на­ звать: Николая Сергеевича Корсакова (1859-1925) - ученика Н. А. Тольского и Н. Ф. Филатова, возглавившего после смерти Нила Федоровича кафед­ ру детских болезней МГУ, известного своими работами о патогенезе рахита, инфекционного мононуклеоза и способностями исключительного диагноста и клинициста; Александра Алексеевича Колтыпина (1883—1942) - ученика А. А. Киселя, выдающегося инфекциониста, разработавшего единый принцип классификации инфекций, учение о фазности инфекционного процесса (выде­ лил три фазы инфекционного процесса: токсическая, аллергическая и фаза вторичной микробной инвазии) и инфекционном сердце; академиков А М Н СССР Василия Ивановича Молчанова (1898-1959) - ученика Н. Ф. Филато­ ва, в течение 28 лет возглавлявшего кафедру детских болезней МГУ, внесшего существенный вклад в изучение патогенеза детских инфекций, в частности скарлатины, стоявшего у истоков детской эндокринологии в нашей стране, со­ автора (вместе с Ю. Ф. Домбровской и Д. Д. Лебедевым) учебника «Пропедев­ тика детских болезней» и автора монографий о задержках роста и развития у детей, о Н. Ф. Филатове; Юлию Фоминичну Домбровскую (1891-1976) ученицу В. И. Молчанова, организовавшую отделение для грудных детей и мо­ лочную кухню при детской клинике МГУ, разрабатывавшую проблемы дет­ ской пульмонологии, витаминной недостаточности; Александру Ивановну Доброхотову (1884-1958) - соратницу Г. Н. Сперанского, много сделавшую для организации рациональной диагностики, лечения и профилактики острых детских инфекции, в частности кори, коклюша и скарлатины; Николая Ива­ новича Осиновского (1888—1953) — крупного детского кардиолога и Марию Матвеевну Бубнову (1898—1967), написавшую первую отечественную моно­ графию по сахарному диабету у детей, возглавлявших кафедру детских болез­ ней 2-го Московского медицинского института; Людмилу Александровну Исаеву (1925—1991), активно работавшую в области изучения и лечения диф­ фузных болезней соединительной ткани; Дмитрия Дмитриевича Лебедева (1884-1970) - ученика Н. С. Корсакова, внесшего существенный вклад в изу­ чение патогенеза ревматизма и тонзилогенной интоксикации, особенностей ре­ активности детей разного возраста; Андрея Владимировича Мазурина (1923—2001) — выдающегося педиатра и человека, гастроэнтеролога и гемато­ лога, редактора и основного автора первого отечественного руководства по детской гастроэнтерологии, автора отличного учебника «Пропедевтика детских болезней» (совместно с И. М. Воронцовым) и ряда монографий и его жену — Мюду Ивановну Мартынову (1925-2002) — замечательного педиатра-эн­ докринолога.

Следует отметить выдающийся вклад ныне здравствующих московских профессоров-педиатров в изучение проблем генетики, физиологии и патологии обмена веществ, этики и деонтологии, организации научных исследований в педиатрии Юрия Евгеньевича Велътищева; неонатологии и хронобиологии, клинической генетики - Вячеслава Александровига Таболина; детской ге­ матологии - Наталии Сергеевны Кисляк, Александра Григоръевига Ру­ мянцева, Игоря Васильевича Кошеля;

ны Нисевиг и Василия Федоровича Учайкина; детской гастроэнтероло­ гии — Александра Александровига Баранова, Анатолия Михайловига Запруднова, Митрофана Яковлевига Студеникина, Юлии Григорьевны Му­ хиной; эндокринологии - Эльвиры Петровны Касаткиной, Юрия Алек­ сандровига Князева; пульмонологии - Самуила Юрьевига Каганова, Вла­ димира Кирилловига Татогенко, Сергея Владимировича Рагинского;

аллергологии — Татьяны Сергеевны Соколовой, Ивана Ивановига Баланеонатологии — Клавдии Александровны Михайловны Дементьевой, Николая Николаевига Володина, Галины Ан­ дреевны Самсыгиной, Галины Викторовны Яцык;

Сергеевны Игнатовой и Нины Алексеевны Коровиной.

Кафедры педиатрии в других городах России были организованы так­ же в конце X I X - в начале XX в.: в Казани (1881, профессор Н. А. Толмачев), в Киеве (1889, профессор В. Е. Чернов), в Харькове (1889, профессор М. Д. По­ номарев), в Томске (1901, профессор С. М. Тимашев), в Новороссийске (1904, профессор В. Ф. Якубович), в Саратове (1912, профессор И. Н. Быстренин), в Перми (1920, профессор П. И. Пичугин), в Симферополе (1921, профессор А. В. П о п о в ), в Омске (1922, профессор О. Д. Соколова-Пономарева), в Ярос­ лавле (1921, профессор В. П. Жуковский), в Астрахани (1926, профессор А. Н. Федорович), в Самаре (1932, профессор В. М. Курзон) и т. д.

В это же время открыты и первые кафедры педиатрии в Европе — в Бер­ лине (1872), Париже (1879), Неаполе (1886).

Педиатрический факультет в Москве и Педиатрический институт (как высшее учебное заведение) в Ленинграде были открыты в 1935 г.

Педиатрические журналы. Первый отечественный педиатрический жур­ нал «Детская медицина» издавал с 1896 по 1905 г. в Москве на личные сред­ ства один из основоположников отечественной детской хирургии Леонтий Петрович Александров (1857—1929). В 1911 г. в Петербурге Дмитрий Алек­ сандрович Соколов начал издавать журнал «Педиатрия». Издание его прекра­ тилось в 1914 г. в связи с тяжелой болезнью и далее смертью Д. А. Соколова.

В 1922 г. в Москве под редакцией Г. Н. Сперанского началось издание журна­ ла под названием «Журнал по изугению раннего возраста», переименованного в 1934 г. в «Советскую педиатрию», а в 1936 г. — в «Педиатрию». Г. Н. Сперан­ ский был главным редактором журнала почти полвека (1922-1969). В настоя­ щее время журнал «Педиатрия» издается как журнал имени Г. Н. Сперанского.

В 1916-1918 гг. в Петербурге издавался журнал «Охрана материнства и младенгества» (редакторы Н. А. Русских, В. П. Герасимович и П. С. Медовиков), а в Ленинграде с 1929 по 1942 г. — журнал «Вопросы педиатрии, педологии и ох­ раны материнства и детства» (с 1936 г. журнал стал называться «Вопросы пе­ диатрии и охраны материнства и детства»), главным редактором которого была директор Педиатрического института профессор Ю. А. Менделева. С по 1953 г. журнал издавался в Ленинграде (главный редактор М. С. Маслов), а с 1956 г. — в Москве под названием «Вопросы охраны материнства и детства»

(главным редактором на протяжении длительного времени была академик Р А М Н Н. И. Нисевич), который в настоящее время выходит под названием «Российский вестник перинатологии и педиатрии» (главный редактор академик Р А М Н Ю. Е. Вельтищев). В конце 90-х годов также в Москве стали выходить Введение под редакцией президента Союза педиатров России, академика Р А М Н А. А. Баранова два новых педиатрических журнала: «Вопросы современной пе­ диатрии» и «Российский педиатригеский журнал».

Общества и съезды педиатров. Первое в России (второе в Европе) Об­ щество детских врачей было организовано Н. И. Быстровым в Петербурге в конце 1885 г. (в Москве оно организовано в 1892 г. Н. Ф. Филатовым). Пер­ вый съезд детских врачей России состоялся 27—31 декабря 1912 г. в Санкт-Петербурге, и открыл его приветственной речью К. А. Раухфус — пред­ седатель организационного комитета. Как правило, в дальнейшем съезды про­ ходили как всесоюзные, и поэтому в 2000 г. был лишь VI Всероссийский съезд педиатров (Конгресс педиатров по тематике «Неотложные состояния у де­ тей»).

ДЕТСКАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ И СМЕРТНОСТЬ

Министр здравоохранения Российской Федерации академик Р А М Н Юрий Леонидович Шевченко пропагандирует лозунг: «Здоровье народа — важней­ ший фактор национальной безопасности». Безусловно, состояние детского здравоохранения и показатели состояния здоровья детей — важнейший баро­ метр состояния общества и страны в целом. К сожалению, гражданам России в настоящее время в этом плане гордиться особенно не приходится. Представля­ емые ниже данные по заболеваемости и смертности детей приводим по книге президента Союза педиатров России академика Р А М Н А. А. Баранова и соавт.

«Здоровье детей России» ( М., 1999).

• По показателю детской смертности (количество умерших детей в воз­ расте до 5 лет на 1000 живорожденных) наша страна находится в третьем де­ сятке стран мира, и в 1996-1998 г. этот показатель составил 21 на 1000.

• Примерно 80—85% детской смертности — младенгеская смертность, т. е. смерть детей на первом году жизни. В России младенческая смертность в 2000 г. была 15,3 на 1000. Структура младенгеской смертности: состояния, возникающие в перинатальном периоде, — 7,24; врожденные аномалии — 4,2;

болезни органов дыхания — 2,26; инфекционные и паразитарные — 1,08;

травмы и отравления — 1,0; болезни нервной системы — 0,28; болезни органов пищеварения — 0,12.

• В свою очередь, 80—85% младенческой смертности в развитых странах обычно составляет неонатальная смертность, т. е. смерть детей на первом ме­ сяце жизни по отношению к 1000 живорожденных детей (примерно 80% сре­ ди умерших в периоде новорожденное™ — недоношенные дети). Структура неонатальной смертности доношенных детей: врожденные аномалии — 0,85;

гипоксия — 0,42; состояния, связанные с гипоксически-ишемическими процес­ сами, в том числе респираторные, — 0,41, внутрижелудочковые и субарахноидальные кровоизлияния — 0,08; родовая травма — 0,33; инфекция — 0,58; ге­ молитическая болезнь новорожденных - 0,03; прочие болезни - 0,072. Струк­ тура неонатальной смертности недоношенных с массой тела более 1000 г:

врожденные аномалии — 8,89; гипоксия — 7,02; состояния, связанные с гипок­ сически-ишемическими процессами, в том' числе респираторные наруше­ ния,— 27,6, внутрижелудочковые и субарахноидальные кровоизлияния — 6,59;

гематологические нарушения — 0,39; родовая травма — 4,45; инфекция — 11,8;

замедления роста и недостаточность питания — 0,35; гемолитическая болезнь новорожденных — 0,61; прочие бшгезияэя 0, В Санкт-Петербурге в 2000 г. младенческая смертность составила 9, (6,8 - для петербуржцев), а неонатальная - 3,9 на 1000. Это свидетельствует о том, что неонатальная помощь в городе организована лучше, чем помощь грудным детям, однако это может быть связано и с влиянием социальных факторов.

Перинатальная смертность — число мертворожденных (дети, родившиеся мертвыми при сроке беременности более 23 недель) + число умерших в пер­ вую неделю жизни (6 дней 23 часа 59 минут) на 1000 родившихся живыми и мертвыми. Перинатальный период длится с 24-й недели беременности и кон­ чается первой неделей жизни. При принятии Всемирной организацией здраво­ охранения (ВОЗ) этого определения перинатальной смертности (1974) П. Данн писал: «Перинатальный период составляет 0,5% средней длительности жизни человека, хотя смертность в этот период во многих странах ббльшая, чем за следующие 30 лет жизни. Со снижением младенческой и детской смертности внимание все больше будет смещаться на предотвращение перина­ тальной смертности». Перинатальная смертность в России в 1997 г. составила 15,82 (в том числе мертворождения — 8,02, ранняя неонатальная смертность, т. е. смертность в первую неделю жизни, — 7,8).

Заболеваемость — это число вновь возникших случаев данного заболева­ ния или болезней данной группы за истекший год, отнесенное к средней за год численности детского населения в тысячах.

Структура общей заболеваемости населения России представлена в таб­ лице 1.1.

Общая заболеваемость населения России по классам болезней (на 1000 населения соответствующего возраста), «Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации Классы болезней по М К Б тарные болезни темы, расстройства пита­ ния, нарушения обмена веществ и иммунитета творных органов и органов чувств кровообращения Введение Классы болезней по М К Б Болезни органов пищеварения системы родов и послеродового периода клетчатки системы и соединительной ткани Заболеваемость новорожденных в 90-е годы в России выросла в 2—3 раза, что связано с отчетливым ухудшением материального положения большей ча­ сти населения страны и отсюда существенным ухудшением состояния здоровья беременных женщин и ростом выявления среди них хронической как сомати­ ческой патологии (анемии, болезни желудочно-кишечного тракта, сердеч­ но-сосудистой системы, нейроэндокринные и др.), так и акушерской (гестозы и другие аномалии течения беременности). Структура неонатальной заболева­ емости в России на 1000 живорожденных детей с массой более 1000 г. в 1997 г. была следующей: врожденные аномалии — 28,4; гипоксия — 142,1; па­ тологические состояния, обусловленные гипоксией,— синдром дыхательных расстройств — 8,4, гематологические нарушения — 9,7, внутрижелудочковые и субарахноидальные кровоизлияния — 2,3; родовая травма — 30,8, в том числе внутричерепная — 6,4; инфекции — 27,7; гемолитическая болезнь новорожден­ ных - 27,7.

Структура заболеваемости детей первого года жизни (на 1000 детей) по окончании периода новорожденности в 1997 г. была следующей: общее число заболеваний - 2368,9, из них инфекционно-паразитарные - 60,9; эндокрин­ ной системы, расстройства питания, нарушения обмена веществ и иммуните­ та — 123,4, в том числе рахит — 65,8, анемия — 112,6; нервной системы и ор­ ганов чувств — 240,0, в том числе детский церебральный паралич — 0,98; орга­ нов дыхания — 1267, в том числе верхних дыхательных путей, грипп и пневмония — 1029; органов пищеварения — 108,2; мочеполовых орга­ нов — 30,2; состояния, возникшие в перинатальном периоде,— 381,2; травмы и отравления — 16,4; прочие болезни — 141,6.

Наряду с усилиями по дальнейшему снижению детской смертности и ле­ тальности в настоящее время все больше обращают внимание на то, чтобы меВведение дицина сохранила ребенку не только жизнь, но и возможности нормального развития, потенциал качества жизни на последующие годы. Назрела необхо­ димость сосредоточить усилия на первичной профилактике, самой ранней диа­ гностике отклонений в развитии ребенка и коррекции риска или ранних про­ явлений болезни, т. е. в современной педиатрии доминирует глобальная концепция раннего вмешательства. Это еще раз подтверждает правиль­ ность установок классиков отечественной медицины: «Будущее принадлежит медицине профилактической» ( Н. И. Пирогов), и прежде всего - педиатрии.

ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ НОРМЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДИАТРА

Утверждена 4-й конференцией Ассоциации врачей России, Добровольно вступая в медицинское сообщество, я торжественно клянусь и даю письменное обязательство посвятить себя служению жизни других людей, всеми профессиональными средствами стремясь продлить ее и сделать лучше;

здоровье моего пациента всегда будет для меня высшей наградой.

Клянусь постоянно совершенствовать мои медицинские познания и врачебное мастерство, отдать все знания и силы охране здоровья человека, и ни при каких обстоятельствах я не только не использую сам, но никому не позволю использо­ вать их в ущерб нормам гуманности.

Я клянусь, что никогда не позволю соображениям личного, религиозного, на­ ционального, расового, этнического, политического, экономического, социального и иного немедицинского характера встать между мною и моим пациентом.

Клянусь безотлагательно оказывать неотложную медицинскую помощь любо­ му, кто в ней нуждается, внимательно, заботливо, уважительно и беспристрастно относиться к своим пациентам, хранить секреты доверившихся мне людей даже после их смерти, обращаться, если этого требуют интересы врачевания, за сове­ том к коллегам и самому никогда не отказывать им ни в совете, ни в бескорыст­ ной помощи, беречь и развивать благородные традиции медицинского сообщест­ ва, на всю жизнь сохранить благодарность и уважение к тем, кто научил меня врачебному искусству.

Я обязуюсь во всех своих действиях руководствоваться Этическим кодексом российского врача, этическими требованиями моей ассоциации, а также междуна­ родными нормами профессиональной этики, исключая не признаваемое Ассоциа­ цией врачей России положение о допустимости пассивной эвтаназии.

Я даю эту клятву свободно 4 и искренне. Я исполню врачебный долг по совести и с достоинством.

Женевская декларация Всемирной медицинской ассоциации Принята 2-й Генеральной ассамблеей Всемирной медицинской ассоциации, Вступая в члены медицинского сообщества, я торжественно обязуюсь посвя­ тить свою жизнь служению идеалам гуманности; я буду отдавать моим учителям дань уважения и благодарности, которую они заслуживают; я буду исполнять мой профессиональный долг по совести и с достоинством; здоровье моего пациента будет моим первейшим вознаграждением; я буду уважать доверенные мне секре­ ты даже после смерти моего пациента; я буду поддерживать всеми моими силами честь и благородные традиции медицинского сообщества; мои коллеги станут мо­ ими братьями и сестрами; я не позволю соображениям пола или возраста, болез­ ни или недееспособности, вероисповедания, этнической или национальной клановости, партийно-политической идеологии, расовой принадлежности, сексуальной ориентации или социального положения встать между исполнением моего долга и моим пациентом; я буду проявлять высочайшее уважение к человеческой жизни с момента ее зачатия и никогда, даже под угрозой, не использую свои медицинские знания в ущерб нормам гуманности; я принимаю на себя эти обязательства тор­ жественно, свободно и честно.

Принят 3-й Генеральной ассамблеей Всемирной медицинской ассоциации, дополнен 22-й (1968) и 35-й (1983) Всемирными медицинскими ассамблеями Общие обязанности врачей Врач должен всегда поддерживать наивысшие профессиональные стандарты.

Врач должен не позволять соображениям собственной выгоды оказывать вли­ яние на свободу и независимость профессионального решения, которое должно приниматься исключительно в интересах пациента.

Врач должен ставить во главу угла сострадание и уважение к человеческому достоинству пациента и полностью отвечать за все аспекты медицинской помощи, вне зависимости от собственной профессиональной специализации.

Врач должен быть честен в отношениях с пациентами и коллегами и бороться с теми из своих коллег, которые проявляют некомпетентность или замечены в об­ мане.

Врач должен уважать права пациентов, коллег, других медицинских работни­ ков, а также хранить врачебную тайну.

Врач должен лишь в интересах пациента в процессе оказания медицинской помощи осуществлять вмешательства, способные ухудшить его физическое или психическое состояние.

Врач должен быть крайне осторожен, давая информацию об открытиях, новых технологиях и методах лечения через непрофессиональные каналы.

Врач должен утверждать лишь то, что проверено им лично.

С нормами медицинской этики несовместимы:

Самореклама, если она специально не разрешена законами страны и этиче­ ским кодексом Национальной медицинской ассоциации.

Выплата врачом комиссионных за направление к нему пациента либо получение платы или иного вознаграждения из любого источника за направле­ ние пациента в любое лечебное учреждение, к определенному специалисту или назначение определенного вида лечения без достаточных медицинских осно­ ваний.

Врач должен постоянно помнить о своем долге сохранения человеческой жизни.

Врач должен обратиться к более компетентным коллегам, если необходимое пациенту обследование или лечение выходит за уровень его собственных профес­ сиональных возможностей.

Врач должен хранить врачебную тайну даже после смерти своего пациента.

Врач должен всегда оказывать неотложную помощь любому в ней нуждающе­ муся, за исключением только тех случаев, когда он удостоверился в желании и возможностях других лиц сделать все необходимое.

Обязанности врачей по отношению друг к другу Врач должен вести себя по отношению к своим коллегам так, как хотел бы, чтобы они вели себя по отношению к нему Врач не должен переманивать пациентов у своих коллег.

Врач должен соблюдать принципы «Женевской декларации», одобренной Все­ мирной Медицинской Ассоциацией.

В преамбуле упоминаются основополагающие принципы Организации Объединенных Наций и конкретные положения некоторых соответствующих пактов и деклараций по правам человека. В ней подтверждается, что дети в силу своей уязвимости нуждаются в особой заботе и охране; особый акцент в ней делается на основной заботе и ответственности по защите со стороны семьи. В ней также подтверждается необходимость правовой и другой защиты ребенка до и после рождения, важность уважения культурных ценностей наро­ да, к которому принадлежит ребенок, и жизненно важная роль международно­ го сотрудничества в деле защиты прав ребенка.

• Определение ребенка (статья 1). Ребенком признается лицо, не до­ стигшее 18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с националь­ ными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте.

• Предотвращение дискриминации (статья 2). Все права распростра­ няются на всех детей без исключения. Государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимать необходимые меры по защите его прав.

• Наилучшее обеспечение прав ребенка (статья 3). Все действия в от­ ношении ребенка должны в полном объеме учитывать его интересы. Государ­ ство должно обеспечивать соответствующую заботу о ребенке, если родители или другие лица, на которых возложена эта ответственность, этого не делают.

• Осуществление прав (статья 4). Государство должно делать все воз­ можное для осуществления прав, содержащихся в настоящей Конвенции.

• Воспитание в семье и развивающиеся способности ребенка (ста­ тья 5). Государство должно уважать права и ответственность родителей и рас­ ширенной семьи в деле воспитания ребенка в соответствии с его развивающи­ мися способностями.

Введение • Выживание и развитие (статья 6). Каждый ребенок имеет неотъем­ лемое право на жизнь, и государство обязано обеспечить выживание и разви­ тие ребенка.

• Имя и гражданство (статья 7). Ребенок имеет право на имя при рождении. Ребенок имеет право на получение гражданства и, насколько это воз­ можно, на то, чтобы знать, кто его родители, а также на заботу с их стороны.

• Сохранение индивидуальности (статья 8). Государство обязано за­ щищать и в случае необходимости восстанавливать основные аспекты индиви­ дуальности ребенка. Это включает имя, гражданство и семейные связи.

• Разлугение с родителями (статья 9). Ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наи­ лучшим интересам ребенка. Ребенок также имеет право сохранять связь с обо­ ими родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.

• Воссоединение семьи (статья 10). Дети и их родители имеют право покидать любую страну и въезжать в собственную страну с целью воссоедине­ ния или поддержания личных отношений между ребенком и родителями.

• Незаконное перемещение и невозвращение (статья 11). Государство обязано предотвращать похищение или удерживание ребенка за границей од­ ним из родителей или третьей стороной и принимать необходимые меры в подобных случаях.

• Взгляды ребенка (статья 12). Ребенок имеет право свободно выра­ жать свои взгляды, причем этим взглядам должно уделяться внимание при ре­ шении любых вопросов, затрагивающих данного ребенка.

• Свобода выражения мнения (статья 13). Ребенок имеет право выра­ жать свои взгляды, получать информацию, передавать информацию и идеи не­ зависимо от границ.

• Свобода мысли, совести и религии (статья 14). Государство должно уважать свободу мысли, совести и религии ребенка при соответствующем ру­ ководстве со стороны родителей.

• Свобода ассоциации (статья 15). Ребенок имеет право встречаться с другими людьми и вступать в ассоциации или создавать их.

• Защита права на лигную жизнь (статья 16). Дети имеют право на защиту от вмешательства в их личную, семейную и домашнюю жизнь, а также в их переписку, на защиту от клеветы и оговора.

• Доступ к соответствующей информации (статья 17). Государство должно обеспечить доступ детей к информации и материалам из различных источников, оно должно поощрять распространение средствами массовой ин­ формации материалов, способствующих социальному и культурному развитию ребенка, и предпринимать шаги по защите детей от вредной информации.

• Ответственность родителей (статья 18). Родители совместно несут основную ответственность за воспитание ребенка, а государство должно под­ держивать их в этом. Государство должно оказывать надлежащую помощь ро­ дителям в воспитании детей.

тья 19). Государство должно защищать ребенка от любых форм плохого обра­ щения с ним со стороны родителей или других лиц, несущих ответственность за заботу о нем, и создавать соответствующие социальные программы преду­ преждения злоупотреблений и лечения пострадавших.

• Защита ребенка, лишенного семьи (статья 20). Государство обязано обеспечивать социальную защиту ребенка, лишенного семейной среды, и обес­ печивать соответствующую альтернативу семейной заботе либо помещение в соответствующее учреждение по уходу за детьми в таких случаях. Усилия по выполнению этих обязательств должны учитывать культурную принадлеж­ ность ребенка.

• Усыновление (статья 21). В странах, где усыновление признается и/или разрешается, оно может осуществляться исключительно в наилучших интересах ребенка и при наличии разрешения компетентных властей, а также гарантий для ребенка.

• Дети-беженцы (статья 22). Детям-беженцам или детям, стремящимся получить статус беженца, должна обеспечиваться особая защита. Государство обязано сотрудничать с компетентными организациями, обеспечивающими та­ кую защиту и помощь.

• Дети-инвалиды (статья 23). Ребенок-инвалид имеет право на особый уход, образование и подготовку, с тем чтобы помочь ему в ведении полноцен­ ной и достойной жизни в условиях, обеспечивающих максимальную самостоя­ тельность и социальную интеграцию.

• Здоровье и здравоохранение (статья 24). Ребенок имеет право на ме­ дицинскую помощь, соответствующую наивысшим стандартам, которая может быть реально обеспечена. Государства должны делать особый упор на предо­ ставление первичной медико-санитарной помощи, профилактику болезней, са­ нитарную пропаганду и сокращение детской смертности. Они должны поощ­ рять международное сотрудничество в этой области и делать все необходимое, чтобы ни один ребенок не был лишен доступа к услугам эффективного здра­ воохранения.

• Периодическая оценка при попечении (статья 25). Ребенок, поме­ щенный государством на попечение с целью ухода, защиты или лечения, име­ ет право на регулярную проверку попечения.

• Социальное обеспечение (статья 26). Ребенок имеет право пользо­ ваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

• Уровень жизни (статья 27). Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравствен­ ного и социального развития. Родители несут основную ответственность за обеспечение необходимого уровня жизни. Обязанность государства состоит в том, чтобы создать соответствующие условия для реализации этой ответствен­ ности. Обязательства государства могут включать оказание материальной по­ мощи родителям и их детям.

• Образование (статья 28). Ребенок имеет право на образование, и обя­ занность государства состоит в обеспечении бесплатного и обязательного на­ чального образования, в поощрении среднего образования, доступного для каждого ребенка, и в обеспечении доступности высшего образования для всех на основе способностей. Школьная дисциплина должна обеспечиваться с уче­ том прав и при уважении достоинства ребенка. Государство должно осуществ­ лять международное сотрудничество с целью реализации этого права.

• Цели образования (статья 29). Образование должно быть нацелено на максимальное развитие личности, талантов, умственных и физических спо­ собностей. Образование должно готовить ребенка к активной взрослой жизни в свободном обществе, воспитывать уважение к своим родителям, культурному своеобразию, языку и ценностям, к культурным традициям и ценностям других.

• Дети, принадлежащие к меньшинствам и коренному населению (статья 30). Дети, принадлежащие к меньшинствам и коренному населению, имеют право пользоваться своей культурой, родным языком и исповедовать свою религию Введение • Отдых, досуг и культурная жизнь (статья 31). Ребенок имеет право на отдых, досуг и участие в культурной и творческой жизни.

• Детский труд (статья 32). Ребенок имеет право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, об­ разования или развития. Государство должно устанавливать минимальный возраст для приема на работу и определять требования в отношении условий труда.

• Незаконное употребление наркотических средств Дети имеют право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, а также от их привлечения к производству таких веществ и торговле ими.

• Сексуальная эксплуатация (статья 34). Государство должно защи­ тить ребенка от сексуальной эксплуатации и совращения, включая проститу­ цию и порнографию.

• Торговля, контрабанда и похищение (статья 35). Обязанность госу­ дарства состоит в том, чтобы прилагать все усилия для предотвращения похи­ щения детей, торговли детьми и их контрабанды.

• Другие формы эксплуатации (статья 36). Дети имеют право на за­ щиту от всех форм эксплуатации, наносящих ущерб любым аспектам их благо­ состояния, не охваченным в статьях 32, 33, 34 и 35.

• Пытки и лишение свободы (статья 37). Ни один ребенок не должен быть подвергнут пыткам, жестокому обращению и наказанию, незаконному аресту или лишению свободы. Смертная казнь и пожизненное заключение без возможности освобождения запрещены при наказании лиц в возрасте до 18 лет. Любой ребенок, лишенный свободы, должен быть отделен от взрослых за исключением случаев, когда считается, что такое отделение противоречит его наилучшим интересам. Задержанный ребенок имеет право на правовую и другую помощь, а также на контакты со своей семьей.

• Вооруженные конфликты (статья 38). Государства-участники дол­ жны применять все возможные меры для обеспечения того, чтобы дети, не до­ стигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных дейст­ виях. Ни один ребенок в возрасте до 15 лет не должен призываться на службу в Вооруженных силах. Государства должны обеспечить заботу о детях и защи­ ту детей, пострадавших от вооруженных конфликтов, согласно соответствую­ щим положениям международного права.

• Восстановительный уход (статья 39). Государство обязано обеспе­ чить ребенка — жертву вооруженного конфликта, пыток, пренебрежения, пло­ хого обращения или эксплуатации необходимым лечением с целью обеспече­ ния выздоровления и социальной реинтеграции.

• Отправление правосудия в отношении несовершеннолетних пра­ вонарушителей (статья 40). Ребенок, нарушивший закон, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства собственного достоинства и значимости, принимает во внимание его возраст и нацелено на его социальную реинтеграцию. Ребенок имеет право на основные гарантии, а также правовую и другую помощь при защите. Следует по возможности избе­ гать судебного разбирательства и содержания в местах лишения свободы.

• Применение наивысших норм (статья 41). В тех случаях, когда нор­ мы, связанные с правами ребенка, в соответствующих национальных и между­ народных законах выше норм, установленных в настоящей Конвенции, приме­ няются наивысшие нормы.

Соблюдение Конвенции и вступление в силу (статьи 42—45).

IV. ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

Порядок подписания, ратификации и исполнения Конвенции государ­ ствами-участниками Приняты Верховным Советом Российской Федерации 22 июля 1993 г.

Статья 22. Права семьи.

Государство берет на себя заботу об охране здоровья членов семьи.

Каждый гражданин имеет право по медицинским показаниям на бесплат­ ные консультации по вопросам планирования семьи, наличия социально зна­ чимых заболеваний и заболеваний, представляющих опасность для окружаю­ щих, по медико-психологическим аспектам семейно-брачных отношений, а также на медико-генетические, другие консультации и обследования в уч­ реждениях государственной или муниципальной системы здравоохранения с целью предупреждения возможных наследственных заболеваний у потомства.

Семья по договоренности всех ее совместно проживающих совершеннолет­ них членов имеет право на выбор семейного врача, который обеспечивает ей медицинскую помощь по месту жительства.

Семьи, имеющие детей (в первую очередь, неполные, воспитывающие де­ тей-инвалидов и детей, оставшихся без попечения родителей), имеют право на льготы в области охраны здоровья граждан, установленные законодательством Российской Федерации, республик в составе Российской Федерации и право­ выми актами автономной области, автономных округов, краев, областей, горо­ дов Москвы и Санкт-Петербурга.

Одному из родителей или иному члену семьи по усмотрению родителей предоставляется право в интересах лечения ребенка находиться вместе с ним в больничном учреждении в течение всего времени его пребывания независимо от возраста ребенка. Лицу, находящемуся вместе с ребенком в больничном уч­ реждении государственной или муниципальной системы здравоохранения, вы­ дается листок временной нетрудоспособности.

Пособие при карантине, по уходу за больным ребенком в возрасте до семи лет выплачивается одному из родителей (иному законному представителю) или иному члену семьи за весь период карантина, амбулаторного лечения или совместного пребывания с ребенком в больничном учреждении, а пособие по уходу за больным ребенком в возрасте старше семи лет выплачивается за пе­ риод не более 15 дней, если по медицинскому заключению не требуется боль­ шего срока.

Введение Статья 23. Права беременных женщин и матерей.

Государство обеспечивает беременным женщинам право на работу в усло­ виях, отвечающих их физиологическим особенностям и состоянию здоровья.

Каждая женщина в период беременности, во время и после родов обеспе­ чивается специализированной медицинской помощью в учреждениях государ­ ственной или муниципальной системы здравоохранения за счет целевых фон­ дов, предназначенных для охраны здоровья граждан, а также за счет иных ис­ точников, не запрещенных законодательством Российской Федерации.

Женщины во время беременности и в связи с рождением ребенка, а также во время ухода за больными детьми в возрасте до 15 лет имеют право на по­ лучение материального пособия и оплачиваемого отпуска в установленном за­ коном порядке.

Гарантированная продолжительность оплачиваемого отпуска по беремен­ ности и родам определяется законодательством Российской Федерации. Про­ должительность отпуска может быть увеличена в соответствии с законодатель­ ными актами республик в составе Российской Федерации, правовыми актами автономной области, автономных округов, краев, областей, городов Москвы и Санкт-Петербурга.

Государство гарантирует беременным женщинам, кормящим матерям, а также детям в возрасте до трех лет полноценное питание, в том числе в случае необходимости обеспечение их продуктами через специальные пункты пита­ ния и магазины по заключению врачей в соответствии с порядком, установ­ ленным Правительством Российской Федерации, правительствами республик в составе Российской Федерации.

Статья 24. Права несовершеннолетних.

В интересах охраны здоровья несовершеннолетние имеют право на:

• диспансерное наблюдение и лечение в детской и подростковой службах в порядке, устанавливаемом Министерством здравоохранения Российской Фе­ дерации, министерствами здравоохранения республик в составе Российской Федерации;

• медико-социальную помощь и питание на льготных условиях, устанав­ ливаемых Правительством Российской Федерации, за счет бюджетов всех уровней;

• санитарно-гигиеническое образование, на обучение и труд в условиях, отвечающих их физиологическим особенностям и состоянию здоровья и ис­ ключающих воздействие на них неблагоприятных факторов;

• бесплатную медицинскую консультацию за счет средств бюджета всех уровней при определении профессиональной пригодности;

• получение необходимой информации о состоянии здоровья в доступной для них форме.

Несовершеннолетние в возрасте старше 15 лет имеют право на доброволь­ ное информированное согласие на медицинское вмешательство или отказ от него в соответствии со статьями 32, 33, 34 настоящих Основ.

Несовершеннолетние с недостатками физического или психического разви­ тия по заявлению родителей или лиц, их заменяющих, могут содержаться в учреждениях системы социальной защиты за счет средств бюджетов всех уров­ ней, благотворительных и иных фондов, а также за счет средств родителей или лиц, их заменяющих.

Статья 31. Право граждан на информацию о состоянии здоровья.

Каждый гражданин имеет право в доступной для него форме получить имеющуюся информацию о состоянии своего здоровья, включая сведения о результатах обследования, наличии заболевания, его диагнозе и прогнозе, ме­ тодах лечения, связанном с ними риске, возможных вариантах медицинского вмешательства, их последствиях и результатах проведенного лечения.

Информация о состоянии здоровья гражданина предоставляется ему, а в отношении лиц, не достигших возраста 15 лет, и граждан, признанных в уста­ новленном законом порядке недееспособными, - их законным представителям лечащим врачом, заведующим отделением лечебно-профилактического учреж­ дения или другими специалистами, принимающими непосредственное участие в обследовании и лечении.

Информация о состоянии здоровья не может быть предоставлена гражда­ нину против его воли. В случае неблагоприятного прогноза развития заболева­ ния информация должна сообщаться в деликатной форме гражданину и чле­ нам его семьи, если гражданин не запретил сообщать им об этом и (или) не назначил лицо, которому должна быть передана такая информация.

Гражданин имеет право непосредственно знакомиться с медицинской доку­ ментацией, отражающей состояние его здоровья, и получать консультации по ней у других специалистов. По требованию гражданина ему предоставляются копии медицинских документов, отражающих состояние его здоровья, если в них не затрагиваются интересы третьей стороны.

Информация, содержащаяся в медицинских документах гражданина, со­ ставляет врачебную тайну и может предоставляться без согласия гражданина только по основаниям, предусмотренным статьей 61 настоящих'Основ.

Статья 32. Согласие на медицинское вмешательство.

Необходимым предварительным условием медицинского вмешательства является информированное добровольное согласие гражданина.

В случаях, когда состояние гражданина не позволяет ему выразить свою волю, а медицинское вмешательство неотложно, вопрос о его проведении в интересах гражданина решает консилиум, а при невозможности собрать конси­ лиум — непосредственно лечащий (дежурный) врач с последующим уведомле­ нием должностных лиц лечебно-профилактического учреждения.

Согласие на медицинское вмешательство в отношении лиц, не достигших возраста 15 лет, и граждан, признанных в установленном законом порядке не­ дееспособными, дают их законные представители после сообщения им сведе­ ний части первой статьи 31 настоящих Основ. При отсутствии законных пред­ ставителей решение о медицинском вмешательстве принимает консилиум, а при невозможности собрать консилиум — непосредственно лечащий (дежур­ ный) врач с последующим уведомлением должностных лиц лечебно-профилак­ тического учреждения или законных представителей.

Статья 33. Отказ от медицинского вмешательства.

Гражданин или его законный представитель имеет право отказаться от ме­ дицинского вмешательства или потребовать его прекращения, за исключением случаев, предусмотренных статьей 34 настоящих Основ.

При отказе от медицинского вмешательства гражданину или его законному представителю в доступной для него форме должны быть разъяснены возмож­ ные последствия. Отказ от медицинского вмешательства с указанием возможВведение ных последствий оформляется записью в медицинской документации и подпи­ сывается гражданином или его законным представителем, а также медицин­ ским работником.

При отказе родителей или иных законных представителей лица, не достиг­ шего возраста 15 лет, либо законных представителей лица, признанного в установленном законом порядке недееспособным, от медицинской помощи, необходимой для спасения жизни указанных лиц, больничное учреждение имеет право обратиться в суд для защиты интересов этих лиц.

Статья 43. Порядок применения новых методов профилактики, диа­ гностики, легения, лекарственных средств, иммунобиологических препа­ ратов и дезинфекционных средств и проведения биомедицинских иссле­ дований.

В практике здравоохранения используются методы профилактики, диагно­ стики, лечения, медицинские технологии, лекарственные средства, иммунобио­ логические препараты и дезинфекционные средства, разрешенные к примене­ нию в установленном законом порядке.

Не разрешенные к применению, но находящиеся на рассмотрении в уста­ новленном порядке методы диагностики, лечения и лекарственные средства могут использоваться в интересах излечения пациента только после получения его добровольного письменного согласия.

Не разрешенные к применению, но находящиеся на рассмотрении в уста­ новленном порядке методы диагностики, лечения и лекарственные средства мо­ гут использоваться для лечения лиц, не достигших 15 лет, только при непосред­ ственной угрозе их жизни и с письменного согласия их законных представите­ лей.

Порядок применения указанных в частях второй и третьей настоящей ста­ тьи методов диагностики, лечения и лекарственных средств, иммунобиологи­ ческих препаратов и дезинфекционных средств, в том числе используемых за рубежом, устанавливается Министерством здравоохранения Российской Феде­ рации или уполномоченными на то органами.

Проведение биомедицинского исследования допускается в учреждениях го­ сударственной или муниципальной системы здравоохранения и должно осно­ вываться на предварительно проведенном лабораторном эксперименте.

Любое биомедицинское исследование с привлечением человека в качестве объекта может проводиться только после получения письменного согласия гражданина. Гражданин не может быть принужден к участию в биомедицин­ ском исследовании.

При получении согласия на биомедицинское исследование гражданину должна быть предоставлена информация о целях, методах, побочных эффек­ тах, возможном риске, продолжительности и ожидаемых результатах исследо­ вания. Гражданин имеет право отказаться от участия в исследовании на любой стадии.

Пропаганда, в том числе средствами массой информации, методов профи­ лактики, диагностики, лечения и лекарственных средств, не прошедших прове­ рочных испытаний в установленном законом порядке, запрещается. Наруше­ ние указанной нормы влечет ответственность, установленную законодательст­ вом Российской Федерации.

ПРОПЕДЕВТИКА ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

Ф И З И Ч Е С К О Е И ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ

Детский организм развивается в соответствии с генетической программой развития, реализуя ее в конкретных условиях окружающей среды. Генетиче­ ская программа контролирует весь жизненный цикл индивидуального разви­ тия, в том числе последовательность включения (переключения) и репрессии генов, контролирующих смену периодов развития в соответствующих условиях жизни ребенка. Р а з в и т и е предусматривает различные аспекты дифференцировки тканей, структурно-функциональной перестройки органов и систем. Для каждого этапа онтогенеза характерны свои специфические анатомо-физиологические особенности. Отличия между возрастными группами определяются не только количественными, но и качественными особенностями морфологи­ ческих структур и функциональных признаков отдельных органов, систем и всего организма в целом.

Здоровье человека представляет собой не только биологическую, но и со­ циальную категорию. Для хорошего физического и нервно-психического раз­ вития ребенка важны социальные контакты на уровне семьи, коллектива, об­ щества, характер питания, адекватный уход, организация оптимального режи­ ма, правильное воспитание. С возрастом меняются также условия внешней среды, обстановка, в которой живет ребенок.

Организм ребенка, как и человеческий организм вообще,— саморегулирую­ щаяся система. Механизмы саморегуляции совершенствуются в процессе онто­ генеза, определяя устойчивость и здоровье ребенка на всех возрастных этапах его развития. Следует, однако, иметь в виду, что детский организм, особенно в периоды максимального роста (первые годы жизни, пубертатный период), при полной своей «достаточности», характеризуется низкой надежностью, от­ сутствием «жесткости» процессов регуляции. Это, с одной стороны, биологи­ чески оправдано, поскольку жестко гомеостазированная система имеет ограни­ ченные возможности к развитию. С другой стороны, низкая надежность функ­ циональных систем детского организма обусловливает легкую его «повреждае­ мость» при разного рода неблагоприятных воздействиях.

Следует отметить, что в онтогенезе (как внутриутробно, так и постнатально) существуют чувствительные (или иначе — критические) периоды, когда повышается чувствительность соответствующей созревающей системы к экзо­ генным воздействиям, а диапазон адаптационных реакций при этом ограни­ чен. Скорость развития отдельных органов и систем в онтогенезе изменяется.

Обычно быстрее созревают те органы и системы, которые необходимы для су­ ществования на данном этапе онтогенеза или в недалеком будущем. Наоборот, развитие функциональных систем, которые пока не являются столь необходи­ мыми, задерживается. Последовательное формирование функциональных сис­ тем называется системогенезом. Гетерохрония в развитии отдельных органов и систем может быть связана и с воздействием вредных факторов (например, инфекционные агенты, ксенобиотики, токсические радикалы, ионизирующая радиация и др.). Таким образом, в процессе развития детского организма, осоПериоды детского возраста — Физическое и половое развитие бенно в течение критических периодов, в пределах генетически детерминиро­ ванных норм реакции происходит уточнение индивидуальной программы раз­ вития, а при воздействии чрезвычайных по силе или патогенных раздражите­ лей — ее нарушение [Клиорин А. И., 1972]. Как преждевременная, так и запоздалая встреча с сигналами внешней среды, собственно характер этих сиг­ налов, могут оставить неизгладимый след на всем последующем развитии ре­ бенка.

Несмотря на то что каждый ребенок независимо от возраста имеет свои сугубо индивидуальные характеристики, существует и определенная общность основных возрастных морфофункциональных параметров, которая является основой так называемой в о з р а с т н о й п е р и о д и з а ц и и. Поскольку рост и развитие ребенка происходят неравномерно, строгой грани между отдельными периодами развития провести нельзя. Тем не менее выделение отдельных пе­ риодов детского возраста способствует дифференцированному подходу к ре­ бенку. Наиболее обоснованной представляется к л а с с и ф и к а ц и я п е р и о ­ д о в д е т с т в а, в основу которой положена схема Н. П. Гундобина.

I. Внутриутробный этап:

а) собственно зародышевый период;

б) период имплантации;

в) фаза эмбрионального развития (по 75-й день);

г) фетальный период (с 76-го дня до рождения):

— ранний фетальный подпериод (с 76-го дня до конца 28-й недели);

— поздний фетальный подпериод (после 28-й недели до рождения).

П. Интранаталъный этап.

III. Внеутробный этап:

а) период новорожденности (от рождения до 28 дней жизни);

б) грудной возраст (с 1-го по' 12-й месяц);

в) период раннего детства ( 1 - 3 года);

г) 1-й период детства (от 3 до 7 лет) - дошкольный возраст;

д) 2-й период детства (девочки 7 - 1 1 лет, мальчики 7 - 1 2 лет) - младший школьный возраст;

е) старший школьный возраст (девочки с 12 лет, мальчики с 13 лет).

В соответствии с Международной Конвенцией защиты прав ребенка к де­ т я м о т н о с я т человеческие индивидуумы в возрасте от рождения и до 18 лет. Это положение в настоящее время принято и в России.

1977 г. ограничивается возрастом от 10 до 20 лет. При этом выделяется два подпериода: а) от 10 до 15 лет — собственно пубертатный период, когда идут интенсивные процессы полового созревания; б) от 16 до 20 лет — подпериод социального созревания.

Характеристика различных периодов детского возраста 1. Внутриутробный период — от момента зачатия до рождения — про­ должается в среднем 270 дней, но на практике расчет обычно ведут на 280 дней (10 лунных месяцев), начиная счет с первого дня последнего менст­ руального цикла женщины. Срочными родами считаются роды, происходящие на 3 8 - 4 1 - й неделе беременности, преждевременными - ранее 38-й недели и запоздалыми — при сроке 42 недели и более.

Принято выделять несколько периодов внутриутробного развития.

A. Терминальный, или собственно зародышевый, период. Он начинается от момента оплодотворения яйцеклетки и заканчивается имплантацией образо­ вавшегося бластоцита в слизистую оболочку матки. Его продолжительность 1 неделя.

Б. Период имплантации. Продолжается 40 часов, т. е. около двух суток.

Повреждения зиготы тератогенными факторами в первые две недели по­ сле оплодотворения вызывают гибель зародыша, внематочную беременность, пороки развития с нарушением оси зародыша (симметричные, асимметричные и не полностью разделившиеся близнецы, циклопия, сирингомиелия, аплазия почек и т. д.). Пороки развития, возникшие на этом сроке гестации, в том чис­ ле и вследствие хромосомных аббераций и мутаций генов, называют бластопатиями.

B. Эмбриональный период. Длится по 75-й день внутриутробного развития.

Питание зародыша происходит из зародышевого мешка (амниотрофный тип питания). Важнейшей особенностью периода является закладка и органогенез почти всех внутренних органов будущего ребенка. Однако сроки максимально­ го их развития неодинаковы. В зависимости от этого образуются те или иные аномалии плода (рис. 1.1).

Р и с. 1.1. Генетические и предродовые факторы развития.