«УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области Человек и общество уровня основного среднего образования (5-9 классы) Астана 2013 Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

по предметам образовательной области «Человек и общество»

уровня основного среднего образования

(5-9 классы)

Астана 2013

Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.

Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.

Учебные программы по предметам образовательной области «Человек и общество» для 5–9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 75 стр.

© Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина, Учебная программа по предмету «История Казахстана»

1. Пояснительная записка 1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Цели обучения на основе предлагаемой учебной программы с учетом возможностей, подготовки и уровня знаний учащихся изучить основное конкретно-историческое содержание истории Казахстана с древности по настоящее время.

3. В соотвествии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

1) дать учащимся системные знания по истории Казахстана во всей исторической целостности и полноте;

2) усвоить терминологию по истории Казахстана;

3) сформировать навыки анализа и обобщения исторических фактов и явлений, умения определять сущность и причины исторических событий, оценивать их значение;

4) привить учащимся навыки и умения сопоставительного анализа событий, деятельности политических лидеров, выдающихся представителей науки и культуры изучаемой эпохи;

5) формировать глубокий интерес к культурному наследию казахского и других народов;

6) учитывая возрастные особенности учащихся, создавать условия для самостоятельной работы по поиску нужной информации в источниках разного типа.

4. Осуществляется межпредметная связь с учебными предметами:

1) «Всемирная история»:

изучение истории Казахстана, характерных для истории сопредельных государств.

2) «География»:

становление территории и границ Казахстана;

проведение на территории Казахстана административнотерриториальных реформ;

деятельность на территории Казахстана многочисленных экспедиций по изучению ландшафта, климатических условий, растительности и животного мира, залежей природных ископаемых.

3) «Казахская литература»:

история и общественная деятельность казахских акынов и жырау;

применение произведении акынов и жырау;

4) «Русская литература»:

применение произведений русских писателей и поэтов как исследования различных сторон жизни казахского общества;

отражение в трудах русских писателей и поэтов жизни казахского народа.

5) «Изобразительное искусство»:

развитие изобразительного искусства;

история казахского ремесленного искусства;

тема Казахстана в произведениях художников ХІІІ – ХІХ веков;

6) «Музыка»:

связь музыкальных произведений с историческими событиями;

история музыкальной культуры, жизнь и творчество казахских композиторов;

история музыкальных произведений как источник по значимым событиям истории Казахстана.

5. Объем учебной нагрузки по предмету:

1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе 6. «Мир истории» (2 часа):

понятие истории, зачем нужно изучать историю, история Казахстана – часть всемирной истории, периодизация истории Казахстана (древняя, средневековая, новая и новейшая история);

исторические источники, виды исторических источников (устные, письменные, археологические), вещественные, письменные источники.

7. «Путешествие в историю» (14 часов):

происхождение человека, казахские легенды о создании мира, научный взгляд на происхождение человека, древние люди на территории Казахстана;

каменный век на территории Казахстана, палеолит – древнекаменный век, древнейшие орудия труда, человеческое стадо, природа, климат, оледенение, мезолит – среднекаменный век, потепление, отступление ледника, изобретение лука и стрел, бумеранга для охоты на мелких быстроногих животных, индивидуальная охота, появление новых орудий труда, неолит – новокаменный век, микролитическая культура, становление скотоводства и земледелия;

эпоха бронзы на территории Казахстана, (первые металлы, изобретение бронзы), андроновская культура, хозяйство племен эпохи бронзы, культура племен эпохи бронзы;

сакские племена, саки – жители древнего Казахстана, греческие и персидские источники о саках, хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции, сакские правители, система управления у саков, Томирис и Зарина – знаменитые сакские царицы, войны саков за свою независимость, войны с персами, подвиг Ширака, культура саков, «Золотой человек» – бесценное культурное наследие казахского народа;

племена гуннов на территории Казахстана, Модэ – основатель гуннского государства, история гуннов, хозяйство и быт гуннов, великое переселение народов, Аттила – великий завоеватель;

древние тюрки на территории Казахстана (понятие «тюрк»), образование Тюркского каганата, Бумын-каган – основатель Тюркского каганата, занятия и быт древних тюрков, культура, верования древних тюрков, древнетюркские письмена;

мудрецы Востока (Аль-Фараби – выдающийся мыслитель Востока, «Второй учитель» после Аристотеля, Ю.Баласагун);

«Великий Шелковый путь – важнейшая торговая трасса», средневековые города Казахстана, структура городов, крупнейшие города (Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз;

монгольское завоевание, монголы в казахской степи, Отрар – город-герой (оборона Отрара, гибель Отрара);

история образования казахского народа и Казахского ханства, возникновение и значение термина «казах», распад Золотой Орды, образование Ак Орды, государство Абулхаира, отделение султанов Жанибека и Керея и переселение их со своими родами на территорию Могулистана, образование Казахского ханства, формирование жузов, укрепление Казахского ханства при Касыме;

история казахских ханов, биев и батыров, хан – правитель народа, легендарные казахские ханы (Алаша хан, Уыз хан (Огуз хан), казахские ханы Керей, Жанибек, Бурындык, Касым, Хакназар, Тауке), роль биев в жизни казахского общества, бии (мудрецы, ораторы, судьи), роль батыров в казахском обществе, великие батыры XVIII века;

Казахстан и Россия, казахо-джунгарские войны, присоединение Казахстана к России, деятельность Абулхаир хана по вхождению казахов Младшего жуза в состав России, принятие казахов Младшего жуза в состав Российской империи, посольство А.Тевкелева;

хан Абылай, жизнь и политическая деятельность Абылай хана;

казахские просветители, великий казахский ученый Шокан Уалиханов (биография Ш.Уалиханова. Учеба в Омском кадетском корпусе. Дружба с Ф.М.Достоевским. Поездка в Кашгар) Абай Кунанбаев – основоположник казахской письменной литературы (Детство Абая. Абай – композитор. Песни Абая. Слова назиданий), Ыбрай Алтынсарин – ученый-просветитель (Ы.Алтынсарин – педагог, основоположник женского образования в Казахстане).

8. Обобщение (1 час).

9. «В мире прекрасного» (6 часов):

материальная культура казахского народа, жилище казахов (юрта, убранство юрты), казахская национальная одежда, ремесленные изделия казахов;

памятники архитектуры, древние сооружения на территории Казахстана, средневековые памятники архитектуры, мавзолеи (Козы Корпеш и Баян Сулу, Бабаджахатун, Айшабиби, Алаша хана, Сырлытам, мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи);

духовная культура казахского народа, народные праздники казахов;

праздник Наурыз (наурыз – новый год), устное народное творчество и ораторское искусство казахского народа (эпос, предания, легенды, шежире), искусство красноречия казахского народа (Жиренше шешен, Аязби, Алдар Косе);

музыкальное искусство казахского народа, искусство кюев (Курмангазы, Таттимбет, Ыкылас, Коркыт);

возникновение религии, религиозные представления древних людей, верования казахского народа.

10. «Казахстан в ХХ веке» (6 часов):

Казахстан в составе России, свержение царя в 1917 году, захват власти большевиками в октябре 1917 года, установление Советской власти в Казахстане, гражданская война, образование КАССР;

казахская национальная интеллигенция (Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов);

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг, военные планы фашистской Германии против СССР, начало ВОВ, вклад казахстанцевв Великую Победу, Казахстан – арсенал фронта, трудовой подвиг казахстанцев в годы войны;

поднятие целины (причины освоения целинных и залежных земель, освоение целинных и залежных земель, итоги освоения целины);

развитие науки и культуры в Казахстане (К.И. Сатпаев – первый казахский академик, первый Президент АН КазССР), программа «Культурное наследие;

освоение космоса, Казахстан – космическая держава (Байконур. Тохтар Аубакиров, Талгат Мусабаев – казахстанские космонавты).

11. «Независимый Казахстан» (3 часа):

Казахстан – суверенное государство, распад СССР, провозглашение государственной независимости Казахстана, Н.А. Назарбаев – первый Президент независимого Казахстана;

государственные символы Республики Казахстан (понятие о государственных символах, из истории государственных символов казахского народа, символы Республики Казахстан, уважение государственных символов – конституционная обязанность граждан РК);

Астана – новая столица Казахстана (главный город нашей страны), Столицы Казахстана (Оренбург, Кызыл-Орда, Алма-Ата, провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году).

12. Итоговое обобщение (2 часа).

3. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе 13. Введение (1 час).

14. «Жизнь древнейших людей. Древнейшие собиратели и охотники» ( часов):

появление древнейших людей, представления древних людей о происхождении человека, современные версии о происхождении человека, появление древнейшего человека в Казахстане, человеческое стадо – первая общественная организация людей;

занятия древнейших людей, первые каменные орудия труда, техника их изготовления, охота, собирательство;

жизнь древнейших людей, совершенствование техники изготовления орудий труда, развитие орудий труда древнейших людей от палеолита до неолита, великое оледенение, использование огня;

древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит) нижний и верхний палеолит, стоянки палеолита на территории Казахстана, орудия труда, появление «человека разумного;

возникновение родовой общины (материнский род, вожди, старейшины);

среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит), особенности среднекаменного века, появление микролитов, изобретение лука и стрел, значение этого изобретения для жизни людей;

природно-климатические изменения в эпоху мезолит (отступление ледника, потепление), изменение флоры и фауны, стоянки эпохи мезолита в Казахстане;

обобщение.

15. «Зарождение земледелия и скотоводства. начало разделения труда» ( часов):

изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита, укрепление родовой общины, объединение родов в племена, зарождение земледелия и скотоводства, начало разделения труда;

новокаменный век на территории Казахстана (неолит), неолитическая революция, переход к скотоводству и земледелию;

появление гончарного ремесла (эпоха глиняных горшков), ткачество, наиболее совершенные орудия труда из камня, кости;

памятники неолита, неолитические стоянки на территории Казахстана, начало перехода от материнского рода к отцовскому;

медно-каменный век (энеолит), получение первых металлов, медь и олово, древняя металлургия Центрального Казахстана;

совершенствование орудий труда в эпоху энеолита, разделение общественного труда, утверждение патриархата, энеолитические стоянки на территории Казахстан;

представления древнейших людей об окружающем мире (легенды об устройстве мира), накопление и развитие знаний, появление религиозных взглядов (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия – древнейшие формы религии);

язычество, вера в духов и богов, зарождение искусства, наскальная живопись);

обобщение.

16. «Казахстан в эпоху бронзы»выделено (7 часов):

Казахстан в эпоху бронзы, особенности эпохи бронзы, бронза – сплав меди и олова, бронзовые орудия труда, месторождения меди и олова на территории Казахстана, периодизация эпохи бронзы (ранняя, средняя и поздняя бронза);

андроновская культура, поселения андроновской культуры в Казахстане, хозяйство и быт андроновцев, жилища андроновцев;

изменения в хозяйственной о общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы, изменение климата, оседлое и полукочевое скотоводство, мотыжное земледелие, гончарное ремесло, ювелирное искусство, (А.Х.Маргулан и др.), Бегазы-Дандыбаевская культура;

общественное устройство, появление частной собственности;

обобщение.

17. «Казахстан в эпоху раннего железа» (9 часов):

кочевое скотоводство – производящее хозяйство, возникновение кочевого скотоводства, переход от оседлого и отгонного скотоводства к кочевому, тебеневка, виды скота;

юрта – основной вид жилища у кочевников (устройство юрты и ее убранство), отличие кочевого образа жизни от оседлого;

основы жизнеобеспечения кочевого скотоводства, кочевки в традиционном скотоводстве, виды сезонных пастбищ (коктеу, жайляу, кыстау, кузеу);

племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана, саки (расселение саков, сакское общество, первоначальные сведения о саках), Геродот о саках, персидские источники о саках;

расселение сакских племен, саки (тиграхауда, парадарайя, хаомаварга), общественное устройство саков;

хозяйство и быт саков, описание хозяйства и быта саков, скотоводство и земледелие, использование железа;

борьба саков за независимость, вторжение персидских войск на территорию Казахстана, сакская царица Томирис в борьбе против персидского царя Кира, подвиг Ширака, борьба саков против армии Александра Македонского;

культура саков, сакские памятники (Иссыкский и Бесшатырский курганы.

«Золотой человек» – ювелирное искусство саков. «Звериный стиль»);

сакские курганы (гипотезы, загадки и открытия), комплексное исследование царских некрополей и святилищ в рамках программы «Культурное наследие».

18. «Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана» ( часов):

уйсуны, письменные источники об уйсунах, племена уйсунов, места расселения уйсунов, общественное устройство уйсунов, Гуньмо – правитель уйсунов;

хозяйство и быт уйсунов (скотоводство, земледелие, ремесла, ювелирное искусство), Каргалинская диадема;

обычаи, традиции и верования уйсунов;

кангюи, китайские и иранские источники по истории кангюев, археологические памятники кангюев (Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан), расселение кангюев, общественное устройство;

хозяйство и быт кангюев (земледелие, скотоводство и промыслы, обработка металлов, торговля, культура и верования кангюев);

гунны, ранняя история гуннов в китайских источниках, Шаньюй Модэ – основатель гуннского государства, государственное устройство гуннов, объединение гуннских племен;

великое переселение народов, перемещение гуннов на Запад, великий полководец Аттила и его походы, значение походов гуннов, образ гуннов в исторической литературе;

хозяйство, общественное устройство и культура гуннов (скотоводство, земледелие, жилища, ремесла, общественное устройство, культура гуннов, ювелирное искусство «Полихромный стиль»);

сарматы, расселение сарматских племен, племена савроматов, даев, общественный строй сарматов, военная демократия, социальное неравенство;

хозяйство и быт сарматов, (скотоводство, земледелие, материальная культура сарматов), археологические памятники, Сынтас;

обобщение.

19. «Регионы Казахстана в период раннего железного века» (7 часов):

Центральный Казахстан в период раннего железа, Сарыарка – Великая степь, население Сарыарки – аргиппеи, исседоны, хозяйство, сезонные пастбища, памятники раннего железа, Тасмолинская археологическая культура, курганы «с усами»;

Северный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические особенности, савроматы и аргиппеи – жители Северного Казахстана, хозяйство, скотоводство и его особенности, археологические памятники, обработка металлов;

Восточный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические условия и население, царские курганы Шиликтинской долины, Берельский могильник, культура Восточного Казахстана, археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»;

обобщение.

20. «Культурные достижения кочевников казахстана» (7 часов):

вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру (коневодство, тенгрианство), Великий Шелковый путь, искусство звериного стиля, древнейший центр металлургии, система государственного управления, архитектура погребального типа, руническая письменность, надписи Бильге кагана, Кюльтегина и Тоньюкука, эпос;

одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников;

культура древнего Казахстана, духовная культура, традиционная картина мира, идея бессмертия, мотив борьбы со смертью и злом, мотив гармонии человеческой жизни, равновесия, жизнелюбия;

обычаи и верования кочевников, культ Тенгри, поклонение духам природы и предков, обряды захоронения;

антропологический облик древних людей, антропология, антопологическая характеристика людей эпохи бронзы, антропологические типы людей в эпоху раннего железа;

обобщение.

21. Итоговое обобщение (2 часа).

4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе 22. Введение (1 час):

характеристика периода, понятие «средние века», этапы средневековья.

23. «Казахстан в период раннего» (11 часов).

24. «Раннесредневековые государства на территории Казахстана» ( часов):

образование Тюркского каганата (территория, население, хозяйство, культура), Акыртас – ранний средневековый каганский центр;

Западно-Тюркский каганат (территория, социальное положение населения, хозяйство);

Тюргешский каганат, происхождение тюргешей, образование Тюргешского каганата, внешняя политика, хозяйство и культура, согдийцы в Семиречье;

образование государства карлуков (территория, население, хозяйство, политическое положение, культура, появление письменности у тюрков), распад каганата, Суяб – столица карлуков;

образование государства огузов (территория расселение огузских племен, общественный строй, этнический состав), огузы на территории Казахстана, их хозяйство и домашние промыслы, ремесла, распад государства огузов, Жанкент (Янгикент) – столица огузов;

образование государства кимаков, общественное и политическое положение каганата, этнический и племенной состав, распад государства кимаков, культура и ремесла кимаков;

обобщение.

25. «Оседлая и кочевая культура в VI-IX веках» (5 часов):

культура кочевников и оседлых народов, их взаимосвязь, города и поселения, городские сооружения (мавзолеи, мечети);

материальная культура кочевников, ее особенности, ремесла (керамические изделия и изготовление посуды, металлургия и обработка металлов), торговля, деньги;

архитектура и искусство (архитектура, декоративно-прикладное искусство);

устное народное творчество, письменность и религия (устное народное творчество, язык и письменность, раннетюркская письменность, арабская письменность), религиозные верования;

обобщение.

26. «Казахстан в период среднего средневековья» (31 час).

27. Образование новых государств на территории Казахстана в период средневековья (4 часа):

государство Караханидов, образование государства, территория, общественный строй и хозяйство, особый вид земледелия, культура, принятие исламской религии;

найманы, кереиты и жалаиры (расселение племен, общественный строй и хозяйство, связи между племенными союзами);

каракитаи в Семиречье, общественно-политический строй, система налогообложения, внешние связи;

кипчакское ханство, этнический состав, занимаемая территория, хозяйство, политический строй и внешние связи.

28. «Великий Шелковый путь на территории Казахстана» (4 часа):

возникновение и функционирование Шелкового пути, развитие торговли и экономики городов, находившихся на пересечении караванных путей;

основные направления Шелкового пути, проходившие через территорию Казахстана (Семиречье – главные ворота Великого Шелкового пути на Восток, Южный Казахстан – один из главных путей выхода на Запад);

влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами;

социально-экономическое значение Великого Шелкового пути для Казахстана (изучение караванных путей Семиреченского участка Великого Шелкового пути в соответствии с программой «Культурное наследие»).

29. Культура Казахстана Х в. – начала ХІІІ века (7 часов):

развитие городов (Отрар, Тараз, Туркестан, Сарайчик, Сайрам, Сыгнак и другие города), архитектурные изменения в городских сооружениях, оборонительные сооружения, общественные здания, цитадель, рыночная площадь, особенности архитектуры (изучение городов средневековья по программе «Культурное наследие);

развитие ремесел и торговли, изготовление домашней утвари, кузнечное дело, ювелирное ремесло, торговля и денежный оборот;

развитие архитектуры и строительства, декоративно-прикладное искусство, его особенности, мавзолеи, мечети, бани (изучение средневековой архитектуры по программе «Культурное наследие);

религия и культура, религиозные верования, влияние ислама и арабского языка на развитие науки и культуры, Отрарская библиотека, расцвет науки и культуры (математика, философия, музыка, естествознание, языкознание и др.), народная медицина;

развитие науки и образования (язык, наука и литература), выдающиеся деятели науки и культуры тюркоязычных народов (Абу-Насыр аль-Фараби, Абу Райхан Бируни, АхметЯссауи);

(строительство этнокультурного центра и мавзолея Аль-Фараби по программе «Культурное наследие»);

обобщение.

30. «Казахстан в XIII веке – первой половине XV века» (10 часов):

образование Монгольской империи, общественный строй Монгольской империи, нашествие монголо-татарских завоевателей в Казахстан, героическая борьба народов против войск Чингисхана, защита Отрара, образование Монгольских улусов (улусы Жоши и Шагатая), последствия монгольского завоевания;

образование Золотой Орды, усиление Золотой Орды, общественный строй Золотой Орды;

Ак Орда, обретение самостоятельности, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

Моголистан, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

государство Тимура, (походы Тимура в Золотую Орду, Ак Орду, Моголистан, Китай, Индию и на другие страны), последствия походов;

Ногайская Орда, территория и этнический состав, город Сарайчик – административный, экономический, торговый и культурный центр Ногайской Орды XIII-XV веков, распад государства, Северный Казахстан и Западная Сибирь (этнический состав племен, места расселения, внутреннее и внешнее положение);

ханство Абулхаир хана, укрепление ханской власти и государственное устройство;

административное устройство средневековых государств на территории Казахстана, общественный строй, землепользование и налоги;

экономическое положении, скотоводство и земледелие, города и поселения, ремесла;

обобщение.

31. «Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках.

Формирование казахской нации» (2 часа):

этнополитические процессы в Казахстане, этнический состав населения, формирование этнополитической общности, окончательное сложение казахского народа;

казахские жузы, этнонимы «алаш» и «жуз», разделение на узбеков и казахов, происхождение этнонима «казах».

32. «Культура Казахстана в XIV-XV вв.» (4 часа):

материальная культура, жилище, одежда, обычаи и обряды, жизнь и быт горожан, ремесла изготовление домашней утвари, ювелирные изделия, торговля;

духовная культура, устное народное творчество (сказки и легенды, состязание акынов, загадки и пословицы), письменность, образование, музыкальное искусство, казахские танцы и кюи, эпическое искусство и жырау, шаманизм, народная медицина, народные представления о происхождении мира;

градостроительство, мавзолеи (мавзолей Ахмеда Яссауи в Туркестане, Кок-Кесене), декоративно-прикладное искусство;

33. «Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства» (21 час).

34. «Образование Казахского национального государства» (3 часа):

предпосылки образования национального государства казахов, деятельность Жаныбека и Керея;

основатели государства – Жаныбек и Керей (территория, этнический состав населения), отношения с соседними государствами;

внутренняя и внешняя политика Казахского ханства, управление государством и внешние связи, историческое значение образования единого казахского государства.

35. «Развитие и укрепление казахского государства в ХVI-ХVII веках» ( часа):

Касым хан, укрепление Казахского государства в период правления Касым хана, внутренняя и внешняя политика хана Касыма, расширение территории, рост населения, законы хана Касыма, Касым хан – собиратель казахских земель;

Хакназар хан, дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского государства при правлении Хакназар хана, внутренняя и внешняя политика хана Хакназара;

хан Тауекель, внутреннее положение ханства при хане Тауекеле, казахско-узбекские отношения, связи с русским государством;

Есим хан, внутренняя и внешняя политика хана Есима, феодальные усобицы и мятеж хана Турсуна.

36. Социально-экономическое развитие Казахского ханства в Х-ХІІ вв.

(4 часа):

государственно-административное устройство Казахского ханства, традиционная система управления, казахский хан, социальный состав населения;

хозяйство, кочевое скотоводство, особенности кочевого хозяйства, земледелие, ремесла, кочевая цивилизация;

казахские города, упадок казахских городов и причины упадка;

37. «Казахстан во второй половине ХVII века» ( часа):

ослабление Казахского ханства, обострение внутренних противоречий, ослабление центральной власти, влияние внешнего положения на ослабление ханства;

правление Хана Тауке и его законы, «Жеты жаргы», великие бии, внутренняя и внешняя политика при Тауке хане;

внутренняя и внешняя политика Казахского ханства, казахскоджунгарские отношения, связи с Сибирским ханством, казахско-русские отношения.

38. «Культура Казахстана в ХVI-ХVII вв.» (7 часов):

культура казахского народа, общая характеристика материальной культуры, одежда, национальная кухня;

творческие традиции казахского народа, казахский фольклор (сказки, былины, пословицы);

героический и лирический эпос, социально-бытовые поэмы, обряды и обычаи;

историческая литература (Мухаммед Хайдар Дулати «Тарих и Рашиди», Кадыргали Жалаири и его «Жамигат ат Тауарих»);

литература и искусство, становление казахского литературного языка, творчество акынов-жырау, народных певцов и композиторов, музыкальное искусство, жырау Доспамбет и Жиембет жырау;

обобщение.

39. Итоговое обобщение (4 часа).

5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе 40. Начало ХІІІ века – до 1914 года.

41. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке (15 часов):

казахские ханства в первой трети XVIII века, внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение, казахско-башкирские и казахско-калмыцкие отношения в первой трети XVIII века;

казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века, общие сведения о Джунгарском ханстве, причины вторжения джунгар, годы «Великого бедствия» – «Актабан шубырынды»;

борьба казахского народа против джунгарского нашествия, организация казахского ополчения, Анракайская битва, казахские батыры в казахскоджунгарских войнах (Аблай, Богенбай, Кабанбай, Жанибек, Райымбек, Наурызбай, Малайсары), казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

присоединение Младшего жуза к России, казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века, экспедиция Бухгольца;

начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России, Абулхаир-хан, миссия А.И. Тевкелева, Оренбургская экспедиция;

казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель;

расширение казачьей колонизации в Казахстане и строительство линий военных укреплений, обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХІІІ века;

казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика хана Аблая;

участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева, обострение земельного вопроса в Младшем Жузе (причины, этапы и ход восстания, причины поражения), движение Невидимки;

национально-освободительное движение Срыма Датулы (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты), реформы О. Игельстрома;

историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХІІІ века;

культура Казахстана в XVIII веке (материальная и духовная культура казахов), устное народное творчество (Бухар-жырау, Актанберды-жырау, Толе би, Казыбек би, Айтеке би и др.), изучение истории, этнографии, географии Казахстана российскими исследователями, научные экспедиции;

обобщение.

42. «Казахстан в первой половине XIX века» (14 часов):

ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине XIX века, причины ликвидации ханской власти в Казахстане, «Устав о Сибирских киргизах», «Устав об Оренбургских киргизах» (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах);

территориально-административное управление в Казахстане, общая характеристика территориального деления и административного управления, образование внешних и внутренних округов, создание налоговой системы, судебная реформа;

колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века, укрепление колониальной власти в Казахстане, колонизация путем строительства военных укреплений и линий;

история Акмолы, основание Акмолы, первые упоминания об Акмоле, Акмола – центр торговли и культуры;

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства (территория, хозяйство, административное и политическое положение);

экономическое, социальное, политическое и культурное развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире;

восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения), руководители восстания Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов, поражение восстания и его историческое значение;

национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века, национально-освободительные движения под предводительством Жоламана Тленшиева (1822-1825 годы), Касыма Абылайулы и Саржана Касымулы (1825-1836 годы), (причины, движущие силы, ход восстаний), итоги восстаний и их историческое значение;

национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы), (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения), основные этапы и начальный период движения;

Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары;

обобщение.

43. «Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)» (6 часов):

Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века, взаимоотношения казахов Коканда, Хивы и России в 40-е годы XIX века, завоевание войсками Российской империи южных и юго-восточных регионов Казахстана и Средней Азии;

завершение присоединения Казахстана к Российской империи, методы колонизации Семиречья, строительство укреплений, основание городов (Капал, Верный, Лепсы, Талгар, Иссык), захват царскими войсками городов (Аулие-Ата, Шымкента и других), вытеснение кокандцев из Семиречья;

последствия и значение присоединения Казахстана к России, усиление колониальной политики царизма в Казахстане, казачьи войска на территории Казахстана (Яицкое, Оренбургское, Сибирское и Семиреченское войско), историческое значение присоединения Казахстана к России;

освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов, восстание казахов под руководством Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания, историческое значение);

обобщение.

44. «Культура Казахстана в первой половине XIX века» (6 часов):

материальная культура казахов в первой половине XIX века (хозяйство, быт и жилище казахов, ремесло, орудия труда, военные доспехи и оружие), памятники архитектуры, городская культура;

народное образование Казахстана, мусульманское образование, (мектебы и медресе), русскоязычные учебные заведения («Азиатская школа», военные учебные заведения);

научные исследования в Казахстане, географические исследования, исследования по истории и этнографии Казахстана, роль русских ссыльных в изучении Казахстана;

казахская литература, основные направления, выдающиеся деятели (Махамбет Утемисов, Шернияз Жарылгасулы, Шоже Каржаубайулы, Суюнбай Аронулы, Нысанбай Жаманкулулы);

музыкальное искусство, музыкальные и поэтические состязания (жырау, композиторы и акыны);

духовная культура казахов, религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники.

45. «Казахстан во второй половине XIX века» (12 часа):

реформы 1867-1868 годов в Казахстане, причины проведения реформы в Казахстане, степная комиссия (1865-1867 годы);

«Временные положения по управлению…» 1867-1868 годов, изменения в административном управлении областей, уездов, волостей и аулов;

аграрная и переселенческая политика царской власти в Казахстане, массовое переселение русских крестьян в Казахстан;

изъятие земель и вытеснение казахов с плодородных пастбищ;

социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов, зарождение промышленности и рабочего класса, проникновение российского капитала в промышленность Казахстана;

строительство железных дорог, города, торговля, ярмарки, появление филиалов российских банков;

освободительная борьба 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях, восстание в Мангыстау, подавление основных очагов освободительной борьбы карательными отрядами, итоги восстаний и их значение;

административно-территориальные реформы 80-90-Х годов ХIХ века, «Положения об управлении…» 1886-1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание и последствия реформ;

казахско-китайские отношения во второй половине XIX века, развитие торговых отношений (превращение бухтармы, Петропавловска, Семипалатинска в центры торговли с Синьцзяном), переселение уйгур и дунган в Семиречье;

обобщение.

46. «Культура Казахстана во второй половине XIX века» (7 часов):

изучение Казахстана во второй половине XIX века, исследования (П.Семенова-Тянь-Шанского. Г.Н. Потанина, В.В. Радлова), этнографическое изучение края (М. Шорманов, М.Бабаджанов, А. Диваев);

учебно-просветительские учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах, деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы, открытие библиотек, светские и религиозные учебные заведения, джадидизм и новометодные школы;

Чокан Валиханов (1835-1865гг.) – великий казахский ученый, жизнь и научная деятельность Ч.Валиханова, Кашгарская экспедиция, последние годы жизни Ч.Валиханова;

просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы.

Алтынсарин (1841-1889 гг.), жизнь и творчество Ы.Алтынсарина, деятельность в народном образовании, научно-этнографические исследования, «Киргизская хрестоматия»;

Абай Кунанбаев (І845-1904 гг.), жизнь и творчество Абая, Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы, Абай – переводчик;

изобразительное искусство и музыка, казахская тематика в произведениях известных художников (Т.Г.Шевченко, В.Верещагина, Н.Хлудова), музыкальная культура, казахские композиторы (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы);

обобщение.

47. «Казахстан в начале ХХ века» (8 часов):

социально-демографическое развитие Казахстана в конце XIX – начале ХХ веков, I Всероссийская перепись 1897 года, динамика численности, этнический состав населения;

экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, кочевое скотоводческое хозяйство казахов, земледелие, Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана;

иностранный капитал в промышленности Казахстана в начале ХХ века (обрабатывающая, горнодобывающая и транспортная промышленность), города, торговля, ярмарки, строительство железных дорог;

политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное движение в годы революции 1905-1907 годов, годы реакции в Казахстане, социал-демократические, эсеровские и кадетские группы в Казахстане;

культура Казахстана в начале ХХ века (образование, просвещение, наука, литература, музыкальная культура), традиционные ремесла и искусство Казахстана;

Итоговое обобщение.

6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе 48. Начало ХХ в. – настоящее время.

49. «Казахстан в начале ХХ века» (6 часов):

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века, панисламизм и пантюркизм в Казахстане, национально-демократические движения в Казахстане, депутаты от киргизских (казахских) областей в работе Государственной Думы (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б.

Каратаев, М. Тынышпаев, М. Шокаев (Чокаев)), развитие политической прессы (газета «Казах», журнал «Айкап»);

национально-освободительное движение в Казахстане 1916 года, первая мировая война и указ от 25 июня 1916 года о рекрутировании «инородцев», причины национально-освободительного движения 1916 года (основные этапы движения, районы распространения, социальная база);

лидеры движения (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Ашекеев, С.Мендешев), поражение освободительного движения казахов 1916 года и его историческое значение;

Казахстан между революциями 1917 года, февральская буржуазнодемократическая революция 1917 года в России и ее влияние на казахстанское общество, временное правительство и реорганизация структур власти, образование Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов;

деятельность всероссийских политических партий в Казахстане, созыв общеказахских съездов (апрель-июль 1917 г.);

партия «Алаш», попытка создания национального филиала партии кадетов России, газета «Казах» и национально-демократическое движение;

I Общеказахский съезд (июль 1917 г.) и создание партии «Алаш», проект программы «Алаш», лидеры партии «Алаш» (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов и др);

49. «Казахстан в 1917-1941 годы» (22 часа):

установление советской власти в Казахстане, Октябрьская социалистическая революция 1917 года в России и Казахстана, установление Советской власти в Казахстане (в Тургайской, Уральской, Акмолинской, Семипалатинской, Сырдарьинской областях, Семиречье, Букеевской Орде).

казахская социалистическая партия «Уш Жуз», социал-демократические организации РСДРП в Казахстане;

национальные автономии в Казахстане, Туркестанская (Кокандская) автономия, II-й Общеказахский съезд в Оренбурге (декабрь 1917 г.) и создание автономии казахских областей «Алаш», деятельность правительства «Народный совет Алаш-Орда»;

военные действия в Казахстане в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920 гг.), мятеж чехословацкого корпуса, начало военных действий под руководством атамана Дутова, армия Колчака в Казахстане, образование фронтов, разгром армии Колчака и ликвидация фронтов, (Алиби Жангильдин, Токаш Бокин);

взаимоотношения органов Советской власти и правительства «АлашОрда», причины поражения партии «Алаш» и правительства «Алаш-Орда»

в борьбе с большевиками;

политика «военного коммунизма», национализация земли и промышленных предприятий, политика «военного коммунизма» (1918- гг.), цель и ее содержание, «Военный коммунизм» в промышленности и сельском хозяйстве, особенности проведения и последствия политики «военного коммунизма» в Казахстане, джут и голод 1921 года, крестьянские выступления в Казахстане (1920-1922 гг.);

образование Казахской советской государственности, подготовка к образованию Казахской Советской автономии, Кирревком (Революционный комитет по управлению Киргизским (Казахским) краем) и его деятельность;

Декрет Советского правительства от 26 августа 1920 г. о создании Киргизской (Казахской) Автономной Советской Социалистической Республики (в составе РСФСР), учредительный съезд Советов Киргизской (Казахской) АССР, принятие «Декларации прав трудящихся Киргизской (Казахской) АССР», его содержание;

формирование территории Казахской АССР, «Территория Киргизской (Казахской) АССР в 1920 г. Туркестанская АССР и размежевание национальногосударственных границ республик Средней Азии, вхождение Семиреченской и Сырдарьинской областей в состав Киргизской (Казахской) АССР;

НЭП в Казахстане (1921-1925 гг.), организация и деятельность земельноводных комитетов и земельно-водная реформа 1921 года, новая экономическая политика (цель и содержание), НЭП в Казахстане, свертывание НЭП и ее итоги;

индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы, социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности), исследование природных ресурсов и их активная разработка. К.Сатпаев;

строительство крупных предприятий тяжелой промышленности Казахстана, строительство Турксиба, рост рабочего класса, итоги индустриализации и первых пятилеток в Казахстане;

«Малый Октябрь» в Казахстане, «Малый Октябрь» (содержание и практика реализации), курс на «советизацию» аула, передел пахотносенокосных угодий, конфискация байских хозяйств, политический портрет Ф.И. Голощекина, нарастание репрессий против интеллигенции в 1926-1928 гг.;

коллективизация сельского хозяйства в Казахстане, сталинская модель силовой коллективизации, насильственное оседание кочевых и полукочевых скотоводческих хозяйств, темпы и ход коллективизации в Казахстане, хлебо- и мясозаготовительные компании 1928-1930-х гг., экономические последствия сплошной коллективизации в Казахстане;

голод 1931-1933 годов, казахстанская трагедия 30-х годов ХХ века, демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане, массовая миграция казахов за пределы республики;

вооруженные выступления казахского крестьянства и карательная политика Советской власти, общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции, «Письмо пяти»;

общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы, сталинские репрессии против крестьянства и уничтожение кулачества, политические репрессии против членов партии «Алаш» и национальной интеллигенции, массовые репрессии 1937-1938 годов;

советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР и др.);

культура Казахстана в 1920-1930-е годы, народное образование (ликвидация безграмотности взрослого населения, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики), наука, высшие учебные заведения, казахстанская база (1932 г.) и Казахстанский филиал АН СССР, роль и место К. Сатпаева в развитии казахстанской науки, ученые Казахстана и их научные достижения;

литература (творчество Ж. Аймаутова, А.Байтурсынова, Ш.

Кудайбердиева, М.Дулатова, М.Жумабаева, Б.Майлина, И.Жансугурова, С.Сейфуллина, С.Муканова, Г.Мусрепова, Г.Мустафина и др), искусство, театр, кино, изобразительное искусство и его деятели, советская идеология в области культуры (методы и последствия);

50. «Казахстан в период великой отечественной войны 1941- 1945 гг.» ( часов):

Казахстан в годы Великой Отечественной войны, начало Великой Отечественной войны, мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования;

участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны (оборона Москвы, Ленинграда, Сталинграда), наступательные операции 1943годов, освободительная миссия Советской Армии в Европе, казахстанцы – Герои Советского Союза;

Казахстан – арсенал фронта, перевод экономики на военный режим, эвакуация в Казахстан промышленных предприятий России и Украины;

роль Каз.ССР в снабжении армии и страны металлом, топливом, продовольствием, сельскохозяйственным сырьем, казахстанцы – герои тыла;

депортация народов СССР в Казахстан, депортация корейцев с Дальнего Востока в 1937-1938 годы, депортация поляков и народов Прибалтики в году, депортация немцев в 1941 году, насильственное переселение в 1943- годах (карачаевцев, ингушей, чеченцев, крымских татар и др.);

культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны, эвакуация российских вузов и научных учреждений в Казахстан, наука и культура – фронту, деятельность Казахстанского Филиала АН СССР и Комиссии АН СССР по исследованию природных ресурсов Казахстана;

литература» (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов и др.), искусство, театр, кино, эвакуация Московской и Ленинградской киностудий в Алматы, становление казахстанской кинематографии, студия «Казахфильм»;

51. «Казахстан в 1946-1991 гг.» (18 часов):

Казахстан в послевоенные годы (1946 – 1953 гг.), социальноэкономическое развитие Казахской ССР, разработка полезных ископаемых региона и развитие промышленности, кризисные явления в сельском хозяйстве Казахской ССР;

идеология сталинизма и политика репрессий, общественно-политическая жизнь в Казахстане, дело Е. Бекмаханова;

развитие промышленности в Казахстане в «хрущевский период», развитие промышленности в Казахской ССР, реформа 1957 года (переход с отраслевого на территориальный принцип, создание совнархозов);

военно-промышленный комплекс в Казахстане, строительство атомного полигона и ядерные испытания в Семипалатинске, космодром «Байконур»;

«Целинная эпопея», «Новый курс» в аграрной политике Н. Хрущева и его реализация в Каз ССР, освоение целинных и залежных земель в Казахстане (экономические, экологические и демографические последствия освоения целины);

общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 гг., попытка десталинизации в середине 1950-х гг., «Хрущевская оттепель», кризис партийной власти в Казахстане, события 1959 г. в г. Темиртау;

социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 гг., реформа 1965 г. в промышленности, итоги 8-й пятилетки 1966-1970 гг.;

сырьевая направленность экономики, Казахстан как основная база цветной металлургии, топливно-энергетического комплекса, химической промышленности СССР, экстенсивный характер промышленного развития;

кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-е-1980-е годы (меры, направленные на подъем сельского хозяйства), продовольственная программа 1982 г., передовики производства, материальное положение казахстанцев в «застойный» период;

политическая жизнь и национальная политика в 1965-1985 гг., проблемы и трудности, противоречия в политической жизни, деятельность Компартии Казахстана, профсоюзы, комсомол, Конституция Казахской ССР 1978 г.;

деформации в национальной политике, ограничение суверенитета республик, события 1979 г. в Целинограде;

«Перестройка» в Казахстане, апрельский пленум ЦК КПСС и перестройка, перемены в общественно-политической жизни Казахстана, события декабря 1986 г. в Казахстане (причины, ход и последствия), Постановление ЦК КПСС (июль 1987 г.) «О работе Казахской республиканской партийной организации по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся», репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 г.;

причины, характер выступлений: события в г. Жанаозен 1989 г.», забастовки шахтеров г.Караганды. «Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР» (октябрь 1990 г.), реформы в советской политической системе до и после «августовского путча» 1991 года, распад СССР;

социально-демографические процессы в 1946-1991 гг., переписи и численность населения Казахстана, этнический состав, социальная структура казахстанского общества;

экологические проблемы в Казахстане, последствия функционирования атомного, ракетного и других полигонов, зоны экологического бедствия, комитет по проблемам Балхаша и Арала;

общественно-политические движения в Казахстане, антиядерное движение «Невада – Семипалатинск», гражданское движение «Азат», межнациональное движение «Единство» (СНЕК), события 1991 г. в Уральске;

культура в Казахстане 1946-1980-е годы, обязательное восьмилетнее и среднее всеобщее образование, материально-техническое обеспечение системы образования, кадровый потенциал, реформа общеобразовательной и профессиональной школы 1984 г.;

литература (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О.

Сулейменов, М. Шаханов и др.), реабилитация творческого наследия (Ш.

Кудайбердиева, А. Байтурсынова, М. Жумабаева, Ж. Аймауытова, М. Дулатова (1988 г.), искусство, театр, кино, деидеологизация литературы и искусства, 52. «Становление и укрепление государственности независимого Казахстана» (16 часов):

провозглашение независимости Казахстана, Закон о независимости Республики Казахстан (16 декабря 1991 г.), становление института президентской власти, выборы Первого Президента Республики Казахстан (1 декабря 1991 г.), государственные символы и награды, Конституции Республики Казахстан;

формирование многопартийной системы в Казахстане, общественные движения и организации, основные этапы становления и развития многопартийной системы в Казахстане, НДП «НурОтан», коммунистическая партия Казахстана, партия «Ак жол», социал-демократические и другие политические партии;

основные этапы становления общественных движений и организаций, создание и деятельность неправительственных организаций (НПО), профсоюзные и общественные движения в Казахстане, общественные деятели (О.Сулейменов, М.Шаханов и др.);

стратегия «Казахстан – 2030» и «Стратегия «Казахстан-2050» – долгосрочные программы развития Республики Казахстан, стратегия «Казахстан 2030: процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев», долгосрочные приоритетные цели и стратегии реализации, историческое значение программной стратегии «Казахстан 2050», ежегодные Послания Президента народу Казахстана;

экономическая модернизация Казахстана в 1990-х годах, место и роль Казахской ССР в общесоюзной интеграции, кризис плановой экономики и переход к рынку, природные ресурсы Казахстана и стратегия экономических реформ, основные этапы социально-экономической модернизации Казахстана, либерализация экономики, введение национальной валюты, стабилизация экономики Казахстана на рубеже веков (1998-2001 гг.), инвестиционная политика и иностранные инвестиции в Казахстане, банковская система;

экономическое развитие Республики Казахстан в XXI в., стратегия индустриально-инновационного развития и создание конкурентоспособной экономики, развитие предпринимательства, малый и средний бизнес, промышленность и сельское хозяйство в Казахстане на современном этапе, интеграция Казахстана в мировую экономику, мировой финансовый кризис и меры по стабилизации экономики Казахстана;

социальная политика в Республике Казахстан, социальная сфера в условиях кризиса 1990-х гг, развитие социальной сферы в 2000-е гг, реформа пенсионной системы и пенсионные фонды, государственная программа «Дорожная карта», жилищное строительство;

«Вхождение Казахстана в мировое сообщество», признание Республики Казахстан на международной арене, основные внешнеполитические приоритеты РК., Казахстан в системе мировых экономических связей, отказ Республики Казахстан от ядерного оружия и историческое значение этого решения;

Казахстан и ведущие страны мира, сотрудничество Казахстана и России, Казахстан и Китайская народная республика (КНР);

многовекторность политики и стратегическое партнерство, Казахстан и США, Казахстан и страны Евросоюза (казахстанско-германские, казахстанскофранцузские, казахстанско-британские отношения), Казахстан и страны тюркского мира;

Казахстан и международные организации, членство Казахстана в международных организациях, Казахстан и СНГ, Казахстан – активный член ООН, укрепление позиций Казахстана в Евросоюзе и ОБСЕ, председательство Казахстана в ОБСЕ и ОИК;

участие Казахстана в региональных международных организациях, интеграционные процессы в рамках ЕврАзЭС, ОДКБ, ШОС, СВМДА, ЕЭП и др. ;

реформирование системы образования и развитие науки в Республике Казахстан, концепции и законы об образовании в РК., этапы развития системы образования РК., высшее образование в Республике Казахстан, международные связи в области образования, государственная программа «Болашак», государственная программа развития науки в Казахстане в 2007-2015 гг, создание национальных научных центров;

развитие культуры Казахстана в конце ХХ - начале XXI вв, возрождение и развитие казахской культуры в постсоветское время, диалог национальных культур в Казахстане;

литература, музыкальное искусство, театр, киноискусство, другие жанры искусства в начале ХХI века, государственная программа «Мдени мра» – «Культурное наследие», современная информационная культура;

Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан, становление Н.А.Назарбаева как политика, мыслителя, общественного деятеля, Лидера нации, роль Президента в создании и развитии независимого государства. Н.А.

Назарбаев и идея Евразийства;

Астана – новая столица Республики Казахстан, перенос столицы, строительство новой столицы – Астаны, историческое значение создания новой столицы – Астаны;

итоговое обобщение.

53. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

54. Учащиеся 5-6 классов должны знать:

1) предмет истории, археологические и письменные источники;

2) влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

3) линию времени, счет лет в истории;

4) стоянки первобытных людей;

5) важные события в истории Казахстана, исторических деятелей;

6) историческую родину;

7) первые государственные объединения на территории Казахстана;

8) понятие государства, государственные символы;

55. Учащиеся 5 – 6 классов должны уметь:

1) применять понятия «год» и «век», устанавливать последовательность и деятельность событий в истории;

2) показывать на карте исторические объекты, описывать географическое положение;

3) описывать занятия, жизнь и быт древних людей;

4) описывать древние архитектурные памятники и памятники искусства;

5) анализировать взаимоотношение племен на территории Казахстана;

6) пересказывать содержание учебного материала своими словами, давать личную оценку историческим событиям;

7) выделять главное в тексте учебника;

8) составлять краткий план по содержанию темы;

9) пользоваться историческими терминами и объяснять их;

10) выражать собственное мнение по поводу ответа одноклассников.

56. Учащиеся 7-8 классов должны знать:

1) социально-экономическое развитие Казахстана в период средневековья;

2) особенности становления и развития государств на территории Казахстана;

3) основные факты и события внешней политики государств и борьбу за независимость во времена монгольских и джунгарских завоеваний;

4) достижения культуры народов Казахстана;

5) основные исторические памятники периода средневековья;

6) хронологические рамки истории Казахстана в новое время;

7) внутреннее и внешнее состояние Казахстана в начале XVIII века;

8) хозяйство, социальную структуру общества, систему управления;

9) наиболее важные события из истории национально-освободительного движения;

10) причины переселения уйгуров и дунган в Семиречье;

11) культуру Казахстана XVIII–XIX века.

57. Учащиеся 7-8 классов должны уметь:

1) описывать жизнь и быт населения в эпоху средневековья;

2) анализировать основные изменения в политической истории;

3) проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;

4) составлять хронологические и синхронистические таблицы;

5) объяснять роль средневековых городов в экономическом, политическом и культурном развитии;

6) давать оценку роли религии в формировании мировоззрения человека;

7) давать оценку роли ислама в культурном и духовном развитии общества;

8) анализировать текст, выделять в нем главное;

9) составлять развернутый план изучаемой темы;

10) давать самостоятельную характеристику важнейшим историческим событиям, историческим деятелям, социальным группам;

11) переносить имеющиеся знания в новую ситуацию;

12) высказывать свою личностную оценку по изучаемым вопросам и аргументировано отстаивать собственную точку зрения;

13) выступать с сообщениями и докладами;

14) использовать историческую карту при изучении темы;

15) составлять конспекты по отдельным темам;

16) выполнять тестовые задания;

17) осуществлять самостоятельный поиск дополнительного материала (ЭСИ, библиотека).

58. Учащиеся 9 класса должны знать:

1) основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

2) периодизацию отечественной истории;

3) особенности исторического пути Казахстана, его роль в мировом сообществе;

4) современные версии и трактовки отдельных проблем истории;

5) историческую обусловленность современных общественных процессов;

6) историю развития Казахстана в годы Первой мировой войны, Февральского и Октябрьского переворота, Гражданской войны;

7) сущность политики военного коммунизма и новой экономической политики;

8) главные этапы восстановления казахской государственности, образование КазАССР и КазССР;

9) ход индустриализации и коллективизации в Казахстане и их последствия для казахского народа;

10) формирование тоталитарного государства и массовые репрессии против национальной интеллигенции;

11) роль Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой отечественной войны;

12) экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоенный период;

13) причины освоения целины, ее последствия для Казахстана, Казахстан в эпоху «застоя»;

14) провозглашение независимости Казахстана;

15) развитие Казахстана в условиях суверенитета;

59. Учащиеся 9 класса учащиеся должны уметь:

1) готовить развернутый рассказ по той или иной теме;

2) самостоятельно раскрывать причины важнейших событий в новейшее время, их историческое значение;

3) объяснять сущность политики государства;

4) самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

5) самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

6) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории государства;

7) аргументировано выражать личностную точку зрения по определенным вопросам;

8) работать с тестовыми заданиями;

9) составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

10) критически анализировать источники исторической информации (выявлять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

11) анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

12) различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

13) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

14) участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

15) представлять результаты изучения исторического материала в разнообразных формах - конспектах, рефератах, рецензиях;

16) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

17) использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

18) соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

19) осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Республики Казахстан.

60. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) проявление уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владение государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремление беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведение здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

самореализации и созидательному труду;

8) уважение к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

9) умение адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

61. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) владение системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

3) владение методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

4) владение современными информационно-коммуникационными технологиями;

5) владение развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.

Учебная программа по предмету «Всемирная история»

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2.Цели обучения учебному предмету – формирование у учащихся системных исторических знаний путем ознакомления с важнейшими событиями истории человечества с древности по настоящее время; воспитание подлинного патриота своей страны, личности, осознающего большое значение накопленного человечеством культурно-исторического опыта.

3.Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

1) формирование у учащихся системных знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории, об их взаимосвязи и хронологической последовательности;

2) формирование общечеловеческих ценностей, посредством изучения исторически сложившихся культурных, религиозных и национальных традиций;

3) формирование навыков использования полученных исторических знаний в повседневной жизни;

4) развитие у учащихся умения понимать закономерные особенности исторического развития, определять собственные взгляды и принципы на развитие общества;

5) воспитание у учащихся чувств уважения принципов демократии, прав и свобод граждан, уважительного отношения друг к другу, толерантности посредством изучения истории народов мира в тесной взаимосвязи;

6) способствовать усвоению первичных методов исторического познания, развитию умения самостоятельно работать с различными видами источников;

7) воспитание уважительного отношения к мировым культурным достижениям;

8) формирование навыка использования исторических знаний при анализе политических, социально-экономических и международных проблем современности.

4. Объем учебной нагрузки по предмету «Всемирная история» составляет:

1) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

5.При изучении предмета «Всемирная история» реализуются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) История Казахстана:

Древняя история Казахстана. Средневековая история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические процессы в Казахстане.

2) География: история изучает развитие общества не только во времени, но и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира, используются знания школьников о географическом пространстве;

3) Литература:

при изучении проблем развития науки и культуры необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по русской и казахской литературы. Используются художественные произведения, раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи.

4) Казахский, русский и иностранные языки:

при работе над историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных языков.

5) Химия и физика:

при изучении проблем развития культуры, науки и техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического мира, полученные из курса химии и физики.

6) Математика:

при выполнении заданий учащимися по составлению хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки абстракции, освоенные на уроках математики.

2. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе 6. Введение – (1 час). Понятие «История древнего мира». Хронология и периодизация истории древнего мира. Составные части истории древнего мира, ее место во всемирной истории.

7. Древняя Месопотамия – (3 час):

Государства Шумер и Аккадю Древнейший период Месопотамии Шумерийские города-государства. Месопотамия в эпоху господства Аккада и Ура;

Вавилония. Возвышение древнего Вавилона» Вавилон – величайший город мира. Законы царя Хаммурапи. Распад Древней Вавилонии;

письменности. Литература и искусство. Поэма о Гильгамеше. Архитектура.

Система календарного счисления. Религиозные представления.

8. Древний Египет– (3 часа):

Возникновение государства в ЕгиптеПриродные условия Дельты и Нильской долины. Население. Первые государства в Египте. Эпоха Древнего царства. Фараоны;

Социальная структура древнего Египт. Неравенство в Древнем Египте. Рабы и их роль в хозяйственной жизни, жизнь египетского царского вельможи. Реформы Эхнатона;

Научные знания и культура в Египте. Письменность древних египтян.

Религия. Мифология. Литература. Развитие научных знаний.

Изобразительное искусство. Архитектура. Быт, нравы древних египтян.

9. Древние государства в Юго-Западной Азии – (4 часа):

Государство Ассирия. Образование и развитие Ассирийского государства.

Государство Урарту. Культура Древней Ассирии;

Хеттское царство. Природа Малой Азии. Образование Хеттского царства.

Жизнь и быт хеттов. Культура;

Древняя Финикия и Палестина. Развитие Финикийских городовгосударств. Израильско-иудейское государство. Культура народов Восточного Средиземноморья в древности);

Древнее Персидское царство. Возникновение персидского царства.

Правление Дарий I, его военные походы. Учение Заратуштры.

10. Древние государства в Центральной Азии – (6 часов):

Древняя Бактрия. Образование государства в древней Бактрии. Страна тысячи городов». Борьба за независимость. Культура;

Кушанское царство. Возникновение Кушанского царства и торговые отношение с другими странами. Усиление Кушанского царства. Борьба против завоевателей, распад государства. Кушанское искусство и культура. Религиозные верования;

Парфийское царство. Образование Парфийского царства, система правления. Взаймоотношение кочевников и парфинян. Римо-Парфийские войны;

Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей;

Вторжение Александра Македонского в Среднюю Азию, борьба против завоевателей. Спитаман – предводитель борьбы. Историческое значение борьбы народов Средней Азии против иноземных завоевателей.

Повторение – (1 час).

11. Южная и Восточная Азия в древности – (5 часов):

Древняя Индия. Древнейшие индийские города и поселения. Образование Индийского государства. Социальные отношения. Хозяйство;

Культура Древней Индии» (Основы научных знаний. Литература и искусства. Поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна. О законах Ману. Буддизм;

Древний Китай. Образование древнего Китайского государства.

Хозяйство и общественный строй. Формирование Великого Шелкового пути и его значение. Завоевательные походы и народные восстания. Разложение древнего Китайского государства;

Культура Древнего Китая. Письменность и литература. Конфуций и его учение. Сыма Цянь – отец китайской истории. Научные знания и изобретения.

12.Древняя Греция – (5 часов):

Древние цивилизации в Греции. Географическое положение Древней Греции. Критское и Ахейское государства. Греческие города-государства;

Афинское государство. Правление в Аттике. Социально-политические отношения в Афинах. Греко-Персидские войны. Установление Македонской власти в Греции;

Древняя Спарта. Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти;

Образования и наука в древней Греции. Научные знания Древней Греции.

Литература, математика, медицина, история, философия. Историки и философы Древней Греции. Греческие школы;

Культура Древней Греции. Греческие праздники. Олимпийские игры.

Религиозные верования древних греков. Греческие легенды и мифы.

Древнегреческий театр. Архитектура. Греческая скульптура;

Древняя Македония. Территория и население. Правитель Филипп ІІ.

Поход Александра Македонского на Восток.

13.Древний Рим – (5 часов):

Рим в эпоху царства и республики. Природно-географические особенности Апенинского полуострова. Система общественного управления.

Завоевательные войны Рима. Римская и провинциальная знать;

Римская империя» «Власть императоров. Система управления в завоеванных регионах. Хозяйство и быт. Кризис империи;

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи»

(Углубление внутренних междоусобиц в империи. Гунны и их поход на Запад.

Нашествие гуннов и готтов на территорию империи. Падение Западной Римской империи;

Культура Древнего Рима. Образование в Риме. Римская поэзия.

Ораторское искусство. Правовая система. Римские города и архитектура, скульптура. Возникновение христианства. Ценности Римской культуры;

Итоговое повторение – (1 час).

3. Базовое содержание учебного предмета для 7 класса 14.7 класс (с V века до середины XVII века). Всего 34 часа, (1 час в неделю).

15. Введение - (1 час). Понятие «Средние века» и его значение.

Хронологические рамки и периодизация истории средних веков;

16. Раннее средневековье (V-Х века) – (6 часов).

17. Западная Европа в V-Х веках – (1 час):

Образование германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Империя Карла Великого. Распад империи. Развитие культуры.

18. Византийская империя и Ближний Восток в V-Х веках. – (4 часа):

Образование Византийской империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на территорию империи и их расселение;

Арабы в VІ-Х веках. Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение.

Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата.

Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература.

Философия. Искусство;

Феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье.

Эфталитское государство. Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем средневековье. Тюркские государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники;

Славяне в раннем средневековье. Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура.

19. Основные признаки и особенности феодального строя – (1 час):

Особенности феодального строя. Основные признаки феодального строя.

Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.

20. Среднее средневековье (ХІ-ХV века) – (17 часов).

Европейские государства в ХІ-ХV веках – (7 часов):

Образование централизованных монархий. Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля.

Дворянское сословие;

Франция. Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции;

Англия. Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров;

Германия. Политическая раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии;

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании.

Католическая церковь. Инквизиция. Города-государства Италии. Венеция и Флоренция. Банковская деятельность Медичи;

Русь ХІ-ХШ веков. Развитие феодальных отношений. «Русская правда».

Владимир Мономах. «Повесть временных лет»;

Изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках. Достижения в хозяйстве. Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское искусство;

Развитие просвещения и научных знаний в Европе XI-XV веков.

Научные знания. Средневековые школы. Летопись. Развитие литературы.

Поэзия. Изобразительное искусство, архитектура и скульптура в средневековье.

21. Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках. Крестовые походы – (1 час):

Церковь и религиозные служители. Крестовые походы. Церковь – организатор похода на Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток.

Последующие крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов.

22. Страны Азии в период среднего средневековья – (4 часа):

Феодальный строй в Японии. Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства.

Политика изоляции Японии;

Установление феодального строя в Китае. Объеденение Китая.

Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло. Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание;

Феодальный строй в Индии. Установление феодального строя в Индии.

Государство Гуптов. Феодальная раздробленность. Делийский султанат.

Империя Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура.

Строительство храмов и мавзолеев;

Турция в средние века. Создание.

Османской империи. Власть султана. Борьба народов против османских завоевателей. Турецкая культура. Литература. Научные знания. Ремесло.

Турецкие путешественники.

23. Средняя и Центральная Азия в XI-XV вв. – (2 часа):

Государство Хорезмшахов. Общественное устройство государства Хорезмшахов. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде.

Ослабление государства Хорезмшахов. Города Средней Азии. Города – культурные и научные центры;

Развитие научных знаний. Выдающиеся мыслители. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека. Абу-Райхан Бируни. альХорезми. Абу-Али ибн-Сина. Литература. А. Фердоуси. А. Рудаки. А. Науаи.

Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Собрание летописей». Абу Насыр аль-Фараби, А.

Иассауи, М.Кашгари, Ж. Баласагуни, М. Дулати, К. Жалаири. Эпос "Манас".

Архитектурное, изобразительное и художественное искусство.

24. Борьба народов против монголо-татарского нашествия – (2 часа):

Феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествие. Феодальная раздробленность на Руси. Возникновение удельных княжеств на Руси. Постепенное ослабление государств в Средней Азии;

Монголо-татарское нашествие. Создание Монгольского государства.

Общественно-политический строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана, Средней Азии и Закавказья. Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды.

Борьба народов против завоевателей.

Повторение – (1 час).

25. Позднее средневековье ( XV век – середина XVII века) –(10 часов):

26. Европейские государства – (5 часов):

Англия в XVI – середине XVII веко. Развитие производства. Мануфактура.

Английский абсолютизм. Власть Тюдоров. Колонизация Ирландии;

Франция в XVI – первой половине XVII веков. Экономическое развитие.

Промышленность и торговля. Гражданские войны;

Германия в XVI - первой половине XVII веков. Экономическое положение.

Реформация и крестьянские войны. Междоусобицы среди князей. Аусбургский договор;

Государственное устройство и экономическое положение. Нидерландская буржуазная революция. Саванарола;

Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков.

Предпосылки географических открытий. Народы Америки в XV веке. Культура народов Майя, Ацтеки, Инки. Открытие Колумбом Америки. Васко да Гама.

Результаты географических открытий.

27. Завершение объеденения русских земель и падение Золотой Орды (XVXVI века) – (2 часа):

Объеденение русских земель вокруг Москвы. Экономическое и политическое развитие русских земель. Ослабление Золотой Орды.

Куликовская битва. Образования централизованного государства на Руси.

Опричина. Иван Грозный IV;

Россия в XVIІ веке. Внутренее и международные положение России.

Восхождение на трон Бориса Годунова. К. Минин и Д. Пожарский.

Восхождение Романовых на трон. Культура народов России в XVIІ веке.

Литература и искусства. Скульптура и изобразительное искусство.

28. Культура народов Европы в конце XV века - первой половине XVIІ века – (2 часа):

Культура эпохи возрождения в Западной Европе. Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес;

Просвещение и литература народов Европы. Аристократическое образование. Писатели-гуманисты: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Мигель Сервантес. Развитие научных знаний. Джордано Бруно.

Николай Коперник. Галилео Галилей.

Итоговое повторение – (1 час).

4. Базовое содержание учебного предмета для 8 класса 29. 8 класс (1640-1914 годы). Всего 34 часа, (1 час в неделю) 30. Введение – (1 час):

Основное содержание новой истории. Общая характеристика и отличительные черты развития капиталистического производства в отдельных странах. Промышленный переворот: сущность, значение. Колониальная экспансия европейских государств.

31. Страны Европы и Америки в ХVІІ-ХVIII вв. – (8 часов).

Англия в ХVІІ-ХVIII вв. (1 час):

Начало английской буржуазной революции. Гражданская война.

Левеллеры и установление республики. Протекторат О.Кромвеля. Вторая республика и реставрация Стюартов. Политическое и социально-экономическое развитие Англии в первой половине ХVIII в. Война с наполеоновской Францией. Конституционная парламентская монархия. Особенности промышленного переворота. Колониальные захваты.

32. Франция в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Кризис французского абсолютизма. Великая Французская буржуазная революция (5 мая 1789 г. – 10 августа 1792г.). Просвещение и его роль в подготовке французской революции. «Декларация прав человека и гражданина».

Провозглашение республики. Казнь Людовика ХVI. Распад якобинского блока и падение якобинской диктатуры. Внешняя и внутренняя политика Директории;

Внутренняя и внешняя политика Наполеона. Начало завоевательных войн Франции. Континентальная блокада. Вторжение Наполеона в Россию.

Антифранцузские коалиции. Венский конгресс и реставрация Бурбонов.

Священный союз;

33. Германия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Экономическое положение германских государств. Движение крестьянства. Бранденбург-Пруссия. Германские государства в международных отношениях. Германские государства во время наполеоновских войн.

Германский союз. Либеральное и демократическое движение. Революция в Северогерманского союза;

34. Италия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Политическое и социально-экономическое положение страны. Италия в ХVІІ в. Революция в Италии. Социально-экономическое развитие.

Деятельность умеренных либералов. Борьба за объединение Италии.

Решающие битвы Рисорджименто. Создание итальянского королевства.

35. Австрия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Австрия после Вестфальского мира. Венгрия в составе империи Габсбургов. Война с Турцией. Война за австрийское наследство. Семилетная война. Политика «просвещенного абсолютизма». Конец «просвещенного абсолютизма» Иосифа ІІ. Период феодально-абсолютистской реакции.

Австрийская империя в эпоху наполеоновских войн. Социально-экономическое развитие империи. Эпоха «Национального возрождения.

36. Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Британские колонии в Северной Америке. Социально-экономическое развитие колоний. Война за независимость и образование Соединенных Штатов Америки. «Декларация независимости». Характер и особенности Американской революции. Становление двухпартийной системы. Значение Гражданской войны и Реконструкции Юга.

37. Россия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Россия в период правления Петра І. Причины отставания России от передовых европейских стран. Предпосылки внутренних преобразований.

Реформы Петра. Северная война и ее итоги. Россия в середине и конце XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнического хозяйства. Восстания крестьян. Усиление эксплуатации народных масс;

Повторение – (1 час).

38. Раздел II. Страны Азии и африки в ХVІІ-ХVIII вв. – (8 часов):

Япония в ХVІІ-ХVIII вв. – 1 (час):

Правления сёгунов дома Токугава. Социально-экономическое развитие страны: циклы подъёма и упадка. Внутренняя и внешняя политика сёгуната.

Города Японии и их роль в развитии торговли. Внешние связи Японии. Приход русских и европейцев в Японию в ХVIII веке. Политический кризис.

Гражданская война. Революционный переворот Мэйдзи исин. Первые буржуазные реформы.

39. Китай в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 часов):

Завоевание Китая маньчжурами. Государственное, социальнополитическое и экономическое устройство Китая во время правления Цинской династии. Аграрная политика Цинской династии. Завоевательные войны и внешние связи Цинской династии. Международное положение. Отношения с Россией и другими соседними государствами. Крестьянская война тайпинов.

Казахско-китайские отношениия.

40. Индия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Возникновение Могольской державы. Социально-политическое положение народов и княжеств, входивших в состав Могольской империи»

(Религиозное движение сикхов в ХVII веке на северо-западе Индии. Образование Сикхского государства. Образование государства Маратхов. Рост сепаратизма и упадок Могольской империи к середине ХVIIІ в. Развитие городов, ремесел и торговли в Индии. Английское колониальное завоевание. Ост-Индские компании европейских стран. Колониальная политика Англии в Индии.

41. Иран в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Социально-экономическое положение Ирана в ХVII веке. Особенности политического устройства. Власть династии Сефевидов. Влияние религиозных групп в Иране. Ослабление династии Сефевидов в начале ХVIII века. Иран во время правления Надир-шаха. Установление в Иране власти Каджарской династии. Бабидские восстания. Усиление соперничества России и Англии за сферы влияния в Иране.

42. Османская империя в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Народы и государства в составе Османской империи. Особенности политического, социально-экономического развития империи. Кризис Османской империи. «Восточный вопрос» и положение в провинциях.

Проведение реформ Селимом ІІІ и Махмудом ІІ. Реформы Танзимат: цели и результаты. Национально-освободительное движение народов, входивших в состав Османской империи. Войны Османской империи во второй половине ХVIII века и их последствия.

43. Стран Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Колониальная политика Голландии. Захват голландскими колонизаторами Индонезии и Цейлона. Колониальная деятельность английской Ост-Индской компании. Борьба капиталистических держав за сферы влияния в странах Азии и Африки. Колониальные и полуколониальные страны Востока и их положение.

Завершение колониального раздела Африки. Вывоз капитала в колонии и зависимые страны. Антиколониальное и национально-освободительное движение.

44. Развитие науки и культуры в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Новые прогрессивные идеи капитализма, их влияние на развитие культуры.

Роль личности в развитии общества. Наука и просвещение. Фрэнсис Бэкон, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер, Рене (Картезий) Декарт, Исаак Ньютон и их научные открытия.

Классицизм в ХVIII веке. Обычаи, обряды и быт народа. Наука и культура.

Литература и искусство. Развитие культуры и науки на Востоке. Восточная цивилизация. Философское мышление Востока и его яркие представители.

Восточная литература и искусство;

45.Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв. – (8 часов):

46.Великобритания – (1 час):

Конституционный строй Великобритании. Статус английских владений.

Вильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли. Мятежная Ирландия. Социализм и рабочие движение. Первые шаги Лейбористской партии. Внутренняя политика Дэвида Ллойд Джорджа. Двухпартийная система и ее роль в политическом развитии общества. Борьба за парламентскую реформу. Рабочее движение.

Предвоенный кризис.

Экономическое развитие Франции. Особенности промышленного переворота. Конституционная монархия Бурбонов. Июльская революция. Вторая империя. Франко-прусская война. Революция 4 сентября 1870 года и установление Третьей Республики. Обострение политической ситуации.

Парижская Коммуна. Характер монополитического капитализма. Внешняя политика Франции. Франция в начале ХХ в.

48. Германия – (1 час):

Объединение Германии. Провозглашение империи и конституция 1871 г.

Политические партии. Культуркамп. Исключительный закон против социалистов. Фридрих ІІІ и Вильгельм ІІ. Отставка Бисмарка. «Новый курс»

Каприви и канцлерство Гогенлоэ. Переход к «мировой политике». Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Милитаризация Германии. Пропаганда милитаризма. Экспанция на Ближнем Востоке.

49. Италия – (1 час):

Объединение Италии. Государственный строй Итальянского королевства.

Политическое развитие Италии в годы правления «Правой». Правление «Левой». Авторитарное правление Криспи. Италия на рубеже веков.

Экономическое развитие. «Либеральная эра» Джолитти. Итало-турецкая война 1911-1912 гг. Закат «Либеральной эры». Джолитти. Католическое движение.

50. Австро-Венгрия – (1 час):

Соглашение 1867г. и учреждение дуалистической монархии. Социальнополитическое и экономическое развитие. Пути разрешения национальной проблемы в программах общественно- политических движении. Габсбургская монархия и чешское национальное движение. Венгрия в эпоху дуализма.

Кризис дуализма.

51. Россия – (1 час):

Социально-экономическое развитие. Реформа 1861 года и ее значение.

Особенности промышленного переворота. Особенности индустрализации.

Движение народовольцев. Распространение марксизма. Рабочее движение.

Первая русская буржуазно-демократическая революция 1905-1907 годов.

Расширение территории США. Экономика США после войны с Англией.

«Джексоновская демократия» и двухпартийная система. Образование Республиканской партии. Приход к власти республиканцев и мятеж рабовладельцев. Промышленный подъем и социально-экономическое развитие.

«Доктрина Монро». Развитие морской мощи. Испано-американская война.

«Дипломатия доллара». Дальневосточная политика. Особенности индустрализации страны.

Повторение – (1 час).

53.Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв. – (9 часов).

54.Япония – (1 час):

Социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX века. Продолжение модернизации страны. Мейдзийская революция и ее значение. Развитие капиталистических отношений в Японии.

Развитие военно-феодального строя в конце XIX века. Японско-китайские войны в 1894-1895 годах. Первые политические партии. Развитие японского империализма в конце XIX- начале XX века. Русско-японские войны.

Социально-политическое положение Японии в начале XX века.