«УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области Человек и общество уровня основного среднего образования (5-9 классы) Астана 2013 Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 ...»

55.Китай – (1 час):

Японо-китайская война и движение ихэтуаней. Опиумные войны:

причины и результаты. Франко-китайская война. Раздел Китая на «сферы влияния». «Сто дней реформ». Социально-экономическая эволюция полуколониального Китая. Возникновение китайской буржуазии. Ихэтуанский кризис и рост антиправительственных сил. «Новая политика» и ослабление династии. Возникновение чиновой оппозиции. Синьхайская революция 1911годов. Свержение Цинской династии. Падение монархии и провозглашение республики.

Независимые государства Индии в начале XIX века. Борьба государств Сикха, Маратха, Майсур против колонизаторов. Индийские просветители – вдохновители национально-освободительных движений. Великое народное восстание 1857-1859 годов (восстание сипаев). Реформационное движение, создание Индийского национального конгресса. Движения «свараджа» и «свадеши». Подъем антиколониального движения 1905-1908 гг. Балгангадхар Тилак и его деятельность.

Социально-политическое положение Ирана. Проникновение европейцев в Иран. Политика Англии и России в Иране. Превращение Ирана в полуколонию.

Политическое развитие страны: реформы и их последствия. Начало формирования иранской буржуазии. Развитие националистических идей. Религиозные движения, их характер. Иранская революция 1905-1911 годов и ее результаты.

Социально-экономическое и политическое положение Ирана в начале XX века).

58. Османская империя – (1 час):

Социально-экономическое и политическое положение. Национальноосвободительное движение на Балканах. Новое обострение «восточного вопроса». Крымская война 1853-1856 годов, ее результаты. Превращение Турции в полуколонию. Пробуждение национально-патриотического сознания в Турции в конце ХIХ века. «Младотурки» и цель их движения. «Младотурецкая»

революция 1908 года, ее значение. Социально-экономическое и политическое положение Турции в начале XX века.

59.Арабские страны – (1 час):

Приход к власти Мухаммеда Али в Египте в XIX веке. Реформы Мухаммеда Али, его внутренняя и внешняя политика. Египет в 50-70 годах XIX века. Проникновение европейского капитала в Египет. Особенности развития Судана в XIX веке;

Страны Аравийского полуострова, их политическое развитие. Ирак, Сирия, Магрибские страны. Арабские просветители, их взгляды;

Развитие арабских стран в конце ХІХ – начале XX веков. Национальноосвободительные движения. Египет, Судан, Аравийский полуостров, Магрибские страны. Ирак, Сирия в начале XX века.

60.Развитие культуры – (1 час):

Наука и техника. Литература и искусство. Выдающиеся деятели культуры:

Дж. Байрон, В.Гюго, Г. Гейне, О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Б.Шоу, Г. Ибсен, Э.Золя, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой, Р.Тагор, И.Франко, Я.Райнис, X.Хакимзаде, С.Айни, Т.Сатылганов, М.Ахундов. Новые течения в культуре.

Декаденты.

61.Международные отношения – (1 час):

коммунистических идей на развитие рабочего движения. Образование Коммунистического союза. І Интернационал и рабочее движение.

Завершение территориального разделения мира между великими державами, углубление противоречий между ними. Образование военнополитических блоков. Империалистические войны в конце XIX века.

Дипломатическая политика накануне первой мировой войны.

Итоговое повторение – (1 час).

5. Базовое содержание учебного предмета для 9 класса 62. 9 класс (с 1914г. по настоящее время). Всего 34 часа, (1 час в неделю).

63.Введение. Содержание новейшей истории. Хронологические рамки новейшей истории. Индустриальное общество.Переход к постиндустриальному обществу. Информационное общество.

64. Раздел I. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг. – (9 часов).

65. Первая мировая война – (1 час):

Политический кризис начала ХХ в. Начало первой мировой войны.

Основные этапы военных действий 1914-1918 гг. Крах германского плана «молниеносной войны». Выход России из войны. Вступление в войну США.

Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза.

Компьенское перемирие. Последствия войны;

66.Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира– (1 час):

Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система.Обсуждение проектов мирного договора с Германией и ее союзниками.

Вашингтонская конференция. Договор об островных владениях четырех держав. Договор пяти держав. Китайская проблема. Договор девяти держав.

Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.

67. Великобритания – (1 час):

Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в послевоенные годы. Реформы правительства Д. Ллойд-Джорджа. Кризис двухпартийной системы. Рабочее движение. Особенности стабилизации английской экономики. Великобритания в годы мирового экономического кризиса. Внутренняя и внешняя политика Великобритании в межвоенный период. У. Черчилль и изменение внешнеполитического курса.

68. Франция – (1 час):

Развитие Франции после первой мировой войны. Правительство «Левого блока». Мировой экономический кризис и его последствия во Франции.

Фашизм. Народный фронт и его победа в парламентских выборах. Внешняя политика Франции.

69. Германия – (1 час):

Последствия войны, экономический и политический кризис. Революция 1918-1919 гг. Веймарская республика. Фашистская партия и приход нацистов к власти. Восстановление промышленного потенциала. Создание тоталитарного режима. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры.

Агрессивная внешняя политика Третьего Рейха. Подготовка к войне.

70. Италия – (1 час):

Италия после войны. Возникновение фашистской организации. Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. «Кризис Маттеотти». Чрезвычайные законы фашистского правительства. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Корпоративное государство.

Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини.

Революционные события 1917 года в Российской империи. Создание Временного правительства. Борьба политических сил. Приход большевиков к власти. Декреты о земле и о мире. Декларация прав народов России. Гражданская война и интервенция. Образование СССР. Конституция 1924 года.

И.В. Сталин и тоталитаризм. Индустриализация. Коллективизация. Создание плановой экономики. Массовые репрессии 1937-1938 гг. Создание системы ГУЛАГ. Конституция 1936 года. Внешняя политика советской власти.

Экономическое и политическое развитие США в послевоенные годы.

Период «просперити. Мировой экономический кризис и его последствия в США. Антикризисная программа администрации Г. Гувера. Президентские выборы 1932 года и победа демократов. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.

Внешняя политика США в межвоенный период.

Повторение – (1 час).

73. Раздел II. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг. – (6 час).

74. Япония – (1 час):

Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки.

Меморандум Танаки и поворот к агрессивной внешней политике. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии.

75. Турция – (1 час):

Распад Османской империи. Кризис султанского режима и борьба против иностранных интервентов. Реформы Мустафы Кемаля (Ататюрка).

Осуществление политических, экономических и культурных преобразований.

Развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг. ХХ в.

76. Китай и Монголия – (1 час):

Положение Китая после войны. Проблема Шаньдуна. Деятельность Гоминьдана. Гражданская война. Политика правительства Чан Кайши.

Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта;

Развитие Монголии после первой мировой войны. Революционные события 1921 г. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики.

Социальные изменения и их последствия. Х. Чойбалсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения.

77. Афганистан и Иран – (1 час):

Движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана.

Аманулла-хан. Реформы. Развитие Афганистана в период правления Надирхана;

Иран после первой мировой войны. Государственный переворот 1921 г.

Политическое и экономическое развитие Ирана в межвоенный период.

Внешняя политика.

Освободительная борьба народов Индии против британской колониальной политики. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.

79. Арабские страны Азии и Африки – (1 час):

Образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Развитие государств Аравии. Освободительная борьба народов арабских стран Азии;

Арабские страны Африки и их развитие. Страны Магриба в межвоенный период. Борьба арабских народов против колониализма. Национальноосвободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

80. Вторая мировая война – (1 час):

Начало и ход второй мировой войны. Странная война. Оккупация Германией стран Западной Европы. Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В.

Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская, Крымская конференция. Итоги и противоречия войны. Потсдамская конференция.

Создание ООН.

81.Повторение – (1 час).

82.Раздел III. Страны европы и америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – (8 часов).

83.Великобритания – (1 час):

Последствия второй мировой войны. Социально-экономическая политика правительства К. Эттли. Распад Британской колониальной империи. Проблема присоединения Англии к ЕЭС. Развитие Великобритании в условиях НТР.

Обострение обстановки в Северной Ирландии. Социально-экономическая политика правительства М. Тэтчер. Тэтчеризм. Внешняя политика. Ольстерская проблема. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительства Т. Блэр. Новый лейборизм. Правительство Дж. Г. Брауна. Англо-казахстанские отношения.

84. Франция – (1 час):

освобождения. Временный режим. Развитие Франции в период Четвертой Республики. Обострение колониальной проблемы. Война в Алжире и ее влияние на политическую ситуацию в стране. Кризис и падение IV республики.

Конституция 1958 года и основание Пятой республики. «Голлизм». «Эпоха Миттерана». Внешняя политика. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв.

Развитие Франции в период президентства Н. Саркози. Конституционная реформа. Выборы 2012 г. и победа социалистов. Франко-казахстанские отношения.

85. Федеративная Республика Германия – (1 час):

Оккупационный режим в Германии. Проблема восстановления экономики. Раскол страны и создание двух германских государств.

Конституция ФРГ. Социально-экономическая политика правительства К. Аденауэра. Немецкое «экономическое чудо». Вступление в НАТО.

Правительства В. Брандта. Внутренняя и внешняя политика правительства Г.Коля. Экономический подъем во второй половине 80-х гг. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. ФРГ после объединения. Проблемы социально-экономического развития восточных земель. Внутренняя и внешняя политика правительства социал-демократов. Развитие ФРГ в начале XXI в.

Правительство А. Меркель.

86. Италия – (1 час):

Италия во второй половине 40-х – 50-х гг. ХХ в. Демократические преобразования. Установление республики. Начало восстановления экономики.

Аграрная реформа. Экономический кризис середины 70-х годов и его последствия. Терроризм и неофашизм. Италия в 80-х гг. ХХ в. Итальянский неоконсерватизм. Политическая нестабильность. Борьба с коррупцией. Вторая республика в Италии. Италия на рубеже XX-XXI вв.

87. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы – (2 часа):

Строительство в странах региона социализма по советскому образцу.

Система «самоуправленческого социализма» и экономические реформы в Югославии. События 1953 г. в ГДР. Октябрьские события 1956 г. в Венгрии.

Кризис 1968-1969 гг. в Чехословакии. Общественно-политический и экономический кризис в Польше. Забастовки и создание «Солидарности».

Революции конца 80-х-начала 90-х годов. Политические положение в Польшии и Венгрии. «Бархатная революция» в Чехословакии. Крах режима Чаушеску в Румынии. Политические перемены в ГДР. Распад Югославской федерации и начало вооруженного конфликта на Балканах. Трансформация общественноэкономической системы стран Центральной и Юго-Восточной Европы.

88. СССР и постсоветские государства – (1 час):

Экономическое развитие после войны. Политическое положение, новая волна репрессий. «Хрущевская оттепель». Период освоения целинных земель.

Период правления Л.И. Брежнева. Причины безуспешности реформирования советской экономики. Кризис советской системы в 1960-1980 гг. Конституция 1977 г. Рост коррупции. М.С. Горбачев и политика перестройки. Курс на демократизацию общественной жизни. События августа 1991 г. Распад СССР.

Новые независимые государства на постсоветском пространстве. Создание СНГ. Государства Центральной Азии. Взаимоотношения постсоветских суверенных государств.

89. Соединенные Штаты Америки – (1 час):

Экономическое и политическое развитие страны в первые послевоенные годы. Г. Трумэн. Маккартизм. Политика «новых рубежей» Д. Кеннеди.

Карибский кризис. Начало войны во Вьетнаме. Неоконсерватизм. Развитие США в последнем десятилетии ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика администрации Б. Клинтона. Развитие США в период президентства Дж. Буша-младшего и Б. Обамы. Американо-казахстанские отношения.

90. Раздел ІV. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – (6 часов).

91. Япония – (1 час):

Американская оккупация и меры по демилитаризации и демократизации Японии. Политические партии. Принятие новой конституции. Аграрная реформа. Возрождение японской экономики. Мирный договор и договор безопасности, подписанные в Сан-Франциско. Японское «экономическое чудо»

60-х гг. ХХ в. Научно-технический прогресс и его воздействие на японскую экономику и общество. Внутренняя и внешняя политика Японии в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв. Японо-казахстанские отношения.

92. Турция – (1 час):

Политическое и экономическое развитие страны в послевоенный период.

Новая трактовка принципов кемализма. Образование, приход к власти Демократической партии (ДП) и ее внешняя и внутренняя политика. Комитет национального единства и его деятельность. Политический кризис в 1970гг. Развитие многопартийной системы. Начало политической либерализации и меры по ускорению социально-экономического развития.

Турецко-казахстанские отношения.

93. Афганистан. Иран – (1 час):

Афганистан после второй мировой войны. Принятие новой конституции (1964г.). Военный переворот 1978 г. и его последствия. Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане. Афганистан в конце ХХ - начале ХХІ века;

Социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны. Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема. Исламская революция 1978-1979 гг. Иран на рубеже ХХ-ХХI вв. Ирано-казахстанские отношения.

94. Китай. Монголия – (1 час):

Провозглашение КНР. Период правления Мао Цзэдуна. Культ личности.

«Большой скачок». «Культурная революция». Обострение отношений КНР и СССР. Политические изменения в Китае. Дэн Сяопин и экономические реформы. Китайско-казахстанские отношения;

Перестройка в Монголии в 50-80 гг. и его противоречия. Экономическое и социальное развитие в 90-х гг. Монголия в конце ХХ – начале XXI вв.

Монголо-казахстанские отношения;

95. Индия. Пакистан – (1 час):

Раздел Британской Индии и образование двух доминионов.

Провозглашение Индии республикой. «Курс Неру». И. Ганди и ее борьба за продолжение «курса Неру». Внешняя политика. Индия на рубеже ХХ-ХХI вв.

Провозглашение республики Пакистан. Нестабильность гражданских правительств и установление военных режимов. Пакистан – Исламская республика. Пакистан в начале ХХІ в. Народная Республика Бангладеш.

96. Арабские страны. – (1 час):

Основные тенденции развития арабских стран после Второй мировой войны. Революция 1952 г. в Египте и ее историческое значение для арабского мира. Национализация Суэцкого канала. Курс Г.А. Насера. Национальноосвободительная борьба в странах Магриба. Арабские страны на рубеже ХХХХI вв. Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема. КэмпДэвидские соглашения. Арабо-израильские отношения в конце ХХ – начале ХХI вв.

97. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI вв.– (1 час):

Пути урегулирование международных прблем после войны. Холодная война и военные конфликты. Образование военно-политических блоков в Европе и Азии. Создание Организации Объединенных наций. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Европейская интеграция. Создание ОБСЕ.

Создание АСЕАН. Конфликты в Ближнем Востоке. Шанхайская организация сотрудничества. Место Казахстана во внешней мировой политике.

98. Развитие науки и культуры в ХХ – начале ХХI вв. – (1 час):

Основные направления развития науки и культуры. Важнейшие открытия и достижения в области естествознания, общественных наук, техники и производства в ХХ в. НТР. Образование международных культурных центров.

Деятельность ЮНЕСКО. Особенности и закономерности культурнотехнической эволюции развивающихся стран. Общественная мысль на Востоке.

Развитие культуры в условиях глобализации.

Итоговое повторение – (1 час).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 99.Предметные результаты 100.По завершении 6 класса учащиеся должны знать:

1) основные периоды древней истории мира;

2) систему летоисчисления в истории;

3) основные признаки и особенности первобытнообщинного строя и государственных объединений древнего мира;

4) древние центры цивилизации, их значение;

5) формирование, особенности развития, общественный строй, культурные достижения древних государств Междуречья, Египта, Югозападной, Средней и Центральной, Южной и Восточной Азии;

6) борьбу народов Средней Азии с греко-македонскими войсками;

7) наиболее важные события в истории древнего мира;

8) значение Великого Шелкового пути в культурно-экономическом развитии древнего мира;

9) особенности зарождения и развития государств в древней Греции и Риме, вклад античной культуры в развитие мировой культуры;

10) мифы, легенды и предания разных народов и этносов;

11) основные особенности мировых религий и философских течений изучаемого периода (конфуцианство, буддизм, христианство);

101. Должны уметь:

1) соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность событий во времени;

2) особенности природно-климатических условий древнего мира и их влияние на образ жизни людей;

3) оринтироваться во временных и пространственных измерениях древней мировой эпохи;

4) объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории;

5) охарактеризовать орудия труда, жилища, одежду, внешний облик древнейших людей;

6) составлять план изучаемого текста.

102. По завершении 7 класса учащиеся должны знать:

1) основные периоды истории мира средних веков;

2) основные признаки и особенности средневекового общества;

3) сущность феодальных отношений;

4) социальный состав общества средних веков;

5) основные виды землевладения, налогов;

6) формы государственного устройства и правления;

7) исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной и Центральной Европе, Ближнем Востоке в V-Х веках, хронология;

8) историю арабских народов в VІ-Х вв., особенности культуры мусульманского мира;

9) особенности развития Европейских государств в ХІ-ХV вв.;

10) результаты крестовых походов;

11) историческую картину средневекового Восточного мира;

12) социальное развитие Средней и Центральной Азии в ХІ-ХV вв.;

13) феодальную раздробленность накануне монголо-татарского нашествия;

14) завершение объединения русских земель и распад Золотой Орды;

15) выдающихся деятелей науки и культуры, исторических личностей средневековья;

16) цивилизационные центры средневековья и их значение;

103. Должны уметь:

1) анализировать и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов;

2) устанавливать последовательность и продолжительность исторических событий во времени, раскрывать причинно-следственные связи;

3) проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;

4) привлекать при изучении истории дополнительные источники;

5) сопоставлять историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период;

6) использовать историческую карту при изучении темы;

7) применять знания, полученные по истории средних веков, при изучении других предметов и в повседневной жизни.

104. По завершении 8 класса учащиеся должны знать:

1) хронологические рамки, основные периоды всемирной истории нового времени;

2) отличительные черты развития капиталистического производства в Англии;

3) влияние эпохи просвещения на развитие европейского общества;

4) сущность колониальной политики, антиколониальных движений;

5) основные признаки колониальной системы Северной Америки, историческое значение борьбы за независимость;

6) причины и последствия Французской буржуазной революции;

7) особенности развития России в ХVІІІ веке;

8) социально-экономическое развитие Индии, Османской империи, Китая, Ирана, арабских стран в ХVІІ-ХVІІІ веках;

9) колониальное последствие стран Азии и Африки;

10) основные культурные достижения ХVІІ-ХІХ веков, видных деятелей внесших вклад в развитие мировой культуры;

11) основные особенности развития государств мира в ХІХ веке – начале ХХ века;

12) о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

13) о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

14) о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

15) основные черты и процессы развитие стран мира в ХІХ – начале ХХ вв;

16) актуальные проблемы международных отношении;

17) развитие культуры в ХІХ – начале ХХ вв. о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

105. Должны уметь:

1) выявлять закономерности и причинно-следственные связи исторических событий в новое время;

2) анализировать основные изменения в политической истории;

3) работать историческими источниками, анализировать их;

4) давать характеристику историческим событиям, процессам и историческим личностям;

5) формулировать собственное мнение;

6) работать с картами и картографическими, хронологическими материалами;

7) находить дополнительный материал из научно-популярной и справочной литературы.

106. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1) основные исторические процессы и явления периода новейшей истории зарубежных стран;

2) изменения в политической карте мира в ХХ – начале ХХІ вв.;

3) основные факторы, определившие динамику процесса перехода в информационное общество;

4) важнейшие достижения культуры и науки XX – начала ХХI вв.;

5) характер, направленность и социальную базу важнейших социальных и национальных движений, политических партий и сил XX – начала XXI вв.;

6) существенные политические, экономические и социальные тенденции развития основных групп стран и регионов мира в XX – начале XXI вв.;

7) общие черты и особенности политических режимов в разных странах мира;

8) общие черты экономического развития крупных стран мира и объяснять особенности развития отдельных стран;

9) основные тенденции развития международных отношений в ХХ – начале XXI вв.

107. Должны уметь:

1) использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития зарубежных стран в XX – начале XXI вв.;

2) проводить поиск необходимой информации в источниках;

3) применять исторические знания при анализе социальных, экономических и политических проблем современного общества;

4) давать оценку событиям, историческим явлениям, политическим и общественным деятелям, оказавшим значительное влияние на судьбы народов и стран в XX – начале XXI вв.;

5) определять последовательность важнейших событий новейшей истории зарубежных стран;

6) выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать и классифицировать исторические события и факты;

7) составлять описание исторических событий, явлений и процессов, готовить доклады и рефераты по узловым проблемам истории зарубежных стран в XX – начале XXI вв.

108. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;

2) уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;

3) уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;

4) знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;

5) умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;

6) гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям современности.

109.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:

1) уметь проводить сравнительный анализ жизни людей в различные периоды, исторических личностей, событий и процессов, происходивших в обществе;

2) уметь составлять тематические синхронные таблицы, соотносить события, факты и процессы с конкретным историческим периодом;

3) уметь самостоятельно работать с историческими документами, научно-познавательной и справочной литературой, готовить творческие работы, проекты, рефераты, краткие выступления;

4) владеть современными информационно-коммуникационными технологиями, уметь получать с их помощью новую информацию;

5) владеть навыками самостоятельного поиска решений, излагать свою точку зрения, понимать причины и следствия исторических событий;

6) владеть методами исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

7) уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

8) уметь высказывать собственные суждения об историческом наследии народов;

9) использовать знания об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

10) уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

11) применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

Учебная программа по предмету «Человек. Общество. Право»

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012г. №1080.

2. Цель обучения: систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

3. Задачи обучения:

1) определение роли общественных наук в жизни современного общества и человека;

2) формирование у учащихся научной картины мира;

3) понимания того, что человек и его жизнь являются высшими ценностями;

4) выявление связей между идеалами гуманизма, этики, свободы, демократии, социального прогресса и духовными ценностями;

5) знание общих принципов и прав человека, умение давать им оценку;

6) формирование гражданственности, патриотизма, ответственности, уважения к различным нациям и народам;

7) формирование толерантности в этнических и межличностных отношениях;

8) воспитание правовой грамотности и культуры на основе знаний законов общественного развития;

9) знание Конституции Республики Казахстан, кодексов и других законодательных актов;

10) понимание научной, правовой терминологии, умение опирировать терминами;

11) развитие у учащихся навыков критического мышления;

12) развитие у учащихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге;

13) получение учащимися представления о профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

4. Определение базового содержания предмета. Отбор содержания курса «Человек. Общество. Право» для учащихся 9 класса основан на деятельностном, личностно-ориентированном и компетентностном подходах.

Содержание предмета «Человек. Общество. Право» базируется на основных общечеловеческих ценностях, принципах демократизма, гуманизма, научности.

При изучении данного предмета необходимо опираться на методологические принципы, определяющие организацию и методику процесса обучения, учета возрастных особенностей обучаемых.

5. Межпредметные связи:

1) «Казахский язык и литература»:

художественные произведения, посвященные человеку, смыслу и целям человеческой жизни, раскрытию таких понятий как совесть, честь, достоинство и долг человека; трудовой деятельности людей и ее влиянию на природу;

2) «Всемирная история»:

знания о первобытном обществе, древних государствах, происхождении языка и речи, человека, рода, племени, зарождении религиозных представлений и мировых религий, формировании наций, национальных государств, гражданского общества;

3) «История Казахстана»:

знания о кочевой цивилизации, хозяйстве, религии, обычаях и традициях казахского народа, влиянии исламской религии на развитие культуры, обычное право казахов «Жеты жаргы»;

знания о строении Земли, времени, пространстве и материи, влияния физических процессов на человека и общество;

5) «Биология»:

знания о возникновении человека и человеческого общества, взаимосвязи природы и человека;

6) «География»:

знания о природных ресурсах, их эффективном использовании, законах Республики Казахстан, направленных на защиту природы Казахстана, мероприятиях по защите природы на международном уровне.

6. Объем учебной нагрузки:

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

7. «Введение», понятие и специфика предмета.

8. «Человек в мире» (8 часов):

«Проблема человека» (3 часа), «Происхождение человека», основные концепции происхождения человека, биологическая и социальная природа человека;

«Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека;

«Человек как личность», индивид, индивидуальность, личность, как стать личностью, формирование характера, воспитание и самовоспитание, место человека в мире, смысл жизни;

«Человек и культура» (2 часа), «Деятельность человека», отличие человеческой деятельности от поведения животных, структура и мотивы деятельности, многообразие деятельности, творческая деятельность и ее особенности, творческий труд;

«Человек – творец культуры», культура как результат деятельности человека, культура и природа, единство и многообразие культур, взаимодействие культур;

«Человек и взаимоотношения людей» (2 часа), «Мир человеческого общения», богатство общения, содержание и формы общения, межличностное общение, культура общения, психология общения, этикет, его роль в общении между людьми;

«Личность и коллектив», коллективизм, индивидуализм, конформизм, достоинство, вежливость, такт, деликатность в поведении людей, диалог, дискуссия, взаимопонимание, сотрудничество, солидарность;

повторение (1 час).

функционирования» (15 часов):

«Понятие общества» (2 часа), «Общество – особая реальность», человек и общество, общество как результат взаимодействия людей, основные концепции происхождения общества;

«Организация общественной жизни», ообщество как саморазвивающаяся система, социальные институты, основные сферы общественной жизни;

«Экономическая жизнь общества» (3 часа), «Что такое экономика?», основы хозяйственной жизни общества, ограниченность экономических ресурсов, безграничность потребностей, проблема экономического выбора, главные вопросы экономики: что, как и для кого производить, экономические ресурсы и факторы производства, результаты общественного производства, понятие экономического блага;

«Экономика и собственность», экономическое и правовое содержание собственности, формы собственности, современные виды частной собственности, государственная собственность и ее роль в развитии экономических систем, типы экономических систем, традиционная экономическая система, командная экономическая система, рыночная экономическая система, смешанная экономическая система;

«Рыночная экономика и деньги», сущность и функции денег, эволюция форм денег, закон денежного обращения, денежная система и ее элементы, денежные реформы, сущность и функции рынка, структура и инфраструктура рынка, рыночная экономика и ее основные черты, казахстанская модель рыночных преобразований;

«Социальная структура общества» (3 часа), «Социальные отношения», социальные нормы поведения человека, что дает знание социальной структуры, социальная структура общества, ее элементы, социальные институты, «социальный статус» и «социальная роль», понятие социальной дифференциации, социальная мобильность;

взаимоотношений людей в семье, социальные обязанности членов семьи, роль и значение семьи в современном обществе;

«Нации и межнациональные отношения», происхождение наций (этнос, народ, нация), национальное сознание, межнациональное согласие, доктрина Национального Единства Казахстана;

«Политическая жизнь общества» (3 часа), «Общество и политика», понятие политики, политическая деятельность и ее особенности, субъекты политической деятельности, политическая система общества;

«Государство и его роль в обществе», государство – главный институт политической системы, государственная власть, правовое государство;

«Гражданское общество», понятие гражданского общества, происхождение гражданского общества, общественные организации, гражданская позиция человека;

«Духовная жизнь общества» (3 часа), «Духовные основы общества», духовный мир человека, духовная культура личности, мировоззрение, убеждение, вера, мораль и нравственность, гуманизм;

«Роль образования и науки в обществе», смысл и ценность образования, профессиональная ориентация человека, выбор профессии, значение образования в развитии человека и общества, ценность научных знаний, научная картина мира;

«Роль религии в обществе», происхождение религии, религия как историческое явление, религия и современность, толерантность и свобода совести как духовные ценности;

повторение (1 час).

10. «Право в жизни человека» (10 часов):

«Понятие права и основных правовых явлений» (3 часа), «Право и законодательство», понятие права и признаки, роль права в жизни общества и государства, источники права, традиции, обычаи и право, система законодательства, соотношение права и законодательства, понятие закона и подзаконного акта, верховенство закона;

«Правовые отношения», правоотношения как форма общественных отношений, субъекты правоотношений, субъективные права и субъективные обязанности, правоспособность и дееспособность;

«Правонарушение и юридическая ответственность», понятие и виды юридической ответственности, признаки и виды правонарушений, особенности юридической ответственности несовершеннолетних;

«Конституция – основной закон Республики Казахстан» (2 часа), «Основы конституционного строя Республики Казахстан», основной закон, народ – источник власти, конституционные права и обязанности граждан, основные разделы Конституции;

«Конституционные органы государственной власти», Президент, Парламент, Правительство, Конституционный совет, правосудие и судебная система, местные представительные и исполнительные органы, отраслевые органы власти;

«Основные понятия базовых отраслей казахстанского права» (4 часа), основные понятия гражданского права, особенности гражданского права, субъекты гражданского права, понятие предпринимательства, юридического и физического лица, понятие договоров, особенности гражданско-правовых отношений с участием несовершеннолетних;

«Основные понятия административного права», особенности административного права, административное правонарушение, административное взыскание, виды административных взысканий, административная ответственность несовершеннолетних;

«Основные понятия трудового права» (4 часа):

«Особенности трудового права», (понятия: трудовое отношение, трудовой договор, рабочее время и время отдыха, заработная плата, дисциплинарный проступок), правовое регулирование труда несовершеннолетних;

«Основные понятия уголовного права», особенности уголовного права, (понятия: преступление, необходимая оборона, превышение пределов необходимой обороны, уголовное наказание), уголовная ответственность несовершеннолетних;

повторение (1 час) ;

11. Итоговое повторение (1 час).

3. Требования к уровню подготовки учащихся 12. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системнодеятельностные результаты.

13. Предметные результаты. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1) сущность и особенности процесса антропогенеза;

2) основные концепции происхождения человека, особенности жизни человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы;

3) причинно-следственные связи общественно-политических, социальноэкономических и культурных процессов в обществе;

4) структуру и мотивы деятельности человека, виды деятельности;

5) понятие экономики, в том числе рыночной;

6) роль экономики в обществе, взаимосвязь экономики и качества жизни;

7) социальную структуру общества, ее элементы;

8) политическую систему общества;

9) основной Закон Республики Казахстан – Конституцию;

10) правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;

11) конституционные гарантии;

12) принципы морали и нравственности;

13) современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;

14) основные понятия базовых отраслей казахстанского права;

14. По завершении 9 класса учащиеся должны уметь:

1) характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;

2) объяснять сущность политики государства;

3) самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

4) самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

5) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;

6) аргументировано выражать личную точку зрения по экономическим, социальным и политическим вопросам;

7) работать с тестовыми заданиями;

8) составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

9) критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

10) выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;

11) находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры;

12) анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые нормы;

13) давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества;

14) формулировать собственное мнение;

15) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;

16) представлять результаты изучения материала в разнообразных формах конспектах, рефератах, рецензиях;

17) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения.

15. Личностные результаты отражаются в:

1) проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

7) мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

8) уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

9) умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

16. Системно-деятельностные результаты отражаются в:

1) владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

3) владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

4) владении современными информационно-коммуникационными технологиями;

5) владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.

Учебная программа по предмету «Самопознание»

1. Данная программа отражает обязательное для усвоения в 5-9 классах общеобразовательной школы содержание обучения самопознанию.

2. Основные цели: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях и приобщению к этим ценностям; содействовать развитию личностного потенциала школьников, раскрытию индивидуальных способностей, формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовить к успешной реализации растущего человека к жизни.

3. Программа для 5-9 классов обеспечивает преемственность в изучении предмета от начальной до старшей ступени школы. В ней определены основные задачи учебного предмета:

1) ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

2) заложить основы культуры общения учащихся;

3) содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

4) помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

5) стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

6) формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

7) развивать личностные качества для достижения жизненных целей и раскрытия своего предназначения.

4. Дети, подростки должны осознать необходимость самовоспитания, самореализации, освоить соответствующие навыки и механизмы осуществления своего призвания на земле. На уроках самопознания и во внеурочной деятельности важно создать все условия, чтобы человек мог достичь вершин развития своих духовных, интеллектуальных и физических возможностей. С этой целью в программе предусмотрены акмеологический, этический и эстетический аспекты.

5. Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-6 классах включает в себя четыре основных раздела: «Радость познания», «Учимся общению», «Быть человеком», «Как прекрасен этот мир!» Основные содержательные линии предмета на этом этапе актуализируют интеллектуально-познавательный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты духовного развития человека.

6. Назначение первого раздела «Радость познания» заключается в том, чтобы помочь школьникам почувствовать радость процесса познания, понять необходимость самопознания и обучения на протяжении всей жизни, обрести стремление к постижению простых человеческих истин. При изучении данного тематического раздела учащиеся осмысливают роль знания в жизни человека, учатся трудиться в коллективе.

7. Второй раздел «Учимся общению» призван помочь учащимся понять этические нормы общения с одноклассниками, друзьями, взрослыми, научиться ценить дружбу, взаимопонимание, согласие в семейном и школьном коллективе. Основное внимание при этом уделяется развитию умений строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности.

8. Третий раздел «Быть человеком» вводит школьников в мир истинно человеческих проявлений: чувств, переживаний, добродетельных качеств и черт характера. Подростки, открывая для себя общечеловеческие ценности, учатся осознавать ответственность за свои слова, мысли и поступки.

9. Четвертый раздел «Как прекрасен этот мир!» помогает учащимся увидеть и понять красоту окружающего мира, заботиться о своем здоровье, жить в гармонии с природой, ощущать и ценить радость творчества.

10. В последующих классах перечисленные содержательные линии сохраняются, но базовое содержание предмета «Самопознание» в 7-9 классах группируется по принципу взаимопересекающихся концентрических кругов в соответствии с разделами: I «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

11. Содержание указанных разделов предусматривает усиление ценностного отношения учащихся к себе и миру не только через расширение знаний об общечеловеческих ценностях, но и через эмоционально окрашенное усвоение системы общечеловеческих ценностей, развитие чувств, воспитание ценностных отношений и качеств личности.

12. Тематика уроков самопознания включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не только познавательного, но и проблемного характера, что актуализирует исследовательский поиск учащихся, их творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на конкретном уроке.

13. Важнейшей особенностью подросткового возраста является ярко выраженная потребность в самоутверждении. Темы первого раздела «Быть человеком» ориентированы на развитие у учеников понимания подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, стимулирование потребности в самопознании и самосовершенствовании.

14. Тематическое планирование второго раздела «Человек и общество»

направлено на развитие у учащихся культуры общения, привитие ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, гражданской позиции.

15. В рамках третьего раздела «Мир и человек» предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как образ мира, мировосприятие, позитивное мышление, созвучие человека с окружающим миром.

16. В четвёртом разделе «Мир человечества» особое внимание уделяется осознанию учащимися своей принадлежности к человеческому роду и формированию ответственности за всё, что происходит на планете.

17. Разделы взаимосвязаны, что помогает рассмотреть разные грани общечеловеческих ценностей, нравственно-духовного опыта человечества.

18. 5 класс (34 часа, 1 час в неделю):

II человеческих человеческих отношений. Внимание Учимся взаимоотношений к человеку. Чуткость к окружающим 15-16 Мир и согласие Уважение к культуре, истории и III Быть 17-18 Мир семьи Семья как необходимое условие 23-24 Красота души Внутренняя красота. Чистые IV Как 25-26 Природа – Общение с природой. Природа в мир! 27-28 Учимся Времена года. Природа и настроение слышать музыку эмоциональное состояние человека.

19. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 5 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

20. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 5 класса.

21. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

22. 6 класс (34 часа, 1 час в неделю):

Назван I 1-2 Путь познания Сущность процесса познания.

3-4 Возможности Созидательная активность человека как 7-8 В стремлении Красота человека. Духовно-нравственная 9-10 Взаимоотноше Взаимопонимание и доверие в классном Учимся общени (8 ч) 11-12 Об Отзывчивость как ценностное качество отзывчивости человека. Равнодушие – болезнь души, и равнодушии противоположное отзывчивости качество.

13-14 Родственные Родные люди – опора человека в жизни.

15-16 Жить в мире с Добрые отношения между людьми. Мера III Быть 17-18 Я и мир вокруг Взаимосвязь человека и окружающего человек 19-20 Природа - Природа как часть окружающего мира.

бесценный дар Ценность природы для человека. Забота 21-22 Искусство Здоровье как отражение гармонии тела и (8 ч) 23-24 Найти своё Призвание человека. Цель жизни. Смысл IV Как 25-26 В поиске Истина как важнейшая человеческая мир! 27-28 Времён Значение культурного наследия в 29-30 Духовное Духовное самосовершенствование.

23. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 6 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

24. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 6 класса.

25. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

26. 7 класс (34 часа, 1 час в неделю):

Названи Человек обществ (8 ч) 12 ценности общечеловеческих ценностей. Семья как 15- Гражданска Гражданин страны. Добросовестное III Мир 17- Картина Место человека в мире. Восприятие мира человек (8 ч) 19- Энергия Позитивное мышление как условие 20 позитивной созидательной деятельности. Мысль человека 21- Мировоспр Восприятие мира как основа мировоззрения 23- Созвучие с Любовь к окружающему миру. Основа 24 окружающи гармоничных отношений человека с IV Мир 25- Духовный Гармония жизни. Человечность.

человеч 26 мир Составляющие духовного мира человека.

ества (8 человека Проявления духовного мира человека в 27- Человек и Задачи человека как представителя 28 человечеств человечества на земле. Значение 29- Человек Созидательная деятельность человека.

30 созидающи Творчество как основа созидательной 31- Жизнь во Обобщение изученного. Истинная 32 имя любви ценность жизни. Познание себя через 27. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 7 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

28. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 7 класса.

29. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

30. 8 класс (34 часа, 1 час в неделю):

общество III Мир и 17-18 Люблю я этот Прекрасное в окружающей (8 ч) IV Мир 25-26 Из чаши Источники народной мудрости.

человечества мудрости Сущность мудрости. Мудрость 31. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 8 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

32. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 8 класса.

33. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

34. 9 класс (34 часа, 1 час в неделю):

раздела уроков 9-10 Свобода Жизненная позиция. Ответственность 15-16 Слагаемые Качества успешного человека. Черты III Мир и 17-18 Постижение Красота в жизни, литературе, искусстве.

человек красоты Постижение красоты как путь к 19-20 Сила мысли Единство слова и дела. Поступок как 23-24 Жизнь – Жизнь как высшая ценность. Осмысление IV Мир 25-26 «Ты раскрой Основы взаимоотношений человека и человечес мне, природы. Ответственность каждого за 27-28 Нескудеющ Культура, искусство, литература – 31-32 Любовь как Любовь как основа человеческой природы.

35. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 9 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

36. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 9 класса.

37. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

38. Учащийся по окончании 5 класса:

1) осознает значимость и содержание понятий: самопознание, внутренний мир человека, взаимопонимание, уважение, дружба, любовь, доверие, согласие, семья, коллектив, единение с природой, творчество;

2) различает позитивные и негативные качества, эмоции и чувства человека;

3) осознает свою индивидуальность, с уважением относится к проявлениям индивидуальности другого человека;

4) проявляет милосердие и сострадание к другим людям, стремится оказать им реальную помощь;

5) умеет поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, стремится конструктивно разрешать возникшие конфликты, старается взаимодействовать с другими людьми на основе сотрудничества и согласия;

6) понимает значимость физического и духовного здоровья, здорового образа жизни; стремится избегать вредных привычек;

7) осознает необходимость рационального использования свободного времени;

8) проявляет интерес к самообразованию и творчеству; стремится к самовыражению;

9) ценит дружбу и общение, проявляет терпение, интерес к другому человеку;

10) старается управлять своим эмоциональным состоянием, сдерживать негативные эмоции;

11) стремится принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

12) умеет защищать свою точку зрения, не унижая достоинства других людей;

13) имеет представление о культуре взаимоотношений между представителями противоположного пола.

39. Учащийся по окончании 6 класса:

1) осознает значимость и содержание понятий: свобода, независимость, толерантность, ненасилие, разум, воля, любовь, честь, достоинство, творчество, культура, искусство;

2) имеет расширенное представление о позитивных и негативных качествах, эмоциях и чувствах человека;

3) осознает неповторимость своей индивидуальности, умеет с уважением относиться к проявлениям индивидуальности другого человека;

4) умеет быть милосердным по отношению к слабым, больным, обиженным, проявляет сострадание к людям через оказание реальной помощи;

5) умеет поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, в совместной деятельности на основе принципов нравственности и норм духовности; осознает негативность ссор, конфликтов, умеет преодолевать их и взаимодействовать на основе сотрудничества и согласия;

6) понимает важность гармонии физического и духовного здоровья, значимость здорового образа жизни; старается избегать вредных наклонностей и привычек;

7) осознает необходимость продуктивной организации личного досуга, умеет планировать свое время;

8) проявляет интерес к самообразованию и самореализации, к самостоятельному творчеству; стремится к максимальной реализации собственных способностей и возможностей;

9) умеет свободно выражать свои мысли и чувства, умеет быть объективным в оценке себя;

10) умеет ценить дружбу и общение, быть терпеливым, прощать обиды, непонимание; умеет выслушать и понять другого человека;

11) умеет достойно и ответственно вести себя в разных ситуациях;

управляет своим эмоциональным состоянием, сдерживает негативные эмоции, побуждения;

12) умеет принимать самостоятельные и ответственные решения и обосновывает их;

13) умеет отстаивать свои принципы, позиции и убеждения, не унижая достоинства других людей;

14) имеет представление о многообразии социальных ролей человека с учетом гендерного различия;

15) умеет идентифицировать свои поступки с поступками окружающих людей и оценивать их; умеет различать в жизни интересных людей то ценное, что помогает стать лучше.

40. Учащийся по окончании 7 класса:

1) осознает значимость и содержание понятий: духовное развитие, красота человеческого духа, достоинство, счастье, общение, согласие, гражданская позиция, позитивное мышление, гармония жизни, свобода, творчество, смысл жизни;

2) умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

3) умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

4) знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

5) умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

6) умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

7) понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

8) умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

9) умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

10) понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

11) осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

12) умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

13) умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

41. Учащийся по окончании 8 класса:

1) осознает значимость и содержание понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь;

2) умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

3) умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

4) знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

5) умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

6) умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

7) понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

8) умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

9) умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

10) понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

11) осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

12) умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

13) умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

115. Требования к уровню подготовки учащихся 116. Учащийся по окончании 9 класса:

1) понимает взаимосвязь общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей;

2) стремится к познанию своих возможностей;

3) несет ответственность за собственные мысли, слова и действия;

4) знает о негативных последствиях проявления насилия и жестокости;

5) умеет распознавать прекрасное, возвышенное, трагическое и комическое в жизни и выражать к этому свое отношение;

6) понимает свою роль в семье, коллективе и обществе в зависимости от половой принадлежности;

7) осознает свою жизнь и здоровье как ценность, использует на практике знания о здоровом образе жизни, стремится исключить из жизни вредные привычки;

8) понимает важность сознательного выбора будущей профессии;

9) умеет распределять и контролировать свое личное время;

10) умеет объективно соизмерять желания и возможности, различать потребности материального и нематериального плана;

11) понимает значимость взаимопомощи в жизни;

12) стремится к осознанию гражданской принадлежности, проявляет уважительное отношение к казахскому и другим языкам, к казахским национальным традициям и традициям других народов.