Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, профессор _ В. Б. Мандриков 2012 г. Рабочая программа дисциплины Нормальная физиология Для специальности: 060105 Медико-профилактическое дело Квалификация (степень) выпускника: ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор _ В. Б. Мандриков «»2012 г.

Рабочая программа дисциплины Нормальная физиология Для специальности: 060105 Медико-профилактическое дело Квалификация (степень) выпускника: специалист Факультет: лечебный Кафедра: нормальной физиологии Курс: 2 Семестр: 3, 4 Форма обучения: очная Лекции: 46 часов Практические занятия: 110 часов Самостоятельная внеаудиторная работа: 78 часов Экзамен: 4 семестр, 36 часов Всего: 270 (часов) Волгоград, Разработчики программы: заведующий кафедрой нормальной физиологии ВолгГМУ д. м. н. профессор С. В. Клаучек, к. м. н. доцент Е. В. Лифанова, к. м. н. доцент Р. А. Кудрин Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры нормальной физиологии протокол №_ от «_» 2012 года Заведующий кафедрой нормальной физиологии С. В. Клаучек Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией (по специальностям и факультетам) протокол №_ от «_» 201_ года Председатель УМК, лечебного факультета С. В. Клаучек Внешняя рецензия дана заведующим кафедрой нормальной физиологии Саратовского государственного медицинского университета, доктором медицинских наук, профессором, Заслуженным деятелем науки РФ В. Ф. Киричуком «» 2012 г. (прилагается).

Рабочая программа согласована с научной фундаментальной библиотекой Заведующий библиотекой В. В. Долгова Рабочая программа утверждена на заседании Центрального методического совета протокол №_ от «_» 2012 года Председатель ЦМС профессор В. Б. Мандриков I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело, с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060105 Медико-профилактическое дело и примерной (типовой) учебной программы дисциплины (2011 г.).

Нормальная физиология – наука и учебная дисциплина о жизненных функциях здорового организма и отдельных его частей (клеток, тканей, органов, функциональных систем), о механизмах регуляции этих функций.

Рабочая программа по дисциплине «Нормальная физиология» для высших учебных заведений по специальности 060105 Медико-профилактическое дело предназначена для базовой подготовки врача, деятельность которого должна быть направлена на профилактику заболеваний человека, изучение основных физиологических закономерностей, лежащих в основе процессов жизнедеятельности организма как единого целого, а также его взаимодействия с внешней средой (биологической, производственной, социальной), решение современных задач медицины по охране здоровья населения в процессе трудовой деятельности.

Рабочая программа по специальности «Медико-профилактическое дело» указывает, на какие вопросы должно быть обращено внимание для формирования у специалиста гигиенического профиля общетеоретической базы, необходимой для решения профессиональных задач сохранения здоровья человека, профилактики его заболеваний, охраны окружающей среды, защиты организма от влияния различных вредных факторов среды, организации рационального режима труда, быта, отдыха и питания.

Нормальная физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека и физиологических основах здорового образа жизни, является научным и методическим фундаментом медицины. Учебный курс по нормальной физиологии включает лекции, лабораторные занятия и самостоятельную работу студентов. Преподавание нормальной физиологии осуществляется в 3 и 4 семестрах с завершением курса экзаменом.

Данная программа предусматривает преподавание дисциплины на основе системного подхода к оценке различных функций здорового организма и механизмов их регуляции с учётом современных научных достижений в области системного анализа функций организма на различных уровнях его организации.

1. Цель и задачи дисциплины Цель освоения дисциплины (модуля) — развитие профессиональных компетенций при подготовке специалиста путем формирования на основе системного подхода современных естественнонаучных знаний в области общей и частной физиологии, представлений о жизнедеятельности организма человека как открытой саморегулирующейся системы, обеспечивающей адаптивное взаимодействие организма с внешней средой.

Основной задачей дисциплины является изучение физиологических функций организма здорового человека на молекулярном, клеточном, тканевом, органном и системном уровнях организации, механизмов регуляции физиологических функций, показателей характеризующих нормальное состояние и резервы основных функций организма, физиологических принципов здорового образа жизни.

Задачи преподавания дисциплины:

• обучение системному подходу в процессе изучения физиологических механизмов и процессов, лежащих в основе функционирования органов и систем, а также регуляции жизненно-важных функций организма;

• изучение современных методов исследования основных физиологических функций, развитие физиологического мышления, понимание возможностей управления жизненными процессами • формирование навыков оценки состояния органов и систем организма, необходимых для функциональной диагностики;

• воспитание чувств гуманности, привитие биоэтических норм и правил в деятельности врача;

• формирование навыков соблюдения техники безопасности в исследовательских и учебных лабораториях.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Нормальная физиология» является составляющей базовой части цикла С.2: математический, естественнонаучный и медикобиологический цикл ФГОС.

Изучение дисциплины «Нормальная физиология» как медикобиологической дисциплины требует наличия системных естественнонаучных знаний на основе среднего общего или профессионального образования и формируемых предшествующими дисциплинами:

• в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин:

философия, биоэтика, латинский язык, иностранный язык,, история •в цикле математических, естественнонаучных и медикобиологических дисциплин: физика, математика, информатика, медицинская информатика и статистика, биология, экология, анатомия человека, топографическая анатомия, гистология, эмбриология, цитология.

Дисциплина «Нормальная физиология» обязательно должна предшествовать патологической физиологии, фармакологии, а также дисциплинам профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть:

общекультурными компетеницями (ОК):

• владением письменной и устной речью на государственном языке Российской Федерации, знанием одного иностранного языка как средства делового общения, умением вести дискуссии и полемики, способностью и готовностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОК-2);

• способностью и готовностью к деятельности и общению в публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнёрами, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, социальной мобильности • владением культурой мышления, способностью к критическому восприятию информации, логическому анализу и синтезу (ОК-7);

• готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, способностью к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации (ОК-8).

• профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

• способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, приобретению новых знаний, использованию различных форм обучения, информационно-образовательных технологий (ПК-3);

• владением компьютерной техникой, медико-технической аппаратурой, готовностью к работе с информацией, полученной из различных источников, к применению современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-5);

в профилактической деятельности:

• способностью и готовностью к изучению и оценке факторов среды обитания человека и реакции организма на их воздействия, к интерпретации результатов гигиенических исследований, пониманию стратегии новых методов и технологий, внедряемых в гигиеническую науку и санитарную практику, к оценке реакции организма на воздействие факторов среды обитания человека (ПК-6);

• способностью и готовностью к прогнозированию опасности для здоровья, причиной которых могут стать используемые трудовые и производственные процессы, технологическое оборудование, и определению рекомендаций по их планированию и проектированию, распознаванию и интерпретации появления в производственной среде химических, физических и биологических и иных факторов среды обитания человека, которые могут повлиять на здоровье и самочувствие работников (ПК-9);

• способностью и готовностью к разработке, организации и выполнению комплекса лечебно-профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья и снижения заболеваемости различных контингентов населения и отдельных пациентов (ПК-10);

• способностью и готовностью к оценке состояния фактического питания населения, к участию в разработке комплексных программ по оптимизации и коррекции питания различных групп населения, в том числе с целью преодоления дефицита микронутриентов, и для проживающих в зонах экологической нагрузки (ПК-12);

в диагностической деятельности:

• способностью и готовностью к выявлению причинно-следственных связей в системе «факторы среды обитания человека — здоровье населения» (ПК-15);

• способностью и готовностью к проведению обследований и оценке физического и психического развития, функционального состояния организма, работоспособности и заболеваемости детей различных возрастных групп, их распределения по группам здоровья на основе результатов периодических медицинских осмотров (ПК-18);

• способностью и готовностью к использованию современной диагностической аппаратуры и проведению лабораторной, лучевой и функциональной диагностики (ПК-19);

в лечебной деятельности:

• способностью и готовностью к проведению санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины, к работе с учебной, научной, нормативной и справочной литературой, проведению поиска информации для решения профессиональных задач (ПК-23);

• способностью и готовностью к обучению медицинского персонала правилам общения и к взаимодействию с населением, коллективом и партнерами (ПК-26).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен • физиологические системы организма, их функционирование при формировании функциональных систем как адаптивных реакций при взаимодействии с окружающей средой;

• правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях с реактивами, приборами, животными;

• анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма;

• основные принципы построения здорового образа жизни;

• современные подходы к изучению и оценке состояния здоровья, заболеваемости, физического и психического развития детей и подростков;

• физиолого-гигиенические принципы организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях;

• современные методы лабораторного и диагностического исследования, используемые в медицине;

• оценивать параметры деятельности систем организма;

• анализировать результаты современных методов лабораторной диагностики для выявления патологических процессов в органах и системах человека;

• интерпретировать результаты современных методов функциональной диагностики для выявления патологических процессов в органах и системах человека;

• принципы и методы проведения санитарно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни;

• пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для получения современной информации по нормальной физиологии для профессиональной деятельности;

• работать с увеличительной техникой (микроскопом);

• самостоятельно формулировать выводы на основе поставленной цели исследования, полученных результатов и оценки погрешностей;

• прослеживать возможности использования результатов исследования и применения изучаемого вопроса в профилактике заболеваний и патологии;

владеть:

• медико-физиологическим понятийным аппаратом;

• базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет;

• навыками в использовании простейших медицинских инструментов (фонендоскоп, неврологический молоточек, тонометр).

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 7,5 зачётных единиц, 270 академических часов.

В том числе:

работы (зачёт, экзамен) Общая трудоёмкость дисциплины:

* Всего/в том числе в интерактивной форме.

5. Образовательные технологии Использование различных образовательных технологий в курсе лекций 1. Открытые саморегулирующиеся систе- Лекция-визуализация (ЛВ) мы. Организм. Клетка. Принципы нервной и гуморальной регуляции 2. Принципы нервной и гуморальной регу- Лекция-визуализация (ЛВ) 4. Электрические явления в возбудимых Лекция (Л) 5. Физиология нервов и синапсов Лекция-визуализация (ЛВ) 8. Интегративная деятельность организма Лекция — пресс-конференция (ЛПК) и высшая нервная деятельность 9. Общая физиология сенсорных систем. Лекция-визуализация (ЛВ) Зрительный анализатор 10. Частная физиология сенсорных систем Лекция-визуализация (ЛВ) 12. Основы гемодинамики и физиология Лекция-визуализация (ЛВ) 14. Регуляция сердечной деятельности Лекция-визуализация (ЛВ) 15. Физиология обмена веществ и энергии Проблемная лекция (ПЛ) 16. Физиология терморегуляции Лекция-визуализация (ЛВ) 18. Физиология пищеварения в полости рта Лекция (Л) 19. Физиология пищеварения в кишечнике Лекция-визуализация (ЛВ) 20. Физиология дыхания. Внешнее дыхание Лекция-визуализация (ЛВ) 21. Физиология дыхания. Газообмен. Регу- Проблемная лекция (ПЛ) ляция дыхания. Дыхание в изменённых 23. Физиология иммунной системы Лекция — пресс-конференция (ЛПК) Использование различных образовательных технологий в курсе практических занятий п/п 1. Открытые саморегулирующиеся систе- Просмотр и обсуждение видеофильмов 3. Физиология эндокринной системы Занятие-конференция (ЗК) 4. Электрические явления в возбудимых Просмотр и обсуждение видеофильмов тканях. Законы раздражения возбуди- (В) 5. Физиология нервов. Законы проведения Просмотр и обсуждение видеофильмов возбуждения по нервному волокну (В). Компьютерная симуляция (КС) 7. Общая физиология ЦНС. Рефлекс и ре- Деловая и ролевая учебная игра (ДИ, флекторная дуга. Свойства нервных цен- РИ) 8. Частная физиология ЦНС. Торможение Подготовка и защита рефератов (Р) 9. Физиология автономной нервной систе- Занятие-конференция (ЗК) 10. Физиология условного рефлекса Метод малых групп (МГ) 11. Общая физиология сенсорных систем. Регламентированная дискуссия (РД) Зрительный анализатор 12. Частная физиология сенсорных систем Подготовка и защита рефератов (Р) 13. Физико-химические свойства крови. Занятие-конференция (ЗК) Основные константы крови 14. Форменные элементы крови Деловая и ролевая учебная игра (ДИ, 15. Система регуляции агрегатного состоя- Компьютерная симуляция (КС) ния крови. Группы крови. Физиологические основы переливания крови 16. Свойства сердечной мышцы Просмотр и обсуждение видеофильмов 17. Функциональная диагностика состояний Компьютерная симуляция (КС) сердца. Электрокардиография, фонокардиография. Регуляция сердечной деятельности 19. Регуляция сосудистого тонуса Подготовка и защита рефератов (Р) 20. Физиология обмена веществ и энергии. Деловая и ролевая учебная игра (ДИ, 22. Физиология пищеварения в полости рта Деловая и ролевая учебная игра (ДИ, 23. Физиология пищеварения в кишечнике Регламентированная дискуссия (РД) 24. Физиология дыхания. Внешнее дыхание. Метод малых групп (МГ) 25. Физиология дыхания. Регуляция дыха- Подготовка и защита рефератов (Р) ния. Дыхание в изменённых условиях 26. Физиология выделения. Физиология им- Занятие-конференция (ЗК) 6. Формы промежуточной аттестации Виды контроля по дисциплине:

1) входное тестирование;

2) текущий контроль успеваемости – контрольные опросы (в устной и письменной форме), собеседование, тестирование, защита реферата;

3) промежуточная аттестация обучающихся – тестирование, собеседование, контрольные работы;

4) выходное тестирование;

5) итоговый контроль с использованием балльно-рейтинговой системы II. Учебная программа дисциплины 1. Содержание дисциплины Открытые саморегули- Организм как открытая саморегулирующаяся сирующиеся системы. Ор- стема. Единство организма и внешней среды. Гоганизм. Клетка. меостаз. Физиологическая функция. Клетка её функции. Ткани организма. Орган. Физиологические особенности. Физиологические основы функций. Раздражимость, возбудимость. Мембранные и Принципы нервной и гу- Понятие о регуляции функций. Рефлекс – основморальной регуляции ной механизм приспособительного реагирования регуляции (гормоны, местные гормоны, метаболиты). Регуляция и саморегуляция эндокринной системы. Онтогенез регуляции.

Физиология эндокрин- Эндокринная система. Механизмы действия горной системы монов. Методы исследования. Гипоталамо-гипофизарная система. Щитовидная железа. Околощитовидные железы. Эндокринная функция поджелудочной железы. Надпочечники. Половые железы.

Физиология возбудимых Электрические процессы на клеточных мембранах.

тканей Физиология синапсов, мышц, рецепторов. Процесс возбуждения, понятие порога. Адекватные раздражители. Законы раздражения возбудимых тканей.

2. Физиология нервной системы и высших психических функций Физиология ЦНС Роль ЦНС в интегративной и приспособительной Структурно-функциональные особенности. Центры автономной регуляции. Нейротрансмиттеры Интегративная деятель- Биологические основы поведения. Врождённые и ность организма и выс- приобретённые формы поведения как способ адапшая нервная деятель- тации к изменениям внешней среды.

стереотип. Архитектура целостного поведенческого акта (Анохин). Типы высшей нервной деятельности. Методы исследования ВНД. Физиология Межполушарные взаимодействия. Целенаправленное поведение. Физиология труда и спорта, Физиология сенсорных Классификация и свойства сенсорных систем. Орсистем ганы чувств. Рецепторы. Принципы кодирования двигательный, тактильный, температурный, обонятельный, вкусовой. Интерорецепция. Методы исследования сенсорных систем.

боли. Методы исследования болевой чувствительности. Физиологические механизмы и методы обезболивания. Боль: теории, виды. Ноцицептивная и антиноципетивная системы.

3. Физиология системы крови и кровообращения Жидкие среды организ- Понятие о системе крови. Функции крови. Основма, основы гемодинами- ные константы внутренней среды и их регуляция.

ки и физиология мио- Физико-химические свойства крови. Эритроциты, Функциональная классификация сосудов. Сосудистый тонус. Законы гемодинамики. Давление крови и факторы его определяющие. Методы исследования кровеносных сосудов, измерение давления крови. Органное кровообращение, методы его исследования. Депо крови. Микроциркуляция. Цереброспинальная жидкость.

Физиологические свойства и особенности миокарда. Кардиоцикл. Методы исследования деятельности сердца. Регуляция сердечной деятельности, 4. Физиология обмена веществ Физиология обмена ве- Значение дыхания для организма. Этапы ществ: дыхательного процесса. Дыхательный цикл. ДавлеФизиология дыхания ние в плевральной полости. Методы исследования Энергетический обмен внешнего дыхания. Газообмен в лёгких. ПарциальФизиология терморегу- ное давление, напряжение газов. Недыхательные ляции функции лёгких. Транспорт газов. Регуляция дыхаФизиология пищеваре- ния. Дыхание при физической работе. Онтогнез среды. Терморецепция. Гипоталамический термостат. Физиологические основы закаливания.

групп населения. Пищеварение в полости рта. Пищеварение в желудке, тонкой и толстой кишке. Регуляция пищеварения в желудке и кишечнике.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспечиваемых №№ разделов данной дисциплины, п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых топографическая анатомия III Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план) Разделы дисциплины и виды занятий

Л ПЗ СРС ЛЗ С Э

высших психических функций кровообращения Лабораторные и семинарские занятия, а также курсовые работы не предусмотрены.

3.1. Учебно-тематический план лекций (46 час.) 3-й семестр (20 час.) № Название темы, наименование вопросов, изучаемых на лекциях Объём, час Раздел 1. Основы регуляции функций 1. Открытые саморегулирующиеся системы. Организм. Клетка Организм как открытая саморегулирующаяся система. Единство организма и внешней среды. Гомеостаз. Физиологическая функция.

Клетка её функции. Ткани организма. Орган. Физиологические особенности. Физиологические основы функций. Раздражимость, возбудимость. Мембранные и внутриклеточные процессы при раздражении клеток. Барьеры и компартменты. Транспорт, виды транспорта.

Понятие о регуляции функций. Рефлекс – основной механизм приспособительного реагирования функций. Этапы развития рефлекторной теории. Функциональные системы. Факторы гуморальной регуляции (гормоны, местные гормоны, метаболиты). Регуляция и саморегуляция эндокринной системы. Онтогенез регуляции.

Эндокринная система. Механизмы действия гормонов. Методы исследования. Гипоталамо-гипофизарная система. Щитовидная железа.

Околощитовидные железы. Эндокринная функция поджелудочной железы. Надпочечники. Половые железы. Менструальный цикл. Зачатие, беременность, роды. Контрацепция. Мужская потенция. Эпифиз. Вилочковая железа. Диффузная нейроэндокринная система.

Онтогенез эндокринной системы.

Электрические процессы в клеточных мембранах. Процесс возбуждения, понятие порога. Адекватные раздражители. Законы раздражения возбудимых тканей.

Классификация нервных волокон. Механизмы проведения возбуждения по нервным волокнам.

Передача сигнала между возбудимыми клетками. Понятие синапса.

Классификация синапсов. Функциональные свойства электрических и химических синапсов.

Механизм передачи сигнала в химическом синапсе. Виды синаптических нейромедиаторов и нейромодуляторов. Особенности передачи сигнала в нервно-мышечных и центральных синапсах; в возбуждающих и тормозных синапсах.

Раздел 2. Физиология нервной системы и высших психических Роль ЦНС в интегративной и приспособительной деятельности организма. Клеточное строение ЦНС. Свойства нервных центров. Торможение в ЦНС. Иррадиация возбуждения. Методы исследования Физиология спинного мозга, продолговатого мозга и мозга, среднего мозга, мозжечка, ретикулярной формации, промежуточного мозга, подкорковых структур и коры больших полушарий.

Структурно-функциональные особенности. Центры автономной регуляции. Нейротрансмиттеры автономной нервной системы. Участие автономной нервной системы в регуляции функций.

8. Интегративная деятельность организма и высшая нервная дея- Биологические основы поведения. Врождённые и приобрётенные формы поведения как способ адаптации к изменениям внешней среды.

Физиология условных рефлексов. Динамический стереотип. Архитектура целостного поведенческого акта (Анохин). Типы высшей нервной деятельности. Методы исследования ВНД. Физиология эмоций, сна, памяти. Сознание, мышление, речь. Межполушарные взаимодействия. Целенаправленное поведение. Физиология труда и спорта, проблема утомления, режимы труда и отдыха.

9. Общая физиология сенсорных систем. Зрительный анализатор Классификация и свойства сенсорных систем. Органы чувств. Рецепторы. Принципы кодирования информации.

Зрительный анализатор. Роль зрительного анализатора в восприятии световых ощущений. Рецепторный аппарат зрительного анализатора.

Фотохимические процессы в сетчатке глаза при действии света.

Слуховой, вестибулярный, двигательный, тактильный, температурный, обонятельный, вкусовой. Интерорецепция. Методы исследования сенсорных систем.

Биологическое значение боли. Виды боли. Теории боли. Методы исследования болевой чувствительности. Физиологические механизмы и методы обезболивания. Боль: теории, виды. Ноцицептивная и антиноципетивная системы.

4-й семестр (26 час.) Раздел 3. Физиология системы крови и кровообращения Понятие о системе крови. Функции крови. Основные константы внутренней среды и их регуляция. Физико-химические свойства крови.

Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Методы исследования крови.

Онтогенез системы крови. Группы крови. Гемостаз. Физиология лимфатической системы.

Функциональная классификация сосудов. Сосудистый тонус. Законы гемодинамики. Давление крови и факторы его определяющие. Методы исследования кровеносных сосудов, измерение давления крови.

Органное кровообращение, методы его исследования. Депо крови.

Микроциркуляция. Цереброспинальная жидкость.

Физиологические свойства миокарда. Возбудимость, проводимость, сократимость. Проводящая система сердца. Природа автоматии сердца. Сердечный цикл и его фазы. Продолжительность сердечного цикла у детей. Методы исследования сердечной деятельности. Электрические явления в сердце. Электрокардиография и её характеристика, клиническое значение.

Общие принципы регуляции сердечного выброса. Миогенная регуляция. Иннервация сердца. Рефлекторная регуляция сердечной деятельности. Собственные, сопряженные и неспецифические кардиальные рефлексы. Гуморальная регуляция работы сердца. Гормональная функция сердца. Изменение систолического и минутного объема крови в возрастном аспекте.

Раздел 4. Физиология обмена веществ Общее понятие об обмене веществ и энергии в организме. Пластическая и энергетическая роль питательных веществ. Понятие об энергетическом обмене. Основной и рабочий обмен. Факторы его определяющие, величина. Калориметрия. Общее представление об обмене в организме белков, жиров и углеводов. Азотистое равновесие. Регуляция обмена веществ. Значение минеральных веществ и микроэлементов, потребность в них. Значение воды для организма. Водный баланс. Витамины и их физиологическая роль.

Температура тела человека и её суточные колебания. Гомеотермия.

Ядро и оболочка тела. Теплопродукция и теплоотдача.

Способы теплоотдачи в разных условиях внешней среды. Терморецепция. Гипоталамический термостат. Физиологические основы закаливания.

Теории питания. Современные представления о рациональном питании. Теории питания. Режим питания. ИМТ и факторы, влияющие на его величину. Роль белков, жиров и углеводов в питании. Витамины и минеральные вещества в питании. Возрастные особенности питания. Особенности пищевых рационов для работников умственного и физического труда. Практические рекомендации по сбалансированному питанию. Принципы составления рационов питания для разных Физиология пищеварения. Голод и насыщение. Типы пищеварения.

Пищеварение в полости рта. Количество, состав, свойства слюны, регуляция её секреции. Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока. Регуляция секреции желудочных желез. Фазы желудочной секреции. Моторная и эвакуаторная деятельность желудка, Физиология в двенадцатиперстной кишке. Состав и свойства поджелудочного сока. Нервная и гуморальная регуляция панкреатической секреции. Роль печени в пищеварении. Желчеобразование и желчевыделение. Состав и свойства желчи, её роль в пищеварении. Регуляция желчной секреции. Моторика желудочно-кишечного тракта.

Нервная регуляция двигательной деятельности тонкого кишечника.

Основные моторные рефлексы кишечника. Секреторная функция толстой кишки. Значение микрофлоры толстой кишки. Двигательная активность толстой кишки и регуляция моторики.

Значение дыхания для организма. Этапы дыхательного процесса.

Дыхательный цикл. Давление в плевральной полости. Методы исследования внешнего дыхания.

11. Физиология дыхания. Газообмен. Регуляция дыхания. Дыхание в изменённых условиях среды Газообмен в лёгких. Парциальное давление, напряжение газов. Недыхательные функции лёгких. Транспорт газов. Регуляция дыхания.

Дыхание при физической работе. Онтогенез дыхания.

Выделение. Мочеотделение и мочевыделение. Почка как гомеостатирующий орган. Водно-солевой обмен.

Центральные и периферические органы иммунной системы. Понятие об иммунитете. Классификация иммунитета.

3.2. Учебно-тематический план практических занятий (110 час.) 3-й семестр (64 час.) п/п Раздел 1. Основы регуляции функций 1. Открытые саморегулирующиеся системы. Организм. Клетка Вопросы для обсуждения 1. Организм как открытая саморегулирующаяся система.

2. Единство организма и внешней среды.

4. Физиологическая функция.

6. Ткани организма.

7. Орган. Физиологические особенности.

8. Физиологические основы функций.

9. Раздражимость, возбудимость.

10. Мембранные и внутриклеточные процессы при раздражении клеток.

11. Барьеры и компартменты.

12. Транспорт, виды транспорта.

Вопросы для обсуждения 1. Понятие о регуляции функций.

2. Рефлекс – основной механизм приспособительного реагирования функций.

3. Этапы развития рефлекторной теории.

4. Функциональные системы.

5. Факторы гуморальной регуляции (гормоны, местные гормоны, метаболиты).

6. Регуляция и саморегуляция эндокринной системы. Онтогенез регуляции.

Вопросы для обсуждения 1. Понятие эндокринологии.

2. Понятие железы внутренней секреции (эндокринной железы), эндокринной и нейроэндокринной систем.

3. Представление об основных компонентах эндокринной системы (локальной и эндокринной системах, APUD- системе), а также о гипоталамо-гипофизарной, симпатоадреналовой системах.

4. Функциональные признаки гормонов, отличающие их от других биологически активных веществ.

5. Понятие о химической природе гормонов(аминокислотной, белковой, пептидной, стероидной).

6. Гипоталамо-гипофизарная система, ее функции.

7. Гипофиз и его гормоны. Гипер- и гипофункция.

8. Паращитовидная железа и ее гормоны, гипер- и гипофункция.

9. Щитовидная железа и ее гормоны, гипер- и гипофункция.

10. Эндокринные функции поджелудочной железы.

11. Функции мозгового вещества надпочечников. Роль адреналина в организме.

12. Гормоны коры надпочечников. Их роль в регуляции обмена веществ и функций организма.

13. Половые гормоны.

4. Электрические явления в возбудимых тканях. Законы раздра- жения возбудимых тканей Вопросы для обсуждения 1. Физиология как наука, её основные понятия и предмет изучения.

2. Методы физиологических исследований.

3. Раздражители (определение и классификация).

4. Возбудимые ткани. Общие свойства возбудимых тканей.

5. Электрические явления в возбудимых тканях. История их открытия.

6. Современные представления о механизмах возникновения биопотенциалов.

7. Биологические мембраны, их строение и функции.

8. Ионная асимметрия между наружной и внутренней средами 9. Ионные каналы, их классификация и роль.

10. Виды транспорта ионов через мембраны, их роль.

11. Состояние функционального покоя. Мембранный потенциал покоя, его происхождение. Регистрация МПП с помощью микроэлектродной техники.

12. Деятельное состояние тканей. Мембранный потенциал действия, его фазы, их происхождение.

13. Понятие о возбудимости. Мера возбудимости. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия. Понятие о лабильности возбудимых тканей.

14. Основные законы раздражения возбудимых тканей.

15. Закон силы раздражения. Порог раздражения как мера возбудимости.

16. Закон «всё или ничего», его относительный характер.

17. Закон силы-времени. Относительность закона. Понятие о полезном времени, реобазе, хронаксии. Хронаксия как мера возбудимости. Хронаксиметрия.

18. Закон крутизны нарастания раздражителя (градиента). Аккомодация, современные представления о механизмах её развития. Скорость аккомодации, критический наклон.

19. Полярный закон раздражения. Особенности электротонического и местного потенциалов. Физиологический электротон. Дополнение к закону Б. Ф. Вериго. Катодическая депрессия. Анодическая экзальтация. Клиническое применение закона.

5. Физиология нервов. Законы проведения возбуждения по нерв- ному волокну Вопросы для обсуждения 1. Строение и физиологические свойства нервных волокон. Типы волокон.

2. Механизм проведения возбуждения по миелиновым и безмиелиновым волокнам. Скорость распространения возбуждения и факторы, влияющие на её величину.

3. Законы проведения возбуждения по нерву.

4. Закон изолированного проведения возбуждения.

5. Закон анатомической и физиологической непрерывности нерва.

6. Закон двустороннего проведения возбуждения.

Вопросы для обсуждения 1. Система опоры и движения, её исполнительные органы, роль в организме 2. Биоэлектрические явления в мышечном волокне. Особенности потенциала покоя и потенциала действия.

3. Изменения возбудимости скелетной мышцы во время одиночного цикла возбуждения.

4. Ультрамикроскопическая структура миофибрилл в покое и при сокращении. Понятие о саркомере.

5. Механизм мышечного сокращения и расслабления. Теория «скольжения» нитей. Химические и тепловые изменения в мышечном волокне.

6. Одиночное мышечное сокращение и его характеристика.

7. Сопоставить фазы потенциала действия с фазами изменения возбудимости и одиночного цикла сокращения. Отметить особенности рефрактерного периода.

8. Суммация сокращений, виды суммации. Условия суммации.

9. Тетанус, его виды. Теории тетануса. Оптимум и пессимум частоты раздражения.

10. Морфо-функциональные особенности гладких мышц.

11. Моторные синапсы, строение, функциональные свойства, механизм передачи возбуждения. Фармакологическая коррекция работы мионеврального синапса.

12. Структурно-функциональные особенности скелетных мышц.

Понятие о моторной единице. Виды моторных единиц.

13. Режимы сокращений скелетных мышц (изотоническое, изометрическое, ауксотоническое). Лестничная зависимость между силой раздражения и амплитудой сокращения скелетной мышцы.

14. Сила мышцы. Факторы, влияющие на силу мышцы.

15. Работа мышцы при разных нагрузках. Правило средних нагрузок.

16. Утомление мышц, теории утомления:

• утомление изолированной мышцы;

• утомление нервно-мышечного препарата;

• утомление моторной единицы в условиях организма.

17. Кривая утомления. Эргография. Локальное и общее утомление.

Пассивный отдых. Роль активного отдыха по Сеченову.

18. Адаптационно-трофический феномен Орбели-Гинецинского.

Роль высших отделов ЦНС в развитии утомления.

7. Итоговое занятие по разделу «Основы регуляции функций» Раздел 2. Физиология нервной системы и высших психических 8. Общая физиология ЦНС. Рефлекс и рефлекторная дуга. Свой- ства нервных центров Вопросы для обсуждения 1. Методы изучения функций центральной нервной системы.

Электроэнцефалография.

2. Нейрон, его физиологические свойства, классификация. Особенности возникновения и распространения возбуждения в нейроне.

3. Синапсы в ЦНС. Строение, классификация, функциональные свойства.

4. Химические синапсы. Медиаторные механизмы передачи возбуждения в ЦНС. Фармакологическая коррекция работы химического синапса.

5. Электрические синапсы. Функциональные свойства, механизмы передачи возбуждения.

6. Понятие о рефлексе. Классификация рефлексов. Основные компоненты рефлекторной дуги.

7. Время рефлекса, факторы, влияющие на время рефлекса. Рецептивное поле рефлекса.

8. Нервные центры и их свойства.

9. Развитие рефлекторной теории в трудах И.М.Сеченова, И.П.Павлова, П.К.Анохина.

10. Учение П.К.Анохина о функциональных системах. Узловые механизмы ФС. Центральная архитектоника ФС. Полезный приспособительный результат как главный системообразующий фактор. Роль обратной афферентации.

Вопросы для обсуждения 1. Торможение в центральной нервной системе. История открытия торможения И. М. Сеченовым. Виды торможения. Механизмы торможения. Сравнительная характеристика ВПСП и ТПСП.

2. Постсинаптическое торможение, его механизмы и физиологическое значение.

3. Пресинаптическое торможение, его механизмы и физиологическое значение.

4. Торможение, не связанное с функцией тормозных синапсов.

Его виды, физиологическое значение.

5. Основные принципы координации рефлекторной деятельности:

• дивергенция и иррадиация возбуждения и торможения;

• конвергенция и общий конечный путь;

• положительная и отрицательная обратная связь;

6. Спинной мозг: морфо-функциональные особенности, закон Белла-Мажанди, свойства нейронов спинного мозга, основные функции спинного мозга: проводниковая, рефлекторная. Важнейшие спинальные рефлексы (соматические и вегетативные), (рефлексы, имеющие клиническое значение).

7. Спинальный шок, синдром Броун-Секара, механизмы возникновения.

8. Задний мозг: продолговатый мозг, Варолиев мост. Основные функции заднего мозга.

9. Средний мозг. Двигательные центры ствола мозга (красное ядро, ядро Дейтерса, некоторые отделы ретикулярной формации).

Децеребрационная ригидность, нейронные механизмы.

10. Тонические рефлексы ствола мозга.

11. Ретикулярная формация ствола мозга. (Нисходящие и восходящие влияния ретикулярной формации ствола мозга).

12. Механизм поддержания мышечного тонуса на уровне спинного 13. Мозжечок. Функции мозжечка.

14. Промежуточный мозг. Таламус. Гипоталамус. Основные функции промежуточного мозга.

11.Важнейшие подкорковые (базальные) ядра. Функции подкорковых ядер.

12.Лимбическая система мозга. Функции лимбической системы.

13.Электрические явления в коре больших полушарий. Характеристика параметров ЭЭГ и условия регистрации различных ритмов Вопросы для обсуждения 1. Общий план строения и основные свойства ВНС. Симпатический, парасимпатический, метасимпатический отделы ВНС, их структурные и функциональные отличия.

2. Характеристика симпатического отдела ВНС, его медиаторы, роль в организме. Адренорецепторы.

3. Характеристика парасимпатического отделе ВНС, его медиаторы, роль в организме. Холинорецепторы.

4. Синергизм и относительный антагонизм влияний симпатического и парасимпатического отделов ВНС на функции организма.

5. Метасимпатический отдел ВНС, его медиаторы, роль в организме.

6. Двухнейронная структура эфферентных вегетативных волокон.

7. Ганглии вегетативной нервной системы. Особенности возникновения возбуждения в ганглиях ВНС.

8. Передача импульсов в синапсах ВНС. Адренэргические и холинэргические структуры.

9. Вегетативные рефлексы, имеющие клиническое значение (глазо-сердечный рефлекс, рефлекс Гольца, кожный дермографизм, дыхательно-сердечные и др.).

10. Адаптационно-трофическое влияние ВНС на органы и ткани.

11. Сегментарные уровни регуляции вегетативных функций (интрамуральные, пара- и превертебральные ганглии, спинной мозг, ствол мозга).

12. Надсегментарные уровни регуляции вегетативных функций (гипоталамус, лимбическая система, кора больших полушарий).

Вопросы для обсуждения 1. Строение и функции коры головного мозга. Локализация функций в коре.

2. Методы исследования функций коры. Электроэнцефалограмма.

Формы ЭЭГ и их диагностическое значение.

3. Общая характеристика и свойства условных рефлексов, их отличие от безусловных. Классификация условных и безусловных рефлексов.

4. Методика и основные правила выработки условных рефлексов, 5. Современные представления о механизме образования временной связи.

6. Торможение условных рефлексов. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение, их основные различия. Механизм внешнего торможения. Охранительное (запредельное) торможение.

7. Условное торможение: угасание условного рефлекса, дифференцировка, запаздывание, условный тормоз. Современные представления о механизме внутреннего торможения.

8. Иррадиация и концентрация процесса возбуждения и коре больших полушарий. Современные представления об «иррадиации» торможения.

12. Особенности высшей нервной деятельности человека Вопросы для обсуждения 1. Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.

Учение И. П. Павлова о динамическом стереотипе. Условнорефлекторное переключение.

2. Современные представления о механизмах сна. Физиологические изменения во время сна.

3. Учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

Нарушения высшей нервной деятельности. Экспериментальные неврозы.

4. Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальных системах.

Особенности типов высшей нервной деятельности человека.

5. Функциональная асимметрия мозга. Физиология «расщепленного мозга».

6. Нейрофизиологические аспекты речи. Центры речи. Нарушения речи.

7. Механизмы целенаправленной деятельности человека.

8. Физиология эмоций.

13. Общая физиология сенсорных систем. Зрительный анализатор Вопросы для обсуждения 1. Учение И. П. Павлова об анализаторах. Структура анализатора.

2. Общие принципы строения и функционирования анализаторов.

3. Основные функции анализаторов.

4. Физиология рецепторов. Классификация рецепторов. Адекватные и неадекватные раздражители рецепторов. Механизм возбуждения рецепторов. Рецепторный или генераторный потенциал.

Кодирование в рецепторах.

5. Различение сигналов. Абсолютные и дифференциальные пороги ощущения. Адаптация анализаторов.

6. Передача и преобразование сигналов. Кодирование информации.

7. Детектирование и опознание образов.

8. Зрительный анализатор. Оптическая система глаза. Аккомодация. Аномалии рефракции.

9. Восприятие и обработка сигналов в сетчатке.

10. Проводниковый и корковый отделы зрительного анализатора.

11. Восприятие цвета, световая и темновая адаптация, восприятие пространства.

Вопросы для обсуждения 1. Рецепторный отдел слухового анализатора. Механизм восприятия звуковых колебаний. Различение высоты тона и силы звука.

2. Проводниковый и корковый отделы анализатора. Центральные механизмы обработки звуковой информации.

3. Вестибулярный анализатор: рецепторный, проводниковый и корковый отделы.

4. Болевая рецепция. Функции боли. Виды боли.

5. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы болевого анализатора. Компоненты системной болевой реакции организма.

6. Антиноцицептивные системы.

7. Физиологические основы обезболивания.

15. Итоговое занятие по разделу «Физиология нервной системы и высших психических функций»

Раздел 3. Физиология системы крови и кровообращения 16. Физико-химические свойства крови. Основные константы Вопросы для обсуждения 1. Функции крови. Состав крови.

2. Количество крови в организме, его относительное постоянство.

3. Плазма крови, ее количество, состав.

4. Электролитный состав плазмы крови. Осмотическое давление.

Осмотическая резистентность эритроцитов. Регуляция постоянства.

5. Белки плазмы крови, их физиологическая роль. Онкотическое давление, его роль.

6. Скорость оседания эритроцитов (СОЭ). Механизм, клиническое значение, показатели.

7. PH крови. Буферные системы крови. Регуляция постоянства PH 4-й семестр (46 час.) п/п Раздел 3. Физиология системы крови и кровообращения (продолжение) Вопросы для обсуждения 1. Эритроциты, строение и функции. Нормальное содержание в циркулирующей крови.

2. Гемолиз эритроцитов, его виды.

3. Эритропоэз, его регуляция.

4. Гемоглобин, физиологическое значение, виды и соединения.

5. Цветовой показатель, клиническое значение, величина.

6. Роль белой крови в организме. Лейкоциты, их характеристика.

7. Специфический и неспецифический иммунитет. Его механизмы.

8. Лейкопоэз, его регуляция.

9. Лейкоцитарная формула, клиническое значение.

10. Тромбоциты. Строение и функции.

18. Система регуляции агрегатного состояния крови. Группы кро- ви. Физиологические основы переливания крови Вопросы для обсуждения 1. Система регуляции агрегатного состояния крови (РАСК), ее основные элементы. Клинико-физиологическая роль.

2. Понятие гемостаза, процесс свертывания крови, его фазы.

3. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз.

4. Коагуляционный гемостаз. Внешний и внутренний пути свертывания.

5. Противосвертывающая система крови. Физиологические антикоагулянты. Их роль в поддержании жидкого состояния крови.

6. Фибринолиз, его фазы.

7. Группы крови. Система AB0.

8. Резус-фактор, его значение для медицинской практики.

9. Физиологические и клинические основы переливания крови.

Кровезамещающие растворы.

Вопросы для обсуждения 1. Анатомо-гистологические особенности строения сердца.

2. Основные физические и физиологические свойства сердца.

3. Автоматия. Анатомический субстрат и природа автоматии.

Потенциал действия клеток-водителей ритма. Ведущая роль синоатриального узла. Градиент автоматии.

4. Особенности возбуждения в сердечной мышце. Потенциал действия кардиомиоцитов, его фазы и происхождение.

Особенности возбудимости сердечной мышцы. Рефрактерный 5. Сократимость. Сопряжение процессов возбуждения и сокращения в сердечной мышце, роль внеклеточного кальция.

Подчинение закону «Все или ничего». Закон Франка-Старлинга.

Экстрасистола.

6. Проводимость, ее особенности, скорость проведения возбуждения по различным отделам сердца.

7. Сердечный цикл, его фазы. Давление крови в полостях сердца в различные фазы сердечного цикла, работа клапанов.

20. Функциональная диагностика состояний сердца. Электрокар- диография, фонокардиография. Регуляция сердечной деятельности Вопросы для обсуждения 1. Электрокардиография (ЭКГ) как метод регистрации биопотенциалов сердца. Биофизические основы ЭКГ.

2. Основные отведения ЭКГ.

3. Нормальная ЭКГ человека, ее генез, клиническое значение.

4. Основные показатели деятельности сердца: частота и сила сердечных сокращений, систолический и минутный объемы крови в покое и при нагрузке.

5. Тоны сердца, верхушечный толчок, их происхождение и характеристика. Фонокардиография, ее клиническое значение.

6. Внутрисердечные механизмы регуляции сердца.

7. Внутрисердечные гетерометрические и гомеометрические механизмы.

8. Межклеточная регуляция. Закон «Все или ничего», креаторные периферических внутрисердечных рефлексах. Холинэргические и адренэргические механизмы.

10. Внесердечная регуляция.

парасимпатических нервов на сердце.

12. Центральные рефлексы. Важнейшие рефлексогенные зоны, хемо- и барорецептивные механизмы. Сопряжённые рефлексы – Данини-Ашнера, Гольца.

13. Гуморальная регуляция. Влияние гормонов, электролитов, метаболитов на работу сердца.

14. Взаимодействие нервных и гуморальных механизмов.

Вопросы для обсуждения 1. Морфо-функциональная классификация кровеносных сосудов.

2. Объемная скорость кровотока. Факторы, о которых она 3. Линейная скорость кровотока. Скорость в артериях, капиллярах, венах. Время полного кругооборота крови. Значение эластичности сосудов для кровотока.

4. Сопротивление сосудов. Факторы, влияющие на его величину.

Общее периферическое сопротивление.

5. Давление крови в разных отделах сосудистого русла.

6. Артериальное давление. Факторы, влияющие на его величину.

Основные показатели артериального давления: систолическое, диастолическое, пульсовое и среднее гемодинамическое давление.

Методы регистрации артериального давления.

7. Артериальный пульс, его происхождение, характеристика пульса, регистрация.

8. Сфигмография, скорость распространения пульсовой волны.

Флебография.

Вопросы для обсуждения 1. Понятие о сосудистом тонусе, его виды. Базальный тонус, его происхождение.

2. Иннервация сосудов. Сосудосуживающие нервы. Нейрогенные механизмы вазодилатации.

3. Сосудодвигательный центр, его структура и функции.

4. Рефлексогенные зоны и депрессорные рефлексы. Собственные и сопряженные рефлексы сердечно-сосудистой системы.

5. Гуморальная регуляция сосудистого тонуса.

6. Регионарный кровоток. Механизмы регуляции. Особенности коронарного, мозгового кровотоков, кровообращения в малом 1. Итоговое занятие по разделу «Физиология системы крови и кро- Раздел 4. Физиология обмена веществ 23. Физиология обмена веществ и энергии. Физиология терморегу- 1. Методы исследования энергетических затрат организма: а) прямая калориметрия; б) непрямая калориметрия.

2. Дыхательный коэффициент и его значение в исследовании 3. Основной обмен и факторы, влияющие на его величину.

4. Способы определения должных величин основного обмена.

6. Обмен энергии при физическом и умственном труде.

Распределение населения по группам в зависимости от 7. Специфически-динамическое действие пищи.

8. Принципы регуляции температуры тела.

9. Физиология терморецепторов. Центры терморегуляции.

12. Мышечная работа и терморегуляция. Закаливание.

4. Роль белков, жиров и углеводов в питании 5. Физиологические нормы питания. Принципы составления 6. Понятие о белковом минимуме и белковом оптимуме. Белки полноценные и неполноценные.

7. Калорические коэффициенты питательных веществ.

8. Суточная потребность в солях и воде.

9. Значение витаминов в питании.

10. Практические рекомендации для студентов.

1. Сущность процесса пищеварения.

2. Функциональная система, поддерживающая постоянный уровень питательных веществ в крови.

3. Методы изучения функций пищеварительных желез. Сущность созданного И. П. Павловым хронического метода исследования, 4. Роль полости рта в процессе пищеварения.

6. Схемы рефлекторной дуги безусловного слюноотделительного 7. Приспособительный характер слюноотделения к различным пищевым и отвергаемым веществам.

8. Общая характеристика процессов пищеварения в желудке.

9. Состав и свойства желудочного сока, 10.Регуляция желудочной секреции: а) первая фаза секреции условнорефлекторная, б) вторая (желудочная) - нейрогуморальная фаза: основные пищевые продукты, возбуждающие желудочную секрецию; в) кишечная фаза.

Вопросы для обсуждения 1. Состав и свойства панкреатического сока.

Регуляция панкреатической секреции: а) сложнорефлекторная фаза; б) гуморальная фаза.

3. Роль желчи в пищеварении. Состав и свойства желчи.

продукты, усиливающие желчеобразование.

гуморальная регуляции.

6. Кишечный сок, его состав и свойства.

7. Виды сокращений мускулатуры желудочно-кишечного тракта, их характеристика.

8. Регуляция моторной функции желудочно-кишечного тракта.

9. Всасывание основных пищевых веществ, механизм всасывания, его регуляция.

10. Пищевой центр. Современные представления о механизмах возникновения голода, жажды, насыщения.

Вопросы для обсуждения 1. Принципы организации функциональной системы дыхания.

2. Дыхание, его основные этапы.

3. Механизм внешнего дыхания. Биомеханика вдоха и выдоха.

4. Давление в плевральной полости и его происхождение и роль в механизме внешнего дыхания. Изменения давления в плевральной полости в разные фазы дыхательного цикла.

5. ЖЕЛ и составляющие её компоненты. Методы их определения.

Остаточный воздух.

6. Минутный объём вентиляции лёгких и его изменения при различных нагрузках, методы его определения. «Вредное пространство» и эффективная лёгочная вентиляция. Почему редкое и глубокое дыхание более эффективно.

7. Состав атмосферного и выдыхаемого воздуха. Альвеолярный воздух как внутренняя среда организма. Понятие о парциальном давлении газов.

8. Газообмен в лёгких. Парциальное давление газов (О 2 и СО2) в альвеолярном воздухе и напряжение газов в крови. Основные закономерности перехода газов через мембрану.

9. Обмен газов между кровью и тканями. Напряжение О 2 и СО2 в крови, тканевой жидкости и клетках.

10. Транспорт газов кровью:

оксигемоглобина, её характеристика; кислородная ёмкость • транспорт углекислоты кровью; значение карбоангидразы;

взаимосвязь транспорта О2 и СО2.

28. Физиология дыхания. Регуляция дыхания. Дыхание в изменён- ных условиях среды Вопросы для обсуждения 1. Иннервация дыхательных мышц.

2. Дыхательный центр. Современные представления о структуре и локализации. Автоматия дыхательного центра.

3. Зависимость деятельности дыхательного центра от газового состава крови.

4. Роль хеморецепторов в регуляции дыхания.

5. Роль механорецепторов в регуляции дыхания.

6. Роль углекислоты в регуляции дыхания.

7. Механизм первого вдоха новорождённого.

8. Механизм периодической деятельности дыхательного центра.

Теории возникновения периодической деятельности дыхательного 9. Влияние на дыхательный центр раздражения различных рецепторов и отделов ЦНС.

10. Условно-рефлекторная регуляция дыхания.

11. Защитные дыхательные рефлексы.

12. Особенности дыхания в различных условиях:

• дыхание при мышечной работе;

• дыхание при пониженном атмосферном давлении (высотная • дыхание при повышенном атмосферном давлении • искусственное дыхание;

• периодическое дыхание;

• патологические типы дыхания.

29. Физиология выделения. Физиология иммунной системы Вопросы для обсуждения 2. Особенности кровоснабжения нефрона.

3. Процесс мочеобразования.

• гломерулярная фильтрация;

• канальцевая реабсорбция;

• канальцевая секреция.

4. Осмотическое разведение и концентрирование мочи.

5. Гомеостатическая функция почек.

• роль почек в осморегуляции и волюморегуляции;

• роль почек в регуляции ионного состава крови;

• роль почек в регуляции кислотно-основного состояния;

• экскреторная функция почек;

• инкреторная функция почек;

• метаболическая функция почек.

6. Нервная регуляция деятельности почек.

7. Диурез. Состав мочи. Мочевыведение и мочеиспускание.

Возрастные особенности.

8. Гемодиализ. Искусственная почка.

9. Понятие об иммунитете. Классификация иммунитета.

10. Специфический и неспецифический иммунитет.

11. Клеточный и гуморальный иммунитет.

12. Центральные и периферические органы иммунной системы.

30. Итоговое занятие по разделу «Физиология обмена веществ» 3.3. Учебно-тематический план самостоятельной работы студента ( 3-й семестр (32 час.) п/п Раздел 1. Основы регуляции функций 1. Открытые саморегулирующиеся системы. Организм. Клетка 4. Электрические явления в возбудимых тканях. Законы раздражения возбудимых тканей 5. Физиология нервов. Законы проведения возбуждения по нервному Раздел 2. Физиология нервной системы и высших психических 7. Общая физиология ЦНС. Рефлекс и рефлекторная дуга. Свойства 11. Общая физиология сенсорных систем. Зрительный анализатор Раздел 3. Физиология системы крови и кровообращения 13. Физико-химические свойства крови. Основные константы крови п/п Раздел 3. Физиология системы крови и кровообращения (продолжение) 32. Система регуляции агрегатного состояния крови. Группы крови. Физиологические основы переливания крови 34. Функциональная диагностика состояний сердца. Электрокардио- графия, фонокардиография. Регуляция сердечной деятельности Раздел 4. Физиология обмена веществ 37. Физиология обмена веществ и энергии. Физиология терморегуля- 41. Физиология дыхания. Внешнее дыхание. Газообмен 42. Физиология дыхания. Регуляция дыхания. Дыхание в изменённых условиях среды 43. Физиология выделения. Физиология иммунной системы Темы практических занятий, вынесенные на самостоятельное изучение (внеаудиторная самостоятельная работа) 1. Медицинские аспекты физиологии возбудимых тканей. Пути возможной коррекции возбудимости, проводимости и лабильности, синаптической передачи возбуждения в электрических, химических и тормозных синапсах.

2. Принципы саморегуляции и проявление кибернетических закономерностей в деятельности ЦНС. Системные взаимодействия в целом организме. Иерархия функциональных систем. Квантование физиологических функций. Общие закономерности системогенеза.

Системогенез и морфогенез, развитие представлений о системогенезе в научной школе П.К. Анохина.

3. Физиологическая характеристика системной деятельности организма.

Теория функциональных систем. Основные положения теории функциональных систем.

4. Узловые механизмы и архитектоника функциональной системы. Виды функциональных систем.

5. Системные взаимодействия в целом организме.

6. Иерархия функциональных систем в целом организме.

7. Функциональная система, определяющая оптимальный уровень температуры тела. Закаливание. Оздоровительное действие тепловых и холодовых процедур.

8. Особенности работы при резких температурных воздействиях.

Адаптация к условиям проживания Крайнего Севера.

9. Системно-структурный принцип изучения эмоциональных состояний.

Эмоциональный стресс. Устойчивость к эмоциональному стрессу.

Воспитание эмоций.

10.Эмоции и обучение. Медицинские аспекты эмоций. Эмоциональный стресс и сердечно-сосудистые нарушения.

11.Проявления деятельности мозга человека. Поведение (рефлексы) и психика (ощущения) Высшая и низшая нервная деятельность.

12.Психика. Понятие, виды (проявления). Мышление, сознание, речь.

Формирование речи в онтогенезе. Осознаваемое и неосознаваемое.

Перцептивная (психическая) защита.

13.Мотивация. Классификация. Нейрофизиологические механизмы возникновения мотиваций.

14.Роль гипоталамических, лимбических и ретикулярных структур в возникновении мотиваций. Свойства мотивационного возбуждения.

15.Эндогенные механизмы регуляции болевой чувствительности.

Нейротензин. Опиоидная регуляция. Серотонинергическая регуляция.

Корковая регуляция.

16.Эмоциональная регуляция болевой чувствительности. Регуляция подкрепляющей системой мозга. Регуляция при активации отрицательных эмоциогенных зон головного мозга. Физиологические основы обезболивания.

17.Механизмы анельгезирующих эффектов. Пути коррекции болевой чувствительности.

18.Нейрохимия сна. Роль нейромедиаторов, пептидов и биологически Электроэнцефалографические проявления сна.

19.Структура сна здорового человека. Сон с позиции теории функциональных систем. Сон, сноподобные состояния, наркоз, гипноз.

20.Проявления деятельности мозга человека. Поведение (рефлексы) и психика (ощущения) Высшая и низшая нервная деятельность.

21.Психика. Понятие, виды (проявления). Мышление, сознание, речь.

Осознаваемое и неосознаваемое. Перцептивная (психическая) защита.

22.Память (неврогенная) как компонент поведения. Проявления памяти у человека. Долговременная и кратковременная память. Значение в адаптации организма. Методы оценки.

23.Обучение. Понятие, проявления, системность. Мозговые и периферические проявления.

24.Лимфа, ее состав, количество, функции. Внесосудистые жидкие среды организма и их роль в обеспечении жизнедеятельности клеток организма. Основные принципы регуляции объема внеклеточной жидкости, осмотического давления и ионного состава крови.

25.Органы иммунной системы. Иммунитет, его виды, общая характеристика.

26.Оценка состояния иммунной системы. Основные теории иммуногенеза.

27.Иммунный ответ. Фазы иммунного ответа. Антигены. Динамика накопления и механизм действия антител. Иммунологическая толерантность.

28.Функциональная система поддержания газового состава крови в организме. Внешнее и внутреннее звено саморегуляции. Дыхательный центр и его автоматия. Основные структуры ЦНС, принимающие участие в обеспечении процесса дыхания.

29.Тахикардия и брадикардия. Основные физиологические механизмы регуляции сердечного ритма. Физиологические основы нарушения сердечного ритма. Возможные причины сердечных аритмий 30.Электрофизиологические механизмы сердечных аритмий.

Экстрасистолия. Факторы повышения автоматизма. Синусовая аритмия. Физиологические основы корригирующего воздействия антиаритмических препаратов.

31.Органный и регионарный кровоток человека. Перераспредели тельные реакции. Особенности мозгового кровотока, регуляция и методы его оценки.

32.Особенности кровотока в скелетных мышцах, его регуляция и методы оценки.

33.Особенности чревного и почечного кровотока, регуляция и методы оценки.

34.Особенности кровотока в малом круге кровообращения, его регуляция и методы оценки. Особенности коронарного кровотока и его регуляция.

1. Физиологическая характеристика системной деятельности организма.

Теория функциональных систем, ее основные положения и узловые механизмы.

2. Системный подход к изучению целенаправленного поведения человека в различных условиях жизнедеятельности.

3. Рефлекс и системная организация поведения.

4. Системогенез поведенческого акта.

5. Проявления деятельности мозга человека. Поведение и психика.

6. Аналитическая и синтетическая деятельность коры головного мозга.

Учение И.П. Павлова о динамическом стереотипе.

7. Мышление, сознание, речь. Осознаваемое и неосознаваемое.

Перцептивная защита.

8. Эмоции, их характеристика, биологическое значение и объективизация.

Эмоции и обучение, воспитание эмоций.

9. Теории эмоций.

10.Эмоциональный стресс и устойчивость к нему. Медицинские аспекты эмоций.

11.Синдром хронической усталости. Физиологические механизмы и последствия.

12.Мотивация и ее нейрофизиологические механизмы.

13.Физиологические основы адаптации.

14.Современные представления о механизмах сна и гипноза.

15.Системные механизмы боли. Фантомные боли.

16.Антиноцицептивная система. Физиологические основы обезболивания.

17.Биоритмология. Дискретность различных процессов в организме.

18.Физиологические основы рациональных режимов труда и отдыха. Пути повышения работоспособности человека.

19.Физиологические основы повышения умственной работоспособности человека.

20.Физиологические основы рациональных режимов питания.

21.Внешние и внутренние барьеры организма. Механизмы барьерных функций.

22.Эритрон. Регуляция эритропоэза.

23.Кровезамещающие растворы. Современные проблемы гемотрансфузиологии.

24.Иммунитет, его виды, характеристика. Оценка состояния иммунной системы.

25.Свертывающая, противосвертывающая и фибринолитическая системы крови как главные аппараты функциональной системы поддержания ее жидкого состояния.

26.Организация функциональной системы дыхания.

27.Физиологические основы нарушения сердечного ритма. Возможные причины сердечных аритмий.

28.Особенности мозгового кровообращения и методы его оценки.

29.Функциональная система, поддерживающая оптимальное для метаболизма артериальное давление.

30.Функциональные «кванты» мочеобразования и мочевыделения.

31.Осмо- и волюморегулирующая функции почки.

32.Осмотическое разведение и концентрирование мочи.

33.Ионорегулирующая, метаболическая и экскреторная функции почки.

34.СПИД – болезнь цивилизации.

35.Физиологические изменения при разных вариантах аддиктивного поведения.

36.Табакокурение и его последствия.

Реферат должен содержать: название, план, изложение выбранной темы и список использованной литературы. Так как реферат предусматривает глубокую проработку темы, он не должен представлять собой пересказ учебного материала. При изложении материала основное внимание следует уделять современным научным данным. Объём реферата должен быть не менее страниц формата А4 (шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал полуторный, левое поле — 3 см, правое поле — 1 см, верхнее поле — 2 см, нижнее поле — 3 см). Студенты могут также сами предложить тему реферата.

Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций* 1. Основы регуляции функций саморегулирующиеся системы.

Организм. Клетка нервной и гуморальной регуляции эндокринной системы ские явления в возбудимых тканях. Законы раздражения возбудимых тканей нервов и синапсов. Законы проведения возбуждения по нервному волокну.

Физиология мышц нятие по разделу 2. Физиология нервной системы и высших психических функций зиология ЦНС ность организма и высшая нервная деятельность зиология сенсорных систем.

Зрительный анализатор зиология сенсорных систем тие по разделу 3. Физиология системы крови и кровообращения ды организма модинамики и физиология миокарда. Регуляция сосудистого тонуса сердечной мышцы сердечной деятельности.

Функциональная диагностика состояний сердца.

ЭКГ. ФКГ тие по разделу и энергии питания пищеварения в полости рта и желудке пищеварения в кишечнике дыхания. Внешнее дыхание дыхания. Газообмен. Регуляция дыхания.

Дыхание в изменённых усло- виях среды выделения иммунной системы тие по разделу Список сокращений для образовательных технологий, способов и методов обучения: Л — традиционная лекция, ЛВ — лекция-визуализация, ПЛ — проблемная лекция, ЗК — занятие – конференция, УИРС — учебно-исследовательская работа студента.

Список сокращений для форм текущего и рубежного контроля успеваемости: Т – тестирование, ЗС – решение ситуационных задач, КР – контрольная работа, КЗ – контрольное задание, Р – написание и защита реферата, С – собеседование по контрольным вопросам, Д – подготовка доклада и др.

IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов) 1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости Критерии оценок за устный/письменный ответ • «5» («отлично») – обучающийся полно и последовательно излагает изученный материал, обнаруживает осознанное понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания при решении ситуационных задач, самостоятельно выделять закономерности, находить причинно-следственные связи, понимать сущность физиологических процессов, соотносить их с анатомическими структурами, самостоятельно ориентироваться в немых схемах, планшетах, муляжах;

• «4» («хорошо») – ответ удовлетворяет тем же требованиям, что и для оценки «5» («отлично», но при этом студент допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочёта;

• «3» («удовлетворительно») – обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений, но излагает материал неполно и непоследовательно, допуская при этом неточности, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и приводить правильные примеры;

• «2» («неудовлетворительно») – обучающийся обнаруживает незнание большей части вопроса, допускает ошибки в формулировках, искажающих их смысл, а также беспорядочно, бессистемно и неуверенно излагает материал.

Перечень тестовых заданий (фрагмент) Раздел 01. Электрические явления в возбудимых тканях 001. В какую фазу возбудимости раздражитель любой силы не вызывает возбуждение?

а) абсолютной рефрактерности;

б) относительной рефрактерности;

в) супернормальной возбудимости;

г) субнормальной возбудимости.

002. В каких процессах используется энергия АТФ?

а) для работы ионоселективных каналов;

б) для работы каналов "утечки";

в) для работы каналов "насосов".

003. На какую фазу потенциала действия приходится фаза супернормальной возбудимости?

а) на подпороговый потенциал;

б) на пиковый потенциал;

в) на отрицательный следовой потенциал;

г) на положительный следовой потенциал.

004. Какое колено потенциала действия отражает фазу деполяризации?

а) нисходящее;

б) восходящее;

в) оба;

г) ничто из перечисленного неверно.

005. Какой заряд имеет в покое мембрана нервной клетки снаружи и внутри?

а) отрицательный внутри и положительный снаружи;

б) положительный внутри и положительный снаружи;

в) положительный внутри и отрицательный снаружи;

г) отрицательный внутри и отрицательный снаружи.

006. В какую фазу возбудимости подпороговые раздражители вызывают возбуждение?

а) абсолютная рефрактерность;

б) относительная рефрактерность;

в) экзальтация;

г) субнормальный период.

007. Как вызвать гиперполяризацию клетки?

а) приложить к ее поверхности катод;

б) в наружной среде увеличить содержание ионов К;

в) приложить к ее поверхности анод;

г) возбудить клетку.

008. Каков заряд возбужденной клетки снаружи по отношению к наружной поверхности соседних невозбужденных клеток?

а) нейтральный;

б) положительный;

в) отрицательный.

009. Что такое возбудимость?

а) способность возбудимых тканей проводить возбуждение вдоль мембраны;

б) способность железистой ткани выделять секрет в ответ на раздражение;

в) способность возбудимых тканей генерировать электрический потенциал в ответ на раздражение;

г) процесс генерации электрического потенциала в ответ на раздражение.

010. Какая ткань является возбудимой?

а) нервная;

б) костная;

в) фиброзная;

г) хрящевая.

011. Что такое критический уровень деполяризации (КУД)?

а) уровень деполяризации, превышение которого ведет к спаду возбуждения;

б) уровень деполяризации, превышение которого ведет к возникновению потенциала покоя;

в) уровень деполяризации, превышение которого ведет к возникновению потенциала действия.

012. Как изменится амплитуда потенциала действия и критический уровень деполяризации (КУД) при медленном нарастании раздражающего тока по сравнению с аналогичными показателями при быстром его увеличении.

а) не изменяются;

б) КУД повышается, увеличивается амплитуда;

в) КУД снижается, увеличивается амплитуда;

г) КУД повышается, уменьшается амплитуда.

013. Чем сопровождается возбуждение в нервной клетке?

а) сокращением;

б) распространением электрического импульса;

в) секрецией.

014. Из каких металлов сделаны бранши пинцета Гальвани?

а) никель и свинец;

б) медь и свинец;

в) свинец и железо;

г) медь и цинк.

015. Что такое потенциал покоя?

а) разность потенциалов между поврежденной и неповрежденной поверхностями мышцы;

б) разность потенциалов между наружной и внутренней поверхностями мембраны покоящейся клетки;

в) разность потенциалов между наружной и внутренней поверхностями мембраны при возбуждении клетки;

г) разность потенциалов между возбужденными и невозбужденными участками мышцы.

016. Что такое реобаза?

а) минимальная сила тока, которая должна действовать определенное время для возникновения возбуждения;

б) минимальное время, в течение которого должен действовать ток пороговой силы, чтобы вызвать возбуждение;

в) величина тока меньше порога раздражения, не способная вызвать возбуждение.

017. Что такое хронаксия?

а) минимальное время действия раздражителя силой в две реобазы, необходимое для возникновения возбуждения;

б) минимальное время действия тока величиной в одну реобазу, необходимое для возбуждения;

в) минимальная сила тока, которая должна действовать определенное время для возникновения возбуждения.

018. Что такое полезное время?

а) минимальное время действия раздражителя силой в две реобазы, достаточное для возникновения возбуждения;

б) минимальное время действия раздражителя пороговой силы, достаточной для возникновения возбуждения;

в) это время действия раздражителя сверх того, которое необходимо для формирования возбуждения.

019. С какой скоростью (м/с) проходит возбуждение по тонким вегетативным преганглионарным волокнам (тип В)?

а) 300 м/c;

б) 200 м/c;

в) 140-150 м/c;

г) 3-18 м/c.

020. С какой скоростью (м/с) проходит возбуждение по очень тонким (0,5-1, мкм) симпатическим постганглионарным нервным волокнам (тип С)?

а) 300 м/с;

б) 100 м/с;

в) 0,5-3 м/с;

г) 0,05 м/с.

Критерии оценок за выполнение тестовых заданий Перечень ситуационных задач К практическому занятию № Задача 1. Что произойдёт с нервной клеткой, если её обработать цианидом, который способен прекратить ресинтез АТФ?

Задача 2. Ацетилхолин, действуя на клетки, повышает проницаемость их мембраны для ионов калия. Как и почему изменяется мембранный потенциал покоя?

К практическому занятию № Задача 1. Больной 46 лет на протяжении нескольких лет страдал алкоголизмом. Постепенно появилась слабость мышц, преимущественно ног, пошатывание, особенно в темноте, стал ронять предметы. С поражением каких физиологических систем это связано?

Задача 2. После кросса икроножная мышца некоторое время остаётся напряжённой. Как называется это явление? Объясните причины его возникновения.

Задача 3. В несвежих продуктах (мясо, рыба, консервы) может содержаться микробный токсин ботулин. Он действует на мионевральные синапсы подобно устранению ионов кальция. Почему отравление может оказаться смертельным?

Задача 4. Оцените абсолютную мышечную силу двух мышц, если физиологическое поперечное сечение первой мышцы составляет 20 см 2 и она в состоянии поднять груз в 180 кг, а у второй эти показатели соответственно составляют 25 см2 и 200 кг?

К практическому занятию № Задача 2. Распространение возбуждения в нервных центрах имеет ряд особенностей, которые не встречаются в нервных волокнах. С чем это связано?

К практическому занятию № Задача 1. У грудных детей можно вызвать некоторые примитивные рефлексы, которые осуществляются спинным мозгом. У взрослого человека эти рефлексы отсутствуют. Свидетельствует ли это о полном исчезновении рефлекса и с чем это связано?

К практическому занятию № Задача 1. Кэннон дал яркое и образное описание состояния мобилизации организма в момент опасности. Какие адаптивные вегетативные реакции и с какой целью возникают у человека и животных во время опасности?

Задача 2. Дайте физиологическое обоснование лечебного действия горчичников.

К практическому занятию № Задача 1. Определите тип высшей нервной деятельности у человека, который обладает высокой работоспособностью, но не любит работу, требующую быстроты действия.

Задача 2. Какие профессии нежелательны для холерического темперамента?

К практическому занятию № Задача 1. Определите остроту зрения, если испытуемый с расстояния 5 метров видит 5-ю строчку сверху (Д=10).

Задача 2. Женщина 20 лет хорошо видит вблизи, но плохо видит вдаль. О какой аномалии рефракции глаза идет речь?

К практическому занятию № Задача 1. Оцените анализ крови:

К практическому занятию № Задача 1. Может ли быть у ребёнка группа крови II (А), если у матери I (0), а у отца IV (АВ)?

К практическому занятию № Задача 1. Рассчитать длительность кардиоцикла, если ЧСС составляет уд/мин.

Задача 2. Рассчитать систолический объём крови, если МОК равен 5 л, а ЧСС 70 уд./мин.

К практическому занятию № Задача 1. Оцените ортостатическую пробу, если в положении лёжа АД=115/70 мм рт. ст., ЧСС=72 уд./мин., а в ортостазе АД=120/72 мм рт. ст., ЧСС=75 уд./мин.

Задача 2. Рассчитайте пульсовое и среднее артериальное давление, если Адmax=138 мм рт. ст., а АДmin=78 мм рт. ст.

К практическому занятию № Задача 1. Объясните, почему приём очищенных продуктов ухудшает эндоэкологию человека.

Задача 2. Определите и оцените индекс массы тела человека, у которого при росте 170 см вес составляет 75 кг?

Задача 3. В каком случае приём медицинских препаратов и биодобавок можно считать фактором, ухудшающим здоровье?

К практическому занятию № Задача 1. Какие рекомендации Вы дадите, чтобы стимулировать естественные механизмы стимуляции желудочной секреции?

Задача 2. Для чего пожилые люди натощак выпивают столовую ложку растительного масла?

К практическому занятию № Задача 1. Какое дыхание эффективнее, если у 1-го испытуемого ДО=500 мл и ЧДД=16 раз/мин., а у 2-го ДО=400 мл, а ЧДД=20 раз/мин.?

Задача 2. Почему скелетные мышцы называют «вторым сердцем»?

Критерии оценок за решение ситуационных задач «5» («отлично») – комплексная оценка предложенной ситуации; знание теоретического материала с учётом междисциплинарных связей, правильный выбор тактики действий; последовательное, уверенное выполнение практических манипуляций;

«4» («хорошо») – комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы, неполное раскрытие междисциплинарных связей; правильный выбор тактики действий;

логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога; последовательное, уверенное выполнение практических манипуляций;

«3» («удовлетворительно») – затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога; выбор тактики действий в соответствии с ситуацией возможен при наводящих вопросах педагога, правильное последовательное, но неуверенное выполнение манипуляций;

«2» («неудовлетворительно») – неверная оценка ситуации; неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации, нарушению безопасности пациента; неправильное выполнение практических манипуляций, проводимое с нарушением безопасности пациента и медперсонала.

2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен) Методика формирования результирующей оценки Рейтинг по дисциплине формируется на кафедре в соответствии с внутри кафедральным положением о рейтинге. В частности, применяется 2-я модель основанная на использовании среднего балла в качестве характеристики текущей работы студента в семестре.

Методика подсчёта среднего балла за семестр 1) работа студента на практических занятиях и самостоятельная работа оцениваются по классической 5-бальной системе;

2) в конце семестра производится централизованный подсчёт среднего балла студента с переводом его в 100-бальную систему;

3) Рдс = баллы за текущую успеваемость + бонусы – штрафы;

В конце каждого семестра производится централизованный подсчёт среднего балла студента с переводом его в 100-бальную систему.

Минимальное количество баллов, при котором дисциплина должна быть зачтена — 61.

Помимо среднего балла учитываются показатели, дающие штрафы и бонусы.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент по дисциплине в семестре — 100.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) Основная литература:

1. Нормальная физиология человека: учебник / Под ред. Б. И. Ткаченко; [авт.

кол.: В. Б. Брин, А. В. Завьялов, Ю. М. Захаров и др.]. 2-е изд., испр. и доп. - М.:

Медицина, 2005. - 928 с.

2. Нормальная физиология: учеб. для вузов [с компакт-диском] / Р. С. Орлов, А. Д. Ноздрачёв; науч. ред. Э. Г. Улумбеков. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 688 с.

3. Нормальная физиология: учеб. для студ. мед. вузов / Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. - М.: МИА, 2007. - 520 с.

4. Нормальная физиология: учебник / Орлов Р. С., Ноздрачёв А. Д. - 2-е изд., исправл. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 832 с.

5. Орлов Р. С. Нормальная физиология [Электронный ресурс]: учебник для вузов... / Орлов Р. С., Ноздрачёв А. Д., Улумбеков Э. Г.; науч. ред. Э. Г. Улумбеков. - М. ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 688 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru б) Дополнительная литература:

1. Алипов Н. Н. Основы медицинской физиологии: учеб. пособие / Н. Н. Алипов. - М.: Практика, 2008. - 413 с.

2. Гайворонский И. В. Нормальная анатомия человека [Электронный ресурс]: в 2 т. / Гайворонский И. В., Гайворонский И. В., Гайворонский И. В. и др. - 7-е изд., перераб.

и испр. - СПб. : СпецЛит, 2011. - 424 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru.

3. Захаров Ю. М. и др. Современный курс классической физиологии. - М.

ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 384 с.

4. Нормальная физиология: в 3 т.: учеб. пособие. Т. 1: Общая физиология / Под ред. В. Н. Яковлева; [авт. кол. В. Н. Яковлев, И. Э. Есауленко, А. В. Сергиенко и др.]. - М.: Академия, 2006. - 240 с.

5. Нормальная физиология: в 3 т.: учеб. пособие. Т. 2: Частная физиология / Под ред. В. Н. Яковлева; [авт. кол. В. Н. Яковлев, И. Э. Есауленко, А. В. Сергиенко и др.]. - М.: Академия, 2006. - 278 с.

6. Нормальная физиология: в 3 т.: учеб. пособие. Т. 3: Интегративная физиология / Под ред. В. Н. Яковлева; [авт. кол. В. Н. Яковлев, И. Э. Есауленко, А. В. Сергиенко и др.]. - М.: Академия, 2006. - 220 с.

7. Нормальная физиология: учебник / Под. ред. К. В. Судакова. - М., 2006. - 8. Нормальная физиология: учебник /под ред. В. М. Смирнова; [авт.:

Н. А. Агаджанян, Н. А. Барабаш, А. Ф. Белов и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: Академия. 2010. - 480 с.

9. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: учеб.

пособие / [Н. Н. Алипов, Д. А. Ахтямова, В. Г. Афанасьева и др.]; под ред.

С. М. Будылиной, В. М. Смирнова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - Судаков К. В. Нормальная физиология [Электронный ресурс]: учебник / 10.

Судаков К. В., Андрианов В.В., Вагин Ю. Е., и др.; под ред. К. В. Судакова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 875 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru.

11. Фаллер А. Анатомия и физиология человека / А. Фаллер, М. Шюнке; пер. с англ. В. Н. Егоровой [и др.]. - М.: БИНОМ. Лаб. Знаний, 2010. - 539 с.

12. Физиология человека: дидактический материал / И. Н. Полунин, Г. З. Яхъяева. - Астрахань: Агма. 1995. - 351 с.

в) общесистемное и прикладное программное обеспечение 1. Обучающая ЭП.

2. Учебно-методические системы обучения студентов (Biopac Student lab).

3. Контролирующая ЭП — MyTest.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы — Интернет-ресурсы, отвечающие тематике дисциплины Национальная электронная библиотека.

VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Лекционные аудитории, учебные лаборатории (6), компьютерный класс, лаборантская комната.

2. Стенды, таблицы, слайды.

3. Лабораторные животные.

4. Муляжи, микро- и макропрепараты.

5. Оборудование:

• персональные компьютеры, видеомагнитофоны, телевизоры, • усилители, электростимуляторы;

• тонометры, кистевые динамометры;

• электрокардиографы, полиграф;

• спирографы, спирометры;

Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов учебных занятий Таблицы (настенные) к лекциям и практическим занятиям Темы: «Электрические явления в возбудимых тканях», «Опорно-двигательный аппарат», «Анатомия и физиология мышц».

001. Форма и строение поперечно-полосатых мышц.

002. Суммация мышечных сокращений. Виды тетануса.

003. Схема иллюстрирующая возникновения двухфазного тока действия.

004. Распространение нервного импульса и изменение проницаемости мембраны аксона.

005. Зависимость между силой тока и временем его действия.

006. Суммация мышечных сокращений. Виды тетануса.

007. Сокращение мышц.

008. Строение нервно-мышечного синапса.

009. Распространение возбуждения в мякотных и безмякотных волокнах.

010. Кривая зависимости между силой раздражения и продолжительности его действия.

011. Местный потенциал и потенциал действия одиночного нервного волокна.

012. Схема рецепторной иннервации мышц антагонистов.

013. Формирование потенциала действия и его регистрация.

014. Потенциал действия и цикл возбудимости чувствительного нерва.

015. Кривая «силы-времени».

016. Кривая потенциала действия.

017. Физиология мышц.

018. Зависимость между длинной изолированной мышцы лягушки и его работой.

019. Анатомия и физиология мышц.

020. Механизм мышечного сокращения. Строение миофибриллы.

021. Двустороннее проведение возбуждения по нерву.

022. Изменение возбудимости нервного волокна в период одиночного цикла возбуждения.

023. Методы регистрации мембранного потенциала и токов покоя.

024. Высота мышечного сокращения в зависимости от силы раздражения.

025. Действие постоянного тока на возбудимые ткани.

026. Хронаксиметрия.

027. Рефлекторные дуги сухожильных рефлексов.

028. Кривая Вейсса-Лапика.

029. Схематическое сопоставление потенциала действия с изменениями проницаемости мембраны.

030. Мембранный потенциал.

031. Мембрана клетки.

032. Механизм регуляции мышечного тонуса.

033. Рефлекторные дуги и тормозные пути спинного мозга.

034. Соотношение между потенциалом действия и сокращением мышцы.

035. Активный транспорт ионов через биологические мембраны.

036. Физиология нервного ствола.

Темы: «Рефлекс. Рефлекторная дуга. Нервные центры», «Вегетативная нервная система», «Регулирующие и управляющие системы организма».

001. Механизм распространения возбуждения в ЦНС.

002. Центры и области симпатической иннервации.

003. Центры и области парасимпатической иннервации.

004. Центры и области вегетативной иннервации.

005. Парасимпатическая нервная система.

006. Вегетативная нервная система и ее функции.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА Н.Г. Переход ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 05.13.19 Методы и системы защиты информации, информационная безопасность Издательство Белгородского университета кооперации, экономики и права 2012 СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ТЕМА 1. Теория и методология обеспечения информационной безопасности и защиты информации ТЕМА 2. Объекты защиты...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дагестанский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ДГУ М.Х. Рабаданов 20_г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Прикладная информатика для направления подготовки магистров 230700.68 Прикладная информатика в аналитической экономике Обсуждена и одобрена Согласовано: Учебно-методическое Советом факультета управление 20_г. 20_г. Декан факультета Махачкала...»

«ВАЖНЕЙШИЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ВАЖНЕЙШИЕ НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ Программа VIII.66.1. Проект VIII.66.1.3. Плитотектонические процессы, реконструкции и геодинамика древних и современных осадочных бассейнов Сибири и Арктики. На основе первых палеомагнитных данных доказано, что раннепалеозойские осадочные бассейны архипелагов Анжу и Де-Лонга формировались в пределах единого Новосибирского террейна, то есть на едином континентальном основании. Палеогеография террейна в ордовике – начале силура...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе: - приказа Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; - приказа Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО Алтайский государственный университет Е.С. Аничкин _ 2014 г. ПРОГРАММА квалификационного экзамена на соответствие уровню бакалавра для поступающих в магистратуру исторического факультета Направление 41.04.05 – Международные отношения (магистратура, магистерская программа Актуальные проблемы международных отношений) Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № _ от _ 2014 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Ю.Г....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине Б.3.В.ОД.11 Кролиководство и звероводство (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111100.62 – Зоотехния Профиль Технология производства продуктов животподготовки новодства Квалификация Бакалавр (степень)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 200 г. № Регистрационный номер _ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ Квалификация врач биохимик Специалист Москва 2009 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Специальность Медицинская биохимия утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от № _ Федеральный государственный...»

«Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Цели и задачи курса обществознания в средней школе. Изучение обществознания (включая экономику и право) в...»

«Социологическое обозрение Том 7. № 3. 2008 Наиль Фархатдинов* Социология искусства без искусства. Индустриальная метафора в социологических исследованиях искусства Аннотация. Статья представляет собой обзор теоретических концепций социологии искусства, развиваемых в рамках парадигмы производства и потребления. После обсуждения работ Ричарда Петерсона, стоявшего у истоков осмысленного применения метафорики производства в исследованиях искусства, речь идет о программах Говарда Беккера и Пьера...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт фтизиопульмонологии Министерства здравоохранения Российской Федерации ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПУЛЬМОНОЛОГИЯ (ОРДИНАТУРА) Материалы вступительных испытаний отражают содержание теоретических знаний выпускника ВУЗа в соответствии с требованиями ГОС ВПО и охватывают ее...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Психологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф.Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Организация и проведение экспериментального исследования в психологии (ОД.А.07.1; цикл ОД.А.00 Дисциплины по выбору аспиранта основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 19.00.00. -...»

«Российская Академия Наук Уральское отделение ОТЧЕТ О научной и научно-организационной деятельности Института горного дела за 2007 год УТВЕРЖДЕН ОДОБРЕН Объединенным ученым Ученым советом Советом УрО РАН Института горного дела по наук ам о Земле 21 декабря 2007 г. _2008 г. Протокол № 13 Протокол №_ Председатель Совета Директор института, Академик проф., д.т.н. _В.А.Коротеев С.В.Корнилков и.о. ученого секретаря института А.А.Панжин Екатеринбург ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ.. 1. ВАЖНЕЙШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В.Суша 2009 г. Регистрационный № УД-/р. ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В ТЕХНОЛОГИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА Учебная программа для специальности 1–40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям) Факультет учетно-финансовый Кафедра автоматизированных информационных систем Курс 6 Семестры 11 Лекции Экзамен 10 Практические (семи- Зачет нет нарские) занятия Лабораторные Курсовой проект (ранет...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра финансов Рабочая программа профессионального модуля Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации по специальности среднего профессионального образования 080114...»

«Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 121 городского округа Самара 2 Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее - ОУ) 1.1. Наименование ОУ муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Руководитель ООП подготовки Магистров 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология мышления и интеллекта_ для студентов 1 курса Наименование дисциплины, курс) _030300.68 Психология_ (шифр, название направления подготовки) Программа специализированной подготовки магистров Психология труда,...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УТВЕРЖДЕНО УНИВЕРСИТЕТ приказ ректора БГУ от _№ ПОЛОЖЕНИЕ об организации подготовки и защиты курсовой работы, итоговой аттестации при освоении содержания образовательных программ высшего образования I ступени в Белорусском государственном университете ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее Положение (далее – Положение) разработано в 1. соответствии с пунктом 3 статьи 93, пунктом 8 статьи 214 Кодекса Республики Беларусь об образовании, Правилами проведения аттестации...»

«Департамент образования города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ГБОУ ВПО МГПУ _Е.Н. Геворкян _ 2012 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание в разных образовательных областях и на всех уровнях системы образования) Москва – Пояснительная записка Поступающий в...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Карпунина Л.В./ _ /Молчанов А.В./ _ _2013 г. _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДЫ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННЫХ Дисциплина ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ Направление 240700.62 Биотехнология подготовки Профиль...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1 Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 1.2. 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.4. Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

Л ПЗ СРС ЛЗ С Э

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)