Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углублённым изучением отдельных

предметов г. Строитель Яковлевского района Белгородской области»

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель МО Заместитель директора школы Директор МБОУ «СОШ №3

по УВР МБОУ «СОШ № 3 г.Строитель»

………………………… г. Строитель»

Бухтиярова В.И. ………………………..

…………………………… Нестерова Т.Н.

Протокол № 8 Коновалова Н.В. Приказ № от «28 июня» 2013 г «29 июня» 2013 г. от «30 августа» 2013 г.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

Суворовой Людмилы Ивановны 1 «В» класс (базовый уровень) 2013 год Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010 г) на основе Примерных программ по учебным предметам и авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова (Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова /Сост.Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011).

Цели: создать условия для:

освоения знаниями об окружающем мире, единстве природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитания эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру, чувства удивления красотой природы, человеческих отношений, экологической и духовно-нравственной культуры, воспитание патриотических чувств;

развития восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, сравнивать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, описывать, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

формирования желания и умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, сохранение и укрепление своего физического и психического здоровья.

Задачи: способствовать формированию:

широкой целостной картины мира с опорой на современные научные достижения;

осознания объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

экологической культуры;

обще учебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщение и выводы; ориентироваться в пространстве и времени;

умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе;

Рабочая программа обеспечивается учебно – методическим комплектом для учащихся:

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса: В 2 частях.- 7-е изд., перераб. и доп.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Изд. дом «Фёдоров», 2011.

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 1 класс. – 5-е изд.– Самара: Изд. дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.

Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской программой и учебно-методическим комплектом. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому коррекция программы не проводилась.

Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 66 часов (33 недели, 2 часа в неделю), в том числе 7 экскурсий, 4 практических работы, 1 тест, 2 самостоятельные работы, 1 разноуровневая проверочная работа и комплексная работа в конце года без их оценки в баллах.

Основные формы организации учебного процесса:

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы, тексты, таблицы, видео, иллюстрации.

При развивающем обучении стимулируются активные формы познания: наблюдение, опыты, практические работы, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», определять свое знание и незнание.

Формы организации деятельности детей: групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной и самостоятельной работы обучающихся.

Формы контроля ЗУН:

В 1 классе в течении года идет безотметочное обучение. Текущая проверка знаний, умений и навыков осуществляется в форме наблюдения, беседы, фронтального опроса, самостоятельной работы, теста. В конце года - комплексная работа на межпредметной основе. Целью этой работы является оценка сформированности предметных и общепредметных умений у каждого ученика, обучающегося по системе Л.В.Занкова.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

- культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

- наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

- искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

- человечество как многообразие народов, культур, религий;

- международное сотрудничество как основа мира на Земле;

- патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;

- семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

- труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

- здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое духовно- и социально-нравственное.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения Личностные универсальные учебные действия У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о причинах успеха в учебе;

интерес к учебному материалу;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

знание основных моральных норм поведения;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

проводить сравнение, и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательного текста;

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

допускать существование различных точек зрения;

договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты Обучающийся научится:

различать и сравнивать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

узнавать растения: деревья, кустарники, травы, различать и называть основные части растений;

использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Обучающийся научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

различать прошлое, настоящее и будущее;

определять родственные связи в семье;

соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России, Москву, свой регион и его главный город.

Практическая работа. Условия, Выращивание гороха или фасоли из необходимые для прорастания семени. Наблюдения за ростом растения.

Четыре царства живой природы. Ознак. с группами животных:

Растения. Части растений. Определять части (органы) растения:

природы. Бережное отношение к природы и её защите. Показать зависимость человека за общее благоп, природе. Народные праздники. человека от природы, его воздействие на осознание своей этнической человечество. Общее представление о Человек и многообразии стран, народов на общество. (20ч) Земле.

отдыха. Культура отдыха.

Весенняя экскурсия в природу. Пронаблюдать и обобщить изменения в Правила здорового образа жизни.

Часовые пояса и Гринвичский Формировать представление учащихся о меридиан.

разных государствах.

«Подведение частных понятий под общее. Выделение существенных признаков.

Выделение частей целого.»

Праздники разных народов.

Российская Федерация – страна, Определение местоположения на глобусе, где мы живём. Государственная символика России.

межпредметной основе.

Коренное население родного Библиотечный урок – презентация.

края. Уважительное отношение к своему народу и к народам, проживающим наБелгородчине.

Исторические события в России. 1 07. Экскурсия в музей Диораму.

Окружающий мир: природа, общество, труд (7ч) Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна – Россия, столица – Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями. Работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа – источник познания.

Экскурсия. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа. Человек и природа. (17 ч.) Вселенная - это Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля как планета. Луна - спутник Земли. Вращение Земли вокруг собственной оси и вокруг Солнца.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки живой природы. Растения, строение растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы и народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля. Человек и природа. (12 ч.) Общее представление об этапах развития планеты Земля. Ознакомление с глобусом - моделью Земли и с географической картой. Экватор, Северное и Южное, Западное и Восточное полушария, полюсы. Материки и океаны.

Зарождение жизни в воде. Выход жизни на сушу. Совершенствование наземных форм жизни. Сравнение древних и современных форм жизни.

Становление человека. Человек и общество. (8 ч.) Древнейшие люди - собиратели растений. Изменения, происходившие с древним человеком. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных. Науки, изучающие историю Земли. Общее представление об археологии, палеонтологии, истории.

Экскурсия в краеведческий музей.

Современное человечество. Человек и общество. (20ч.) Современное человечество. Его разнообразие по возрасту, по характеру труда, по расам, национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Российская Федерация - страна, где мы живем. Природные ресурсы, месторасположение на карте и глобусе. Государственная символика России. Россия – многонациональная страна. Эпизоды из истории России. Расположение на карте столицы России.

Коренное население Белгородского края. Народы, проживающие в Белгородской области. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии.

Взаимоотношения людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Изменение человеком облика Земли. Последствия этой деятельности для человечества и природы всей Земли. Знакомство с Красной книгой. Ответственность людей за будущее Земли.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор.

Экскурсия. Знакомство с производственной деятельностью на ближайшем промышленном предприятии, на ферме.

Формы контроля ЗУН:

В 1 классе в течении года безотметочное обучение. Текущая проверка знаний, умений и навыков осуществляется в форме наблюдения, беседы, фронтального опроса, тестов, самостоятельных работ В конце года - комплексная работа на межпредметной основе и разноуровневая контрольная работа. Целью этих работ является оценка сформированности предметных и общепредметных умений у каждого ученика, обучающегося по системе Л.В.Занкова.

Итоговая контрольная работа « Подведение частных понятий под общее. Выделение существенных признаков. Выделение частей целого.»

1. В каждой группе объектов зачеркните лишнее слово. Напишите название группы.

а) Луна, щука, дуб, стол, воробей –.

б) Дом, книга, солнце, автомобиль – _.

в) Гора, водопад, звезда, паук – _.

2. Соедините линией слова, написанные в левом столике, с понятиями правого столбика.

3. Назовите части растения (картинку по выбору) 4. Выпишите объекты в три столбика:

неживая природа сделано человеком оставшиеся объекты Береза, вода, машина, Луна, скворец, сирень, дом, камень, стол, заяц, книга, ручка, пчела, щука, ромашка.

5. Задание по учебнику «Проверьте себя» (с. 46–47).

- Что надо сделать, чтобы выжить одному на этом сказочном острове? Составьте устно рассказ.

Работа в группах, каждая группа сочиняет рассказ, один представитель от группы рассказывает.

6. Отгадайте загадки и дайте общее название отгадкам.

Длинная, красная, сладкая, Летом в огороде Растет в огороде метелочкой. А зимою в бочке – Это ……………………….

В лесу под щебет, звон и свист Длинноклювый, длиннокрылый, Стучит лесной телеграфист: Белый с черною каймой, «Здорово, дрозд-приятель», – Встал на крыше он высокой, И подпись ставит – … (дятел). Возвратясь к себе домой. (Аист.) Самая болтливая. (Сорока.) Не орел, а все же птица.

– Это ……………..

По тарелочке катается, Круглолица, белолица, Никто не догадается. Во все зеркала глядится. (Луна.) (Солнце.) - Это ………………. ………… 7. Закончите схему «Окружающий мир»

Литература:

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001 (CD).

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса: В 2 частях.- 7-е изд., перераб. и доп.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Изд. дом «Фёдоров», 2011.

Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 1 класс. – 5-е изд.– Самара: Изд. дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.Методические пояснения к курсу «Окружающий мир»1 класс. - Самара изд «Учебная литература»:Издательский дом «Федоров», Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Корпорация «Федоров», Оборудование:

гербарии, коллекции минералов и горных пород, муляжи плодов; Г настенные карты «Физическая карта полушарий», «Физическая карта России», «Политическая карта мира»; «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России», Д физический глобус Земли; рисунки, слайды, видеофильм «Планеты. Одиноки ли мы во Вселенной», Д ЭУП «Природа. Человек. Общество», «Мир природы»; Д самодельные наглядные пособия; К аудиозапись: «Времена года» А. Вивальди.