МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской

Федерации

от «»_200 г. №

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки 52 м - Библиотечно-информационная деятельность Квалификация (степень) магистр 2

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Направление подготовки Библиотечно-информационная деятельность утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.01.2002г. № 181.

Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, Учебнометодического объединения по образованию в области народной художественной культуры, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов, Федерального агентства по культуре и кинематографии, учебно-методической комиссии по укрупненной группе специальностей среднего профессионального образования «Культура и искусство» Совета Минобрнауки России по государственным образовательным стандартам профессионального образования, учреждений культуры, а также региональных органов управления культурой и образованием.

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения

2. Термины, определения, обозначения, сокращения

3 Характеристика направления подготовки

4. Характеристика профессиональной деятельности магистров

5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры

6. Требования к структуре основных образовательных программ магистратуры

7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ подготовки магистров

7.1 Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ

7.2 Требования к организации практик и научно-исследовательской работы обучающихся

7.3 Кадровое обеспечение учебного процесса

7.4 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

7.5 Финансовое обеспечение учебного процесса

7.6 Материально-техническое обеспечение учебного процесса.................. 8. Оценка качества освоения основных образовательных программ.............. 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО

10. ФГОС ВПО согласован……………………..………………………………. 11. Руководитель базовой организации - разработчика ФГОС ВПО…….….. Приложение А

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки Библиотечно-информационная деятельность всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2 Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3 Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1 Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;

1.3.2 Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;

1.3.3 Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4 Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5 Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6 Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3.7 Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.3.8 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

1.3.9 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.3.10 Абитуриенты, принимающие решение о выборе направления подготовки и вуза, осуществляющего подготовку по направлению.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

(магистерская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки и воспитание обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ООП – основная образовательная программа;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

УЦ ООП – учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3 ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

В Российской Федерации, в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «магистр».

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

*) иные нормативные сроки освоения магистерских программ устанавливаются Правительством Российской Федерации.

**) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на 5 месяцев относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

Профили подготовки магистров определяются высшим учебным заведением, реализующим образовательную программу по соответствующему направлению подготовки.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

4.1 Область профессиональной деятельности магистров Область профессиональной деятельности магистров включает:

а) библиотеки и информационные центры как социальнокоммуникативные учреждения;

б) система государственного и общественного управления библиотечно-информационной деятельностью;

в) организации и учреждения профессионального библиотечноинформационного образования;

г) высшие учебные заведения и Федеральные библиотечноинформационные центры, обеспечивающие разработку теории, методологии библиотечно-информационной деятельности и современные информационные технологии.

4.2 Объекты профессиональной деятельности магистров Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

а) системный анализ библиотечно-информационной деятельности, направленный на изучение организации, развития и совершенствования современных библиотечно-информационных систем, применение информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей данной профессиональной области;

б) социально-экономическое обоснование библиотечноинформационной деятельности;

в) проектирование библиотечной инновационной деятельности в социально-коммуникативной сфере;

г) обучение библиотечно-информационных кадров.

4.3 Виды профессиональной деятельности магистров:

– научно-исследовательская;

– производственно-технологическая;

– организационно-управленческая;

– психолого-педагогическая, преподавательская деятельность.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

4.4 Задачи профессиональной деятельности магистров Магистр, наряду с задачами бакалавра, определенными настоящим ФГОС ВПО, реализует в профессиональной деятельности следующие задачи:

а) научно-исследовательская:

– системный анализ библиотечно-информационной деятельности;

– разработка направлений, проблематики и методологии научных исследований по профилю подготовки в области библиотековедения, библиографоведения, документоведения и книговедения, библиотечноинформационных технологий, информационно-аналитической деятельности, менеджмента и маркетинга библиотечно-информационной деятельности, библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества;

– исследование тенденций развития информационно-аналитической деятельности; мониторинг рынка информационных продуктов и услуг и определение стратегии его развития; экспертиза и прогнозирование информационных объектов;

б) производственно-технологическая:

– оценка информационных ресурсов, продуктов и услуг в целях содействия принятию обоснованных решений в научной, образовательной и производственной деятельности;

– применение информационно-коммуникационных технологий в библиотечно-информационной деятельности; развитие систем корпоративных коммуникаций в библиотечно-информационной сфере;

– проведение системного анализа производственно-технологической деятельности в библиотечно-информационной сфере.

в) организационно-управленческая:

– стратегическое управление библиотечно-информационной отраслью на федеральном и региональном уровнях; разработка концепций развития библиотечно-информационной сферы; стратегическое планирование и управление инновациями, оптимизация ресурсов и услуг в соответствии изменяющимися общественными потребностями; разработка персоналстратегий;

– определение стратегии в организации и развитии библиотечноинформационной деятельности;

– управленческий анализ эффективности функционирования библиотечно-информационных систем и сетей; разработка нормативноправовой документации библиотечно-информационной сферы.

г) проектная:

– разработка эффективных стратегий и проектирования оптимальной организационной структуры библиотечно-информационных учреждений;

– разработка инновационных проектов развития библиотечноинформационной деятельности – реализация комплексных инновационных проектов и программ развития библиотечно-информационной деятельности; участие в разработке и реализации социокультурных проектов и программ федерального и регионального уровня; проектирование и реализация библиотечноинформационных продуктов и услуг для различных категорий пользователей; моделирование развития и модернизации библиотечноинформационных учреждений и систем; проектирование профессионального развития и повышения квалификации библиотечно-информационных кадров; проектирование научно-исследовательской деятельности в библиотечно-информационной сфере;

д) психолого-педагогическая, преподавательская деятельность:

– исследование психолого-педагогических методик и их адаптация к библиотечно-информационной деятельности;

– преподавательская деятельность и учебно-методическое обеспечение системы непрерывного профессионального библиотечно-информационного образования, разработка новых образовательных технологий.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Выпускник по направлению подготовки Библиотечно-информационная деятельность с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) Общекультурными (ОК):

социально личностными и общекультурными (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

- способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

- способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК -3);

- использует на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 4);

- способен проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 5);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

- способен к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК- 7).

б) профессиональными (ПК):

производственно-технологическая деятельность:

– готовность проводить системный анализ деятельности библиотечноинформационных структур, моделировать, прогнозировать, выявлять тенденции их развития (ПК-1);

– готовность к организации, использованию и развитию научных коммуникаций в библиотечно-информационной сфере (ПК-2);

– способность к выработке и проведению активной профессиональной политики в библиотечно-информационной сфере (ПК-3);

– способность к экспертной оценке информационных ресурсов, продуктов и услуг в целях содействия принятию обоснованных решений в научной, образовательной и производственной деятельности (ПК-4);

– готовность к разработке стратегии применения информационнокоммуникативных технологий в библиотечно-информационной деятельности (ПК-5);

организационно-управленческая деятельность:

– готовность к управлению библиотечно-информационной деятельностью (ПК-6);

– способность к постановке долгосрочных целей и задач, разработке эффективных стратегий и проектированию оптимальной организационной структуры библиотечно-информационных учреждений (ПК-7);

– готовность к стратегическому управлению развитием кадровых, финансовых, материально-технических и информационных ресурсов, внедрению инноваций в библиотечно-информационную практику (ПК-8);

– способность к проведению экономического анализа и оценке эффективности и качества библиотечно-информационной деятельности (ПКспособность к нормативно-правовому регулированию библиотечноинформационной деятельности (ПК-10);

– способность к развитию организационной культуры и системы корпоративных коммуникаций (ПК-11).

научно-исследовательская деятельность:

– способность к исследованию библиотечно-информационной деятельности в контексте социально-экономического развития общества (ПК-12);

– способность к исследованию тенденций развития информационноаналитической деятельности, мониторингу рынка информационных продуктов и услуг и определению стратегии его развития (ПК-13);

информационных объектов (ПК-14);

– способность к научно-исследовательской работе по конкретным направлениям библиотечно-информационной деятельности (ПК-15);

– готовность к организации и проведению комплексных научных исследований по проблемам библиотечно-информационной деятельности (ПК-16);

проектная деятельность:

– способность к прогнозированию, моделированию и определению перспективных тенденций развития библиотечно-информационной деятельности (ПК-17).

– готовность к разработке инновационных проектов развития библиотечно-информационной деятельности (ПК-18);

– готовность к решению задач по проектированию и оптимизации библиотечно-информационных процессов (ПК-19);

– готовность к моделированию и модернизации библиотечноинформационной деятельности (ПК-20);

– способность к проектированию инновационных программ комплексного развития библиотечно-информационных учреждений (ПК-21).

психолого-педагогическая, преподавательская деятельность:

– готовность к разработке и реализации проектов и программ образовательной и социокультурной деятельности библиотеки (ПК-22);

способность к организации психологически комфортной библиотечной среды (ПК-23);

– готовность к применению психолого-педагогических приемов и методов управления персоналом библиотечно-информационных учреждений (ПК-24);

– способность к разработке проектов по развитию системы непрерывного профессионального образования (ПК-25);

– способность к преподавательской деятельности в системе профессионального библиотечно-библиографического образования (ПК-26);

– готовность к использованию инновационных педагогических технологий (ПК-27).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

предусматривают изучение следующих учебных циклов (табл. 2):

– общенаучный цикл;

– профессиональный цикл;

и разделов:

– практики и научно-исследовательская работа;

– итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

Общенаучный цикл методологическое осмысление;

проблемы методологии научного познания; классификацию наук; специфику развития научных дисциплин, связанных с теорией и методикой библиотечноинформационной деятельности;

историю, теорию, методологию и педагогику высшего образования; организацию и методику педагогической деятельности в высших учебных заведениях; новые информационные технологии в преподавании специальных дисциплин;

развития социально-политических движений; современные социально-политические теории;

уметь: обосновывать, формулировать и решать задачи, возникающие в процессе научноисследовательской, экспертноконсультационной, проектной и педагогической деятельности;

определять оптимальные методы исследования, разрабатывать новые методы, уметь анализировать и обрабатывать результаты исследований; применять методические приемы педагогики высшей школы;

разрабатывать методику преподавания библиотечно-информационных дисциплин; осуществлять анализ форм и методов преподавания специальных дисциплин; использовать социально-политические теории в научно-исследовательской деятельности;

владеть: методологией научных исследований; методами организации и проведения научных исследований; общей и частной методикой преподавания библиотечно-информационных дисциплин; основными положениями социально-политических теорий применительно к библиотечно-информационным исследованиям.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются Профессиональный цикл Базовая часть **) социокультурного проектирования; профессиональных ПК- обеспечение и сопровождение технологии в науке ПК- информационных технологий в науке и Организация и ПК- образовании; современные проблемы 3 методика ПК- компьютеризации; классификация библиотековедчески ПК- ганизации и методы исследова- ких, книговедческих ПК- книговедения; формирование, 2 Библиотечная ПК- современное состояние библиотечной профессиологии; теорию Организационное дологическую основу органи- управления зационного развития, принци- библиотечнопы построения организацион- информационной ных структур управления библиотечно- деятельностью информационной деятельностью; общие принципы Методика организации учебного процесса, 3 преподавания дисциплин, дидактические основы преподавательской деятельности;

уметь: анализировать документные ресурсы (потоки и массивы), мировой рынок информационной продукции и услуг; использовать информационные ресурсы в организации научно-исследовательской деятельности; использовать методы социокультурного проектирования в научнопрактической профессиональной деятельности; прогнозировать и осуществлять информационное обеспечение профессиональных коммуникаций;

использовать теорию и методы информационных технологий в научнообразовательной деятельности; разрабатывать и внедрять компьютерные технологии в научно-профессиональной деятельности;

организовывать и проводить библиотековедческие, библиографоведческие и книговедческие исследования; использовать знания в области библиотечной профессиологии в практической деятельности;

применять законы и законномерности организационного развития для проектирования оптимальных структур и систем управления библиотечноинформационной деятельности;

применять современные методы обучения специальным дисциплинам;

владеть: методами анализа мирового рынка информационных ресурсов, развития информационных продуктов и услуг; теорией и методологией социокультурного проектирования: методикой информацион-ного обеспечения различных сфер профессиональных коммуникаций; компьютерными технологиями в организации научной, практической деятельности.

методами специальных исследований;

методологией библиотечной профессиологии; системным подходом к организации управления профессиональной деятельностью;

инновационными обучающими технологиями.

М. Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) Практика и научноисследовательская работа практические умения и навыки определяются ООП вуза Итоговая государственная аттестация Общая трудоемкость основной образовательной программы *) 1. Трудоемкость УЦ ООП магистра задается с интервалом до зачетных единиц.

По усмотрению разработчика ФГОС ВПО базовую часть можно выделять не в каждом учебном цикле.

2. Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП М.1 и М. должна составлять не более 30% от общей трудоемкости указанных УЦ ООП.

3. Суммарная трудоемкость циклов М.1 и М.2 должна составлять не более 50 % основной образовательной программы.

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

7.1 Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ 7.1.1 Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП магистратуры включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.

7.1.2 При разработке магистерской программы должны быть определены возможности вуза в развитии общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера).

Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для социализации личности.

7.1.3 Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научнопедагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20% аудиторных занятий.

7.1.4. В программы базовых дисциплин профессионального цикла должны быть включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.

7.1.5 Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6 Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.

7.1.7 Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 14 академических часов.

7.1.8 В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

7.1.9 Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.10 Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.11 Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.

7.1.12 В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения: развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС.

7.1.13 Магистерская программа вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям):

Мировые информационные ресурсы и сети; компьютерные технологии в науке и образовании; Организация и методика, библиотековедческих, библиографоведческих, книговедческих исследований; Методика преподавания специальных дисциплин. По дисциплинам библиотечноинформационного цикла лабораторные, практические занятия и практикумы полностью или частично (в зависимости от профиля магистрской программы могут осуществлятся индивидуально на базе ведущих библиотечноинформационных центров.

7.1.14 Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки;

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основе аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2 Требования к организации практик и научно-исследовательской работы обучающихся 7.2.1 Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик:

– научно-исследовательская;

– педагогическая.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

7.2.2 Требования к организации научно-исследовательской работы обучающихся Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

Научно-исследовательская работа:

– планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

– проведение научно-исследовательской работы;

– корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

– составление отчета о научно-исследовательской работы;

– публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научноисследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3 Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация основной образовательной программы магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научноисследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора должны иметь не менее 12% преподавателей.

При реализации магистерских программ, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы должно осуществляться штатным научнопедагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет.

Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя - не более одной магистерской программой.

Непосредственное руководство магистрантами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрантами.

Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

7.4 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Реализация основных образовательных программ магистратуры должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки к системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) магистерской программы.

Каждый обучающийся по магистерской программе должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда или электронным базам периодических изданий, включая не менее чем из 3 наименований отечественных журналов из списка ВАК и не менее 4 наименований ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

России»(http://www.libs.ru);

– федеральный образовательный портал « Российское образование»

(http://www.edu.ru);

– Портал Российской библиотечной ассоциации (http:// www.rba.ru);

– электронные информационные ресурсы Российской государственной библиотеки(http://www.rsl.ru);

– электронные информационные ресурсы Российской Национальной библиотеки (http://www.nlr.ru);

– база данных ИНИОН (http://www.inion.ru) 7.5 Финансовое обеспечение учебного процесса Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ по направлению подготовки утверждает общий бюджет реализации основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников вуза не должен быть меньше 30%.

7.6 Материально-техническое обеспечение учебного процесса Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы магистратуры, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

– аудитории для лекционных и практических занятий;

– компьютерные классы с доступом к удаленным базам данных.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1 Требования к текущей и промежуточной аттестации 8.1.1 Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

– разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

– мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

– разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

– обеспечении компетентности преподавательского состава;

– регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

– информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения магистерских программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.1.2 Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.1.3 Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам магистерской программы и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения) Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.;

экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т.п.).

8.1.4 Обучающимся, представителям работодателей должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.1.5 Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.2 Требования к итоговой государственной аттестации выпускников 8.2.1 Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач:

– научные исследования проблем в области библиотековедения, библиографоведения и информатики;

– разработка инновационных проектов для библиотечноинформационной науки и практики;

– разработка учебно-методических материалов для системы библиотечно-информационного образования;

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8.2.2 Государственный экзамен по направлению подготовки может вводиться по решению Ученого совета вуза.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно с учетом рекомендаций соответствующих учебнометодических объединений вузов. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Вузом может быть предоставлено право сдачи выпускником государственного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В

РАЗРАБОТКЕ ФГОС ВПО:

Московский Председатель УМС, доктор Мазурицкий государственный пед. наук, декан факультета Александр университет информационных ресурсов Михайлович культуры и искусств Московский Зав.кафедрой детской Иванова Галина государственный литературы и библиотечной Александровна университет работы с детьми и культуры и юношеством, доктор пед.

искусств наук., профессор государственный Библиотековедения, Михайловна университет библиографии и культуры и информатики, кандидат пед.

Санкт- Зав.кафедрой АБИТ, канд. Трапезникова Петербургский пед. наук, профессор Людмила Викторовна государственный университет культуры и искусств государственный факультета, канд. пед. наук, университет доцент культуры и искусств государственная информационного Александровна академия культуры факультета, канд. пед. наук, академия культуры коммуникаций, доктор пед.

и искусств наук, профессор государственный библиотечного факультета, Анатольевна университет канд. пед. наук, профессор культуры и искусств государственный Информационных и Михайловна университет библиотечных технологий, культуры и канд. пед. наук, профессор искусств Московский Ученый секретарь УМО, Никитина Галина государственный канд. пед. наук, профессор Яковлевна университет культуры и искусств Академия Председатель секции кадров, Кузнецова Татьяна переподготовки библиотечной профессии и Яковлевна работников непрерывного образования искусства, Российской библиотечной культуры и туризма ассоциации, канд. пед. наук, Эксперты Самарская Ректор, доктор пед. наук, Вохрышева Маргарита академия культуры и искусств Кемеровский Директор НИИ, доктор пед. Гендина Наталья университет культуры и искусств переподготовки библиотековедения и Александрович работников информатики Академии искусства, переподготовки работников культуры и туризма искусства, культуры и Всероссийская Генеральный директор Гениева Екатерина библиотека государственной библиотеки иностранной иностранной литературы, литературы доктор пед. наук.

Государственная Генеральный директор Шрайберг Яков публичная научно- Государственной публичной Леонидович техническая научно технической библиотека России библиотеки России, доктор 10. ФГОС ВПО СОГЛАСОВАН:

Директор департамента образования и науки Министерства культуры

11. РУКОВОДИТЕЛЬ БАЗОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ - РАЗРАБОТЧИКА

ФГОС ВПО

Ректор Московского государственного университета культуры и искусств подготовки магистров по направлению Библиотечно-информационная деятельность:

1. Теория и методология библиотечно-информационной деятельности 2.Теория и методология библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества 3. Управление библиотечно-информационной деятельностью 4. Теория и методология информационно-аналитической деятельности 5. Библиотечно-информационные технологии и т.д.

*) Перечень профилей подготовки магистров по данному направлению при разработке ФГОС ВПО должен совпадать с перечнем профилей подготовки бакалавров.

Введение новых профилей подготовки магистров осуществляется в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование дисциплин (в том числе № п/п М.1 Общенаучный цикл 1. История и методология науки 2. Педагогика высшей школы 3. Социально-политические теории Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по М.2Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть 1. Мировые информационные ресурсы и сети 2. культурного проектирования Информационное обеспечение 3. профессиональных коммуникаций Компьютерные технологии в науке и Организация и методика библиотековедческих, библиографоведческих. книговедческих 6. Библиотечная профессиология Организационное развитие систем 7. деятельностью Методика преподавания специальных Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по М.3Практика и научно-исследовательская работа М.4Итоговая государственная аттестация В колонках 5-8 символом «» указываются семестры для данной дисциплины; в колонке – форма промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине): «зачет» или «экзамен»

Бюджет времени, в неделях Ито го:

Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии Руководитель базового учреждения – разработчика ФГОС ВПО, Ректор Московского государственного университета