ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

(ГОУ ВПО «ТОГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТОГУ

С.Н. Иванченко «» декабрь 2014

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 035700. 62 «Лингвистика»

Приказ от 20 мая 2010 г. № Профили подготовки Перевод и переводоведение Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения: очная Нормативный срок освоения программы: 4 года Хабаровск 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 035700. 62 «Лингвистика»

1.3. Общая характеристика ООП (бакалавриат)

Реквизиты ООП

1.3.1.

Разработка, согласование и утверждение ООП

1.3.2.

Миссия, главная цель ООП

1.3.3.

Особенности образовательной программы

1.3.4.

Квалификация выпускника

1.3.5.

Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат по направлению 035700. 1.3.6.

«Лингвистика»)

Трудоемкость ООП ВПО бакалавриат по направлению 035700. 1.3.7.

«Лингвистика»

Структура учебного плана ООП

1.3.8.

1.4. Требования к абитуриенту

1.5. Основные пользователи ООП

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ 035700. «ЛИНГВИСТИКА»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

……………………………………………………………………………………………………… 3.1. Компетенции выпускника вуза

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО........ 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО………………………………………………………………………………………………... Паспорт направления 035700. 62 «Лингвистика»

4.1.1.

Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания 4.1.2.

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО………………………………………………………………………………………………... Календарный учебный график

4.1.3.

Компетентностно-ориентированный учебный план

4.1.4.

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин 4.2.1.

(модулей).

Программы практик

4.2.2.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 035700. 62 «ЛИНГВИСТИКА»

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП

ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

Приложение 1 ……………………………………………………………………………………. Приложение 2…………………………………………………………………………………… Приложение 3…………………………………………………………………………………… 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).

ООП ВПО регламентирует:

ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, календарный учебный график рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программы производственной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Это раскрывается в подпунктах ниже.

Термины, определения, обозначения, сокращения.

В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

Используются следующие сокращения:

ВКР – выпускная квалификационная работа;

ВПО - высшее профессиональное образование;

НИРС - научно - исследовательская работа студентов;

УМК – учебно-методическая комиссия;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ВПК – вузовские профессиональные компетенции;

ППС - профессорско-преподавательский состав.

РПД - рабочая программа дисциплины;

УМКД - учебно-методический комплекс дисциплины;

УМО - учебно-методическое объединение;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата) по направлению подготовки 035700. 62 «Лингвистика»

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»

(от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика» (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010 г. № 541;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их отсутствии в ФГОС ВПО:

• Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»

• Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС РФ 22.10.2010) Общая характеристика ООП (бакалавриат) Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки бакалавра по направлению 035700.62 - «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение».

1.3.1. Реквизиты ООП Наименование – «Основная образовательная программа высшего профессионального образования».

Код направления – 035700.62 Направление подготовки «Лингвистика» утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от от «20» мая 2010 г. № 541.

Профили подготовки: «Перевод и переводоведение»

Документы, подтверждающие легитимность реализуемого профиля: Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика» (бакалавриат), в части структура ООП бакалавриата, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010 г. № 541.

Образовательное учреждение, реализующее ООП - ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»

1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра «Лингвистика и межкультурная коммуникация», УМК Тихоокеанского государственного университета и социальногуманитарный факультет.

От имени разработчика документы ООП подписывают заведующий выпускающей кафедры, председатель УМК, декан, начальник УМУ.

Согласование ООП проводят представители работодателей (приложение 1).

ООП принимается Ученым советом ТОГУ.

Утверждает ООП ректор ТОГУ.

1.3.3. Миссия, главная цель ООП Основная образовательная программа предназначена для создания методического обеспечения реализации ГОС ВПО по данному направлению и формирование на этой основе общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих подготовить квалифицированных специалистов бакалавров в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика».

1.3.4. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и Дальнего Востока.

Интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научноисследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП.

Организация учебно-производственной практики на базе кафедры, учебных лабораторий, компьютерных классов, отделов университета, а так же сторонних организаций, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов - практиков к учебному процессу.

Использование современных образовательных технологий: выполнение курсовых и дипломных работ по реальной тематике, применение информационных технологий в учебном процессе (организация свободного доступа к ресурсам Интернет, предоставление учебных материалов в электронном виде, использование мультимедийных средств, и др.), тренинги и.т.д.

1.3.5. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация - «бакалавр».

1.3.6. Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат по направлению 035700.62 «Лингвистика»

Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) – 4 года.

1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по направлению 035700.62 «Лингвистика») Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в табл. 1.1.

Таблица 1.1. - Трудоемкость ООП в зачетных единицах всего базовая вариативная 1.3.8. Структура учебного плана ООП ООП ВПО Б предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

естественнонаучный цикл;

профессиональный цикл.

физическая культура;

производственная практики;

– итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В соответствии с ФГОС Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин:

"История", "Философия", "Русский язык и культура речи".

Базовая (обязательная) часть цикла "Естественнонаучный цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "Информационные технологии в лингвистике".

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "Основы языкознания", "Практический курс первого иностранного языка", "Практический курс второго иностранного языка", "Безопасность жизнедеятельности".

вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

В вариативной части имеются дисциплины по выбору студента, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учетом специализации внутри выбранного профиля.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения.

Основными пользователями ООП являются:

студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;

профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;

ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

объединения специалистов и работодателей в сфере внешнеэкономической деятельности;

организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ 035700. Область профессиональной деятельности выпускника.

Подготовка бакалавров по профилю «перевод и переводоведение» обусловлена областями профессиональной деятельности приведенными в Таблице 2.1.

Перевод и переводоведение 1. Лингвистическое образование Соответственно, область, объект, виды профессиональной деятельности определяют выбор данного профиля Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются Перевод и переводове- 1. Теория изучаемых иностранных языков Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

1. ППД – производственно-практическая;

2. НМД – научно-методическая;

3. НИД – научно-исследовательская;

4. ОУД – организационно-управленческая Таблица 2.3. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника Код вида деятельности применение современных приемов, организационных форм и технологий воспитания, обучения и оценки качества результатов обучения;

обеспечение межкультурного общения в различных профессиональных сфеППД выполнение функций посредника в сфере межкультурной коммуникации;

использование видов, приемов и технологий перевода с учетом характера переводимого текста и условий перевода для достижения максимального комППД обработка русскоязычных и иноязычных текстов в производственноППД экспертный лингвистический анализ звучащей речи и письменных текстов на любом языке в производственно-практических целях;

разработка средств информационной поддержки лингвистических областей Код вида деятельности проектирование целей воспитания и обучения, конкретизация педагогических разработка учебно-методических материалов с использованием современных информационных ресурсов и технологий;

составление баз данных, словников, методических рекомендаций в професНМД сионально ориентированных областях перевода;

разработка, внедрение и сопровождение лингвистического обеспечения электронных информационных систем и электронных языковых ресурсов различНМД выявление и критический анализ конкретных проблем межкультурной коммуникации, влияющих на эффективность межкультурных и межъязыковых проведение эмпирических исследований проблемных ситуаций и диссонансов апробация (экспертиза) программных продуктов лингвистического профиля;

организация деловых переговоров, конференций, симпозиумов, семинаров с использованием нескольких рабочих языков;

организация информационно-поисковой деятельности, направленной на совершенствование профессиональных умений в области методики преподаваОУД применение тактик разрешения конфликтных ситуаций в сфере межкультурОУД организация процессов по формализации лингвистического материала в соотОУД

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями приведенными в таблице 3.1 и 3.2.

Таблица 3.1 – Основные компетенции выпускника вуза (бакалавра ), предусмотренные ФГОС 035700.62 «Лингвистика»

Код компеХарактеристика компетенции тенции ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностноОК-1 смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме;

руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими нормами, ОК-2 предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума;

обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспеОК- чивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;

готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовОК- ностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений;

осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по ОК- отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию;

владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение обОК- щегуманитарных и общечеловеческих задач;

владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и ОК- умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиоОК- нальной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конОК- знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство; демонстрирует готовность и стремление к ОК- совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и масОК-11 терства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития;

понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой ОК- мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и ПК- закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей;

имеет представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях ПК- владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативноПК- го контекста (время, место, цели и условия взаимодействия);

владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными ПК- элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями;

умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языПК- ковые средства с целью выделения релевантной информации;

владеет основными особенностями официального, нейтрального и неофициальПК- ного регистров общения;

обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межПК- культурный диалог в общей и профессиональной сферах общения;

умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации ПК- (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба);

владеет методикой предпереводческого анализа текста, способствующей точноПК- му восприятию исходного высказывания;

владеет методикой подготовки к выполнению перевода, включая поиск инфорПК- мации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях;

знает основные способы достижения эквивалентности в переводе и умеет примеПК- нять основные приемы перевода;

умеет осуществлять письменный перевод с соблюдением норм лексической экПК-12 вивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических ПК-13 умеет оформлять текст перевода в компьютерном текстовом редакторе;

умеет осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматичеПК- ских, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста;

владеет основами системы сокращенной переводческой записи при выполнении ПК- устного последовательного перевода;

ПК-16 имеет представление об этике устного перевода;

владеет международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспеПК- чение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций);

обладает необходимыми интеракциональными и контекстными знаниями, позволяющими преодолевать влияние стереотипов и адаптироваться к изменяющимся ПК- условиям при контакте с представителями различных культур;

умеет моделировать возможные ситуации общения между представителями разПК- личных культур и социумов;

владеет международным этикетом в различных ситуациях межкультурного общения (сопровождение туристических групп, обеспечение деловых переговоров, ПК- обеспечение переговоров официальных делегаций);

умеет работать с основными информационно-поисковыми и экспертными системами, системами представления знаний, синтаксического и морфологического анализа, автоматического синтеза и распознавания речи, обработки лексикограПК- фической информации и автоматизированного перевода, автоматизированными системами идентификации и верификации личности;

владеет методами формального и когнитивного моделирования естественного ПК- языка и методами создания метаязыков;

владеет основными математико-статистическими методами обработки лингвистической информации с учетом элементов программирования и автоматической ПК- обработки лингвистических корпусов;

владеет стандартными способами решения основных типов задач в области линПК- гвистического обеспечения информационных и других прикладных систем;

имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и ПК- управления информацией;

умеет работать с традиционными носителями информации, распределенными ПК- базами данных и знаний;

обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных ПК- умеет работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами ПК- для решения лингвистических задач;

владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерноПК- стями становления способности к межкультурной коммуникации;

владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя или преподавателя иностранного языка, а также сущностью и закономерностями ПК- процессов преподавания и изучения иностранных языков;

умеет использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по ПК-32 иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной умеет использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иноПК- странным языкам для решения конкретных методических задач практического умеет критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки ПК- зрения их эффективности;

умеет эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в учебных заведениях дошкольного, общего, начального и среднего профессионального, а также дополнительного лингвистического образования в ПК- соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам;

в области научно-исследовательской деятельности:

умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной ПК- коммуникации для решения профессиональных задач;

умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей професПК-37 сиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач;

умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их ПК- значение для будущей профессиональной деятельности;

владеет основами современной информационной и библиографической культуПК- умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их заПК- владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исПК- обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последоваПК- тельно представить результаты собственного исследования;

в области организационно-управленческой деятельности:

ориентируется на рынке труда и занятости в части, касающейся своей профессиональной деятельности (обладает системой навыков экзистенциальной компеПК- тенции - изучение рынка труда, составление резюме, проведение собеседования и переговоров с потенциальным работодателем);

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО 4.1.1.Паспорт направления 035700.62 «Лингвистика»

Таблица 4.1 – Структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности Код вида деятельности Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана Древние языки и культуры Социология и политология Правоведение Экология Методика преподавания ин.

Культурология История Дальнего Востока Концепция соврем. естествознания Информ. тезнологии в лингвистике Основы языкознания Практич. курс первого языка Безопасность жизнедеятельности Теоретическая грамматика Лексикология английского История английского языка Стилистика английского Теория межкультурной коммуникации Практический курс перевода (англ. яз.) Практический курс перевода Практ. по культ. речев. общения (англ.) Лингвострановедение (англ.

Лингвострановедение (кит.

Литература англоязычных Художественный перевод (англ. язык) Практикум по межкультурн.

коммуник.

коммуникации Деловой английский язык Практикум по письменной Перевод деловой документации (кит.яз.) Научно-технич. перевод (кит.

Специализир. перевод (англ.

Специализиров. перевод (кит.

Основы теории кит. яз.

Актуальн. проблемы кит.

Производственная практика Итоговая гос. Аттестация Таблица 4.3 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль профиль профиль профиль 4.1.3 Календарный учебный график Структура календарного учебного графика по направлению 035700.62 «Лингвистика»

приведена в Приложении 2.

4.1.4 Компетентностно-ориентированный учебный план Структура компетентностно-ориентированного учебного плана по направлению 035700.62 «Лингвистика» приводится в Приложении 3.

Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО 4.2.1 Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации рабочих программ учебных дисциплин по направлению 035700. «Лингвистика» приведены в сборнике аннотаций.

4.2.2 Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы бакалавриата «Производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза.

Общее руководство и контроль над прохождением преддипломной практики возлагается на руководителя преддипломной практикой.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики. Итоговой формой контроля практики является дифференцированный зачет.

Основным нормативно-методическим документом, регламентирующим работу в процессе прохождения практики, является рабочая программа производственной практики по направлению 035700.62 «Лингвистика».

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 035700.62 «ЛИНГВИСТИКА»

5.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Таблица 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение № Наименование дис- Автор, название, место издания, издательство, год изКоличество циплин, входящих в дания учебной литературы, вид и характеристика иных вательную программу История России История России: учебник для вузов / Александр Сергеевич Орлов [и др.]; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, Древние языки и Грожан Диана Владимировна.

культуры История мировой культуры для студентов вузов / - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 192с. - (Шпаргалки). ISBN 5-222-05774-7 : 45р.86к.; 39р зов / Горелов Анатолий Алексеевич. - М. : Флинта,2007. - 512с. - (Учебное пособие). - ISBN 978-5в пер.) : 323р.75к.; 530р.

Феникс, 2004. - 544с. : табл. - (Высшее образование). ISBN 5-222-04926-4 (в пер.) : 134р.; 130р.

Владимирович, Наумова Елизавета Сергеевна. - Москва : Academia, 2007. - 384с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-2859-0 (в пер.) : 308-55р.

Социология и поли- Козырев Г. И. Основы социологии и политологии:

Правоведение Саидов Акмаль Холматович.

Экология Охрана окружающей среды: учебник / Яковлев Сергей Методика преподава- Дискуссия как средство обучения иноязычному общения иностранного нию: метод. пособие для преподавателей иностран. яз. / языка Ковальчук Марина Андреевна. - Москва : Высшая школа, 2008. - 144с. – как иностранного / сост.: Л. В. Московкин, А. Н. Щукин. - 3-е изд., стер. - Москва : Русский язык.Курсы, Культурология - Минск : ТетраСистемс, 1998. - 544с.

История Дальнего Россия и Китай на дальневосточных рубежах. Кн.5.

Математика чев Виктор Семенович. - Москва : Высшая школа, 1996.

вич, А.Г. Попов, Т.Я. Кожевникова. - 5-е изд., испр. Москва : Высшая школа, 1997. - 416с.

Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов / Найдыш Вячеслав Михайлович. - М. :

Концепции совре- Концепции современного естествознания: учеб. посоменного естествозна- бие для вузов / Найдыш Вячеслав Михайлович. - М. :

вузов / Карпенков Степан Харланович. - 5-е изд., перераб.и доп. - Москва : Высшая школа, 2003. - 488с.

Баранов А.Н. Автоматизация лингвистических исследований: корпус текстов как лингвистическая проблема Информационные текстов (взгляд пользователя)// Русистика сегодня,№1технологии в лин- 2, с.192- 16 Основы языкознания Реформатский Александр Александрович. Введение в языкознание: учеб. для вузов / Реформатский Александр Александрович ; под ред. В.А. Виноградова. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 536с.-10 экз.

Практический курс английского языка. 2 курс: учебник для вузов / В.Д. Аракин и др. ; под ред. В.Д. Аракина. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2000. с.

Англо-русский словарь: Ок. 40 000 сл. и 60 000 словосочетаний / Аракин Владимир Дмитриевич, З.С. Выгодская, Н.Н. Ильина. - 17-е изд.,стер. - М. : Русский язык, первого языка (английския язык) Курс английского языка для студентов языковых вузов: учеб. для вузов (спец. "Лингвистика и межкультур. коммуникация", "Международ. отношения") / Ястребова Елена Борисовна, Владыкина Людмила Григорьевна, Ермакова Марина Валерьевна. - 3-е изд., испр. и Разговорный китайский язык: учеб. пособие/ Т.Л. Гурулева., Н.В. Дегтярева., Н.Л. Лоскутникова., Цюй Кунь. – Практический курс Быстрое овладение устной речью: учеб. пособие/ Чжан второго языка (ки- Пэнпэн. – 3-е издание, стер. – Издательство Безопасность жизнеСтепанович, А.В. Луковников, А.К. Тургиев. - М. : Кодеятельности Безопасность жизнедеятельности: учебник для бакалавров : учебник для вузов (направ. 080200 "Менеджмент") / Каракеян Валерий Иванович, Никулина Ирина Теоретическая грамдля вузов (спец. "Лингвистика и межкультур. коммуниматика английского Лексикология анг- пособие для вузов / Зыкова Ирина Владимировна. - М. : лийского языка Academia, 2006.- 288с. - ISBN 5-7695-2209-7 (в пер.) :

Лексикология английского языка: учеб. пособие для вузов (спец. "Ин. яз.") / Бабич Галина Николаевна- 3-е История английского языка: учеб. пособие / Р.В. Резник, И.В. Резник, Т.А. Сорокина. - М. : Флинта, 2001. с.

История английского Иванова Ирина Петровна.

языка Практикум по истории английского языка: учеб. пособие для вузов / Иванова Ирина Петровна, Т.М. Беляева, Стилистика англий- 2009. – 184 с.

ского языка Коваленко Г.Ф. Стилистика английского языка для студентов-переводчиков: учеб. Пособие / Г.Ф. Коваленко. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. Гос. Ун-та, 2009. – учеб. пособие для вузов / Латышев Лев Константинович, А.Л. Семенов. - М. : Academia, 2003. - 192с.

Теория перевода Современное переводоведение: учеб. пособие / Комиссаров Вилен Наумович. - М. : ЭТС, 2002. - 424с.Словарь по межкультурной коммуникации: понятия Теория межкультурСадохин Александр Петрович. - Москва : Высшая шконой коммуникации Современный словарь. Англо-русский русскоанглийский словарь: [свыше 20 000 слов и большое колво широкоупотребител. словосочетаний: в словарь вкл.:

Практический Л.С. Робатень, М.С. Степанова]. - Москва : АСТ, 2010. курс перевода (анг- 576с.

лийский язык) Латышев Лев Константинович.

учеб. пособие для вузов / Латышев Лев Константинович, А.Л. Семенов. - М. : Academia, 2003. - 192с.

Современное переводоведение: учеб. пособие / Комиссаров Вилен Наумович. - М. : ЭТС, 2002. - 424с.

пособие (спец. 031201 "Теория и методика преподавания иностран. языков и культур", 031202 "Перевод и переводоведене", 031203 "Теория и практика межкультур. коммуникации вузов региона") / Юзефович Наталья Васильева С. Г. Китайско-русский словарь иностранных заимствований в современном китайском языке = Демина Н. А. Китайский язык. Перспективы современной экономики : учебно-методическое пособие / Н. А.

Китайский язык. Избранные классические тексты : хрестоматия / сост. Ван Цинъюнь. – М. : АСТ : АСТ Практический курс 27 перевода (китайский Лобанова Т. Н. Пособие по чтению современной китайской прессы = : учеб. пособие / Т. Н. Лобанова. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан.

язык) : методические указания к самостоятельной работе студентов 3-5 курсов специальности «Перевод и переводоведение», «Регионоведение», дневной и очноускоренной форм обучения и бакалаврантов, обучающихся по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика» / Т. Н. Лобанова. – Хабаровск : Изд-во Тихо- "Перевод и переводовед." направ. "Лингвистика и межкультур. коммуникация") / Маньковская Зоя Викторовна. - Москва : ИНФРА-М, 2012. - 223с.

Практикум по культуре речевого общеДеловой английский: учеб. [для вузов] / отв. ред. Л.С.

ния (английский овой английский: учеб. [для вузов] / отв. ред. Л.С. Пичкова. - Москва : Проспект, 2009. - 1008с.

2005. - 1 электрон. опт диск (DVD-ROM) : зв. ; 12 см. Прилож. к кн.: Comfort J. Effective Socializing = Эффективное общение/ J.Comfort ; York Associa-tes. - Oxford:

Лингвистика текста и направлению 520700 - Кн. дело) / Валгина Нина Сергеевна. - М.: Логос, 2003. - 280с. - (Учебник XXI века). Библиогр.: с. 277-279. - ISBN 5-94010-187-9 : 151р.- Филологический анализ текста: Основы теории, принципы и аспекты анализа: Учеб. для вузов / Бабенко Филологический анализ текста: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Бабенко Людмила Григорьевна, Ю. В.

Александр Владимирович. - Дубна : Феникс+, 2005.с. - ISBN 5-9279-0047-X (в пер.) : 433р.06к.;

фразеологизмов / Кунин Александр Владимирович. Москва : Русский язык, 1999. - 512с. - ISBN 5-200р.

Лингвострановедение (английский язык) Лингвострановедение Китайские сказки [Электронный ресурс]: аудиоприкитайский язык) ложение к учеб. / подгот. И. Франк. - [Москва] : ВостокЗапад, 2005. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв.;

95 (или выше), либо CD-MP3 плеер. - Прилож к кн.: Китайский сказки.- М.: АСТ:Восток-Запад,2006. -2 экз.

и американский реализм (1830-1860-е гг.): учеб. пособие для вузов (спец. 032900 (050301) "Рус. яз. и лит.") / Храповицкая Галина Николаевна, Солодуб Юрий Петрович. - М. : Academia, 2005. - 384с. - ISBN 5-7695-1843X (в пер.) : 290р.;

Литература англоязычных стран бие для вузов / Позднякова Лариса Ростиславовна. Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 320с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-02417-2 : 63р.; 67р..

Практикум / Черноземова Елена Николаевна- 4-е изд. М. : Флинта:Наука, 2002. - 240с.

Литература Китая Хрестоматия по истории мировой культуры: учеб. пособие / Гриненко Галина Валентиновна. - 2-е изд. - М. :

Хрестоматия по истории мировой культуры: учеб. пособие / Гриненко Галина Валентиновна. - 2-е изд. - М. :

СПб.: Издательство «Союз», 2003, – 320с. (изучаем иностранные языки)- 25 экз.

Художественный пе- Перевод с английского на русский – Learn to Translate ревод (английский by Translating from English into Russian: учеб.пособие/ История английской и американской литературы: Пособие для вузов / Позднякова Лариса Ростиславовна. Интерпретация тек- Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 320с. - (Высшее образоваста ние). - ISBN 5-222-02417-2 : 63р.; 67р.- 39 экз. Практикум по меж- Персикова Тамара Николаевна.

культурной комму- Межкультурная коммуникация и корпоративная кульникации тура: учеб. пособие для вузов / Персикова Тамара Ни- языка на английский: теория и практика опосредованного перевода : [пособие по переводу] / Прошина Зоя Английский язык в сигналов разноязычными носителями: монография / странах АТР Трофимова Елена Борисовна, Сергеева Марина Эвальдовна, Филиппова Екатерина Юрьевна. - М. : URSS, Язык прессы (анг- Телень Эльмира Федоровна.

Язык рекламы (английский язык) Зайцева Людмила Александровна.

Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под ред. М.Н. Володиной. - Москва :

учебное пособие для вузов (гуманитар. и соц.-экон. направ. подгот. бакалавров и магистров, спец. гуманитар.соц.) / Захарова Елена Викторовна, Ульянищева Людмила Викторовна. - Москва : Омега-Л, 2010. - 344с. :

"Перевод и переводовед." направ. "Лингвистика и межкультур. коммуникация") / Маньковская Зоя Викторовна. - Москва : ИНФРА-М, 2012. - 223с. - Библиогр.: с.

Деловой английский переговоры : учебное пособие для вузов / И.М. Овчинникова, В.А. Лебедева ; под ред. С.С. Хромова. - 2-е изд.

Практикум по пись- Practical guide to analytical writing: учеб. пособие по менной речи развитию навыков письма по англ. яз: учеб. пособие для А.А.- 2-е изд., испр. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. - 238с. - (Библиотека студента). - ISBN 978в пер.) : 254-80р ternational Business English.Video. - Cambridge: CamПеревод деловой до- bridge University Press, 2000. - Заглавие с этикетки викументации (китай- деокассеты. - Cambridge : Cambridge University Press, ский язык) 2000. - 1 ВК (90min) : цв., зв. - (Cambridge Professional тии, ведомости, уставы акционерных компаний, транспортные накладные и многое др.…] / Семко Святослав Александрович, Сдобников Вадим Витальевич, Чекунова Светлана Николаевна / под общ. ред. М.П. Ивашкина.

Научно-технический перевод (китайский учебное пособие для вузов / Лобанова Татьяна Николаевна. - Хабаровск : Изд-во ТОГУ, 2013. - 131с..

Специализированный переводе с английского языка на русский и с русского 45 перевод (английский языка на английский: теория и практика опосредованязык) ного перевода : [пособие по переводу] / Прошина Зоя пособие (спец. 031201 "Теория и методика преподавания иностран. языков и культур", 031202 "Перевод и Специализированный перевод (китайский Основы теории киучебник для вузов (лингвист.) / Курдюмов Владимир Анатольевич. - Библиогр.: с. 558-565. - Парал. тит. л. Москва : Цитадель-Трейд, 2005. - 576с. : табл. - ISBN 5в обл.) : 350-32р.; 390-00р.

нография] / Готлиб Олег Маркович. - М. : АСТ, 2007. с. : ил. - ISBN 5-17-039260-5 (в обл.) : 254р.45к.

Актуальные проблев обл.) : 91р.+CD-ROM-70р.

48 мы китайской филологии Физическая культура Александровна, Л.А. Рапопорт. - 2-е изд., перераб. Москва : Альфа-М, 2010. - 336с. : ил., табл.

тока в 1920-1930-е годы / Кулинич Наталья Геннадьевна. - Хабаровск : Изд-во ТОГУ, 2011. - 164с.

Производственная Сквозная программа практик: метод. указ. к прохожпрактика дению производственных практик для студ.спец.060801 (выпускная квалифи- квалификационной работы (для студентов ТОГУ спекационная работа) циальности "Национальная экономика" заочной и заочной ускоренной форм обучения) / сост.: Н.А. Бондаренко, В.Ф. Коуров. - Хабаровск : Изд-во ТОГУ, 2007. с.-140 экз. и выполнению выпускной квалификационной работы: для студ. спец. 080502.65 "Экон. и упр. на предприятии (в стр-ве)" всех форм обуч. / сост.: И.В. Брянцева, ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами.

Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебнометодических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.

Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:

Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.

Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ. Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.

Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательно-нормативные документы.

Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.

Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам.

и отвечает требованиям современного общества.

РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.

Периодические и справочные издания:

E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека - крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования; более 1100 журналов в открытом доступе.

Public.Ru (http://www.public.ru/) - информационно-аналитическая система СМИ: газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций. В базе СМИ Public.Ru представлены более 48 млн. статей русскоязычных СМИ, 3700 СМИ:

газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций, все значимые общественно-политические, политические, деловые и общеэкономические центральные СМИ, основные отрасли и тематические ниши российского медиапространства.

Архивные материалы российских СМИ с 1990 года.

Издательский дом Гребенникова (http://grebennikon.ru/cat.php) – коллекция из наименований журналов по маркетингу, менеджменту, управлению персоналом и финансам.

БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) - издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ;

POLPRED.com Обзор СМИ http://www.polpred.com/ - база данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке "Экономика и связи с Россией: 230 стран, отрасли, 600 источников. Промышленная политика РФ и зарубежья в 1998-2010 годах". Содержит 185 тыс. сообщений и 18 тыс. аналитических статей, 880 страновых и 390 отраслевых томов.

Условия использования большинства электронных ресурсов регламентируются лицензионными соглашениями, содержащими ограничения для университета: использование только в научных и образовательных целях. С любого компьютера университета, подключенного к сети Интернет, организовано подключение в многопользовательском режиме без ограничения числа одновременных подключений к одному и тому же ресурсу.

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 8 % преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 40 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 15 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений.

Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня.

Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:

обучение в аспирантуре, докторантуре;

стажировка на предприятиях;

стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;

обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.

Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки бакалавров отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.

Сведения о кадровом обеспечении Тихоокеанский государственный университет 035700.62 «Лингвистика», профиль «Теория и практика межкультурной коммуникации»

кафедра кафедра самооборо- тура отечества, Дальнего Людмила ность «электротехни- 007303), доцент государства Востока Никола- ка», квалификация (ДЦ № 003005) кафедра кафедра культурной в лингвис- ровна ных языков, учитель Кафедра кафедра кафедра коммуни- языка Лингвисти- Стилисти- Ковален- странных языков, Минобрнауки № Лингвисти- ский курс Воробье- иностранных языков, канд.психол.н., кафедра кафедра коммунианглийского языка ки и меж- второго г.Хабаровск,, ф-т пекультурной языка (ки- Малюги- реводоведения, Спекоммуни- тайский на циальность «Перевод Лингвисти- Сабурова А.С.Пушкина, Кафедра Экологии, жизнедеятельности кафедра коммуниг.Иркутск специаль- (ДЦ № 012401), Лингвисти- Практикум Ковален- странных языков, кафедра кафедра кафедра кафедра Практиче- г.Хабаровск, ф-т восЛингвистиский курс Лобанова точных языков, спе- канд. пед. н.

коммуниязык) евна языки», квалификация каф.ЛМК кафедра коммуни- вод (китайевна языки», квалификация каф.ЛМК кафедра коммунитайский евна языки», квалификация каф.ЛМК культурной го общения кафедра кафедра государстфикация «филолог, Лингвисти- венная атпреподаватель руски и меж- тестация Лингвисти- венная атанглийского языка»

ки и меж- тестация языка»

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:

лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;

компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или лицензионным программным обеспечением;

специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.

Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков.

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее 150 часов в год на человека.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.

Имеется обширная лабораторная база для проведения научно-исследовательских работ.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры; реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.

Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательно-развивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.

Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.

Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).

Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.

В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:

Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи, забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социокультурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов и др.

Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям; способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений,, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, конфессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ОТЕЧЕСТВО,

НАЦИЯ, НАРОД, МИР, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СВОБОДА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрах- конкурсах и фестивалях патриотической тематики, и др.

Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность); готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД,

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.

Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей;

утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный); формирование культуры сексуального поведения;

нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.

Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приемами и техниками общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями; критическое отношение к информации, в т.ч. к информации, распространяемой СМИ. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕ, ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ,

ПОНИМАНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научноисследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.

Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития; формирование творчески-преобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды. Формирование данной компетенции основывается на ценностях:

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.

Основные положения воспитательной работы в Тихоокеанском государственном университете Ученым советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.

Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение ее целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.

Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.

Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:

• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.

• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

• Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.

• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.

• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.

Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;

- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;

- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;

- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;

- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.

В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:

• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.

• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.

• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.

• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.

• Социально-экономическая поддержка студентов.

• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.

• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.

• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.

• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.

• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.

• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.

• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.

• Развитие научного и художественного творчества студентов.

• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.

• Организация вторичной занятости студентов.

• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.

• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.

• Приобщение студентов к истории и традициям университета.

Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.

Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Кроме того, в университете используются банки тестовых заданий (расположенных на сайте www.i-exam.ru), по которым проводится аккредитационное тестирование по ряду дисциплин учебного плана. Также университет использует off-line базы тестовых заданий, которые действуют в рамках инновационного проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», который ориентирован на проведение внешней независимой оценки результатов обучения студентов в рамках требований ФГОС и ГОС-II.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Требования к проведению итоговой государственной аттестации по направлению 035700. «Лингвистика» приведены в Программе итоговой государственной аттестации, утвержденной первым проректором университета.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

К нормативно-методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки студентов по направлению 035700.62 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение» относятся:

- Положение об организации учебного процесса в ТОГУ (регламентирует требования к организации учебного процесса; требования к разработке документации сопровождения учебного процесса;

требования к формированию учебного плана направления подготовки (специальности); требования к содержанию учебного плана, условиям его реализации и срокам его освоения; внесение изменений в действующие учебные планы; организацию учебного процесса и др.);

- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (регламентирует проведение зачетов, допуск к экзаменам, проведение экзаменов, проведение текущего контроля успеваемости и др.);

- Положение о порядке проведения практики (регламентирует виды практики; организацию практик; материальное обеспечение практик и др.);

- Временное положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (регламентирует структуру и состав учебно-методического комплекса (УМКД); порядок разработки УМКД; организацию контроля содержания и качества разработки УМКД; документационное обеспечение УМКД;

- Положение о смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ (ВКР), который проводится с целью совершенствования методики и повышения уровня проектирования;

- Положение о рейтинговой системе оценки деятельности преподавателей и подразделений ТОГУ. Рейтинговая система имеет своей целью, в том числе, достижение преподавательским составом высокого (современного) уровня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студенто-центрированной ориентации образовательного процесса;

- Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ТОГУ (регламентирует виды государственных аттестационных испытаний; государственных аттестационные и государственные и экзаменационные комиссии; порядок проведения итоговой государственной аттестации и др.);

- Положение о балльно-рейтинговой системе (БРС) оценки освоения студентами основных образовательных программ в ТОГУ (регламентирует функции БРС; виды и формы контроля успеваемости студентов; порядок организации процедуры, содержит соотношение БРС оценок университета и европейской системы оценок).

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В

ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

Организация периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов регламентируется типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением правительства РФ №71 от 14 февраля 2008 г., а также уставом ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет». Согласно данным документам, высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.