«СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАГНИТОГОРСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ НА ПЕРИОД С 2013 ПО 2018 ГГ 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАГНИТОГОРСКИЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» НА ПЕРИОД С 2013 ПО 2018 ГГ

2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ

ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ

2.1 Характеристика внешних и внутренних условий функционирования Магнитогорского технологического колледжа

2.2 Качество реализации Программы развития ГБОУ СПО (ССУЗ) Магнитогорский технологический колледж за период с 2008 по 2013гг.

2.2.1 Создание современных условий для обучения и воспитания, в том числе для открытия новых профессий и специальностей СПО

2.2.2 Обеспечение требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда.......... 2.2.3 Развитие кадрового потенциала

2.2.4 Совершенствование воспитательной системы колледжа

2.2.5 Поддержка талантливых детей и молодежи и лиц с ограниченными возможностями здоровья

2.2.6 Развитие системы профессионально-общественной оценки качества профессиональных квалификаций с участием работодателей

2.2.7 Внедрение новых финансово-экономических механизмов в деятельность колледжа 2.2.8 Организация деятельности Магнитогорского технологического колледжа на основе создания центра прикладных квалификаций

2.2.9 Обеспечение регионального заказа на подготовку рабочих кадров, служащих, специалистов среднего звена на основе прогнозов потребности в кадрах и особенностей социально-экономического развития Челябинской области

2.2.10 Укрепление и развитие системы социального партнерства

2.2.11 Создание эффективных координационных механизмов управления учреждением на период с 2008 по 2013 год

3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

4 ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

4.1. Подпроект «Обеспечение соответствия квалификации потребителей образовательных услуг требованиям экономики»

4.1.1 Программа системных мероприятий

4.2 Подпроект «Обеспечение развития способностей одаренных обучающихся»........ 4.2.1 Перечень мероприятий

4.3 Подпроект «Обеспечение поддержки подростков в конструировании послешкольного образовательно-профессионального маршрута»

4.3.1 Система программных мероприятий

4.4 Подпроект «Обеспечение ранней диагностики природных задатков, развития общих и специальных способностей, формирования опыта практических действий детей дошкольного возраста»

4.4.1 Программа системных мероприятий по созданию и функционированию центра технического творчества дошкольников «Технарики»

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПОО СПО «МАГНИТОГОРСКИЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

6 ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «МАГНИТОГОРСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» НА

ПЕРИОД С 2013 ПО 2018 ГГ.

Таблица 1 – Паспорт Программы развития Программа развития профессиональной образовательной организации Наименование СПО «Магнитогорский технологический колледж » на 2013- Программы годы 1. Основания для Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 1.

разработки 29.12.2012 №273-Ф3;

Программы Концепция долгосрочного социально-экономического развития 2.

Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1662-р от ноября 2008 г.;

Приоритетные направления развития профессионального 3.

образования, сформулированные в документах совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии при Президенте России от 31 августа 2010 года;

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на 4.

период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 2227-р от 8 декабря 2011 г.;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие 5.

образования на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №792-р.;

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г.№ 6.

«О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (пункт 1, подпункт а, абзац 4);

7. Распоряжение Правительства РФ от 22 ноября №2148-р. «О государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020годы;

Закон Челябинской области от 30.11.2004 N 322-30 (ред. от 8.

20.12.2012) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 09.12.2004);

Государственная программа «Развитие образования в 9.

Челябинской области» на 2014-2015 годы 10. Государственная программа «Развитие профессионального образования в Челябинской области» на 2014 - 2015 годы.

11. Устав ПОО СПО «Магнитогорский технологический колледж».

2. Государственный Министерство образования и науки Челябинской области заказчик 4. Разработчик Профессиональная образовательная организация Программы среднего профессионального образования 5. Цели Программы Стратегическая:

образования, соответствующего требованиям инновационного социально-экономического развития Челябинской области.

Создание условий, обеспечивающих непрерывность системы подготовки квалифицированных кадров, возможность получения всеми слоями населения необходимых знаний, навыков, компетенций и квалификаций в течение всего периода трудовой деятельности 6. Задачи 1. Создание оптимальных условий для обучения и воспитания, в Программы том числе для открытия новых профессий и специальностей среднего профессионального образования с учетом стратегии социальноэкономического развития Челябинской области:

квалифицированных рабочих кадров, служащих и специалистов в особенностей социально- экономического развития Челябинской 1.2. Укрепление и развитие системы социального партнёрства.

1.3. Развитие материального, информационного обеспечения.

1.4. Внедрение новых финансово-экономических механизмов.

1.5. Учебно-методическое обеспечение требований федеральных государственных образовательных стандартов и работодателей.

3. Обеспечение социальной поддержки обучающихся и развитие инклюзивного обучения лиц с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.

4. Создание условий для воспитания, успешной социализации и эффективной самореализации студентов, поддержка одаренных 6. Формирование современной системы профессиональной ориентации и консультирования по вопросам развития карьеры и повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда.

7. Создание эффективных координационных механизмов 7.Сроки реализации 2014-2018 гг.

Программы 8. Целевые В области развития условий, обеспечивающих качество индикативные образования.

показатели ГРУППА 1. Материальное, информационное обеспечение и создание 1.2. Доля обеспечения компьютерами (число компьютеров на 1.3. Доля компьютеров, включенных в локальную сеть (100%);

1.4. Доля компьютеров, используемых в образовательном процессе с выходом в Интернет (100 %);

1.5. Оснащенность образовательных программ электронными образовательными ресурсами ( 100 %);

1.6. Количество учебных классов, лабораторий, мастерских, оснащенных современным оборудованием (100 %);

1.7. Перечень предоставляемых услуг в электронном виде (4 ед.);

1.8. Доля мест в общежитии, использующихся для проживания обучающихся ( 100 %).

ГРУППА 2. Финансово-экономическое обеспечение:

2.1. Доля внебюджетных средств в общем объеме средств образовательного учреждения (30 %);

2.2. Отношение средней заработной платы педагогических работников в образовательном учреждении к средней заработной плате по экономике в регионе (100 %);

2.3. Доля внебюджетных расходов, направленных на приобретение основных фондов (25 %);

2.4. Доля стоимости учебно-производственного оборудования, приобретенного за последние три года, к общей стоимости учебнопроизводственного оборудования ( 100 %);

2.5. Соответствие используемого оборудования в учебном процессе требованиям ФГОС (100%).

В области развития кадрового потенциала.

ГРУППА 3. Кадровое обеспечение. Соответствие кадрового обеспечения структуре подготовки:

3.1. Доля педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование (100%);

3.2. Доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации или стажировку за последние три года, в общей численности педагогических работников (100%);

3.3. Доля педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационную категорию, в общей численности педагогических работников (85%);

3.4. Количество педагогических работников в возрасте до 30 лет (25%);

3.5. Доля педагогических работников имеющих публикации по инновационной педагогической деятельности (85%);

3.6. Доля педагогических работников, издавших учебные пособия, в том числе с грифом «Допущено», «Рекомендовано» (15%);

3.7. Доля руководящих кадров и педагогических работников, принимающих участие в инновационных процессах в образовательном учреждении за последние три года (100%).

В области достижений обучающихся.

ГРУППА 4.Образовательная деятельность 4.1. Доля обучающихся, поступивших на программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих)/специалистов среднего звена (40/60%.);

4.2. Доля обучающихся по очной форме обучения и взрослых, прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования ( 80%.);

4.3. Доля обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ в общей численности 4.4. Доля выпускников, прошедших государственную итоговую аттестацию и получивших оценки «4» или «5», в общей численности выпускников по программам программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих), специалистов среднего 4.5. Доля реализуемых образовательных программ программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих), специалистов среднего звена в соответствии с запросами рынка труда (100%.);

4.6. Доля обучающихся, обеспеченных местами для прохождения практики на предприятиях в соответствии с требованиями основных профессиональных образовательных программ ( 100 %);

4.7. Доля трудоустроенных выпускников не позднее одного года в общей численности выпускников очной формы обучения (без учета призванных в ряды Вооруженных Сил РФ, продолживших обучение, находящихся в отпуске по уходу за ребенком) (98%);

4.8. Доля победителей и призеров олимпиад, конкурсов профессионального мастерства областного, федерального и международного уровней на 100 обучающихся по очной форме 4.9.Доля выпускников, подтвердивших уровень сформированных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС, в центрах 9.Объемы и Объем финансирования мероприятий:

источники общий объем – 151 финансирования в том числе:

10. Ожидаемые В 2018 году в результате выполнения Программы планируется результаты получить следующие результаты, определяющие ее социальноПрограммы: экономическую эффективность:

- в области развития условий, обеспечивающих качество образования (материально-технических, финансовоэкономических, социального партнерства, санитарногигиенических, здоровьесберегающих):

1. Повышение качества подготовки специалистов в соответствии с ФГОС и региональными требованиями работодателей и социальных - Высокая степень удовлетворенности качеством потребителей и заказчиков образовательных услуг из числа выпускников колледжа и 2. Создание на взаимовыгодных условиях системы социального партнерства с Администрацией города Магнитогорска, ОКУ Центр занятости населения г. Магнитогорск, предприятиями торговли и общественного питания, сферы услуг, механо-ремонтных и Создание производственно-образовательного кластера Магнитогорского технологического колледжа и организаций потребительского рынка г. Магнитогорска.

3. Диверсификация предоставляемых образовательных услуг различным категориям населения через внедрение заочной, очнозаочной, дистанциоой, модульной форм обучения и расширения перечня прикладных квалификаций.

4. Лицензирование 11 новых программ основного профессионального образования.

5. Аккредитация действующих программ основного профессионального образования.

6. Консолидация усилий работодателей, колледжа и учредителя профессиональной образовательной организации в вопросах финансирования и создания учебно-материальной базы для повышения качества профессиональной подготовки специалистов.

Создание 24 новых лабораторий. Обеспечение 100% доступа в локальную сеть и интернет учебных аудиторий и лабораторий, удаленного доступа к цифровому контенту. Обеспеченность электронными учебными курсами дисциплин и профессиональных модулей – 100%.

Расширение банка рабочих мест для прохождения производственных практик и дальнейшего трудоустройства выпускников колледжа.

7. Обновление информационной системы, образовательного портала.

- программное обеспечение дистанционного обучения;

- информационный портал колледжа;

- автоматизированное управление образовательным учреждением Pro Colledg;

- функционирование cайта колледжа, - размещение информации о деятельности колледжа на портале государственных слуг 8. Обеспечение индивидуальной и коллективной безопасности, через усиление воспитательной функции в процессе обучения основам безопасности, оснащение колледжа специализированными средствами защиты, реализация противопожарных и антитеррористических мероприятий, поддержание общественного порядка на территории колледжа, защита обучающихся и сотрудников от преступлений против личности, мониторинг экологической и санитарно-эпидемиологической обстановки.

Реализация здоровье-сберегающих технологий, включая просветительскую, психолого-коррекционную, медикопрофилактическую, физкультурно-массовую работу по укреплению психического и физического здоровья участников образовательного процесса. Создание безбарьерной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

10. Развитие системы аттестации и оплаты труда педагогических работников ориентированной на повышение качества преподавания, на непрерывное профессиональное развитие, через внедрение механизма эффективного контракта.

- в области реализации содержания образования (образовательные программы, учебные планы, учебные программы, учебнометодическое обеспечение, педагогические технологии, учебноматериальное обеспечение):

Повышение объемов и качества методического обеспечения образовательного процесса всех уровней на 40 %;

Разработка учебно-программного обеспечения, электронных программ и учебно-методических комплексов, банка данных до 100%.;

Внедрение системы менеджмента качества образования.

Развитие дистанционных образовательных технологий в колледже до 30% образовательных программ;

- в области развития кадрового потенциала:

1. Увеличение доли преподавателей с научной степенью (10 %);

2. Тиражирование передового педагогического опыта через проведение обучающих семинаров, мастер-классов, круглых столов для педагогов Южного ТМО, областных методических секций, публикаций в областных, Федеральных педагогических изданиях и в Интернет-рессурсах;

3. Доля преподавателей, мастеров производственного обучения в общей численности прочего персонала - 60%;

общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов и численности прочего персонала - 60%;

5. Рост числа молодых специалистов в учреждении образования до 25%;

6. Овладение каждым педагогом инновационными педагогическими технологиями: модульной, интерактивной, проектной и их реализация при проведении учебных занятий.

- в области достижений обучающихся:

1. Численность лиц, обучающихся по программам СПО, приходящихся на 1 работника - 7.

2. Доля трудоустроенных выпускников, завершивших обучение к общему числу выпускников - 98 %;

3. Численность лиц, обучающихся по программам подготовки специалистов, приходящихся на 1 преподавателя специальных дисциплин -16 чел.;

4. Численность лиц, обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, приходящихся на одного работника – чел.;

5. Численность лиц, обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, приходящихся на одного мастера производственного обучения – 20 чел.;

6. Число обучающихся по программам дополнительного профессионального образования к общему числу обучающихся - 50%;

- в области управления 1. Расширение общественного гражданского участия в управлении деятельностью колледжа в направлении децентрализации, повышения автономии образовательной организации, попечительского совета с участием родителей, представителей организаций реального сектора экономики и других социальных партнеров, Совета колледжа, педагогического совета, цикловых комиссий, совета студенческого самоуправления.

2. Реализация инновационного подхода в управление колледжем финансовых и материально-технических ресурсов, направленных на эффективное достижение целей проекта «Образование через всю жизнь», создание в колледже современной образовательной системы гибко реагировать на социально-экономические изменения;

(служащих) и специалистов среднего звена в соответствии с предоставлять широкие возможности для различных категорий населения в приобретении необходимых профессиональных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности.

Обеспечение абсолютной прозрачности и управляемости реализации проекта, четкое распределение персональной ответственности и измеримый конечный результат на заранее спланированный срок.

11.Контроль за Контроль за исполнением Программы осуществляет исполнением Административный совет ПОО СПО МТК, обеспечивающий Программы организацию самоконтроля и самооценки результатов поэтапного и итогового результатов реализации Программы (внутренняя экспертиза), Министерство образования и науки Челябинской области (внешняя экспертиза), совет по профессиональнообщественной оценке качества образования с участием Результаты поэтапного выполнения Программы рассматриваются на заседании вышеперечисленных органов управления.

Организация выполнения Программы осуществляется:

- Руководителями проектов и ответственными лицами.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно, все изменения утверждаются на заседании Педагогического совета в 12 Дата утверждения Протокол от 31 октября 2013г. № Программы

2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ

РЕШЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ

функционирования Магнитогорского технологического колледжа Для исследования исходного состояния образовательной системы составлена характеристика внешних и внутренних условий функционирования и развития колледжа, проведен анализ факторов, оказывающих существенное влияние на его деятельность.

Таблица 2.1 - Анализ внешних и внутренних факторов функционирования колледжа Глобализация экономики, спектр подготовки, отсутствие базовых сопровождающаяся усилением востребованный на рынке предприятий;

мобильности, что требует фокусирование на материальносопоставимых и сравнимых дифференцировании технической базы по Разрыв между потребностями реализация программ специальностям и экономики в рабочих кадрах и профессиональной профессиям;

специалистах среднего звена, их подготовки, переподготовки и недостаточность реальным наличием и повышения квалификации; внебюджетных соответствием их квалификаций социальное партнерство; доходов;

работодателей/рынка труда. ресурсном центре колледжа; мотивация Устаревание или необходимость развитие учебно-материальной обучающихся в модернизации ряда профессий, базы колледжа за счет участия получении возникновение новых в конкурсах инновационных специальностей и Инновации и развитие новых развитие учебно- недостаточно быстрым изменениям в деятельности на собственной современная система промышленном производстве, материальной базе; профессиональной экономике и социальной сфере, реализация программы ориентации и экологических требований к образовательного процесса в (энергосбережение и качественный состав альтернативные источники педагогических и энергии, «зеленые технологии» руководящих кадров;

Замещение рабочих кадров и преподавании;

кадров среднего звена кадрами с наличие возможностей и высшим образованием. условий для изучения, Экономические кризисы и внедрения и распространения угрозы безработицы. инновационного Негативные демографические педагогического опыта, тенденции, снижение самореализации и количества выпускников школ. самоактуализации педагогов;

привлекательность рабочих выявления и развития квалификаций и квалификаций творческих общих и специалистов среднего звена специальных способностей среди населения. студентов, самореализации и Развитие корпоративных систем самоактуализации одаренных Рост рынка дополнительных социальная поддержка образовательных услуг. студентов.

2.2 Качество реализации Программы развития ГБОУ СПО (ССУЗ) Магнитогорский технологический колледж за период с 2008 по 2013гг.

Качество реализации Программы развития колледжа за 2008-2013 гг.

представлено в карте оценивания.

Таблица 2.2 – карта оценивания качества реализации программы развития ГБОУ СПО (ССУЗ) МТК № Показатели качества реализации программы Значение коэффициента Реструктуризация колледжа и функциональной Изменение профессионально-квалификационной Развитие кадрового потенциала Обновление содержания профессионального Мониторинг профессионального развития учащихся Преобразование финансово-хозяйственной Анализ и коррекция процесса развития Карта оценивания качества реализации программы развития по конкретному объекту контроля находится в Приложении А.

В данном документе представлен анализ состояния образовательной системы колледжа который включает в себя:

1. Создание современных условий для обучения и воспитания, в том числе для открытия новых профессий и специальностей СПО с учетом стратегии развития социально-экономического развития Челябинской области.

2. Обеспечение требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда.

3. Развитие кадровых ресурсов колледжа.

4. Совершенствование воспитательной системы колледжа.

5. Поддержка талантливых детей и молодежи и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

6. Развитие системы профессионально-общественной оценки качества профессиональных квалификаций с участием работодателей и т.д.

7. Внедрение новых финансово-экономических механизмов в деятельности колледжа.

8. Организация деятельности профессиональных колледжа на основе создания центров прикладных квалификаций.

9. Обеспечение регионального заказа на подготовку квалифицированных рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена в колледже на основе прогнозов потребности в кадрах и особенностей социально-экономического развития Челябинской области.

10. Укрепление и развитие системы социального партнерства.

11. Создание эффективных координационных механизмов управления колледжем.

2.2.1 Создание современных условий для обучения и воспитания, в том числе для открытия новых профессий и специальностей СПО Таблица 2.3 –Административно-хозяйственные условия Спортивный зал (пр. К Маркса, 52) – 100% износа 2014 г. 6 Мастерские (ул. Сталеваров, 1) – 40 % износа 2015 г. 3 Административно-бытовой корпус (спортивный 2015 г. 1 зал, ул. Сталеваров, 11) – 40% износа Гаражные боксы (пр. К. Маркса, 52) – 100% износа 2016 г. Учебный корпус №1 литера «А» (ул. Писарева, 2) – 2017 г. 4 100% износ Гаражные боксы (пр. К. Маркса, 52) – 100% износа 2018 г. Административно-хозяйственные условия в колледже соблюдены. Здания, сооружения, оборудование находится в удовлетворительном состоянии.

Определены сроки необходимого ремонта и предусмотрены финансовые затраты на расходы и содержание имущества.

Материально-техническая и учебно-лабораторная база дисциплин гуманитарного и социально-экономического, математического и естественно-научного циклов Реализация общеобразовательной подготовки осуществляется в кабинетах.

Учебные кабинеты, лаборатории оснащены современным оборудованием, инструментами, приспособлениями, наглядными пособиями, техническими средствами обучения, дидактическими материалами, обеспечивающими выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий, включая практические задания с использованием персональных компьютеров;

освоение обучающимися профессиональных модулей.

Большинство заведующих учебными аудиториями имеют паспорта кабинетов, лабораторий, отражающие работу по направлениям: укрепление материально-технической базы, учебно-методическое обеспечение, внеаудиторная работа с обучающимися.

Перечень и оснащение учебных аудиторий отвечает лицензионным требованиям. Состояние кабинетов соответствует действующим санитарно – техническим нормам САНПИН 2.4.3.1186 – 03.

Состояние материально-технической и учебно-лабораторной базы общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей Реализация ОПД осуществляется в двух корпусах:

по адресу ул. Сталеваров, 11 (технологическое отделение) в 15 кабинетах и кабинетах-лабораториях: товароведения, торгового оборудования, ремонта и технического обслуживания автомобилей, фотоматериалов и фотооборудования, электротехники и электроники, моделирования и конструирования швейных изделий, технологии швейных изделий, изобразительного искусства, информационных технологий;

по адресу Писарева, 2 (техническое отделение) в 8 кабинетах.

Анализ материально-технической и учебно-лабораторной базы ОПД показал высокую оснащенность АРМами (83,6%) и лабораторным оборудованием (77,7%). Вместе с тем, учебная мебель не соответствует требованиям СанПин в части росто-возрастных характеристик.

Ресурсный центр колледжа располагает материально-технической базой, обеспечивающей освоение всех видов профессиональной деятельности обучающихся с учетом современных производственных технологий и оборудования. Данная база соответствуют действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

В колледже оборудовано 20 учебно-производственных мастерских.

Продолжается их модернизация.

В учебно-производственных мастерских условия работы соответствуют требованиям охраны труда, санитарно-гигиеническим и эстетическим. В связи с переездом проведены ремонты учебного фотосалона (ул. Сталеваров, 9), учебного сварочного участка, учебной мастерской для исполнителей художественно-оформительских работ по адресу: ул. Сталеваров, 11; учебной слесарной мастерской по адресу: ул. Писарева, 2.. Отремонтированы стены, полы. В учебном сварочном участке, учебной слесарной мастерской установлено дополнительное производственное оборудование.

Комфортные условия для обучающихся и педагогических работников в учебно-производственных мастерских колледжа обеспечивают комнатные растения.

Продолжается работа по приобретению нового оборудования и АРМ для профессий «Сварщик», «Исполнитель художественно-оформительских работ»;

«Машинист крана металлургического производства».

Оснащенность профессий «Электромонтер по обслуживанию и ремонту электрооборудования», «Электромонтер по ОПС», «Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию» требует модернизации для приведения в соответствие с лицензионными требованиями.

Для организации производственной практики между колледжем и предприятиями заключены договоры.

Все студенты колледжа обеспечены рабочими местами в организациях города для прохождения производственной практики.

Стабильное обеспечение студентов колледжа рабочими местами связанно с расширением банка рабочих мест.

Материально-техническая и учебно-лабораторная база ОПД и ПМ соответствует действующим противопожарным нормам, по наименованию и количеству оборудования, технических средств обучения, числу компьютерной техники, используемых в образовательном процессе, общему количеству учебных площадей и специализированных учебных лабораторий, кабинетов, темпам обновления учебно-материальных ресурсов является достаточной, соответствует целям и задачам подготовки специалистов.

В дальнейшем целесообразно:

оборудованием;

приобрести лабораторное оборудование по специальностям «Техника и искусство фотографии», «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники»;

привести в соответствие с требованиям СанПин учебную мебель в части росто-возрастных характеристик.

провести модернизацию материально-технической базы по профессиям «Машинист крана металлургического производства», «Сварщик», «Исполнитель художественно-оформительских работ», «Электромонтер по обслуживанию и ремонту электрооборудования», «Электромонтер по ОПС», «Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию»

Информационная база способствует активное внедрение ИКТ в образовательный процесс.

Таблица 2.4 – Информационная база колледжа Всего персональных компьютеров (шт), из них в образовательном процессе (шт):

1.1 стационарных ПК (всего/в компьютерных классах) (шт) 122/ 1.2 количество мобильных компьютеров (ноутбуки, нетбуки, и т.п.) в том числе имеющих встроенный wi-fi адаптер (устройство беспроводной связи) (шт) количество мобильных компьютеров включенных в Единую ЛС (шт) Количество интерактивных досок (шт) Количество графических планшетов (шт) Количество проекторов (шт) Количество сканеров (шт) Количество многофункциональных устройств (шт) Количество принтеров (шт) Количество копировальных аппаратов (шт) Количество видеокамер (шт) Количество веб-камер (шт) Подключение к сети Интернет:

11.3 скорость подключения по договору с провайдером (Мб\с) 4 Мб\с;

11.4 фактическая скорость подключения (проверить с помощью 3,6\ 0,3 Мб\с В анализируемом учебном году количество обучающихся на один ПК в среднем составило 12 человек. Такой рос в сравнении с показателем прошлого года - 8 человек на 1 ПК обусловлен увеличением контингента обучающихся при малой численности компьютерной базы в следствие реорганизации путем присоединения ГБОУ НПО ПУ №53 и ГБОУ НПО ПУ №47.

Все рабочие места оснащены пакетом лицензионного системного, прикладного и антивирусного программного обеспечения. Количество цифровых образовательных ресурсов ежегодно увеличивается за счет разработок педагогов и студентов колледжа, ежегодно повышающих свою квалификацию на внутриколледжных курсах, конкурсах, курсах повышения квалификации ЧИРПО. В 2012-2013 учебном году свою компетентность на внутриколледжных курсах повышения квалификации и в рамках программы «ИКТ компетентность педагога» по направлению подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности: применение электронного учебнометодического комплекса в процессе обучения студентов средствами АСУ на основе Moodle» обучение успешно завершили 35 преподавателей. Для педагогических работников был проведен обучающий семинар «Разработка и создание электронного УМК по дисциплине, предмету, модулю средствами АСУ на основе Moodle», ИМС на тему «Методика и организация контроля знаний обучающихся и студентов с использованием интерактивных средств АСУ на основе Moodle». Тем не менее, в образовательном процессе педагоги колледжа продолжают использовать материалы, разработанные в тестовых оболочках SuperTest, uTest, MyTest.

Педагоги активно используют разработанные электронные УМК для самостоятельной работы студентов, подготовки к урокам и организации проектной деятельности.

Читальные залы колледжа оснащены персональными компьютерами с выходом в Интернет (по 4 ПК в каждом зале) и используются студентами для самостоятельной работы, проектной деятельности, работы в секциях научного студенческого общества и др. В компьютерном классе с выходом в Интернет проводятся воспитательные мероприятия в режиме on-lain, интернет олимпиады, подготовка к курсовым и дипломным работам (проектам), on-lain консультации и др.

В рамках модернизации материально-технической базы колледжа автоматизированными рабочими местами обеспечены заведующий общежитием, зам.директора по АХЧ, инженер по ТБ. 92% имеющихся мониторов с ЭЛТ заменены на ЖК.

Ведутся базы данных, составляется электронное расписание, проводится мониторинг качества знаний студентов.

Функционирует сайт колледжа (частота обновления – не реже чем 2 раза в неделю или по поступающим новостям), 5 электронных почтовых ящиков для обратной связи.

консультирования и повышения квалификации между образовательными учреждениями Челябинской области и институтом развития профессионального образования Челябинской области в 2012-2013 учебном году было проведено более 30 мероприятий, обучение прошла 1 группа КППК ЧИРПО. Кроме того, все проводимы внутриколледжные мероприятия не обходятся без ИКТ сопровождения: конкурсы профессионального мастерства, работа секций НОУ, защита курсовых, письменных экзаменационных и дипломных работ, воспитательные мероприятия и др.

Для автоматизации управленческого процесса в колледже используется компьютера административных работников и вспомогательного персонала, принтеров, 6 МФУ, 2 копировальных аппарата, 3 факсимильных аппарата, сканера. Все компьютеры объединены в локальную сеть с единым хранилищем информационных ресурсов. Для обеспечения постоянной связи внутри колледжа функционирует чат (FChat), все сотрудники обеспечены электронными почтовыми ящиками для внешнего документооборота. Ведутся базы данных (база отдела кадров, учебной части), формируется статистическая отчетность с использованием программного обеспечения, составляется электронное расписание, проводится мониторинг качества.

Таким образом, работа по созданию условий для формирования информационной компетенции студентов ведется на достаточно высоком уровне. Использование ИКТ в профессиональной деятельности педагогов и административных работников составляет более 83%.

В новом учебном году целесообразно:

завершить процесс лицензирования системного программного обеспечения;

лицензирование прикладного программного обеспечения довести до отметки 50% от общего количества прикладного ПО;

обеспечить кабинеты и лаборатории АРМ педагогов с целью создания условий для формирования профессиональных компетенций;

провести сертификацию рабочих мест электронной обработки данных приемной комиссии и секретаря учебной части по защите персональных данных сотрудников и студентов;

внедрить в образовательный и управленческий процесс колледжа автоматизированную систему управления учебным заведением Procollege;

разработать и внедрить в образовательный процесс элективные учебные курсы по ОПД, МДК и ПМ на основе Moodle.

информационного обеспечения, создания современной инфраструктуры Развитие дистанционных образовательных технологий в ПОО СПО (%) 15,3 Обеспечение компьютерами образовательного процесса (количество компьютеров на 100 студентов) (ед.) Количество компьютеров, включенных в локальную сеть (%) 51,3 Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе с выходом в Интернет (%) Количество учебных классов, лабораторий, мастерских, оснащенных современным оборудованием (%) Перечень государственных услуг предоставляемых услуг в электронном виде (количество) (ед.) Материальное и информационное обеспечение колледжа находится на достаточном уровне. Запланированное увеличение показателей возможно за счет:

реализации дистанционных образовательных технологий, база под которые находится на данный момент на этапе внедрения;

увеличение компьютерной базы колледжа, за счет приобретения компьютерной техники и проекционного оборудования;

обеспечение доступа в локальную сеть и Интернет учебных классов, лабораторий и мастерских;

реализация мероприятий по предоставлению государственных услуг в электронном виде, за счет внедрения с января 2014 года автоматизированной системы управления колледжа.

Таким образом, достижение к 2018 году показателей по созданию современной инфраструктуры колледжа позволит достичь положительной динамики реализации содержания образования по всем направления подготовки колледжа и выйти на высокий уровень предоставления образовательных, а значит государственных услуг.

2.2.2 Обеспечение требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда.

Нормативное и учебно-методическое обеспечение ООД Нормативно-правовой блок обеспечен наличием Государственных образовательных стандартов по ООД третьего поколения, рабочими учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин.

Разработанные блоки ОО, ОГСЭ, ЕН дисциплин в рабочих учебных планах содержат данные о максимальной и внеаудиторной нагрузке, количество часов на теоретические, практические и лабораторные занятия, контрольноизмерительные процедуры.

Преподавание ОО, ОГСЭ, ЕН дисциплин ведется на основе рабочих программ учебных дисциплин. В 2012-2013 учебном году преподавателями под руководством методической службы разработаны и утверждены программы по циклам общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, естественнонаучных и математических дисциплин.

Профильная направленность дисциплин ОО, ОГСЭ, ЕН дисциплин обеспечивается через реализацию учебных единиц, содержание которых отражает запросы работодателей и особенности развития современного производства.

Контрольно-оценочные средства (КОС) для проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации разработаны в соответствии с методическими рекомендациями Челябинского ИРПО: «Формирование компетентностно-ориентированных оценочных средств» (2011 г.), «Контрольноизмерительные материалы» (2011 г.), Рекомендациями по организации промежуточной аттестации студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Письмо Минобразования России от 05.04.99 № 16-52-59ин/16-13; Рекомендациями по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (письмо от 10 июля 1998 г. №12-52-111 ин/ 12За анализируемый период полностью разработаны пакеты контрольнооценочных средств по всем общеобразовательным дисциплинам.

профессиональных модулей Профессиональные компетенции обеспечиваются преподаванием общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей.

Нормативно-правовой блок профессий и специальностей обеспечен наличием ФГОС. Разработанные блоки в рабочих учебных планах содержат данные о максимальной и внеаудиторной нагрузке, количество часов на теоретические и практические занятия, контрольно-измерительные процедуры – зачеты, контрольные работы, экзамены, курсовые работы (проекты).

Преподавание ведется на основе рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей.

общепрофессиональным дисциплинам должны быть разработаны 112 рабочих программ по реализуемым профессиям и специальностям.

В течение учебного года прорецензировано 24,1 % программ, 41,1 % находятся в стадии разработки или коррекции, к разработке 39 программ (34, %) преподаватели не приступали.

Преподавание дисциплин обеспечивается планами уроков.

Заведующие кабинетами имеют паспорта кабинетов, отражающие работу по направлениям: укрепление материально-технической базы, учебнометодическое обеспечение, внеаудиторная работа со студентами.

Методический блок УМК дисциплин отражает лицензионные требования к наличию средств обучения педагога, средств обучения студента и средств контроля.

В качестве средств обучения педагогов используются электронные учебники, презентации к урокам, видеоролики, электронные учебные пособия.

Дидактическими средствами обучения – тренажерами, репетиторами, обучающими, игровыми, обучающее - контролирующими программами, в большей степени обеспечены студенты, обучающиеся по профессиональным образовательным программам «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»«, «Автомеханик».

Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля обеспечены тестами, в т.ч. в электронной оболочке.

Нормативное и учебно-методическое обеспечение профессий НПО «Закройщик», «Парикмахер», «Продавец, контролер-кассир», «Повар, кондитер», «Автомеханик», «Оператор связи», «Машинист крана металлургического производства», «Исполнитель художественнооформительских работ», «Сварщик», специальностей СПО «Парикмахерское искусство», «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», «Техника и искусство фотографии», «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров», «Технология продукции общественного питания», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» в основном соответствует требованиям.

Таблица 2.6. – Индикативные показатели реализации содержания образования Объемы и качество методического обеспечения образовательного процесса всех уровней Разработанные учебно-программное обеспечение, комплексы, банк данных Так по дисциплинам общеобразовательного цикла, этот процесс находится на завершающей стадии, наполняемость АРМ педагога и студента составляет 100%, учебные курсы разработаны по 56% дисциплин.

Рис. 1 –Уровень обеспеченности образовательного процесса электронными средствами обучения по состоянию на 2013 год В профессиональном же цикле, значительная корректировка учебных программ, учебно-методического обеспечения, приобретение в текущем учебном году нового современного оборудования по ряду специальностей, привело к значительным изменениям не только в используемых педагогических технологиях, но и в сопровождающих образовательный процесс средствах информатизации.

Положительная динамика показателей реализации содержания образования возможна за счет создания современной инфраструктуры колледжа.

2.2.3 Развитие кадрового потенциала Развитие кадрового потенциала обеспечивается наличием в МТК методической службы, нормативными документами, регламентирующими деятельность научно-методической работы в колледже являются локальные акты: «Положение о методической службе», «Положение о цикловой комиссии», «Положение об экспертной комиссии», «Положение о системе менеджмента качества», «Положение о внутриколледжном контроле», «Положение о разработке рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей» и др.

Все действующие в колледже локальные акты, на основе которых строится методическая работа, составлены в соответствии с нормативными документами Федерального и Регионального уровней (законы, постановления, приказы и т.д.), методическими рекомендациями Федерального института развития образования, Челябинского института развития профессионального образования.

Включают в себя общие положения, определяют цели, задачи, основные направления деятельности, ответственность руководителей и исполнителей, права участников процессов, порядок документоведения.

В структуру методической службы входят методисты отделения Технологического, технического и общеобразовательного отделений, оператор ЭВиВМ, цикловые комиссии: «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», «Математических и естественно-научных дисциплин», «Дизайн», «Торговля и общественное питание», «Технический сервис»; временные творческие группы.

Возглавляет методическую службу заместитель директора по научнометодической работе.

Все участники процесса управления, организации и проведения методической работы строят свою деятельность в соответствии с утвержденными локальными актами и должностными инструкциями.

Перед методической службой колледжа поставлена цель: «Научнометодическое обеспечение образовательного процесса, организация всех форм методической работы, способствующих повышению профессиональной квалификации педагогических работников, развитию педагогического творчества».

В колледже разработана модель методического сопровождения, построенная на принципах: комплексности; оптимальности, информативности, социализации, педагогической самооценки, индивидуализации педагогического процесса.

Модель включает в себя:

• целеполагание, формирующее способность правильно устанавливать и достигать цели, умение планировать и выявлять оптимальные пути в решении поставленных задач;

методологической культуры педагогов, умений проектирования, совершенствование методических и дидактических умений, развитие исследовательской культуры;

• технологический блок, включающий совокупность методических и инструментальных средств, проблемных методов и активных форм методического сопровождения, обеспечивающих повышение кадрового потенциала колледжа.

Основными направлениями деятельности методической службы являются:

• научно-методическое обеспечение образовательного процесса;

• мониторинг развития деятельности педагога, педагогического коллектива;

• исследование, внедрение и распространение инновационной деятельности педагогов;

• научно-учебно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогов.

Деятельность методической службы организуется на основе перспективного плана и плана работы на месяц, утвержденных директором колледжа и включает в себя.

• участие в процессе формирования вариативной части рабочих учебных планов специальностям СПО и профессиям НПО;

образовательных профессиональных программ в соответствии с требованиями ФГОС:

профессиональных модулей;

– формирование банка учебных, в т.ч. электронных, пособий;

методических указаний по выполнению лабораторных и практических работ, по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ (дипломных работ и дипломных проектов) и других средств обучения для студентов по дисциплинам, специальностям, профессиям;

– создание цифровых образовательных ресурсов для проведения теоретических учебных занятий и учебной практики и воспитательных – формирование банка контрольно-оценочных средств для проведения входного контроля, текущей, промежуточной, итоговой аттестации • исследование, внедрение и распространение опыта инновационной педагогической деятельности;

• участие в проведении обучающих семинаров по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и разработке новых форм и методов обучения;

• повышение педагогической квалификации через систему непрерывного роста профессионального мастерства в условиях колледжа;

• разработка необходимой документации и проведение конкурсов профессионального мастерства, олимпиад, выставок, соревнований и т.д.;

• приобщение обучающихся к научно-исследовательской деятельности, обеспечение развития креативных творческих способностей;

• исследовательская деятельность по решению проблем, связанных с образовательным процессом.

В колледже создана система повышения квалификации педагогических работников.

Все педагогические работники один раз в пять лет проходят плановое повышение квалификации через курсы и стажировки на базе ЧИРПО.

В рамках внутриколледжной модели организации профессионального роста ежемесячно проводятся методологические семинары по актуальным направлениям современного образования.

При методическом кабинете работает школа внутриколледжного обучения и повышения квалификации.

• Секция № 1 «Формирование и совершенствование педагогического мастерства».

• Секция № 2 «Педагога исследователя».

• Секция № 3 «Инновационных технологий и наставничества».

Охват секциями составляет 100%. Учебные занятия проводятся через семинары, лекции, инструктивно-методические совещания, индивидуальные методические консультации.

Особое внимание на занятиях школы уделяется вопросам введения ФГОС по специальностям СПО и профессиям НПО, разработке примерных и рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, созданию средств обучения и оценивания уровня формирования общих и профессиональных компетенций, практического опыта в соответствии с требованиями ФГОС и работодателей.

В секции «Инновационные технологии и наставничество» регулярно проводятся занятия с молодыми и начинающими работу в колледже педагогами.

Обучение ведется по следующим направлениям:

• норамативно-правовые основы деятельности колледжа;

• содержание и разработка учебно-программной, планирующей и отчетной документации педагога;

• современные требования к планированию и содержанию учебных занятий (целеполагание, формы, методы, средства обучения и контроля);

• методика проведения практических и лабораторных работ;

• формы и методы организации самостоятельной, в том числе внеаудиторной работы студентов;

• содержание текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и др.

В рамках цикловых комиссий организовано наставничество опытных педагогов над начинающими. Организовано открытых уроков, выставок интеллектуальной продукции, взаимопосещение учебных занятий. Оказывается практическая помощь при подготовке к занятиям, разработке различной документации.

Методическое обеспечение педагогической деятельности начинающих педагогов осуществляют методисты колледжа.

В соответствии с приказом МОиН РФ от 24.03.2010 г. №209 «Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; Постановлением Правительства Челябинской области от 16 сентября 2011 года №318-П «Об Административном регламенте предоставления Министерством образования и науки Челябинской области государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников»

в колледже ведется работа по подготовке к аттестации преподавателей и мастеров производственного обучения.

Методическая служба ведет постоянную работу по направлению педагогических работников колледжа на стажировки и курсы повышения квалификации при ЧИРПО.

Разработано Положение об экспертной комиссии, которая создается по личному заявлению аттестуемого с целью оценивания социальнопрофессионального статуса педагогического работника, претендующего на первую или высшую квалификационные категории.

Председателями ЭК организуется работа экспертов из числа руководителей, высококвалифицированных педагогов, представителей службы воспитательной работы, Совета колледжа по определению компетентности, профессионального мастерства, профессионально-нравственных качеств, профессиональной инициативы, социального признания, активности, инициативности аттестуемых.

Методическая служба консультирует и оказывает практическую помощь в подготовке материалов для портфолио аттестующихся, способствует созданию их положительного имиджа.

Методический кабинет колледжа располагает большим количеством методических разработок, рекомендаций как для педагогов колледжа, так и для обучающихся. Среди них:

• Научно-методическое обеспечение образовательного процесса. Учебное занятие: целеполагание, формы, методы, средства обучения и контроля.

• Контрольно-измерительные материалы как необходимое условие реализации основных профессиональных образовательных программ.

• Организация и методика проведения практических и лабораторных занятий.

(профессиональному модулю).

производственного обучения.

• Методика подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации.

• Психологическое сопровождение образовательного процесса и др.

Методистами и преподавателями колледжа разработано достаточное количество учебных пособий, указаний по выполнению практических, лабораторных, курсовых работ (проектов), выпускных квалификационных работ, рекомендаций по выполнению самостоятельной работы обучающихся и др.

В период подготовки к введению ФГОС в колледже разработаны примерные ОПОП по профессиям НПО и специальностям СПО: 262019. Закройщик, 100116.01 Парикмахер, 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий, 100116 Парикмахерское искусство.

Перечисленные документы имеют внешние рецензии работников ЧИРПО, МаГУ, МГТУ, работодателей.

В колледже организована работа по реализации развивающих технологий Внедрение образовательных стандартов третьего поколения является объективной необходимостью, обусловленной переходом от постиндустриального общества к инновационному, основанному на знаниях.

В программе развития ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский технологический колледж» на 2008-2013гг. большое внимание уделяется внедрению и усовершенствованию инновационных образовательных технологий на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся. Качество обучения в колледже напрямую зависит от выбора преподавателем той или иной педагогической технологии и степени ее адекватности ситуации и контингенту обучающихся. Помимо таких технологий, как игровая, модульная, информационно-коммуникационная, педагоги МТК применяют интерактивную технологию.

Модульную технологию активно внедряют мастера производственного обучения.

Наряду с модульной технологией в МТК применяются информационнокоммуникационные технологии (ИКТ). Педагоги активно используют компьютер и мультимедийные средства.

Педагоги колледжа применяют игровую технологию со всем многообразием ее форм, способов участия обучающихся и алгоритмами проведения. Среди основных видов игр, применяемых в образовательном процессе – деловые, имитационные, сюжетно-ролевые, дидактические и др.

Среди педагогов МТК становится популярной интерактивная технология, которая способствует моделированию жизненных ситуаций, решению вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций, проникновению информационных потоков в сознание студентов, вызывающих его активную деятельность.

Одной из наиболее удачно и полно отвечающей требованиям современного образования является проектная методика. Проектная деятельность является одним из постулатов развивающего обучения. Внедряя метод проектов на учебных занятиях, педагоги стремятся научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и возможные исследования разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Помимо этого в МТК широко используются классические методики:

• педагогическая система А. С. Макаренко;

• методическая система Е.Н. Ильина;

• педагогическая система В.Ф. Шаталова;

Практика проведения учебных занятий с использованием различных технологий показала их преимущество по формированию общих компетенций у студентов, по совершенствованию и активизации учебного процесса, созданию положительной мотивации у студентов к выполнению умственных и практических действий, стимулирования познавательной активности перед традиционным методом обучения.

Методическая служба способствует успешной образовательной деятельности колледжа. Система методической работы охватывает процесс формирование УМК по профессиям и специальностям, способствует повышению уровня компетентности поставщиков образовательных услуг – преподавателей и мастеров производственного обучения, руководителей колледжа и результативности их деятельности и созданию положительного имиджа.

За последние три года заметно увеличилось количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, многие из них обучаются в магистратуре, аспирантуре и др.

Педагогические работники образовательного учреждения ежегодно участвуют в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, выставках технического и художественного творчества, конкурсах исследовательских работ, являются победителями областных и всероссийских конкурсов.

Областные конкурсы профессионального мастерства: Слободенюк О.Н. – 1 место «Коммерсант в торговле», Сидорина С.В. – 1 место «Парикмахер», Колесникова Е.Г. – 2 место «Повар, кондитер», Рогалева Е.В – 1 место «Продавец, контролер-кассир», Жандарова О.В. – 2 место «Автомеханик».

Колесникова А.К. – 1 место в конкурсе «Кондитерское искусство» V молодежного фестиваля кулинарного искусства мастер производственного обучения, Сазонова А.Н. – 4 место «Парикмахер», Колесникова Е.Г. – 1 место «Повар, кондитер».

На Всероссийском инновационном форуме молодежи «Творчество и инновации молодежи – 2011» методист Е.Г. Губанова награждена дипломом III степени за проект «Электронное учебное пособие «Конструирование одежды»», в 2013 г. - дипломом II степени за проект «Использование информационных и телекоммуникационных технологий при подготовке технолога-конструктора»

Высоко оценен проект действующего на базе МТК учебнопроизводственного участка по изготовлению швейных изделий (С.В. Романенко и обучающейся гр. МК-09 М. Новикова) на международном конкурсе им. А.С.

Макаренко.

Чуриков Артём Владимирович принял участие во Всероссийской научной конференции «Мобилизационная модель экономики: исторический опыт России XX века», проходившей в Челябинском государственном университете под патронатом Российской академии наук и Московского государственного университета.

Лещинский Е.В. стал победителем в номинации «Организация внеклассной работы по предмету» на XV Всероссийском конкурсе методических разработок «Сто друзей». Евгений Львович стал лауреатом I степени Всероссийского заочного конкурса педагогов «Педагогический совет» в номинации «Научные объединения учащихся» и получил Свидетельство участника Всероссийского открытого научного форума «Педагогическая инициатива» в номинации «Исследовательская деятельность учащихся и учителей».

Старшова О.Н. совместно с Пушкаревой Е.В. выиграли грант в областном конкурсе на лучший учебно-методический материал по основам избирательного права среди педагогических работников образовательных учреждений среднего (полного) общего образования, начального профессионального и среднего профессионального образования Челябинской области.

Яковлева В.Н. стала победителем в международном литературном конкурсе «Купель». Следует отметить, что стихотворение Веры Николаевны «Читать Костюнина» получило специальный приз Департамента образования г.Москвы.

Назарова В.В. получила свидетельство «О публикации в электронном СМИ методической разработки «Использование аудиовизуального метода обучения на занятиях по английскому языку» и сертификат «О создании персонального сайта в соцсети работников образования nsportal.ru».

Опыт методической работы колледжа изучается, распространяется и высоко оценивается руководящими и педагогическими работниками учреждений как Южного ТМО, так и Челябинской области. Педагогическими и руководящими работниками МТК были представлены следующие доклады:

• на заседании коллегии - «Управление процессом методического сопровождения реализации профессиональных образовательных программ в Магнитогорском технологическом колледже»;

• на заседании ученого совета ЧИРПО - «Разработка ОПОП по специальностям СПО и профессиям НПО в соответствии с требованиями ФГОС»;

• в областном семинаре представлялся опыт работы, посвященный формам, методам и средствам, содержанию и организации самостоятельной, в том числе внеаудиторной, работе обучающихся;

• на научно-практической конференции - «Инновации в системе профессионального образования: образовательно-производственные кластеры как фактор подготовки конкурентоспособных рабочих и специалистов»

представлен опыт по созданию электронных средств обучения в условиях учебно-производственных кластеров.

Таблица 2.7 - Кадровое обеспечение общеобразовательных дисциплин Всего, чел.

с высшим базовым образованием, из них штатных 38 чел. (93%), внешних совместителей 3 чел. (7, 3%). 41,5% преподавателей имеют квалификационную категорию, 21,9% из них – высшую, что на 3,9% выше аккредитационного критерия.

Образовательный процесс осуществляли преподавательские кадры в полном объеме.

Большинство педагогов умеют оценивать результаты своей деятельности, умело формируют и реализуют на уроках поставленные цели, обладают эрудицией и хорошим знанием своего предмета.

Таблица 2.8 - Кадровое обеспечение общепрофессиональных дисциплин человек полном объеме.

Уровень профессионально-педагогического мастерства преподавателей определялся при посещении уроков, при проверке документов, анкетировании, беседе и других форм внутриколледжного контроля. Уровень педагогических умений включает в себя владение педагогом гностическими, проектировочными, конструктивными, организационными, коммуникативными умениями.

Уровень профессионально-педагогического мастерства мастеров производственного обучения определялся при посещении уроков учебной и производственной практик, по результатам промежуточной и итоговой аттестации (выпускные практические квалификационные работы), при проверке документов, анкетировании, беседе и т.д.

Большинство педагогов умеют оценивать результаты своей деятельности, умело формируют и реализуют на уроках поставленные цели, обладают эрудицией и хорошим знанием своего предмета.

В настоящее время осуществляется дополнительный подбор новых педагогических работников. Существуют вакансии мастеров производственного обучения по профессиям «Сварщик», «Повар, кондитер», «Исполнитель художественно-оформительских работ».

В следующем учебном году необходимо:

• создать условия для аттестации педагогов на первую и высшую категорию, получения соответствующего педагогического или базового образования.

• содействовать получению педагогами магистерских степеней и ученых званий;

• изучать опыт ведущих педагогов.

• продолжать осваивать программу PROcolleqe.

Таблица 2.9 – Индикативные показатели развития кадрового потенциала 1. Доля педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование (%);

2. Доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации или стажировку за последние три года, в общей 38 численности педагогических работников(%);

3. Доля педагогических работников, имеющих первую и высшую педагогических работников (%) за последние три года.

4. Количество педагогических работников в возрасте до 30 лет (%) 19 5. Доля педагогических работников имеющих публикации по инновационной педагогической деятельности(%);

6. Доля педагогических работников, издавших учебные пособия, в том числе с грифом «Допущено», «Рекомендовано» (%);

7. Доля руководящих кадров и педагогических работников, образовательном учреждении (%) В планируемый период необходимо повысить качественный состав педагогических работников за счет создания условий для получения педагогами высшего образования, прохождения стажировок, повышения квалификационных категорий, омоложение коллектива, вовлечения преподавателей и мастеров производственного обучения в инновационную педагогическую деятельность.

2.2.4 Совершенствование воспитательной системы колледжа Целью воспитательной работы являлось формирование личности компетентного гражданина, отвечающего запросам современного общества, готового к профессиональному становлению и способного выполнять систему социальных ролей.

Концептуальная идея воспитательной работы в колледже предполагает единство пяти сфер:

• общество и гражданин;

• профессия и коллектив;

• духовная сфера;

Для реализации этой идеи решались следующие задачи:

• воспитание патриотизма, национально-интернациональной, политической, правовой, экономической культуры, формирование нравственности;

• формирование профессиональных знаний, умений, навыков, трудолюбия, экономической культуры, организаторских способностей;

• воспитание здоровых материальных и духовных потребностей, развитие творческих способностей, формирование умений самообразования и самовоспитания, психической саморегуляции, целеустремленности;

• формирование супружеской культуры, чувства долга и ответственности перед родителями и родными;

• пропаганда здорового образа жизни, формирование медикогигиенических знаний, воспитание отрицательного отношения к порокам общества.

Формирование навыков самоуправления В колледже организовано студенческое самоуправление, в рамках которого реализуются следующие цели:

• привлечение студентов к реальному участию в управлении учебновоспитательным процессом;

• создание условий для реализации внутреннего потенциала студентов;

• создание условий для формирования активной гражданской позиции.

Данная работа проводилась в соответствии с Положением о студенческом самоуправлении. Студенты участвовали в решении социальных, организационных и других вопросов:

• соблюдение студентами Правил внутреннего распорядка;

• профилактика социально-опасных проявлений;

• организация культурно-массовых мероприятий;

• проведение субботников;

• участие в кружковой работе, творческих коллективах, спортивных секциях;

• организация волонтерской деятельности;

• участие в городских и региональных социальных акциях.

Работа по организации самоуправления способствует формированию общих компетенций будущих специалистов, позволяющих эффективно общаться, работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения задания, формированию у обучающихся управленческого опыта и развитию организаторских и коммуникативных способностей.

Для дальнейшего эффективного развития работы в данном направлении необходимо:

• кураторам формировать положительную мотивацию студентов к участию в студенческом самоуправлении;

• кураторам еженедельно отслеживать результаты работы активов учебных групп, лично контролировать сдачу отчётов групповых комиссий • активнее задействовать студентов в реализации различных направлений учебно-воспитательной деятельности колледжа;

• классным руководителям и мастерам п/о заниматься с активом групп по развитию и формированию у студентов лидерских качеств, работать со студентами группы риска, детьми сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей по вовлечению их в общественную жизнь.

• разнообразить кружковую деятельность, учитывая интересы и способности студентов;

Патриотическое воспитание С целью развития у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, а также верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности, в колледже проводилась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

Налажена эффективная совместная работа с городским Советом ветеранов, с ветеранами ПТО, с воинами-интернационалистами.

В рамках реализации модуля «Общество и гражданин» на высоком уровне были проведены следующие мероприятия:

• посещения музея Дома обороны, музея «Магнитостроя», музея ОАО ММК;

• открытый классный час «Афганистан болит в душе моей»;

• встреча с ветеранами ПТО, посвященная Дню защитника Отечества;

• возложение цветов к мемориалу на Левобережном кладбище и к монументу «Тыл фронту».

Наряду с проводимой работой по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся необходимо отметить, что на уровне отдельных учебных групп практикуются встречи с интересными, знатными людьми города, ветеранами колледжа, экскурсии в краеведческий музей, музей Магнитостроя, музей поискового отряда «Рифей», музекй ООО «ММК», музей истории профтехобразования.

В колледже проводится работа по патриотическому воспитанию и имеются определенные результаты. Обучающиеся приобретают навыки ответственности и дисциплинированности, верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени.

Для повышения эффективности данной работы необходимо разработать ряд мероприятий для юношей, направленных на формирование способности исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний.

Нравственное воспитание С целью формирования морального сознания, развития нравственных чувств, выработки навыков и привычек нравственного поведения с обучающимися проводилась соответствующая работа.

Для достижения цели в колледже реализовывалась программа «Подготовка к жизненной карьере», включающая в себя раздел «Человек среди людей». Гуманизация характера образования, может привести к осознанию человеком общечеловеческих ценностей и следованию им. Поэтому, обучающимся были предложены следующие темы:

• «Пути добра и зла»

• «Человек свободный и ответственный»

• «Между долгом и виной»

• «Честность и справедливость»

• «Достоинство человека»

• «Социально-нравственные добродетели»

• «Этика и психология делового общения»

Работа по нравственному воспитанию обучающихся ведется, но еще имеются негативные проявления в поведении обучающихся.

В целях формирования нравственности, моральных качеств, воспитанности, повышения общей культуры у обучающихся необходимо:

• педагогическим работникам колледжа планировать и проводить воспитательную работу, затрагивая вопросы нравственности, правильного отношения к порокам общества, формированию жизненных устремлений;

• использовать в своей работе научно-популярную литературу, изучать передовой опыт известных педагогов и психологов;

• планировать и проводить больше мероприятий по вопросам нравственности и морали;

• педагогическим работникам организовывать больше экскурсий в учреждения культуры и отдыха.

Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений С целью создания условий для формирования одной из составляющих частей социальной компетенции личности: общей законодательной культуры, непримиримого отношения к социально опасным проявлениям на основе знаний о правах человека и механизмах их реализации.

Важным условием повышения эффективности воспитательнопрофилактической деятельности является её мониторинг. Он включает в себя анализ контингента вновь поступивших студентов и выявления подростков, относящихся к «группе риска», ежемесячной сверки в ОДН УВД Магнитогорска, постановки студентов «группы риска» на учет.

В течение учебного года регулярно проводились заседания Совета профилактики.

В соответствии с программой «Профилактика социально-опасных явлений в молодежной среде» проводились классные часы, интернет-уроки в режиме онлайн, лекции, опросы, анкетирование, консультирование, встречи с работниками правоохранительных органов, врачами-наркологами, юристами, представителями городского центра психолого-педагогической помощи семье и детям. Студенты участвовали в конкурсах рисунков, плакатов, стихов и сочинений.

Особое внимание уделяется индивидуальной работе со студентами и их родителями. Студенты приобщаются к коллективной творческой деятельности (секции НОУ, кружки художественной самодеятельности, декоративноприкладного и технического творчества, спортивные секции и т.д.).

Студенты активно принимали участие в городских молодежных акциях, проводимых движением Молодая гвардия, отделом молодёжной политики, союзом молодых металлургов и др. В колледже работал «Университет правовых знаний» для студентов и их родителей.

Ведётся активная работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений. Однако имеются случаи совершения обучающимися административных правонарушений, нарушения комендантского часа.

Однако, несмотря на проводимую профилактическую работу, имеются случаи совершения студентами мелкого хулиганства, распития алкогольных напитков и других асоциальных проявлений.

правонарушений за 3 года задержанные за употребление наркотических веществ С целью повышения эффективности воспитательно-профилактической деятельности педагогическим работникам, на которых возложена функция ведения воспитательной работы с обучающимися в учебной группе необходимо:

• в полном объёме выполнять программу «Профилактика социальноопасных явлений в молодёжной среде»;

• выносить вопросы, касающиеся уклонения отдельных родителей от воспитания своих детей, на уровень административного, педагогических советов, городской комиссии по делам несовершеннолетних;

• проводить совместную воспитательно-профилактическую работу с подразделением по делам несовершеннолетних;

• с целью эффективно воспитательно-профилактической работы проводить мониторинг вновь поступившего контингента (анализ, выявление обучающихся с девиантным поведением, постановка их на учёт).

Работа по формированию семейных ценностей На начало каждого учебного года в колледже собираются и анализируются данные по социальным характеристикам вновь поступившего контингента.

Составление социального паспорта даёт прогноз социальной ситуации, способствует эффективности и адресности социально-педагогической работы в колледже, профилактике девиантного поведения подростков.

По данным социального паспорта определяется:

статус семей первокурсников по нескольким показателям (полные/ не полные семьи, малообеспеченные, многодетные);

-круг подростков «группы риска», подростков оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

На детей «группы риска» заводятся дневники наблюдений, в которые входят: характеристика, акт обследования семьи студента, данные по успеваемости, пропуски студента за каждый месяц с объяснительными о причинах пропуска, данные о проделанной работе с обучающимися и их семьями, результаты проводимых диагностик, анкетирования, тестирований, докладные от преподавателей, объяснительные и др. документы, свидетельствующие о проводимой индивидуально-профилактической работе с обучающимися.

Таблица 2.11 - Социальный статус студентов колледжа Общее количество студентов Половой состав:

Количество учащихся из неполных семей Количество сирот Образовательный ценз родителей:

доход на 1-го учащегося менее доход на 1-го учащегося менее 500 руб.

Получение информации о профессии:

Мотивы выбора профессии:

желание получить хорошую профессиональную подготовку стремление стать самостоятельным и материально-независимым Мотивы поступления в колледж:

возможность получить профессию и Отношение к своей профессии, специальности:

считают профессию современной считают профессию хорошо Жизненные ценности учащихся лицея:

Взаимоотношения между родителями и детьми в семье 11. Родители являются:

11. Часто проводят время дома Приоритеты жизненных ценностей:

11. стать богатым, независимым стать высококвалифицированным Проблемы, волнующие учащихся, связаны:

11. Самооценка учащихся:

Планирование жизненной профессиональной карьеры 13. 13. заниматься индивидуальной трудовой продолжать профессиональное продолжать профессиональное Формы проведения свободного времени:

проводят время в компании друзей читают художественную литературу, классическую в том числе осваивают дополнительную образовательную программу занимаются в кружке художественной самодеятельности Количество учащихся состоящих на учете:

и систематически проводит работу с родителями, существует ряд проблем:

часть родителей самоустраняется от воспитания своих детей, не интересуется их учебой, интересами, занятостью в свободное от учебы время отдельные родители не взаимодействуют с педагогами колледжа многие родители не являются авторитетом для своих не осуществляется контроль со стороны отдельных родителей, чьи дети проживают в общежитии.

Из года в год растет количество сирот и детей оставшихся без попечения родителей.

Из данной категории наблюдаются дети с девиантным поведением, отклонениями в психическом и физическом развитии. У отдельных сирот – сложные взаимоотношения с педагогами, работниками общежития и сверстниками.

Детям-сиротам уделяется особое пристальное внимание, проводится большая индивидуальная воспитательная работа, диагностика, анкетирование, консультирование, вовлечение их в различные виды внеурочной деятельности, организация зимнего и летнего отдыха, оказание помощи в их жизнеустройстве и т.д.

Таблица 2.12 - Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Количество сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Рекомендации:

Педагогическому коллективу колледжа к работе с трудными подростками и неблагополучными семьями и сиротами привлекать представителей органов опеки и попечительства, работников правоохранительных органов.

Работа по формированию навыков здорового образа жизни С целью формирования у обучающихся здорового образа жизни, отрицательного отношения к порокам общества, формированию медикогигиенических знаний были разработаны и проведены мероприятия по формированию медико- гигиенических знаний, по воспитанию у учащихся отрицательного отношения к порокам общества, а так же физкультурнооздоровительные и спортивные мероприятия, которые способствовали физическому развитию обучающихся.

Медицинской службой колледжа проводятся мероприятия по исследованию состояния здоровья студентов и уровня физической подготовки.

Кураторами учебных групп используются в соответствии с программой «Здоровье» основные формы проведения воспитательных мероприятий:

просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

организация и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья;

мониторинг состояния здоровья учащихся в колледже;

проведение мероприятий по профилактики наркомании, токсикомании, табакокурения;

правил гигиены.

Таблица 2.13 – Состояние здоровья студентов п/п Патология органов зрения Болезни опорно-двигательного Болезни органов пищеварения Болезни нервной системы Болезни почек и мочевыводящих Процент заболеваемости за последние три учебных года по патологии органов зрения повысился на 4,16 %., болезни опорно-двигательного, снизились на 0,2 %, болезни органов пищеварения остались на том же уровне, болезни нервной системы увеличились на 0,5 %, болезни почек и мочевыводящих путей уменьшились на 0,4%.

В колледже проводится работа по пропаганде здорового образа жизни обучающихся и достигнуты положительные результаты. Однако имеется ряд недостатков:

основная часть обучающихся употребляет табачные изделия;

растет количество обучающихся употребляющих алкогольные напитки;

В следующем учебном году необходимо:

проводить работу по оздоровлению обучающихся, состоящих на диспансерном учёте в спортивно- оздоровительных лагерях, санаториях;

руководителю физвоспитания запланировать на новый учебный год турпоходы;

педагогам продолжить воспитательную работу в соответствии с программой «Профилактика социально-опасных явлений в молодежной среде»;

организовать работу тренажерного зала для обучающихся и сотрудников.

ограниченными возможностями здоровья Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Вместе с тем, уровень развития образования пока не соответствует требованиям инновационного социально ориентированного развития региона, а в системе образования сохраняются очевидные проблемы и противоречия.

В колледже созданы условия для работы с одаренными детьми, успешно работает и развивается студенческое научное общество, профессиональные кружки и кружки художественной самодеятельности, спортивные секции.

Таблица 2.14 - Охват одаренных детей в различных сферах деятельности Направление деятельности Военно-патриотичексая работа (поисковые отряды, музеи) Результаты работы научного общества учащихся: 1 место в VII Региональной конференции «Наследие» секция Экология Костомаха С.

(руководитель Алексеева Л.Д.)., 1 место во Всероссийской конференции «Юность. Наука. Культура» Албычев П., стипендиат Губернатора Челябинской области; стипендиат Законодательного Собрания Челябинской области за исследовательскую работу по краеведению Тойкина А., Хомич Алена (гр.234) за исследовательскую работу «Стрессоустойчивость как профессиональнозначимое качество современного специалиста» и др.

Помимо вышеперечисленных мероприятий обучающиеся МТК заявили о себе на городских, Всероссийских и международных конкурсах:

• городская конференция научного общества учащихся «Искатели, мыслители XXI века»: Масловский Сергей - I место • Российский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура»: Скоков Владислав, Масловский Сергей – лауреаты I степени.

• VIII Всероссийский конкурс на лучшую работу по русской истории «Наследие предков – молодым»: Тойкина Анжелика и Скоков Владислав – I место.

• Всероссийская олимпиада «Россия в электронном мире» по предмету «История»: Косиченко Дарья - призер второго тура • IX Уральская межрегиональная конференция юных исследователей «Интеллектуалы XXI века»: Масловский Сергей – диплом I степени и золотая медаль.

• XI региональная открытая конференция «Наследие»: Скоков Владислав – I место • VI Международной научной конференции «Большаковские чтения»:

Масловский Сергей – III место.

Таблица 2.13 - Победители и призёры конкурсов разных уровней Направление деятельности територ. област. всерос. територ. област. всерос. територ. област. всерос.

Научное общество учащихся Техническое и декаративноприкладное творчество Художественное творчество Военнопатриотичексая отряды, музеи) Рис. 3 - Результаты участия обучающихся колледжа в мероприятиях областного, всероссийского и международного уровней.

Анализ состояния работы с одаренными обучающимися свидетельствует о том, что в колледже сложились тенденции и подходы, обеспечивающие выявление, развитие и поддержку талантливой молодежи. Вместе с тем, существует ряд проблем и противоречий.

1. Выявлено недостаточное нормативно-правовое обеспечение диагностики творческой доминанты и организации деятельности с одаренными детьми. Необходима разработка новых и коррекция имеющихся локальных актов и программ, методических рекомендаций, регламентирующих работу с одаренными обучающимися.

2. Одной из задач современной профессиональной школы является выявление одаренного обучающегося и создание соответствующей развивающей, творческой образовательной среды, способствующей раскрытию природных возможностей для его самореализации. С этой целью необходимо создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

3. Компетентностный подход определяет обучающегося как субъект образования и собственной жизни, обладающий уникальной индивидуальностью. Необходимо создание наиболее благоприятных условий для становления и реализации его потенциала: развитие научно-методической и материальной базы, внедрение инновационных образовательных моделей и технологий для выявления, развития и поддержки одаренных обучающихся.

4. В целях совершенствования работы по выявлению и развитию способностей одаренных обучающихся необходима профессиональная переподготовка и повышение квалификации педагогических работников в сфере работы с мотивированными, способными и талантливыми детьми и молодежью, включая стимулирование заинтересованности педагогических работников в создании условий, способствующих повышению интеллектуального и творческого уровня развития обучающихся.

5. Совершенствования системы дополнительного образования в колледже, как необходимого условия творческого самоопределения одаренных и перспективных обучающихся, требует обеспечения:

доступности различных форм дополнительного образования включая разнообразные кружки, студии, секции, центры и т.д. по всему спектру видов творческой деятельности в целях создания условий для свободного и самостоятельного выбора каждым обучающимся своей сферы деятельности, формирования общих и профессиональных компетенций, способов мышления, проверки своих интересов и способностей, профессионального и творческого самоопределения;

проведение различного рода мероприятий, направленных на презентацию творчества обучающихся, как необходимое условие для повышению уровня мотивации и самоактуализации.

Существующие проблемы в организации работы с одаренными обучающимися требуют комплексного решения. Это решение может быть достигнуто с использованием программно-целевого метода, обеспечивающего взаимосвязь целей и задач, комплексный характер и единые подходы к решению имеющихся проблем, что позволит:

увеличить долю педагогических работников, управляющих научноисследовательской, изобретательской (экспериментальной) деятельностью, научно-техническим творчеством обучающихся (в процентах)доли преподавателей, работающих с одаренными обучающимися в общей численности преподавателей;

увеличить долю победителей, призеров, дипломантов, лауреатов городских, областных, всероссийских мероприятий художественноэстетической, физкультурно-спортивной, интеллектуальной, экологобиологической, военно-патриотической направленности в общем количестве участников мероприятий;

увеличить долю победителей, призеров, дипломантов, лауреатов городских, областных, всероссийских мероприятий профессиональной направленности в общем количестве участников мероприятий;

увеличить долю обновленного материально-технического обеспечения в целях организации работы с одаренными обучающимися в общем количестве модернизированного оборудования;

увеличить фонд научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми (библиотечный фонд, банк педагогических идей, методик, педагогических технологий, методических разработок по проблемам работы с одаренными обучающимися);

обеспечить открытую и доступную систему информирования о результатах деятельности одаренных обучающихся колледжа;

обеспечить системность деятельности педагогического коллектива по работе с одаренными обучающимися.

2.2.6 Развитие системы профессионально-общественной оценки качества профессиональных квалификаций с участием работодателей Организация промежуточного контроля в колледже осуществляется в соответствии с Рекомендациями по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Письмо Минобразования России от 05.04.99 № 16-52-59 ин/16-13, Контрольно-измерительные материалы для аккредитации образовательного учреждения: Основные подходы к разработке / авт.-сост.: Н. С. Селезнева, С. В.

Зотова; Чел. институт развития проф. образования. Челябинск, 2011.-32 с, Формирование компетентностно-ориентированных оценочных средств:

методрекомендации/Н.С. Селезнева, С.В. Зотова. – Челябинск, 2011.-44с.).

В колледже применяются следующие формы промежуточной аттестации – экзамен (квалификационный) по профессиональным модулям;

дифференцированный зачет, экзамен, зачет, контрольная работа, курсовая работа по учебным дисциплинам. Периодичность контрольных процедур определяется рабочими учебными планами.

По дисциплинам рабочего учебного плана сформирован банк контрольнооценочных средств.

Содержание контрольно-измерительных материалов разработано в соответствии в требованиями ФГОС в части формируемых знаний и умений по дисциплине, является достаточным для проведения процедуры контроля.

Контрольные измерительные материалы составлены на основе рабочих программ учебных дисциплин, охватывают их наиболее актуальные разделы и темы, целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний. Уровень сложности разрабатываемых материалов определяется с учетом параметра качества обучения – уровня усвоения содержания (второй уровень – воспроизведение, третий уровень - применение). Задания для проведения контрольных работ и зачетов составлены в нескольких вариантах.

Результаты промежуточной аттестации показали, что подготовка специалистов осуществляется на достаточно высоком уровне – при 100% средней абсолютной успеваемости средний показатель качественной успеваемости по колледжу составил 67,8%. Наиболее высокие результаты имеют обучающиеся по профессиям «Закройщик», «Исполнитель художественнооформительских работ», «Оператор связи» и по специальностям «Парикмахерское искусство», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Низкий результат показали обучающиеся по профессии «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)».

Организация и выполнение курсовых работ (проектов) осуществлялась на основе «Рекомендаций по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования». (Письмо Минобразования России от 05.04. № 16-52-55ин/16-13 и направлено на обучение применению полученных знаний и умений при решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.

На основе данных рекомендаций в колледже разработан локальный акт «Положение об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский технологический колледж», методические рекомендации по организации, написанию и защите курсовых проектов по дисциплинам «Конструирование одежды» (руководитель Губанова Е.Г.), «Экономика отрасли» (руководитель Пушкарева Е.В.).

В период подготовки были проведены: обучающие семинары, индивидуальные методические консультации с руководителями курсовых работ и проектов, изготовлены образцы оформления курсовых работ (проектов).

Таблица 2.14 – Анализ результатов выполнения курсовых проектов (работ) «Моделирование и конструирование швейных изделий»

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

автомобилей технологическое оборудование одежно-обувных товаров деятельности «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники»

междисциплинарный курс, освоение которого завершается одной из форм промежуточной аттестации дифференцированным зачетом или экзаменом.

Промежуточная аттестация проводилась с использование контрольнооценочных средств разноуровневой сложности и определяла уровень теоретической основы ориентировочных действий. Абсолютная успеваемость по результатам освоения обучающимися МДК составила 98%, качественная - 71, При оценке уровня профессиональных компетенций студентов по выполнении проверочных работ была использована рейтинговая система оценивания с переводом баллов в отметки.

Талица 2.15 - Результаты промежуточной аттестации по учебной и производственной практике студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования.

Учебные Абсолютная успеваемость, % Качественная успеваемость, % годы' итого в группах со в группах на итого в группах со в группах Анализ результатов промежуточной аттестации студентов, осваивающих основные профессиональные программы начального профессионального образования, выявил снижение абсолютной успеваемости. Одновременно с этим наметилась положительная динамика роста качественной успеваемости студентов.

Причинами снижения успеваемости студентов являются: