«Утверждаю: Ректор Бабин В.Г. 24 марта 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

Утверждаю:

Ректор Бабин В.Г.

« 24» марта 2011 г.

Номер внутривузовской регистрации

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки История Квалификация Бакалавр Форма обучения Заочная Горно-Алтайск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «История»

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2 Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3 Трудоемкость ООП бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование»

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях) 4.2 Учебный план подготовки бакалавра 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин 4.4 Программы учебной и производственной практик 4.4.1 Программы учебных практик 4.4.2 Программа производственной практики 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» в Горно-Алтайском государственном университете 5.1 Педагогические кадры 5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Приложения 1. Общие положения Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая 1. Государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» (далее ГАГУ) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «История»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа года №125-ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 788;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование»

ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных, профессиональных, специальных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

В области воспитания целью ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности:

целеустремленности, организованности, трудолюбию, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости.

В области обучения целью ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» является формирование общекультурных, общенаучных, профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда.

1.3.2 Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование», включая последипломный отпуск, составляет 5 лет.

1.3.3 Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» в соответствии с ФГОС ВПО (включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП), за весь период обучения составляет 240 зачетных единиц.

1.4 Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

культурно-просветительская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

специальные компетенции (СК):

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений (СК-1);

- способен характеризовать закономерности общественного развития (СК-2);

- способен ориентироваться в научных концепциях школ и направлений исторической науки (СК-3);

- готов апеллировать методами комплексного анализа исторических источников (СК-4);

- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретноисторических проблем (СК-5);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами (СК-6);

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «История».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин;

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях)

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Месяцы Недели Курсы Теоретическое обучение 4.2 Учебный план подготовки бакалавра

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

п/п циклов, дисциплин и разделов Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический Практика профессионального естественнонаучный цикл обработки информации ресурсов в образовании обучения/ ИнформационноОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-2, коммуникационные технологии культурно-просветительской деятельности физиология и гигиена здорового образа жизни жизнедеятельности педагогики и психологии XX в.) Курсы по выбору студентов Методологические вопросы анализа научного знания дисциплины/ Этногенез тюркских народов российской истории / История Монголии в XII-XVII вв.

исследовательская работа государственная основной образовательной Библиотечный практикум Проректор по учебной работе Начальник учебно-методического управления Декан факультета Заведующий (ие) выпускающей(ими) кафедрой(ами) 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (Приложение 1) 4.4 Программы учебной и производственной практик (Приложение 2) В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1 Программы учебных практик (Приложение 2) При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: Археологическая, архивная Проведение практик осуществляется на основании договоров о взаимном сотрудничестве, заключенных ГАГУ с ГУК РА «Национальный музей Республики Алтай им. А.В. Анохина» - договор № 13; Комитетом по делам архивов Республики Алтай договор № 15; ГНУ РА «Научно-исследовательский институт им. С.С. Суразакова» договор № 14. Все полевые исследования проходят с разрешения Института археологии Российской академии наук (открытые листы).

4.4.2 Программа производственной практики (Приложение 2) Педагогическая практика проводится в общеобразовательных учреждениях различных типов, учреждениях начального профессионального, среднего профессионального образования.

Проведение практики осуществляется на основании договоров о взаимном сотрудничестве, заключенных ГАГУ с СОШ г. Горно-Алтайска № 1 (договор № 4), СОШ г. Горно-Алтайска № 4 (договор № 11), СОШ г. Горно-Алтайска № 7 (договор № 3), СОШ г. Горно-Алтайска № 8 (договор № 1), СОШ г. Горно-Алтайска № 9 (договор № 9), СОШ г. Горно-Алтайска № 10 (договор № 14), СОШ г. Горно-Алтайска № 12 (договор № 8), СОШ г. Горно-Алтайска № 13 (договор № 7), с Горно-Алтайским педагогическим колледжем (договор № 16), с Республиканской гимназией им. В.К. Плакаса (договор № 12), с гимназией № 3 г. Горно-Алтайска (договор № 12), с лицеем № 6 им. И.З. Шуклина (договор № 10).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению государственном университете 5.1 Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. В учебном процессе по данной ООП участвует 3 доктора наук, что составляет 13 %, 22 доцента, кандидатов наук, что составляет 69 %.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 3 профессора и 15 доцентов кафедр ГАГУ; по математическому и естественнонаучному циклу участвуют 2 доцента кафедр ГАГУ; по гуманитарному, социальному и экономическому циклу участвуют профессор и 5 доцентов кафедр ГАГУ.

К образовательному процессу привлекается до 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений: Комитета по делам архивов Республики Алтай, Музейного комплекса ГорноАлтайского государственного университета.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие ведущие отечественные журналы:

Археология, этнография и антропология Вестник древней истории Вестник Московского государственного университета. Серия 8. История Исторический архив История в подробностях Новая и новейшая история Преподавание истории в школе Преподавание истории и обществознания Российская история Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

Электронные источники

ЭБД РГБ

В КУРСЕ ДЕЛА

УИС РОССИЯ

WWW.INFORMIO.RU WWW.POLPRED.COM WWW.PUBLIC.RU

КОНСУЛЬТАНТ+

5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса На факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материальнотехнического оборудования: 9 учебных аудиторий, компьютерный класс, научноисследовательская лаборатория по изучению древностей Сибири и Центральной Азии, оснащенная современным оборудованием и лаборатория по изучению истории и культуры коренных народов Южной Сибири, музей археологии. Факультет располагает читальным залом, спортивной площадкой, тренажерным залом. Для организации и проведения полевых практик используются палатки, спальные мешки, карематы, рюкзаки, фотоаппараты, электронные микроскопы, нивелиры, электронный тахеометр, дальномеры.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Организация воспитательной деятельности в вузе опирается на нормативноправовые акты федерального, регионального и университетского уровня. Основными положениями, регламентирующими воспитательную работу следует считать:

• Положение о кураторской деятельности;

• Положение об управлении по воспитательной работе;

• Положение об отделе по работе со студентами;

• Положение о молодежном культурном центре;

• Положение о совете студентов и аспирантов;

• Положение о совете общежития;

• Положение о совете по воспитательной работе;

• Положение о совете кураторов;

• Положение о спортивном клубе;

• Положение о туристском клубе;

• Положение о военно-патриотическом клубе «БАРС»

• Положение о центре социально-психологической помощи Факультет участвует в реализации целевых программ «Социально-психологическая адаптация студентов 1 курса», «Формирование мотиваций к ЗОЖ», «Гражданскопатриотическое воспитание».

Организация воспитательной работы на факультете осуществляется через функционирование ряда структурных подразделений факультета и вуза, его общественных организаций. Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами является совет по воспитательной работе и совет кураторов.

Непосредственно ответственны за организацию и проведение воспитательной работы на факультете:

• декан и заместитель декана по воспитательной работе ИФ, осуществляющие непосредственное руководство и организацию воспитательной работы со студентами;

• заведующие кафедрами, обеспечивающие единство учебного и воспитательного процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы преподавателей и кураторов академических групп;

• старший куратор и кураторы академических групп;

Важнейшее место в обеспечении эффективности воспитательной работы принадлежит управлению по воспитательной работе, отделу по работе со студентами, спортивному клубу «Буревестник», туристскому клубу «Горизонт», молодежному культурному центру, военно-патриотическому клубу «БАРС», совету студентов и аспирантов ГАГУ.

На факультете функционирует институт кураторов возглавляемый старшим куратором и зам. декана по воспитательной работе.

Подразделения, организующие воспитательную работу на факультете Декан факультета, осуществляет общее руководство и в т.ч. руководство за воспитательной деятельностью. Зам. декана по воспитательной работе (ВР) занимается непосредственно курированием воспитательной деятельности на факультете, руководством мероприятий развлекательного и воспитательного плана. Старший куратор, который связан с Советом кураторов университета и является первым помощником зам.декана по ВР. Кураторы 1 и 2 курса несут на себе основной груз воспитательной работы, т.к. именно младшие курсы нуждаются в особой опеке со стороны руководства.

Все вышеперечисленные подразделения, через зам. декана по ВР связаны с Управлением по воспитательной работе, созданным решением Ученого совета ГАГУ в августе 2009 г., осуществляющим свою работу в соответствие с положением об управлении по воспитательной работе, утвержденным 08 октября 2009 г. планирует, организует и обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности университета. Также факультет взаимодействует с отделом по работе со студентами, который организует и контролирует работу органов студенческого самоуправления, студенческих сообществ. В течение всего года факультет обращается за помощью в Молодежный культурный центр, который осуществляет свою работу в соответствие с положением о молодежном культурном центре, утвержденным 25 марта 2010 г. Создает необходимые условия для развития студенческого творчества, осуществляет методическую и организационную помощь факультетам по организации культурномассовой работы.

Студенты факультета задействованы в таких организациях как: клуб авторской песни «Домовой»; Клуб Веселых и Находчивых, - «Тихий дворик» ИФ; хоровая студия «Любава»; Спортивный клуб «Буревестник»; туристский клуб «Горизонт», выполняющий задачу популяризации туризма в Горном Алтае. С целью социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса факультет сотрудничает с Центром социально-психологической помощи.

6.2. Факультет активно развивает инфраструктуру работы со студенческой молодежью. У студентов есть возможность заниматься творчеством – научным и художественным, общественной работой, иметь открытый доступ в интернет, пользоваться современной библиотекой, спортивным залом, спортивными площадками и т.д.

Для организации досуговой деятельности факультет располагает материальнотехнической базой: 102 аудитория с минисценой; микрофоны (2 шт.), музыкальный центр, интероктивная доска, 21 компьютер и ноутбук, проектор, переносные и стационарные экраны функционального использования для проекции фильмов, слайдов, видеороликов и других видеоматериалов во время проведения мероприятий, видеокамера, телевизор.

Студенты факультета имеют возможность заниматься в спортивных и тренажерных залах, спортивных площадках университета:

- Тренажёрный зал II – 15 х 3,8 – 58,9 м - Лыжная база – на 250 пар лыж – 324,6 м - Спортивная площадка Открытого типа – I – 80м. х 90м. – 7200м - Спортивная площадка Открытого типа – II – 60м. х 32,5м. – 1950м - Спортивная площадка Открытого типа – III – 100м. х 60м. – 6000м Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда, насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения. В корпусе исторического факультета имеется свой читальный зал.

6.3. Активизирована деятельность органов студенческого самоуправления Модель студенческого самоуправления факультета представлена двумя формами:

студенческой профсоюзной организацией и советом студентов и аспирантов ГАГУ.

Руководящими органами профсоюзной организации студентов являются:

конференция, профсоюзный комитет, президиум профсоюзного комитета, председатель профсоюзной организации студентов. В ведение совета входит организация и контроль студенческих сообществ, направленных на решение конкретных задач.

Представители студенческих групп входят в состав Ученого совета исторического факультета, где принимают участие в обсуждении проблем, связанных с учебным и воспитательным процессом. Вносят свои предложения по улучшению качества работы факультета в целом.

Совет студентов на факультете осуществляет взаимодействие студентов исторического факультета с различными общественными, политическими, культурными организациями (Эль-Курултай Республики Алтай, Комитет по делам молодёжи администрации г. Горно-Алтайска и т.д. ) 6.4. Используются разнообразные формы организации воспитательной деятельности Формы организации воспитательной работы на факультете отличаются разнообразием и многоаспектностью. Прежде всего, это массовые мероприятия (концерты, конкурсы («Многоликая планета», «А ну-ка, парни», «Мисс студентка»), клубные концерты (Домовой, КВН); межфакультетские и факультетские мероприятия, программы городского и республиканского уровней.

общеуниверситетские проекты:

-Многоликая планета - Вечер иностранных языков;

Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и воспитание корпоративного духа.

Внутрифакультетские мероприятия:

- Неделя первокурсника, Первачок, День самоуправления, Историческая викторина (в честь Дня народного единства), Неделя истории, Новый год, «Золотая середина», Вечер встречи выпускников, Последний звонок.

Факультет традиционно принимает участие в спартакиадах: среди студентов первого курса (по шести видам спорта: кросс, мини-футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис, туристский слет) и общая среди факультетов ГАГУ (по восьми видам спорта: кросс, лыжные гонки, гири, баскетбол, волейбол, мини-футбол, легкая атлетика).

Соревнования проводятся в рамках деятельности Спортивного клуба ГАГУ. Студенты задействованы практически во всех спортивных секциях. Студенты ИФ принимают участие в региональных, межрегиональных соревнованиях по волейболу, баскетболу, самбо, дзюдо, греко-римской борьбе, настольному теннису, лыжным гонкам, ориентированию, футболу и др. Имеют множество наград, дипломов, грамот и призов.

6.5 Информационное сопровождение Значительная роль в формировании среды факультета принадлежит сайту ГАГУ, на локальных страницах которого размещается актуальная и интересная информация, в том числе страничка ИФ. Информационные стенды на факультете помогает студентам быстро сориентироваться в предстоящих мероприятиях и акциях. Оперативное информационное сопровождение осуществляется на еженедельных планерках, старостатах.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «История».

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «История» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «История».

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «История» в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Приложение 1).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.

4. Программы проведения практических занятий по дисциплинам учебного плана.

5. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана.

6. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана.

7. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

8. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана.

9. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана Приведённые формы оценочных средств содержатся в рабочих программах всех дисциплин учебного плана (раздел 4.3).

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. Рекомендуется в состав ГАК вводить работодателей.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «История», историческим факультетом ГАГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение ИГА.

7.2.1 Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты выпускной квалификационной работе бакалавра. Кроме указанного выше, в разделе приводятся: примерная тематика выпускных квалификационных работ бакалавров, формы отзыва научного руководителя, рецензии на выпускную квалификационную работу, критерии оценки работы.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ БАКАЛАВРА

НА ИСТОРИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ

ГОРНО-АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Настоящий документ разработан в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 № 1155 и «Положением о выпускной квалификационной работе», утвержденном на Ученом совете ГАГУ 22.02.05.

1.1. Выпускная квалификационная работа студентов-бакалавров исторического факультета выполняется в форме дипломной работы (бакалаврской работы).

1.2. Дипломная работа представляет собой один из видов самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, обучающихся по программе подготовки бакалавра. Выполнение выпускной квалификационной работы бакалавра является заключительным этапом обучения студента на соответствующей ступени образования.

1.3. Бакалаврская работа выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентами в период обучения (4 года). Она должна быть ориентирована, преимущественно, на знания, полученные в процессе изучения дисциплин профессионального цикла.

1.4. Бакалаврская работа выполняется выпускником под руководством научного руководителя, по материалам, в том числе собранным им лично в период обучения. Она должна свидетельствовать о подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.

1.5. Тематика дипломных работ разрабатывается ведущими специалистами выпускающих кафедр и утверждается на заседаниях кафедр. Закрепление темы за студентом осуществляется на основании личного заявления студента на имя заведующего кафедрой, на которой работает научный руководитель. Студент имеет право предложить собственную тему (с ее обоснованием), согласованную с научным руководителем. В этом случае тема дипломной работы обсуждается на заседании кафедры.

1.6. Работа над дипломным проектом проводится под контролем выпускающей кафедры и научного руководителя. Изменение темы возможно с разрешения заведующего кафедрой по представлению научного руководителя, но не позднее, чем по истечении 1/3 срока дипломного проектирования.

1.7. Темы дипломных работ, список выходящих на защиту студентов и их научных руководителей утверждаются приказом ректора по представлению выпускающей кафедры, не позднее, чем за один месяц до защиты дипломной работы.

2.1. Бакалаврская работа должна иметь исследовательский или обзорноаналитический характер.

2.2. Работа над дипломным проектом должна носить строго индивидуальный характер.

2.3. За достоверность приведенной информации и за корректность сделанных выводов отвечает студент - автор работы.

2.4. Дипломная работа должна быть оформлена в соответствии с требованиями ГОСТа. Применяется 14 кегль, полуторный интервал. Объем дипломной работы должен составлять 50-80 страниц печатного текста.

3.1. Бакалаврская работа имеет следующую структуру:

- титульный лист;

- оглавление (содержание);

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список использованных источников и литературы;

- приложения (при необходимости).

3.2. Оглавление (содержание) включает наименования всех разделов, подразделов и пунктов с указанием номеров страниц. Оглавление (содержание) должно включать все заголовки, имеющиеся в дипломной работе, в том числе "Введение", название глав дипломной работы, "Заключение", "Список использованных источников и литературы", "Приложение".

3.3. Во введении в следующей последовательности должно быть указано: актуальность темы, историография вопроса (или степень его изученности), объект и предмет исследования, его цель и задачи, территориальные и хронологические рамки (с обоснованием), источниковая база работы, ее методическая основа, новизна и практическая значимость, апробация и структура работы. Для студентов кафедры археологии, этнографии и источниковедения подробная историография рассматривается в первой главе. Объем введения - до 5% текста работы.

3.4. Основная часть бакалаврской работы состоит из 2 и более глав, которые, в свою очередь, делятся на параграфы. Глава должна включать самостоятельный сюжет научной проблемы, параграф - отдельную часть сюжета главы. Все главы дипломной работы должны завершаться краткими логическими выводами.

3.5. Заключение завершает дипломную работу и содержит выводы, согласующиеся с поставленными во введении целью и задачами исследования. Выводы должны быть сформулированы таким образом, чтобы их содержание было понятно без чтения основной части бакалаврской работы. В конце заключения (после изложения выводов) приводятся практические рекомендации по использованию результатов исследования в практической деятельности (в производстве, для разработки курсов и спецкурсов, уроков и др.).

3.6. Список использованных источников и литературы оформляется в соответствии с ГОСТом и должен содержать только те публикации, на которые есть ссылки в тексте дипломной работы.

3.7. В приложении, в случае необходимости, размещаются материалы вспомогательного характера – иллюстрации, фотографии, графики, схемы, таблицы, пространные выдержки из документов и прочее.

4.1. Для подготовки выпускной работы каждому студенту назначается научный руководитель и, при необходимости, консультанты. Руководитель и консультанты назначаются и утверждаются на заседании выпускающей кафедры.

4.2. Научными руководителями могут быть преподаватели, имеющие ученую степень доктора или кандидата наук. В виде исключения руководителями могут быть преподаватели без ученой степени, но имеющие большой опыт научно-педагогической деятельности.

4.3. В обязанности научного руководителя входит:

- оказание консультационной помощи студенту в выборе и уточнении темы исследования, а также в подборе литературы и фактического материала;

- содействие в выборе методики исследования;

- оказание помощи в постановке цели и задач;

- осуществление систематического контроля над ходом выполнения работы;

- предоставление квалифицированной помощи по содержанию дипломной работы;

- написание отзыва о работе студента.

4.4. Руководство дипломной работой осуществляется из расчета 26 часов на одного студента на весь период выполнения работы. Указанные часы должны быть учтены в расчете часов по кафедре.

5.1. В Государственную аттестационную комиссию (ГАК) представляются следующие документы:

- дипломная работа, заверенная подписями, обозначенными на титульном листе;

- письменный отзыв научного руководителя;

- письменный отзыв рецензента;

- зачетная книжка, заполненная в точном соответствии с учебным планом.

Кроме этого в ГАК могут быть представлены другие материалы, характеризующие научную и практическую ценность выполненной работы.

5.2. Рецензирование осуществляется представителями другой организации или структурного подразделения вуза. Не допускается рецензирование дипломной работы сотрудниками выпускающей кафедры.

5.3. Требования к отзыву научного руководителя и рецензии устанавливаются факультетом.

6.1. Защита дипломной работы осуществляется в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием защиты, утвержденным проректором по учебной работе. График защиты доводится до общего сведения не позднее, чем за месяц до первого заседания ГАК.

6.2. При защите дипломной работы проверяется готовность выпускника к выполнению профессиональных функций, предусмотренных образовательным стандартом специальности, оценивается приобретенный выпускником в процессе обучения практический опыт, способность аргументированно обосновывать и защищать в процессе дискуссии выполненные исследования.

6.3. Процедура защиты дипломных работ определяется Положением об итоговой государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений.

В соответствии с этим Положением к защите допускаются лица, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы бакалавриата в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и успешно прошедшие все виды итоговых аттестационных испытаний.

6.4. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании ГАК с участием не менее двух третей ее состава.

6.5. На защите выпускнику предоставляется слово для доклада (время доклада до 15 мин). После доклада студенту - автору работы задаются вопросы членами ГАК и присутствующими. После ответов на вопросы зачитывается отзыв рецензента (предоставляется слово рецензенту), отзыв руководителя и предоставляется дипломнику слово для ответа на замечания рецензента, если таковые имеются. Общая длительность защиты одной работы – не более 30 минут.

6.6. Оценка выпускной квалификационной работы («отлично», хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») проводится на закрытом заседании ГАК в результате обсуждения и открытого голосования с правом решающего голоса председателя ГАК и оглашается в день защиты после оформления в установленном порядке протокола заседания ГАК.

6.7. Студент, не защитивший дипломную работу, допускается к повторной защите в течение пяти лет после окончания университета. Студенту, не защитившему дипломную работу по уважительной причине (документально подтвержденной), ректором университета может быть продлен срок обучения до следующего периода работы ГАК, но не более одного года.

Дипломная работа после защиты хранится в университете в течение пяти лет.

6.8. По итогам защиты ГАК может рекомендовать студенту опубликовать результаты дипломной работы, выдвинуть ее на конкурс, смотр, а также рекомендовать выпускника в магистратуру (аспирантуру).

Критерии оценки выпускной квалификационной работы Результаты защиты работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценки «отлично» заслуживают работы, в которых полно и всесторонне раскрыто теоретическое содержание темы, присутствует новизна исследования, историографический анализ показывает знание автором основных трудов по теме, умение выделить основные школы и проблемы рассматриваемого вопроса. Источниковая база позволила творчески решить поставленные задачи, сделать обоснованные выводы.

Студент при защите дал аргументированные ответы на все вопросы членов экзаменационной комиссии, проявил творческие способности в понимании и изложении ответов на вопросы. Оценка «отлично» выставляется при условии, что выпускник в ходе защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы получил не менее 80 % отличных оценок, при отсутствии удовлетворительных и неудовлетворительных оценок.

Оценки «хорошо» заслуживают работы, в которых содержание темы изложено на высоком теоретическом уровне, правильно сформулированы выводы, а на все вопросы, заданные при защите, студент дал правильные ответы, но не проявил творческие способности. Оценка «хорошо» выставляется при условии, что выпускник в ходе защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы получил не менее 80 % отличных и хороших оценок, при отсутствии неудовлетворительных оценок.

Оценки «удовлетворительно» заслуживают работы, в которых теоретические вопросы в основном раскрыты, выводы в основном правильны, предложения представляют интерес, но недостаточно убедительно аргументированы и не на все вопросы членов комиссии студент при защите дал правильные ответы. Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии, что выпускник в ходе защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы получил не менее 50 % положительных оценок.

отвечают предъявляемым требованиям, но при защите студент не дал правильных ответов на большинство заданных вопросов, т.е. обнаружил серьезные пробелы в профессиональных знаниях и получил при защите выпускной квалификационной (дипломной работы) менее 50 % положительных оценок.

В таблице приведена примерная форма оценки выпускной квалификационной (дипломной) работы (ВКР) членами ГАК.

Форма оценки выпускной квалификационной (дипломной) работы членами ГАК Критерии оценки Актуальность и обоснование выбора темы Степень завершенности работы Объем и глубина знаний по теме Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов Наличие практически значимых выводов для дальнейшей научно-исследовательской работы Применение новых метолов исследования Качество доклада (композиция, полнота представления работы, убежденность автора) Эрудиция, использование междисциплинарных связей Качество оформления дипломной работы и демонстрационных материалов Уровень общения (культура речи, манера общения, умение использовать наглядные пособия, способность заинтересовать аудиторию) Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность, умение использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания проведенной работы Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение к работе, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность Общая оценка работы На закрытом заседании ГАК обсуждаются результаты защиты и открытым голосованием простым большинством (при равенстве голосов мнение председателя ГАК – решающее) дается оценка каждой защиты. При оценке ВКР и ее защиты во внимание также принимаются внешняя рецензия, отзыв научного руководителя, выступления и ответы студента-выпускника в процессе защиты работы, уровень текущей успеваемости.

Полученная на защите дипломная оценка записывается в зачетную книжку и переносится в приложение к диплому с указанием темы дипломной работы.

Примерная тематика дипломных работ по кафедре археологии, этнологии и источниковедения 1. Одежда и мужской костюм русского населения Алтая XVIII – 30-х гг. XX вв.

2. Искусство кочевников Южной Сибири и Центральной Азии.

3. Шариат и казахи Кош-Агачского района Р.А.

4. Горный Алтай в эпоху палеометалла.

5. Петроглифическое искусство как исторический источник 6. Поселения эпохи поздней бронзы Горного Алтая, его северных и западных предгорий.

7. Источники по биографии и деятельности алтайских миссионеров.

8. Жилище алтайцев (конец XIX- начало XX в.).

9. Палеолит бассейна реки Маймы.

10. Лошади в традиционном мировоззрении алтайцев.

11. Этническая история алтайского народа: проблемы теории и современности.

12. Этнокультурный облик первых казахских переселенцев Южного Алтая.

13. Бурханизм на Алтае.

14. Исследование скифской эпохи на Алтае как источник подревней истории.

15. Обряды и традиции русского населения Алтая, связанные с рождением и младенчеством ребенка (в конце XIX- начале XX в.) 16. Этническая структура алтайцев.

17. Древние тюркские изваяния Кош-Агачского района.

18. История развития краниологии в России.

19. Вооружение и военное дело населения Горного Алтая с эпохи бронзы до средневековья.

20. Источники по истории правоохранительных органов в Республике Алтай.

21. Реконструкция конского снаряжения и воинской одежды населения Горного Алтая скифского времени.

22. История изучения гунно-сарматского времени на территории Горного Алтая.

23. Материальная культура у старообрядцев Уймонской долины.

24. Материальная культура алтайцев в этнографических коллекциях РКМ им. А.В.

Анохина (национальная одежда) 25. Теленгиты (конец XIX- начало XX вв.) 26. Скотоводство казахов Чуйской долины в конце XIX- начале XX вв.

27. Традиционная одежда алтай-кижи XIX- XX вв.) 28. Традиционная пища алтайцев 29. История изучения андроновской культуры.

30. Традиционная материальная культура русского населения Алтайского края (конец XIX- начало XX вв.) 31. Вооружение и военное дело населения центральной Азии и Южной Сибири в монгольское время.

32. Обряды жизненного цикла (родильные обряды) у алтайцев.

33. Источники по проблеме традиционной формы хозяйствования алтайцев в конце XIXначале XX вв.

34. Вещественные источники – основная категория источниковедения.

35. Алтайский орнамент как исторический источник.

36. Методы работы с историческими источниками 37. Традиционная материальная культура алтайцев конца XIX- начала XX вв.

38. Религиозная ситуация в Горном Алтае в конце XIX- начале XX вв.

39. Вооружение и военное дело древнего населения Горного Алтая в эпоху бронзы и раннего железного века.

40. Начало археологического изучения Южной Сибири XVIII в.

41. Кыргызское государство в средневековый период.

42. Зарождение и становление Российской областной геральдики в XVI-XVIII вв.

43. Топонимы Горного Алтая как исторический источник.

44. Экономика и общественный строй населения Южной Сибири в средние века.

45. Роль школьных музеев в изучении истории края.

46. Оленные камни как исторический источник.

47. Алтайский шаманизм конца XIX – начала XX века.

48. Традиционные и современные национальные игры алтайцев.

49. Кузнечное дело в Южной Сибири.

50. Этно-социальный портрет городского алтайца во второй половине XX –XXI вв.

51. Социокультурная эволюция алтайской молодежи в конце XX – начала XXI века.

52. Традиции и инновации в культуре питания алтайцев г. Горно-Алтайска.

53. Душа в представлении алтайцев.

54. Шаман в религии алтайцев.

55. Тубалары Горного Алтая. История и современность.

56. Современная семья у алтайцев.

57. Пантеон богов и духов в религии алтайцев.

58. История изучения алтайского шаманизма.

59. Служители культа в религии алтайцев.

60. Материальная культура скифов на территории Средней Катуни.

61. Современный этап исследования петроглифов Алтая.

62. Петроглифическое искусство Алтая как исторический источник 63. Способы добычи и обработки руд цветных металлов Хакасско-Минусинской котловины в древности.

64. Немцы Алтайского края.

65. Быт и хозяйственная деятельность казахов Чуйской долины в конце XX – начала XXI века.

66. Одежда теленгитов 67. Погребальный обряд населения Горного Алтая в раннескифскую эпоху.

68. Хронология и периодизация погребальных памятников Центрального Казахстана конца VIII-VI вв. до н.э.

69. Погребальный обряд таштыкской культуры.

70. Социальная структура населения Горного Алтая в пазырыкскую эпоху.

71. Классификация оружия населения горного Алтая в гунно-сарматскую эпоху 72. Майэмирская культура в северных предгорьях Алтая.

73. История алтайской духовной миссии в Горном Алтае.

74. Роль предметов вооружения в периодизации и хронологии гунно-сарматской эпохи в Горном Алтае 75. Основные направления хозяйственной деятельности населения горного Алтая в эпоху раннего железа.

76. Конская упряжь скифского времени в Горном Алтае.

77. Личные украшения населения горного Алтая пазырыкской эпохи.

78. История развития и методология оружеведения.

79. Исследование древней истории вооружения горного Алтая в скифскую эпоху.

80. Одежда населения Горного Алтая пазырыкского времени.

81. Ирменская культура лесостепного Приобья и предгорий Алтая.

82. Погребальные комплексы эпохи раннего железа Юго-восточного Алтая.

83. История изучения палеолита горного Алтая.

84. Оружие дальнего боя в системе вооружения азиатских кочевников (II в. до н.э. – XIV в.н.э.) 85. Каменный век горного Алтая конца плейстоцена – начала голоцена 86. Культура народов Центральной Азии в период Средневековья.

87. Татуировки пазырыкской знати.

88. Снаряжение верхового коня в скифское время Горного Алтая.

89..Предметы декоративно-прикладного искусства и украшения у пазырыкцев.

90..Традиционные семейно-бытовые отношения алтайцев в конце XIX – начале XX вв.

91. Этнографическое изучение коренного населения Горного Алтая.

92. Кай в традиционном мировоззрении алтайцев.

93. Алтайская свадьба.

94. Охотничьи обряды и обычаи теленгитов.

95. Род, классификация родства у алтайцев.

96. Петроглифы Центральной Азии.

97. Рядовые курганы Пазырыкской культуры.

98. Петроглифы Чуйской долины.

99. Древние тюрки Алтая.

100. Поминальные комплексы Горного Алтая.

101. Поселение Майминского археологического комплекса.

102. Древнетюркские изваяния Онгудайского района.

103. Оружие дальнего боя в системе вооружения азиатских кочевников ( II в. до н.э. – XIV в. н.э.).

104. Источники по истории скифской эпохи на Алтае.

105. Искусство скифо-сибирского мира.

106. Вооружение населения Южной Сибири и Центральной Азии в скифское и гунносарматское время.

107. Становление государственности у казахов.

108. Этнические структуры и проблемы идентификации северных и южных алтайцев».

109. Традиционная культура цыган.

110.Чуйские казахи: традиция и современность.

111. Современные спортивные алтайские игры.

112. Традиционные верования, связанные с рождением человека.

113. Источники истории Онгудайского района в годы Великой Отечественной войны.

114. Изучение истории афанасьевской культуры.

115. Археологические памятники в долинах рек Себистей, Елангаш, Ирбисту.

116. Горный Алтай в эпоху раннего железа.

117. Эволюция наскального искусства Алтая.

Тематика дипломных работ по кафедре всеобщей истории 1. Брахманы в древней Индии и их дхарма.

2. Взгляды Конфуция на человека, общество, государство.

3. Восприятие царя и царской власти в древнем Египте.

4. Военно-политическая деятельность Гая Мария и её влияние на судьбу Римской республики.

5. Военно-политическая деятельность Луция Карнелия Суллы.

6. Гладиаторы в жизни древнего Рима.

7. Готы и Римская империя: история отношений.

8. Гунны и Римская империя: история отношений.

9. Древнекитайские легисты о государстве и народе.

10. Дхарма древнеиндийского кшатрия 11. Колоны и развитие системы колоната в древнем Риме.

12. Отношение афинян к демократии (по письменным повествовательным источникам) 13. Отношение к войне в странах древнего Востока.

14. Племена сюнну и сюнну-китайские отношения в III в. до н.э. – III в. н.э.

15. Положение афинских рабов и отношение к ним в афинском обществе.

16. Положение женщины в древнеримской семье.

17. Преторианская гвардия в политической жизни древнего Рима.

18. Рабство в древнем Риме по юридическим памятникам и письменным повествовательным источникам.

19. Развитие торговых отношений в древней Греции XI-VI вв. до н.э.

20. Римская дипломатия в годы Пунических и Македонских войн.

21. Римско-парфянские отношения в I в. до н.э. – I в. н.э.

22. Семья и положение женщин в Афинах в V – IV вв. до н.э.

23. Сакральные аспекты войн древней Греции 24. Сакральные аспекты войн древнего Рима в VIII-III вв. до н.э.

25. Состязательные аспекты войн древней Греции.

26. Спортивные состязания в древней Греции.

27. Спартанская и афинская системы воспитания: сравнительный анализ.

28. Становление и развитие греческого театра.

29. Становление и развитие греческой военной организации.

30. Становление и развитие римской военной организации.

31. Итальянское Возрождение и проблема заальпийского Ренессанса.

32. Франческа Петрарка – первый гуманист Италии.

33. Джованни Боккаччо – поэт и гуманист.

34. Гуманистические идеи и новаторство в творчестве итальянских новеллистов (Боккаччо, Мазуччо, Гвардати).

35. Этика Лоренцо Валлы.

36. Джордано Бруно и инквизиция.

37. Леонардо да Винчи: художник – ученый.

38. Кампанелла и его социально-политическая утопия.

39. Философия истории Николо Макиавелли.

40. Исторические и политические идеи Н. Макиавелли.

41. Человек эпохи Возрождения. Социально-психологическая характеристика (опыт).

42. Генезис художественной интеллигенции в Италии.

43. Возрождение итальянское и мировое.

44. Опыт прочтения историком «Гаргантюа и Пантагрюль» Ф. Рабле.

45. Карнавальная культура и творчество Ф. Рабле.

46. Братья Нострадам как яркие представители французского Возрождения.

47. Скептическая философия жизни Мишеля Монтеня.

48. Человек и природа в творчестве Мишеля Монтеня.

49. Христианский гуманизм Эразма Роттердамского.

50. Гуманистические взгляды Ульриха фон Гуттена.

51. «Письма темных людей» - сатирическое произведение эпохи реформации.

52. Томас Мор и его «Утопия».

53. Утопический идеал Томаса Мора.

54. Социально-философское осмысление жизни в творчестве Вильяма Шекспира.

55. Человек и история у Вильяма Шекспира.

56. Византийские источники по истории Хазарского и Тюркского каганатов в период средних веков.

57. Источники о географических представлениях в эпоху Крестовых походов.

58. Мартин Лютер. Лютеранская церковь.

59. Томас Мюнцер в освещении отечественных и зарубежных медиевистов.(Т. Мюнцер и концепция Крестьянской войны в трудах медиевистов).

60. Ришелье и его время.

61. Инквизиция и церковь в средние века..

62. Мифологические воззрения народов языческой Европы.

63. Арнольд Брешианский – борец против католической церкви.

64. Доктрина и деятельность ордена иезуитов.

65. Становление парламентаризма в европейских странах.

66. Развитие и практика абсолютизма в средневековом государстве.

67. Великие географические открытия и их влияние на развитие науки и торговли.

68. Жан Кальвин и его реформационная деятельность 69. Институциональное становление раннего абсолютизма во Франции XV-XVI вв.

70. Исторические и политические идеи Н. Макиавелли.

71. Орден иезуитов и его доктриально-идеологиченские принципы в практике деятельности.

72. Реформационная деятельность Яна Гуса.

73. Становление и эволюция английского парламента XIII-XV вв.

74. Статуты и хартии средневекового английского парламента по защите интересов социальных слоев 75. Арабо-израильское вооруженное противостояние 1948-1979 гг.

76. Афганистан во внешней политике Великобритании и России в XIX в.

77. Внешняя политика Китая в конце XX – начале XXI вв 78. Внешняя политика Японии в 1856-1895 гг.

79. Деятельность движения «Талибан» в Афганистане на рубеже XX-XXI вв.

80. Деятельность палестинских политических организаций в 1948-1974 гг.

81. Индо-пакистанский конфликт: истоки и история.

82. История англо-индийской армии (сипаев) 83. Корея и международные отношения в XIX в.

84. Младотурецкая революция: истоки, причины, итоги и последствия.

85. Внешняя политика Цинской империи во второй половине XVII - XVIII вв.

86. Независимые государства Африки во второй половине XX вв. и проблема военных переворотов.

87. Развитие политической системы Японии в 80-90-е гг. XX века..

88. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. глазами турок.

89. Сёгунат и самурайство в общественной системе средневековой Японии.

90. Становление ламаизма в Тибете VII-XVII вв.

91. Эволюция политических взглядов Джавахарлала Неру 92. Япония в XVII-XIX вв. глазами иностранцев.

93. Японо-российские отношения в XVII-начала XX вв.

94. Японская живопись как показатель модернизации японского общества второй половины XIX – начала XX вв.

95. Крестьянская война тайпинов (1850–1864 гг.) 96. Восстание Ихэтуаней в Китае 97. Шестидневная война и развитие Арабо-Израильского конфликта 98. Миротворческие операции ООН в конце 1980–1990-е гг. и механизмы их осуществления.

99. Особенности политического и социально-экономического развития республики Индия. В 1950 - - 1970 гг.

100. Версальско-Вашингтонская система международных отношений: достижения и противоречия.

101. Либерализм, консерватизм и идеологические концепции «третьего пути» в межвоенной Европе.

102. Коммунистическое и социал-демократическое движение в 1919-1929 гг.

103. «Эра просперити» в США.

104. Исторические типы государственно-монополистического капитализма в период между двумя мировыми войнами.

105. Германский фашизм: возникновение и истоки, приход к власти.

106. Становление режима фашистской диктатуры в Германии.

107. История фашистского режима в Италии.

108. Лига наций; становление и деятельность.

109. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и «великая депрессия» в США.

110. «Новый курс» администрации Ф.Д. Рузвельта в США.

111. Международные отношения в 1930-е гг.

112. Мюнхенский сговор и захват Чехословакии гитлеровской Германией.

113. Борьба за создание системы коллективной безопасности в Европе накануне второй мировой войны.

114. Международный политический кризис 115. Гражданская война в Испании.

116. Образование антигитлеровской коалиции.

117. Открытие второго фронта.

118. Международные отношения в годы второй мировой войны (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции).

119. Движение Сопротивления в оккупированных странах.

120. США во второй мировой войне.

121. Великобритания во второй мировой войне.

122. Формирование военно-блокового противостояния в Европе (1945–1955).

123. Структурный экономический кризис 70-х – начала 80-х гг. и его последствия.

124. Политика администрации Р. Рейгана (1980-1988 гг.). Рейганомика».

125. Крымская война и ее последствия.

126. Период гражданских войн в Англии в ХYII в.

127. Движение левеллеров.

128. Выступление диггеров.

129. Положение английских колоний в Северной Америке в сер. ХY111 в.

130. Парламентская реформа 1867 г.

131. Война за независимость английских колоний в Северной Америке.

132. Конституция США.

133. Два направления в итальянском освободительном движении.

134. Объединение Италии.

135. Особенности экономического развития Германии в последней трети ХIX века.

136. Внешняя политика Германии в конце ХIX в.

137. Экономическое и политическое развитие США в 70-90-х гг. ХIX в.

138. Рабочее и фермерское движение в США в кон. ХIX в.

139. Внешняя политика США в кон. ХIX в.

140. Международные отношения в 1871-1900 гг.

141. Международные отношения в 1900-1914 гг.

Тематика дипломных работ по кафедре истории России 1. Репатриационные процессы в СССР (1944 – 1955 гг.) 2. Горнорудная промышленность и камнерезное дело Западного Алтая в ХУ111- Х1Х вв.

3. Национальная политика России и совершенствования межнациональных отношений (90-е гг XX в.).

4. Народное образование и состояние культуры Усть-Коксинского раойна.

5. Усть.-Канский район в годы Великой Отечественной войны 6. Шебалинский район в годы Великой Отечественной войны.

7. Иван Грозный и его время. Историография проблемы.

8. История афганской войны.

9. История метеорологической службы на Алтае.

10. «Цена войны» в оценке современной отечественной историографии.

11. История Горно-Алтайского педагогического института 12. Социальные проблемы национальных регионов в оценке отечественной историографии.

13. Экономическое развитие России в 1992 –1997 годы.

14. А.В.Чаянов о крестьянском хозяйстве в России в нач. ХХ в.

15. Казахи Южного Алтая.

16.Промышленность и транспорт Горно-Алтайской автономной области в первые послевоенные годы.

16. История Чуйского тракта.

17. Новейшая отечественная историография о последних днях жизни царской семьи.

18. Власть и раскол в досоветское время 19. Крестьянство Горного Алтая в годы НЭПа.

20. Социальные потери советского общества (1923 –1985 гг).

21. Проблема национального самоопределения в самосознании алтайцев.

22. Сельхозяйственное производство Горно-Алтайской автономной области в первые послевоенные годы.

23. Социально-этнические процессы в Республике Алтай.

24. Населенные пункты Уймонского края в досоветское время.

25. Бухтарминские староверы в досоветское время.

26. Судебная реформа 1864 г.

27. Политические процессы 20-30 гг в Западной Сибири.

28. Проблемы русской эмиграции в годы второй мировой войны.

29. Отражение в советской историографии проблем НТР (научно-технической революции).

30. Гражданская война в Горном Алтае.

31. Социальное развитие Сибири в послевоенные годы.

32. Проблемы охраны здоровья населения Горного Алтая в годы Великой Отечественной войны.

33. Проблемы внешней политики СССР в 20 –30 гг. ХХ в.

34. Воссттановительные процессы в СССР в послевоенные годы.

35. Внутренняя и внешняя политика Александра 1 (1801 –1812гг.) 36. Репатриоционные процессы в СССР (1944 –1953 гг) 37. История становления земельных отношений в России 38. История русской народной медицины в Горном Алтае.

39. Петровские преобразования и их роль в модернизации России.

40. Русь в первой половине Х111 в. Первые походы монголо – татар на Русь.

41. Российские реформаторы и Алтай во второй половине Х1Х- нач.ХХ вв.

42. Проблемы экономико-политического развития СССР в 1985 –1991 гг.

43. Женское предпринимательство в России в 90-е годы ХХ в.

44. Социально-экономическое развитие Шебалинского района в 80-90-е годы ХХ века.

45. Проблемы социально-экономического развития Онгудайского района ( на примере села Нижняя- Талда) 46. Трудовая миграция современной миграции ( 90-е годы ХХ в.) 47. Россия в период «просвещенного абсолютизма».

48. Православие народов Северного Алтая – результат миссионерской деятельности алтайской духовной миссии во второй половине Х1Х – нач.ХХ вв.

49. Онгудайский район в годы Великой Отечественной войны.

50. Советское общество накануне Великой Отечественной войны.

51. Тенденции развития российского государства в 1991 –1996 годы.

52. Хозяйственные занятия поляков – старообряддцев Алтайского Горного округа.

53. Пореформенное переустройство России ( на примере судебной реформы 1864 г) 54. Современная историография о потерях в Великой Отечественной войне.

55. Формирование центральных органов власти Советов (1917- 56. Екатерина 11 и ее реформаторская деятельность.

57. Военно-промышленный комплекс СССР.

58. Социально-экономическое развитие Горного Алтая в 20-30 годы ХХ в.

59. Экономическое развитие Горно-Алтайской автономной области в 1985-1991 годы.

60. Проблемы взаимоотношений СССР со странами антигитлеровской коалиции 61. Советская власть и женщина в 20-30 годы ХХ века 62. Советская власть и казачество: 1917 –1920 годы.

63. Монастыри Алтайской духовной миссии в синодальный период 64. Проблемы формирования и функционирования Госсобрания –Эл Курултай Республики Алтай 1993-1998 годы.

65. Социально-экономическое развитие Шебалинского района в конце ХХ – нач.ХХ1 вв.

66. Динамика роста сельхозяйственного производства в 50-е годы ХХ в.

67. История Бийского катехизаторского училища.

68. История Акташского рудоуправления 1938-1990 годы.

69. Оценка реформ Берии в отечественной историографии.

70. История газет «Алтайдын Чолмоны» и «Звезда Алтая»

71. Г.И.Чорос- Гуркин:гражданин, политик, художник.

72. Становление милицейских органов в Горном Алтае в контексте правоохранительной системы Советской России начала 20-х годов ХХ в.

73. Советско-финляндская война по материалам современной историографии.

74. Социально-экономическая и духовная жизнь кумандинцев в конце Х1Х – нач.ХХ вв.

75. Приватизация в России.

76. Советско-афганские отношения. Конец 70-х –нач. 80 –х годов ХХ в.

77. Железная дорога им. В.В.Куйбышева в годы Великой Отечественной войны.

78. История политического, экономического и военного сотрудничества СССР, США и Великобритании в 1941- 1945 годы.

79. История становления избирательной системы в РА.

80. Политические процессы Республики Алтай в 90-х гг.ХХ в.

81. Идеология «белого движения» в 1917 –1922 годы.

82. Экономические проблемы Горного Алтая в годы Великой Отечественной войны.

83. Социально-экономическое и культурное развитие Горного Алтая во второй половине ХУ111 в 84. Оценка НЭПа в современной истории.

85. Хозяйственные занятия русского населения Горного Алтая в досоветское время.

86. История славянофильства.

87. Проблемы малочисленных народов Сибири в современной историографии.

88. Бурханизм: истоки и причины возрождения.

89. Алтайская духовная миссия и алтайский социум в досоветское время.

90. Система ГУЛАГ в 30 –40 годы в СССР.

91. Социально-экономическое развитие Алтайского района в годы Великой Отечественной войны 92. Проблемы местного самоуправления ( на примере Республики Алтай) 93. Таможенная политика С.Ю.Витте.

94. Горное дело Кабинета на Алтае в досоветское время.

95. История камнерезной промышленности на Алтае.

96. Развитие российских городов в Х111 – нач. ХХ в.( на примере Томска, Барнаула, Бийска) 97. История промысловой деятельности на Алтае.

98. Общинное крестьянство в годы первой русской революции.

99. Эволюция взглядов русского экономиста Кондратьева.

100.Социально-экономическое развитие Кош-Агачского района в конце ХХ – нач.ХХ1 вв.

100. Социально-экономическое развитие г.Горно-Алтайска в годы Великой Отечественной войны.

101. Сибирская кооперация в период революции и гражданской войны.

102. Социально-экономическое развитие г.Горно-Алтайска в 50-е годы ХХ в.

103. Проблема альтернатив сталинской модернизации деревни 20-х гг. ХХ в.

104. Образование СССР 105. Проблемы внешней политики СССР в 60- годы ХХ в.годы).

на дипломную работу студента_ курса _ группы _исторического факультета по кафедре _ Название работы Определение объекта, предмета, цели и задач _ Оформление работы (соответствие требованиям ГОСТ) _ Оформление списка литературы _ Использование источников и дополнительной литературы Замечания _ Рекомендация Рецензент дипломной работы _ Дата защиты «» _ 20 _ года.

на дипломную работу студента _ курса _ группы _исторического факультета по кафедре _ Название работы _ _ Определение объекта, предмета, цели и задач _ _ _ _ Оформление работы (соответствие требованиям ГОСТ) _ _ _ _ Оформление списка литературы _ _ _ _ Использование источников и дополнительной литературы _ _ Замечания _ _ _ _ _ _ Рекомендация _ Руководитель дипломной работы _ _ Дата защиты «» _ 20 _ года.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся – Положение о модульно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения)

ПОЛОЖЕНИЕ

о модульно-рейтинговой системе оценивания успеваемости студентов Горно-Алтайского государственного университета Данное положение разработано в соответствии с Методическими рекомендациями к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вуза (утверждено приказом Минобразования России от 11.07.2002 № 2822), а также Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в Горно-Алтайском университете (утверждено на Ученом Совете ГАГУ 1 июля 2004 г.).

I. Цель и задачи модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов 1.1. Целью модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов является повышение качества знаний студентов исторического факультета путем комплексной оценки их учебной работы при освоении основной образовательной программы бакалавриата.

1.2. Задачи модульно-рейтинговой системы повышение мотивации студентов к освоению образовательной программы бакалавриата;

повышение уровня организации образовательного процесса на историческом факультете.

1.3. Оценка качества работы в модульно-рейтинговой системе является кумулятивной (накопительной) и используется для структурирования системной работы студентов в течение всего периода обучения, повышения эффективности управления образовательным процессом, решения вопросов назначения на государственную академическую стипендию, определения места, которое занимает каждый конкретный студент в группе, на курсе, на факультете.

1.4. При модульно-рейтинговой системе все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в ходе изучения дисциплины, оцениваются в баллах.

1.5. Баллы набираются в течение всего периода обучения по дисциплине и фиксируются путем занесения в единую ведомость на итоговой аттестации по дисциплине, а также на промежуточных аттестациях.

1.6. Баллы набираются на аудиторных занятиях, а также путем самостоятельной работы над рефератом, эссе, конспектом статьи или монографии и прочее. Формы работы и темы выбираются студентом самостоятельно из предложенного преподавателем перечня.

2.1. Целью аттестаций является оценка качества освоения студентами учебной дисциплины по завершении отдельных этапов обучения (модулей) и курса в целом.

2.2. В ходе изучения дисциплины предусматриваются промежуточные и итоговая аттестации.

2.3. Форма, требования и процедура проведения промежуточных аттестаций определяются ведущим преподавателем по дисциплине, фиксируются в учебнометодических материалах и доводятся до сведения студентов.

2.4. На промежуточных аттестациях оцениваются как знания отдельных разделов (модулей) дисциплины, так и выполнение отдельных видов работ по ней.

2.5. Вынесение на промежуточные аттестации одной и той же темы запрещается.

2.6. Итоговая аттестация проводится в форме зачета или экзамена. Форма проведения итоговой аттестации определяется рабочим учебным планом. При проведении итоговой аттестации могут быть использованы технические средства.

2.7. Итоговая оценка или зачет по дисциплине выставляются на основании количества набранных студентом баллов на промежуточных и итоговой аттестациях.

2.8. По археологической, архивной, педагогической, преддипломной практикам, а также курсовым и квалификационным работам промежуточные аттестации не предусмотрены.

III. Порядок начисления баллов и оценки успеваемости студентов 3.1 Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода освоения этой дисциплины. Баллы присуждаются за качество усвоения отдельных тем и за выполнение отдельных видов работ.

3.2. Конкретное закрепление количества набираемых баллов за определенными темами и видами работ осуществляется ведущим преподавателем по данной дисциплине и зависит от структуры дисциплины. Это закрепление должно найти отражение в учебнометодическом комплексе. При выборе критериев оценки освоения студентом программы дисциплины в обязательном порядке учитывается: выполнение программы в части лекционных и практических занятий; посещаемость аудиторных занятий; выполнение предусмотренных программой аудиторных и внеаудиторных письменных работ.

3.3. Преподаватель, осуществляющий контроль успеваемости по дисциплине, обязан на первом занятии довести до сведения студентов критерии их аттестации в рамках промежуточного и итогового контроля.

3.4. Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине (либо части дисциплины, читаемой в течение одного семестра) равна 100. Максимальная сумма баллов, набираемая на промежуточных аттестациях в этом случае должна быть 60, на итоговой аттестации (экзамен) – 40.

3.5. Допускается присвоение студенту дополнительных «премиальных» баллов за общую активность при изучении курса и за отличный ответ на итоговой аттестации.

Сумма премиальных баллов не должна превышать 15. Премиальные баллы плюсуются к баллам, набранным студентом при прохождении промежуточных и итоговой аттестаций.

Итоговая сумма баллов, набранных студентом при изучении дисциплины в одном семестре, включая премиальные, не может превышать 100.

3.6. Сумма баллов, набранные студентом по результатам каждой аттестации, включая премиальные баллы, заносятся преподавателем, проводящим аттестацию в соответствующую форму единой ведомости, используемую в течение всего семестра (учебного года), которая хранится в деканате исторического факультета.

3.7. Студент должен быть ознакомлен с набранными суммами баллов во время занятий и консультаций не менее трех раз за семестр: на неделях, следующих за неделями промежуточных аттестаций и на последней неделе перед сессией.

3.8. На основании набранных баллов, успеваемость студентов в семестре (в учебном году) определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» за дисциплины, закрываемые экзаменами или дифференцированными зачетами. Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «не зачтено».

3.9. В зависимости от суммарного количества набранных в течение одного семестра баллов студенту выставляются следующие оценки:

3.10. Если по дисциплине предусматривается аттестация в виде зачета, преподаватель имеет право выставлять итоговую оценку (зачет) только по сумме двух промежуточных аттестаций. В этом случае максимальная сумма баллов, набираемая на промежуточных аттестациях должна быть равна 100.

4.1. Студенты обязаны сдать все аттестации в строгом соответствии с учебными планами, а также утвержденными программами.

4.2. Промежуточные аттестации проводятся в строки, определяемыми ведущим преподавателем по дисциплине, после изучения студентами материала соответствующего модуля. Во время промежуточной аттестации разрешается досдача материала по предшествующей аттестации.

4.3. Если по итогам промежуточных аттестаций студент набрал менее половины от максимально возможной суммы (например, 30 баллов из 60), он отстраняется от дальнейшего изучения дисциплины в рамках данного семестра (учебного года).

4.4. Если к моменту проведения итоговой аттестации и с учетом дополнительных баллов студент набирает количество баллов, достаточное для получения оценки «удовлетворительно», «хорошо» или «зачтено» - они могут быть поставлены по его желанию без проведения итоговой аттестации. Для получения оценки «отлично» итоговая аттестация обязательна.

4.5. Студенты, пропустившие по уважительной причине от 40% аудиторных занятий, могут быть допущены к итоговой аттестации, и сдавать ее в составе своей группы в традиционной форме (без учета суммы набранных баллов) по решению Совета исторического факультета.

Примерные программы дисциплин 1.Цель дисциплины:

сформировать у студентов научно-теоретический уровень мышления и высокую духовную культуру, основанную на знании исходных философских категорий и ценностных ориентациях основных философских школ.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина «Философия» в учебном плане находится в базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.Б.1 и является одной из дисциплин, формирующих общекультные знания и навыки, характерные для бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование»

Изучение курса «Философия» базируется на знании дисциплин «История России с древнейших времен до XVII в.», «История философии», «Естественнонаучная картина мира».

Основные положения дисциплины в дальнейшем используются при изучении дисциплины «Политология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 – способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

В результате изучения дисциплины студент должен: