Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

города Абакана Республики Хакасия

"Рассмотрено" "Рекомендована" "Утверждаю"

на заседании ШМО к реализации педагогическим Приказ № 367 от 30.08.2013

учителей рус.языка и литературы Советом Директор МБОУ "СОШ № 9

Протокол № 1 от 28.08.2013 Протокол № 4 от 30.08.2013 А.В.Конев Рабочая программа по русскому языку для 8 класса 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Л.А.

Тростенцова, Т.А Ладыженская, А.Д. Дейкина,О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. – 6-е издание.

– М.: Просвещение. 2009.

В год – 102 часа, из них на развитие речи – 17, на контрольные работы – 13.

По учебному плану – 3 часа в неделю.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учебно-тематическое планирование в 8 «Б» классе 1.1.

№ Наименование разделов и тем Всего Уроки Уроки Уроки Дата Примеч п/п часов развития контро ание речи ля Раздел I. Общие сведения о языке 1 Русский язык в современном мире.

1 1 Понятие государственного языка Раздел II. Повторение изученного в 5-7 10 8 1 классах Знаки препинания: знаки завершения, 2 разделения, выделения Знаки препинания в сложном предложении 3 Буквы Н, НН в суффиксах имен 4 прилагательных, причастий, наречий Р.р. Подробное изложение (по упр. № 26) 5 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи Комплексное повторение. Пунктуация и Контрольный диктант и его анализ пунктуация.Культура речи.

Основные единицы синтаксиса Р.р. Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса Р.р. Сжатое изложение с элементами Словосочетание как единица синтаксиса Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: глагольные, именные, наречные Синтаксические связи слов в словосочетании.

Синтаксический разбор словосочетаний Контрольная работа с элементами тестирования Предикативная (грамматическая) основа предложения Р.р. Подробное изложение Порядок слов в предложении. Интонация.

Логическое ударение.

Р.р. Описание памятника культуры Главные члены двусоставного предложения.Подлежащее Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое Тире между подлежащим и сказуемым Контрольный диктант и его анализ предложения Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений Приложение. Знаки препинания при нем.

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Р.р. Характеристика человека как вид текста. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

предложения Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.

Назывные предложения Определенно-личные предложения.

Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Р.р. Инструкция Безличные предложения.

Р.р. Рассуждение.

Р.р. Сочинение-рассуждение «Слово делом Неполные предложения Синтаксический разбор односоставных предложений Урок-зачет по теме «Односоставные предложения»

Р.р Изложение с элементами сочинения.

предложение Понятие об осложненном предложении предложения Понятие об однородных членах предложения Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Однородные и неоднородные определения Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

Контрольный диктант и его анализ Р.р. Сочинение-отзыв (по упр. 281) предложения Понятие об обособлении второстепенных членов предложения Обособленные определения..

Выделительные знаки препинания при них.

Обособленные определения.

Согласованные и несогласованные определения.

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему Обособленные приложения.

Выделительные знаки препинания при них.

Обособленные обстоятельства, выделительные знаки препинания при них.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Сочинение : « Изобретение наших дней»

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Урок-зачет по теме: «Обособленные и уочняющие члены предложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

связанные с членами предложения Обращение. Выделительные знаки препинания при них.

Р.р. Составление делового письма Вводные и вставные конструкции.

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению.

Р/р. Сочинение-рассуждение публицистического характера.

Контрольный диктант с грамматическим заданием Междометия в предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Урок-зачет по теме « Слова, грамматически не связанные с членами предложения.»

Понятие о чужой речи.

Прямая и косвенная речь.

Прямая речь. Диалог.

Р/р. Рассказ.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью, пунктуационный разбор.

Раздел ХIV. Повторение и систематизация изученного в 8 классе Итоговая контрольная работа.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевая деятельность Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), примами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социальнобытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы Культура речи Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

Общие сведения о русском языке (1час) Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.

Морфология (1час) Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Синтаксис (62 часа) Связь синтаксиса и морфологии. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание. (10ч) Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании:

согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Простое предложение.(50ч) Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих.

Нормы сочетания однородных членов.

Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение.

Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Текст. (1ч) Основные выразительные средства синтаксиса.(2ч) Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.) Правописание: орфография и пунктуация Орфография (4 часа) н и нн в словах разных частей речи.

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.

Пунктуация (20 часов) Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура Русский речевой этикет.

1.2.Требования к знаниям, умениям навыкам по русскому языку за курс класса.

Учащиеся должны знать/понимать определение основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ;

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

рецензировать устный ответ учащегося;

задавать вопросы по прослушанному тексту;

отвечать на вопросы по содержанию текста;

слушать информацию теле-и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

ЧТЕНИЕ;

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, ;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста(подчркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и. т. п.);

составлять тезисный план исходного текста;

владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

пересказывая текст, отражать сво понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

вести репортаж о школьной жизни;

строить небольшое по объму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текстарассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

адекватно реагировать на обращнную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п;

письмо:

пересказывать фрагмент прослушанного текста;

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение- сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленнные предложенияпарцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять пользоваться разными видами толковых словарей;

оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

распознавать части речи и их формы;

соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

применять орфографические правила;

объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на знание, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

проводить интонационный анализ простого предложения;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Для учителя:

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 кл.: Книга для учителя. – 3-е изд. / Г.А.

Богданова. – М.: Просвещение, 2000.

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г.А. Богданова. – М.:

Просвещение, 2005.

Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: АРКТИ, 1999.

Ивченков П.Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П.Ф. Ивченков. – М.: 1994.

Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

Нурн. О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.

Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» / О.А. Нури. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

Францман Е.К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е.К. Францман. – М.:

Просвещение, 1998.

Для учащихся:

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся / А.Т Арсирий ; под ред. Л.П. Крысина. – М.: Просвещение, 1995.

Книгина М.П. Русский язык. 8 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2008.

Русский язык: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александроваи; научн. Редакт. Н.М.

Шанский. – 6-е издание. – М.: Просвещение. 4. Ахременкова Л.А. К пятрке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык: класс / Л.А. Ахременкова. М.: Просвещение,2005.