НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

Утверждаю

Первый проректор

Ю.Е. Леденева

«»20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Социальные институты и процессы в современных условиях»

по специальности 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»

Форма обучения очная/заочная Разработана Согласована д-р социол.наук, доц.кафедры СГД зав. кафедрой СГД Т.Ф.Маслова _Е.Е.Рукавишникова Рекомендована Начальник УМУ на заседании кафедры СГД Д.В.Гришин от «_»20г.

протокол №_ Одобрена на заседании учебно-методической комиссии СПФ от «»20 г.

протокол № Ставрополь, 2012 г.

Содержание Цели и задачи освоения дисциплины 1. Требования к результатам освоения содержания дисциплины 2. Объем дисциплины и виды учебной работы 3. Содержание и структура дисциплины 4. Содержание дисциплины 4.1. Структура дисциплины 4.2. Практические занятия и семинары 4.3. Самостоятельное изучение разделов (тем) дисциплины 4.4. Образовательные технологии 5. Оценочные средства для аттестации по итогам освоения дисциплины и 6. учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7. Основная литература 7.1. Дополнительная литература 7.2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, интернетресурсы Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Социальные институты и процессы в современных условиях» изучается как дисциплина по выбору аспиранта цикла «Социальные институты, социальная структура и процессы».

Цели освоения дисциплины:

- сформировать у аспирантов целостное представление о социальной системе в современных условиях общественного развития;

- развить у аспирантов социологические компетенции при анализе состояния общества;

- развивать навык получения и анализа результатов социологических исследований, определения продуктивности социальных институтов и в современных условиях.

Основными задачами дисциплины являются:

1. Ознакомить с объектом, предметом, основными категориями и понятиями социальных институтов во взаимосвязи с социальными процессами.

2. Всесторонне рассмотреть особенности системного анализа, раскрыть его сущностные характеристики, этапы и основные закономерности.

3. Дать социологические представления о социальной структуре, ее основных субъектах, выявить особенности взаимодействия социальных элементов.

5. Раскрыть социологические проблемы социальной структуры трансформирующегося общества, формы и методы оценки ее различных аспектов.

6. Обеспечить ориентацию в социологическом информационном поле инноватики.

7. Содействовать формированию установки на постоянный поиск и применение философских, социально-экономических и других знаний в решении разнообразных проблем в структуре общества.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Формирование специалиста возможно при условии глубокого и системного изучения мировой социологической мысли – истории и этапов развития социологии как науки, основных социологических парадигм и теорий, а также глубоких знаний о закономерностях развития общества как системного образования. Это требует от соискателя переосмысления системы ценностей и приоритетов в социальной политике, основных и закономерностей возникновения и функционирования социокультурных систем, подходов к социальному конструированию.

В результате освоения дисциплины аспирант должен:

- возможности социологии в системном исследовании потенциала и функциональной эффективности социальных институтов;

- возможности ценностного отношения к процессу и результатам исследовательской деятельности;

- механизмы функционирования социальных институтов;

- уровень осознанной самооценки и притязаний в исследовательской деятельности социальных институтов и процессов.

- создавать проекты и технологические схемы информационно-социологической разработки концепций анализа социальных институтов и процессов, исследования различных групп населения по проблемам и развития всех сфер социума.

- системой знаний о закономерностях и соотношениях подсистем общества как социальной системы;

- системой знаний об истории становления и развития, а также современных тенденциях развития социальных институтов как социальных систем;

- знаний о закономерностях становления и развития общества, факторах, способствующих общественному прогрессу;

- навыками проведения социологических исследований проблем социальных институтов и процессов, формулирования целей научно-исследовательской деятельности, комплексного применения конкретно-социологических методов.

В основу отбора содержания и структурирования отдельных разделов программы положены следующие принципы:

научность, требующая отображения социологической науки как развивающейся системы, характеризуемой процессами интеграции и дифференциации;

гуманизация, ориентирующая содержание программы на единство социально-нравственного, общекультурного и профессионального развития личности;

фундаментальность во взаимосвязи с практико-ориентированным содержанием, направленным на решение как теоретико-методологических, так и прикладных социологических проблем;

культуросообразность, позволяющая соискателю осуществить отбор содержания, необходимого для самоопределения в контексте мировой и отечественной социологической культуры;

целостность и модульность, предполагающие, с одной стороны, обеспечение единства всех отраслей социологической науки, преемственность ее идей, а с другой – выделение логических единиц содержания.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

ОФО ЗФО

в том числе:

проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и 88/96 88 практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Содержание дисциплины (темы) Социальные институты Определение понятия «социальный институт». Типология и организации социальных институтов. Функции и дисфункции социальных Социальные институты Институционализация как процесс: выполнение как социальная система и определенной социальной потребности, интернализация Бюрократия как институт Основные концепции бюрократии (В.де Гурнэ, Г.Моска, Социальные институты семьи и брака в Предмет социологии семьи. Связь социологии семьи с современном мире другими науками: социологией личности, социальной Социальный институт Проблемы воспитания и образования в современном образования обществе. Особенности социализации различных категорий 4.2. Структура дисциплины 4.3. Практические занятия и семинары 4.4. Самостоятельное изучение разделов (тем) дисциплины Институт как система социальных организаций. Социология организаций. Динамика социальных институтов. Социальные институты и институциональное поведение. Социальные теории девиантного Явные и латентные функции и дисфункции социальных институтов.

Культурные символы, роли, физические элементы и функции социальных институтов. Дифференциация и интеграция социальных Стадии развития семьи, политики, экономики, религии и образования как Бюрократия в период общественных реформ и революций.

Реорганизация и контроль над бюрократией, “социальный спрос” (К.Маркс, Л.Д.Троцкий). Формальные и неформальные составляющие бюрократических институтов. Политическая бюрократия. Партийная бюрократия. Эволюция и особенности российской бюрократии.

Основные формы брака: эндогамия и экзогамия, их нормы. Типы брака:

моногамия, полигамия, полиандрия, групповой брак. Функции семьи.

Основные и неосновные, специфические и неспецифические функции Гендерные процессы в современном обществе.

Реформа общего и профессионального образования: цели и результаты.

Рынок образовательных услуг в современной России. Насущные проблемы реформирования образования в современном обществе

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях № раздела Вид Используемые интерактивные образовательные Количество

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Охарактеризуйте основные подходы к трактовке понятия «социальный институт» в концепциях различных научных школ.

Каковы функции социальных институтов в социальной системе?

Назовите и охарактеризуйте основные виды социальных институтов, которые существуют в любых цивилизованных обществах.

Что заставляет людей объединяться в организации? Какой эффект при этом наблюдается?

В чем заключаются особенности социальных организаций современного российского общества?

В чем сущность организационной культуры и каково ее значение для функционирования социальной организации?

Раскройте факторы сохранения бюрократизма на примере страны, отдельных регионов.

Какую роль в процессе дебюрократизации общества играют социологические исследования?

Чем различаются два понятия: семья как социальный институт и семья как малая группа?

10) Раскройте проблемы соотношения семьи с обществом, взаимосвязи семьи и личности.

11) Раскройте характерные особенности сферы образования и ее социальной структуры. Система и субсистемы образования.

12) Объясните суть и необходимость процесса гуманизации и гуманитаризации образования; в чем сходство и различие понятий?

13) Каковы особенности институализации общественных отношений?

14) В чем состоят особенности ролевого поведения в системе социальных институтов?

15) Каковы особенности и проблемы исследования социальных институтов в социологии?

Зачтено выставляется:

1. При высоком уровне аспирант демонстрирует глубокое, полное раскрытие основных категорий дисциплины; устанавливает содержательные межпредметные связи. Выдвигаемые им положения аргументированы и иллюстрированы примерами. В освещении проблем используется аналитический подход, обосновывается своя точка зрения; делаются содержательные выводы.

Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, с использование современных научных терминов; ответ самостоятельный.

2. При достаточном уровне аспирант демонстрирует достаточно полный и правильный ответ; выдвигаемые теоретические положения подтверждены примерами; в ответе представлены различные подходы к рассматриваемой проблеме, но их обоснование не аргументировано, отсутствует собственная точка зрения; сделаны краткие выводы; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки (или оговорки), исправленные по требованию преподавателя.

3. При удовлетворительном уровне аспирант в ответе допускает существенную ошибку; ответ недостаточно логически выстроен; базовые понятия употреблены правильно, но обнаруживается недостаток раскрытия теории; выдвигаемые положения недостаточно аргументированы и не подтверждены примерами; не установлены межпредметные связи; ответ носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер; научная терминология используется недостаточно.

Не зачтено выставляется:

При неудовлетворительном ответе аспирант демонстрирует непонимание основных категорий дисциплины; в ответе допущен ряд существенных ошибок, которые он не может исправить при наводящих вопросах преподавателя; не может дать научное обоснование проблемы;

выводы отсутствуют или носят поверхностный характер; преобладает бытовая лексика;

наблюдаются значительные неточности в использовании научной терминологии.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. Кравченко, А. И. Социология: учебник / А. И. Кравченко. - М.: Проспект, 2010. - 534 с.

2. Мухаев, Р.Т. Социология: конспект лекций : учеб. пособие / Р.Т. Мухаев. - М. : Проспект, 3. Иванова, С. Ю. Гражданский портрет молодежи Южного федерального округа / С. Ю.

Иванова, М. М. Шульга. - Ставрополь: СГУ, 2010. - 20 с.

4. Интеграция социально уязвимой семьи в современное российское общество:

социологическое измерение: монография. - Ставрополь : НОУ ВПО СКСИ, 2011. - 214 с.

5. Фролов, С. С. Общая социология : учебник / С. С. Фролов. - М.: Проспект, 2011. - 384 с.

7.2. Дополнительная литература Афанасьев В.В. Социология истории.- М.: Изд-во Канон + ОИ «Реабилитация», 2008.

Голенкова З.Т., Барбакова К.Г. Российские практики в глобализирующемся мире//Социс.С.146-147.

Горшков М.К. Уроки и перспективы отечественной социологии //Социс.-2008.-№7.-С.18-24.

Гидденс Э.Устроение общества. – М.: Изд-во Академический проект, Гофман А.Б. Существует ли общество? // Социс. – 2005. - № 1. – С. 18-25.

Здравомыслов А.Г. Тройственная интерпретация культуры и границы социологического знания //Социс.-2008.-№8.-С.3-18.

Ионин Л.Г. Социология культуры (учеб. пособие для вузов).- ГУ ВШЭ; 2004.- 427 с.

Измерение в социологии: Учебное пособие под. ред. /Толстова Ю.Н.-М.: Изд-во КДУ, 2007.

Кирдина С.Г. Современные социологические теории: актуальное противостояние? // Социс.С.18-28.

Кравченко А.И. История зарубежной социологии. - М.: Изд-во Академический Проект, 2005.

10.

Кравченко С.А. Социологическая теория: дискурс будущего// Социс.-2007.-№3.-С.3-12.

11.

Кодарев Г.И. Социальное действие, взаимодействие, поведение и социальный контроль // 12.

Социс. – 2005. - № 8. – С. 124-129.

Корбин Дж., Страусс А. Основы качественного исследования: обоснованная теория, 13.

процедуры и техники. Изд-во Ком Книга, 2007.- 256с.

Левашов В.К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и 14.

прогнозирование //Социс-2008.-№12.-С.25-36.

Мнацаканян М.О. Модерн и постмодерн в современной социологии // Социс.-2008.-№12.С.46-53.

Попова И.П. Средние слои, средний класс в российском обществе и проблемы соотнесения // 16.

Социс. – 2005. - № 12. – С. 56-64.

Победа Н.А. Толерантность: содержательные смыслы и социологическая интерпретация // 17.

Социс.-2007.-№6.-С.13-28.

Просветов Г.И. Социологические исследования: задачи и решения. Из-во Альфа-Пресс, 2009.

18.

Романовский Н.В. Мультипарадигмальная социология – aut wiederse hen? // Социс. – 2005. - № 19.

Романовский Н.В. О современном этапе развития социологии //Социс.-2007.-№1.-С.22-31.

20.

Россия в цифрах. 2007. Краткий статистический сборник. Официальное издание. – М.: Изд-во 21.

Статистика России, 2007.

Росенко С. И., Кумпен А. А. Социальная дифференциация современного российского 22.

общества. Изд-во Петрополис, 2008.

Рубан Л. С. Дилемма XXI века: Толерантность и конфликт. – М.: Изд-во Academia, 2006. - 23.

Симонова О.А. История социологии XX века: избранные труды: Учебное пособие. – Изд-во 24.

Университетская книга, Логос, 2008.

Солодникова И.В.Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // 25.

Социс.-2007.-№2-С.32- Средние слои и «средний класс» в современном российском обществе // Социс. – 2006. - № 4.

26.

27. Судьбы и перспективы эмпирической социологии: Материалы круглого стола. – 2005. - № 10.

28. Тощенко Ж.Т. Кентавр-проблема в познавательной и преобразующей деятельности // Социс.

29. Осипов Г.В. Социология в России. Как это было на самом деле // Социс.-2008.-№7.-С.4-18.

30. Фролов С.С. Общая социология. Изд-во Велби, 2008.

31. Феофанов К.А. Российская социология риска: состояние и перспективы //Социс.-2007.-№4.С.3-12.

32. Шендрик А.И. Социология культуры. – М.: Изд-во Юнити, 2005.

33. Штомпка П. Социология: Анализ современного общества: учебник: пер. с польск. - М.: Логос, 34. Юрлова А.Ю. Методическая культура современных социологических исследований //Социс.С.135-140.

7.3. Информационное обеспечение и Интернет-ресурсы kremlin.ru – Официальный сайт Президента России http://www.isras.ru/ - официальный сайт Института социологии РАН http://www.isprras.ru/ - официальный сайт Института социально-политических исследований http://www.ssa-rss.ru/ - официальный сайт российского общества социологов http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/ - библиотека Гумера ресурс по социологии http://studyspace.ru/uchebniki-po-sotsiologii/sotsiologiya.-smelzer-n.html - Смелзер Н. Социология http://www.lib.ua-ru.net/content/7135.html - Гидденс Э. Социология 8. http://socioline.ru/pages/petr-shtompka-sotsiologiya-sotsialnyh-izmenenij Социология социальных изменений 9. http://www.twirpx.com/file/35784/ - Бауман З. Мыслить социологически

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В учебном процессе используются инструментальные и программные средства: ноутбук (компьютер) совместно с мультимедийным проектором, интерактивные доски. Кроме того, должен быть обеспечен доступ к сети Интернет для ознакомления с актуальными материалами по темам курса.

Рабочая программа составлена на основании Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников по специальности 22.00. «Социальная структура, социальные институты и процессы»; учебного плана подготовки аспиранта НОУ ВПО СКСИ по специальности 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы».