Министерство культуры Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирская государственная консерватория (академия)

имени М.И.Глинки»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Квалификация (степень) «бакалавр»

2 Основная образовательная программа разработана на основании ФГОС ВПО 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Профили подготовки бакалавров по направлению 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство 1. Музыкальная педагогика.

Разработчики:

Панкина Е. В., проректор по учебной работе, кандидат искусствоведения, доцент Мальцева А.А., зав. учебной частью Новикова О. В., кандидат искусствоведения, доцент Содержание 1. Общие положения

2. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров

3. Требования к результатам освоения ООП

4. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план

4.3. Аннотации к программам учебных дисциплин, практик ………………………… 5. Ресурсное обеспечение ООП

6. Требования к условиям реализации ООП

6.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов

6.2. Требования по использованию образовательных технологий

6.3. Требования к кадровому обеспечению

6.4. Требования к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств

Аннотации к программам учебных дисциплин и практик

1. Общие положения 1.1. Определение Основная образовательная программа высшего образования (ООП ВО) по направлению подготовки 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство является системой учебно-методических документов, сформированной на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по данному направлению подготовки и Примерной основной образовательной программы (ПООП) по данному направлению подготовки в части:

компетентностно-квалификационной характеристики выпускников;

содержания и организации образовательного процесса;

ресурсного обеспечения реализации ООП;

итоговой государственной аттестации выпускников.

1.2. Цель разработки ООП ВО по направлению подготовки 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство Целью разработки данной ООП является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки в ФГБОУ ВПО «Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И.Глинки» (далее – Консерватория).

1.3. Характеристика ООП ВО по направлению подготовки 073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство В Консерватории в данном направлении подготовки реализуется ООП ВО, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «бакалавр».

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения ООП ВО (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в следующей таблице.

Сроки, трудоемкость освоения ООП ВО и квалификация (степень) выпускников Квалификация (степень) Нормативный срок освое- Трудоемния ООП Код в соответствии кость (в заНаименование ООП (для очной формы с принятой классифи- Наименование четных едиобучения), включая после- ницах*) кацией ООП дипломный отпуск ООП Бакалавр 4 года бакалавриата *) одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам;

**) трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

При приеме на ООП ВО подготовки бакалавров Консерватория проводит вступительные испытания профильной направленности.

2. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров 2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров Областью профессиональной деятельности бакалавров являются:

культурно-эстетическая и музыкально-просветительская среда, теория музыки, исторические процессы в развитии музыкальной культуры и искусства, смежные виды искусства, педагогические системы в области музыкального искусства и образования, музыкально-педагогический и учебновоспитательный процессы, музыкальное исполнительство.

2.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

творчество авторов произведений музыкального искусства, творческие коллективы, исполнители, произведения музыкального искусства, средства массовой информации (редакции газет и журналов, радио, телевидение, интернет), издательства, учреждения культуры и архивы, профессиональные ассоциации, памятники культуры, средние специальные учебные заведения, общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования детей (детские школы искусств).

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности бакалавров культурно-просветительская, музыкально-журналистская деятельность в СМИ;

организационно-управленческая и менеджерская;

научно-исследовательская.

а) в области культурно-просветительской, музыкальножурналистской деятельности в СМИ:

осуществление постоянной связи со средствами массовой информации (радио, телевидение, интернет, периодические издания) с целью пропаганды музыкального искусства и культуры;

подготовка и публикация информационных материалов о событиях в области музыкальной культуры и искусства;

участие в проведении пресс-конференций, других PR-акций;

разработка тем лекций (лекций-концертов), выступление с лекциями, комментариями к исполняемым в лекциях-концертах произведениям в образовательных учреждениях, учреждениях культуры;

участие в качестве ведущего в концертных программах;

б) в области педагогической деятельности:

преподавание в общеобразовательных учреждениях предметов в области музыкального искусства и культуры; преподавание в учреждениях дополнительного образования детей, в том числе детских школах искусств, предметов в области теории и истории музыкального искусства и культуры, ритмики, игры на музыкальном инструменте, хорового исполнительства;

преподавание предметов в области теории и истории музыкального искусства и культуры; преподавание предметов в области теории и истории музыкального искусства и культуры, игры на музыкальном инструменте, хорового исполнительства в учреждениях среднего профессионального образования в сфере культуры и искусства, а также образовательных учреждениях педагогического профиля;

изучение образовательного потенциала обучающихся, их культурного и творческого развития, работа над профессиональным и личностным ростом обучающихся;

развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности в процессе профессионального развития, способности к самообучению;

планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса;

применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий;

в) в области организационно-управленческой и менеджерской деятельности:

осуществление функций специалиста, референта, консультанта, руководителя небольших структурных подразделений в государственных (муниципальных) органах управления культурой;

участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейных мероприятий);

г) в области художественно-творческой деятельности:

участие в культурной жизни общества путем представления результатов своей деятельности общественности, а именно: руководство детскими хоровыми коллективами; исполнение музыкальных произведений и программ, в том числе в области хорового творчества;

овладение навыками репетиционной работы с детскими хоровыми коллективами;

выстраивание драматургии концертной программы;

выполнение преобразования звуковой материи с помощью специальной электронной техники (синтезаторов);

д) в области научно-исследовательской деятельности:

в составе исследовательской группы или самостоятельно выполнение научных разработок в области музыкального искусства и культуры, музыкального образования;

осуществление авторской деятельности в коллективных сборниках и монографиях;

выявление исследовательской задачи в области музыкального образования, а также проектирование основных этапов ее решения на основе существующих научных методик;

использование ресурсного обеспечения научных исследований, овладение основными приемами нахождения и научной обработки данных;

оценка научно-практической значимости проведенного исследования;

использование результатов исследования в своей профессиональной деятельности.

На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК), проявляя способность и готовность:

собирать и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);

ориентироваться в специальной литературе как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

осмысливать развитие музыкального искусства, науки и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);

работать с научной и искусствоведческой литературой, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

анализировать произведения литературы и искусства (ОК-5);

понимать сущность и значение информации в развитии современного общества; использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации в практической деятельности; приобретать навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке; совершенствовать навыки публичной и научной речи; создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

овладевать одним из иностранных языков на уровне бытового общения, двумя иностранными языками для перевода профессиональных текстов (ОК-8);

к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);

проявлять личную позицию по отношению к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);

использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12);

использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОКовладевать основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

овладевать средствами самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания (ОК-15).

На базе приобретенных знаний и умений и в соответствии с профилем ООП выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК), проявляя способность и готовность в области культурно-просветительской, музыкально-журналистской деятельности в СМИ:

осуществлять связь со средствами массовой информации с целью просветительства, популяризации и пропаганды музыкальной культуры, искусства, науки и педагогики, готовить необходимые информационные материалы о профессиональной деятельности творческого коллектива, авторасоздателя произведения искусства, участвовать в проведении прессконференций, других PR-акций (ПК-1);

осуществлять консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры (репертуарные планы, программы фестивалей, творческих конкурсов) (ПК-2);

разрабатывать темы лекций (лекций-концертов), выступать с лекциями, уметь комментировать исполняемые в лекциях (лекцияхконцертах) произведения музыкального искусства, быть ведущим концертных программ (ПК-3);

освещать культурно-исторические события и факты в области музыкального искусства и образования в газетах, журналах, на телевидении и радио, в сетевых СМИ путем подготовки собственных материалов для публикации или транслирования в соответствии с требованиями, нормами, принятыми в СМИ (ПК-4);

анализировать процесс исполнения музыкального произведения или постановки музыкально-театрального произведения, умением проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций (ПК-5);

редактировать музыкальные программы на радио и телевидении под руководством главного редактора, редактировать литературные тексты в области музыкального искусства, культуры и педагогики в издательствах, редакциях периодических изданий искусств, а также в разделах культуры и искусства изданий общего профиля (ПК-6);

выполнять переводы профессиональной литературы, в том числе рекламного характера (ПК-7);

в области педагогической деятельности:

преподавать дисциплины профильной направленности (ПК-8);

планировать учебный процесс, осуществлять методическую работу, анализировать различные педагогические системы и методы, формулировать собственные педагогические принципы и методики обучения, используя традиционные и современные технологии и методики образования в области музыкального искусства; формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус; ориентироваться в проблемном поле психолого-педагогической науки и руководствоваться современными ее достижениями для обеспечения качества образования в области музыкального искусства (ПК-9);

в области организационно-управленческой и менеджерской деятельности:

осуществлять работу, связанную с организацией и проведением творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий) (ПК-10);

осуществлять функции специалиста, референта, консультанта, руководителя небольших структурных подразделений в государственных (муниципальных) органах управления культурой (ПК-11);

осуществлять организационно-управленческую работу в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования (ПК-14);

в области художественно-творческой деятельности:

быть исполнителем произведений и программ в области фольклорного творчества (ПК-15);

осуществлять репетиционную работу и руководить творческими коллективами (ансамблями) в области детского хорового творчества; осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий (ПК-16);

осуществлять подбор и выстраивание музыкально-фоновых элементов, выполнять преобразование звуковой материи с помощью специальной электронной техники (синтезатор) (ПК-18);

в области научно-исследовательской деятельности:

выполнять научно-техническую работу, научные исследования в составе исследовательской группы; осуществлять авторскую деятельность в коллективных сборниках и монографиях (ПК-19);

в составе исследовательской группы осуществлять исследования в области музыкальной культуры, искусства и педагогики (ПК-20).

4. Документы, определяющие содержание и организацию Календарный учебный график соответствует положениям ФГОС ВПО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, зачетно-экзаменационных сессий, практик, каникулярного времени.

Учебный план подготовки бакалавров, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части (в соответствии с профилем подготовки), перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения.

Введение дисциплин в разделы «Вариативная часть» основывается на соответствии целей, задач и компетенций выпускника требованиям ФГОС ВПО, а также на исторических традициях в подготовке профессиональных кадров в области музыкального искусства, сложившихся в Консерватории.

Цикл «Дисциплины по выбору», а также раздел «Практики» основываются на исторических традициях Консерватории в подготовке кадров в области музыкального искусства, а также на расширении компетенций выпускника, связанных с потребностями рынка труда.

При этом Консерватория учитывает имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда профессорско-преподавательского состава.

4.3. Аннотации к программам учебных дисциплин и практик Аннотации к программам учебных дисциплин и практик представлены ко всем дисциплинам, входящим в ООП подготовки бакалавров по направлению 073000.62 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство в Консерватории.

Аннотации позволяют получить представление о структуре и содержании учебных программ дисциплин и программ практик. При этом содержание учебных программ по дисциплинам и практикам соответствует требованиям ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, а структура данных документов регламентируется письмом Рособрнадзора № 02-55-77 ин/ак от 17.04.2006.

ООП обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) и практикам. Содержание учебных дисциплин и практик представлено на официальном сайте Консерватории в сети Интернет и локальной сети Консерватории.

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. На базе персональных компьютеров, использующихся в учебном процессе, а также компьютеров, находящихся в общежитии Консерватории, обеспечивается возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к системе не менее чем для 25% обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной, учебно-методической и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5-10 лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений. Библиотечный фонд также включает издания основной учебной, методической и нотной литературы, предназначенные для реализации образовательных программ в области музыкальноинструментального исполнительства в учреждениях дополнительного образования детей (детских школах искусств), музыкально-образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Фонотека Консерватории укомплектована аудио-видеофондами, мультимедийными материалами согласно профильной направленности ООП ВО.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает законодательные и нормативные акты в области образования, официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания, в том числе для учреждений дополнительного образования детей (детских школ искусств), образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, в расчете 1-2 экземпляра на каждые 50 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Каждому обучающемуся обеспечивается доступ к комплектам библиотечного фонда или электронным базам периодических изданий, в том числе, соответствующих профессиональному циклу: к журналам Альма матер (Вестник высшей школы), Иностранная литература, Искусство и образование, Иностранная литература, Музыка и электроника, Музыкальная академия, Музыка в школе, Музыка и время, Музыкальная академия, Музыкальная жизнь, Музыкальная психология и психотерапия, Музыковедение, Новый мир, Основы безопасности жизнедеятельности, Проблемы музыкальной науки, обсерватория культуры, Родина, Старинная музыка, Традиционная культура, Фортепиано, Нотная летопись, Musicus (Музыкально), Культура, управление, экономика, право; газетам Новая Сибирь, Играем с начала, Искусство, Культура, Музыкальное обозрение, Советская Сибирь.

Консерватория располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической, в том числе творческой, и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующих санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Необходимый для реализации ООП перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает:

Большой концертный зал на 470 посадочных мест с большим концертным органом фирмы «Sauer», с концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, Малый концертный зал на 150 посадочных мест с двумя концертными роялями, пультами и звукотехническим оборудованием, специализированную аудиторию с учебным органом фирмы «Sauer», библиотеку с читальным залом, лингафонный кабинет, помещения, соответствующие профилю подготовки бакалавров, для работы со специализированными материалами (фонотека, видеотека, просмотровый видеокабинет), редакционно-издательский отдел, учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий, специализированные аудитории для занятий по предмету «Хоровой класс» со специализированным оборудованием;

учебные аудитории для занятий по предмету «Дирижирование», оснащенные зеркалами и двумя роялями;

учебные аудитории, оборудованные аудиотехникой, электронными музыкальными инструментами, приборами синтеза и обработки звука (студия звукозаписи);

комплект инструментов оркестра элементарного музицирования К.Орфа (ударные, металлофоны, ксилофоны, глокеншпили, блокфлейты), а также электронные музыкальные инструменты.

Консерватория располагает специальными аудиториями, оборудованными персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами (для одного обучающегося по 1 комплекту оборудования) и соответствующим лицензионным программным обеспечением.

Консерватория обеспечена техникой для видеосъемки, настольной издательской системой, множительной техникой.

Для проведения занятий по предмету (дисциплине) «Исполнительство на музыкальном инструменте» в соответствии с профильной направленностью ООП аудитории Консерватории оснащены роялями и пианино, иными музыкальными инструментами, в том числе электронными.

При использовании электронных изданий Консерватория обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин в объеме не менее двух часов на человека в неделю.

В Консерватории обеспечены условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта всех музыкальных инструментов, находящихся на балансе Консерватории (служба настройщиков, музыкальные мастерские).

6.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов Прием на ООП подготовки бакалавров по направлению 073000.62 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений, соответствующим требованиям к выпускнику ООП среднего профессионального образования в области музыкального искусства.

Перечень вступительных испытаний, требования к их содержанию и объему определяются Консерваторией с учетом ежегодно утверждаемых Правил приема и рекомендаций УМО.

При приеме на данную ООП Консерватория проводит следующие вступительные испытания профессиональной направленности:

профессиональное испытание «Специальность» по формам «Сольфеджио» (письменно и устно), «Гармония» (письменно и устно), «Музыкальная литература» (письменно);

профессиональное испытание «Общепрофессиональная подготовка» по формам «Фортепиано», «Коллоквиум» (устно).

Требования к содержанию и объему вступительных испытаний определяются Консерваторией и по уровню не должны быть ниже требований к выпускникам, освоивших образовательные программы среднего профессионального образования в области музыкального искусства.

Уровень требований вступительных испытаний профессиональной направленности:

1) Специальность. Поступающий должен:

Написать трёхголосный диктант в основном гармонического склада с мелодически развитыми голосами, с отклонениями и возможной модуляцией в разные тональности.

Петь и определять на слух все виды гамм, интервалы и аккорды в тональности и от звука, гармонические последования в четырёхголосном аккородовом изложении (однотональные и модулирующие).

Сольфеджировать с листа одно-, двух- и трёхголосные примеры, включающие отклонения и модуляции, хроматизмы, мелодическую фигурацию, сложные ритмические фигуры (синкопы, триоли и т.д.).

Письменно гармонизировать предложенный фрагмент мелодии, доразвить его вместе с гармонизацией до указанной формы (2-х-частной, 3-хчастной, вариационной и т.п.) и исполнить на фортепиано.

Играть гармонические построения в виде постепенных и энгармонических модуляций (через VI и II низкие ступени, энгармонизм уменьшённого септаккорда, доминантсептаккорда и увеличенного трезвучия).

Сделать гармонический и структурный анализ музыкального произведения (Шопен, Лист, Скрябин, Дебюсси, Шостакович, Прокофьев и т.д.).

Ответить на теоретический вопрос, связанный с темами:

Формообразующая роль гармонии.

Типы фактурной организации.

Гармоническое строение периода.

Натурально-ладовая гармония.

Система функциональных отношений в диатонике.

Система родства тональностей.

Мажорно-минорные системы.

Отклонения и их роль в музыкальной форме.

Постепенная модуляция в далёкие тональности.

Модуляция через аккорды мажоро-минора.

Энгармоническая модуляция.

Альтерация аккордов субдоминантовой группы.

Альтерация аккордов доминантовой группы.

Разновидности неаккордовых звуков.

Виды органных пунктов и их роль в музыкальной форме.

Историческое развитие тонально-гармонических систем.

Написать музыкальную викторину.

Написать работу, направленную на выявление знаний по курсу музыкальной литературы, навыков систематизации и обобщения излагаемой информации, логического обоснования и формулирования авторской позиции. Тема письменной работы выбирается абитуриентом из предложенного списка:

а) Характеристика жанра в пределах художественной эпохи, стиля, направления. Примеры: «Жанр прелюдии в творчестве романтиков», «Стилевые черты русского романса первой половины XIX века».

б) Творческий портрет композитора сквозь призму определенной проблемы. Примеры: «Церковное и светское в музыке И. С. Баха», «Национальные черты стиля М. П. Мусоргского».

в) Характеристика отдельного произведения в аспектах: 1) воплощения литературного первоисточника, 2) образного строя и средств его воссоздания, 3) преломления программного замысла, 4) особенностей драматургии. Примеры: «Литературный первоисточник и особенности драматургии оперы В.А.Моцарта «Свадьба Фигаро»», «Приемы кинодраматургии в опере С.Прокофьева «Война и мир»».

г) Свободная тема, связанная с вопросами современной музыкальной жизни, профессиональной деятельности музыканта-педагога и т.п.

2) Общепрофессиональная подготовка. Поступающий должен:

Исполнить на фортепиано: 1) Прелюдию и фугу (Бах, ХТК, Шостакович, Хиндемит, Ludus tonalis); 2) Произведение крупной формы (1 или 2-3 части сонат Моцарта, Гайдна, Бетховена, вариации, фантазии русских и зарубежных композиторов и т.п.); 3) Пьесу (Бетховен, «Багатели»; Шопен, Ноктюрны, Мазурки, Полонезы; Рахманинов, Прелюдии; Прокофьев, «Мимолетности» и др.); 4) продемонстрировать навык чтения нот с листа;

во время коллоквиума в форме собеседования по широкому кругу вопросов продемонстрировать:

знакомство с книгами и статьями по истории и теории музыки (например, Б. Асафьева, В. Цуккермана, Л. Мазеля, В. Конен, Ю. Холопова, В. Холоповой, Е. Ручьевской, Е. Назайкинского, В. Медушевского и др.), критико-публицистическими изданиями (например, критическими работами В. Серова, В. Стасова, И. Соллертинского, Р. Роллана, Р. Шумана, П. Чайковского), музыкальной периодикой (журналы «Музыкальная академия», «Музыкальная жизнь», газеты «Музыкальное обозрение», «Культура»);

круг творческих интересов (за пределами учебных программ) в сфере музыки, литературы, театра, живописи;

умение ориентироваться в явлениях современной музыкальной жизни страны (имена крупных дирижеров, певцов, артистов балета, музыкантов-исполнителей, лауреатов конкурсов, оперных режиссеров и балетмейстеров, заметные музыкально-театральные постановки и концерты, выступления гастролеров и т.п.), региона и города проживания абитуриента;

представления о выбранной профессии, о возможных формах будущей профессиональной деятельности.

6.2. Требования по использованию образовательных технологий 6.2.1. Методы и средства организации и реализации Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:

а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

– практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки), – самостоятельная работа студентов;

– консультация;

различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;

б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:

индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;

мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

академические концерты;

педагогическая и исполнительская (хоровая) практика;

– реферат, курсовая работа;

– выпускная квалификационная работа.

Для обеспечения дисциплины «Хоровой класс» Консерватория обеспечивает практическую подготовку обучающихся на базе учебного творческого коллектива (смешанного хора), сформированного из студентов вуза, обучающихся по ООП подготовки специалиста 070105.65 Дирижирование (дирижирование академическим хором), 073301.65 Художественное руководство симфоническим оркестром и академическим хором (специализация Художественное руководство академическим хором), ООП магистратуры 073500. Дирижирование (профиль Дирижирование академическим хором) не менее, чем на 90%.

При расчете штатов Консерватория планирует работу концертмейстеров по дисциплинам «Дирижирование» и «Хоровой класс» из расчета 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия;

Для обеспечения выполнения требований ФГОС ВПО и рациональной организации учебного процесса планирование приема абитуриентов в Консерваторию определяется с условием комплектования учебных групп не менее 5 человек по данному профилю подготовки.

При реализации ООП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся:

– групповые занятия от 15 человек;

– мелкогрупповые занятия от 2 до 15 человек;

– индивидуальные занятия.

6.2.2. Методы и средства организации и реализации образовательного процесса, направленные на теоретическую и практическую подготовку Лекция. В Консерватории используются различные типы лекций, в том числе, информационная, вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

Содержание и структура лекционного материала направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соотносятся с выбранными преподавателем методами контроля.

Лекционные занятия проводятся по следующим дисциплинам:

Русский язык и культура речи.

Психология и педагогика.

Музыка в синтезе искусств.

Музыкальная педагогика и психология.

Методика преподавания профессиональных дисциплин.

Традиционная музыка народов мира.

Менеджмент в музыкальном искусстве.

Эстетика и теория искусства.

История музыки (зарубежной, отечественной).

Музыка второй половины XX начала XXI веков.

Безопасность жизнедеятельности.

История и теория педагогики.

Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях.

Музыкальная педагогика в детских школах искусств.

Современные информационные технологии.

Основы звукорежиссуры.

Музыкальная акустика.

Оперная драматургия.

Режиссерский музыкальный театр.

Основы экономической теории.

Второй иностранный язык.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением тех видов деятельности, к которым готовится бакалавр, для ООП бакалавриата являются продолжающиеся на регулярной основе в течение всего периода обучения семинары и иные практические занятия, в том числе выполненные в виде письменных работ обучающихся в области истории, теории музыкального искусства, музыкальной педагогики и психологии, репетиций и творческих выступлений и т.д.

В число практических входят индивидуальные, мелкогрупповые и групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам:

Русский язык и культура речи.

Психология и педагогика.

Методика преподавания профессиональных дисциплин.

История музыки (зарубежной, отечественной).

Исполнительство на музыкальном инструменте.

Изучение педагогического репертуара.

Электронные музыкальные инструменты.

Основы звукорежиссуры.

Музыкальная акустика.

Оперная драматургия.

Режиссерский музыкальный театр.

Физическая культура.

Педагогическая практика.

Исполнительская (хоровая) практика.

Научно-исследовательская работа.

Семинар. Этот метод обучения проходит в различных диалогических формах – в виде дискуссий, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов студенческих работ (курсовых, рефератов, творческих работ и т.д.), вузовских и межвузовских конференций.

К участию в семинарах и практических занятиях (репетициях и творческих выступлениях) привлекаются ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики, научные работники.

В рамках учебных курсов предусматриваются встречи с представителями российских и зарубежных вузов, учреждений культуры, СМИ, государственных и общественных организаций, мастер-классы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составляют не менее 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 60% аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов представляет собой обязательную часть ООП, выражаемую в зачетных единицах (кредитах) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов подкрепляется учебнометодическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалами и т.д.

Реферат и Курсовая работа формы практической самостоятельной работы студента, позволяющие ему критически освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Они используются при освоении базовых и вариативных частей педагогического цикла и цикла истории и теории музыкального искусства ООП. Рекомендуемый план реферата и курсовой работы: 1) тема, предмет (объект) и цель работы; 2) метод проведения работы; 3) результаты работы; 4) выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые гипотезы; 5) области применения, 6) библиография. В течение семестра выполняется не более одного реферата и одной курсовой работы.

6.2.3. Требования к организации учебной практики обучающихся Учебная практика является обязательным разделом ООП подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. Практика призвана привить студенту практические навыки музыкально-исполнительской и педагогической работы посредством включения в художественно-творческий и образовательный процесс Консерватории.

По профилю подготовки «Музыкальная педагогика» при реализации ООП предусматриваются следующие виды учебной практики:

педагогическая практика;

исполнительская (хоровая) практика.

Виды учебной практики проводятся в соответствии с учебным планом в форме аудиторных и самостоятельных занятий.

При проведении педагогической практики (пассивная и активная) не менее 50% аудиторного времени, отведенного на данный вид практики, реализуется в общеобразовательных учреждениях. В учебном плане по педагогической практике обозначены аудиторные занятия студента с обучающимся (обучающимися), которые проводятся в активной форме. Пассивная практика проводится за счет часов самостоятельной работы студента. Результатом педагогической практики студента является открытый урок, по итогам которого проводится широкое обсуждение проведенного занятия.

Педагогическая практика может проходить как под руководством преподавателя Консерватории, так и под руководством преподавателя общеобразовательного учреждения. В случае прохождения студентом педагогической практики под руководством преподавателя другого образовательного учреждения с данным преподавателем заключается договор на соответствующий вид и объем работ. При прохождении студентом педагогической практики в другом образовательном учреждении Консерватория заключает договор о сотрудничестве с данным образовательным учреждением, в котором среди прочих обозначены условия по предоставлению учебных аудиторий для проведения занятий студента с практикуемым (практикуемыми).

Исполнительская (хоровая) практика проводится в соответствии с учебным планом и представляет собой аудиторную и самостоятельную работу студента в составе студенческого творческого коллектива – смешанного хора (включая подготовку и участие в концертных программах Консерватории).

Научно-исследовательская работа студента является обязательным разделом практики, она направлена на формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП и реализуется в форме самостоятельной работы студента и аудиторных занятий с научным руководителем.

При разработке программы научно-исследовательской работы Консерватория предоставляет возможность обучающимся:

активно использовать библиотечный фонд (включая электронные библиотеки) вуза для изучения литературы и периодики по теме научной работы, участвовать в научно-исследовательских семинарах и научных конференциях, научных школах по своей и смежной тематике, выступать с докладами по результатам работы на научноисследовательских семинарах, научных конференциях, научных школах, готовить материалы к публикациям в научных журналах и к докладам с использованием современного программного обеспечения, средств визуализации, использовать Интернет при анализе результатов и определения областей их применимости к реальным задачам практической направленности.

Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики Консерватория определяет с учетом вышеобозначенных рекомендаций.

Аттестация по итогам педагогической и исполнительской (хоровой) практик осуществляется соответствующей выпускающей кафедрой на основе отчета практиканта, утвержденного руководителем практики, и устного отзыва на практиканта руководителя практики. Аттестация по итогам научноисследовательской работы студента осуществляется выпускающей кафедрой на основе отчета (защиты научной работы) практиканта, утвержденного руководителем практики, и отзыва на практиканта руководителя практики.

Реализация ООП бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научно-методической и/или художественно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание (в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данному профилю) составляет не менее 70%, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора имеют не менее 10% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 70% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) профессионального цикла (цикл истории и теории музыкального искусства) имеют ученое звание. Не менее 30% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу (цикл истории и теории музыкального искусства), имеют ученые степени, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу в качестве преподавателей могут быть привлечены представители работодателя – действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий и учреждений.

К преподавателям с учеными степенями и (или) учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие в соответствующей профессиональной сфере государственные почетные звания Российской Федерации (народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, заслуженный артист Российской Федерации), лауреаты государственных премий по профилю профессиональной деятельности. К имеющим ученую степень доктора наук приравниваются лица, получившие почетные звания (народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Российской Федерации) и лауреаты государственных премий. К имеющим ученую степень кандидата наук приравниваются лица, получившие почетное звание заслуженный артист Российской Федерации или лица, имеющие диплом лауреата международного конкурса в соответствии с профилем педагогической деятельности, полученный в период обучения в вузе или по его окончании.

До 10% от общего числа преподавателей, которые должны иметь ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Преподаватели Консерватории, задействованные в реализации ООП, регулярно регулярно ведут самостоятельные исследовательские/творческие проекты или участвовуют в исследовательских/творческих проектах, имеют публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю.

К научно-исследовательской деятельности могут приравниваться следующие формы художественно-творческой деятельности, публично представленные, опубликованные, имеющиеся в виде аудио- и видеозаписи:

в качестве лектора-музыковеда разработка и проведение в учреждениях культуры, образовательных учреждениях лекций-презентаций, лекций-концертов, выступление с комментариями к исполняемым в концертах, на фестивалях и других просветительских проектах произведениям;

создание собственных материалов для газет, журналов, радио и телевидения, официальных информационных порталов в сети Интернет;

научное редактирование и подготовка к публикации различного рода текстов, в том числе нотных;

участие в осуществлении научных консультаций при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры;

выполнение научных переводов текстов в области музыкальной культуры и искусства, составление научных и рекламных текстов на иностранном языке;

художественное руководство творческими коллективами, подготовка и исполнение новых концертных программ;

создание произведения музыкального искусства;

создание переложений, аранжировок и других форм обработки музыкальных произведений;

участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, просветительских мероприятий и др.);

новая сольная концертная программа музыканта-исполнителя;

участие в качестве артиста в новой концертной программе творческого коллектива.

Оценку профессиональной художественно-творческой деятельности преподавателей осуществляют руководители факультетов/кафедр. Результаты оценки профессиональной художественно-творческой деятельности преподавателей рассматриваются на Ученом совете Консерватории и утверждаются ректором Консерватории.

Преподаватели Консерватории не менее одного раза в 5 лет проходят повышение квалификации. Повышение квалификации преподавателей Консерватории осуществляется в соответствии с утвержденным Ученым советом локальным нормативным актом.

6.4. Требования к организации и учебно-методическому обеспечению промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств Оценка качества освоения ООП бакалавриата включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. Контроль успеваемости, промеждуточной и итоговой государственной аттестации проводится в соответствии с локальными нормативными актами, утвержденными Ученым советом Консерватории.

В качестве средств текущего контроля успеваемости используются контрольные работы в виде тестов, устных опросов, письменных работ, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. В качестве средств промежуточного контроля используются зачёты и экзамены, которые также могут проходить в форме технических зачетов, академических концертов и пр. Кафедрами Консерватории разрабатываются критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости студентов.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП бакалавриата (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются кафедрами Консерватории, они полно и адекватно отображают требования ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствуют целям и задачам ООП бакалавриата и учебному плану, призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения дисциплин, учебной практики учитываются все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

Итоговая государственная аттестация бакалавра в соответствии с ФГОС ВПО включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) и государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика».

Итоговая государственная аттестация проводится с целью определения качественного уровня общекультурных и профессиональн компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению подготовки 073400.62 Вокальное искусство, способствующим его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют ООП подготовки бакалавра, которую он освоил за время обучения.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяет Консерватория на основании ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения ООП бакалавриата. Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) состоит из следующих разделов:

1) защита реферата, в котором рассматриваются и анализируются актуальные проблемы в области истории, теории, педагогики, практики музыкального искусства;

2) представление творческой работы в соответствии с профилем подготовки, которая должна продемонстрировать профессиональные навыки подготовки выпускника, а именно исполнение концертной программы в форме дирижирования учебным хоровым коллективом и работы с хором, а также исполнения сольной концертной программы на музыкальном инструменте.

Темы рефератов бакалавров обсуждаются на соответствующей кафедре и утверждаются Ученым советом вуза не позднее, чем за 4 месяца до начала итоговой государственной аттестации. Каждый раздел выпускной квалификационной работы заканчивается оценкой, временной интервал между разделами не должен составлять менее двух дней.

Государственный экзамен «Музыкальное исполнительство и педагогика» является обязательным, его программа разрабатывается Консерваторией и в соответствии с профильной направленностью ООП включает защиту реферата по проблематике по вопросам музыкальной методики и педагогики.

Кафедрами Консерватории с целью объективной оценки компетенций выпускника разработаны критерии оценок итоговой государственной аттестации. В соответствии с ними содержание требований к выпускной квалификационной работе и к государственному экзамену (тематика рефератов) являются комплексными и соответствуют избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

В целом, в зависимости от профильной направленности ООП и выпускной квалификационной работы, на итоговой государственной аттестации выпускник должен продемонстрировать:

1) знание: общих законов развития искусства: видов, форм, направлений и стилей, исторических этапов в развитии национальных музыкальных культур, художественно-стилевых и национально-стилевых направлений в области музыкального искусства от древности до начала ХХI века; композиторского творчества в культурно-эстетическом и историческом контексте;

направлений и стилей зарубежной и отечественной музыки ХХ-ХХI веков, техник композиторского письма ХХ-ХХI веков, творчества зарубежных и отечественных композиторов ХХ-ХХI веков; классической и современной гармонии, разновидностей полифонической техники, истории и теории музыкальных форм, научных трудов, посвященных истории и теории музыки, особенностей развития музыкальных жанров, правил записи хоровых партитур; основных этапов и истории и значительного репертуара в области музыкальной педагогики;

2) умение: излагать и критически осмысливать базовые представления по истории и теории музыкального искусства; рассматривать музыкальное произведение или музыкально-историческое событие в динамике исторического, художественного и социально-культурного процессов; пользоваться справочной литературой, применять теоретические знания при анализе феноменов музыкальной культуры; подбирать материал для исследования в области музыкальной педагогики, истории и теории музыки на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, систематизировать его, составлять библиографические списки, обозначить задачи и методы их решения, выстраивать структуру реферата, излагать и отстаивать свою научную позицию в контексте новейших достижений науки о музыкальном искусстве и смежных научных дисциплин; применять знания иностранных языков при осуществлении переводов профессиональных текстов;

3) владение: профессиональной лексикой, профессиональным понятийным аппаратом в области музыкальной педагогики, истории и теории музыки, методологией музыковедческого анализа различных музыкальных явлений, событий, произведений, понятийно-категориальным аппаратом музыковедческой науки, методикой научно-исследовательской работы в области музыкальной педагогики, истории и теории музыки, методами и навыками критического анализа музыкальных произведений и событий; развитой способностью к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению; навыками педагогической деятельности и руководства музыкально-исполниетльским коллективом; сценическим артистизмом.

При проведении Государственного экзамена выпускник должен продемонстрировать следующие знания:

в области теории и истории музыкальной педагогики – теоретические основы и историю музыкальной педагогики, историю создания и развития музыкально-педагогических систем, методов и методик;

в области методики преподавания в общеобразовательных учреждениях и детских школах искусств – основные принципы отечественной и зарубежной школьной педагогики, различные методы и приемы преподавания; историю развития и современное состояние музыкального образования, педагогики и психологии; цели, содержание, структуру образования; общие формы организации и управления учебной деятельности, основы планирования учебного процесса.

Выпускник должен владеть профессиональной терминологией, ориентироваться в специальной учебно-методической литературе по соответствующему профилю подготовки и смежным вопросам, знать различные педагогические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения, иметь широкий кругозор в области различных видов искусства.

При выполнении реферата выпускник должен осуществлять подбор материала для дипломного реферата в области музыкального искусства и педагогики на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, выстраивать структуру реферата, составлять библиографические списки, при защите реферата – аргументировано отстаивать свою точку зрения.