Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050100.68 Педагогическое образование

Программа Педагогика детского досуга Квалификация (степень) - магистр Нормативный срок освоения программы - 2 года Форма обучения - очная Москва 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

I.

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» по программе «Педагогика детского досуга»

(далее - ООП ВПО) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее - Университет) с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 14.01.2010 № 35.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 года №125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»: квалификация (степень) «магистр», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 14.01.2010 года, № 35.

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», квалификация (степень) «магистр»;

Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования магистратуры по направлению 050100. «Педагогическое образование»:

1.3.1. Миссия, цели и задачи ООП ВПО:

Социальная значимость (миссия) ООП ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий:

разрабатывать и эффективно применять образовательные, досуговые и социальные технологии, учитывающие особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

анализировать специфику образовательного пространства детского досуга, социальной инфраструктуры отдыха, образования и оздоровления детей, подростков и учащейся молодежи;

стимулировать мотивацию профессионального развития, творческое участие в образовательной, организационно-административной и научной работе в образовательных организациях общего, профессионального, дополнительного образования, научных организациях, учреждениях культуры и спорта;

разрабатывать образовательные, социальные и научные проекты в сфере детского досуга.

Основная цель ООП ВПО: формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций, развитие навыков их реализации в социально-педагогической, организационно-управленческой и научной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» (магистр).

Ведущие цели ООП ВПО:

обеспечение необходимых условий, учитывающих индивидуально-личностный потенциал студентов, способствующих развитию их духовных, мыслительных и творческих возможностей профессионально-педагогических способностей;

создание предпосылок для формирования мотивации и интереса к реализации образовательных и организационно- управленческих технологий в сфере детского досуга и области подготовки кадров – организаторов детского досуга;

воспитание познавательного интереса к исследовательской и научно-проектной деятельности в области детского досуга.

Основные задачи ООП ВПО:

1. Определять набор требований к выпускникам (компетентностную модель выпускника) по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»(магистр), профиль подготовки «Педагогика детского досуга».

2. Регламентировать последовательность и модульность формирования общекультурных и профессиональных компетенций посредством установления комплексности и преемственности содержания всех дисциплин учебного плана.

3. Выявлять наиболее эффективные пути, методы и технологии формирования общекультурных и профессиональных компетенций у студентов вуза при освоении ООП ВПО.

4. Обеспечивать информационное и учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

5. Определять цели, задачи и содержание учебных дисциплин учебного плана, их место в структуре ООП по направлению подготовки.

6. Регламентировать критерии и средства оценки и самооценки аудиторной и самостоятельной работы студентов, качества ее результатов.

7. Устанавливать регламент современной информационной образовательной среды вуза, необходимой для активизации участия студентов в компетентностноориентированном образовании.

1.3.2. Нормативный срок освоения ООП ВПО - 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО (в зачетных единицах) – 120 зачетных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту 1.4.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – высшее профессиональное образование.

1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании (бакалавра или дипломированного специалиста), диплом магистра.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

050100.68 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», ПРОГРАММА «ПЕДАГОГИКА

ДЕТСКОГО ДОСУГА»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускников:

образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности магистров:

обучение, воспитание, развитие, просвещение;

образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности магистров:

производственно-практическая;

научно-методическая;

научно-исследовательская;

организационно-управленческая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности магистров:

Магистр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытноэкспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научнометодических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурнообразовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решний в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПКспособностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса, при реализации данной ООП, регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного 4.1.

характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО Перечень дисциплин, обеспечивающих реализацию ООП Современные проблемы педагогики и образования Методология и методы научного исследования Детский досуг в социализации и Педагогика детского досуга Инновационные процессы в образовании Информационные технологии в профессиональной деятельности Иностранный язык в профессиональной сфере Менеджмент детского досуга Педагогика приключений и образовательных путешествий Технология режиссуры детских досуговых программ Педагогическое регулирование подросткового досуга в виртуальных средах Игровые педагогические технологии в детском досуге Академическое красноречие Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-педагогическая практика Научно-исследовательская Цикл факультативных дисциплин Учебная и производственная практики по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование», программа «Педагогика детского досуга»

регламентируются Положением о практике, утвержденным Ученым советом Университета.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО ООП подготовки магистра обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Университет располагает современной библиотекой с постоянно пополняемым библиотечным фондом-994193 экземпляра. Библиотечный фонд укоплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет, из расчета не менее 5 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся магистратуры и бакалавриата и 0,5 экземпляра на студента специалитета.

Фонд дополнительной литературы включает учебные, официальные, справочнобиблиграфические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Библиотека работает в Автоматизированной информационно-библиотечной системе АИБС МАРК-SQL 1.14, разработанной в НПО «Информ-Система».

В Университете создана Электронная библиотека, которая ежедневно пополняется.

На сегодняшний день электронная библиотека содержит:

электронные оглавления журналов – 3 950 (3 232 на 31.12.2011г.), полнотекстовые электронные ресурсы:

документы с электронной версией – 5 569 (4 300 на 31.12.2011г.), в том числе:

авторефераты – 223 (79);

статьи авторов Университета и публикации об Университете в российских журналах, включая Вестник МГПУ – 3 987 (3 029);

удаленные ресурсы – 1 555 (1 196), из них:

учебные – 865 (620) учебно-методические – 33 (25) научные – 463 (359) художественные – 193 (192).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к ЭБС «Университетская библиотека online», содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. ЭБС обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Развитие библиотеки и формирование фондов осуществляется по разным направлениям. Это расширение сервисов и услуг для читателей на сайте www.mgpu.ru (каталог оглавлений периодики, бюллетень новых поступлений, электронный каталог, удалнные ресурсы – ссылки на полнотекстовые источники, виртуальная библиографическая справка, электронный формуляр читателя, заявка на комплектование изданий), обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности, пополнение традиционных библиотечных фондов, обеспечение доступа к полнотекстовым ресурсам внутренним и внешним, базам данных и информационным системам в соответствии с образовательными и научными интересами. (East View, e-Library социально-гуманитарная коллекция, УИС Россия, библиографическая база данных МАРС, BIBLIOPHIKA электронная библиотека ГПИБ, Полнотекстовая база данных POLPRED.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены:

- не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений;

- Не менее 75 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научноисследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, - при этом не менее 12% преподавателей должны иметь ученые степени доктора наук или ученое звание профессора.

При реализации ООП магистратуры, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук и ученые звания.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее трех лет.

- Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя ООП магистратуры;

- для внутреннего штатного совместителя - не более одной ООП магистратуры.

Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрами.

Руководители ООП магистратуры должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ

С ООП ВПО

Для реализации основной образовательной программы университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Университет имеет 28 зданий, общая площадь которых составляет 112703,6 кв. м.

Все площади находятся в оперативном управлении.

В составе используемых помещений имеются поточно – лекционные аудитории, аудитории для практических и семинарских занятий, лингафонные кабинеты, компьютерные классы, специализированные кабинеты и лаборатории, аудитории, оборудованные стационарными мультимедиа проекторами, интерактивными досками.

Студенты университета проходят практику в соответствии с утвержденными, в установленном порядке, рабочими учебными планами и графиком учебного процесса в базовых учреждениях и организациях соответствующего профиля, с которыми заключены договора о сотрудничестве. В МГПУ заключено более 200 долгосрочных и краткосрочных договоров о сотрудничестве с центрами развития детей, центрами дополнительного образования, детскими садами, общеобразовательными учреждениями, центрами образования, гимназиями, лицеями, учреждениями среднего профессионального образования, окружными управлениями образования, управами районов города Москвы, центрами социальной защиты населения, центрами социально-трудовой адаптации и профориентации, центрами социальной помощи семье и детям, детскими домами для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, государственными музеями, библиотеками, предприятиями.

Для проведения занятий по физической культуре, соревнований и других воспитательных мероприятий университет располагает 19 спортивными и 8 тренажерными залами, 16 открытыми спортивными площадками и 19 актовыми залами.

Университет подключен к сети Internet и располагает локальной и единой вычислительной сетью. Имеет 65 серверов, 69 компьютерных классов, 120 мультимедийных аудиторий. Широкое распространение в управлении образовательным процессом, в проведении занятий для студентов, получили современные образовательные интернеттехнологии: видеоконференции и видеолекции, для этого в университете имеется комплектов для видеоконференций, 28 комплектов для видеолекций.

В университете имеется 2736 компьютеров, 28 портативных компьютеров, 536 ноутбуков, 42 информационных киоска (терминала), что дает возможность преподавателям и студентам, руководителям структурных подразделений оперативно получать и использовать в образовательном процессе необходимую информацию, применять IT-технологии в обучении, 966 компьютеров используются непосредственно в учебном процессе и пригодны для тестирования в режиме on-line.

В состав университета входит фундаментальная библиотека с 25-ю подразделениями, 17 из которых филиалы. Общая площадь библиотеки - 3852,1 кв.м. Библиотека имеет 19 читальных залов общей площадью 1353,3 кв.м. и количеством читательских мест 437;

17 медиатек и электронную библиотеку, включающую 12224 наименования.

Для питания студентов и сотрудников во всех учебных корпусах организовано столовых, которые рассчитаны на 1291 посадочное место, и их общая площадь составляет 4528, 7 кв.м. Столовые работают в течение всего дня, что позволяет студентам любой формы обучения и сотрудникам питаться в удобное время.

ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНОЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Социально-культурная среда Университета основана на построении воспитательной работы на всех уровнях системы образования, причем таким образом, чтобы все звенья воспитательного процесса были взаимосвязаны между собой и обеспечивали системный личностно-ориентированный подход к образованию.

В Университете в обстановке высокой академической культуры, сочетающей в себе элементы новой демократии, уважения к педагогическим традициям происходит активное развитие нравственных, эстетических чувств, становление и стабилизация характера студентов института. Внедряемые в Университете современные подходы к системе образования и воспитания студенческой молодежи, формирование единого информационного пространства, введение электронного документооборота и пр. – все элементы системы образования в целом, позволяют оптимально направить студентов института на овладение комплексом социальных функций: гражданских, профессиональных и трудовых Опираясь на Концепцию воспитательной работы, студенты и педагоги Университета строят работу по формированию и развитию социально, профессионально и личностно значимых компетенций студентов и аспирантов.

Об этом свидетельствует принципы системы воспитания, зафиксированные в данной Концепции:

органическое единство обучения и воспитания;

связь обучения и воспитания с жизнью и потребностями общественного развития;

уважение к личности обучающегося и к студенческому коллективу;

активность и самодеятельность обучающихся, студенческих коллективов и организаций;

непрерывность, преемственность, последовательность;

единство требований;

сочетание индивидуальных, групповых и массовых методов и форм воспитательной работы.

Реализация данных принципов направлена на сквозное развитие воспитательной деятельности Университета, способствующей формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов. При этом существенное значение имеет персонификация практических и исследовательских задач, отражающих специфические особенности Университета как гуманистического и практико-ориентированного вуза.

Социально-культурная среда Университета рассматривается в соответствии с принятой классификацией общекультурных компетенций, а также с учетом профессиональной специфики. Данная классификация включает в себя пять блоков компетенций:

Культурно-ценностные и политико-правовые компетенции.

Общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции.

Компетенции самоорганизации и самоуправления.

Компетенции социального взаимодействия.

Культурно-ценностные и политико-правовые компетенции отражают:

бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям своего народа;

принятие различий и мультикультурности, толерантное восприятие различных культур в поликультурном пространстве;

письменная и устная коммуникация на родном языке;

способность устного и письменного выражения мыслей на нескольких языках;

приверженность к нравственно-этическим ценностям;

духовная организация человека, осознание роли религии в истории и современной духовной жизни общества;

соблюдение гражданских прав и обязанностей;

политическая грамотность;

способность переносить полученные знания в социальную реальность.

В подготовке магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-2, ОК-3, ОК- Общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции объединяют в себе:

способность учиться;

базовые знания в различных областях;

способность применять знания на практике;

владение навыками работы с компьютером;

использование современных образовательных и информационных технологий;

способность к анализу и синтезу, к постановке цели и выбору путей е способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников;

способность порождать новые идеи (креативность);

владение исследовательскими навыками;

способность к решению проблем;

владение методами поиска нового (методическая компетенция);

широкомасштабное мышление (выход за рамки специальности);

способность к принятию ответственных решений в жизни и в профессиональной проявление заботы о качестве;

постоянное совершенствование профессионального мастерства;

самосовершенствованию;

владение основными методами обеспечения безопасности жизнедеятельности в профессиональной деятельности.

В подготовке магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК- Компетенции самоорганизации и самоуправления включают:

уверенность в себе;

способность к рефлексии;

способность к критике и самокритике;

способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность), самостоятельность;

способность брать на себя ответственность;

способность работать концентрированно и дисциплинированно;

способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в инициативность;

способность к организации и планированию.

В подготовке магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-1, ОК- Компетенции социального взаимодействия охватывают:

способность адаптироваться к новым ситуациям;

осознание социальной значимости своей будущей профессии;

понимание надпрофессиональных связей;

владение навыками межличностных отношений и социального взаимодействия;

готовность к кооперации, к совместной творческой работе с коллегами;

способность работать в междисциплинарной команде;

умение вести переговоры;

способность устной презентации;

способность учитывать точки зрения и интересы других;

владение искусством риторики;

готовность и способность к лидерству;

организационные способности.

В подготовке магистра по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-3, ОК- В соответствии с представленной классификацией в социально-культурной среде вуза разработана система форм и средств воспитательной деятельности, которая способствует реализации имеющихся программ формирования общекультурных компетенций.

Система форм и средств воспитательной деятельности по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»

классификация компетенции компетенций Культурнои волонтерское сотрудничества с Московской правовые компетенции Общеинтеллектуа льные и системно- ОК- деятельностные ОК- Компетенции самоорганизации самоуправления Компетенции социального взаимодействия Таким образом, обеспечение процесса формирования общекультурных компетенций посредством создания соответствующей социально-культурной среды Университета характеризуется рядом следующих условий:

1. Организационно-управленческих:

наличие концепции и программы воспитательной деятельности;

наличие программ формирования общекультурных компетенций.

2. Нормативно-правовых – отражение характеристик социально-культурной среды вуза в:

Уставе Университета, Правилах внутреннего распорядка.

3. Материально-технических:

Репетиционные помещения.

Лаборатории и т.д.

Компьютерные классы.

рекомендации студентам по формированию общекультурных компетенций (в стадии разработки), материалы по оценке общекультурных компетенций студентов (в стадии разработки).

5. Учебно-воспитательных:

наличие кабинетов для самостоятельной работы, обеспеченность образовательного процесса материалами по формированию общекультурных компетенций.

6. Социально-психологических:

наличие в вузе психологической службы, проведение социологических исследований по формированию общекультурных компетенций, наличие комнат отдыха для студентов и преподавателей.

7. Санитарно-гигиенических:

соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов, эстетичность оформления, чистота и комфортность образовательной среды вуза.

8. Информационных:

наличие видео- и аудиоматериалов, необходимых для формирования общекультурных компетенций, наличие раздаточного материала для самостоятельной работы по ознакомлению с характеристиками и программами формирования общекультурных компетенций.

организация НИР студентов по формированию общекультурных компетенций, организации социальной поддержки студентов, оздоровительно-профилактической поддержки студентов, организации межличностного взаимодействия, обеспечения художественно-творческой направленности деятельности студентов.

В целом Университет традиционно всегда обеспечивал условия, необходимые для полноценного образовательного процесса. Поэтому модернизация социально-культурной среды вуза заключается в ее адаптации и перенастройке на потребности компетентностноориентированного образования. А это, в свою очередь, требует расширения, углубления и нового структурирования комплекса тех условий, которые должны способствовать овладению выпускниками общекультурных компетенций, обретению ими готовности к активным и результативным действиям в инновационной социальной среде XXI века

9. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Конкретные формы и процедура текущего контроля и промежуточной аттестации знаний регламентируется Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГБОУ ВПО МГПУ.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, который включает в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

9.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает итоговый государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (магистерская диссертация).

Требования к содержанию, объему и структуре магистерской диссертации регламентируются Положением о выпускной квалификационной работе выпускников ГБОУ ВПО МГПУ, требования к итоговому государственному экзамену определяются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГБОУ ВПО МГПУ.

ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

10.

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

11.

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Изменения и дополнения, вносимые в структуру, содержание и компоненты ООП рассматриваются на Учебно-методическом совете Университета по представлению ученого совета института (факультета), утверждаются ректором Университета после одобрения Ученым советом.