«Тамбов 2011 2 1. Общие положения 1.1. Определение Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования (ПООП СПО) по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) является ...»

Основная профессиональная

образовательная программа

среднего профессионального

образования

по специальности

050130 Музыкальное образование

(по видам)

ТОГБОУ СПО «Тамбовский колледж

искусств»

Тамбов 2011

2

1. Общие положения

1.1. Определение

Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования (ПООП СПО) по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) является системой учебнометодических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) в части:

компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

содержания и организации образовательного процесса;

ресурсного обеспечения реализации основной профессиональной образовательной программы;

государственной (итоговой) аттестации выпускников.

1.2. Цель разработки ПООП СПО по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) Целью разработки примерной основной образовательной программы является методическое обеспечение реализации ФГОС СПО по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам).

1.3. Характеристика ОПОП СПО по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) В Российской Федерации по данной специальности реализуется основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования (ОПОП СПО) углубленной подготовки, освоение которой позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификации, соответствующие виду, включенному в основную образовательную программу.

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основной профессиональной образовательной программы (в часах) для очной формы обучения и соответствующие квалификации приведены в таблице 1:

Сроки, трудоемкость освоения ОПОП и квалификации выпускников по видам ОПОП Таблица Квалификации Нормативный Трудоемкость (в часах) срок освоения Код в соответствии Наименование Наименование с принятой ОПОП ОПОП классификацией ОПОП Учитель музыки, 3 года Музыкальное музыкальный 10 месяцев образование руководитель При приеме на ОПОП учебное заведение проводит вступительные испытания творческой направленности.

Характеристика профессиональной деятельности выпускников 2.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускников Областью профессиональной деятельности выпускников являются:

музыкальное образование детей в учреждениях дошкольного и общего образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс музыкального образования детей;

-задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими)) по вопросам музыкального образования детей;

-документационное обеспечение процесса музыкального образования детей в учреждениях дошкольного и общего образования.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников Учитель музыки, музыкальный руководитель готовится к следующим видам деятельности (по базовой подготовке):

Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях.

Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях.

Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность.

Методическое обеспечение процесса музыкального образования 3. Требования к результатам освоения ОПОП Учитель музыки, музыкальный руководитель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Учитель музыки, музыкальный руководитель должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по базовой подготовке):

Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях.

ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях, планировать их.

ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях.

ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.

ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.

Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях.

ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.

ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.

ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательном учреждении.

ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.

ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.

ПК 2.6. Анализировать уроки музыки и внеурочные музыкальные мероприятия.

ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательном учреждении.

Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность.

ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.

ПК 3.2. Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом.

ПК 3.3. Аккомпанировать детскому составу исполнителей.

ПК 3.4. Аранжировать произведения педагогического репертуара разных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся.

Методическое обеспечение процесса музыкального образования.

ПК 4.1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе примерных с учетом вида образовательного учреждения, особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и средств собственной педагогической практики.

4. Документы, определяющие содержание и организацию Календарный учебный график соответствует положениям ФГОС СПО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, промежуточных аттестаций (зачетно-экзаменационных сессий), практик, каникулярного времени (Приложение 1).

Рабочий учебный план, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части, перечень дисциплин, междисциплинарные курсы, их трудоемкость и последовательность изучения, а также разделы практик. При формировании «Вариативной части» учебного плана колледж руководствуется целями и задачами настоящего ФГОС СПО, компетенциями выпускника, указанными во ФГОС СПО.

Формирование учебным заведением цикла «Вариативная часть» и введение в разделы практики аудиторных занятий основывается на исторических традициях в подготовке профессиональных кадров в области музыкального искусства, а также расширении компетенций выпускника, связанных с потребностями рынка труда и запросами обучающихся. При этом учитываются имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда преподавательского состава (Приложение 2).

4.3. Аннотации к программам учебных дисциплин, практик, МДК Аннотации представлены к программам учебных дисциплин, практик и МДК базовой части ФГОС CПО. Аннотации позволяют получить представление о структуре и содержании самих программ (Приложение 3).

5. Ресурсное обеспечение основной профессиональной образовательной Основная профессиональная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам, видам практик.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, междисциплинарных курсов видов основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5 лет, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ПООП, аудио- и видео-фондами, мультимедийными материалами.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы включает издания дополнительной литературы – официальные, справочно-библиографические и периодические, в расчете 1–2 экземпляра на каждых 100 человек обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.

Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, учреждениями и организациями культуры, а также доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

Образовательное учреждение располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, практической, творческой работы обучающихся, учебной практики, предусмотренных учебным планом колледжа. Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам.

При выполнении обучающимися практических заданий планируются использование ими персональных компьютеров.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя следующее:

кабинеты гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

музыкально-теоретических дисциплин;

музыкальной литературы.

учебные классы для индивидуальных занятий;

для групповых занятий;

для проведения оркестровых и ансамблевых занятий;

для занятий по междисциплинарному курсу «Ритмика и основы хореографии», оснащенные специализированным оборудованием;

залы спортивный зал;

концертный зал с концертным роялем, пультами;

библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;

помещения для работы со специализированными материалами и их хранения (фонотека, видеотека).

При использовании электронных изданий каждый студент обеспечивается рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательное учреждение оснащено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

В образовательном учреждении обеспечены условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта всех музыкальных инструментов, находящихся на его балансе.

6. Требования к условиям реализации ОПОП 6.1. Требования к вступительным испытаниям абитуриентов Прием на основную профессиональную образовательную программу по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) осуществляется при наличии у абитуриента документа об общем среднем образовании или документа об образовании более высокого уровня (среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании). При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной программе образовательное учреждение проводит вступительные испытания творческой профессиональной направленности.

Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области исполнительства на инструменте, сольного пения и музыкально-теоретической области.

Прием на основную профессиональную образовательную программу по специальности 050130 Музыкальное образование (по видам) осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам детских школ искусств, детских музыкальных школ.

При приеме учебное заведение проводит следующие вступительные испытания творческой направленности:

вокальное исполнение двух разнохарактерных произведений;

устный опрос по предметам «Сольфеджио» и «Музыкальная грамота»

(по виду «Музыкальное образование»).

При отсутствии у абитуриента начальной музыкальной подготовки, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 356 от 28 сентября 2009 г.

«О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации октября 2009 г., регистрационный № 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2009, № 46) вступительные испытания по предметам «Сольфеджио» и «Музыкальная грамота» проходят в виде тестирования его общих музыкальных способностей.

Уровень требований вступительных испытаний творческой Исполнение сольной программы.

Поступающий должен исполнить:

два разнохарактерных произведения в любом жанре (рекомендуется для исполнения – народная песня, вокальное произведение русской или зарубежной классики, современная песня отечественного композитора, эстрадная песня).

Опрос по предметам «Сольфеджио» и «Музыкальная грамота» (устно) Поступающий должен продемонстрировать наличие мелодического и гармонического слуха, развитой музыкальной памяти, чувства ритма, умение импровизировать:

повторить сыгранную мелодию;

определить на слух интервалы от звука (чистые, большие, малые);

тритоны, характерные интервалы (ум.7 и ув.2);

трезвучия (мажорные, минорные и их обращения; увеличенное, уменьшенное);

доминантсептаккорд и его обращения с разрешением;

2-4 интервала или аккорда в тональности;

спеть несложный номер с тактированием (дирижированием);

спеть мажорную и минорную гамму (натурального, гармонического и мелодического видов);

ответить на вопросы по музыкальной грамоте, связанные с понятиями тональности и ключевых знаков в тональностях, видов мажора и минора, интервалов и аккордов.

6.2. Использование образовательных технологий 6.2.1. Методы и средства организации и реализации а) методы, направленные на теоретическую подготовку:

семинар;

практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки);

самостоятельная работа студентов;

коллоквиум;

консультация;

различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;

б) методы, направленные на практическую подготовку:

индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;

мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

прослушивания, концерты;

учебная и производственная практика;

курсовая работа, реферат;

выпускная квалификационная работа.

Учебное заведение обязано планировать работу концертмейстеров:

из расчета 100% количества времени, предусмотренного учебным планом на аудиторные занятия по междисциплинарным курсам, требующим сопровождения концертмейстера: «Хоровое дирижирование», «Вокальный класс», «Хоровой класс и практика работы с хором»; (по виду Музыкальное образование), «Ритмика и основы хореографии».

При приеме абитуриентов необходимо учитывать условие комплектования обучающихся в группы:

групповые занятия – не более 35 человек из студентов данного курса одной или, при необходимости, нескольких специальностей;

групповые занятия – не более 15 человек;

мелкогрупповые занятия – 6-8 человек;

индивидуальные занятия – 1 человек.

6.2.2. Рекомендации по использованию методов организации и реализации образовательного процесса, направленных на обеспечение теоретической и практической подготовки Лекция. Используются различные типы лекций: вводная, мотивационная (способствующую проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящую студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающую общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющую студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

Содержание и структура лекционного материала направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соответствовать выбранным преподавателем методам контроля.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям являются:

Практические занятия. Это индивидуальные, мелкогрупповые и групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам учебного плана. К практическим занятиям также относятся репетиции и творческие выступления обучающихся. В рамках творческих выступлений обучающихся предусмотрены встречи с представителями учреждений культуры (филармоний, театров, концертных организаций и т.д.), учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждений, средств массовой информации.

Семинар. Этот метод обучения проходит в различных диалогических формах – дискуссиях, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов студенческих работ (докладов, сообщений).

К участию в семинарах могут привлекаться ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики.

Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной профессиональной образовательной программы (выражаемую в часах), выполняемую студентом внеаудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов подкрепляется учебнометодическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалами.

Реферат. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему критически освоить один из разделов учебной программы дисциплины или междисциплинарного курса. Рекомендуемый план реферата:

1) тема, предмет (объект) и цель работы; 2) метод проведения работы; 3) результаты работы; 4) выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые гипотезы; 5) области применения, 6) библиография. В течение семестра рекомендуется выполнять не более одного реферата.

6.2.3. Требования к организации практики обучающихся Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся.

При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

При прохождении студентом учебной практики по педагогической работе в образовательном учреждении колледж заключает договор о сотрудничестве с данным образовательным учреждением.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.

Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых, соответствует профилю подготовки обучающихся.

Производственная практика включает летнюю практику, которая проводится в детских оздоровительных лагерях.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающих подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

Цель педагогической практики: углубление и закрепление теоретических знаний студентов колледжа;

Задачи: формирование и развитие у будущих учителей педагогических умений и навыков, профессионально значимых качеств личности;

творческого подхода к альтернативным программам обучения;

изучение современного состояния учебно-воспитательной работы и передового педагогического опыта в школах и дошкольных образовательных учреждениях;

воспитание любви к избранной профессии, формирование педагогических интересов, склонностей, потребности в педагогическом самообразовании и развитии творческого подхода к педагогической деятельности.

Учебная практика Учебная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения (суммарно – 20 недель) в форме учебно-практических аудиторных занятий под руководством преподавателей и дополняет междисциплинарные курсы профессиональных модулей.

Учебная практика подразделяется на следующие виды:

-практика показательных уроков;

-инструктивный лагерный сбор.

Количество показательных уроков и занятий по специальности «Музыкальное образование» на одну группу – 24 ч. Количество показательных уроков отводимых на специализацию не более 4-х часов. В качестве показательных уроков могут быть использованы видеозаписи.

В процессе практики решаются задачи:

-формирование интереса к педагогической деятельности;

-формирование воспитательно-образовательном процессе современного образовательного учреждения;

-изучение специфики труда учителя музыки, классного руководителя;

-формирование культуры педагогического общения.

По данному виду практики ставится зачт.

В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

-наблюдают за проведением отдельных видов учебно-воспитательной работы в различных видах школ в связи с изучением учебных курсов психологии, педагогики и частных методик;

-наблюдают и анализируют показательные уроки и занятия в образовательных учреждениях в связи с изучением частных методик и других психолого-педагогических дисциплин;

-документально оформляют результаты психолого-педагогического наблюдения.

2) Инструктивный лагерный сбор (подготовка к летней работе с детьми) Цель: освоение студентами различных технологий организации воспитательной и оздоровительной работы с детьми в летний период.

Задачи:

-формирование творческого отношения к будущей деятельности в качестве воспитателя (вожатого) оздоровительного лагеря;

-овладение содержанием и методикой различных форм работы с детским и юношеским коллективом в условиях лета.

По данному виду проводится контрольный урок.

Инструктивный лагерный сбор предусматривает следующие виды деятельности:

-участие в школах творчества и мастерства;

-организация положительного эмоционального настроя на совместную деятельность, установления контактов и др.

-организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области выявления творческого потенциала и способностей детей, лидеров, организации самоуправления, проведение различных мероприятий);

Реализация учебной практики осуществляется следующим образом, по виду «Музыкальное образование»:

Учебная практика по педагогической работе проходит как под руководством преподавателя учебного заведения, в котором обучается студент, так и под руководством преподавателя образовательного учреждения в котором проводится практика (дошкольных и школьных образовательных учреждениях). В случае прохождения студентом данной учебной практики под руководством преподавателя другого образовательного учреждения, с данным преподавателем заключается договор на соответствующий вид и объем работ.

При прохождении студентом учебной практики по педагогической работе в другом образовательном учреждении колледж заключает договор о сотрудничестве с данным образовательным учреждением.

Производственная практика (по профилю специальности)16 нед.

Производственная практика (преддипломная) 4 нед.

Производственная практика (по профилю специальности) – педагогическая проводится рассредоточено в течение третьего и четвертого годов обучения (суммарно – 16 недели) и включает в себя:

1) психолого-педагогическую практику;

2) летнюю педагогическую практику;

3) пробные уроки в МОУ СОШ и музыкальные занятия в ДОУ;

4) практику «Введение в специальность»;

5) практика руководства школьным хором.

Производственная практика (педагогическая) проводится рассредоточено в течение третьего и четвертого года обучения (суммарно – неделя) в пассивной форме в виде ознакомления с методикой обучения игре на инструменте или вокалу в классах опытных преподавателей. Базами производственной практики (педагогической) должны быть детские школы искусств, детские музыкальные школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования детей, общеобразовательные учреждения.

Отношения с данными образовательными учреждениями должны оформляться договором.

Производственная практика (преддипломная) проводится рассредоточено в течение VIII семестра под руководством преподавателя.

Производственная практика (преддипломная) включает практические проведение пробных занятий (уроков музыки) в общеобразовательной школе, обеспечивающих подготовку к государственной (итоговой) аттестации.

Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому этапу производственной практики определяются образовательным учреждением самостоятельно.

6.3. Требования к кадровому обеспечению Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), междисциплинарных курсов. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, составляет не менее 95% в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной профессиональной образовательной программе.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих высшее образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и государственные почетные звания Российской Федерации в соответствующей профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более последних лет.

Преподаватели колледжа регулярно осуществляют художественнотворческую и методическую работу.

К методической работе преподавателей наряду с разработкой учебнометодических пособий, написанием и подготовкой учебников, могут приравниваться следующие формы художественно-творческой деятельности, которые публично представлены, опубликованы, или имеются в виде аудиои видеозаписи:

-новая концертная программа педагога, подготовленная с коллективами и солистами его класса;

-участие в качестве артиста оркестра или ансамбля в новой концертной программе оркестра или ансамбля;

-создание произведения музыкального искусства;

-создание переложений, аранжировок и других форм обработки музыкальных произведений.

Оценку художественно-творческой деятельности преподавателей осуществляет Совет колледжа. Результаты оценки художественнотворческой деятельности учитываются при квалификационной аттестации преподавателей.

К формам повышения квалификации преподавателей могут относиться:

присуждение государственной премии;

присвоение почетного звания;

присуждение ученой степени;

присвоение ученого звания;

получение звания лауреата международного или всероссийского конкурса.

6.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств Оценка качества освоения ОПОП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную (итоговую) аттестацию выпускников.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется по двум основным направлениям:

оценка уровня освоения дисциплин, МДК, видов практик;

оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.

В качестве средств текущего контроля успеваемости используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, концерты, прослушивания, технические зачеты. В качестве средств промежуточного контроля используются зачты и экзамены, которые также могут проходить в форме технических зачетов, концертов и пр. Учебным заведением должны быть разработаны критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются учебным заведением самостоятельно.

Фонды оценочных средств являются полными и адекватными отображениями требований ФГОС СПО по данной специальности, соответствуют целям и задачам ОПОП и е учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общих и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств контроля качества изучения дисциплин, междисциплинарных курсов и практик учитываются все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень готовности выпускников к профессиональной деятельности.

Оценки выставляются по каждой дисциплине общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов, за исключением дисциплины «Физическая культура», по каждой общепрофессиональной дисциплине, а также по каждому междисциплинарному курсу. Оценки по разделам междисциплинарных курсов (дисциплинам, входящим в состав междисциплинарного курса) могут выставляться по решению Совета колледжа на основании учебного плана, утвержденного директором.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определены на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам ОПОП СПО, утвержденным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Государственная (итоговая) аттестация включает:

-выпускную квалификационную работу государственные экзамены:

«Методическое обеспечение музыкального образования», «Педагогическая подготовка».

соответствовать содержанию ПМ.01, МДК 01.01., МДК.01.02.

Выпускная квалификационная работа выпускника не позднее, чем за месяца до начала государственной (итоговой) аттестации, должна быть обсуждена на заседании предметно-цикловой комиссии, и утверждена Советом колледжа.

Каждый вид государственной (итоговой) аттестации заканчивается оценкой.

Временной интервал между разделами государственной (итоговой) аттестации должен быть не менее 3-х дней.

Требования к государственным экзаменам определяются учебным заведением.

Государственный экзамен по педагогической подготовке может включать: ответы на вопросы (билеты), выполнение тестовых заданий по вопросам методики и педагогики, теории, истории и практики музыкального искусства, в том числе музыкального исполнительства, а также проведение открытого урока музыки в общеобразовательной школе.

В колледже разработаны критерии оценок государственной (итоговой) аттестации.

При прохождении государственной (итоговой) аттестации выпускник должен продемонстрировать:

владение (или практический опыт владения) навыками исполнения произведений педагогического репертуара в области вокально-хорового и инструментального исполнительства, для осуществления профессиональной деятельности в качестве музыкального руководителя и учителя музыки.

умение создавать интерпретацию исполняемого вокального, хорового, инструментального произведения разных стилей и жанров (классической, народной, современной музыки).

знание в области возрастной психологии, педагогики, теории и методики музыкального образования детей в дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждениях.

В области педагогических основ преподавания творческих дисциплин, учебно-методического обеспечения учебного процесса продемонстрировать:

владение:

необходимым комплексом общепедагогических, психологопедагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности;

основным педагогическим репертуаром;

принципами, методами и формами проведения урока музыки, методикой подготовки к уроку;

методикой анализа проблемных ситуаций в сфере музыкальнопедагогической деятельности и способами их разрешения;

умение:

делать педагогический анализ ситуации в классе;

использовать теоретические знания в области психологии общения в педагогической деятельности;

пользоваться специальной литературой;

делать конспект урока с учетом возрастных особенностей группы или класса;

знание:

основ теории воспитания и образования;

психолого-педагогических особенностей работы с детьми школьного возраста;

требований к личности педагога;

основных исторических этапов развития музыкального образования в России и за рубежом;

основных положений законодательных и нормативных актов в области образования, непосредственно связанных с деятельностью образовательных учреждений дополнительного образования детей, среднего профессионального образования, прав и обязанностей обучающихся и педагогических кадров;

творческих и педагогических исполнительских школ;

современных методик обучения игре на инструменте, вокалу;

педагогического репертуара детских музыкальных школ и детских школ искусств;

профессиональной терминологии.

В области организационно-управленческой деятельности продемонстрировать:

умение: практически работать с творческим музыкальным коллективом, ставить практические задачи и выполнять их; использовать навыки дирижирования в практической работе; объединять участников коллектива для выполнения поставленных творческих задач; организовать постановку концертных номеров; раскрывать содержание концертного номера в сценической постановке; использовать практические приемы и средства исполнительской выразительности эстрадно-джазовых составов для грамотной интерпретации произведения;

знание: принципов организации и руководства хоровым коллективом;

основного репертуара для различных составов хоровых коллективов, ансамблей и солистов; основ дирижерской техники; особенностей хоровой аранжировки; возрастные технические и выразительные возможности хорового коллектива; профессиональной терминологии;

владение: навыками работы в качестве руководителя хорового коллектива; основами дирижирования; подбора репертуара для различных составов ансамблей, хоровых коллективов; навыками создания аранжировок и партитур для различных составов ансамблей, хоровых коллективов;

навыками психологической и организационной подготовки к концертноисполнительской деятельности с хоровыми коллективами и солистами.

Аннотации к примерным программам междисциплинарных курсов, учебных дисциплин, практик базовой части ФГОС СПО по специальности «Музыкальное образование»

1.Теоретические и методические основы музыкального образования детей в дошкольных образовательных учреждениях (МДК.01.01.) 2.Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных учреждениях (МДК.02.01.) 3.Вокальный класс (МДК.03.01.) 4.Хоровой класс и управление хором (МДК.03.02.) 5.Музыкально-инструментальный класс (МДК.03.03) 6.Основы методической работы учителя музыки и музыкального руководителя (МДК.04.01.).

7. Учебная практика Учебная практика подразделяется на следующие виды:

-практика показательных уроков (УП.01);

-инструктивный лагерный сбор (УП.02).

8. Производственная практика (по профилю специальности) 6) психолого-педагогическая практика (ПП.01.);

7) летняя педагогическая практика (ПП.02.);

8) пробные уроки в МОУ СОШ и музыкальные занятия в ДОУ (ПП.03.);

9) практика «Введение в специальность» (ПП.04.);

10)практика руководства школьным хором (ПП.05.).

9. Производственная практика (преддипломная практика) (ПДП.00) 10. Иностранный язык (ОД.01.01), Иностранный язык (ОГСЭ.03.) 11. Физическая культура (ОД.01.06.), Физическая культура (ОГСЭ.04.) 12. История (ОД.02.01.), История (ОГСЭ.02.) 13. Хоровое дирижирование (ОД.02.02.) 14. Дополнительный музыкальный инструмент (ОД.02.03.) 15. Хороведение (ОД.02.04.) 16. Основы философии (ОГСЭ.01.) 17. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности (ЕН.01.) 18. Педагогика (ОП.01.) 19. Психология (ОП.02.) 20. Возрастная анатомия, физиология, гигиена (ОП.03.) 21. Правовое обеспечение профессиональной деятельности (ОП.04.) 22. История музыки и музыкальная литература (ОП.05.) 23. Элементарная теория музыки, Гармония (ОП.06.) 24. Анализ музыкальных произведений (ОП.07.) 25. Сольфеджио (ОП.08.) 26. Ритмика и основы хореографии (ОП.09.) 27. Безопасность жизнедеятельности (ОП.010.) 1. Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу Теоретические и методические основы музыкального образования детей в дошкольных образовательных учреждениях (МДК.01.01.) Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является:

- формирование навыков организации различных форм музыкальной деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Основные задачи дисциплины:

-определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования;

-анализировать занятия по музыке, досуговые мероприятия, использование музыки в повседневной жизни детского дошкольного учреждения, корректировать процесс музыкального образования;

-вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.

Иметь практический опыт:

-анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных досуговых мероприятий в дошкольном ОУ;

-составления сценариев и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, участия в подготовке и проведении праздников в дошкольном ОУ;

-исполнения на занятиях и досуговых мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров;

наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции ведения учебной документации;

Уметь:

-находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др.

источники информации, необходимой для подготовки к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий;

-отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста;

использовать различные методы, средства, формы организации деятельности детей на занятиях и досуговых мероприятиях, строить их с учетом возрастных особенностей воспитанников;

-организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;

проводить педагогическое наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и досуговых мероприятиях;

-устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими);

-взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам проведения музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольном ОУ;

использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

-выявлять музыкально одаренных детей;

-осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении музыкальных занятий и музыкального досуга;

-анализировать подготовку и проведение занятий, праздников и развлечений;

Знать:

-психолого-педагогические основы музыкального образования дошкольников;

-педагогические условия формирования музыкальной культуры, характеристику музыкальных способностей ребенка-дошкольника и условия их развития;

-содержание современных программ музыкального образования детей дошкольного возраста;

детский музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара;

-требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;

-характеристику форм организации музыкальной деятельности детей (музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада, музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);

-методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности дошкольников(певческой, музыкально-ритмической, музыкальноинструментальной);

-формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

-особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей дошкольников в семье.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка -108- часов, время изучения 3- семестры.

Форма итогового контроля -3,4,5 семестры зачет, 6 семестр – экзамен.

2. Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных учреждениях (МДК.02.01.) Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является:

-формирование навыков организации и проведения уроков музыки.

Основные задачи дисциплины:

-организовывать в общеобразовательном учреждении внеурочную музыкальную деятельность, в т.ч. работу школьного музыкального объединения/кружка;

-выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку;

-определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся;

-анализировать уроки музыки, занятия школьного музыкального объединения/ кружка и внеурочные музыкальные мероприятия;

-вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательном учреждении.

Иметь практический опыт:

-анализа планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях;

-планирования уроков музыки и составления сценариев внеурочных мероприятий;

-организации и проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий;

-исполнения на уроках и внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров;

-наблюдения, анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

-ведения учебной документации;

Уметь:

-находить и использовать методическую и музыкальную литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий;

-отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность обучающихся;

-использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся;

-организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;

-проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и досуговых мероприятиях;

-устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими);

-взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального образования в ОУ;

-использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

-выявлять музыкально одаренных детей;

-оценивать процесс и результаты музыкальной деятельности обучающихся;

-осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков и мероприятий;

-анализировать подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;

Знать:

-психолого-педагогические основы музыкального образования школьников:

педагогические условия формирования музыкальной культуры школьника, характеристику музыкальных способностей школьника и условия их развития, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе музыкального образования, механизмы развития мотивации музыкальной деятельности;

-содержание современных программ музыкального образования детей в общеобразовательных учреждениях;

-школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара;

-требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;

-характеристику форм организации музыкальной деятельности школьников;

-методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности школьников (певческой, музыкально-ритмической, музыкальноинструментальной);

-формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

-особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося -140- часа, время изучения 5-8 семестры.

Формы итогового контроля -5,6,8 семестры зачет, 7 семестр – экзамен.

3.Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является:

-формирование системы знаний, методов и приемов вокальной работы;

-овладение навыками исполнения произведений педагогического вокального репертуара.

Основные задачи дисциплины:

Знать виды своей профессиональной деятельности;

-уметь осуществлять музыкальное просветительство и исполнительство, с целью культурного и духовного воздействия на учащихся.

- методы и приемы вокальной работы над: звукоизвлечением, звуковедением и фразировкой, средствами художественной выразительности, проф.терминологию;

- методику разучивания вокального произведения детского репертуара и примы работы над ним.

Студенты в ходе освоения примерной программы дисциплины должны:

Иметь практический опыт:

-исполнения произведения педагогического репертуара вокального жанра на уроках, концертах;

Уметь:

-исполнять произведения сольного жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения;

-применять методические приемы вокальной работы;

-анализировать звучание вокальной партии;

Знать:

-основные принципы сольного исполнительства;

-основные этапы развития певческого голоса;

-классификацию певческих голосов и их различные физиологические возможности;

-специфику голосообразования в пении и речи;

-стилистические особенности различных вокальных жанров;

-методы анализа произведений вокального жанра (детский и взрослый педагогический репертуар);

-методы психолого-педагогической настройки певца в условиях концертного исполнения;

В процессе изучения данной дисциплины проводится текущий учет успеваемости. Практические занятия могут иметь форму концертного выступления.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка -212 часов, время изучения 1- семестры.

Форма итогового контроля - зачет.

4. Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу «Хоровой Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является:

-подготовка молодых специалистов – будущих руководителей детских дошкольных и школьных образовательных учреждений, освоивших академическую манеру хорового пения, владеющих навыками и умениями интерпретации музыкальных произведений.

Основные задачи дисциплины:

- овладение студентами знаний основ вокально-хоровой культуры в процессе хорового исполнительства.

- развитие специальных слуховых навыков пения в хоре, пение в партии и в ансамбле.

- расширение музыкального кругозора студентов в области музыкальной и вокальной педагогики.

- знакомство с лучшими образцами хорового исполнительского искусства различных стилей, эпох и направлений: народных песен, произведений русских и зарубежных классиков, а также современным хоровым творчеством.

- овладение навыком формирования хорового репертуара на примере работы руководителя хора и студентов практикантов.

- овладение методическими приемами работы с хоровым коллективом.

- практическая реализация приобретенных знаний и навыков в работе с хоровым коллективом.

- выработка индивидуального стиля исполнительской деятельности.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения примерной программы дисциплины должен:

Иметь практический опыт:

- исполнения произведений вокально-хорового репертуара;

- управления с использованием дирижерских навыков хоровым коллективом;

- ведение учебной документации.

Уметь:

- находить и использовать методическую и вокально-хоровую литературу, необходимую для подготовки к занятиям;

- исполнять произведения хорового жанра с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

- организовывать и проводить занятия;

- читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

- использовать различные технические и художественные приемы хорового дирижирования, дирижерские навыки при управлении хоровым коллективом;

- применять методические приемы вокально-хоровой работы;

- анализировать звучание хоровой партитуры;

Знать:

- теоретические основы и методику работы с хором;

- технические и художественные приемы хорового дирижирования;

- разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар;

- жанровые и стилистические особенности вокально-хоровой музыки;

- требования к охране и гигиене исполнительского аппарата.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка студента – 338 часов. Время изучения -1- 6 семестров. Работа с хором предусмотрена в 5- 8 семестрах.

5.Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу Музыкально-инструментальный класс (МДК.03.03) Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Цель курса: подготовка студента к профессиональной работе в качестве музыкального руководителя в учреждениях дошкольного и общего образования.

Задачи курса:

1.Систематизированное изучение различных жанров, форм и стилей на материале классической зарубежной, русской и современной музыкальной литературы.

2.Формирование двигательно-пианистических навыков как на инструктивном, так и на художественном материале.

3.Воспитание художественного вкуса, интуиции, воображения в процессе овладения разнообразными формами фактурных изложений.

4.Развитие активного «распределения слухового внимания» в процессе изучения полифонических произведений.

В результате освоения курса студент должен 1.Основы фортепианного исполнительства: различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки, педализации.

2.Средства художественного исполнения инструментальных произведений.

3.Педагогический инструментальный музыкальный репертуар для обеспечения образовательного процесса.

4.Жанровые особенности вокально-хоровой и инструментальной музыки.

УМЕТЬ:

1.Исполнять произведения для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент.

2.Определять и грамотно объяснять задачи исполнения.

3.Исполять инструментальные произведения педагогического репертуара разных жанров, стилей, форм.

4.Использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам.

5.Читать с листа при исполнении инструментальных произведений, транспонировать, упрощать фактуру сопровождения, соединять ее с голосом, хором.

6.Подбирать аккомпанемент по слуху.

6. Аннотация к учебной программе по междисциплинарному курсу Основы методической работы учителя музыки и музыкального руководителя Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является:

Овладение знаниями в области методического обеспечения учебного процесса музыкального образования.

Основные задачи дисциплины:

-составление учебно-тематических планов и рабочих программ на основе примерных с учетом вида образовательного учреждения, особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей;

-создание в кабинете предметно развивающей среды;

-систематизация педагогического опыта, обоснование выбора методов и средств собственной педагогической практики.

Иметь практический опыт:

-анализа учебно-методических комплектов, составления учебно-тематических планов и рабочих программ на основе образовательных стандартов общего образования и примерных программ общего и дошкольного образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса группы и отдельных обучающихся (воспитанников);

-участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете музыки;

оформления портфолио педагогических достижений;

-выступления по актуальным вопросам музыкального образования;

Уметь:

-анализировать образовательные стандарты общего образования и примерные программы общего и дошкольного образования;

-определять цели и задачи, планировать музыкальное образование обучающихся в общеобразовательном учреждении и воспитанников в дошкольном ОУ;

-осуществлять планирование с учетом возрастных особенностей обучающихся (воспитанников);

-адаптировать имеющиеся методические разработки;

-оформлять кабинет;

-готовить и оформлять рефераты, конспекты;

-определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

Знать:

-теоретические основы методической деятельности в области музыкального образования детей в учреждениях дошкольного и общего образования;

-теоретические основы, методику планирования музыкального образования детей в учреждениях дошкольного и общего образования, требования к оформлению соответствующей документации;

современные программы музыкального образования для дошкольных ОУ и общеобразовательных учреждений;

-педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды музыкального образования;

-логику подготовки и требования к устному выступлению, реферированию, конспектированию.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка студента-68 ч.

Время изучения- 7-8 семестр. Форма отчетности- экзамен.

Все виды учебной практики проводятся в форме аудиторных занятий и дополняют междисциплинарные курсы профессиональных модулей. Каждый вид практики направлен на закрепление навыков и умений, углубление знаний, полученных в результате изучения междисциплинарных курсов.

Программы учебной практики включают следующие обязательные разделы:

1. Цель и задачи курса практики.

2. Объем курса практики, виды отчетности.

3. Содержание курса.

4. Требования к формам и содержанию итогового контроля.

5. Учебно-методическое обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям.

8. Перечень основной методической литературы.

Виды учебной практики по специальности «Музыкальное образование»:

Учебная практика подразделяется на следующие виды:

-практика показательных уроков;

-инструктивный лагерный сбор.

практика показательных уроков– проводится за счт учебного времени, отведенного учебными планами на практические занятия по психологии, педагогики частным методикам, для иллюстрации примов и методов организаций образовательного процесса параллельно с изложением соответствующих разделов курсов педагогики и частных методик.

Тематика показательных уроков и занятий определена программами по соответствующим методикам, педагогике и психологии.

Количество показательных уроков и занятий по специальности «Музыкальное образование» на одну группу – 24 ч. Количество показательных уроков, отводимых на специализацию не более 4-х часов. В качестве показательных уроков могут быть использованы видеозаписи.

В процессе практики решаются задачи:

-формирование интереса к педагогической деятельности;

-формирование у студентов целостного представления о воспитательнообразовательном процессе современного образовательного учреждения;

-изучение специфики труда учителя музыки, классного руководителя;

-формирование культуры педагогического общения.

По данному виду практики ставится зачт.

В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

-наблюдают за проведением отдельных видов учебно-воспитательной работы в различных видах школ в связи с изучением учебных курсов психологии, педагогики и частных методик;

-наблюдают и анализируют показательные уроки и занятия в образовательных учреждениях в связи с изучением частных методик и других психологопедагогических дисциплин;

-документально оформляют результаты психолого-педагогического наблюдения.

3) Инструктивный лагерный сбор (подготовка к летней работе с детьми) Цель: освоение студентами различных технологий организации воспитательной и оздоровительной работы с детьми в летний период.

Задачи:

-формирование творческого отношения к будущей деятельности в качестве воспитателя (вожатого) оздоровительного лагеря;

-овладение содержанием и методикой различных форм работы с детским и юношеским коллективом в условиях лета.

По данному виду проводится контрольный урок.

Инструктивный лагерный сбор предусматривает следующие виды деятельности:

-участие в школах творчества и мастерства;

-организация различных игр, направленных на создание положительного эмоционального настроя на совместную деятельность, установления контактов и др.

-организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области выявления творческого потенциала и способностей детей, лидеров, организации самоуправления, проведение различных мероприятий);

Обязательная аудиторная учебная нагрузка студента-36 ч.

Время проведения 5, 6 семестр. Форма отчетности – контрольный урок.

Производственная практика (по профилю специальности)16 нед.

Производственная практика (по профилю специальности) –педагогическая проводится рассредоточено в течение третьего и четвертого годов обучения (суммарно – 16 недели) и включает в себя:

-психолого-педагогическую практику;

-летнюю педагогическую практику;

-пробные уроки в МОУ СОШ и музыкальные занятия в ДОУ;

-практику «Введение в специальность»;

-практика руководства школьным хором.

Производственная практика проводится рассредоточено в течение первого, третьего и четвертого года обучения в пассивной и активной форме в виде ознакомления с методикой проведения музыкальных занятий в дошкольных и уроков музыки в общеобразовательных учреждениях под руководством опытных преподавателей. Базами производственной практики (педагогической) должны быть детские дошкольные и школьные образовательные учреждения. Отношения с данными образовательными учреждениями должны оформляться договором.

Время проведения 1, 5-7 семестры семестр. Форма отчетности – зачет.

9. Производственная практика (преддипломная) Производственная практика (преддипломная) проводится рассредоточено в течение VIII семестра под руководством преподавателя. Производственная практика (преддипломная) включает практические проведение пробных занятий (уроков музыки) в общеобразовательной школе, обеспечивающих подготовку к государственной (итоговой) аттестации.

Время проведения 8 семестр. Форма отчетности- экзамен.

Обязательная учебная нагрузка по производственной и преддипломной практике-540 ч.

10. Аннотация на программу «Иностранный язык» (ОД.01.01,) (ОГСЭ.03) Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины междисциплинарного курса.

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса.

6. Материально-техническое обеспечение курса.

7. Методические рекомендации преподавателям..

8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

9. Перечень основной учебной литературы.

Целью курса является: обучение студентов навыкам общения на иностранном языке.

ОД.01.01. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

уметь:

-вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

-сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

-понимать основное содержание несложных текстов на иностранном языке;

знать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

-основные способы словообразования в иностранном языке;

-признаки изученных грамматических явлений в иностранном языке;

-основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обязательная учебная нагрузка студента-36 ч.

Время проведения 3,4 семестры. Форма итогового контроля контрольный урок.

ОГСЭ.03.

уметь:

-общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

-переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Обязательная учебная нагрузка студента-180 ч.

Время проведения 1-4 семестр. Форма отчетности – зачет.

11. Аннотация к учебной программе по дисциплине «Физическая культура» (ОГСЭ.04, ОД. 01.06) Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.