ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Методика преподавания психологии»

Утверждаю

Ректор Института государственного администрирования

д.э.н., профессор

Тараканов В.А.

для студентов специальности

030301.65 «Психология»

Методика преподавания психологии

Цели и задачи дисциплины

Цель курса состоит в формировании у студентов знаний теоретических основ, структуры и содержания методики преподавания психологии, умений проводить объяснение, отработку, закрепление и контроль психологических знаний и действий на лекциях, семинарских, практических занятиях, индивидуальных собеседованиях, в самостоятельной работе с помощью соответствующих средств и методов.

Задачи курса состоят в следующем:

сформировать у студентов целостную картину процесса преподавания психологии во всем многообразии организационных форм, используемых средств и методов;

выработать понимание идеологии преподавания психологии, умения конструирования курсов психологии в зависимости от количества часов, выделяемых на учебную дисциплину, специфики учебного заведения, специализации готовящегося специалиста;

способствовать развитию психолого-педагогического мышления и мотивации преподавания психологии;

сформировать устойчивые представления о научных основах и специфике преподавания психологии, о личности преподавателя психологии и условиях его успешного профессионального самоутверждения;

формировать умения систематизации психологической информации, разработки сценариев и проведения различных видов учебных занятий по психологии, подготовки дидактических материалов, работы с психологической литературой.

В результате изучения дисциплины обучаемые должны знать:

требования к преподаванию психологии в ВУЗе, ее место и роль в процессе подготовки специалиста;

теоретические основы, структуру и. Содержание курса методики преподавания психологии;

специфику преподавания психологии в основных формах и видах организации занятий;

основные подходы к конструированию курса по психологии;

основные требования к личности и профессиональной подготовленности преподавателя психологии;

уметь;

конструировать курс психологии в зависимости от целевой установки, профиля ВУЗа, специальности, выделяемых учебных часов и др.;

разрабатывать содержание и методику проведения занятий по психологии;

самостоятельно разрабатывать методическое обеспечение занятий по отдельным проблемам психологии;

проводить занятия по отдельным темам психологии.

Содержание дисциплины Раздел 1. Теоретико-методологические основы методики преподавания психологии Тема 1. Методика преподавания психологии как прикладная отрасль педагогики Современные требования к высшему образованию и подготовке специалиста. Роль и место психологии в системе обучения и воспитания, в профессиональной деятельности специалиста. Совершенствование процесса преподавания психологии - основа успешной деятельности будущих специалистов.

Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина, ее место в системе научного знания и педагогических дисциплин. Соотношение педагогики, дидактики и методики преподавания психологии.

Предмет, цели, содержание, структура методики преподавания психологии как отрасли педагогики. Теоретические и практические задачи курса методики преподавания психологии, его содержание и структура.

Научные основы методики преподавания психологии: философские, логические, психолого-педагогические и другие. Основные принципы методики преподавания психологии: единства и специфики средств, методов, форм преподавания психологии;

связи, преподавания психологии с практикой, жизнью; учета в преподавании психологии профиля учебного заведения, специализации студентов.

Тема 2. Характеристика психологии как учебной дисциплины Единство и внутренняя взаимосвязь учебной дисциплины психологии и методики ее преподавания. Специфика обучения психологии в ВУЗе на психологических факультетах и в других учебных заведениях»

Профессиональная деятельность и обучение психологии. Цели обучения психологии как одной из профессиональных дисциплин в подготовке специалиста.

Психологические знания как основа коммуникативного потенциала личности специалиста, психодиагностики сотрудников, успешного решения психологических пройдем профессиональной деятельности, как инструмент мобилизации и побуждения сотрудников, управления их поведением и деятельностью, одно из условий Нормирования и поддержания в коллективе здоровой морально-психологической атмосферы, оказания психологической помощи людям, повышения их психологической защищенности.

Цели обучения психологии в области, формирования и развития личности студента.

Особенности конструирования предметного содержания учебного курса психологии.

Организационные основы преподавания психологии. Основные требования к содержанию учебного курса психологии. Влияние на конструирование курса психологии профиля профессиональной подготовки специалиста, уровня подготовленности преподавателя, его мотивации, условий его профессиональной деятельности»

Учет основных дидактических принципов при конструировании курса, психологии:

научности, историзма, доступности систематичности, последовательности, полноты.

Структура курса психологии. Основные разделы курса и внутренняя логика его проблематики. Система форм и видов занятий. Функциональная и структурная полнота, завершенность курса психологии. Актуальные проблемы преподавания психологии.

Тема 3. Психологические основы методики преподавания психологии Психология как одна из научных основ методики преподавания. Психология личности студента. Познавательно-интеллектуальная, эмоциональная и волевая сферы личности студента. Учет преподавателем индивидуально-психологических и психотипических особенностей студентов.

Этапы овладения психологическими знаниями. Особенности восприятия и понимания психологической информации. Интерес и познавательная деятельность студентов на занятиях по психологии. Мотивация познавательной деятельности студентов.

Аудитория как социальная группа. Учет в преподавании психологии социальнопсихологических процессов и явлений в аудитории: взаимоотношений студентов, процессов лидерства, самоутверждения, стиля поведения, конфликтных отношений, групповых мнений, суждений, отношений, настроений, норм ценностей и т.п.

Проблема диагностики студентов. Визуальная психодиагностика студентов в деятельности преподавателя психологии.

Тема 4. Педагогические основы методики преподавания психологии Педагогика как одна из основ методики преподавания психологии. Учет в преподавании психологии закономерностей педагогического процесса. Особенности реализации в методике преподавания психологии основных педагогических принципов:

единства обучения и воспитания, приоритета воспитательных целей, функциональной и структурной полноты педагогического процесса, его взаимосвязи с другими институтами воспитания и социализации личности.

Общие требования к использованию средств, методов, организационных форм и видов обучения в преподавании психологии. Обеспечение целостности, педагогического процесса в овладении студентами психологией. Преподавание психологии как педагогическая система.

Раздел 2. Процесс обучения психологии: формы, средства, методы Тема 5. Характеристика процесса преподавания психологи Характеристика организации учебного процесса с позиций теории по овладению знаниями. Особенности овладения знаниями по психологии. Выбор средств, методов, форм, видов занятий по психологии и последовательности, системы их использования.

Планирование и. Организация занятий по курсу психологии. Выделение целей, задач и содержания для аудиторных и самостоятельных занятий. Распределение времени по формам и видам занятий, на контроль процесса усвоения психологии.

Особенности организации лекций, семинаров, практикумов, форм самостоятельной работы, зачетов и экзаменов по психологии. Определение системы методов в каждой из форм преподавания психологии.

Использование различных средств и методов стимулирования студентов, разнообразных форм контроля, взаимоконтроля, коррекции. Форм поощрения..

Организация различных форм сотрудничества со студентами и взаимного сотрудничества студентов, сочетание форм индивидуальной и групповой учебной работы, поддержание в студенческих группах здоровой морально-психологической атмосферы, изучение и учет динамики психических состояний аудитории.

Лекция как одна из ведущих форм обучения. Виды лекций и особенности их использования в преподавании психологии: учебно-программная, установочная, обзорная, вводная, заключительная. Проблемная лекция по психологии. Нетрадиционные формы лекций и возможности их использования в курсе психологии.

Современные требования к лекции. Структурная организация лекции: вступление, основная часть, заключение, смысловые части лекции.

Методика подготовки преподавателя к лекции. Работа с литературой, над планом, конспектом, тезисами лекции. Структура конспектов лекции, реализация дидактических требований к содержанию лекции. Выбор средств и методов проведения лекционного занятия.

Методика проведения лекционных занятий по психологии. Реализация системы методов в различных формах лекций: лекция-монолог, монолог с использованием аудиовизуальных средств, эвристическая беседа, лекция-дискуссия.

Психолого-педагогические проблемы лекции и их разрешение: селекции и систематизации материала, контакта преподавателя с аудиторией, внимания аудитории, управления познавательной деятельностью студентов и др. Проблема обратной связи, использования художественной литературы, фактического материала в лекциях по психологии. Методика оценки качества лекции по психологии.

Тема 7. Методика подготовки и проведения семинаров по психологии Семинар в курсе психологии. Его цели, функции, структура, возможности по активизации учебно-познавательной деятельности студентов, практическому применению теоретических знаний, обеспечению взаимодействия и общения в группе, по решению воспитательных задач.

Типы семинарских занятий и особенности их использования на различных этапах обучения психологии: традиционный семинар, семинар-дискуссия, коллоквиум, семинарисследование.

Особенности подготовки преподавателя к семинарским занятиям. Работа со студентами при их подготовке к семинарским занятиям: консультирование студентов, ориентирование их в литературе, оказание помощи в составлении плана, в подготовке докладов, рефератов, сообщений, в разработке дидактических материалов, контроль за их подготовкой к семинару.

Особенности проведения семинара по психологии. Семинар как особый вид социального и социально-психологического взаимодействия и учебно-познавательного сотрудничества преподавателя и аудитории. Определение и реализация тактики организации внутри, и межгруппового взаимодействия участников процесса обучения»

Индивидуализация процесса обучения психологии на семинарских занятиях. Реализация системы средств и методов решения дидактических и воспитательных задач на семинаре.

Стимулирование активности студентов, создание проблемных ситуаций, дискуссии, полемики, состязательных отношений на семинарских занятиях по психологии.

Управление познавательной деятельностью студентов на семинарском занятии.

Использование различных типов учебных задач: репродуктивных, продуктивных, творческих, построения системы задач.

Тема 8. Методика подготовки и проведения практических занятий в курсе Особенности практических занятий по психологии и их организации. Дидактические и воспитательные возможности. Цели, средства, методы, формы организации практических занятий по психологии Практические работы в курсе психологии. Деловая игра как форма активизации обучаемых, ее дидактические и воспитательные возможности. Структура и функции деловых игр. Методическое обеспечение. Тренинг в курсе психологии и его возможности.

Подготовка и проведение практических занятий. Выделение состава умений, Формируемых на практических занятиях. Методика организации процесса освоения студентами психологическими знаниями, овладения умениями на практических занятиях.

Разработка методик, отработка заданий преподавателя на практические занятия, методика актуализации личного опыта студентов на практических занятиях. Диагностические возможности практических занятий. Индивидуализация процесса обучения на практических занятиях по психологии.

Тема 9. Методика организации практики по преподаванию психологии Роль и место практики в овладении студентами психологией и методикой ее преподавания. Виды практик по обучению преподавания психологии, их дидактические и воспитательные возможности Методика подготовки преподавателя и студентов к практике: определение целей, планирование, методы и формы организации.

Организация практики по преподаванию психологии. Формы контроля и наращивания педагогического потенциала студентов в ходе практики. Проведение текущих семинаров, методических совещаний, разборов и итоговых конференций со студентами-практикантами.

Тема 10. Методика организации самостоятельной работы Роль самостоятельной работы студентов по изучению психологии. Организация самостоятельной работы студентов по овладению программой курса психологии.

Формирование у студентов умений и способностей самостоятельной учебной деятельности.

Методика руководства, научно-исследовательской работой студентов, оказание им помощи в подготовке докладов, рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ по психологии.

Стимулирование самостоятельной работы студентов по изучению психологии. Роль оценочной деятельности преподавателя и психологические условия ее эффективности.

Методика оказания помощи студентам в самостоятельной работе по изучению психологии, в выработке навыков работы с основными источниками психологической информации.

Дидактические и воспитательные возможности самостоятельной работы студентов по изучению психологии. Возможности индивидуализации процесса обучения психологии в процессе организации самостоятельной работы студентов.

Тема 11. Методика организации контроля усвоения студентами Контроль усвоения студентами психологических знаний. Его цели, функции, виды, условия эффективности Организация и проведение контроля в процессе обучения психологии. Выбор и реализация средств и методов контроля. Технология контроля. Приемы формирования у студентов действий взаимо- и самоконтроля. Методика оценки результатов контроля.

Традиционные и нетрадиционные формы контроля. Диагностика и контроль исходной, промежуточной и конечной обученности студентов.

Выявление индивидуальных особенностей студентов обучению психологии и оказание им соответствующей помощи. Дидактические и воспитательные возможности зачетов и экзаменов. Методика подготовки и проведения зачетов и экзаменов по психологии.

Тема 12. Личность преподавателя и педагогический процесс Требования к личности и профессиональной культуре преподавателя психологии в современных условиях. Самоопределение личности преподавателя во взаимоотношениях со студентами и в своем профессиональном самоутверждении. Мотивация личностного и профессионального самоутверждения преподавателя. Сферы, средства, способы, условия успешного самоутверждения личности преподавателя психологии.

Профессиональная культура, педагогическое мастерство преподавателя психологии.

Психологическая готовность преподавателя к профессиональной деятельности Организация различных форм общения со студентами и взаимного сотрудничества студентов. Преподаватель и аудитория. Основные ролевые позиции преподавателя в аудитории. Психологические предпосылки эффективности деятельности преподавателя в аудитории. Овладение вербальными и невербальными средствами и способами коммуникации. Приемы создания межличностной и групповой аттракции в педагогическом общении с аудиторией. Визуальная психодиагностика аудитории и отдельных студентов.

Психология авторитета преподавателя психологии. Слагаемые авторитета преподавателя, пути его достижения и поддержания. Действительный и ложный авторитет. Основные формы лжеавторитета преподавателя.

Тема 13. Самообразование, саморазвитие и самоорганизация деятельности Программа личностного и профессионального роста преподавателя психологии.

Методика самоорганизации деятельности преподавателя по наращиванию своего педагогического мастерства, профессиональной и общей культуры. Преподаватель психологии как исследователь.

Методика самоподготовки преподавателя к занятиям по психологии, организация работы с содержанием учебного курса психологии. Конструирование единиц усвоения студентами психологии и взаимосвязей структурной композиции занятия.

Преподаватель и педагогический коллектив. Методика изучения педагогического опыта, сбора и систематизации информации, фактологического и эмпирического материала. Психологическая готовность преподавателя к педагогической деятельности.

Свободное время преподавателя, режим его труда и отдыха. Пути поддержания и укрепления физического, психического и социального здоровья.

1. Основные тенденции развития современного образования.

2. Современные требования к специалисту в области человековедения.

2. Психолого-педагогическая культура личности современного специалиста.

3. Методика преподавания психологии: теория и практика.

4. Характеристика основных организационных форм проведения занятий по 5. Сравнительный анализ дидактических и воспитательных возможностей основных организационных форм преподавания психологии.

7. Методы преподавания психологии.

8. Методики и технологии преподавания психологии.

9. Средства преподавания психологии.

10. Научные основы методики преподавания психологии.

11.Противоречия и движущие силы педагогического процесса и их разрешение на занятиях по психологии.

12. Преподавание психологии как педагогическая система.

13. Принципы дидактики и реализация их требований на занятиях по психологии.

6. Принципы воспитания и реализация их требований на занятиях по психологии.

7. Методика подготовки лекции по психологии.

8. Методика чтения лекции по психологии.

17. Психолого-педагогические условия эффективности чтения лекции по психологии.

18. Проблемность в лекции по психологии.

19. Активные формы обучения и возможности их использования при обучении психологии.

9. Методика проведения семинара по психологии.

10. Методика организации и проведения практического занятия по психологии.

11. Методика самостоятельной работы по изучению психологии.

23. Методика использования художественной литературы на занятиях по психологии.

12. Методика использования наглядности на занятиях по психологии.

13. Методика стимулирования познавательной деятельности студентов на занятиях 14. Формирование у студентов научного мировоззрения на занятиях по психологии.

15. Анализ возможностей решения задач воспитания и самовоспитания на занятиях 16. Социально-психологическая характеристика аудитории.

17. Преподаватель психологии и аудитория.

30. Современные требования к личности преподавателя высшей школы.

31. Профессиональное и личностное самоутверждение преподавателя психологии.

32. Психология авторитета преподавателя.

33. Педагогическое общение.

34. Потребностно-мотивационная сфера личности преподавателя психологии.

18. Психологические механизмы воздействия лектора на аудиторию.

Психология профессионального общения преподавателя со студентами.

Визуальная психодиагностика студентов.

19. Аттракпия: сущность, правила, приёмы, пути достижение.

20. Психологическая готовность преподавателя к профессиональной деятельности.

21. Мотивация познавательной деятельности студентов на занятиях по психологии.

41. Оценочная деятельность преподавателя психологии 42. Психологический анализ трудностей, возникающих у студентов при изучении психологии.

Гиперцинский В.И. Введение в методику преподавания психологии. Л.,1982.

Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. -М.: МГУ, 1981.

Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по дисциплине. -М., 1994.

Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -М.: МГУ, 1985.

Инновационное обучение: стратегия и практика. /Под ред. В.Я.Ляудис. -М., 1994.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. -М.,1987.

Коротков Э.Н. Современные методы в учебном процессе ВУЗа. -М., 1988.

Каменев А.И. Активные методы обучения. -М., 1989.

Леонтьев А.А. Педагогическое общение. -М., 1996.

Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. -М., МГУ, 1984.

Ляудис В.Я. Инновационное обучение. -М.,1992.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.,1982.

Методика преподавания общественных наук в высшей школе. -М., МГУ, 1975.

Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. -М., 1986.

Основы педагогического мастерства. -М., 1989.

Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. -М.,1971.

Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося.

/Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. -М., 1980.

Розин В.М. Психология и культурное развитие человека. -М., 1994.

Сластенин В.А.. Подымова Л.С. Педагогика. Инновационная деятельность. М.: Магистр. 1997.

Социально-исторический подход в психологии обучения. -М.: Педагогика, 1989.

Страхов И.В. Лекция как метод преподавания психологии. -Саратов, 1968.

Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. -М.: МГУ.

1981.

Турусова О.В. Сборник задач по психологии. -Самара.: 1994.