- периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов;

- практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы могут проводиться в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа).

Учебный план направления подготовки, специальности является основным документом, регламентирующим учебный процесс.

Учебный план составляется по форме, определяемой программным модулем «Планы ВПО»

(г. Шахты).

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается -8общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах и распределение часов по семестрам.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС. В вариативных частях учебных циклов учебное подразделение самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной образовательной программы.

ОП содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети (или 30%) вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ОП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся определен соответствующим положением АлтГУ.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При разработке базовых учебных планов должны быть выполнены требования:

- зачетная единица – равна 36 академическим часам;

- соотношение лекции: практические занятия (включая лабораторные работы): самостоятельная работа студентов – устанавливают учебные подразделения, в соответствии с требованиями ФГОС;

- трудоемкость учебных дисциплин: без экзамена – 3 зачетные единицы и менее, экзамен по дисциплине – от 3 зачетных единиц, курсовая работа (проект) – по дисциплине от 3 зачетных единиц; общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся и факультативов). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка.

- часы теоретического обучения должны быть равномерно распределены по семестрам и не превышать по полной трудоемкости 54 академических часов в неделю;

- аудиторная нагрузка для студентов очного обучения не должна превышать академических часов в неделю (в соответствии с ФГОС ВПО);

- количество экзаменов в семестре не более 5, зачетов – не более 6;

- учебные планы должны быть максимально унифицированы для всех направлений факультета.

По всем компонентам базового учебного плана должны быть прописаны формируемые ими компетенции и составлена таблица «Матрица соответствия компетенции и составных частей ООП» с помощью программного модуля «Планы ВПО» (г. Шахты).

Матрица соответствия компетенций составным частям ОП Наименование цикла, дисИндекс Гуманитарный, социальБ ный и экономический цикл Математический и естеБ ственнонаучный цикл Профессиональный цикл Физическая культура Итоговая государственная ИГА Факультативы ФТД 4.2. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) Рабочая программа дисциплины (модуля) включает в себя:

- наименование дисциплины (модуля);

- перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы;

- указание места дисциплины (модуля) в структуре ОП;

- объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся;

- содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий;

- перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю);

- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю);

- перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля);

- перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины (модуля);

- перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

- описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля), материалы фонда оценочных средств и другие дополнительные материалы включаются в учебнометодический комплекс дисциплины (УМКД), выставленный на сайте университета.

УМКД регламентируется Положением об УМКД в АлтГУ.

Рабочие программы учебных дисциплин составляются по форме, определяемой программным модулем «РПД» (г. Шахты). (см. шаблон в приложении 2) 4.3. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся Программы практик В соответствии с ФГОС по направлению подготовки, специальности «» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации ОП предусматриваются следующие виды практик:

_ Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются учебным подразделением по каждому виду практики.

-10При разработке программ практик указывается перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми заключены договоры.

В том случае, если практики осуществляются в вузе – перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе которых проводятся те или иные виды практик, с обязательным указанием их кадрового и научно-технического обеспечения.

Программы практик составляются по форме, установленной шаблоном в приложениях 3, 4.

Программа практики включает в себя:

- указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения;

- перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОП;

- указание места практики в структуре ОП;

- указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях либо в академических часах;

- содержание практики;

- указание форм отчетности по практике;

- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике;

- перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет, необходимых для проведения практики;

- перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

- описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.

Организация научно-исследовательской работы обучающихся (в магистратуре) В соответствии с ФГОС по направлению подготовки «_» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС и целями данной магистерской программы.

В соответствии требованиями, сформулированными в разделе 7.16. ФГОС по направлению подготовки «», предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

5. Ресурсное обеспечение ОП Ресурсное обеспечение ОП формируется на основе требований к условиям реализации ОП, определяемых ФГОС по направлению подготовки, специальности, действующей нормативной правовой базой, с учетом особенностей, связанных с уровнем и профилем ОП.

Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента.

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий также активные и интерактивные формы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее _% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более _% аудиторных занятий.

При разработке образовательной программы для каждого модуля (учебной дисциплины) необходимо предусмотреть соответствующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения.

Интерактивное обучение – метод, в котором реализуется постоянный мониторинг освоения образовательной программы, целенаправленный текущий контроль и взаимодействие (интерактивность) преподавателя и студента в течение всего процесса обучения.

Рекомендуемые методы активизации образовательной деятельности:

1) методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание;

2) работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи сложением результатов индивидуальной работы членов команды с делением ответственности и полномочий;

3) case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

4) игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

5) проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

6) контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

7) обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;

8) индивидуальное обучение – выстраивание студентами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов;

9) междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;

10) опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях.

Допускаются комбинированные формы проведения занятий:

- лекционно-практические занятия;

- лекционно-лабораторные занятия;

- лабораторно-курсовые проекты и работы.

Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое обеспечение ОП направления подготовки, специальности в полном объеме должно содержаться в документах, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса.

Содержание документов должно обеспечивать необходимый уровень и объем образования, включая и самостоятельную работу студентов, а также предусматривать контроль качества освоения студентами ОП в целом и отдельных ее компонентов.

-12При разработке учебно-методического обеспечения необходимо учитывать, что компетентностный подход при проектировании и разработке ОП требует увеличения доли практических занятий (включая лабораторные работы) до уровня не менее 60% от трудоемкости аудиторных занятий.

Реализация ОП должна обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам, электронным версиям всех учебно-методических материалов формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ОП. Во время самостоятельной подготовки студенты должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по ОП должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине соответствующего учебного плана. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатной и/или электронной основной учебной литературой по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы должен включать официальные справочнобиблиографические и периодические издания в расчете не менее одного экземпляра на каждые студентов.

Каждому студенту должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящему не менее, чем из 5 наименований отечественной и не менее 3 наименований зарубежных журналов из перечня, рекомендованного ФГОС.

Обучающийся должен иметь возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам (см.

ФГОС):

5.3 Кадровое обеспечение реализации ОП Кадровое обеспечение образовательной программы «_» осуществляет (название института, факультета, кафедры). Численность профессорско-преподавательского состава -… человек, из них докторов наук, профессоров… чел. ( %), докторов наук, доцент – … чел.

( %), кандидатов наук, доцентов –... чел. ( %), кандидатов наук без звания – … чел.( %), старших преподавателей – … чел. ( %). Привлечено к проведению занятий руководящих работников и специалистов в области… – … чел. Возрастной состав – средний возраст профессорскопреподавательского состава – … года, наличие у штатных преподавателей опыта работы на производстве – …%, доля преподавателей авторов вузовских учебников - …%, доля преподавателей, ежегодно повышающих квалификацию – …%, 2 чел.

При разработке ОП должен быть определен кадровый потенциал, который призван обеспечить реализацию данной образовательной программы. Уровень кадрового потенциала характеризуется выполнением следующих требований к наличию и квалификации научно-педагогических кадров в соответствии с действующей нормативно-правовой базой.

Для программ всех уровней подготовки:

- базовое образование преподавателей должно, как правило, соответствовать профилям преподаваемых дисциплин (модулей);

- преподаватели должны систематически заниматься научной и/или научно-методической деятельностью по профилю преподаваемых дисциплин (модулей);

- доля преподавателей, имеющих ученую степень доктора или кандидата наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ОП, должна быть не менее критериального значения, предусмотренного ФГОС для соответствующего направления и уровня подготовки;

- доля преподавателей, имеющих основное место работы в данном вузе, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ОП, должна быть не менее критериального значения, утвержденного нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации.

Реализация основной образовательной программы магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю -13преподаваемой дисциплины и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должно быть привлечено не менее 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Не менее 80% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или звании профессора должны иметь не менее 20% преподавателей.

5.4 Материально-техническое обеспечение реализации ООП В соответствие с ФГОС минимально необходимый для реализации ОП перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- лаборатории;

- специально оборудованные кабинеты и аудитории;

- компьютерные классы. (указать конкретные названия) Факультет (институт, филиал), осуществляющий подготовку по ОП «» имеет высокое материально-техническое оснащение: студенты имеют возможность работать в _ компьютерных классах, работать с информационной системой Интернет, Консультант – плюс, электронной библиотекой университета.

Факультет (институт, филиал) обеспечен комплексом компьютерной, копировальной, аудио и видео техникой, позволяющей проводить занятия с применением современных образовательных информационных технологий.

6. Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускника 6.1. Организация воспитательной работы В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса.

С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и координации внеучебной и воспитательной деятельности в вузе создан Совет по воспитательной работе.

Ежегодно в университете разрабатывается и утверждается ректором план воспитательной работы вуза, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности и молоджной политики.

Для создания оптимальной социо-культурной среды, направленной на творческое самовыражение и самореализацию личности, сохранение традиций вуза, организации и проведении мероприятий университетского и межвузовского масштаба, сформировано управление по воспитательной и внеучебной работе.

На факультетах (институте, филиалах) общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы факультетов (директора), текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов (директоров) по воспитательной работе, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления.

Студенты университета имеют возможность реализовать свой творческий потенциал в Центре студенческого творчества и досуга (студенческий театр, танцевальные коллективы, хоровая капелла, другие творческие коллективы, секции.

В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молоджи, развития е социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создана Лига студентов.

6.2. Социально-бытовые условия Площадь объектов социальной сферы (общежития, столовые, здравпункт, спортивные сооружения, база практик и отдыха) составляет 17 863,9 кв.м., из них 783 кв.м. – база практик и отдыха «Озеро Красилово».

имеет 4 студенческих общежития на 872 места.

Медицинское обслуживание обучающихся и сотрудников обеспечивает здравпункт АлтГУ, поликлиника № 4 (по договору – для студентов) и диагностический центр г. Барнаула (по договору – для ППС). В комплекс медицинских услуг, оказываемых здравпунктом, входит: оказание первой (доврачебной) помощи, проведение профилактического осмотра, проведение подготовительных мероприятий по организации ежегодных медицинских осмотров студентов всех курсов и противоэпидемические мероприятия.

В университете имеется спортивно-оздоровительный комплекс и лыжная база, расположенная в пределах города.

Для обеспечения питания в университете созданы пункты общественного питания с общим числом посадочных мест 450. Общее количество посадочных мест и расположение столовых и буфетов позволяют удовлетворить потребность сотрудников и студентов в горячем питании.

7. Система оценки качества освоения студентами ООП 7.1. Нормативно-методическое обеспечение системы - Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, специальности «» (квалификация (степень) «магистр»). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «»

_года № _;

- Устав ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»;

- Положение об организации и осуществлению образовательного процесса по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»;

- Положение о проведении государственной итоговой аттестации в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»;

- Стандарты (документированные процедуры) по системе менеджмента качества ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»;

- Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания знаний студентов.

7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП вуз создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Оценочные средства представляются в виде фонда оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся и для государственной итоговой аттестации.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОП;

описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ОП;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю) или практике организация определяет показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации включает в себя:

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения ОП;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения ОП.

Рекомендуется на основе требований ФГОС и рекомендаций примерной образовательной программы по соответствующему направлению подготовки, специальности разработать:

- матрицу соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств;

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ОП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ОП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ/проектов и т.п.) и практикам.

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения ОП в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по решению ученого совета Университета.

Программы государственной итоговой аттестации составляются по форме, установленной шаблоном в приложении 5.

Программа государственной итоговой аттестации должна определять требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена при его наличии.

Выпускная квалификационная работа бакалавра – бакалаврская работа представляет собой законченное теоретическое или экспериментальное исследование, связанное с решением отдельных частных задач, определяемых особенностями подготовки по изучаемому направлению.

Выпускная квалификационная работа специалиста – дипломная работа представляет собой законченное теоретическое или опытно-экспериментальное исследование одной из актуальных проблем соответствующей отрасли знания; содержит научный анализ действующего законодательства и научно-практической литературы, состояния практики, самостоятельные научно обоснованные выводы и предложения. Научная новизна и практическая значимость квалификационной (дипломной) работы специалиста являются основными критериями качества исследования.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В данном разделе могут быть представлены документы и материалы, не нашедшие отражения в предыдущих разделах ОП, например:

– Описание механизмов функционирования при реализации данной ОП системы обеспечения качества подготовки, созданной в вузе, в том числе: мониторинга и периодического рецензирования образовательной программы; обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии); системы внешней оценки качества реализации ОП (учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса);

– Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения);

– Соглашения (при их наличии) о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей и т.д.).

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

УТВЕРЖДАЮ

УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность _ Рабочая программа дисциплины Название дисциплины разработана в соответствии с ФГОС:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по (название, код специальности, направления подготовки), утвержденный Министерством образования РФ _ № составлена на основании учебного плана:

название, код специальности, направления подготовки утвержденного учным советом АлтГУ от протокол № Рабочая программа одобрена на заседании кафедры Наименование кафедры Протокол от г. № Срок действия программы: 20 - 20 уч.г.

Зав. кафедрой Ф.И.О., ученая степень, звание, должность Утверждаю: Декан (директор) г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в - учебном году на заседании кафедры Наименование кафедры Утверждаю: Декан (директор) г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в - учебном году на заседании кафедры Наименование кафедры Утверждаю: Декан (директор) г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в - учебном году на заседании кафедры Наименование кафедры Утверждаю: Декан (директор) г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в - учебном году на заседании кафедры Наименование кафедры

-19ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Уровень Уровень Уровень Уметь:

Уровень Уровень Уровень Владеть:

Уровень Уровень Уровень В результате освоения дисциплины обучающийся должен

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

имитационные технологии:ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция. ситуация-кейс и др.

неимитационпые технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольные вопросы модуля Модуль 2.

Контрольные вопросы модуля Вопросы экзамена (зачета) по курсу Примерная тематика курсовых работ

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Указываются типы программ: расчетная, обучающая, контролирующая и др.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

видеопроектор, экран настенный, др. оборудование или компьютерный класс и т.п.

Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office; Word, Excel, PowerPoint u др.

Технологическое оборудование, лабораторные установки (стенды), мультимедийные средства, полигоны, бизнес-инкубаторы и др

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Программа учебной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с подготовки.

утверждена на заседании кафедры _ «_» 200_г., протокол № _ Заведующий кафедрой _ Ф.И.О.

Согласовано учебно-методической комиссией факультета _ «» _ 200_г., протокол № _ Председатель _ Ф.И.О.

1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются (Указываются цели учебной практики, соотнесенные с общими целями ОП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности).

2. Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются (Указываются конкретные задачи учебной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности) 3. Место учебной практики в структуре ОП бакалавриата (Указываются циклы (разделы) ОП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи данной практики с другими частями ОП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ОП и необходимым при освоении данной практики.

Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

4. Формы проведения учебной практики _ _ (Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.).

5. Место и время проведения учебной практики _ _ (Указываются место проведения практики, объект, организация и т.д. Указывается время проведения практики).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики _ В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

(Указываются практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике) 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет _ зачетных единиц, _ часов.

(Указываются разделы (этапы) учебной практики. Например: подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов).

Примечание: к видам учебной работы на учебной практике могут быть отнесены:

ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на учебной практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике _ (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) _ (Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации) 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики _ а) основная литература:

б) дополнительная литература:

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

_ 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики (Указывается необходимое для проведения учебной практики материально-техническое обеспечение. Например: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научнопроизводственных работ).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Программа производственной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.

утверждена на заседании кафедры _ «_» 200_г., протокол № _ Заведующий кафедрой _ Ф.И.О.

Согласовано учебно-методической комиссией факультета _ «» _ 200_г., протокол № _ Председатель _ Ф.И.О.

1. Цели производственной практики Целями производственной практики являются (Указываются цели производственной практики, соотнесенные с общими целями ОП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности).

2. Задачи производственной практики _.

Задачами производственной практики являются _ (Указываются конкретные задачи производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности).

3. Место производственной практики в структуре ОП бакалавриата (Указываются циклы (разделы) ОП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется производственная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи производственной практики с другими частями ОП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ОП и необходимым при освоении производственной практики. Указываются разделы ОП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

4. Формы проведения производственной практики (Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.).

5. Место и время проведения производственной практики (Указываются место проведения практики, организация, предприятие, НИИ, фирма, кафедра, лаборатория вуза и т.д. Указывается время проведения практики).

6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики _ В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: (Указываются практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике) 7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет _ зачетных единиц часов.

(Указываются разделы (этапы) производственной практики. Например:

организация практики, подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, производственный (экспериментальный, исследовательский) этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике.

Примечание: к видам производственной работы на производственной практике могут быть отнесены: производственный инструктаж, в т.ч. инструктаж по технике безопасности, выполнение производственных заданий, сбор, обработка и систематизация фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и другие выполняемые обучающимся самостоятельно виды работ.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике (Указываются научно-исследовательские и научно-производственные технологии, которые может использовать обучающийся при выполнении различных видов работ на производственной практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике (Приводятся учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов на производственной (в том числе преддипломной) практике. Например:

рекомендации по сбору материалов, их обработке и анализу, форме представления (структуре и содержанию отчета по практике). Приводятся, контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам производственной практики).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики) (Указываются формы аттестации по итогам производственной практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации.

Указывается время проведения аттестации) 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики _.

(Указываются основная и дополнительная литература по темам производственной практики, программное обеспечение и Интернет-ресурсы, а также другое необходимое на различных этапах проведения производственной практики учебно-методическое и информационное обеспечение).

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики (Указывается, какое производственное, научно-исследовательское оборудование, измерительные и вычислительные комплексы, другое материально-техническое обеспечение необходимы для полноценного прохождения производственной практики на конкретном предприятии, НИИ, кафедре).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

ПРОГРАММА

1.1 Итоговая государственная аттестации по направлению подготовки (специальности) включает:

а) государственный экзамен;

б) защиту выпускной квалификационной работы (Указываются предусмотренные ФГОС ВПО и ООП ВПО виды государственных испытаний) 1.2 Виды профессиональной деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:

1.2.1 Виды профессиональной деятельности выпускников.

Основной образовательной программой по направлению подготовки (специальности) предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности: а)………………………………………………………..

б) ……………………………………………………….

1.2.2 Задачи профессиональной деятельности ………………………………………………………………...………………… ………………………………………………………………………………………….

1.2.3 Требования к результатам освоения основной образовательной программы Определяются из п. 4.3 ФГОС ВПО. При этом следует иметь в виду, что ФГОС ВПО предусматривает возможность подготовки выпускников к нескольким видам профессиональной деятельности (например, производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектнотехнологическая и т.п.). Выпускающей кафедре совместно с обучающимися и объединениями работодателей предоставлено право при формировании основной образовательной программы устанавливать конкретные виды деятельности и разрабатывать программу государственных испытаний с учетом этого фактора.

Перечисляются в соответствии с п. 4.4 ФГОС ВПО задачи профессиональной деятельности по видам профессиональной деятельности, указанным в пп. 1.2. Приводится полный перечень требований в формате компетенций, указанных в ООП ВПО. Этот перечень разделяется на два массива. Один из них является объектом оценки на итоговых экзаменах (массив Э), другой 1.2.3.1 Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

1.2.3.2 Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

2 Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена В рамках проведения государственного экзамена проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК) ОКОК-...

Профессиональные компетенции (ПК4) ПКПК-...

Специальные профессиональные, регламентированные ООП ВПО 2.1 Перечень основных учебных модулей (дисциплин) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене Модуль 1 (дисциплина 1) объектом оценки в ходе подготовки, выполнения и защиты выпускником квалификационной работы (массив ВКР). При этом допускается наличие в обоих массивах одинаковых элементов-требований, что означает возможность оценки соответствия выпускника этим требованиям на каждом виде итоговых аттестационных испытаний. При этом некоторые из сформированных требований, включая содержащиеся в ФГОС ВПО, могут не войти ни в массив Э, ни в массив ВКР, поскольку соответствие этим требованиям не подлежит оценке в форме экзаменационных испытаний.

Коды профессиональных компетенций указываются в соответствии с обозначениями, принятыми в соответствующих ФГОС ВПО.

Приводятся в случае, если ООП ВПО предусматривает освоение выпускником дополнительных компетенций, не указанных в ФГОС ВПО. Коды и содержание этих компетенций должны соответствовать учебному плану, по которому обучались выпускники.

Приводится перечень основных учебных модулей (дисциплин) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене, обеспечивающих формирование соответствующих компетенций выпускника, проверяемых в процессе государственного экзамена. В связи с необходимостью объективной оценки степени сформированности как универсальных, так и профессиональных компетенций выпускника, тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Например, в экзаменационное задание (вопрос) могут входить элементы нескольких дисциплин (модулей) гуманитарного, естественнонаучного и профессионального циклов. Один из вопросов (заданий) рекомендуется делать комплексным, ситуационным или представляющим задание практического характера.

перечень вопросов и заданий Модуль 2 (дисциплина 2) перечень вопросов и заданий 2.2 Критерии выставления оценок на государственном экзамене ОТЛИЧНО …………………………………………………………………….

ХОРОШО……………………………………………………………………...

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО…………………………………………………… НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО……………………………………………...… 2.3 Порядок проведения экзамена ………………………………………………………………………………… 3 Требования к выпускной квалификационной работе По итогам выпускной квалификационной работы проверяется степень освоения выпускником следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК) ОК-(номер)...

Профессиональные компетенции (ПК) ПК-(номер)...

Специальные профессиональные, регламентированные ООП ВПО Приводятся сведения о форме проведения государственного экзамена (письменная, устная или сочетание этих форм), длительность экзамена, перечень наглядных пособий, материалов справочного характера, нормативных документов и образцов техники, разрешенных к использованию на экзамене, возможность пользования электронно-вычислительной техникой, перечень рекомендуемой литературы.

3.1 Вид выпускной квалификационной работы Выпускная квалификационная работа выполняется в виде8 … (бакалаврской работы, дипломного проекта, дипломной работы, магистерской диссертации).

3.2 Структура выпускной квалификационной работ и требования к ее содержанию …………………………………………………………………………………… 3.3 Примерная тематика и порядок утверждения тем выпускных квалификационных работ …………………………………………………………………………………… 3.4 Порядок выполнения и представления в государственную аттестационную комиссию выпускной квалификационной работы …………………………………………………………………………………… 3.5 Порядок защиты выпускной квалификационной работы …………………………………………………………………………………… 3.6 Критерии выставления оценок (соответствия уровня подготовки выпускника требованиям ФГОС ВПО) на основе выполнения и защиты квалификационной работы …………………………………………………………………………………….

Заведующий кафедрой Председатель методической комиссии _ Председатель методической комиссии, научный руководитель по направлению подготовки _ Научный руководитель магистерской программы _ Согласовано:

Декан факультета (директор института) наименование факультета (института) подпись расшифровка подписи дата Указывается в соответствии с ФГОС ВПО Для ООП ВПО подготовки бакалавров и специалистов Для ООП ВПО подготовки магистров Для ООП ВПО подготовки магистров