Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Воронежский филиал

г. Воронеж

Кафедра политологии и политического управления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1.6 Логика Шифр и наименование направления подготовки: 081100.62 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная, заочная Воронеж Рабочая программа по дисциплине «Логика» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 081100. «Государственное и муниципальное управление»

(квалификация (степень) «бакалавр») и определяет содержание и структуру дисциплины.

Составитель:

Доцент кафедры Е. А. Волкова Рабочая программа одобрена на заседании кафедры политологии и политического управления ВФ РАНХиГС от 06.09.2013, протокол № Зав. кафедрой, профессор А.А. Слинько

ВВЕДЕНИЕ

1. 1. Место и роль учебной дисциплины в системе подготовки бакалавра Дисциплина «Логика» относится к математическому и естественнонаучному циклу ВБ 2.2 образовательного стандарта бакалавриата, к вариативной его части ВБ.1.Д.В.О2. Ее изучение является органической составной частью формирования целостного мировоззрения, интеллектуальной культуры профессионала в современном информационном обществе.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплины философия.

1.2. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Цель дисциплины - сформировать у студентов теоретические знания по основным разделам общего курса логики и умения правильно по форме мыслить, находить формальные ошибки в мышлении, а также привить им навыки логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по государственно-правовой и политической проблематике.

Задачи:

- формирование навыков строгого и последовательного построения логического рассуждения (точное и уместное употребление терминов языка и понятий, умение аргументировано, строго и доказательно изложить мысль);

- приобретение навыков логического анализа и оценки высказываний в структуре рассуждений и доказательств;

- формирование основ культуры построения публичного выступления, ведение дискуссии в ходе гражданского (истец - ответчик) и уголовного (прокурор-адвокат) процессов, заключение соглашений, принятия мотивированных решений;

- знакомство с основными направлениями и методами логики и её прикладным применением в правоприменительной и правотворческой деятельности, в автоматизированных компьютерных системах хранения и обработки информации, в методах системного и ситуационного анализа, планирования и управления в исследовании операций и др.

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины Знать:

- сущность, логическую структуру и виды форм мышления;

- содержание законов логики, сферы их действия, требования, вытекаемые из них и возможные ошибки при нарушении законов логики;

- сущность, логическую структуру, способы доказательства и опровержения, а также их правила;

- формы развития знания: проблема, гипотеза, судебно-следственная версия, теория.

Уметь:

- выполнять логические операции с понятиями;

- классифицировать простые и сложные суждения, определять их истинность (ложность);

- выполнять дедуктивные, индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии.

Владеть:

- навыками построения непротиворечивых доказательств и опровержений;

- опытом применения законов логики в построении устной и письменной речи.

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- приемами ведения дискуссии, полемики и диалога.

Знать:

- сущность, логическую структуру и виды форм мышления;

- содержание законов логики, сферы их действия, требования, вытекаемые из них и возможные ошибки при нарушении законов логики;

- сущность, логическую структуру, способы доказательства и опровержения, а также их правила;

- формы развития знания: проблема, гипотеза, судебно-следственная версия, теория.

Уметь:

- выполнять логические операции с понятиями;

- классифицировать простые и сложные суждения, определять их истинность (ложность);

- выполнять дедуктивные, индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии.

';

Владеть:

- навыками построения непротиворечивых доказательств и опровержений;

- опытом применения законов логики в построении устной и письменной речи.

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- приемами ведения дискуссии, полемики и диалога.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общекультурные (ОК): ОК-1, ОК-4, ОК-5;

б) профессиональные (ПК) ПК-16, ПК- Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

стремлением работать на благо общества (ОК-1);

знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

пониманием содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности (ОК-5).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

умением определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции (ПК-16);

умением общаться четко, сжато, убедительно; выбирая подходящие для аудитории стиль и содержание (ПК-30);

1.4. Методические рекомендации по изучению дисциплины При изучении дисциплины используются различные формы проведения занятий:

лекции, семинары, деловые игры и другие активные формы обучения. В связи с ограниченным объемом учебных часов, отводимых на аудиторные занятия, большое число тем изучается в ходе самостоятельной подготовки. Для ее организации предусматривается выполнение контрольных письменных заданий. Кроме того, могут быть использованы следующие виды самостоятельной работы студентов: тесты, составление конспектов рекомендованных преподавателем монографических исследований и научных статей, подготовка и участие в научных студенческих конференциях. Учебной программой предусмотрено также написание студентами рефератов.

За последние годы по дисциплине было опубликовано много новой учебной литературы, монографий и статей. У студентов появилась возможность в процессе подготовки к активным формам обучения сравнивать, выбирать и пользоваться разносторонней информацией для накопления и углубления своих знаний. Рекомендуемая основная и дополнительная литература, необходимая для углубленной подготовки к занятиям и разработки докладов по выбранной теме в целях формирования у студентов научного мировоззрения, указана в планах семинарских занятий.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы в том числе:

лекции Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом — Вид учебной работы в том числе:

лекции Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом — № Наименование раздела Предмет логики Отношение логического следования. Истинность Суждение интеррогативных ситуаций в юридической практике.

Умозаключение свойства правильных модусов различных фигур.

сокращенные силлогизмы. Традиционная силлогистика Силлогизмы Законы мышления Доказательство и опровержения, их правила. Виды и способы убеждение контраргументации. Понятие критики. Логические Спор и его виды Псевдоаргументация. Логические и психологические Логические основания аргументации. Аргументация, доказательство, теории аргументации обоснование. Аргументация как обоснование мнений и 2.4 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи п/п семестра которым организована взаимосвязь дисциплины дисциплины рабочей Доказательство и убеждения При реализации различных видов учебной работы могут быть использованы следующие образовательные технологии:

Лекции: проблемная лекция, диалоговая лекция, интерактивная лекция, лекция с вопрошающими паузами, лекция с запланированными ошибками, контекстная лекция.

Семинарские занятия: кейс-технология, деловая игра, ролевая игра, дискуссия, опрос, анкетирование, дебаты, мозговой штурм, проблемно-концептуальный доклад, аргументированное эссе.

Самостоятельная работа: опрос, анкетирование, социологический анализ, постановка и решение проблем, решение логических задач, выполнение познавательных заданий.

3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

В ходе обучения основными видами учебных занятий являются лекции и семинарские (практические) занятия. В ходе лекций рассматриваются основные понятия тем, связанные с ними теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы и подготовки к семинарским (практическим) занятиям. В ходе семинарских (практических) занятий углубляются и закрепляются знания студентов по вопросам, рассмотренным во время лекций, развиваются навыки ведения публичной дискуссии.

Научно-исследовательская работа студентов ведется в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем.

Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «Логика», получения знаний и формирования профессиональных компетенций используются следующие образовательные технологии:

лекция с элементами дискуссии, постановкой проблем, использованием метода провокации;

лекции - электронные презентации;

Содержание самостоятельной работы студентов очной формы обучения в значительной мере определяется заданиями, получаемыми от преподавателей в рамках аудиторных занятий.

Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе семинарских занятий методом устного опроса или посредством тестирования. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в литературе.

Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому занятию по всем, обозначенным в учебно-методическом комплексе вопросам. Не проясненные (дискуссионные) в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в конспект лекций и впоследствии прояснить их на семинарских занятиях или индивидуальных консультациях с ведущим преподавателем.

К особенностям самостоятельной работы очной формы обучения относится:

использование электронной библиотеки и иных электронных ресурсов, доступ к которым организован в Академии;

активное участие в научно-практических конференциях, научных конкурсах, олимпиадах, факультативных курсах;

сбор, обобщение и анализ материалов для участия в деловых играх, предусмотренных планами практических занятий.

использование опыта своей практической деятельности для подготовки к аудиторным занятиям.

Объем самостоятельной работы студентов очной формы обучения, предусмотренный учебным планом, определяет важнейшее значение данного вида учебной деятельности. При этом студент использует все предусмотренные рабочей программой учебной дисциплины виды самостоятельной работы с учетом рекомендаций, полученных им от преподавателя в рамках лекционного и практического занятия.

Виды самостоятельной работы по всем темам:

конспектирование первоисточников по разделам;

подготовка к тематическим дискуссиям;

изучение учебной литературы;

решение задач и казусов;

подготовка эссе, рефератов, тезисов докладов;

подготовка презентаций Power Point;

рецензирование научных статей;

составление схем, таблиц и пр.;

выполнение заданий преподавателя.

3.1.Подготовка к тематическим дискуссиям по темам 1. Соотношение между рассмотрением терминов и понятий.

2. Общие и индивидуальные понятия.

3. Многообразие терминов.

4. Признаки понятий. Объем и содержание понятия.

1. Подчинение и соподчинение понятий.

2. Содержание понятия.

3. Классификация понятий.

4. Деление понятий. Правила деления.

1. Суждение и его виды.

2. Логический квадрат.

3. Характеристика логического квадрата.

1. Основные законы мышления.

2.Умозаключение и его виды.

3. Превращение суждений.

1. Определение силлогизма.

2. Форма и содержание силлогизма. Аксиома силлогизма.

3. Правила силлогизма.

1.Фигуры силлогизма.

2. Виды силлогизмов.

3.Дилемма, трилемма.

1.Индукция.

2. Эксперимент и наблюдение.

3. Методы исследования причинности.

4.Гипотеза.

5. Классификация её виды.

Аристотель. О софистических опровержениях. – Аристотель. Соч. в 4-х т., т.

2. – М.: Щит - 1978 – 199 с.

Аристотель. Первая аналитика. Вторая аналитика. – Аристотель, соч. в 4-х т., т. 2. – М.: Щит, - 1978 - 136 с.

Арно, А., Николь, П. Логика, или искусство мыслить / Пер. с франц. В.П.

Гайдамака. – М.: Наука, 1991 - 413 с.

Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. – М., 1982.

Бочаров, В.А. Маркин, В.И. Основы логики: Учебник. – М.: Центр, - 1994 – 149 с.

Гетманова, Д.А. Учебник по логике. – М.: Владос, - 1994 - 303 с.

Горский, Д.П. и др. Краткий словарь по логике. – М.:ЮНИТИ, - 1991 – 134 с.

Иванов, Е.А. Логика: Учебник. – М.: Изд-во БЕК - 1996 - 309 с.

Ивин, А.А. Логика: Учеб. пособие. – М.: Знание - 1997. - 240 с.

10.

Ивлев, Ю.В. Сборник упражнений по логике. М.: Владос, 1999. – 223 с.

11.

Кириллов, В.И., Орлов, Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. – М., 12.

– 241 с.

Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник. - М.: Комета - 1975 – 211 с.

13.

Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник. – М.: Наука, - 1976. – 121 с.

14.

Кузина, Е.Б. Практическая логика. Упражнения и задачи с объяснением 15.

способов решения. – М., Кузина, Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. – М., 2000 – 218 с.

16.

Курбатов, В.И. Логика: Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов-наДону: Изд-во: «Феникс», - 1996 - 320 с.

Маковельский, А.О. История логики. – М.: Изд. Корпорация «Логос» - 1998 с.

Малашенко, Ю.Н. Логика (учебное пособие). – Воронеж: ВГУ, 2002 – 122 с.

19.

Малашенко, Ю.Н. Упражнения по логике (учебное пособие). – Воронеж:

20.

ВГУ, 2002 – 133 с.

Минто, В. Дедуктивная и индуктивная логика: Пер. с англ. С.А.

21.

Котляревского / Под ред. В.Н. Ивановского. – СПб.: ТИТ «Комета», - 1995. - 464 с.

Рузавин, Г.И. Логика и аргументация: Учеб. пособие для вузов. – М.:

22.

Культура и спорт, ЮНИТИ - 1997 - 351 с.

4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

1. Каково место логики в системе культуры?

2. Перечислите и охарактеризуйте основные этапы развития логики.

3. В чем специфика логики как философской науки?

Перечислите основные законы мышления.

Приведите примеры использования каждого закона.

Охарактеризуйте различие между основанием и причиной законов.

Перечислите основные этапы развития искусства и теории аргументации.

В чем специфика доказательства и убеждения?

Охарактеризуйте структуру доказательства и опровержения, их правила.

Каковы основные виды спора?

Правильные и неправильные рассуждения.

Логика и общественные науки.

Логические законы и логическое следование.

Дедукция и индукция.

Доказательство и опровержение.

Индукция, ее понятия и виды.

Проблема надежности индукции.

Аналогия и ее структуры.

Понятие логического парадокса.

Парадоксы и логика. Устранение и разрешение парадоксов.

Теория истинностных функций, ее основные понятия и роль в анализе доказательства.

Простой категорический силлогизм Энтимемы, понятие и роль в дискуссии Диалог, виды и структура диалога Пути преодоления типичных логических ошибок.

Логические отношения между суждениями.

Логический квадрат.

Умозаключение как форма мышления.

Виды умозаключений.

Сущность и правила построения обуславливающего доказательства.

Сущность и правила построения соединительных доказательств.

Сущность и правила построения разделительного доказательства.

Сущность и правила построения апагогического доказательства.

Правила доказательства по отношению к тезису.

Основные ошибки, возникающие при их нарушении.

Правила доказательства по отношению к аргументам и основные ошибки при их нарушении.

Виды научных теорий.

1. Логика как наука, ее значение для научной и практической деятельности.

2. Понятие о формах и законах мышления.

3. Понятие как форма мышления. Объем и содержание понятия.

4. Логические операции обобщения и ограничения понятий.

5. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия.

6. Виды понятий.

7. Логическая операция определения понятия.

8. Определение через род и видовое отличие. Правила определения. Возможные ошибки.

10. Логическая операция деления понятия. Виды деления. Правила деления.

11. Суждение как форма мышления. Логическая структура суждения и его виды.

12. Распределенность терминов в суждениях.

13. Деление категорических суждений по качеству и количеству.

14. Виды и структура сложных суждений.

15. Логические отношения между суждениями. Логический квадрат.

16. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений.

17. Непосредственные умозаключения (превращение, обращение, противопоставление предикату). Логическая схема.

18. Силлогизм, его структура, фигуры и модусы.

19. Правила силлогизма. Ошибки, возникающие при их нарушении.

20. Разделительное умозаключение, его логическая структура модусы и правила.

21. Условно-категорическое умозаключение, его структура, модусы и правила.

22. Условно-разделительное умозаключение. Конструктивная и деструктивная дилеммы, их правила.

23. Индуктивное умозаключение, его виды, логическая структура и правила.

24. Логические ошибки, возможные при нарушении требований к научной индукции.

25. Умозаключение по аналогии. Его логическая структура, виды, правила и роль в познании.

26. Сущность логического доказательства, его структура и объективная основа.

27. Сущность и правила построения обуславливающего доказательства.

28. Сущность и правила построения соединительных доказательств.

29. Сущность и правила построения разделительного доказательства.

30. Сущность и правила построения апагогического доказательства.

31. Правила доказательства по отношению к тезису. Основные ошибки, возникающие при их нарушении.

32. Правила доказательства по отношению к аргументам и основные ошибки при их нарушении.

33. Виды научных теорий.

34. Логические требования к научной теории.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Форма эссе позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы;

овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Структура эссе.

Титульный лист.

Введение - суть и обоснование выбора данной темы, важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, постоянство — изменчивость. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом.

Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.

Объем эссе, как правило, составляет 5-10 страниц печатного текста, выполненного14 шрифтом (тип шрифта – Times New Roman), полуторным интервалом.

Оценка эссе по критериям - зачтено, незачтено.

Правильное рассуждение как предмет логики.

Отношение логического следования.

Истинность мысли и формальная правильность рассуждения.

Понятия логической формы и логического закона.

Логика в системе культуры.

1. Когнитивные предпосылки возникновения теории рассуждений. Логика традиционная и теоретическая.

2. Рассуждение и знание.

3. Логические и формально-юридические нормы.

4. Высказывание, суждение, пропозиция.

5. Виды суждений.

6. Простые и сложные суждения. Модальность суждения.

1. Определение и его типы.

2. Умозаключение, его виды.

3. Индуктивные умозаключения.

4. Дедуктивные умозаключения Простой категорический силлогизм: термины, фигуры, модусы.

Общие правила силлогизма и свойства правильных модусов различных фигур.

Проверка правильности силлогизма по общим правилам и круговым схемам.

Сложные и сокращенные силлогизмы.

Традиционная силлогистика и современная логика.

Основные законы мышления.

Закон тождества.

Закон противоречия. Применение закона противоречия.

Закон исключённого третьего.

Закон достаточного основания.

Различие между основанием и причиной.

1. Силлогистические рассуждения.

2. Простые категорические высказывания и принципы их анализа в силлогистике.

3. Обращение и отрицание простых категорических суждений.

1. Спор и полемика.

2. Виды спора: диалектический, эвристический и софистический споры.

Псевдоаргументация.

3. Логические и психологические уловки, применяемые в споре.

4. Истинность и приемлемость в аргументации.

5. Внушение и рациональное доказательство.

Тема 9 Логические основания теории аргументации Доказательство и убеждение.

Приемы рационального убеждения.

Структура доказательства и опровержения, их правила. Виды и способы контраргументации.

Понятие критики. Логические требования к внешней и внутренней критике.

Принципы критического мышления.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГИКА»

а) основная литература:

1. Ксенофонтов В.Н. Логика: Учебное пособие. – М.: РАГС, 2007. – 259 с.

2. Демидов И.В. Логика: учебник. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2009. с.

3. Гетманова А.Д. Логика для юристов. Со сборником задач. Учебное пособие. – М.:

4. Тесты по логике. Уч.-мет. пособие. Сост. Волкова Е.А.. – Воронеж: Ред.-изд.

сектор ВФ РАГС, 2013.

б) дополнительная литература:

Аристотель. О софистических опровержениях. – Аристотель. Соч. в 4-х т., т. 2. – М.: Щит - 1978 – 199 с.

Аристотель. Первая аналитика. Вторая аналитика. – Аристотель, соч. в 4-х т., т. 2. – М.: Щит, - 1978 - 136 с.

Арно, А., Николь, П. Логика, или искусство мыслить / Пер. с франц. В.П.

Гайдамака. – М.: Наука, 1991 - 413 с.

Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. – М., 1982.

Бочаров, В.А. Маркин, В.И. Основы логики: Учебник. – М.: Центр, - 1994 – 149 с.

Волкова Е.А. Логика. – Воронеж.: Ред.-изд. сектор ВФ РАГС, Волкова Е.А. Сборник упражнений, задач и тестов по логике. – Воронеж.: Ред.изд. сектор ВФ РАГС, 2010.

Гетманова, Д.А. Учебник по логике. – М.: Владос, - 1994 - 303 с.

Демидов, И.В. Логика – М.: Центр – 2000 – 168 с.

Иванов, Е.А. Логика: Учебник. – М.: Изд-во БЕК - 1996 - 309 с.

10.

Ивин, А.А. Логика: Учеб. пособие. – М.: Знание - 1997. - 240 с.

11.

Ивлев, Ю.В. Сборник упражнений по логике. М.: Владос, 1999. – 223 с.

12.

Кириллов, В.И., Орлов, Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. – М., 1999 – 13.

Кузина, Е.Б. Практическая логика. Упражнения и задачи с объяснением способов 14.

решения. – М., Кузина, Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. – М., 2000 – 218 с.

15.

Курбатов, В.И. Логика: Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов-на-Дону:

16.

Изд-во: «Феникс», - 1996 - 320 с.

Маковельский, А.О. История логики. – М.: Изд. Корпорация «Логос» - 1998 - 17.

Малашенко, Ю.Н. Логика (учебное пособие). – Воронеж: ВГУ, 2002 – 122 с.

18.

Малашенко, Ю.Н. Упражнения по логике (учебное пособие). – Воронеж: ВГУ, 19.

2002 – 133 с.

Минто, В. Дедуктивная и индуктивная логика: Пер. с англ. С.А. Котляревского / 20.

Под ред. В.Н. Ивановского. – СПб.: ТИТ «Комета», - 1995. - 464 с.

Рузавин, Г.И. Логика и аргументация: Учеб. пособие для вузов. – М.: Культура и 21.

спорт, ЮНИТИ - 1997 - 351 с.

– Портал «Южный федеральный университет» //http://sfedu.ru;

– Библиотека //http://www.library.sfedu.ru/;

– Полнотекстовые ресурсы //http://www.library.sfedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=103&Ite mid=19&lang=ru;

//http://www.library.sfedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=24&Itemid= &lang=ru 5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Логика» включает:

Компьютерный класс, который позволяет реализовать неограниченные образовательные возможности с доступом в сеть Интернет с возможностью проводить групповые занятия с обучаемыми, а так же онлайн (оффлайн) тестирование.

Библиотечный читальный зал.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:

Для материально-технического обеспечения дисциплины используются:

аудиторный фонд; компьютерный класс с возможностью доступа к справочно-поисковым системам информационно-правового обеспечения и с установленной программой для компьютерного тестирования знаний студентов по темам дисциплины;

специализированная аудитория с ПК и мультимедийным проектором; библиотечноинформационные ресурсы.

Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, аудио-колонки, компьютер/ноутбук.

Подключение компьютеров к сети интернет.

Программные средств: система тестирования, средства MS Office (Word, Power Point и др.)