МИНИСТРЕСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ

ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ

ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

«УТВЕРЖДАЮ»

Начальник Академии ГПС МЧС России

кандидат социологических наук, доцент генерал-полковник внутренней службы И.М. Тетерин «_»_2012 года

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Направление 081100 «Государственное муниципальное управление»

Квалификация: бакалавр (очная форма обучения – 4 года) На базе среднего (полного) общего образования (гражданская молодежь)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный план набора 2011-12 года с изменениями_года Рекомендовано к рассмотрению на Ученом совете УМЦ Академии ГПС МЧС России «» _ 2012 г.

Одобрено Ученым советом Академии ГПС МЧС России Протокол № от «»_20 г.

Москва

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И

ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Направление «Государственное муниципальное управление»

Квалификация: бакалавр (очная форма обучения – 4 года) На базе среднего (полного) общего образования (гражданская молодежь)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Москва Концепции современного естествознания: Рабочая программа по направлению (специальности) 081100 - «Государственное и муниципальное управление» (очная форма обучения 4 года). – М.:

Академия ГПС МЧС России, 2012. - 24с.

Автор рабочей программы:

Бабин Ю.М. – доцент кафедры философии, кандидат философских наук, доцент (ФГБУ ВПО «Академия Государственной противопожарной службы МЧС России») Рецензенты:

Слуев В.И. - заведующий кафедрой физики, доктор технических наук, профессор (ФГБУ ВПО «Академия Государственной противопожарной службы МЧС России»);

Бардыго Н.С. - профессор кафедры № 17 (Социально-культурная деятельность) доктор исторических наук, доцент (ФГОУ ВПО «Военный университет»).

© Академия Государственной противопожарной службы МЧС России,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом и рабочим учебным планом по направлению (специальности) 081100 - «Государственное и муниципальное управление» (очная форма обучения 4 года) и определяет структуру и содержание дисциплины на основе новейших достижений науки.

В программе представлены практически все основные области фундаментального научного знания, очерчены важнейшие проблемы современного естествознания, введены наиболее значимые понятия, теории, гипотезы и образы, создаваемой сегодня физической картины мира.

1.1. Цель дисциплины:

Изучение дисциплины имеет целью не только получение знаний о новых достижениях современной науки, знакомство с последними открытиями, перспективными направлениями исследований, образующим «передний край» современного естествознания, но и изучение логики, методологии и методов их получения, «добывания». Это позволит курсантам ликвидировать пробелы в своём образовании, а также ознакомиться с общим состоянием современной науки, закономерностями и тенденциями её развития, строением и механизмами функционирования.

Однако такое ознакомление не выступает в качестве единственной и конечной цели, а составляет надёжный базис для реализации задач по формированию мировоззренческой и методологической составляющих профессиональной культуры руководителя ГПС. Всё это обусловливает актуальность дисциплины «Концепции современного естествознания».

1.2. Задачи дисциплины:

В соответствии с поставленной целью данный курс имеет следующие задачи:

через систему знаний о закономерностях и законах, действующих в природе:

- ознакомить студентов с основными концепциями естествознания;

- дать студентам представления о едином процессе развития, охватывающем неживую природу, живое вещество и общество; об уровнях организации материального мира и процессов, протекающих в нём;

- вооружить студентов знаниями закономерностей развития природы и общества;

- формировать умения и навыки практического использования достижений науки, ставящих конечной целью адаптацию человека к окружающей среде и достижение рационального природопользования;

- сориентировать в основных парадигмах единства материального и духовного миров;

- ознакомить с важнейшими проблемами биоэтики;

- создать предпосылки для развития, заложенного в каждом человеке интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту и т.д.

- дать в целом естественнонаучную подготовку к профессиональной деятельности.

1.3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника Место дисциплины определено Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, предусматривающим концепции современного естествознания в качестве федерального компонента цикла МиЕ ФГОС ВПО по направлению подготовки 081100 – «Государственное и муниципальное управление».

Современный специалист должен быть человеком с широким кругозором, обладать эрудицией, владеть богатым арсеналом методов решения как теоретических, так и практических задач, уметь мыслить последовательно и вместе с тем нестандартно. Изучение дисциплины является важным средством, способствующим приобретению и развитию перечисленных качеств, поскольку приобщение к мыслительным процедурам, способам решения задач, реализуемым в современной науке, окажет несомненное благотворное влияние на культуру мышления курсантов.

Профессиональная направленность курса проявляется в том, что в нём значительное место отведено рассмотрению методов и методологии научного поиска, технологиям проведения научных исследований, даются расширенные представления о человеке и человеческой психике, проблемам управления, как в системах «человек – техника», так и в межличностных отношениях. Такой акцент актуален в плане формирования гуманитарной, организационно-управленческой и в целом профессиональной компетентности.

Предлагаемый курс призван вооружить студентов знаниями, отвечающими современному уровню развития естествознания, давая логически обоснованную систему знаний. Здесь высказываются последние идеи, гипотезы, точки зрения на важнейшие вопросы современного естествознания.

К концу курса у студентов должно быть выработано умение представлять знания как систему логически связанных общих и специальных положений науки, что даёт им возможность лучше ориентироваться в сложных явлениях действительности и способствует формированию профессиональных качеств будущего специалиста.

Данная дисциплина связана с такими дисциплинами учебного плана АГПС МЧС России как философия, физика, химия, психология и педагогика, культурология и др.

1.4 Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины выпускники должны:

Иметь представление:

- о сущности, структуре, механизмах функционирования и закономерностях развития научного знания;

- об основных направлениях и отраслях современного естествознания;

- о современной научной картине мира, охватывающей живую и неживую природу;

- о строении Вселенной, её происхождении и эволюции;

- о структурных уровнях организации материи;

- о процессах самоорганизации в природе и обществе;

- о состоянии и перспективах развития биологического знания, наук о человеке и человеческом поведении;

- о строении и функционировании человеческой психики, её взаимосвязи с мозговыми процессами.

- последние научные достижения, полученные в естественных науках;

- основные принципы организации и функционирования, на которых основаны современные естественные науки;

- категориальный аппарат, используемый в философии и методологии науки, современном естествознании;

- сущность основных методов и приёмов исследования, применяемых в естествознании.

- с научно-мировоззренческих позиций оценивать информацию естественнонаучного характера;

- отличать научные знания от псевдо-, квази- и лженаучной информации.

- пользоваться справочной литературой по естественным наукам, антропологии, психологии и философии.

Владеть навыками:

анализа научной литературы;

письменного и аргументированного изложения собственной точки зрения;

самостоятельного написания рефератов;

публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики, отстаивания собственных естественнонаучных взглядов во время публичных выступлений, практического анализа логики различного рода рассуждений;

самостоятельного поиска и анализа необходимых литературных источников;

критического восприятия информации.

Уровни «иметь представление» и «знать» достигаются проведением лекционных и семинарских занятий и самостоятельной работой слушателей. Уровни «уметь» и «владеть навыками» достигаются при подготовке к семинарским занятиям, выполнении контрольных работ и написании реферата.

В процессе освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

Общекультурными:

способностью работать самостоятельно, принимать решения (ОК-6);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ОК-10);

владением навыками публичных выступлений, дискуссий, проведения занятий (ОК-13);

способностью к познавательной деятельности (к абстрагированию, анализу и синтезу, критическому мышлению, обобщению, принятию нестандартных решений, разрешению проблемных ситуаций, и аргументированному отстаиванию своих решений) (ОК-8);

способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию среды обитания (ОК-3);

способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области естественных и гуманитарных, дисциплин (ОК-2);

способность использования организаторских и управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-7);

способность использовать навыки работы с информацией (ОК-9);

готовность к саморазвитию и самообразованию (ОК-14).

способность к своевременной социальной адаптации, к быстро меняющимся социальным ценностям, коммуникативности (ОК-11).

способность добросовестно и самоотверженно выполнять свой гражданский долг на основе патриотизма и толерантности (ОК-5).

Профессиональными:

способностью принимать управленческие инженерно-технические решения (ПК-18).

применения методов и методологии, используемых в естественных науках к выполнению своего служебных долга и гражданских обязанностей как гражданина России (ПК-17);

использования результатов научных достижений, полученных в естествознании, для защиты окружающей среды (ПК-16).

1.5. Объём дисциплины и виды учебных занятий п/п Контрольная работа реализуется при проведении рубежного контроля на одном из семинарских занятий.

2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

естественнонаучного познания.

Современные науки о самоорганизующихся системах.

Синергетика и кибернетика (Л 4) происхождение Вселенной. (Л 5) картины мира: происхождение и представления о Вселенной (С 3) биологической науки: современные проблемы биологической науки (Л 8) Предусматривается коррекция времени семинаров на 6 часов, если будет проводиться практическое занятие в специализированном научном учреждении.

естественнонаучного познания.

самоорганизующихся системах.

Синергетика и кибернетика (Л 4) происхождение Вселенной. (Л 5) картины мира: происхождение и представления о Вселенной (С 3) биологической науки: современные проблемы биологической науки (Л 8)

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ № тем и занятий Содержание темы Занятие Естествознание, наука и культура Анализ ненаучных 2.Основные причины существования теорий, взглядов и ненаучных теорий и практик в ХХI веке практик. (Л 2) естественнонаучно революции. Воздействие НТР на го познания. Наука жизнь общества и мировоззрение людей техническая теорий, взглядов и практик.

революция. (С 1) 4. Социальные и гносеологические причины Занятие 1 Виды физических взаимодействий. Микро-, проблемы физики 2. Современная физическая картина мира.

Занятие Современные самоорганизующих 3. Мировоззренческое и методологическое ся системах. значение кибернетики и синергетики Синергетика и кибернетика Самоорганизация в живой и неживой Современная наука происхождение Вселенной. (Л 5) Современная наука о космосе и оЗемле:

происхождение и строение Земли.

Физическая и астрономическая картины мира:

современные представления о Вселенной (С 3) Этапы развития и специфика биологической происхождение Этапы развития и специфика биологической современные проблемы биологической Основные 2. Особенности биологического уровня биологии: Физико- химические предпосылки происхождение возникновения жизни.

жизни (С 4) 3. Принципы эволюции, воспроизводство и Происхождение и эволюция человека.

Современные представления о человеке (С 5) 3.1 Содержание тем дисциплины Тема 1 Естествознание, наука и культура. Структура и методы естественнонаучного познания. Наука и научнотехническая революция (8 часов) Исторические этапы развития естествознания. Панорама современного естествознания. Тенденции развития.

Понятие и природа науки. Понятие научного метода. Формы и методы познания. Критерии научности. Научная картина мира. Анализ ненаучных теорий, взглядов и практик.

Воздействие НТР на жизнь общества и мировоззрение людей.

Социальные последствия НТР.

Понятие культуры. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

Инженерная культура и инженерная этика.

Тема 2 Физическая картина мира (6 часов) Предмет, структура и этапы развития физической науки.

Понятие материи и его эволюция в истории физики и философии.

Структурные уровни организации материи. Вещество и поле. Виды физических взаимодействий. Микро-, макро - и мегамиры.

Пространство и время как формы существования материи. Свойства пространства и времени.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Основные принципы физики: относительности, суперпозиции, неопределенности, дополнительности, симметрии, возрастания энтропии.

Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Динамические и статистические закономерности в природе. Значение квантовой механики и теории относительности для формирования современных представлений о материи, времени и пространстве.

Химические системы. Энергетика химических процессов.

Реакционная способность вещества.

Основные понятия и представления синергетики. Самоорганизация и энтропия. Синергетика и кибернетика. Информация и информатизация.

Виртуальные реальности. Социальные последствия компьютеризации.

Самоорганизация в живой и неживой природе.

Тема 3. Астрономическая картина мира (8 часов) История развития представлений о Вселенной и Солнечной системе.

Основные гипотезы происхождение Вселенной. Антропный космологический принцип и его мировоззренческое значение.

Структура Вселенной. Материя во Вселенной: звёзды, межзвёздная среда, газовые туманности. Строение и эволюция звёзд.

Наша Галактика и место Солнца в ней. Солнечная система и её происхождение. Строение и эволюция Земли.

Тема 4 Этапы развития и специфика биологической науки:

Предмет биологии. Структура биологического знания. Основные этапы развития биологии.

Особенности биологического уровня организации материи. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Жизнь. Её сущность и свойства. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Биологическое значение клетки.

Проблема возникновения и развития жизни на Земле. Основные концепции возникновения жизни. Биологическая эволюция, её сущность.

Факторы и механизмы. Генетика и эволюция. Поиски жизни во Вселенной.

Тема 5 Человек в свете естественнонаучного познания.

Антропология и эволюция человека (2 часов) Происхождение и эволюция человека. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.

Биологическое и социальное в человеке. Роль инстинктов и интуиции в жизни человека. Генетика и здоровье человека. Генная инженерия, её потенциальные возможности и опасности. Проблема клонирования человека.

Человек, биосфера и космические циклы. Понятие ноосферы.

Экология и здоровье человека. Будущее человека и человечества.

Основные проблемы биомедицинской этики. Эвтаназия, её сущность, возможности применения и нравственные последствия.

Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.

Тема 6 Человек как предмет психологического знания.

Мозг, сознание и бессознательное (4 часа) Основные этапы развития психологии. Методы психологии.

Психоанализ о человеке. Сознание, и бессознательное. Архетипы бессознательного.

Психика и мозг. Асимметрия мозга. Мозг и язык. Резервы человеческой психики. Психология и парапсихология. Особенности психологии мужчин и женщин.

Кибернетика и искусственный интеллект.

4. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

4.1.1 Тема контрольной работы 1. Понятие и природа науки, тенденции развития. Принципы и критерии научности – 2 час.

4.1.2 Тема практического занятия При наличии соответствующих условий возможно проведение «Эвристической игры» при некотором изменении структуры семинара № «Структура и методы естественнонаучного познания. Наука и научнотехническая революция» - 4 час.

4.2. ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ (РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ)

1. Естествознание, наука и культура 2. Понятие и природа науки 3. Ценности культуры и ценности цивилизации 4. История естествознания 5. Критерии научности 6. Ненаучные и лженаучные теории и концепции 7. Научные революции и смена типов научной рациональности 8. Естественнонаучная и гуманитарная культуры 9. Философские аспекты теории информации 10. Техническая теория, её структура, функционирование и развитие 11. Этика науки и проблема ответственности учёных 12. Детерминизм и вероятность в науке 13. Техника как предмет философского анализа 14. Физика, её предмет и история развития 15. Динамические и статистические закономерности в природе 16. Квантовая механика: предпосылки и этапы развития 17. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы 18. Современные проблемы физики 19. Материя, пространство и время в квантово-релятивистской картине 20. Роль физических констант в объяснении мира 21. Концепции пространства и времени в истории философии и науки 22. Генезис и методологическое значение основных принципов физики 23. Основные этапы становления астрономической картины мира 24. Прошлое, настоящее и будущее нашей Вселенной 25. Наша Галактика и строение Солнечной системы 26. Происхождение и строение Земли

5. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ КУРСА И ПОДГОТОВКИ К

ЗАЧЕТУ

1. Понятие и природа науки. Научный метод. Ненаучные теории 2. Этапы развития и панорама современного естествознания 3. Специфика технического познании 4. Естественнонаучная, гуманитарная и инженерная культура в деятельности руководителя пожарной охраны. Путь к единой культуре 5. Основные принципы физики и законы сохранения 6. Современные естественнонаучные представления о строении, видах и уровнях организации материи 7. Пространство и время как атрибуты материи. Свойства пространства и времени 8. Основные положения квантовой механики, общей и специальной теории относительности 9. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы 10. Динамические и статистические закономерности в природе 11. Современная астрономическая картина мира и исторические этапы её становления 12. Происхождение и эволюция Вселенной в свете альтернативных гипотез 13. Антропный принцип, его содержание и философское значение 14. Структура Вселенной, Галактики и Солнечной системы 15. Проблема возникновения, существования и поиска жизни во Вселенной 16. Строение и эволюция Земли 17. Основные положения кибернетики 18. Порядок и беспорядок в природе. Возрастание энтропии 19. Понятие самоорганизации и сложной системы 20. Процессы самоорганизации в живой и неживой природе. Общество и человек как самоорганизующиеся системы 21. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ 22. Модели мира и проблема искусственного интеллекта 23. Особенности биологического уровня организации материи 24. Предмет, структура и этапы развития биологического знания 25. Принципы эволюции, устройства и развития живых систем 26. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы 27. Учение В.И. Вернадского о ноосфере 28. Гипотезы возникновения жизни на Земле 29. Принципы глобального эволюционизма 30. Генетика и эволюция 31. Человек, его физиология, эмоции и здоровье 32. Работоспособность и творчество человека 33. Экология и здоровье человека. Проблема соотношения биологического и социального в человеке 34. Предмет, задачи и возможности генной инженерии 35. Человек, биосфера и космические циклы 36. Основные проблемы биоэтики 37. Психоанализ о структуре психики и природе человека 38. Роль интуиции в жизни человека 39.Бихевиоризм и проблема управления человеческим поведением 40. Психика и мозг. Функциональная асимметрия мозга 41. Гендерные различия, их проявления и причины возникновения 42. Здоровый образ жизни как практическая реализация научных знаний о человеке 43. Патриотическое воспитание и его роль в становлении личности гражданина России 44. Благо Отечества как жизненный смысл

6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ

1. Естествознание, наука и культура 2. Понятие и природа науки 3. Ценности культуры и ценности цивилизации 4. История естествознания 5. Критерии научности 6. Ненаучные и лженаучные теории и концепции 7. Научные революции и смена типов научной рациональности 8. Естественнонаучная и гуманитарная культуры 9. Философские аспекты теории информации 10. Техническая теория, её структура, функционирование и развитие 11. Этика науки и проблема ответственности учёных 12. Детерминизм и вероятность в науке 13. Техника как предмет философского анализа 14. Физика, её предмет и история развития 15. Динамические и статистические закономерности в природе 16. Квантовая механика: предпосылки и этапы развития 17. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы 18. Современные проблемы физики 19. Материя, пространство и время в квантово-релятивистской картине 20. Роль физических констант в объяснении мира 21. Концепции пространства и времени в истории философии и науки 22. Генезис и методологическое значение основных принципов физики 23. Основные этапы становления астрономической картины мира 24. Прошлое, настоящее и будущее нашей Вселенной 25. Наша Галактика и строение Солнечной системы 26. Происхождение и строение Земли 27. Звёзды, их эволюция, строение и разновидности 28. Жизнь и разум во Вселенной: проблема внеземных цивилизаций 29. Антропный принцип в свете научных и религиозных представлений 30. Сущность гравитации и её роль в возникновении Вселенной 31. Современные науки о самоорганизующихся системах. Синергетика и кибернетика 32. Самоорганизация в живой и неживой природе 33. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ 34. Сложные системы и самоорганизация в химии 35. Конструктивная роль хаоса в природе и обществе 36. Синергетический подход к моделированию общества 37. Сущность и основные принципы кибернетики 38. Этапы развития и специфика биологической науки 39. Современные проблемы биологической науки 40. Принципы эволюции, производства и воспроизводства живых систем 41. Химические основы жизни 42. Происхождение жизни на Земле в свете альтернативных теорий 43. Происхождение и эволюция человека 44. Исторические этапы становления генетики. Генетика и эволюция 45. Человек как предмет психологического знания. Мозг, сознание и бессознательное 46. Роль эмоций в жизни человека 47. Философия о сущности и предназначении человека 48. Интуиция, её роль в научном познании и жизни человека 49. Генная инженерия и медицинская этика 50. Социально-нравственные проблемы клонирования человека 51. Социально-политические и нравственные проблемы смертной казни 52. Социально-политические и нравственные проблемы эвтаназии 53. Патриотическое воспитании личности сотрудника пожарной охраны 54. Счастье человека 55. Смысл жизни и предназначение человека 56. Благо Отечества как жизненный смысл 57. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилёва 58. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере 59. Биосфера и космические циклы 60. Основные проблемы биоэтики 61. Проблема происхождения сознания в процессе эволюции человека 62. Н.Ф. Фёдоров и К.Э. Циолковский о будущем человека и человечества 63. Психоанализ как теория и метод лечения неврозов 64. Бессознательное в структуре психики человека 65. Аналитическая психология К.-Г. Юнга и архетипы коллективного бессознательного 66. Значение открытия асимметрии мозга для понимания природы человека 67. Бихевиоризм и проблема управления человеческим поведениием 68. Мозг и психика 69. Принципы и техника нейролингвистического программирования 70. Ламаркизм и дарвинизм в истории биологии 71. Организация и самоорганизация в поведении людей 72. Гены и культура как детерминанты гендерных различий 73. Самоорганизация экологических систем и популяций 74. Обеспечение безопасности перед лицом экологических проблем 75. А.Л. Чижевский о влиянии Солнца на природные и общественные явления

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

7.1. Основная: общая для всех тем курса Борщев А.С. Концепции современного естествознания. - М.: «Экзамен», 2008.

Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. – М.: «Оникс- век», 2008.

Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Учебное пособие в схемах, определениях и таблицах. – М.: УЧПЕДГИЗ, 1999.

Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник. - М.:

«Академкнига», 2008.

Матвеев А.В. Концепции современного естествознания: Конспект лекций.

– Омск: Изд-во Ом. Гос. ун-та, 2008.

Концепции современного естествознания. /Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова: Учебник. - ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

7.2 Дополнительная: к конкретным темам содержания дисциплины Белиловская М. Динозавр из ванной. Технология суеверий // Популярная механика. 2008. № 3.

Гинзбург В.П. Астрология и лженаука // Наука и жизнь. 2008. № 1.

Губарев В. Академик Юрий Осипов: куда же идет наша наука? // Наука и жизнь. 2007. № 9.

Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.

Лебедев М.В. Перспективы современных концепций надежности знания // Вопросы философии. 2007. № 11.

Леглер В.А. Наука, квазинаука, лженаука // Вопросы философии. 1993. № Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. – М.: Межд. ун-т в Москве, 2006.

Найдыш В.М., Гнатик Е.Н., Данилов В.А. Наука и квазинаука. – М.: Альфа, 2008.

Никифоров А.Л. Фундаментальная наука умирает? // Вопросы философии.

2008. № 5.

Руденко Б. Схватка с вампиром // Наука и жизнь. 2007. № 2.

Юревич А.В. Асимметричное будущее // Вопросы философии. 2008. № 7.

Аредаков А.А. Сознание в онтологиях антропного принципа // Вопросы философии. 2008. № 1.

Арлычев А.Н. Эволюция Вселенной: формальная и субстратная модели //Вопросы философии. 2007. № 9.

Волков А. Мир наших законов // Знание – сила. 2008. № 1.

Волков А. Космос как неизбежность // Знание – сила. 2007. №10.

Волков А. Её величество случайность //Знание – сила. 2007. № 1.

Гивишвили Г.В. Темная энергия и «сверхсильный» антропный принцип // Вопросы философии. 2008. № 5.

Грудинкин А. Мир наших констант // Знание – сила. 2008. № 1.

Григорьев Р. Загадки темной энергии // Знание – сила. 2007. № 12.

Лебедев В. Миссия человека в космосе. В чем она? // Наука и жизнь. 2008.

№ 10.

Левин А. Темный космос. Тяжесть невидимого // Популярная механика.

2007. № 5.

Левин А. Почему Вселенная такова, какова она есть? // Популярная механика. 2007. № 1.

Левин А. Эмбрионы галактик. Темное дело // Популярная механика. 2007.

Левитан Е.П. Как зарождалась Солнечная система // Наука и жизнь. 2008.

Спенс П. Вселенная. – М.: АСТ, 2008.

Тарароев Я.В. Теория струн как современная физическая концепция «основания мира». Гносеологический и онтологический «срез» // Вопросы философии. 2007. № 3.

Шварц Дж. Струнный концерт для Вселенной // Популярная механика.

2006. № 3.

Шильник Л. Космос и хаос: Что должен знать современный человек о прошлом, настоящем и будущем Вселенной. – М.: НЦ ЭНАС Издательство ЗАО, 2008.

К темам 7, 8, Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. - М., 1989.

Галимов Э. Что такое жизнь? Концепция упорядочения // Знание – сила.

2008. № 9.

Ганелин В.Г. Что такое жизнь с точки зрения геолога // Вопросы философии. 2008. № 6.

Зайцев А. Массовые вымирания в истории Земли // Знание – сила. 2007. № Заренков Н.А. Семиотическая теория биологической жизни. – М.: «УРСС», 2007.

Казначеев В.П. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. – Новосибирск: Наука, 2006.

Чайковский Ю.В. Наука о развитии жизни. Опыт теории эволюции. – М.:

КМК, 2006.

Щербаков В.П. Эволюция как сопротивление энтропии // Журнал общей биологии. 2005. № 4.

Киселев Г.С. Мир человека: тупиковая ветвь эволюции // Вопросы философии. 2007. № 4.

Нариньяни А.С. Между эволюцией и сверхвысокими технологиями: новый человек ближайшего будущего //Вопросы философии. 2008. № 4.

Сергеев Б.Ф. Ступени эволюции интеллекта. – М.: «УРСС», 2007.

Что же движет эволюцию? // Наука и жизнь. 2007. № 9.

Хруцкий К.С. Человек и биосфера – проблема эволюционного единства // Вопросы философии. 2007. № 10.

Чайковский Ю.В. Философия дарвинизма против философии эволюции // Вопросы философии. 2007. № 9.

Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. - М., 1976.

Чубенко А. Мечты о бессмертии. Кто хочет жить вечно // Популярная механика. 2008. № 2.

Бабин Ю.М. Ценности культуры и ценности цивилизации: их соотношение и значение в гармоническом развитии личности курсантов и слушателей.

Проблемы культуры сотрудников противопожарной службы: Сб. трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2003.

Бауэр Т. Проверка на стресс. Наука о страхе // Популярная механика. 2008.

№ 11.

Воронина О.В. Оппозиция духа и материи // Вопросы философии. 2007. № Волков А. Бегущие по лезвию интуиции // Знание – сила. 2007. № 9.

Грюнбаум А. Критика психоанализа // Вопросы философии, 2007, № 3.

Жакомчан М. Алхимический период в психологии ещё не закончился // Знание – сила. 2005. № 12.

Николс Дж. Г., Мартин А.П., Валлес Дж. и др. От нейрона к мозгу. Пер. с англ. Изд. 2., Изд-во «ЛКИ», 2008.

Санников В. Силой мысли // Популярная механика. 2008. № 6.

8. Internet-ресурсы:

1. Библиотека Института философии РАН (http://iph.ras.ru/catalog/1162306159/1162476667.htm).

2. Библиотека портала philosophy.ru.

(http://www.philosophy.ru/lib/philyaz/ 3. Библиотека сайта «Metodolog.ru». (http://metodolog.ru/index.html) и (http://metodolog.ru/academy.html) 4 Материалы с сайта МЧС России – Режим доступа: www.mchs.ru, 5. Материалы с сайта научно-технического журнала АГПС МЧС России – Режим доступа: www.agps-mipb.ru.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. Специализированный интерактивный класс Activ Board c устройствами тестирования Аctiv Expression (25 комплектов).

3. Материалы видеофильмов и презентаций.

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина изучается в первом семестре. Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных обучаемыми в рамках среднего образования и в ходе обучения в Академии.

Тематически курс построен на принципах движения от простого к сложному, от абстрактного к конкретному, позволяющих постепенно углублять и усложнять содержание, делая его вместе с тем более интересным и богатым. В соответствии с принципом активности слушателям предлагаются различные варианты решения научных проблем, представленных в конкурирующих парадигмах, альтернативных подходах, что способствует включению в познавательный процесс их собственного творческого потенциала, развитию нешаблонного мышления.

Трудоёмкость дисциплины составляет:

2 учетные единицы, 72 часа при дневной (очной) форме обучения. Из них: 36 часов - аудиторные занятия, из которых 18 часов – лекции, часов – семинары, 36 часов – самостоятельная работа;

Работа студентов по изучению дисциплины складывается из следующих основных компонентов:

1. Прослушивание и конспектирование лекций. Полнота и качество конспекта лекций — важный показатель отношения слушателя к изучению курса.

2. Самостоятельная работа. Она является основным методом глубокого и творческого усвоения содержания дисциплины.

3. Семинарские занятия. Семинары являются школой публичных выступлений студентов, они проходят в форме творческого обсуждения основных вопросов темы, в атмосфере доброжелательности и свободного обмена мнениями.

4. Написание реферата. В качестве зачета самостоятельной работы каждый курсант работает над предложенной кафедрой темой и представляет один реферат.

5. Выполнение контрольной работы. Для проверки текущих знаний каждый студент должен выполнить одну контрольную работу.

Пропущенные студентами занятия (по уважительным и иным причинам) отрабатываются в индивидуальном порядке в дни консультаций преподавателя, ведущего семинары.

6. Формой отчетности по дисциплине является зачёт.

ОГЛАВЛЕНИЕ

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 3. Объем дисциплины и виды учебных занятий………………… … 4. Тематический план дисциплины…………………………… … …