[ Использование технологий ДО в
образовательном процессе
университета: проблемы и
перспективы
Рулиене Л.Н.,
к.п.н., доцент, начальник ОДТО
e-mail: [email protected]
web-log: http://ruliene.bsu.ru/
Давайте вместе объясним ключевые
термины:
l Образовательные программы
l Дистанционное обучение
l Модернизация
Рефлексия
преподавателя:
l Почему я буду
учить?
l Кого буду учить?
l Как буду учить?
l В каких условиях?
l С помощью каких средств?
l Каких результатов ожидаю?
ДО (eLearning) – не технология!?
l ДО - форма организации учебного процесса на основе использования ИКТ для обеспечения взаимодействия и общения его участников, удаленных друг от друга во времени и пространстве.
Дистанционное обучение - компонент дистанционного образовательного процесса Дистанционное образование – процесс обучения и воспитания личности в условиях открытой информационнообразовательной (виртуальной) среды, когда учебно-воспитательное взаимодействие и доставка учебных материалов осуществляется с помощью ИКТ.
Технологии ДО в БГУ 1) поддержка учебных дисциплин в филиалах, обеспечиваемых вахтовым методом, 2) сопровождение СРС по отдельным дисциплинам в головном вузе, 3) обеспечение дисциплин по образовательным программам на заочном отделении ЮФ, ФЭУ, ПИ, ФФ.
В осеннем семестре 2009- учебного года в Агинском и Боханском филиалах университета вахтовым методом обеспечиваются дисциплин (18%), из них в очнодистанционной форме - дисциплин, в дистанционной форме – 10 дисциплин.
Тьютор, Ваше мнение!
Дистанционная поддержка дисциплин, обеспечиваемых преподавателями головного вуза, осуществляется в двух формах:
а) очно-дистанционная (аудиторные занятия+Гекадем-курс+CD-диски, видео-лекции, веб-лекции), б) дистанционная форма (Гекадемкурс/видео-лекции + on-line-лекции и консультации).
On-line-лекции и экзамены Сопровождение СРС по отдельным дисциплинам в головном вузе предполагает самостоятельное изучение учебных материалов, размещенных в Гекадем-курсах, прохождение тематического, промежуточного и итогового контроля.
СРС в системе Гекадем В ДО реализуются идеи:
l «Человек доподлинно владеет лишь тем, что добывает собственным трудом» (С.Л.Рубинштейн):
например, ст-ты ФФ (ускорен.), курс «Основы лингв.краевед.»;
ст-ты ФФКСиТ сдают Интернеттест по педагогике и психологии (перезачеты, задолженности и т.д.) l «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, но дай мне действовать самому и я пойму» (Конфуций);
l «Можно привести верблюда на водопой, но нельзя заставить его напиться»
(мудрость жителей пустынь) ДОПОЛНИТЕ этот список В осеннем семестре 2009- учебного года в системе обучались 779 студентов 10 факультетов по дисциплинам: КСЕ (Чимитдоржиева Г.Д.), Общая биология (Елаев Э.Н.), Отечественная история (Боронова М.М.), Экономическая теория (Санданова С.Б., Филиппова И.М.), Статистика (Будаева Д.Ц.), Топографическая анатомия (Бодоев А.В.), Общее языкознание (Майоров А.П.).
Пользователи системы Гекадем БГУ Обеспечение дисциплин по образовательным программам на заочном отделении ЮФ, ФЭУ, ПИ, ФФ Информационное обеспечение технологий дистанционного обучения включает 1) сетевые курсы, разработанные в системе дифференцированного Интернет-обучения Гекадем (390 Гекадем-курсов) + CD-версии Гекадем-курсов;
2) видео-лекции, записанные и обработанные в формате 3) on-line-видео-лекции и консультации, транслируемые с использованием специализированного оборудования видеоконференцсвязи «Polycom»;
4) приложения к сетевым курсам - комплекты учебных материалов (PPT-презентации, PDF-тексты, видеопрезентации, аудио-файлы и т.д., размещенные на сайте БГУ;
5) электронные пособия в формате PDF-документов;
6) полнотекстовая библиотека в формате WORDдокументов.
Все эти ресурсы размещены на сайте БГУ l функциональная грамотность пользователей системы - преподавателей: ИКТграмотность, методическая (в плане разработки УМК: блочномодульный подход, тесты, задания для сетевого обучения и т.д.), - студентов: методика Очень часто преподаватели воспринимают e-learning как дополнительную нагрузку, НО ведь ДО:
l освобождает от рутинной работы, l обеспечивает доступности учебных ресурсов в on-line («знания доставляются студенту»), l возможность повышения эффективности восприятия материала с помощью интерактивных элементов, l упрощение промежуточного контроля знаний студентов с помощью автоматизированных тестов и контрольных работ и т.д.
l Обеспечение обратной связи (принцип интерактивности):
постоянная рефлексия студентов и преподавателей, самоконтроль, l готовность участвовать в сетевом общении (чат, ICQ, гостевые книги, форумы, блоги и т.д.), умение управлять сетевым общением;
общедоступная и недорогая телекоммуникационная инфраструктура;
l качество средств дистанционного обучения: программная среда ДО (web 1.0, web 2.0), психологопедагогическое и методическое обеспечение процессов учения и преподавания, качество УМК e-learning не заменяет, а дополняет аудиторное обучение l С помощью e-learning можно достичь цели без больших затрат (экономия времени).
l Однако, есть две взаимосвязанные проблемы внедрения e-learning в учебный процесс:
1) стереотипы и установки преподавателей в отношении возможностей e-learning, 2) недостаточная организационная и познавательная самостоятельность студентов. ЧТО ЕЩЁ?
l Готовность тьюторов к систематической работе в сети:
несвоевременность проверки индивидуальных заданий (выполненные студентами задания «висят» неделями, месяцами в сети); чётко и подробно продумать процедуру контроля, заложить периодичность контроля и временные рамки выполнения заданий, тестов.
электронный журнал занятий в сети (электронный журнал занятий в сети, записи в блоге..) l сетевые курсы не всегда отражают специфику авторского интеллектуально-эмоционального опыта, личностного знания преподавателя (как обеспечить уникальность курса?);
l не разработаны механизмы экспертизы и сертификации сетевых курсов;
l дистанционное обучение как самая дешевая и массовая в мире форма обучения пока остается элитарной в России.
главная проблема ДО l недостаток реального общения: студенты жалуются, что они не видят и не слышат преподавателя, друг друга (тренинги "обучение в сотрудничестве", о приемах групповой работы (общения) в сети) Что ещё?
Наши уроки из опыта организации ДО:
l Наиболее эффективной является очнодистанционная форма обучения.
l Сетевые курсы необходимо дополнять мультимедиа-, видеолекциями, вебинарами, видео-веб-конференциями, веб-консультациями (расширение интерактивных возможностей сетевых курсов).
Web 2.0 - второе поколение интернет-сервисов, которые базируются на совместной работе пользователей по созданию и обмену WEB 2.0 – новый интернет, который делают пользователи, а не отдельные «посвященные»
Продукты web 2. § блоги–интернет-дневники (livejournal.com, blogger.com), § вики (wikipedia.org, letopisi.ru, wiki.irkutsk.ru), § интернет-закладки (bobrdobr.ru) § сервисы для размещения фото, видео и пр. (picasa.com, flickr.com, youtube.com) Сетевой проект Как Lego, как пазл собирается из разных сервисов на базе Вики Преимущества web l Бесплатно l Просто в освоении l Эффективно
«