1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №28 имени Н.А.Рябова
(МАОУ лицей №28 имени Н.А.Рябова)
Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДЕНО:
к утверждению: приказом директора МАОУ
МО учителей химии, биологии и географии лицея №28 имени Н.А.Рябова Протокол № 1 от 3 сентября 2013 года № 241а от 5 сентября 2013 года Педагогическим советом Протокол № 13 от 29 августа 2013 года Директор _ В.В.Скворцов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
химии ПО 11 б класса ДЛЯ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Черных Нонна АлексеевнаУЧИТЕЛЬ
Пояснительная записка.11 класс.
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:
Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии в соответствии с существующей концепцией химического образования; примерной программы по химии основного общего образования; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях; базисного учебного плана; программы для общеобразовательных учреждений: «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» Она определяет содержание профильного уровня курса химии и предназначается для использования в 11-х классах с профильным изучением химии.
Программа корректирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Сведения о программе:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по основным разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в старшей школе на профильном уровне.
Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по химии на углубленном уровне.
Цели обучения химии:
• формирование представлений о химии как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, о методах химии;
• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи обучения:
• приобретение химических знаний и умений;
• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной) и профессионально-трудового выбора.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на профильном уровне являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умение характеризовать органические и неорганические вещества, материалы и химические реакции в органической и неорганической химии; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;
умение примененять полученные знания и умения для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решать практических задачи в повседневной жизни; предупреждать явления, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде; проведить исследовательские работы; сознательно выбирать профессию, связанною с химией.
Результаты обучения Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Место предмета в БУП: данная программа рассчитана на 102 учебных часа (базисный план) и 102 часа за счет компонента образовательного учреждения. В сумме 204 учебных часа.
Особенность преподавания предмета в данной школе: предмет химия преподается на углублённом уровне, начиная с 8 класса (в качестве эксперимента – с 7 класса). В 11 классе исходя из 6 часов в неделю.
В рамках программы 11 класса на конец учебного года учащиеся должны знать и уметь:
знать/понимать По курсу органической химии:
- Характеризовать электронное строение алифатических и ароматических аминов, уметь раскрывать зависимость свойств этих веществ от их состава и строения, объяснять взаимное влияние атомов в молекулах, закономерности изменения физических и химических свойств в гомологическом ряду, а так же сравнивать свойства данных веществ со свойствами аммиака;
- Характеризовать физические и химические свойства конкретных азотсодержащих органических соединений, важнейшие промышленные и лабораторные способы получения веществ, области применения, включая медико-биологическое значение;
- Знать особенности строения аминокислот (уметь записывать структурные формулы природных аминокислот), характеризовать свойства аминокислот как амфотерных органических соединений и специфические свойства -, - и - аминокислот, способы их получения и биологическое значение;
- Знать особенности электронного строения гетероциклических соединений, зависимость их свойств от состава и строения, характеризовать химические свойства, способы получения и биологическое значение;
- Знать особенности строения белков и нуклеиновых кислот как важнейших биополимеров, их свойства, функции, значение для жизнедеятельности организма;
- Уметь характеризовать особенности строения полимеров, знать принципы классификации полимеров, свойства и применение важнейших представителей, реакции, лежащие в основе их получения;
- Составлять химические переходы (уравнения реакций) одних веществ в другие с использованием генетической связи между классами органических и неорганических соединений (качественные задачи);
- Уметь решать расчётные задачи на установление формул химических веществ, состава полипептидов и нуклеотидов, комбинированные и конкурсные задачи по курсу органической химии;
- Владеть основными навыками проведения химического эксперимента, подтверждающего важнейшие химические свойства изучаемых соединений, проводить характерные реакции, решать экспериментальные задачи по распознаванию веществ;
По курсу обшей и неорганической химии:
- Знать основные понятия и законы химии;
- Знать принципы классификации органических и неорганических реакций;
- Знать основные положения теории окислительно-восстановительных реакций, типы ОВР, правила составления (запись продуктов реакций), уметь подбирать коэффициенты в уравнениях с помощью методов электронного и электронно-ионного баланса;
- Знать строение атомов элементов главных и побочных подгрупп, изображать распределение электронов в атоме по энергетическим уровням и подуровням в виде электронных и электронно-графических формул;
- Уметь определять вид химической связи в химических соединениях, знать механизм образования различных видов химической связи, основные характеристики каждого вида химической связи, типы кристаллических решеток веществ с различным видом химической связи;
- Объяснять взаимосвязь между геометрической структурой молекулы и гибридизацией атомных орбиталей;
- Знать классификацию и характеризовать различные виды дисперсных систем, механизм процесса растворения веществ, зависимость растворения веществ от различных факторов. Понимать смысл коэффициента растворимости веществ, ионного произведения воды, водородного показателя рН, произведения растворимости и константы диссоциации, - Знать основные положения координационной теории А. Вернера, классификацию комплексных соединений, природу химической связи в них, принципы номенклатуры и некоторые свойства комплексных соединений;
- Знать общую характеристику металлов и неметаллов;
- Характеризовать свойства элементов побочных подгрупп, их соединений, знать практическое применение;
- Объяснять причины материального единства неорганических и органических веществ, их взаимосвязь;
- Раскрывать практическое применение химии как науки;
- Уметь решать задачи по строению атомов химических элементов, задачи на определения периода полураспада радиоактивных изотопов, расчётные задачи повышенной сложности с использованием газовых законов, различных способов выражения концентраций растворов, а так же комбинированные конкурсные задачи по различным разделам неорганической и органической химии.
называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;
определять: тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в органической и неорганической химии, продукты ОВ реакций в зависимости от среды;
характеризовать: строение и свойства органических соединений, способы их получения (аминов, аминокислот, белков, гетероциклических соединений, нуклеиновых кислот), металлов побочных подгрупп и неметаллов;
объяснять: природу и способы образования химической связи; зависимость реакционной способности органических соединений от строения их молекул;
выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;
проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций: решать расчётные задачи на установление формул химических веществ, с использованием газовых законов, с использованием различных видов концентрации растворов, на определение состава смесей органических и неорганических веществ, комбинированные и конкурсные задачи по курсу органической и неорганической химии. Составлять химические переходы (уравнения реакций) одних веществ в другие с использованием генетической связи между классами органических и неорганических соединений (качественные задачи).
осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
Содержание программы и требования к уровню подготовки учащихся Тема 1. Органические азотсодержащие соединения. (16 часов) Алифатические амины. Строение первичных, вторичных, третичных аминов.Номенклатура. Физические свойства. Химические свойства алифатических аминов.Предельные амины – органические основания (сравнение с аммиаком).Сравнение силы основных свойств аминов. Распознавание первичных, вторичных и третичных аминов.
Реакции ацетилирования.
Получение аминов: алкилирование аммиака и аминов, реакция Гофмана, восстановление амидов, нитрилов, нитросоединений.
Ароматические амины. Анилин. Электронное строение молекулы. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина. Физические свойства анилина. Химические свойства: сравнение с алифатическими аминами, аммиаком и бензолом, характерные особенности. Синтез красителей на основе анилина, реакции азосочетания. Получение анилина (синтез Н.Н.
Зинина) и др. реакции, применение анилина.
Лабораторная работа 1. Свойства анилина.
Обобщение. Органические и неорганические основания. Выполнение упражнений по теме, решение расчётных задач.
Д. О. : Получение этил- и метиламина и опыты с ними: щелочные свойства, образование солей, горение. Окраска ткани анилиновым красителем.
Требования к уровню подготовки Знать: электронное строение молекул алифатических аминов в сравнении с аммиаком, анилина в сравнении с бензолом и алифатическими аминами. Объяснять взаимное влияние атомов в молекулах. Гомологический ряд, изомерию, номенклатуру, физические, химические свойства, способы получения и применение алифатических и ароматических аминов. Знать медико-биологическое значение аминов.
Уметь: составлять формулы гомологов и изомеров для алифатических и ароматических аминов называть их, записывать ур-я р-ий, характериз. св-ва аминов и способы получения.
Сравнивать основные свойства алифатических, ароматических аминов и аммиака, объяснять причины их изменения, осуществлять превращения по теме «Амины».
Тема 2. Аминокислоты Белки. (16 часов) Аминокислоты: строение, оптическая изомерия, номенклатура. Природные аминокислоты. Физические свойства. Химические свойства: образование биполярного иона - внутренней соли, амфотерные свойства аминокислот. Реакция поликонденсации.
Особенности химических свойств,,- аминокислот. Получение аминокислот, применение. Полиамиды. Полимерные волокна: строение, свойства, применение. Решение расчётных задач на определение формул дипептидов и трипептидов. Синтез аминокислот – осуществление превращений.
Практическая работа 1. Свойства аминокислот (опыты с глицином) Белки как биополимеры. Первичная, вторичная, третичная, четверичная структура белков. Свойства белков. Цветные реакции. Успехи в изучении химического строения и химическом синтезе белков. Проблемы синтеза белков.
Практическая работа 2. Свойства белков.
Д. О. : Открытие в белках серы и азота. Прохождение светового луча через коллоидный раствор белка. Обобщение. Органические и неорганические амфотерные соединения.
Требования к уровню подготовки Знать: строение молекул аминокислот. Природные аминокислоты. Гомологический ряд, изомерию (стереоизомерию), номенклатуру, физические, химические свойства, способы получения и применение аминокислот. Строение и свойства белков. Проблемы синтеза белков. Знать медико-биологическое значение аминокислот и белков.
Уметь: Составлять формулы пептидов и называть их, записывать ур-я р-ий, характериз.
св-ва аминокислот и способы получения. Проводить качественные реакции на белки.
Тема 3. Гетероциклические соединения. (12 часов) Гетероциклические соединения. Классификация, строение, номенклатура. Пиррол, электронное строение, свойства, получение, применение. Пиридин, электронное строение, свойства, получение, применение. Пиримидин, электронное строение, свойства, получение, применение. Пуриновые и пиримидиновые основания, строение, биологическое значение.
Решение расчётных задач.
Требования к уровню подготовки Знать: Электронное строение молекул пиррола, пиридина, пиримидина. Номенклатуру, физические, химические свойства, способы получения и применение гетероциклических соединений. Знать медико-биологическое значение ряда гетероциклических соединений.
Уметь: Называть гетероциклические соединения, записывать ур-я р-ий, характериз. св-ва и способы получения пиррола, пиридина, пиримидина.
Тема 4. Нуклеиновые кислоты. (6 часов) Нуклеиновые кислоты. Строение. Нуклеотид – структурная единица макромолекулы.
Свойства, биологическое значение. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов. Решение расчётных задач на определение формул нуклеотидов.
Требования к уровню подготовки Знать: Строение нуклеозидов, нуклеотидов и нуклеиновых кислот. Биологическое значение.
Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
Уметь: Называть нуклеозиды и нуклеотиды, составлять формулы нуклеозидов и нуклеотидов.
Тема 5. Обобщение знаний за курс органической химии. (14 часов) Зависимость свойств веществ от химического, электронного и пространственного строения молекул. Генетическая связь органических соединений. Осуществление химических превращений по курсу органической химии. Генетическая связь между органическими и неорганическими соединениями. Решение конкурсных задач по курсу органической химии.
Практическая работа 3. Распознавание органических веществ.
Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач.
Практическая работа 5. Обнаружение витаминов в пищевых продуктах.
Практическая работа 6. Анализ лекарственных препаратов.
Зачётная работа за курс органической химии.
Требования к уровню подготовки Знать: Зависимость свойств веществ от химического, электронного и пространственного строения молекул. Генетическую связь органических соединений, а так же связь между органическими и неорганическими соединениями.
Уметь: Составлять химические переходы (уравнения реакций) одних веществ в другие с использованием генетической связи между классами органических и неорганических соединений, проводить опыты по распознаванию органических веществ.
Тема 6. Окислительно-восстановительные процессы в неорганической и органической химии. (24 часа) Основные положения теории окислительно-восстановительных реакций. Типы окислительно-восстановительных реакций: межмолекулярные, внутримолекулярные, реакции диспропорционирования (дисмутации) и контрдиспропорционирования (конмутации). Правила составления (запись правой части). Влияние условий на окислительно-восстановительные процессы. Подбор коэффициентов в уравнениях с помощью методов электронного и электронно-ионного балансов. Метод электронно-ионного баланса в органической химии. Выполнение упражнений по теме.
«