1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта

среднего (полного) общего образования и программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:

В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко )

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10 классе. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту.

Цели и задачи обучения воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях и их взаимодействии между собой, языковых нормах;

расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня речевой культуры;

формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны уметь:

создавать высказывания на лингвистическую тему;

передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, статья);

выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста) ;

анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительновыразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.

При изучении русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются общеучебные умения:

коммуникативные (базовые умения использования языка во всех сферах общения);

интеллектуальные (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация);

информационные (извлечение информации из различных источников);

организационные (осуществление контроля и самоконтроля).

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи, проект.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексикофразеологический, речеведческий);

виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой ( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

письмо под диктовку;

комментирование орфограмм и пунктограмм.

Используемые технологии:

Проблемные.

Проектная деятельность.

Исследование.

Творческие мастерские.

Групповая работа и др.

Виды деятельности учащихся на уроке оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

взаиморецензирование;

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

выполнение практических заданий из КИМов;

разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

информационная переработка устного и письменного текста:

пересказ текста с использованием цитат;

определение проблемы текста;

аргументация своей точки зрения;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, творческие задания, сочинение, реферат, тест, диктант, проект.

На изучение предмета отводится 1час в неделю, итого 68 часов за 10-11 класс.

Русский язык в современном мире. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Редактирование текстов. Активные процессы в русском языке на современном этапе.

Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические).

Слово и его лексическое значение. Лексическая система русского языка. Систематизация изученного по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение», «Метафора, метонимия, синекдоха». Различение прямого и переносного значений слов.

Определение смысловых отношений между словами. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значения в контексте. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная лексика.

Русская лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами.

Сравнение статей в толковом словаре, определение значения многозначного слова.

Лексическая и стилистическая синонимия.

Орфоэпические нормы современного русского языка. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных; произношение некоторых грамматических форм; особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств).

Нормативные словари русского языка и справочники.

Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный).

Понятие орфограмма. Основные принципы и нормы современной русской орфографии: правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов. Орфограммы, связанные с употреблением прописных букв, ъ и ь (ь после шипящих, в грамматических формах, в правописании суффиксов), безударных и чередующихся гласных в корне слова, правописанием гласных после шипящих и г/, приставок (на з-, с-, пре-, при- и т. д.).

Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.

Выразительные словообразовательные средства. Экспрессивно-стилистическая роль корней, суффиксов и приставок в структуре художественного слова.

Словообразовательный разбор.

Нормативные словари русского языка и справочники: справочник по русскому правописанию, словообразовательный словарь русского языка.

Систематизация знаний о частях речи. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.

Нормативное употребление форм слова. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор частей речи.

Систематизация изученного об именах существительном, прилагательном, числи тельном; местоимении, глаголе, наречии, служебных частях речи. Определение синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении. Основные типы орфограмм склоняемых частей речи, изученных в 5классах. Определение синтаксической роли местоимения в предложении. Особенности функционирования глаголов в речи. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Глагольные формы - причастие и деепричастие. Особенности функционирования глагольных форм в речи.

Применение основных типов орфограмм и пунктограмм причастия и деепричастия, изученных в 7-8 классах.

Особенности правописания предлогов и частиц с самостоятельными частями речи.

Совершенствование навыков применения основных типов орфограмм служебных частей речи, изученных в 7-9 классах.

Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках.

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Очерк, эссе.

Устное выступление. Дискуссия.

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Виды сложных предложений.

Пунктуация в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И.

Основные группы СПП. CПП с придаточными изъяснительными, определительными, обстоятельственными.

Знаки препинания в CПП с одним и несколькими придаточными.

Пунктуация при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и в СПП.

3. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10-11 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий:

речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов).

Создание устного и письменного речевого высказывания:

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

создавать устное высказывание на лингвистические темы;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания.

Анализ текста и языковых единиц:

проводить разные виды языкового разбора;

опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

эффективно использовать языковые единицы в речи;

соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

Багге М.Б. ЕГЭ.Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение,2009.

Баронова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель,2008.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.:ТЦ «Сфера», 2009.

Цыбулько И.П. ЕГЭ-2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2012.

Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10-11 классы. М.: Просвещение,2009.

Греков В.Ф., Крючков С.Е.Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2010.

Голуб И. Б. ЕГЭ 2008, Русский язык без репетитора. Сдаём без проблем! – М. Эксмо, ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для подготовки – М.: АСТ;СПб.: Астрель СПб, Сокольницкая Т. Н. ЕГЭ 2008. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С). – М.: Эксмо, Пахнова Т. М. ЕГЭ. Русский язык, Работа с текстом при подготовке к экзамену. – М.: Экзамен, Егораева Г. Т. ЕГЭ 2012. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части С. – М: Экзамен, ЕГЭ. Русский язык: методические рекомендации/ Автор-сост. Крашенинникова Л. А., Лукина И. В.- Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 11 класс. – М.: Экзамен, Симакова Е. С. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Сочинение – М.:АСТ: Астрель, Класс – Количество часов: всего –34 часа; в неделю – 1 час (по учебнику) Вводный урок. Русский язык систематизация ЗУН по учебнику, словарный диктант, индивидуальная работа один из богатейших языков Слово и его лексическое Обобщение и Проверка домашнего задания, работа по вопросам, значение. Синонимы.

Антонимы. Омонимы.

Употребление фразеологизмов.

Практикум по теме «Лексика и Комбинированный урок Творческая работа, словарная работа, тренировочные Орфоэпические нормы Состав слова. Основные способы образования слов.

Употребление мягкого знака Комбинированный урок Работа по материалу учебника, тренировочные для обозначения мягкости согласных и грамматических Правописание гласных в Правописание гласных после Правописание согласных в Обобщение и Практическая проверочная работа, выполнение заданий корнях слов. Удвоенные согласные.

Правописание приставок. систематизация ЗУН работа по карточкам Употребление разделительных Обобщение и Работа по учебнику, тренировочные упражнения по теме приставок.

Буквы Е и О после шипящих и Общие правила правописания Обобщение и Работа по учебнику, тренировочные упражнения по теме, сложных слов. Правила Контрольная работа по теме "Морфемика, словообразование, орфография".

Род и число существительных.

16.

Правописание окончаний существительных Правописание 17.

существительных в множественного числа.

Правописание фамилий и названий населенных пунктов во множественном числе.

Правописание суффиксов имен 18.

существительных.

Правописание сложных имен 19.

существительных.

Имя прилагательное. Обобщение и Работа по учебнику, выполнение тренировочных 20.

Правописание окончаний прилагательных и употребление некоторых форм.

Суффиксы прилагательных. Обобщение и Работа по учебнику, выполнение тренировочных 21.

Правописание сложных имен прилагательных.

Правописание и употребление 22.

числительных.

Местоимение. Правописание и Урок обобщения и Выступления учащихся по материалу домашнего задания, 23.

особенности употребления местоимений.

Контрольная работа по теме 24.

"Правописание именных частей речи".

Глагол. Правописание 25.

Образование причастий. Урок обобщения и Тренировочные упражнения, самостоятельная работа 26.

Правописание суффиксов причастий.

Краткие и полные Практикум. Тренировочные упражнения, самостоятельная работа 27.

страдательные причастия.

Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Значение и употребление 28.

деепричастий.

Правописание Н и НН в словах Практикум. Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.

Правописание и употребление 32. Правописание союзов.

33. Итоговая контрольная работа.

34. Правописание частиц.

Класс – Количество часов: всего –34 часа; в неделю – 1 час (моя) Вводный урок. Русский язык систематизация ЗУН по учебнику, словарный диктант, индивидуальная работа один из богатейших языков значение. Синонимы.

Антонимы. Омонимы.

Употребление фразеологизмов.

Практикум по теме «Лексика и Практикум Творческая работа, словарная работа, тренировочные 4. Орфоэпические нормы 5. Контрольная работа Блок 1. Словообразование.

Принципы русской Комбинированный урок Работа по материалу учебника. Тренировочные орфографии. Состав слова.

Практикум по теме. Совершенствование Тренировочные упражнения. Выполнение заданий Блок 2.Правописание гласных в корнях слов.

корнях слов. Правописание «Правописание гласных в корнях «Правописание гласных в корнях Блок 3. Правописание согласных в корнях слов.

Правописание согласных в Обобщение и Практическая проверочная работа, выполнение заданий «Правописание согласных в Блок 4.Правописание приставок.

Правописание приставок.

15. Контрольная работа по теме Блок 5. Правописание окончаний.

Род и число существительных. Обобщение и Повторение теоретического материала. Работа по Правописание окончаний множественного числа.

названий населенных пунктов во множественном числе.

Имя прилагательное. Обобщение и Повторение теоретического материала. Работа по Правописание окончаний употребление некоторых форм.

Глагол. Правописание 19. Практикум по теме.

20. Практикум по теме.

Блок 5. Правописание суффиксов.

Правописание суффиксов имен систематизация ЗУН упражнений, выполнение заданий КИМов Суффиксы глагольных форм. Комбинированный 23. Практикум по теме.

Правописание и употребление Обобщение и Выполнение тренировочных упражнений, выполнение числительных. Правописание и особенности употребления 29. Контрольная работа по теме Блок 6. Правописание служебных частей речи.

30. Правописание и употребление Итоговая контрольная Общие правила правописания Обобщение и Работа по учебнику, тренировочные упражнения по сложных слов. Правила систематизация ЗУН теме, практическая работа Класс – Количество часов: всего –34 часа; в неделю – 1 час материала по систематизация ЗУН упражнения, выполнение заданий типа А Модуль 1. Синтаксис. Словосочетание. Грамматическая основа предложения.

Практикум по Комбинированный урок Творческая работа, словарная работа, Грамматическая Комбинированный урок Анализ предложений, тренировочные Согласование Комбинированный урок Ознакомление с материалом о Практикум по Комбинированный урок Тренировочные упражнения, выполнение предложения».

Обособление Совершенствование Работа по материалу учебника, Урок-практикум Практикум Индивидуальная работа по карточкам, 10.

11.

обстоятельств систематизация ЗУН тренировочных упражнений, Урок-практикум Практикум Практическая проверочная работа, 12.

обстоятельства».

Предложения с Обобщение и Работа по таблице учебника, выполнение 13.

однородными систематизация ЗУН тренировочных упражнений, 14.

обороты, знаки систематизация ЗУН предложений, тренировочные 15.

16.

17.

предложения систематизация ЗУН упражнения на повторение и закрепление Способы Комбинированный урок Анализ предложений, определение основ 18.

19.

20.

предложение. систематизация ЗУН предложений, тренировочные Сложносочинённо Совершенствование Анализ предложений, выполнение 21.

Сложноподчинённ Совершенствование Повторение теоретического материала по 22.

Знаки препинания Обобщение и Пунктуационный разбор предложений, 23.

Синтаксический Комбинированный урок Фронтальная беседа по материалам 24.

ные предложения»

Пунктуация в Комбинированный урок Анализ предложений, выполнение 25.

26.

Синтаксический Урок обобщения и Выполнение тренировочных 27.

практикум по теме систематизации ЗУН упражнений, конструирование 28.

предложение с систематизации ЗУН домашнего задания, анализ предложений, 29.

30.

Изобразительно- Урок обобщения и Тренировочные упражнения, 31.

выразительные систематизации ЗУН самостоятельная работа средства речи.

эмоциональной выразительности, используемые в публицистическом 32.

33.

34.

контрольный