[ Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ
С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ
Учебная программа для специальностей:
1 – 03 03 08 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность
Факультет специального образования Кафедра олигофренопедагогики Курс 4 (4–5) Семестр 8 (8–9) Лекции 28 часов (14 часов) Экзамен – Практические (семинарские) занятия 6 (–) часов Зачет 8 (9) семестр Лабораторные занятия – Всего аудиторных часов по дисциплине 34 часа (14 часов) Всего часов Форма получения высшего по дисциплине 46 часов образования: дневная (заочная)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Коррекционная работа с детьми с трудностями в обучении» – дисциплина вузовского компонента учебного плана или дисциплина по выбору блока дисциплин специальности, рекомендуемая студентам, которые обучаются по специальности «Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность».В Республике Беларусь профессиональная подготовка педагогов, специализированных в области образования детей с трудностями в обучении, не осуществляется. Поэтому коррекционно-педагогическая работа с этими детьми проводится специалистами, имеющими квалификации «Учительдефектолог», «Учитель-логопед», «Олигофренопедагог», «Сурдопедагог», «Тифлопедагог».
Цели данной дисциплины – обеспечить усвоение студентами основ теории и методики коррекционно-педагогической работы с детьми с трудностями в обучении.
Задачи дисциплины:
расширение и углубление знаний студентов об особенностях и диагностике развития детей с трудностями в обучении;
расширение и углубление знаний студентов об организации, задачах и содержании коррекционно-педагогической работы с детьми с трудностями в обучении;
овладение студентами основами методики коррекционнопедагогической работы с детьми с трудностями в обучении.
Данная программа составлена из расчета 46 академических часов на изучение дисциплины, из них аудиторных часов – 34 (14)*, в т. ч.: лекции – (14), практические – 6 часов.
Дисциплина «Коррекционная работа с детьми с трудностями в обучении» базируется на дисциплинах «Специальная психология», «Коррекционная педагогика», «Основы методики коррекционно-развивающей работы».
Учебная программа предусматривает знакомство студентов с разными точками зрения на диагностику трудностей в обучении, организацию, содержание и методику коррекционно-педагогической работы с детьми с трудностями в обучении. Сопоставительному анализу этих точек зрения особое внимание уделяется на лекционных занятиях. Практические занятия обеспечивают освоение студентами конкретными методиками психологопедагогической диагностики трудностей в обучении и коррекционнопедагогической работы с детьми с трудностями в обучении.
Программа разработана кандидатом педагогических наук, доцентом В.А. Шинкаренко.
* В скобках указано количество часов при заочной форме получения образования
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Темы занятий Виды занятий п/п Сам.Лекц. Практ. Лаб. раб.
1. Психолого-педагогическая характеристика + (+) - (-) - (-) + (+) детей с трудностями в обучении 2. Психолого-педагогическая диагностика + (+) + (-) - (-) + (+) трудностей в обучении 3. Организация коррекционно-педагогической + (+) - (-) - (-) - (-) помощи и коррекционных занятий 4. Содержание и методика коррекционной + (+) + (-) - (-) + (+) работы с детьми с трудностями в обучении дошкольного возраста 5. Основные направления и содержание + (+) + (-) - (-) + (+) коррекционной работы с младшими школьниками с трудностями в обучении * В скобках указаны виды занятий и самостоятельная работа при заочной форме получения образования.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении Категории детей с трудностями в обучении. Феноменология трудностей в обучении. Обучаемость детей с задержкой психического развития (ЗПР).Особенности учебно-познавательной деятельности учащихся с ЗПР.
Клинические типы ЗПР (ЗПР конституционального происхождения, ЗПР соматогенного происхождения, ЗПР психогенного происхождения, ЗПР церебрально-органического происхождения), социально-педагогическая характеристика детей с ЗПР разных клинических типов.
Тема 2. Психолого-педагогическая диагностика трудностей в обучении Принципы и организация диагностики трудностей в обучении. Методы психолого-педагогической диагностики трудностей в обучении. Проблема готовности детей с ЗПР к обучению в школе. Методика «педагогического тестирования». Традиционные методики диагностики готовности к школьному обучению. Выявление трудностей в обучении у детей дошкольного возраста в процессе обследования в психолого-медико-педагогической комиссии.
Изучение у детей, поступающих в школу, дочисловых количественных представлений. Изучение у детей, поступающих в школу, представлений о числе, навыков счета и вычислений. Выявление трудностей в обучении у детей младшего школьного возраста в процессе обследования в психолого-медикопедагогической комиссии.
Тема 3. Организация коррекционно-педагогической помощи и коррекционных занятий Организация коррекционно-педагогической помощи детям с трудностями в обучении в пункте коррекционно-педагогической помощи.
Организация коррекционных занятий в специальной общеобразовательной школе (в специальной общеобразовательной школе-интернате, специальном классе) для детей с трудностями в обучении. Организация коррекционных занятий в группе интегрированного обучения и воспитания. Организация коррекционных занятий в классе интегрированного обучения и воспитания полной и неполной наполняемости. Создание диагностико-коррекционных групп как путь решения проблемы организации коррекционно-педагогической помощи детям с трудностями в обучении дошкольного возраста и учащимся 1го класса.
Тема 4. Содержание и методика коррекционной работы с детьми с трудностями в обучении дошкольного возраста Содержание коррекционной работы в соответствии с разделами программ дошкольного воспитания и обучения. Направления коррекционнопедагогической работы при подготовке дошкольников с трудностями в обучении к школе. Планирование занятий учителя-дефектолога пункта коррекционно-педагогической помощи с дошкольниками с трудностями в обучении. Научно-методическое обеспечение коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с трудностями в обучении. Система коррекционноразвивающих занятий для подготовки к школьному обучению детей с ЗПР 6– лет (А.В. Захарова). План-конспект коррекционно-развивающего занятия по подготовке к школьному обучению детей с ЗПР 6–7 лет, объединяющего задачи и задания нескольких блоков.
Тема 5. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с трудностями в обучении Задачи и направления коррекционной работы с младшими школьниками с трудностями в обучении. Планирование коррекционных занятий учебного плана специальной общеобразовательной школы для детей с трудностями в обучении. Планирование занятий учителя-дефектолога с младшими школьниками с трудностями в обучении в пункте коррекционнопедагогической помощи. Планирование коррекционных занятий учителядефектолога класса интегрированного обучения и воспитания с младшими школьниками с трудностями в обучении. Использование в коррекционной работе с учащимися с трудностями в обучении программы «Развитие мыслительных действий с понятиями». Использование в коррекционной работе с учащимися с трудностями в обучении программы «Развитие понимания».
Использование в коррекционной работе с учащимися с трудностями в обучении программы «Развитие активной речи».
1. Акимова, М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.
2. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей:
Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики.
Коррекционные упражнения / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: «Ось-89», 2001. – 272 с.
3. Гладкая, В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод. пособие для учителей-дефектологов / В.В. Гладкая. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 112 с.
4. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей:
пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2002. – 224 с.
5. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: РИВШ. – 352 с.
6. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.Ф.Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова [и др.]; под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 320 с.
7. Локалова, Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику.
Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике / Н.П. Локалова. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2001. – 96 с.
8. Образовательный стандарт. Специальное образование (основные нормативы и требования) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://adu.by/files/doc/spec/20100817_standart_spec.rar. – Дата доступа 25.02.2011.
9. Обучение детей с задержкой психического развития: пособие для учителей / под ред. Т.А. Власовой [и др.]. – М.: Просвещение, 1981. – 119 с.
10. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед.
учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева [и др.]; под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
11. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 22 декабря 2011 г. № 128 «Об определении медицинских показаний и противопоказаний для получения образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=54013. – Дата доступа 25.02.2011.
12. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от июля 2011 г. № 90 «Об утверждении Положения о специальном дошкольном http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=51703. – Дата доступа 25.02.2011.
13. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от июля 2011 г. № 131 «Об утверждении Положения о пункте коррекционнопедагогической помощи» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=42903. – Дата доступа 25.02.2011.
14. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011г. № 132 «Аб зацвярджэнні Палажэння аб спецыяльнай агульнаадукакцыйнай школе (спецыяльнай агульнаадукакцыйнай школентэрнаце) і прызнанні страціўшымі сілу некаторых пастаноў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=52113. – Дата доступа 25.02.2011.
15. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от июля 2011 г. № 136 «Об утверждении Инструкции о порядке создания специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=46483. – Дата доступа 25.02.2011.
16. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от августа 2011 г. № 233 «Об утверждении Положения о центре коррекционноразвивающего обучения и реабилитации и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=42743. – Дата доступа 25.02.2011.
17. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от сентября 2011 г. № 253 «Об утверждении Инструкции о порядке выявления детей с особенностями психофизического развития и создания банка данных о http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=46943. – Дата доступа 11.03.2011.
18. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Т.А. Фотекова. – М.: АРКТИ, 2000. – 56 с.
19. Чумакова, И.В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта: кн. для педагогадефектолога – И.В. Чумакова. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 88 с.
20. Шинкаренко, В.А. Педагогическая диагностика трудностей в обучении у первоклассников / В.А. Шинкаренко // Пачатковая школа. – 2011. – С. 40–42.
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / под ред. К. С. Лебединской. – М.: Педагогика, 1082. – 128 с.
2. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб пособие / Л.Н. Блинова. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с.
3. Борякова, Н.Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития (Организационный аспект) / Н.Ю. Борякова, М.А. Касицына. – М.: В. Секачёв, ИОИ, 2005. – 66 с.
4. Гладкая, В.В. Карта психолого-педагогического обследования учащихся с трудностями в обучении: учебно-методическое пособие / В.В. Гладкая, Н.Л. Жмачинская, С.Л. Карпова. – Минск: АПО, 2009. – 69 с.
5. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе.
Книга 1. – М.: Школьная пресса, 2005. – 96 с.
6. Дидактический материал для коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников / авт.-сост. А.М. Суховер. – 2-е изд.– Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 55 с.
7. Залесская, О. В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения: пособие для практических психологов / О.В. Залесская. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 32 с.
8. Маркова, Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития: практическое пособие / Л.С. Маркова. – М.: АРКТИ, 2002. – 187 с.
9. Масюкова, Н.А. Работа психолога в системе оказания помощи детям с задержкой психического развития от 0 до 7 лет: методические рекомендации / Н.А, Масюкова, Е.С. Слепович. – Минск: ИПК и ПКРР и СО, 1994. – 56 с.
10. Методические рекомендации по использованию Международной классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем, десятого пересмотра в диагностической деятельности центров коррекционноразвивающего обучения и реабилитации. – Минск.: Учреждение «ГИАЦ Министерства образования РБ», 2002. – 21 с.
11. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина / М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с.
12. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе: пособие для учителя / ред.-сост. В.Ф. Мачихина, Н.А. Цыпина. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
13. Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение / авт.-сост. О.И. Луговская. – Мозырь: ООО «Белый Ветер», 2004. – 58 с.
14. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития.
Книга 1 / под общ. ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 96 с.
15. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития.
Книга 2: Тематическое планирование занятий / под общ. ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 112 с.
16. Симонова, Л.Ф. Память. Дети 5–7 лет / Л.Ф. Симонова. – Ярославль:
Академия развития, 2000. – 144 с.
17. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 312 с.
18. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред.
Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
19. Тихомирова, Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5–7 лет / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 144 с.
20. Тихомирова, Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольники / Л.Ф. Тихомирова. – М.: Рольф, 2000. – 144 с.
индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения: пособие для учителей начальных классов и психологов классов коррекционно-развивающего обучения / Е.В. Шамарина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 80 с.
22. Швед, М.В. Обучение детей с трудностями в обучении предмету «Технология» в подготовительном – III классах интегрированного типа / М.В. Швед, В.А. Шинкаренко // Дэфекталогія. – 2003. – № 1. – С. 28–40.
23. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение:
Организационно-педагогические аспекты: метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения / C.Г. Шевченко. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 1999. – 136 с.
«