Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 | 4 | 5 | ... | 6 |

«ОТЧЕТ по исполнению 1 этапа Государственного контракта от 19 ноября 2012 г. № 06.041.11.0006 Программа (задача, мероприятие): Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, задача 2 Приведение ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Тольяттинский машиностроительный колледж

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СПО Тольяттинский

машиностроительный колледж _/М.В.Оборин/ "_" 2012 г.

ОТЧЕТ по исполнению 1 этапа Государственного контракта от "19" ноября 2012 г. № 06.041.11.0006 Программа (задача, мероприятие):

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, задача 2 "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда", мероприятие 4 "Поддержка развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов" подмероприятие 4.1 «Развитие региональных систем профессионального образования, укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования»

Проект: "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области транспорта на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра" Исполнитель (Поставщик): Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тольяттинский машиностроительный колледж Руководитель проекта: Оборин Михаил Викторович – директор Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинский машиностроительный колледж (ГБОУ СПО ТМК) (промежуточный) Часть ПРИНЯТО:

комиссия по приемке результатов Государственного заказчика от имени комиссии Минобрнауки России по приемке результатов // _/ Тольятти

Часть 1. Разработка и подготовка к апробации программ обучения для подготовки специалистов технической направленности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра Модульные структуры новых сетевых образовательных программ обучения для подготовки специалистов в области транспорта, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра………………………………………………………..….. 1.1.1 Определение требований работодателей к результатам сетевых образовательных программ………………………………..………… 1.1.2 Разработка общих требований к устройству, принципам организации и реализации модульных структур сетевых образовательных программ…………………………………………………..……………….. 1.1.2.1 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием………………………...… 1.1.2.2 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок…… 1.1.2.3 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования…………………………….……...…………………… 1.1.2.4 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства……………………..…. 1.1.2.5 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий…………………………………………………………………. 1.1.2.6 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по виду профессиональной деятельности : Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования…………………………………………………………………………... 1.1.3 Проекты образовательных программ подготовки специалистов для приоритетной отрасли экономики…………………………………………………………………………... 1.1.3.1 Проект образовательной программы «Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием» основной профессиональной образовательной программы по специальности 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (отрасль машиностроение)……………………………………………………………………......... 1.1.3.2 Проект образовательной программы «Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства» профессии140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (отрасль- машиностроение)………………………………….. 1.1.3.3 Проект образовательной программы «Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования» основной профессиональной образовательной программы по специальности 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта……………………………... 1.1.3.4 Проект образовательной программы «Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования» основной профессиональной образовательной программы по профессии 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин…………………………………………………………………….. 1.1.3.5 Проект образовательной программы «Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок» основной профессиональной образовательной программы по специальности 150415 Сварочное производство………………………. 1.1.3.6 Проект образовательной программы «Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий» основной профессиональной образовательной программы по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)…………………………………………………..………………….. 1.1.4 Описание учебно-методического комплекта и рекомендации по применению современных образовательных технологий…………………………………………….…………….……. 1.1.4.1 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием» ………. 1.1.4.2 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства».. 1.1.4.3 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобиля с использованием современного оборудования»………………………… 1.1.4.4 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования»…………………………………………… 1.1.4.5 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок»………………………………………………………………..…........ 1.1.4.6 Описание учебно-методического комплекта к сетевой образовательной программе по виду деятельности «Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий»…………………………………………………..………………........ 1.2 Отчет о проведении обучающих семинаров…………………. 1.2.1 Отчет о проведении семинара «Развитие межрегионального отраслевого ресурсного центра как модель развития отраслевой образовательной системы»………………………………………….…………. 1.2.2 Семинар «Разработка инновационных образовательных программ для подготовки специалистов технической направленности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития машиностроения, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ)»…………… 1.3 Методические рекомендации по проведению апробации сетевых образовательных программ………………………….…………….. 1.4 Отчет о проведении апробации…………….………………… 1.5 Отчет о создании и функционировании Межрегионального отраслевого ресурсного центра…………………………………..

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

В отчете использованы следующие документы:

Нормативные правовые акты:

Концепция проекта ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации;

ФЗ "Об утверждении Федеральной программы развития образования";

Федеральная целевая программа развития образования на Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении);

Устав образовательного учреждения.

Технические регламенты:

Должностная инструкция преподавателя;

Должностная инструкция мастера производственного обучения;

Должностные инструкции работников транспортной отрасли;

Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов;

Типовая инструкция по делопроизводству.

Методические материалы:

Федеральная целевая программа "Развитие транспортной системы России (2010 - 2015 годы)";

Концепция кадрового обеспечения стратегии развития автомобильной промышленности Российской Федерации на период до 2020 года.

Требования к содержанию и оформлению документов (Приложение А):

Методические указания по оформлению текстовых документов;

Описание учебно-методического комплекта к сетевой обра- зовательной программе подготовки рабочих по профессии;

Требования к разработке методических указаний для студентов по проведению лабораторных работ и практических занятий;

Методические рекомендации по разработке учебной и производственной практики;

Методические рекомендации по оформлению профессиональных модулей;

Методические рекомендации по разработке тестовых заданий для проведения текущего и рубежного контроля;

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами по профессиональному модулю;

Методические рекомендации по разработке комплекта контрольно- оценочных средств по профессиональному модулю;

Методические указания по использованию электронной библиотеки.

ВВЕДЕНИЕ

Проект «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области транспорта на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра» реализуется в рамках подмероприятия 4.1 «Развитие региональных систем профессионального образования, укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования», мероприятия 4 «Поддержка развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов» задачи 2 «Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда» Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) на 2011-2015 годы.

Актуальность реализации проекта обусловлена стратегическим значением для модернизации экономики страны подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов технической направленности в соответствии с задачами инновационного социально-экономического развития.

Одной из важнейших задач Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61, является переориентация системы профессионально образования Российской Федерации под нужды ключевых отраслей промышленности и экономики страны:

В процессе модернизации системы профессионального образования Российской Федерации должен быть обеспечен задел для подготовки как инженерных кадров в одной из вышеперечисленных отраслей, так и квалифицированных специалистов с начальным и средним профессиональным образованием. Одним из направлений такой модернизации является развитие на базе существующих образовательных ресурсных центров объединений образовательных учреждений профобразования, ориентированных на ключевые отрасли.

При этом, качественная подготовка кадров возможна только при условии тесного взаимодействия предприятий реального сектора экономики и систем профессионального образования.

Для кадрового обеспечения процессов модернизации ключевых отраслей экономики необходима адаптивная система образования, быстро реагирующая на запросы динамично меняющегося рынка труда, стимулирующая экономический рост, воспроизводящая рабочих и специалистов, способных эффективно работать в конкурентной экономической среде.

В силу указанных причин необходима разработка новых форматов институциональных связей между отраслевыми и региональными бизнесами, рынками труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, в которых будут заложены:

– гибкие форматы участия работодателей в деятельности системы и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, нормативно и функционально закрепленные в регламентах деятельности различных форм государственно-частного партнерства;

– способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

– механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников.

Развитие сети отраслевых ресурсных центров на базе образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования по стратегическим направлениям развития промышленности даст мощный импульс внедрения эффективных моделей и механизмов взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей.

В рамках данной работы под ресурсными центрами понимаются, прежде всего, сервисные единицы (элементы инфраструктуры) межрегиональной сети учреждений профессионального образования, ориентированных на одну из приоритетных отраслей экономики, сконцентрированные ресурсы которых (материально-технические, методические, информационные, кадровые, система связей с работодателями как ресурс) предоставляются для коллективного доступа образовательным учреждениям, готовящим кадры для данной отрасли и связанных ассоциативными связями.

Ресурсный центр координирует взаимодействие заинтересованных учреждений профессионального образования разного уровня и предприятий конкретной отрасли экономики, является центром развития сети учреждений определенного профессионального профиля и осуществляет информационное, маркетинговое, методическое и организационное сопровождение инновационных образовательных программ в соответствии с современными требованиями экономики региона и потребностями населения. При этом необходимо учитывать существующие в приоритетных отраслях экономики межрегиональные кооперативные и конкурентные связи и отношения. В тех случаях, когда предприятия приоритетных отраслей размещены в группе близкорасположенных регионов, данный ресурсный центр должен обеспечивать инфраструктурную поддержку модернизации профессионального образования во всей группе регионов.

Отличительными чертами ресурсных центров являются: концентрация образовательных ресурсов профессионального образования для их коллективного использования в межрегиональной сети учреждений профессионального образования; экспериментальная, исследовательская и маркетинговая деятельность; многоканальный механизм финансирования образовательной деятельности и межрегиональная консолидация работодателей по инвестированию профессионального образования; организация дополнительного и непрерывного профессионального образования (life-long learning); введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли; создание методической базы реализации ФГОС нового поколения; возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе; повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли;

использование проблемно - и практико-ориентированных методов обучения.

Основная цель (предназначение) концентрации и расширенного предоставления ресурсов в системе профессионального образования видится в повышении качества и доступности профессиональной подготовки (образования), в обеспечении доступа граждан к образовательным ресурсам, а также эффективности системы образования. В ресурсных центрах целесообразно концентрировать наиболее дорогостоящие виды профессионального обучения, что будет способствовать взаимодействию с другими однопрофильными образовательными учреждениями в области освоения обучающимися (студентами) наиболее дорогостоящих разделов программ практического обучения и позволит добиться максимального эффекта при минимизации инвестиций.

В рамках проекта предполагается разработка и апробация на плотных регионах (группах регионов) отраслевых моделей работы межрегиональных ресурсных центров и их дальнейшее тиражирование как в других регионах в рамках приоритетных отраслей, так в рамках пилотных регионов в других, значимых для региона отраслях.

Цели и задачи реализации проекта Цель настоящего проекта - создание объединений образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования на основе межрегиональных ресурсных центров по подготовке специалистов рабочих специальностей в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности.

1. Разработка и апробация программ обучения для подготовки специалистов технической направленности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсных центров.

2. Создание и апробация современной инфраструктуры поддержки образовательного процесса на основе межрегиональных ресурсных центров в том числе:

Создание и отладка механизма мониторинга и внедрения соa) временных образовательных программ и технологий Создание и отладка эффективного механизма участия рабоb) тодателей и общественности в определении содержания подготовки кадров для приоритетных отраслей.

Совершенствование организационных условий для реализаc) ции новых образовательных программ.

3. Подготовка преподавателей и специалистов учрежденийпользователей ресурсами центра по вопросам распространения положительного опыта, моделей взаимодействия и разработанных программ обучения.

4. Распространение положительного опыта, моделей взаимодействия и разработанных программ обучения на другие регионы в рамках приоритетных отраслей.

5. Вовлечение в партнерство на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра образовательных учреждений профобразования.

6. Распространение положительного опыта, моделей взаимодействия и разработанных программ обучения на другие учреждения системы профобразования, для других отраслей промышленности.

Область практического использования и применения результатов выполнения работ Результаты проекта будут использованы Минобрнауки России и государственными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, объединениями работодателей, бизнес-структурами, профессиональными сообществами в целях внедрения эффективных моделей территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования за счет развития на базе образовательных учреждений профессионального образования сети ресурсных центров как открытой территориально распределенной системы опорных центров подготовки высококвалифицированных рабочих кадров для приоритетных отраслей экономики.

Результаты работы будут способствовать повышению результативности процессов модернизации профессионального образования в субъектах Российской Федерации, а также обобщению опыта регионов с целью последующего распространения и внедрения лучших практик.

Областью практического использования и применения конкретных результатов выполнения проекта является система профессионального образования субъектов Российской Федерации.

Пользователями результатов проекта являются государственные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, органы местного самоуправления, учреждения профессионального образования всех уровней, организации и объединения работодателей, бизнес-структуры, профессиональные сообщества.

В статье 14 проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (редакция от 15.07.2011 года) определена сетевая форма реализации образовательных программ, представляющая собой реализацию образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность, совместно с иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность, посредством сетевого взаимодействия.

Предполагается, что в сетевых формах реализации образовательных программ могут также участвовать различные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, учебных и производственных практик и иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной.

Сетевые формы реализации образовательных программ в проекте федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" рассматриваются как:

1) совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе посредством разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных планов;

2) зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу, результатов освоения обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Реализация сетевых образовательных программ на базе создаваемого отраслевого межрегионального ресурсного центра позволит повысить качество и доступность профессиональной подготовки (образования), эффективность системы образования за счет рационального концентрирования наиболее дорогостоящих видов профессионального обучения.

Эффективное участие в сетевом взаимодействии между всеми участниками сети будет способствовать решению и других задач, стоящих перед учреждениями профессионального образования: экспериментальная, исследовательская и маркетинговая деятельность; организация дополнительного и непрерывного профессионального образования дополнительных специализаций по требованию работодателей, исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли;

создание методической базы реализации ФГОС нового поколения; возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе; повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли; использование проблемно - и практико-ориентированных методов обучения.

1.1.1 Определение требований работодателей к результатам сетевых образовательных программ В системе профессионального образования до начала 90-х годов действовал механизм взаимодействия профессиональных образовательных учреждений и производственной сферы через институт «базовых»

предприятий, когда специалистов готовили под государственный заказ в соответствии с заявками предприятий на основе квалификационных характеристик и гарантий трудоустройства выпускников.

Сегодня же, несмотря на потерю связи со многими базовыми предприятиями, образовательным учреждениям для эффективного функционирования и развития необходимо самостоятельно выстраивать взаимоотношения и взаимодействия с предприятиями-работодателями.

Поскольку производственная сфера и сфера услуг являются прямыми потребителями выпускников профессиональных образовательных учреждений, то и ориентироваться при осуществлении подготовки специалистов необходимо, в первую очередь, на требования «заказчиков».

В связи с этим актуализируется задача установления прямых связей образовательных учреждений с предприятиями, причем инициатива создания эффективной системы взаимодействия должна исходить именно от образовательных учреждений.

Обеспечение соответствия запросам современной экономики, учет требований работодателей в части подготовки рабочих кадров и специалистов является одним из важных направлений совершенствования начального и среднего профессионального образования.

В настоящее время в системе профессионального образования России происходят кардинальные изменения, связанные с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), разработанных на компетентностной основе. В новых стандартах изменен предмет стандартизации: вместо требований к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ устанавливаются требования к их структуре, условиям реализации и результатам образования, выраженным в компетенциях. Средством достижения результатов образования (компетенций) выступает модульная организация обучения.

Принцип модульности обучения обеспечивает возможность обновлять основную профессиональную образовательную программу с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники и технологий.

Профессиональные компетенции представляют собой уникальные для каждой профессии способы деятельности, обеспечивающие решение конкретных профессиональных задач в рамках профессиональных функций, составляющих данный вид профессиональной деятельности.

Общие компетенции – это универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся фактором интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда.

Совокупность профессиональных и общих компетенций выпускника определяют его профессиональную компетентность и квалификацию как результаты профессионального образования.

Группа региональных требований к дополнительным (регионально- значимым) образовательным результатам учреждений профессионального образования в рамках вариативной составляющей включает в себя:

дополнительные умения и знания выпускников, освоение которых позволит им выполнять работу по профилю своей профессии, специальности;

дополнительные профессиональные компетенции выпускников, связанные с уникальными производственными технологиями, предметами, средствами труда, особенностями организации труда в машиностроительной отрасли региона (в соответствии с профессией, специальностью).

В рамках реализации настоящего проекта в пунктах было проведено анкетирование представителей работодателей г.о. Тольятти Самарской области – ведущих предприятий в области транспорта. В анкетах работодателям предлагалось дать оценку соответствия ими установленных требований и предлагаемых учреждениями профессионального образования основных профессиональных компетенций, а также определить приоритетные направления профессиональной деятельности работника для предприятия.

Также был проведен анализ реализуемых программ профильными образовательными учреждениями СПО на предмет их соответствия требованиям работодателей и требованиям ФГОС.

В рамках проекта "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области транспорта на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра" и полученными результатами мониторинга было определено, что в качестве основы для разработки модульной структуры сетевых образовательных программ необходимо использовать федеральные государственные образовательные стандарты среднего и начального профессионального образования (далее – ФГОС НПО/СПО) по специальностям (профессиям):

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям);

150415 Сварочное производство углубленной подготовки;

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;

140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям);

190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин.

По специальности 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) настоящими требованиями ФГОС СПО определена следующая область профессиональной деятельности техников: организация и проведение работ по техническому обслуживанию, ремонту и испытанию электрического и электромеханического оборудования отрасли.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

материалы и комплектующие изделия;

технологическое оборудование и технологические процессы;

электрическое и электромеханическое оборудование;

профессиональные знания и умения персонала производственного подразделения;

первичные трудовые коллективы.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 140448 техник готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования;

выполнение сервисного обслуживания бытовых машин и приборов.

В соответствии с видами профессиональной деятельности выпускник овладевает следующими профессиональными компетенциями:

выполнять наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического оборудования;

организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования;

осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования;

составлять отчтную документацию по техническому обслуживанию и ремонту электрического и электромеханического оборудования;

организовать и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники;

осуществлять диагностику и контроль технического состояния бытовой техники;

прогнозировать отказы, определять ресурсы, обнаруживать дефекты электробытовой техники.

Дополнительные (регионально-значимые) виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, определяют содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.

Согласно результатам проведенного опроса среди ведущих работодателей г.о. Тольятти Самарской области в отрасли транспорта, характеристика профессиональной деятельности, указанная во ФГОС СПО по специальности 140448, определила общие и профессиональные компетенции, как адекватные современным производственным технологиям и новым формам организации труда. Однако, по мнению работодателей, прогресс в развитии промышленного электрооборудования связан в основном с развитием систем управления, в том числе и управления с помощью ЭВМ. В настоящее время широко используют программируемые контроллеры – управляющие логические машины, созданные на базе вычислительной техники и релейно-бесконтактной автоматике. Поэтом, работодатели считают необходимым и обоснованным, расширить предусмотренные компетенции техника по специальности 140448 за счет добавления вопросов, связанных с изучением программируемых контроллеров.

По профессии 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) требованиями ФГОС НПО определена область профессиональной деятельности техников: проведение технического обслуживания и ремонта электрооборудования промышленных предприятий под руководством лиц технического надзора.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

материалы и комплектующие изделия;

электрические машины и электроаппараты;

технологическое оборудование;

электроизмерительные приборы;

техническая документация;

инструменты, приспособления.

В соответствии с требованиями ФГОС НПО по профессии 140446.03 электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования;

проверка и наладка электрооборудования;

устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования.

выполнять слесарную обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе сборки;

изготовлять приспособления для сборки и ремонта;

составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования;

выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта электрооборудования.

По мнению работодателей, необходимо дополнить предусмотренные профессиональные компетенции в соответствии с видами профессиональной деятельности следующими:

вводить в эксплуатацию средства автоматизации с учетом специфики технологических процессов;

выполнять наладку и проверку средств автоматизации с учетом специфики технологического процесса;

осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации средств автоматизации с учетом специфики технологического процесса;

уметь выбирать необходимые средства автоматизации с учетом специфики производства и проводить их замену.

По специальности 150415 сварочное производство углубленной подготовки требованиями ФГОС СПО определена область профессиональной деятельности техников: организация и ведение технологических процессов сварочного производства; организация деятельности структурного подразделения.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

технологические процессы сварочного производства;

сварочное оборудование и основные сварочные материалы;

техническая, технологическая и нормативная документация;

первичные трудовые коллективы.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 150415 специалист сварочного производства готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

подготовка и осуществления технологических процессов изготовления сварочных конструкций;

организация и планирование сварочного производства;

разработка технологических процессов и проектирование изделий;

контроль качества сварочных работ.

выбирать оптимальный вариант технологий соединения или обработки применительно к конкретной конструкции или материалу;

оценивать технологичность свариваемых конструкций, технологические свойства основных и вспомогательных материалов;

делать обоснованный выбор специального оборудования для реализации технологических процесса по профилю специальности;

выбирать и рассчитывать основные параметры режимов работы соответствующего оборудования;

выбирать вид и параметры режимов обработки материала с учтом применяемой технологии;

решать типовые технологические задачи в области сварочного оборудования;

осуществлять текущее планирования и организацию производственных работ на сварочном участке;

рассчитывать основные технологические показатели деятельности производственного участка;

оценивать эффективность производственной деятельности;

организовать ремонт и техническое обслуживание сварочного производства по Единой системе планово-предупредительного ремонта;

обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на производственном участке;

получать технологическую, техническую и экономическую информацию с использованием современных технических средств для реализации управленческих решений;

проектировать технологическую оснастку и технологические операции при изготовлении типовых сварочных конструкций;

производить типовые технические расчты при проектировании и проверке на прочность элементов механических систем;

разрабатывать и оформлять конструкторскую, технологическую и техническую документацию в соответствии с действующими нормативными документами;

использовать информационные технологии для решения прикладных задач по специальности;

проводить патентные исследования под руководством квалифицированных специалистов;

осуществлять технический контроль соответствия качества изделия установленным нормам;

разрабатывать мероприятия по предупреждению дефектов сварочных конструкций и выбирать оптимальную технологию их устранения;

проводить метрологическую проверку изделий, стандартные и квалификационные испытания объектов;

обоснованно выбирать и использовать методы, оборудование, аппаратуру и приборы для контроля металлов и сварных соединений.

оформлять документацию по контролю качества сварки;

По результатам проведенного опроса среди ведущих работодателей г.о. Тольятти Самарской области в отрасли транспорта, характеристика профессиональной деятельности, указанная во ФГОС СПО по специальности 150415, определила общие и профессиональные компетенции, как адекватные современным производственным технологиям и новым формам организации труда.

Однако работодатели считают, что выпускнику необходимо овладеть дополнительно следующими профессиональными компетенциями:

знать технические характеристики и уметь использовать современное сварочное оборудование при организации сварочных работ;

выполнять широкий спектр сварочных работ на многофункциональных сварочных установках;

выстраивать технологические процессы сварочных работ с использованием современного оборудования.

По специальности 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта требованиями ФГОС СПО определена следующая область профессиональной деятельности техников: организация и проведение работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта, организация деятельности первичных трудовых коллективов.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

автотранспортные средства;

техническая документация;

технологическое оборудование для технического обслуживания и ремонта;

автотранспортных средств;

первичные трудовые коллективы.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 190631 техник готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

техническое обслуживание и ремонт автотранспорта;

организация деятельности коллектива исполнителей;

выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (18511 Слесарь по ремонту автомобилей).

организовать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта;

осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств;

разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей;

планировать и организовывать работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта;

контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ;

организовывать безопасное ведение работ при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта;

определять техническое состояние агрегатов, узлов, приборов автомобилей;

демонтировать системы, агрегаты, узлы, приборы автомобилей и выполнять комплекс работ по устранению неисправностей;

собирать, регулировать и испытывать системы, агрегаты, узлы, приборы автомобилей.

По результатам проведенного опроса среди ведущих работодателей г.о.Тольятти Самарской области в отрасли транспорта, характеристика профессиональной деятельности, указанная во ФГОС СПО по специальности 190631, определила общие и профессиональные компетенции, как адекватные современным производственным технологиям и новым формам организации труда.

По мнению работодателей, выпускнику необходимо овладеть дополнительно следующими профессиональными компетенциями:

пользоваться компьютером и осваивать специальные программы, использовать новейшее компьютерное диагностическое оборудование;

выполнять техническое обслуживание и диагностику систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования;

выполнять техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования.

По профессии 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин требованиями ФГОС НПО определена область профессиональной деятельности техников: техническое обслуживание и ремонт систем и агрегатов строительных машин, автомобилей.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

системы, агрегаты и узлы строительных машин, автомобилей;

техническая документация;

В соответствии с требованиями ФГОС НПО по профессии 190629.08 слесарь по ремонту автомобилей, электрогазосварщик готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

техническое обслуживание и ремонт систем, узлов, агрегатов строительных машин;

техническое обслуживание и ремонт систем, узлов, приборов автомобилей;

выполнение сварки и резки средней сложности деталей.

По результатам опроса работодателей не все виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, широко используются работодателями. Самым востребованным (региональнозначимым) видом профессиональной деятельности является техническое обслуживание и ремонт систем, узлов, приборов автомобилей В соответствии с видами профессиональной деятельности выпускник овладевает следующими профессиональными компетенциями:

определять техническое состояние систем, агрегатов и узлов строительных машин;

демонтировать системы, агрегаты и узлы строительных машин и выполнять комплекс работ по устранению неисправностей;

собирать, регулировать и испытывать системы, агрегаты и узлы строительных машин;

определять техническое состояние систем, агрегатов, узлов приборов автомобилей;

демонтировать системы, агрегаты, узлы, приборы автомобилей;

собирать регулировать и испытывать системы, агрегаты, узлы, приборы автомобилей.

По результатам проведенного опроса среди ведущих работодателей г.о.Тольятти Самарской области в отрасли транспорта, характеристика профессиональной деятельности, указанная во ФГОС НПО по профессии 190629.08, определила общие и профессиональные компетенции, как адекватные современным производственным технологиям и новым формам организации труда.

Однако работодатели считают, что выпускнику необходимо овладеть дополнительно следующими профессиональными компетенциями (в рамках регионально-значимого вида профессиональной деятельности):

определять неисправности электронных систем управления трансмиссией с использованием новейшего диагностического оборудования;

определять и устранять неисправности современных двигателей (инжекторных) и автоматических коробок переключения передач.

1.1.2 Разработка общих требований к устройству, принципам организации и реализации модульных структур сетевых образовательных программ Модульная структура сетевой образовательной программы профессионального обучения, адаптированная к модульно- компетентностному формату ее разработки, включает в себя:

область применения программы (наименование специальности (профессии), квалификационный уровень, вид(ы) профессиональной деятельности, перечень общих и профессиональных компетенций), связь структурных элементов модульной программы (определяет связь каждой профессиональной компетенции с соответствующим профессиональным модулем и общепрофесиональным курсом), учебный план (содержит перечень обязательных и вариативных дисциплин, перечень профессиональных модулей с указанием объема часов, отведенных на их освоение, объем часов, отведенных на производственную практику, консультации, квалификационный экзамен), распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей, распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы, расчет практикоориентированности сетевой образовательной программы, участники и механизмы сетевого взаимодействия, программы профессиональных модулей (паспорт программы профессионального модуля, результаты освоения профессионального модуля, структура и содержание профессионального модуля, условия реализации программы профессионального модуля, контроль и оценку результатов освоения профессионального модуля).

Конкретное сочетание видов профессиональной деятельности (профессий), входящих в осваиваемую на основе соответствующего ФГОС специальность, должно отвечать актуальным и перспективным кадровым запросам регионального рынка труда.

Учебные планы разработанных сетевых образовательных программ состоят из следующих составляющих:

Для среднего профессионального образования (СПО) Обязательная часть:

общий гуманитарный и социально-экономический цикл, математический и общий естественнонаучный цикл, профессиональный цикл, общепрофессиональные дисциплины, профессиональные модули, учебная практика, практика по профилю специальности, преддипломная практика, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация, подготовка выпускной квалификационной работы, защита выпускной квалификационной работы.

Вариативная часть:

увеличение часов на общепрофессиональные дисциплины, введение новых дисциплин, профессиональный модуль (один), учебная практика, практика по профилю специальности.

Для начального профессионального образования (НПО) Обязательная часть циклов ОПОП и раздел "Физическая культура" Общепрофессиональный цикл Профессиональный цикл Физическая культура Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы по циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

В соответствии с требованиями ФГОС, часть планируемых к освоению образовательных результатов (соответственно, содержания профессионального образования) формируется в регионах, что позволяет учесть технико-технологические особенности местных рынков труда.

Вариативная составляющая сетевой образовательной программы предусматривает формирование дополнительных (по отношению к регламентированным в обязательной части) профессиональных компетенций как готовности рабочих и специалистов выполнять профессионально- трудовые функции, имеющие региональную значимость и не отраженные в обязательной части основной профессиональной образовательной программы, разработанной на федеральном уровне.

Согласно требованиям ФГОС, при формировании образовательной программы образовательное учреждение имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей.

Модульные структуры новых сетевых образовательных программ отраслевого межрегионального ресурсного центра учитывают также пожелания работодателей в части использования объема времени, отведенного на вариативную часть.

Образовательное учреждение обязано ежегодно обновлять образовательную программу в части состава дисциплин и профессиональных модулей, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, экономики, техники, технологий в рамках, установленных федеральным государственным образовательным стандартом.

Реализация сетевых образовательных программ на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра предполагает совместное использование и развитие следующих сконцентрированных ресурсов: материально-технических, методических, информационных, кадровых, системы связей с работодателями (как ресурс). Перечисленные ресурсы предоставляются отраслевым межрегиональным ресурсным центром (МОРЦ) для коллективного доступа образовательным учреждениям, готовящим кадры для отрасли транспорта и входящих в сеть учебных заведений отраслевого межрегионального ресурсного центра.

1.1.2.1 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием Область применения программы:

Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) базовой подготовки, включенного за счет вариативного объема часов, в части освоения основного вида деятельности:

Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

- Выполнять наладку и проверку программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

- Выполнять техническое обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

- Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

Программа профессионального модуля проводит подготовку специалиста, обслуживающего программируемые контроллеры и системы программного управления промышленным оборудованием. Сферой деятельности специалиста являются производственные системы автоматизации.

Программа профессионального модуля может являться частью ОПОП при освоении специальностей СПО:

220417 Автоматические системы управления.

220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям).

А также программой дополнительного профессионального образования при освоении профессий НПО:

18590 Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования;

19776 Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования;

19861 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования;

19923 Электрослесарь по ремонту оборудования распределительных устройств.

Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием таблице Таблица 1 - Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей Обязательная часть:

экономический цикл - математический и общий естественно- 146 ч.

научный цикл - производственная практика (по профи- 12 н.

лю специальности) пломная) - государственная (итоговая) аттестация 6 н.

онной работы Вариативная часть:

Вариативная часть:

- введение новых дисциплин - региональные требования (дисциплиЭффективное поведение на рынке ны) Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием приведено в таблице 2.

Таблица 2 - Распределение бюджета времени по циклам дисциплин Распределение бюджета времени по циклам дисцип- в% в том числе - общий гуманитарный и социально-экономический 14, цикл - математический и общий естественнонаучный цикл 3, Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности:

Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием приведено в таблице 3.

Таблица 3 - Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы (практика по профилю специальности) 3. Производственная практика (преддиплом- 4 2, ная практика) Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 62,5 %, что соответствует допустимым значениям.

Участники сетевого взаимодействия К реализации профессионального модуля рекомендуется привлечь учебные заведения, входящие в межрегиональный образовательный ресурсный центр: ГБОУ СПО "Тольяттинский индустриально- педагогический колледж", ГАОУ СПО "Тольяттинский техникум технического и художественного образования", а также другие учебные заведения, в которых осуществляется подготовка специалистов по специальности 140448 Техническая эксплуатация для ОАО «АВТОВАЗ» ЗАО «Джи- Эм АВТОВАЗ», ООО «АВТОВАЗ- ПРОО» и других организаций, в которых назрела необходимость в кадрах, занимающихся обслуживанием программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием Механизм взаимодействия учебных заведений при реализации данного профессионального модуля рекомендуется следующий:

дорогостоящее оборудование, необходимое для учебного процесса, концентрируется в ресурсном центре;

теоретическая подготовка проводится в учебных заведениях, внедряющих профессиональный модуль, преподавателями данных учебных заведений;

для выполнения лабораторных и практических работ студенты прибывают в ресурсный центр;

производственную практику рекомендуется проходить на предприятиях, занимающихся обслуживанием программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием.

Такое планирование производственных практик позволит лучше подготовить специалиста с учтом региональных особенностей развития отрасли транспорта.

1.1.2.2 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок.

Область применения программы:

Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 150415 Сварочное производство углубленной подготовки, включенного за счет вариативного объема часов, в части освоения вида деятельности Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Выбирать оборудование, приспособления и инструменты для обеспечения производства сварных соединений с заданными свойствами с использованием инверторных и микропроцессорных технологий.

Выбирать, рассчитывать и контролировать основные параметры режимов работы инверторных источников тока.

Выполнять ручную дуговую, плазменную, автоматическую и механизированную сварку в среде защитных газов, автоматическую сварку под слоем флюса с использованием инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок.

Программа профессионального модуля обеспечивает подготовку специалиста, обслуживающего инверторные и микропроцессорные многофункциональные сварочные установки. Сферой деятельности специалиста является организация и ведение технологических процессов сварочного производства.

Программа профессионального модуля может являться частью ОПОП при освоении специальности СПО 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, а также программой дополнительного профессионального образования при подготовке квалифицированных рабочих для автомобильной и строительной отраслей промышленности.

Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок представлено в таблице 4.

Таблица 4 - Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей Обязательная часть:

экономический цикл математический и общий естественнона- 276 ч.

учный цикл производственная практика (по профилю 19 н.

специальности) производственная практика (преддиплом- 4 н.

ная) государственная (итоговая) аттестация 6 н.

- подготовка выпускной квалификацион- - 4 н.

- защита выпускной квалификационной работы.

- увеличение часов на общепрофессио- 444 час.

нальные дисциплины обязательной части - Инженерная графика Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности: «Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок» приведено в таблице 5.

Таблица 5 - Распределение бюджета времени по циклам дисциплин Распределение бюджета времени по циклам дисциплин % в том числе - общий гуманитарный и социально-экономический цикл 17, - математический и общий естественнонаучный цикл 6, Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности:

«Эксплуатация инверторных и микропроцессорных многофункциональных сварочных установок» приведено в таблице 6.

Таблица 6 - Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы 2. Учебная и производственная практика (прак- 30 11, тика по профилю специальности) 3. Производственная практика (преддипломная 4 1, практика) Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 63%, что соответствует допустимым значениям.

Участники и механизмы сетевого взаимодействия:

К реализации профессионального модуля рекомендуется привлечь следующие учебные заведения: ГБОУ СПО Поволжский государственный колледж, ГБОУ СПО Тольяттинский политехнический техникум, ОГБОУ СПО Ульяновский профессионально-педагогический колледж, а также другие учебные заведения, в которых осуществляется подготовка специалистов по специальности 150415 Сварочное производство для организаций автомобильной и строительной отраслей промышленности.

Механизм взаимодействия учебных заведений при реализации данного профессионального модуля рекомендуется следующий:

дорогостоящее оборудование, необходимое для учебного процесса, концентрируется в ресурсном центре;

для прохождения учебной практики обучающиеся прибывают в ресурсный центр;

1.1.2.3 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования Область применения программы Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (базовой подготовки), включенного за счет вариативного объема часов, в части освоения основного вида деятельности Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

- организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию бензиновых и дизельных двигателей, электронного оборудования и систем кондиционирования современных автомобилей;

- организовывать и проводить работы по диагностированию бензиновых и дизельных двигателей, электронного оборудования и систем кондиционирования современных автомобилей.

Программа профессионального модуля проводит подготовку специалиста, обслуживающего автомобильный транспорт. Сферой деятельности специалиста являются автотранспортные средства.

Программа профессионального модуля может являться программой профессиональной подготовки при освоении других специальностей и профессий и при повышении квалификации специалистов по родственным специальностям:

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 051001 Профессиональное обучение (отрасль - автомобильный транспорт) 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин 190629.02 Слесарь по ремонту автомобилей 190631.01 Автомеханик Распределение часов по циклам дисциплин Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли «Автомобильный транспорт» по дополнительному виду профессиональной деятельности «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта" приведено в таблице 7.

Таблица 7 - Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей Обязательная часть:

математический и общий естественнонаучный 198 ч.

экономический цикл цикл производственная практика (преддипломная) 4 н.

подготовка выпускной квалификационной ра- 4 н.

боты выпускной квалификационной работы.

Вариативная часть:

увеличение часов на общепрофессиональные инженерная графика; техническая медисциплины профессиональный модуль (один или несколько) организация и технология испытаний специальности) Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности: " Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования" приведено в таблице Таблица 8 - Распределение бюджета времени по циклам дисциплин Распределение бюджета времени по циклам дисциплин в% в том числе - общий гуманитарный и социально-экономический цикл - математический и общий естественнонаучный цикл 4, Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности " Техническое обслуживание и диагностика систем и агрегатов автомобилей с использованием современного оборудования" приведено в таблице 9.

Таблица 9 -Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы 2. Учебная и производственная практика (прак- 26 17, тика по профилю специальности) 3. Производственная практика (преддипломная 4 2, практика) 5. Государственная (итоговая) аттестация 6 Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 61%, что соответствует допустимым значениям.

Участники и механизмы сетевого взаимодействия Список участников сетевого взаимодействия:

ГБОУ СПО Тольяттинский машиностроительный колледж;

ГАОУ СПО Тольяттинский техникум технического и художественного образования;

ГБОУ СПО Ульяновский автомеханический техникум;

ГБОУ СПО Жигулевский государственный колледж;

ООО НПФ «ТЕХНОКАР» - директор В.А.Кузьмин;

ООО «Крумб-сервис» - начальник отдела гарантии И.В. Попков;

ООО Аура-сервис зам. директора СТО Е.А. Виснер Механизм взаимодействия учебных заведений при реализации данного профессионального модуля рекомендуется следующий:

дорогостоящее оборудование, необходимое для учебного процесса, концентрируется в ресурсном центре;

для выполнения лабораторных и практических работ студенты прибывают в ресурсный центр;

производственную практику рекомендуется проходить на предприятиях, занимающихся техническим обслуживанием и ремонтом автомобилей и расположенных в регионах по месту жительства обучающихся.

Такое планирование производственных практик позволит лучше подготовить специалиста с учтом региональных особенностей развития автомобильной промышленности.

1.1.2.4 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства Область применения программы Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии НПО 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), включенного за счет вариативного объема часов; в части освоения основного вида деятельности: Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Выполнять наладку и проверку средств автоматизации с учетом специфики технологического процесса;

Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации средств автоматизации с учетом специфики технологического процесса.

В рамках программы профессионального модуля проводится подготовка специалиста по эксплуатации средств автоматизации с учетом специфики технологических процессов. Сферой деятельности специалиста являются производственные системы автоматизации.

Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании при повышении квалификации специалистов по родственным специальностям:

140407.02 Электромонтер по техническому обслуживанию электростанций и сетей;

140448.01 Электромеханик по лифтам.

Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для транспортной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности: Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства приведено в таблице 10.

Таблица 10 - Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей Обязательная часть циклов ОПОП и раздел "Фи- 1598час зическая культура" - государственная (итоговая) аттестация 1 н.

Вариативная часть:

- увеличение часов на общепрофессиональные дисциплины - региональные требования (дисциплины) Основы предпринимательства;

- профессиональный модуль Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации производства Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для транспортной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности: «Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации» производства приведено в таблице 11.

Таблица 11- Распределение бюджета времени в том числе Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности:

«Техническая эксплуатация и диагностика средств автоматизации» приведено в таблице 12.

Таблица 12 - Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы 1. Всего по циклам (включая общеобразователь- 80 ный) 5. Государственная (итоговая) аттестация 1 0, Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 72,5 %, что соответствует допустимым значениям.

Участники и механизмы сетевого взаимодействия К реализации профессионального модуля рекомендуется привлечь учебные заведения, входящие в межрегиональный образовательный ресурсный центр: ГБОУ СПО Тольяттинский индустриально- педагогический колледж, ГАОУ СПО Тольяттинский техникум технического и художественного образования, а также другие учебные заведения, в которых осуществляется подготовка специалистов по специальности профессии 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) для ОАО «АВТОВАЗ», ЗАО «Джи- Эм АВТОВАЗ», ООО «АВТОВАЗ- ПРОО» и других организаций, в которых назрела необходимость в кадрах, занимающихся технической эксплуатацией и диагностикой средств автоматизации производства. Механизм сетевого взаимодействия учебных заведений при реализации данного модуля аналогичен указанному в п.1.1.2. 1.1.2.5 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий Область применения программы Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии НПО 150709.02 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)», включенного за счет вариативного объема часов; в части освоения вида деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку (резку) с использованием инверторных и микропроцессорных сварочных установок.

Выполнять механизированную сварку в среде защитных газов с использованием многофункциональных сварочных установок.

Выполнять автоматическую сварку под слоем флюса одиночной проволокой.

В рамках программы профессионального модуля проводится подготовка квалифицированного рабочего для отраслей промышленности, связанных со сварочным производством. Сферой деятельности рабочего являются сварочные работы с применением инверторных и микропроцессорных технологий.

Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для транспортной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий приведено в таблице 13.

Таблица 13 - Распределение часов по циклам дисциплин, профессиональных модулей Обязательная часть ОПОП:

- учебная практика (производственное - производственная практика - государственная (итоговая) аттестация 2 н.

Резерв времени, высвободившийся при 396ч.

реализации среднего (полного) общего образования - введение новых дисциплин в общепро- 108 час - увеличение часов на изучение дисципчас.

лин общепрофессионального цикла и профессиональных модулей с целью формирования профессиональных компетенций - увеличение часов на общепрофессио- 14 час:

несколько) Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий обучение) Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для транспортной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий приведено в таблице 14.

Таблица 14 - Распределение бюджета времени в том числе Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по дополнительному виду профессиональной деятельности Выполнение сварочных работ с использованием инверторных и микропроцессорных технологий приведено в таблице 15.

Таблица 15 - Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 71%, что соответствует допустимым значениям.

Участники и механизмы сетевого взаимодействия:

К реализации профессионального модуля рекомендуется привлечь следующие учебные заведения: ГБОУ СПО Жигулевский радиотехнический колледж, ОГБОУ СПО Ульяновский профессиональнопедагогический колледж, ГБОУ СПО Тольяттинский индустриальнопедагогический колледж, а также другие учебные заведения, в которых осуществляется подготовка квалифицированных рабочих по профессии 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) для организаций автомобильной и строительной отраслей промышленности.

Механизм сетевого взаимодействия учебных заведений при реализации данного модуля аналогичен указанному в п.1.1.3.2.

1.1.2.6 Модульная структура сетевой образовательной программы подготовки специалистов для отрасли транспорта по виду профессиональной деятельности : Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования Область применения программы Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин (базовой подготовки), включенного за счет вариативного объема часов, в части освоения основного вида деятельности «Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования»

и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

- проводить работы по техническому обслуживанию основных элементов трансмиссии автомобилей;

- проводить работы по устранению неисправностей основных элементов трансмиссии автомобилей.

Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в автотранспортной области при наличии начального профессионального образования.

Программа профессионального модуля может являться программой профессиональной подготовки при освоении профессии НПО 190631.01 Автомеханик и специальностей СПО 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 051001 Профессиональное обучение (отрасль – автомобильный транспорт).

Распределение часов по циклам дисциплин Распределение часов по циклам дисциплин профессиональных модулей для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности «Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования» приведено в таблице 16.

Таблица 16 - Распределение часов по циклам дисциплин профессиональных модулей Обязательная часть:

производственная практика (преддипломная) 9 н.

Вариативная часть:

введение новых дисциплин введение в профессию: общие компетенции профессионала;

профессиональный модуль (один или несколько) на 317 часов увеличен объм времени Распределение бюджета времени по циклам дисциплин для модульной структуры сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности: " Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования" приведено в таблице Таблица 17- Распределение бюджета времени по циклам дисциплин Распределение бюджета времени по циклам дисциплин в% в том числе Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности «Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования» приведено в таблице 18.

Таблица 18 - Распределение бюджета времени, отведенного на освоение сетевой образовательной программы 2. Учебная практика (производственное обуче- 17 ние) и производственная практика 4. Государственная (итоговая) аттестация 1 2, Значение параметра практикоориентированности для данной образовательной программы составляет: 70 %, что соответствует допустимым значениям.

дорогостоящее оборудование, необходимое для учебного процесса, концентрируется в ресурсном центре;

для выполнения лабораторных и практических работ студенты прибывают в ресурсный центр;

Рабочий учебный план, разработанный в соответствии с модульной структурой сетевой образовательной программы подготовки специалистов для автомобильной отрасли по дополнительному виду профессиональной деятельности " Техническое обслуживание и ремонт трансмиссии автомобилей с использованием современного оборудования".

1.1.3 Проекты образовательных программ подготовки специалистов для приоритетной отрасли экономики 1.1.3.1 Проект образовательной программы «Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием»

Сетевая образовательная программа представляет собой комплект нормативных документов, определяющих цели, содержание и методы реализации процесса подготовки специалиста в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием Программа включает в себя следующие компоненты и характеристики: направление, профиль подготовки цель, требования к выпускникам (требования к результатам освоения программы), сроки освоения документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса, в том числе учебные планы (по формам обучения), программы модулей, практик, учебно-методические комплексы, ресурсное обеспечение ОПОП (кадровое, учебно - методическое, информационное и материально-техническое обеспечение), описание образовательных технологий, применяемых колледжем при реализации программы, а также описание системы оценки качества подготовки студентов и слушателей.

Сетевая образовательная программа ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы в рамках, допустимых ГОС специальностей.

Нормативные документы для разработки сетевой образовательной программы Нормативную правовую базу разработки настоящей ОПОП составляют:

Приказ Министерства образования Российской Федерации № 144 от 25.02.2010 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)»

Федеральный закон N 307-ФЗ от 1 декабря 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»

Постановление Правительства РФ от 14 июля 2008 г. № "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования" Постановление Правительства РФ от 18 июля 2008 г. № "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)" Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования Разъяснения по формированию примерных программ учебных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования Положение об оценке и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, других категорий граждан, прошедших профессиональное обучение в различных формах Словарь-справочник современного российского профессионального образования Разъяснения разработчикам ОПОП в вопросах и ответах (от ФГУ ФИРО) Разъяснения по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО (от ФГУ ФИРО) Приказ Минобрнауки России № 1242 от 26.11.10 «О внесении изменений в перечень профессий НПО»

Приказ Минобрнауки России № 1243 от 26.11.10 «О внесении изменений в перечень специальностей СПО»

Приказ Минобрнауки России № 1244 от 26.11.10 «О внесении изменений в соответствие специальностей СПО»

Приказ Минобрнауки России № 1245 от 26.11.10 «О внесении изменений в соответствие профессий НПО»

Характеристика сетевой образовательной программы Сетевая образовательная программа является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (отрасльмашиностроение) базовой подготовки, включенного за счет вариативного объема часов, в части освоения нового вида деятельности: Техническая эксплуатация и обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием и соответствующих новых профессиональных компетенций (ПК) :

Выполнять наладку и проверку программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

Выполнять техническое обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

Осуществлять диагностику и технический контроль при экс- плуатации программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями студент должен:

иметь практический опыт:

выполнения работ по технической эксплуатации и обслужи- ванию программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса;

осуществления монтажа, наладки и обслуживания программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса.

составлять простые программы управления промышленным логическим контроллером;

работать с программируемым контроллером при решении профессиональных задач;

организовывать и выполнять техническое обслуживание, наладку и проверку программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием;

осуществлять технический контроль при эксплуатации программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием;

производить диагностику оборудования и выявлять характерные неисправности программируемых контроллеров и систем программного управления технологическим оборудованием.

возможности использования программируемых логических контроллеров для управления технологическим оборудованием;

принцип работы и конфигурацию программируемых логических контроллеров;

технические параметры и характеристики и условия экс- плуатации программируемых логических контроллеров;

основы программирования и основные команды языка программирования;

правила техники электробезопасности при проведении всех видов работ с программируемыми контроллерами и системами программного управления технологическим оборудованием.

Рекомендуемое количество часов на освоение сетевой образовательной программы:

всего – 144 часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки студента – 108 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента – 72 часа;

самостоятельной работы студента – 36 часов;

производственной практики –36 часов.

Основные пользователи сетевой образовательной программы Сетевая образовательная программа может являться программой дополнительного профессионального образования или частью ОПОП при освоении специальностей СПО:

140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) 220417 Автоматические системы управления.

220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям).

Общие требования к образованности студентов Техник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации Требования к уровню подготовки студентов по сетевой образовательной программе Выполнять наладку и проверку программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса Выполнять техническое обслуживание программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса Осуществлять диагностику и технический контроль при экс- плуатации программируемых контроллеров и систем программного управления промышленным оборудованием с учетом специфики технологического процесса Требования к уровню подготовки выпускника по производственной (профессиональной) практике В процессе производственной (профессиональной) практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса Учебный план Учебный план составлен в соответствии с ФГОС по специальности СПО 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) Структура и содержание федерального компонента учебного плана полностью отвечают требованиям к обязательному минимуму содержания ОПОП и к примерному учебному плану.

Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:

ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический цикл ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл П.00 Профессиональный цикл и разделов:

учебная практика;

производственная практика (по профилю специальности);

производственная практика (преддипломная);

промежуточная аттестация;

государственная (итоговая) аттестация (подготовка и защита выпускной квалификационной работы).

Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы по циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.

Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный циклы состоят из дисциплин.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика и (или) производственная практика (по профилю специальности).

Обязательная часть общего гуманитарного и социальноэкономического цикла ОПОП СПО базовой подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «Основы философии», «История», «Иностранный язык», «Физическая культура».

Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО базовой подготовки должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Объем часов на дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы – 48 часов.

Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практикоориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.

Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Pages: |

| 2 | 3 | 4 | 5 | ... | 6 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (МГТУ ГА) Утверждаю Проректор по УМР В.В. Криницин 2009 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теоретические основы электротехники ОПД.Ф.04.1 (Наименование, шифр по ГОС) Специальность (специализация) (Шифр по ГОС) Факультет Авиационных систем и комплексов Кафедра Электротехники и...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан ЭФ Московцев В.В.. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МАКРОЭКОНОМИКА Направление подготовки: 080100.62 Экономика Профиль подготовки: Коммерция Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Составитель: к.э.н., доцент кафедры экономической теории Козлова Е.И. Рабочая программа обсуждена на заседании...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Маштаков Д.А./ _ /Соловьев Д.А./ г. г. _ _20 _ 20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ЛЕСОВЕДЕНИЕ С ОСНОВАМИ Дисциплина ФИТОЦЕНОЛОГИИ Направление 250700.62 Ландшафтная архитектура подготовки Профиль Садово –...»

«ЧАСТЬ XII. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ВОСПИТАНИЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Экологическое воспитание и образование является одним из направлений государственной политики нашего времени. Целью экологического воспитания и образования подрастающего поколения в республике является подготовка молодого поколения, способного стать основой общества устойчивого развития, обладающего высокой толерантностью, культурой, экологическим мировоззрением, опирающегося на уважение человеческого...»

«Министерство образования и науки КБР Государственное казенное образовательное учреждение среднего профессионального образования Кабардино-Балкарский автомобильно-дорожный колледж Утверждаю: Директор ГКОУ СПО КБАДК М.А. Абрегов 2013 г. Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 190631.01.01 Автомеханик Квалификация Слесарь по ремонту автомобилей. Водитель автомобиля, оператор заправочных станций форма подготовки - очная Нальчик, 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«1.1.3. Прием на обучение в Университет осуществляется на места в рамках контрольных цифр приема граждан на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (далее также – контрольные цифры, бюджетные места) и на места по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц (далее – договоры об оказании платных образовательных услуг). Прием на обучение по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры за счет бюджетных...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛУНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ Программа учебной практики П.М.01.Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации г.Тулун 2013 г. -содержание стр. 1. Паспорт программы учебной практики4 2. Результаты освоения программы учебной практики_8 3. Тематический план учебной практики_10 4. Условия реализации программы учебной практики11 5. Контроль и оценка...»

«Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012 – 2016 гг.) Развитие образования города Москвы (Столичное образование) Ответственный исполнитель (координатор): Департамент образования города Москвы г. Москва 2011 г. Оглавление Оглавление П А С П О Р Т I. Характеристика текущего состояния, основные проблемы сферы реализации государственной программы 1.1. Анализ основных показателей текущего состояния сферы образования города Москвы 1.2. Анализ состояния рынка образования...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Одобрено Ученым советом вуза 17 октября 2011 г. Протокол № 1 ПОЛОЖЕНИЕ О ПОДГОТОВКЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ МОСКОВСКОГО ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ЧЕРЕЗ АСПИРАНТУРУ Москва 2011 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о подготовке научно-педагогических кадров Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московского...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета налоги и налогообложение профессор Л.М. Онищенко подпись 2012 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Б.2 информатика для бакалавров направления подготовки 110400.62 – Агрономия (защита растений) Факультет, на котором проводится обучение Защиты растений Кафедра – разработчик...»

«Электронный ежемесячный информационно-аналитический бюллетень по естественнонаучным и техническим областям знаний N 16 (20.11.2009) Международные проекты и программы для всех, кто учится и работает в РУДН Ответственная за выпуск Начальник Отдела международных проектов и программ Д.э.н., Малышева М.М. Выпуск подготовлен О.А.Коноваловой ул. Миклухо-Маклая, д. 10/2; тел. 787-38-03, доб. 15-06; 20-87; 20-88 e-mail: [email protected] Раздел 1. Программы, конкурсы, гранты Конкурс на получение стипендии...»

«М инистерство образования и науки Российской Федерации Ф Г Б О У ВПО Дагестанский государственный технический университет РЕКО М ЕН Д О ВАН О К УТВЕРЖ Д АЮ У ТВЕРЖ Д ЕН И Ю Директор филиала Д ГТУ в Прореетор^по^яебной работе гД е р б е н т е ^ ^-А-Гасанов и Л U М., Иодпи; 20-/3 г. ЗО cdyby*>&fri.-CL ЪО g & u -jiu n a ^ 20 /3 г. РАБО ЧАЯ П РОГРАМ М А ДИСЦИ ПЛИ НЫ Дисциплина ДС.01 Теория надежности строительных конструкций наименование дисциплины по ООП и код по Ф ГО С для специальности 270102...»

«Министерство культуры Российской Федерации Правительство Республики Саха (Якутия) Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО Информация для всех Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов Международной конференции (Якутск, 2–4 июля 2008 г.) Москва 2010 УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я431 Я 41 Сборник подготовлен при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТ ВЕННЫЙ АГРОИНЖЕНЕРНЫЙ У Н И В Е Р С И Т Е Т И М. В.П. Г О Р Я Ч К И Н А Факультет ФЗО УТВЕРЖДАЮ Декан ФЗО _ П.А. Силайчев _ 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По курсу Уборочные машины по специальности 311300 Механизация сельского хозяйства Москва 2012 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цель дисциплины – подготовка будущих специалистов (в теоретическом и практическом плане) к решению комплекса вопросов высокоэффективного использования сельскохозяйственной техники. 1.2. Задачи...»

«АННОТАЦИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ 010700.68.02 Биофизика Магистерское направление 010700.68 Физика Цель обучения Подготовка магистров в области биофизики, молекулярной и структурной биологии. Условия обучения Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра при очной форме обучения 2 года. Обучения производится за счет средств, финансируемых из бюджета. Требования к поступающим К поступлению в магистратуру допускаются лица, имеющие диплом бакалавра, специалиста...»

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Уфимский научный центр РАН Академия наук Республики Башкортостан Институт математики с вычислительным центром Уфимского научного центра РАН Институт профессионального образования и информационных технологий Материалы Всероссийской научно-практической конференции Прикладная информатика и компьютерное моделирование г.Уфа, 25-28 мая 2012 г. Том 4 Се-Я Уфа 2012 УДК 004 Материалы Всероссийской научно-практической конференции...»

«1992 10 января. Для выполнения НИР по теме Разработка методов математического моделирования вычислительного эксперимента для обработки данных физико-химического эксперимента открыта тема КИТ-17 (кафедральная инициативная тема) сроком до 31 декабря с.г. за счет средств ФНТР. Научным руководителем темы назначен профессор Сальников Ю.И., ответственным исполнителем – старший научный сотрудник Ушанов В.В. Архив КГУ, приказы КГУ, 1992. Т. 4, л. 5. 14 января утверждено решение жюри по присуждению...»

«1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ДЛЯ 8 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа адресована для общеобразовательного учреждения, МБОУ Смородинская СОШ с Смородино 8 класс. Уровень обучения – базовый. Статус документа Рабочая программа составлена на основе авторской программы Изобразительное искусство. 5-9кл. (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А, Горяева, А.С Питерских.). 2011 Просвещение. Срок реализации программы – 1 год Концепция (основная идея) программы...»

«Утверждены на заседании Центральной предметно-методической комиссии Протокол №1 от 14 ноября 2013 г. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ И ЧЛЕНОВ ЖЮРИ 2014 Региональный этап является третьим отборочным этапом Всероссийской олимпиады школьников по предмету Физическая культура. На данном этапе в олимпиаде принимают участие учащиеся 9-11-х классов общеобразовательных школ, которые стали победителями и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет Институт нанотехнологий, электроники и приборостроения УТВЕРЖДАЮ Директор института нанотехнологий, электроники и приборостроения /Агеев О.А./ 2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки 11.04.04 Электроника и наноэлектроника Ростов-на-Дону Пояснительная записка Междисциплинарный вступительный экзамен в...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

УТВЕРЖДАЮ

ОГЛАВЛЕНИЕ

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

ВВЕДЕНИЕ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

УТВЕРЖДАЮ

ОГЛАВЛЕНИЕ

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

ВВЕДЕНИЕ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)