«Согласовано Утверждаю Первый заместитель директора Ректор Областного государственного бюджетного учреждения культуры _ В. Я. Рушанин Челябинский государственный 2014 г. краеведческий музей _ Г. А. Малоушкина 2014 г. ...»

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

Согласовано Утверждаю

Первый заместитель директора Ректор

Областного государственного

бюджетного учреждения культуры _ В. Я. Рушанин «Челябинский государственный «» 2014 г.

краеведческий музей»

_ Г. А. Малоушкина «» 2014 г.

Директор муниципального учреждения «Оренбургский областной музей изобразительных искусств»

доктор культурологии, доцент Ю. Э. Комлев «» 2014 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия Квалификация (степень) выпускника «Академический бакалавр»

Форма обучения (очная, заочная) Челябинск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1. 4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик 4.4.1. Программа учебной практики 4.4.2. Программы производственной практики 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия в Академии 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в академии в соответствии с ООП ВПО 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся в Академии Приложение Приложение 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (далее Академия) по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Академией с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследиям высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 810;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);

– Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (утв. Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 01.06.2011 № 540) 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследиям состоит в углубленной и качественной подготовке конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области музеологии и охраны объектов культурного и природного наследия, способных и готовых к самостоятельной социально-ориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследиям 4 года. Для заочной формы обучения 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследиям 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.04 МУЗЕОЛОГИЯ

И ОХРАНА ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯМ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Профессиональная деятельность бакалавра включает:

музеи и учреждения музейного типа, художественные галереи (государственные, общественные, ведомственные, частные);

библиотеки, архивы; фонды; общественные организации;

реставрационные мастерские;

экскурсионные бюро и туристические фирмы;

научно-исследовательские институты и экспертно-аналитические центры;

органы управления объектами культурного и природного наследия разного уровня и ведомственной подчиненности;

образовательные учреждения, центры эстетического воспитания;

средства массовой информации.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

культурное и природное наследие, их сохранение и актуализация;

возникновение, развитие и функционирование музеев и учреждений музейного типа;

формы и средства музейной коммуникации.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

в высших учебных заведениях, научно-исследовательских институтах и центрах, музеях, библиотеках, архивах: выявление и обработка информации о культурном и природном наследии; научные исследования в области музеологии, истории культуры; изучение и анализ современной музейной практики;

организационно-управленческая деятельность:

в органах федерального, регионального, муниципального государственного управления: управление в сфере культуры, разработка культурной политики; разработка и реализация научно-практических программ сохранения культурного и природного наследия;

производственно-технологическая деятельность:

практическая работа в музеях, учреждениях музейного типа и на других объектах профессиональной деятельности, направленная на сохранение и использование объектов культурного и природного наследия;

культурно-просветительская деятельность:

работа в музеях и учреждениях музейного типа, экскурсионных бюро и туристических фирмах, направленная на презентацию культурного и природного наследия;

проектная деятельность:

социокультурное проектирование, проектирование музейных экспозиций и выставок.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская;

проведение научных исследований, связанных с основными направлениями музейной деятельности в соответствии с общепринятыми подходами и методиками;

составление списков объектов историко-культурного и природного наследия; выявление объектов музейного значения, их постановка на учет;

определение статуса объектов культурного и природного наследия;

сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, подготовка презентаций;

составление разделов научных отчетов;

написание научных статей, докладов, тезисов;

участие в работе семинаров, научных конференций, выступление с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований;

организационно-управленческая;

применение теоретических навыков в области менеджмента в сфере культуры в ходе практической деятельности;

участие в разработке и реализации программ сохранения и освоения культурного и природного наследия;

производственно-технологическая:

комплектование фондов музея в соответствии с его профилем;

научная обработка материала: атрибуция, научное описание музейных предметов и других историко-культурных памятников, их систематизация и учет;

составление реестров памятников изучаемой территории и формирование Государственного кадастра;

создание справочного аппарата, компьютерных баз данных;

обеспечение физической сохранности памятников;

проектная:

деятельность по текущему и перспективному проектированию музейной экспозиции;

проектирование музейных и межмузейных выставок;

разработка проектов по музеефикации памятников истории и культуры, территорий;

культурно-просветительская:

формирование и реализация культурно-образовательных программ в музейных учреждениях, экскурсионных бюро и туристических фирмах;

пропаганда в средствах массовой информации мирового культурного и природного наследия и необходимости его сохранения.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1) быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2) быть готовым к социальному взаимодействию, самоконтролю и работе в коллективе (ОК-3) быть способным находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4) осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-5) быть готовым использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-6) быть способным применять основные положения и инструментарий (методы) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-7) быть способным использовать основные законы и методы естественнонаучных и точных наук в профессиональной деятельности (ОК-8) владеть одним из иностранных языков на уровне делового (профессионального) общения (ОК-9) владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья (ОК-10) профессиональными компетенциями (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

быть способным применять теоретические основы и инструментарий (методы) историко-культурного и музеологического знания в исследованиях современного музея и объектов культурного и природного наследия (ПК-1) быть способным понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и синтеза информации и представлять результаты исследований (ПК-2) быть готовым применять современные методы исследований в ведущих направлениях музейной деятельности и сохранения культурного и наследия (ПК-3) быть способным к оформлению результатов научных исследований: научных отчетов, обзоров, аналитических справок и пояснительных записок (ПК-4) организационно-управленческая деятельность:

быть готовым к использованию современного знания о культуре в музейной деятельности и организационно-управленческой работе (ПК-5) быть способным использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного наследия, осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и владельцами (ПК-6) быть готовым к организации работы малых коллективов исполнителей (ПК-7) быть способным к профессиональной мобильности: критическому переосмыслению накопленного опыта; изменению при необходимости профиля профессиональной деятельности (ПК-8) производственно-технологическая деятельность:

быть готовым выполнять работу по текущему и перспективному комплектованию музея (ПК-9) быть способным выполнять все виды работ, связанные с учетом и обеспечением сохранности музейных коллекций и объектов культурного и природного наследия (ПКбыть способным обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической деятельности (ПК-11) быть готовым применять правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, а также параметров, обеспечивающих физическую сохранность музейных собраний (ПК-12) проектная деятельность:

быть готовым к участию в разработке выставочных и экспозиционных проектов (ПК- 13) быть готовым к участию в разработке отдельных разделов проектов региональных программ сохранения и освоения культурного и природного наследия, в том числе - в туристической сфере (ПК-14) быть готовым применять современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов (ПК-15) быть готовым использовать нормативные документы, определяющие параметры и стоимость проведения работ в разных сферах социокультурной деятельности (ПК-16) культурно-просветительская деятельность:

быть готовым к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музейных учреждений, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм (ПК-17) Вузовскими компетенциями (ВК):

Владеть методами историографических исследований по направлениям профессионального поиска (ВК-1) Знать особенности формирования терминологии основных направлений современной науки и уметь применять их в своей профессиональной деятельности (ВК-2) Быть готовым к применению аксиологического метода по отношению к историческому наследию (ВК-3) Обладать способностью толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ВК-4) Быть готовым применять инструментарий по охране природного и историко- культурного наследия (ВК-5)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.04 МУЗЕОЛОГИЯ И ОХРАНА ОБЪЕКТОВ

КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (Приложение 1) включает последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 51.03. Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Разработаны и изданы следующие рабочие программы дисциплин (модулей):

Индекс Наименование Б1.ДВ1.00 Дисциплины по выбору социально-гуманитарной Б2.ДВ1.00 Дисциплины по выбору Б3.Б.02 Основные направления Б3.ДВ1.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ2.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ3.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ4.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ5.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ6.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ7.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ8.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ9.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ10.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ11.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ12.00 Дисциплины по выбору Б3.ДВ13.00 Дисциплины по выбору 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 51.03. Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик Разработаны и изданы программы учебных практик:

Музейно-ознакомительная практика Цель – знакомство с особенностями деятельности музеев различных профилей, административной подчиненности, типологической значимости.

Задачи:

изучение студентами специфики музейной деятельности, структуры музея и функций отдельных структурных подразделений;

приобретение студентами первоначальных навыков работы с учетной документацией отдела фондов, экспозиционного отдела, навыков организационной работы по организации музейных экскурсий, рекламной музейной деятельностью;

приобщение к самостоятельной работе: с музейными предметами (учетная документация, научное описание музейных коллекций), по разработке справочной картотеки для научного описания музейных фондов, составления текстов экскурсий, лекций, разработки музейных программ для различных категорий посетителей музея.

Полевая археологическая практика Цель – формирование умений и навыков по организации экспедиционных выездов, овладение методикой экспедиционных сборов, оформлением соответствующей документации на экспедиционные материалы.

Задачи:

выявление студентами специфики археологической и этнологической экспедиции;

изучение процесса документирования экспедиционной деятельности;

приобретение студентами навыков работы с археологическими и этнографическими предметами;

приобщение к самостоятельной работе по анкетированию, выявлению источников комплектования, вербальному общению;

приобретение навыков по проведению камеральных работ с археологическими и этнографическими предметами;

знакомство с возможностями атрибуции археологических и этнографических предметов при помощи атласов, каталогов и иных справочных материалов.

Фондовая практика Цель – формирование умений и навыков по комплектованию, учету, научному описанию и хранению музейных предметов, коллекций, архивных документов.

Задачи:

выявление студентами специфики музейной и архивной деятельности;

изучение источников, условий, правил, документирования процесса комплектования в музеях и архивах;

приобретение и закрепление студентами навыков работы с учетной документацией отдела фондов (учетная документация, научное описание музейных коллекций);

приобщение к самостоятельной работе с музейными предметами (атрибуция, классификация, систематизация) через разработку справочных и учетных картотек, составления тематических и др. картотек, составления карточек научного инвентаря и др.;

приобретение навыков по проведению хранительской деятельности, выявлению задач реставрационно-консервационных работ, проводимых в музеях и архивах с музейными предметами и архивными документами;

познакомиться с возможностями компьютерных программ по учету музейных фондов.

4.4.2. Программы производственной практики Разработаны и изданы программы производственных практик:

Музейно-педагогическая практика Цель – формирование умений и навыков по подготовке и проведению экскурсий.

выявление сущности и признаков экскурсий, оснований для классификации экскурсий;

изучение методики подготовки экскурсий;

разработка технологических карт и текста экскурсии;

приобретение и закрепление студентами навыков проведения экскурсий;

самостоятельная разработка темы, целей и задач экскурсий, изучение материалов по теме экскурсии, выбор экскурсионных объектов;

подготовка и проведение обзорных экскурсий (пешеходные, автобусные) по природно-культурным объектам, обзорных экскурсий по музейным экспозициям, вариативных тематических экскурсий;

приобретение и закрепление коммуникативных навыков работы с экскурсионной группой.

Преддипломная практика Цель – закрепить и обобщить теоретические знания, показать сформированности практических владений бакалавра – музеолога изучение и анализ студентами нормативно-правовых и нормативнометодических документов, определяющих организацию и технологию музейной деятельности, охраны природно-культурного наследия и др.

(уставы, положения, служебные инструкции, должностные инструкции, правила, рекомендации и т.п.);

изучение и анализ студентами структуры музейной сферы;

изучение и анализ структуры и функций отдельных подразделений музеев различных профилей;

проектирование новых программ по музейной педагогике в сфере музейной коммуникации;

выявление закономерностей изменения целей и задач музейной деятельности;

проектирование экспозиций, комплектование фондов, экскурсионнолекционная деятельность в музеях;

разработка проектов решения по совершенствованию маркетинговых технологий в музейной сфере;

внедрение новейших информационных технологий в музейные организации.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.04 МУЗЕОЛОГИЯ И ОХРАНА ОБЪЕКТОВ

КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ В АКАДЕМИИ

Ресурсное обеспечение ООП в Академии формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

образовательной деятельности по направлению подготовки является достаточной.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети вуза.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебнометодической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован в соответствии с нормативными требованиями. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом с выходом в сеть Интернет в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры, привлеченные к реализации ООП ВПО имеют, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной, научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе составляет процентов, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора с о с т а вл я е т 1 7 процентов преподавателей.

профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. 100 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени кандидата или доктора наук. К образовательному процессу привлечены 10 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

1. Комлев Юрий Директор муниципального Муниципальное Эдуардович учреждения «Оренбургский учреждение 2. Иванов Александр Директор муниципального Муниципальное В реализации данной ООП ВПО принимают участие преподаватели следующих кафедр Академии: кафедра документоведения и музееведения (выпускающая), истории, иностранных языков, философских наук, физической культуры, книжного бизнеса, педагогики и психологии, литературы и русского языка, экономики и управления в социальнокультурной сфере, культурологи и социологии, информатики.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в Академии в соответствии с ООП ВПО № Сфера применения Характеристика условий п/п аудиторных занятий:

Российской империи, предметы материальной культуры и быта, научносправочная литература по музеологии и профильным дисциплинам и др.).

– Специализированная аудитория для занятий по декоративноприкладному искусству, оборудованная швейными машинами (4 шт.), 2 Для самостоятельной Система специализированных аудиторий по профилю ООП.

учебной работы студентов Научная библиотека академии:

Количество новых поступлений электронных изданий на компактдисках – 48; экземпляров 48, названий 3 Для проведения учебных и – Приемная комиссия (проведение экскурсий для абитуриентов).

производственных практик – Музейный комплекс Академии 4 Для научно- – Научный читальный зал и музей книги (4 ПК с выходом в Internet, исследовательской работы планшетный сканер, около 4 тыс. ед. хранения).

студентов 5 Для преподавательской реализации ООП ВПО 6 Для воспитательной работы – Социально-воспитательный отдел.

со студентами Кабинет Первичной профсоюзной организации студентов и – Спортивный клуб.

– Учебное телевидение.

– Учебный театр «Дебют» на 430 мест.

– Штаб педагогического отряда «Пульс».

– Штаб студсовета (общежитие).

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Модернизация образования ставит перед каждым вузом задачи поиска новых подходов и средств, которые способствовали бы развитию общекультурных компетенций учащихся, т.е. социально-личностному развитию студентов. Одним из таких подходов стал социокультурный принцип, смысл которого в том, что образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

Социокультурная среда вуза может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление личности обучающихся.

Стоит отметить, что социокультурная среда вуза носит универсальный, всеобщий характер и реализуется, прежде всего, в системе воспитательной работы вуза, понимаемой как совокупность целенаправленной и последовательной реализации разнообразных направлений воспитательного воздействия (интеллектуального, творческого, нравственного, физического и пр.) и социальной поддержки студентов.

В настоящее время в Академии действует многоуровневая, но вместе с тем слаженно функционирующая система социально-воспитательной работы, стимулирующая, во-первых, разностороннее развитие её субъектов, вовторых, – комплексную реализацию компетентностного содержания образовательных программ по всем направлениям деятельности вуза.

Социально-воспитательная работа в Академии осуществляется в соответствии с «Программной социально-личностного развития студентов регламентирующим воспитательную работу Академии, можно отнести:

– Программу «Гражданское воспитание студентов»;

– Программу «Первокурсник»;

– Положение о совете по воспитательной работе со студентами;

– Положение об отделе воспитательной работы со студентами;

– Положение о студенческом совете;

– Положение о кураторе академической группы;

– Положение о студенческом самоуправлении в академических группах и др.

Для повышения эффективности реализации всех направлений социально-воспитательной работы в Академии выработана чёткая система планирования, реализации и контроля мероприятий, включающая в себя следующие структуры:

I. Общевузовский уровень:

1. Учёный совет определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива;

2. Совет по воспитательной работе выполняет основные функции управления воспитательным процессов, разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует внедрению новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, координирует распределение средств финансово-материального фона и пр.;

3. Студенческий совет вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, участвует в проведении мониторингов по вопросам, касающимся жизнедеятельности студентов и пр.;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях координирует работу подразделений и общественных объединений Академии по улучшению социально-бытовых условий и организации воспитательной работы в общежитиях, проводит анализ социально-психологических проблем адаптации студентов, курирует внедрение системы морального и материального стимулирования членов студсовета, активно участвующих в организации работы общежитий и пр.

II. Факультетский уровень:

1. Заместители деканов по воспитательной работе: организуют, реализуют и контролируют воспитательную работу на факультетах;

2. Заместители деканов по воспитательной работе в общежитиях формируют основные направления воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях, контролируют соблюдение моральных и социально-бытовых условий их проживания, организуют воспитательные мероприятия и пр.

III. Кафедральный уровень:

1. Кураторы 1-2 курсов способствуют адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, реализации прав и обязанностей студентов, их духовно-нравственному и профессиональному развитию.

Магистральной целью социально-воспитательной деятельности Академии является воспитание конкурентоспособного специалиста, являющегося разностороннее развитой и культурно-ориентированной личностью, обладающей способностью к саморазвитию (духовному, профессиональному, интеллектуальному и пр.).

Задачи социально-воспитательной работы следующие:

способствовать самореализации личности;

удовлетворять потребности, интересы личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями;

помогать адаптации студентов к социальным изменениям;

выступать инструментом формирования ценностей и моделей поведения у студентов;

формировать общекультурные компетенции обучающихся;

определять перспективы личностного и профессионального развития.

Среди принципов, лежащих в основе социально-воспитательной работы, стоит выделить следующие, наиболее важные:

• гуманистическое отношение к субъектам воспитания;

• духовность, проявляющуюся в формировании у студента смысложизненных духовных ориентации, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, к соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

• конкурентоспособность, предполагающую формирование специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях во всех сферах жизнедеятельности;

• толерантность;

• индивидуализацию, позволяющую личности ориентироваться на собственные интересы и потребности, проявлять творческую активность;

• вариативность, включающую различные формы и методы воспитания, нацеленную на формирование вариативного способа мышления в сфере профессиональной деятельности, способность к деятельности в ситуации неопределенности.

Безусловно, важными предпосылками успешной реализации указанных цели, задач и принципов социально-воспитательной деятельности являются условия, созданные в вузе и способствующие комплексному воплощению всех направлений социально-воспитательной деятельности, как на смыслоценностном, так и на событийном уровнях. В Академии к подобным условиям относятся следующие:

• качественный образовательный процесс, позволяющий студентам максимально овладеть материальными и культурными ценностями, научными и техническими достижениями, накопленными человечеством и российской культурой;

• органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно-исследовательская работа, концертная деятельность);

• развитие системы внеучебной воспитательной работы (организация и совершенствование различных смотров-конкурсов; разработка и реализация комплексных программ; реализация в Академии государственной молодежной политики);

• создание комфортного социально-психологического климата в вузе, т.е. создание атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества, гуманизма;

• развитие студенческого самоуправления;

• поощрение творческой активности студенческих коллективов;

• формирование чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

• создание в Академии психологической службы, подразделений социально-педагогической поддержки студентов;

• мониторинговые исследования по воспитательной работе при участии социологической лаборатории;

• эффективное использование гибкой системы стимулирования и поощрения студентов.

Социально-воспитательная работа в Академии может быть представлена в виде сложной, многоуровневой системы, состоящей из различных подсистем и типологизируемой по нескольким основаниям 1. С точки зрения административных ресурсов, обеспечивающих реализацию воспитательных задач, система воспитательной работы Академии может быть представлена следующим образом:

1. Учёный совет;

2. Совет по воспитательной работе;

3. Студенческий совет;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях;

5. Заместители деканов по воспитательной работе;

6. Заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе;

7. Кураторы 1-2 курсов.

2. С позиции субъектного подхода структура воспитательной работы может быть представлена как система институциональных субъектов (Академии в целом, Отдела по воспитательной работы и прочих подразделений, административного и преподавательского состава), организующих, транслирующих, реализующих, контролирующих социальновоспитательную деятельность, и аудиторного контрсубъекта (студенты), данную деятельность воспринимающего и разделяющего. Трансляционным (промежуточным) уровнем между данными двумя типами субъектов, обеспечивающим обратную связь, диалог между ними, являются различные формы студенческого самоуправления, организованные в вузе.

3. С точки зрения направлений социально-воспитательной работы её можно разделить на:

– научно-исследовательскую;

– коммуникативно-лидерскую (студенческое самоуправление);

– проектно-творческую;

– физкультурно-спортивную и оздоровительную;

– эстетическую;

– гражданско-патриотическую;

– организационно-бытовую;

– социально-поддерживающую и адаптивную;

– корпоративную.

Для комплексного анализа содержания социально-воспитательной деятельности Академии следует более подробно охарактеризовать каждое из указанных направлений.

1. Научно-исследовательское направление.

Научно-исследовательская работа студентов обеспечивает опережающее развитие учебно-воспитательного процесса, подготовку конкурентоспособных современных специалистов.

Ежегодно в рамках учебного процесса и за его пределами проходит около 400 мероприятий НИРС: научных, научно-теоретических, научнопрактических и учебных конференций, диспутов, круглых столов, тематических семинарских занятий, деловых и интеллектуальных игр. Эти мероприятия охватывают до 90 % студентов дневного отделения и около 20 % заочников.

Важную роль в организации НИРС играет научное студенческое общество – добровольное объединение студентов Академии, активно занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Его целью является создание условий для развития творческого и научного потенциала студентов ЧГАКИ.

В рамках реализации данного направления воспитательной работы осуществляется работа различных студенческих научных объединений:

творческих групп, ассоциаций, клубов и т. д.:

1. Дискуссионный студенческий клуб «Интеллектуальный полдник» – общественное объединение студентов, деятельность которого направлена на формирование активной гражданской позиции будущих специалистов социокультурной сферы, профессиональных компетенций в сфере коммуникативной деятельности, развитие творческого потенциала личности.

Клуб работает в течение всего учебного года. Приглашенными членами клуба являются представители различных областей деятельности, как нашей страны, так и зарубежных государств.

2. Исторический клуб студентов. Целью Клуба является приобщение студентов к изучению отечественной и зарубежной истории, к их участию в научно-исследовательской и учебно-воспитательной деятельности;

воспитание студенчества на лучших традициях, примерах прошлого и настоящего времени.

Заседания клуба проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

3. Философский клуб – научное объединение студентов, направленное на дискуссионное обсуждение актуальных философских и социокультурных проблем. Целью клуба можно назвать организацию свободной дискуссии в рамках интересной для студентов философско-культурологической проблематики, знакомство с философскими и философскохудожественными текстами, совершенствование коммуникативных навыков.

Заседания клуба проводятся один раз в две недели в течение учебного года.

4. Музейный комплекс Челябинской государственной академии культуры и искусств. Целью работы студентов является изучение истории вуза, комплектование фондового собрания музея, приобщение студентов к будущей профессиональной деятельности. Работа музея Академии неоднократно побеждала в областных конкурсах музеев области.

Научно-исследовательская работа студентов организуется и в рамках иных, помимо институциональных, формах, посредством участия студентов 1) научных (научно-исследовательских, научно-практических, научнотворческих) конференциях, как в самой Академии, так и за её пределами (городского, регионального, российского и международного уровня). Главной научной конференцией ЧГАКИ является итоговая конференция студентов Академии, на которой представлены лучшие студенческие работы.(см.приложение ) 2) конкурсах научных работ. Ежегодно в Академии весной проводится факультетский конкурс лучших студенческих курсовых и дипломных работ, победители которого участвуют во всероссийском этапе конкурса.

3) конкурсах грантов. Студенты Академии принимают участие как в ежегодном внутриакадемическом конкурсе грантов, так и в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровня.

4) конкурсах публикаторской деятельности. Ежегодно студенты оформляют результаты своей научной деятельности в научных журналах и сборниках статей внутриакадемического, городского, российского уровней, а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, студенты имеют возможность опубликовать результаты собственных исследований в формате монографий и научно-методических пособий. Студенты кафедры имеют собственный печатный орган в пространстве Академии – журнал «Музейный вестник», создание которого было приурочено к открытию специальности в 2003-2004 уч. году.

5) работе специализированных недель (дней) кафедр («Неделя кафедры Документоведения и музееведения», «Неделя кафедры экономики», «Неделя кафедры информатики», «Дни кафедры философии» и пр.), создающих дополнительные возможности для реализации научного потенциала студентов по выбранному профессиональному пути.

6) проведении посвящения первокурсников в студенты (День знаний) и в профессию (Посвящение в музееведы), позволяющие студентам уже на первом курсе понять смысл выбранной профессии.

7) участии в проведении экскурсий по Академии, городу Челябинску для гостей вуза.

8) разработке и открытию музейно-экспозиционных площадок в Академии.

9) участии в межвузовских интеллектуальных конкурсах, посвященных историческим событиям, олимпиадах по различным направлениям.

В качестве формы учёта качественно-количественных показателей научно-исследовательской работы Академии была создана и на сегодняшний день активно практикуется система «Профессионального портфолио студента» – индивидуальной учётно-контрольной папки студента, в которой фиксируются все формы собственной научно-исследовательской активности в течение всех лет обучения.

2. Коммуникативно-лидерское направление (студенческое самоуправление).

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебновоспитательным процессом в Академии и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными задачами системы студенческого самоуправления в сфере социально-личностного развития являются:

содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

социальная поддержка студентов;

формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе;

привлечение студентов к активному участию в жизни Академии.

В систему студенческого самоуправления Академии входят студенческий совет, органы студенческого самоуправления факультетов, академических групп, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т. д. Данные органы самоуправления являются коллегиальными, выборными, имеют свое приоритетное направление деятельности, но при этом тесно взаимодействуют друг с другом.

Руководители органов студенческого самоуправления ежегодно принимают участие в обучении актива в области, вузов культуры, РСМ.

Ежегодно проводятся выездные сборы студактива Академии, в которых участвуют до 70 студентов, организована и проводится Школа лидера.

К органам самоуправления относится также профсоюзная организация студентов и аспирантов, которая объединяет около 1750 студентов.

Основными целями организации являются: представительство и защита профессиональных, трудовых и социально-экономических прав и интересов членов профсоюза.

Члены студсоветов и профкома участвуют в организации субботников, фотоконкурсов, дня здоровья, слета III трудового семестра «Вояж», конкурсе «Арт-весна», поздравлении отличников на факультетах, способствуют адаптации первокурсников.

3. Проектно-творческое направление.

3.1. Профессионально-проектная деятельность В рамках данного направления деятельности студенты инициируют создание или участвуют в уже существующих проектах, совершенствуя свои профессиональные навыки. Среди подобных проектов можно назвать следующие:

1. Дискуссионная студия «Культурная среда» (студенты специальности «Связи с общественностью»). Основная цель проекта заключается в формировании толерантного и заинтересованного отношения целевой аудитории (студенческой молодёжи) к развитию местной культуры, её наиболее ярким и заметным достижениям и представителям через персонификацию творческой среды, непосредственное знакомство и общение с известными деятелями - своеобразными «визитными карточками»

различных сфер социокультурной жизни г. Челябинска.

Вторичной целью проекта может считаться интеллектуальное (расширение кругозора, получение дополнительных знаний и т.п.) и гражданско-патриотическое воспитание (осознание значимости и высокого уровня развития местной культуры через знакомство с выдающимися земляками и т.п.).

На сегодняшний день в работе Студии приняли участие в качестве приглашённых гостей: Андрей Загидуллин (режиссёр, клипмейкер, сценарист), Константин Рубинский (поэт, либреттист, драматург), Наталья Краснова (сценарист, участница команды КВН «Контора», юмористических проектов «Comedy Battle», «Смех без правил» и др.), Татьяна Шкербина (композитор, педагог).

2. Проект SIFE. SIFE (Students In Free Enterprise) – «Студенты в Свободном Предпринимательстве» – это международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность разрабатывать и реализовать творческие, инновационные проекты обучения бизнесу, экономике населения своего города, области. Особенностью конкурсов SIFE является установление деловых контактов представителей деловых кругов с будущими специалистами.

В 2006 году Команда SIFE от Академии приняла участие как региональный победитель во всероссийском конкурсе и получила престижную награду «Дебют года», была отмечена как перспективная, подающая надежды.

3. Школа журналистики. Руководитель проекта – кандидат филологических наук, редактор науки газеты «Академгородок» А.И.

Порошина. Занятия проходят в течение учебного года два раза в неделю. По окончании учебы всем участникам школы вручаются сертификаты.

3.2. Социально-проектная деятельность Данное направление представлено, прежде всего, работой педагогических и волонтерских отрядов:

1. Студенческий педагогический отряд «Пульс». Цель отряда сводится к осуществлению социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи; повышение профессионального и педагогического уровня развития участников отряда.

Курирует работу отряда кафедра педагогики и психологии, Институт культуры детства.

Направления деятельности студенческого педагогического отряда:

– социальная адаптация и поддержка детей из детских домов и школинтернатов. Проекты: игровые площадки; фестиваль «Ты не один»;

«Кленовый лист»; «Доброе сердце»;

– организация совместной деятельности со школами и дворцами города по работе с одаренными детьми;

– взаимодействие с молодежными объединениями России. СПО участвует во всероссийских слетах педагогических отрядов в Тюмени, Екатеринбурге, Москве, Казани и др.;

– программа «Жаркое лето» для работы СПО в детских оздоровительных лагерях. Студенты СПО «Пульс» проходят обучение вожатскому мастерству в межвузовском центре подготовки вожатых.

2. Волонтёрский отряд Академии. Целью отряда является формирование ценностей в молодёжной культуре, направление на неприятие социально опасных привычек, ориентация на здоровый образ жизни.

3.3. Проектно-творческая деятельность Творческий потенциал профессорско-преподавательского состава и студентов Академии реализуется через творческие проекты. Многие специализированные кафедры Академии превращаются в творческие лаборатории, в которых реализуются идеи студентов. Зачастую воплощение этих проектов приводит к рождению профессиональных коллективов, покоряющих сценические подмостки нашей страны и мира. К примеру, мастерская новой пьесы «Бабы».

1. Мастерская новой пьесы «Бабы». Художественный руководитель – профессор кафедры театрального искусства факультета театра, кино и телевидения, академик Международной педагогической академии Е. В.

Калужских.

Театр создан в 2001 г. Труппу составили ученицы руководителя. Имя театру дала его первая постановка по пьесе Н. Садур «Чудная баба».

Уникальность театра в том, что он единственный в Челябинской области занимается поиском и развитием инновационных форм драматического искусства: постановкой драматургии «новой-новой» волны, созданием театральных проектов в технике «вербатим» (документальный театр) и в направлении «неоклассика».

2. Студенческая филармония «Классика» (проект проректора по концертно-творческой работе, заслуженного работника культуры, кандидата педагогических наук Е. А. Бурдюжа). Основной целью создания студенческой филармонии «Классика» является художественное образование и эстетическое воспитание студентов Академии. За три года работы филармонии было подготовлено и проведено 65 концертов-лекций.

В рамках работы студенческой филармонии «Классика» студенты могут реализовывать свои творческие проекты: спектакли, сольные концерты, акции, игровые программы, концерты-лекции, творческие встречи и др.

3. «Золотые голоса академии» (проект В. Г. Лебедева – профессора исполнительского факультета).

В данном проекте принимают участие нынешние и бывшие студенты кафедры вокального искусства Академии – лауреаты Международных конкурсов: Е. Мордасова, А. Крутько, Е. Роткина, М. Макарова и др.

4. «Баянные и аккордеонные вечера» проводятся два раза в год.

Автором этого яркого творческого проекта, а также постоянным участником является заслуженный деятель искусств РФ В. Г. Герасимов, а руководителем проекта – ректор Академии В. Я. Рушанин.

За три года существования проекта, направленного на популяризацию баяна и аккордеона среди широкой аудитории, было проведено 20 концертов.

В рамках данного проекта проходят лекции и творческие встречи, мастерклассы лучших исполнителей и музыкантов России.

5. «Музей танца» – творческий проект студентов и преподавателей хореографического факультета, в котором представлены танцевальные картины разных эпох и столетий. Проект рассчитан на широкую аудиторию.

6. Клуб-лекторий «В гостях у Терпсихоры». Просветительская программа по искусству хореографии осуществляется Всероссийским музыкальным обществом совместно с Академией при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области.

По абонементу 5 раз в учебном году на театральной сцене Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской проходят лекции-концерты по хореографическому искусству. В лекциях-концертах принимают участие ведущие детские хореографические коллективы г. Челябинска и области, студенты Академии и студенты Южно-Уральского государственного института искусств им. П.И. Чайковского, учащиеся Челябинского областного колледжа культуры, артисты Челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки. В роли лекторов выступают ведущие преподаватели Академии.

7. Школа КВН. Школа была открыта по инициативе руководителей команды КВН «Мы с Челябинска». Занятия в школе проводятся не только для студентов Академии, но и для всех желающих. В программе: анатомия юмора, чистописание репризы, формула шутки, основы безопасности сценодеятельности. В конце учебного года проходит гала-концерт лучших номеров школы КВН.

8. Кино-клуб «Девятая муза» (руководитель проекта О. П. Евдак).

Целью данного проекта является популяризация киноискусства и в целом художественное просвещение студенчества по истории и современности культуры (прежде всего, киноискусства), инициация дискуссий по актуальным вопросам художественной культуры и кинематографии.

9. Проект «Союз с союзами». В его основе лежит сотрудничество Академии с творческими союзами театральных деятелей, композиторов, писателей России и их челябинскими областными отделениями. Творческие контакты позволяют понять современные тенденции и оценить собственный уровень.

10. Поэтический клуб «Взлётная полоса» (руководитель Н. А.

Ягодинцева). В рамках клуба осуществляется просветительско-творческая деятельность любителей поэзии и литературы в целом, направленная как на ознакомление студентов с историей и современным состоянием поэтического искусства, так и на создание обстановки, благоприятной для раскрытия поэтических талантов самих студентов.

4. Досуговое направление.

Данное направление реализуется в посещении студентами учреждений культуры (театров, концертных залов, картинной галереи, выставок), в занятиях в творческих коллективах, в обмене опытом с вузами других городов и стран, а также в экскурсионной деятельности на территории Челябинска, Челябинской области, России и за рубежом (Германии, Франции, Таджикистана).

Студенты Академии являются активными участниками и посетителями всех учреждений культуры и искусств г. Челябинска: Академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки, Камерного театра, Академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова, Нового художественного театра, Органного зала, Челябинской областной филармонии, музеев, киноцентров и др.

Ректорат Академии постоянно выделяет средства для приобретения билетов для студентов на спектакли, концерты, выставки, экскурсионные поездки. Каждый учебный год с сентября по май работает «Студенческий абонемент» (всего около 500 посещений в год).

5. Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Физическая подготовка нацелена на укрепление здоровья студентов, формирование ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Нормативной базой данного направления являются:

– положение о спортивном клубе;

– программа профилактики вредных привычек среди студентов;

– положение о спортивно-оздоровительном лагере «Мелодия»;

– положение о спартакиаде факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент» и др.

Среди конкретных мероприятий и объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни и реализующих задачи физического воспитания, следует отметить следующие.

1. Спортивный клуб. Основными направлениями его деятельности являются:

пропаганда физической культуры, здорового образа жизни;

подготовка и проведение ежегодной спартакиады Академии, спортивных праздников, учебно-тренировочных сборов и соревнований среди студентов;

взаимодействие с Управлением по физической культуре, спорту и туризму Администрации г. Челябинска, районным спорткомитетом при проведении различных физкультурно-массовых мероприятий;

установление контактов со спортивными и общественными объединениями.

2. Волонтёрский отряд Академии также реализует задачи формирования здорового образа жизни. Его члены участвуют в подготовке и проведении массовых спортивных мероприятий.

3. Секции по шахматам, армрестлингу, рукопашному бою, футболу, волейболу, баскетболу, аэробике. Работает тренажерный зал.

4. Регулярные спортивные мероприятия и соревнования различного уровня:

ежегодная спартакиада факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент»;

первенство Академии по боулингу среди факультетов;

конкурс «Веселая кегля»;

товарищеские встречи с командами других вузов и т. д.

5. Массовые оздоровительные мероприятия:

во время сессии витаминные дни на факультетах;

6. Спортивно-оздоровительный лагерь «Мелодия». Данное учреждение также входит в инфраструктуру объектов, реализующих задачи физического воспитания и является площадкой разного рода спортивных мероприятий и летнего оздоровительного отдыха студентов.

7. Информационно-агитационные стенды. Они располагаются на всей территории Академии и содержат в себе информацию о пользе здорового образа жизни и последствиях вредных привычек.

8. Просветительские лекции. Лекции проводятся для студентов различных специальностей в формате диалога специалиста в какой-либо области (медицины, психологии и пр.) со студентами. Тематика лекций связана с вопросами профилактики и преодоления последствий неправильного образа жизни, с просвещением в сфере современных научных знаний в области ЗОЖ и пр.

9. В целях профилактики наркомании, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни установлены тесные связи с сотрудниками Госнаркоконтроля, сотрудниками милиции Советского района, студенческой больницей, городским центром профилактической медицины, редакцией газеты «На здоровье», фирмой «Арт-медика», фондом «Береги себя». Эти организации представляют вузу рекомендации по организации профилактической работы, плакаты, брошюры, газеты, фильмы.

6. Эстетическое направление.

Особенностью вуза культуры и искусства является то, что данный аспект воспитания нельзя оторвать от содержания образования, так как профессиональная подготовка имеет фундаментально-культурную и эстетическую направленность: в учебный процесс включены курсы по проблемам эстетики, мировой и отечественной культуры, включая новые направления в современном искусстве.

В процесс эстетического воспитания студентов включены следующие элементы.

1. «Картинная галерея». Одной из замечательных традиций вуза стало формирование художественной коллекции. В основном представлено творчество современных уральских художников, что особенно ценно, так как современное изобразительное искусство Южного Урала в постоянной экспозиции областного Музея искусств представляется только в выставочном формате.

Произведения живописи, графики, скульптуры украшают аудитории, рекреации, кабинеты, коридоры, читальные залы и создают в Академии особую атмосферу художественного творчества, помогают развивать у студентов эстетические чувства. Кроме того, подавляющее большинство студентов изучают дисциплины искусствоведческого профиля.

За годы работы галереи друзьями Академии стали заслуженные деятели искусств, члены творческих союзов, лауреаты престижных премий А. В. Гилев, В. А. Авакян, О. В. Гладышева, Т. Д. Дидишвили, В. В. Качалов, С. Г. Новиков, К. В. Фокин, В. Г. Шаповалов, В. В. Васин, А. Г.

Фолленвейдер и др.

Вуз сотрудничает с Союзом художников, Выставочным залом Челябинского отделения Союза художников, Челябинской областной картинной галереей, Челябинским областным краеведческим музеем, Областным фотоклубом.

Также галерея экспонирует живопись молодых художников Челябинска – Т. Сусь, М. Кутявиной, А. Варгот, С. Мордановой, Е. Токаревой;

творческие работы студентов и учащихся учебных заведений академического округа.

С 2004 г. было проведено более 150 выставок, а также организовано множество творческих встреч и презентаций.

2. Фотогалерея Академии. На территории Академии постоянно функционируют две сменные фотовыставки (в них принимают участие как профессиональные фотографы, так и студенты Академии) и одна постоянная фотоэкспозиция портретов профессоров и докторов вуза. Кроме того, результатом работы фотогалереи является открытие студенческого центра «Фотомир».

3. Интерьер Академии. Мощным фактором эстетического воспитания является пространственно-материальная среда вуза. В Академии она формируется таким образом, чтобы нести позитивный эстетизирующий заряд, трансформировать официальный интерьер в уютное арт-пространство, включающее в себя как элементы художественной культуры (картины, скульптуры, фонтаны, вазы и пр.), так и иные элементы (озеленение, аквариумы, текстиль и пр.).

7. Гражданско-патриотическое направление.

В Академии действует программа «Гражданское воспитание студентов». Её цель – формирование активной гражданской позиции личности; формирование российского национального самосознания и патриотических чувств у молодежи. В основу гражданского воспитания закладывается идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одними из главных задач программы являются:

воспитание высокой нравственности и социальной активности; осознание личной ответственности за качество жизни в стране.

К важнейшим мероприятиям Академии по реализации программы относятся:

1. Поисковый отряд «Звезда» осуществляет:

поиск непогребенных останков воинов – участников Великой Отечественной войны, их достойное захоронение, установление имен пропавших без вести;

шефство над ветеранами Великой Отечественной войны;

очистку мест боев от снаряжения, боеприпасов.

Члены отряда принимают участие в научных конференциях, семинарах, симпозиумах по проблемам патриотического воспитания молодежи, а также ведут просветительскую деятельность с молодежью и жителями города.

В отряд входят студенты, преподаватели и сотрудники Академии.

2. Различного уровня конференции, научно-методические семинары, конкурсы и проекты по проблемам патриотического воспитания. Одним из таких проектов является открытый городской конкурс «Патриоты Челябинска», подготовлённый и проведённый студентами Академии совместно с Администрацией г. Челябинска. Целями проекта стали:

формирование у обучающихся осознанного интереса к изучению истории родного города; формирование и развитие патриотических ценностей и ориентаций среди молодежи; популяризация историко-культурного наследия города Челябинска. К конкурсам патриотическо-гражданской направленности можно отнести конкурс «Вклад моей семьи в победу над врагом в годы Великой Отечественной войны», фотоконкурс «История семьи».

3. Проведение социологических исследований по проблемам гражданского воспитания.

4. Встречи с ветеранами войн и труда, известными деятелями культуры и искусства.

5. Музейный комплекс Академии – это общественный музей, собирающий, хранящий, экспонирующий предметы материальной и духовной культуры, представляющие историческую, научную, художественную ценность. «Музейный комплекс» включает в себя следующие структурные подразделения:

– экспозиционный комплекс «История Академии»;

– именную аудиторию Б. Т. Уткина;

– именную аудиторию А. И. Лазарева;

– кабинет музееведения;

– этнокультурную экспозицию «Хоровод народов Южного Урала»;

– галерею «Академия»;

– фотовыставку.

6. Система мемориальных аудиторий и подразделений. Помимо тех аудиторий, которые входят в «Музейный комплекс», существуют Мемориальный читальный зал им. И. Г. Моргенштерна, Концертный зал им.

М. Д. Смирнова, кафедра социально-культурной деятельности им. Д. Б.

Перчика.

7. Мемориальные доски. Мемориально-памятные доски располагаются как внутри, так и на фасаде Академии:

– мемориальная доска первому ректору Академии П. В. Сапронову;

– мемориальная доска доктору филологических наук, профессору А. И.

Лазареву;

– мемориальная доска о нахождении во время Великой Отечественной войны в помещении нынешнего деканата Института документальных коммуникаций операционной эвакогоспиталя.

8. Задачи патриотического воспитания в своей деятельности ставят такие студенческие объединения, как «Волонтёрский отряд» и «Исторический клуб».

9. Информационные стенды. На них размещается гражданскопросветительская информация (флаги, гербы, гимны России, Челябинской области, Академии пр.).

8. Организационно-бытовое направление.

В Академии принимаются все меры по наиболее полному и качественному обеспечению социально-бытовых условий студентов:

1. В Академии имеются два общежития, в которых проживает студентов, что составляет 62% от желающих проживать в общежитии (в Академии 50% студентов иногородние). В течение отчетного периода реализовывалась программа по развитию общежитий. В общежитиях проведен капитальный ремонт, закуплена необходимая мебель и белье. Для обеспечения пожарной безопасности проводились учения с участием подразделений пожарной охраны и медиков.

В корпусах общежития имеются бытовые и учебные комнаты, комнаты отдыха, продовольственные киоски, парикмахерская, комнаты для родителей, детская комната, тренажерный зал и спортивная площадка. Все помещения выделяются и оснащаются в соответствии с санитарными правилами устройства, оборудования и содержания студенческого общежития.

На базе общежития работает шахматная секция, рок-клуб, педагогический отряд, фотокружок.

В Академии создан совет по работе в общежитиях. Кроме того, введена должность заместителей деканов факультетов по работе со студентами, проживающими в общежитии. Работа с такого рода студентами является одним из направлений деятельности Студенческого совета – интересы обучающихся представляют студенческие советы общежитий № и №2. Студсовет координирует деятельность старост этажей и блоков, организует работу по самообслуживанию общежитий, привлекает проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитиях и на прилегающей территории, организует проведение культурно-массовой работы.

2. В Академии имеются: учебный театр, несколько концертных залов, специализированные аудитории для студентов различных факультетов и специальностей, учебные аудитории, компьютерные классы, библиотека с читальными залами, тренажерный зал, столовая, буфеты, медицинский пункт, административные и служебные помещения, музейный комплекс, картинная галерея, фотогалерея.

Все помещения оснащены оборудованием, необходимым для обеспечения учебного и воспитательного процесса (аудио- и видеотехника, демонстрационное оборудование, сценический реквизит, костюмы, музыкальный инструментарий, зеркала, станки, мольберы, наглядные пособия, спортивный инвентарь и др.).

3. Для проведения больших внеучебных мероприятий арендуются залы Дворца железнодорожников, Филармонии, Театра Оперы и Балета им. М. И.

Глинки, Органного зала, стадион «Локомотив», бассейн. Академия располагает необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами для организации культурно-массовых и спортивнооздоровительных программ.

9. Социально-поддерживающее и адаптивное направление.

Данное направление реализуется благодаря следующим ресурсам:

1. Академия обеспечивает социально-психологическую и материальную поддержку студентов на основе государственной политики в области образования через систему стипендий, льгот за пользование услугами социально-культурного назначения, а также соблюдение и защиту свобод и прав студента как личности.

2. Оказывается материальная поддержка следующим студентам и аспирантам, независимо от бюджетной или контрактной формы обучения:

инвалидам, участникам боевых действий, матерям-одиночкам, отцамодиночкам, сиротам, студентам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Комиссия по социальной защите студентов обеспечивает реализацию материальной поддержки отдельных категорий студентов вуза: сирот, студентов из малообеспеченных семей, многодетных семей. Студентам предоставляются льготы на приобретение проездных билетов, талоны на диетическое питание, оформляются пенсионные страховые свидетельства, пособия по родам и уходу за ребенком. Профком проводит ежегодную акцию «Помощь детям-сиротам».

3. Комиссия общественного контроля организует проверку качества блюд в столовой. Спортивно-массовая комиссия сотрудничает со спортклубом в проведении спартакиады «Профдвижения». Профком обеспечивает студентов льготными путевками для отдыха в каникулярное время, организует посещение студентами бассейна, катка, лыжной базы.

4. Институт кураторов. Кураторы групп 1 и 2 курса выполняют функции контроля за адаптацией студентов к вузовской среде, за включением их в учебную и воспитательную деятельность Академии, за соблюдением их прав и обязанностей.

5. Отдел трудоустройства осуществляет социальную поддержку студентов в плане обеспечения их временной (на время учёбы) или постоянной работой.

10. Корпоративное направление.

Стабильность социокультурной среды вуза обеспечивает сохранение, развитие лучших традиций и выработку у студентов чувства принадлежности к вузовскому сообществу и выбранной профессии. Политика ректората и деканатов факультетов направлена на укрепление связей со своими выпускниками.

1. Праздничные мероприятия, развивающие чувство сопричастности к жизни вуза:

День знаний не только объединяет студенчество Академии, но и знакомит первокурсников с особенностями работы факультетов, преподавателями, студенческим советом, творческими коллективами и традициями вуза.

Посвящение в студенты. Песни, танцы, зарисовки, игры; презентация творческой жизни факультета от первокурсников; гимн Академии; клятва верности родному вузу, служение культуре и искусству – все это традиционные элементы посвящения в студенты. Однако режиссерам праздника (студентам и преподавателям кафедры РТПП) всегда удается найти новую интересную идею для проведения этого массового действия.

Вручение дипломов выпускникам Академии традиционно проходит на Театральной площади г. Челябинска. Для выпускников это не просто торжественная церемония, официальное мероприятие, а прощание со студенческой жизнью, яркие мгновенья которой хранятся в сердце каждого из них.

Традиционные конкурсы на лучшую группу, старосту и т.д.

2. Информационное оформление пространства Академии. В вузе есть фотостенды членов Студенческого совета, отличников, стипендиатов, последних выпусков Академии, галерея маститых выпускников ЧГАКИ, людей, оставляющих заметный след в жизни культуры Челябинска и России, почётных профессоров вуза, информационные фотостенды, посвящённые преподавателям Академии, актуальным событиям, отдельным подразделениям и др.

3. Ассоциация выпускников ЧГАКИ. Это объединение профессионалов, обеспечивающих непрерывную, многогранную связь специалистов в области культуры с Академией и друг с другом.

Задачи Ассоциации:

оказание выпускникам всесторонней профессиональной поддержки, содействия их научному росту;

способствующих укреплению связи выпускников с вузом (участие в традиционных встречах, юбилейных и других торжествах и т.д.);

обеспечение механизма преемственности в деле подготовки специалистов в области культуры, формирование у студентов устойчивого интереса к будущей профессии;

спонсорская поддержка студентов, достигших успехов в научной и художественной деятельности, а также продвижение перспективных научных проектов (учреждение именных стипендий, разовые поощрения, финансирование участия в конкурсах, конференциях и т.д.) и др.

4. Мероприятия, обеспечивающие преемственность поколений:

Церемония вручения премий имени первого ректора вуза П. В.

Сапронова (с 2002 года). Премии вручаются лучшим выпускникам Академии за выдающиеся достижения в области развития и популяризации культуры и искусств. Номинации распределяются по роду деятельности лауреатов:

хореография, информационная и книжная культура, театральнодраматическое и сценическое искусство, музыкальная культура, теория и история культуры, народное художественное творчество.

Главная премия Академии «Легенда. Успех. Надежда». Лауреаты премии (педагоги) вносят неоценимый вклад в историю вуза. С их именами Академия связывает свое прошлое, настоящее и будущее. Они настоящая гордость и слава Академии.

Открытие мемориальных досок, посвященных преподавателям вуза.

Шефство над могилами ветеранов Академии.

5. Создание летописей факультетов. Смотр-конкурс летописей.

6. В Академии выпущено несколько книг, посвященных истории вуза, его выпускникам («Созвездие творческих судеб»), воспоминаниям ветеранов.

История ЧГАКИ отражается также в периодическом научно-популярном и методическом издании «Музейный вестник».

7. Деятельность корпоративных СМИ – газеты «АКАДЕМ-Городок», студенческого телевидения «ЧАТ», сайта и внутренней локальной сети Академии.

Информационное обеспечение в Академии представляет спектр различных по содержанию и форме информационных материалов, обеспечивающих информированность студентов, преподавателей и сотрудников о проведении различных воспитательных мероприятий в Академии и за ее пределами.

К числу наиболее информативных, ярких и содержательных форм относятся афиши о проведении культурно-досуговых и других мероприятий, объявления.

Распространенными и доступными для студентов источниками информации являются выставки фотографий по итогам проведенных мероприятий, информационные стенды Академии, факультетов, профкома, воспитательного отдела, спортклуба, студсоветов общежитий.

Информация о мероприятиях помещается на сайте Академии во внутриакадемической сети, в газете «АКАДЕМ-Городок», факультетских печатных газетах (на хореографическом, музыкально-педагогическом факультетах, буклетах по направлениям работы (профком, студсоветы, общежитие, спортклуб, педагогический отряд «Пульс», отряд «Звезда», оздоровительная работа, выставки художников), в летописях подразделений.

Газета Института документальных коммуникаций «Буквица» получила внутривузовский грант.

Материалы о мероприятиях Академии постоянно помещаются в российских и местных средствах информации. Ежегодно к 1 сентября выходит сборник статей об Академии, помещенных в газетах в течение прошедшего учебного года.

Таким образом, в Академии созданы благоприятные условия для профессионального и творческого роста участников образовательного процесса, а также для успешного развития социально-личностных компетенций выпускников.

Это подтверждает тот факт, что в 2008 году (Постановление №34 от февраля 2008 года) вуз награжден Почетной грамотой Национальной Народной академии РФ за выдающиеся заслуги и коллективный вклад в развитие просвещения, образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального и профессионального потенциала общества и государства, способствующего процветанию, славе и величию России. Имя Академии внесено во Всероссийский Национальный Регистр «Сто лучших вузов России», в разделе «Элита образования России».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.04 МУЗЕОЛОГИЯ И ОХРАНА ОБЪЕКТОВ

КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ В АКАДЕМИИ

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе и локальными актами академии «Положением о текущем контроле успеваемости студентов» и «Положением о промежуточной аттестации студентов» (утверждены 28 августа 2009 г.) Студенты, обучающиеся в академии по ООП ВПО 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и зачетов.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине, включенной в рабочий учебный план ООП по направлению 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, разработаны кафедрами, принимающими участие в реализации ООП и отражены в рабочих программах дисциплин. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.1.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП Академия создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые и вариативные задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы; методические указания для подготовки курсовых работ и их примерную тематику, тематику рефератов и требования к ним и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

С целью независимой, объективной оценки соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям образовательных стандартов академия участвует в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Студенты академии участвуют в Открытых международных Интернет-олимпиадах по информатике, русскому языку и культуре речи. В академии проводится Интернет-диагностика студентовпервокурсников для оценки уровня их подготовки по предметам: русский язык, математика, информатика.

В соответствии с учебным планом студенты, обучающиеся по направлению 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, выполняют 1 курсовую работу, для выполнения которой разработаны и изданы следующие методические указания:

Индекс Методические указания по выполнению курсовой работы включают следующие разделы:

1. Общие положения и требования к курсовой работе.

2. Тематика курсовой работы.

3. Научное руководство курсовой работой.

4. Основные этапы подготовки курсовой работы.

5. Структура курсовой работы.

6. Оформление курсовой работы.

7. Порядок защиты курсовой работы.

Приложение 1. Примерные темы курсовой работы.

Приложение 2. Рабочий план-график подготовки курсовой работы.

Приложение 3. Список основной литературы.

Приложение 4. Образец оформления титульного листа.

Приложение 5. Образец оформления оглавления.

В академии созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины.

В рамках реализации ООП по направлению 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия предусмотрены встречи:

п/п 1 Бетехтин А. Министерство культуры Челябинской области Министр 2 Кузнецов А. Министерство образования и науки Челябинской Министр 3 Комлев Ю.Э. ОГУК «Музей искусств» г. Оренбург Директор 4 Ткаченко В. ОГУК «Музей искусств» г. Челябинск Директор 5 Овчинникова МУ «Городской краеведческий музей» г. Миасс Директор 7. Иванов А. А. МУ «Магнитогорский краеведческий музей» Директор, 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия и решением Ученого совета Академии итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Требования к содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации определяются программой и методическими рекомендациями:

квалификационная рекомендации Цель государственного междисциплинарного экзамена – установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, владений профессиональными компетенциями, определенными ФГОС ВПО по направлению 51.03.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия.

На государственном экзамене выпускник подтверждает знания в области дисциплин профессионального цикла, умение решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) является завершающим этапом обучения и представляет собой самостоятельное научное исследование; она относится к разряду проектных работ.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) выполняется по проблемам музеологии (теоретическим проблемам музеологии или истории музейного дела), анализа и использования форм и методов музеологии, охраны и использования объектов культурного и природного насдедия.

В выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе) исследуются актуальные и значимые в теоретическом или практическом отношении проблемы музеологии и охраны объектов культурного и природного наследия, осуществляется проектная разработка нормативнометодической документации в области музейной деятельности; разработка музейной экспозиции / выставки; подготовка каталогов на музейные коллекции (собрания); презентации музейных программ в рамках музейной коммуникации; создание научных концепуий развития музейного дела в регионе; обоснование программ по консервации и реставрации историкокультурных объектов и музейных предметов.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) демонстрирует глубину его профессиональных знаний, владений и уровень компетенций определенных ФГОС ВПО.

Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой законченную разработку (исполнение), в которой ставится актуальная в научном отношении проблема, используется вся совокупность источников и исследовательской литературы, отражающих объект и предмет изучения, предлагаются инновационные подходы к решению проблемы или осуществляется методическая разработка, представляющая практическую значимость для современной музеологии.

Работа над выпускной квалификационной работой (бакалаврской работой) позволит будущему бакалавру:

углубить теоретические знания, полученные за годы обучения;

показать видение автором практических профессиональных проблем и способность предложить их наиболее целесообразные решения;

продемонстрировать уровень овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе проблем и вопросов;

выявить подготовленность студентов к самостоятельной профессиональной работе в условиях современной социокультурной обстановки.

свидетельствовать об умении студента четко формулировать тему, обосновывать степень ее актуальности, определять объект, предмет, цель и задачи; работать с источниками и литературой, анализировать источниковую базу; осуществлять отбор фактов, событий, цифровых данных и других сведений; анализировать отобранные факты, события, статистические данные и другие сведения; показать, что на основе использования современных методов студент может осуществлять проектирование музейной экспозиции, разрабатывать и составлять каталоги музейных коллекций, разрабатывать методику атрибуции и экспертизы ценности музейных предметов, разрабатывать и обосновывать маркетинговые проекты, разрабатывать образовательные и популярные программы для музейного посетителя в рамках музейной педагогики, разрабатывать туристические и экскурсионные маршруты как в музейных пространствах, так и в региональном масштабе;

делать обоснованные выводы, формулировать результаты работы и практические рекомендации; излагать свои мысли грамотно, литературным языком, правильно оформлять работу.

Студент несет полную ответственность за научную добросовестность и достоверность результатов проведенного исследования.

К защите выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) допускается студент, выполнивший все требования учебного плана и образовательных программ.

Выбор темы выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) осуществляется исходя из примерной тематики, разрабатываемой на кафедре по каждой дисциплине.

По согласованию с научным руководителем выпускник может предложить тему, не включенную в тематику кафедры, с учетом особенностей личной практической деятельности, своих научных интересов, специфики деятельности конкретного музея, исследовательского центра или иной организации (фирмы), осуществляющей исследования, связанные с основными направлениями музейной деятельности.

Студент, выбрав тему своей выпускной квалификационной работы, обязан подать заявление на кафедру об утверждении темы и назначении научного руководителя.

При рассмотрении заявления на заседании кафедры утверждается предварительная тема выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) или направление научной работы студента, научный руководитель из числа профессоров, доцентов и старших преподавателей кафедры. В порядке исключения руководителями также могут быть высококвалифицированные специалисты других учреждений и предприятий, наиболее опытные преподаватели (ассистенты) кафедры.

Основные этапы работы над выпускной квалификационной работой (бакалаврской работой) и структура выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). После определения темы научный руководитель заполняет форму задания на выполнение выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы), в которой фиксируются сроки выполнения работы, наименование темы и задание по подготовке работы, составляется рабочий план-график подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра. Рабочий план-график отражает сроки и последовательность проведения исследования. Задание и рабочий план-график составляется в двух экземплярах, первый хранится на кафедре, второй – у студента. В сроки, установленные научным руководителем, студент-выпускник должен отчитываться о ходе подготовки и написания выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Невыполнение студентом указаний руководителя, уклонение от информации о ходе работы, неявки на консультацию без уважительных причин дают преподавателю основание отказаться от руководства. Работа над выпускной квалификационной работой (бакалаврской работой) начинается с установочной консультации научного руководителя, в ходе которой определяется общая стратегия работы, намечаются цели и задачи исследования.

На основных этапах выполнения выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) происходит:

Предварительное изучение темы выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Кроме установочной консультации научного руководителя общее представление о теме выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) помогут получить соответствующие разделы и рубрики учебных, справочных изданий и основная литература по теме.

Определение хронологических рамок библиографического поиска в соответствии с особенностями темы выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы, поставленными целями и задачами.