Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года, приказ № 1089; примерной программы по биологии для основной школы;

программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-11» авторского коллектива под руководством профессора А.И.Никишова.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.П.Викторов, А.И.Никишов «Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники» - М.Владос,2010. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 2 часа в неделю.

Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.

Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний; на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В разделе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» сохранена традиционная и оправдавшая себя структура материала: вначале рассматриваются цветковые растения (строение, жизнедеятельность, систематика), а затем отделы растений в порядке усложнения их организации, бактерии, грибы и лишайники.

Основное отличие этого раздела программы заключается в изменении структуры материала о строении и жизнедеятельности цветковых растений. Его предлагается изучать не по отдельным органам и их системам, а по блокам: «Общее знакомство с цветковыми растениями», «Внешнее строение органов цветковых растений», «Клеточное строение цветкового растения», «Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений», «Размножение и расселение цветковых растений». Такое распределение материала вводится впервые и дает возможность рассматривать растения как целостные организмы. Ознакомление с цветковыми растениями заканчивается рассмотрением их многообразия и классификации: материал дается по семействам, традиционно включаемым в школьный курс биологии. Содержание материала о бактериях, грибах не претерпело изменений. Заключительная тема посвящена изучению растительных сообществ и их охраны.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; структуру курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 6 класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы 1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

5. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

6. В.П.Викторов, А.И.Никишов. Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники. М.,Владос, 2010 г.

Цели и задачи изучения курса Цели:

Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе е устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Основные требования к достижениям учащихся 6 класса:

Знать и понимать:

внешнее и клеточное строение органов цветкового растения;

основные жизненные функции растения;

способы размножения, рост и развитие растений;

классы и важнейшие семейства цветковых растений;

отделы растений, совершенствование организации растений в процессе исторического развития растительного мира;

черты приспособленности растений к совместной жизни в природных сообществах;

редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;

основные культурные растения, выращиваемые в местных условиях, и особенности их возделывания;

особенности строения и жизнедеятельности бактерий, их значение в природе и жизни человека;

особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников, их значение в природе и жизни человека Уметь:

различать органы цветковых растений и их видоизменения;

приготовлять и рассматривать временный микропрепарат из органов растения и рассматривать его с помощью светового микроскопа;

узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам их систематическую принадлежность.

Применять знания и умения:

проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, происходящими в природе;

размножать культурные растения различными способами: черенками, отводками, усами, луковицами и корневищами;

проводить простейшие опыты с комнатными растениями в уголке живой природы; с дикорастущими и культурными главное, выбирать из текста сведения для составления и заполнения таблиц растениями на учебно - опытном участке;

работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов, использовать рисунки для понимания изучаемого материала, выделят Основное содержание курса (68 ч, 2 ч в неделю, базовый уровень) Введение (1 ч) Что изучает биология? Царства организмов. Ботаника – наука о растениях. Значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека. Необходимость знаний о растениях, бактериях, грибах и лишайниках.

1. Общее знакомство с цветковыми растениями (4 ч) Характерные признаки цветковых растений. Вегетативные и генеративные органы цветкового растения. Жизненные формы цветковых растений:

деревья, кустарники, травы. Продолжительность жизни цветковых растений: однолетние, двулетние и многолетние.

Растительные сообщества и растительный покров.

Демонстрация: живых цветковых растений и гербарного материала.

Лабораторная работа1. Распознавание вегетативных и генеративных органов цветкового растения.

Экскурсия: 1. Жизненные формы цветковых растений и осенние явления в их жизни.

2. Внешнее строение цветковых растений (12 ч) Корень. Главный, боковые и придаточные корни. Внешнее строение корня. Типы корневых систем. Формирование корневой системы при выращивании растений. Видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки, опорные корни и другие.

Побег. Внешнее строение побега. Стебель как осевой орган побега. Лист как боковой орган побега. Узлы и междоузлия. Разнообразие побегов. Листорасположение. Листовая мозаика. Почки, их строение и разнообразие. Развертывание почки. Спящие почки. Формирование системы побегов.

Видоизменения побегов. Надземные видоизмененные побеги: столоны, клубни, усики, колючки. Побеги насекомоядных растений.

Подземные видоизмененные побеги: корневища, столоны, клубни, луковицы.

Внешнее строение листа. Листья черешковые и сидячие. Разнообразие листовых пластинок у простых листьев. Жилкование листьев.

Сложные листья и их разнообразие.

Цветок. Центральные (главные) части цветка. Околоцветник, цветоложе. Цветки обоеполые и однополые. Однодомные и двудомные растения. Соцветия и их биологическое значение.

Плод. Образование и строение плода. Классификация плодов. Сочные и сухие плоды. Соплодия.

Семя. Строение семян цветковых растений. Запасные органические вещества семени.

Демонстрация: стержневых и мочковатых корневых систем, видоизменений корней, разнообразия надземных и подземных побегов, простых и сложных листьев, различных типов листорасположения (на комнатных растениях), сухих и сочных плодов; опытов, доказывающих наличие в семенах органических и минеральных веществ.

Лабораторные работы: 2.Типы корневых систем.3. Видоизменения корней. 4. Изучение строения почек и их расположения на побегах. 5.

Простые и сложные листья. 6.Строение видоизмененных побегов.7. Строение цветка. 8. Простые ицветия.9. Сухие и сочные плоды10. Строение семян фасоли и пшеницы.

3. Клеточное строение растения (6 ч) Растительная клетка. Строение растительной клетки (на примере кожицы чешуи лука, листа элодеи, плода томата). Клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли клеточным соком. Запасные органические вещества клетки.

Растительные ткани. Понятие о растительной ткани. Типы и виды растительных тканей (образовательные, покровные, проводящие, основные). Особенности, строение и функции растительных тканей. Межклетники.

Клеточное строение листа. Строение кожицы листа. Устьица. Строение мякоти и жилок листа. Световые и темповые листья.

Клеточное строение стебля. Строение молодого побега липы. Строение трехлетнего побега липы.

Клеточное строение корня. Корневой чехлик. Строение корня в зонах деления и растяжения, всасывания и проведения.

Демонстрации: микропрепаратов клеточного строения листа, корневого волоска и чехлика; спилов стеблей древесных растений.

Лабораторная работа: 11. Приготовление и рассмотрение под микроскопом препаратов кожицы чешуи лука, мякоти плода рябины, или томата, шиповника.12. Клеточное строение растений 4. Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений (8 ч) Питание растений. Поглощение растением воды и минеральных веществ. Проведение воды и минеральных веществ по стеблю растения.

Корневое давление. Образование в листьях органического вещества и его использование в питании растений. Доказательства образования крахмала в листьях на свету, поглощения листьями углекислого газа. Использование растением образуемых органических веществ. Образование растениями Дыхание растений. Значение дыхания в жизни растений. Использование знаний о дыхании растений при их выращивании.

Испарение воды растениями. Условия, влияющие на испарение воды растениями. Листопад и его значение в жизни растений.

Рост и развитие растений. Деление клеток и их специализация по выполняемым функциям. Рост и развитие вегетативных органов.

Демонстрации: опытов или их результатов, доказывающих: передвижение воды и минеральных солей по древесине и органических веществ по коре; движения листьев к свету; поглощение листьями на свету углекислого газа и выделение кислорода; образование крахмала и испарение воды; дыхание растения, рост побега и корня.

5. Размножение и расселение цветковых растений (7 ч) Вегетативное размножение растений. Виды размножения растений. Вегетативное размножение растений в природе: корневыми отпрысками, надземными побегами, подземными видоизмененными побегами, листьями. Значение вегетативного размножения в жизни растений. Вегетативное размножение культурных растений.

Генеративное размножение растений. Опыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Искусственное опыление растений.

Образование половых клеток. Оплодотворение. Образование семени и плода. Распространение плодов и семян в природе. Надземное и подземное прорастание семян. Питание проростков. Основные периоды жизни цветковых растений. Семенное размножение культурных цветковых растений. Подготовка семян к посеву. Посев семян. Уход за выращиваемыми растениями.

Демонстрации: способов вегетативного размножения растений; опытов, доказывающих необходимость для прорастания семян воды, воздуха и тепла; проростков растений с подземным и надземным прорастанием семян.

Практические работы: чередование комнатных растений; определение всхожести семян культурных растений.

6. Классы и важнейшие семейства цветковых растений (10 ч) Систематические группы растений. Классы Двудольные и класс Однодольные. Семейства цветковых растений. Виды и роды растений.

Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Мотыльковые, Пасленовые, Сложноцветные. Семейства однодольных растений: Лилейные. Злаки. Дикорастущие, сельскохозяйственные, декоративные, лекарственные растения семейств, их биологические особенности и значение.

Демонстрации: живых и гербарных растений изучаемых семейств.

Лабораторные работы: 15.Сравнение однодольных и двудольных растений.16-17. Выявление признаков класса и семейства в строении растений.

Отделы растений (12 ч) Отдел Зеленые водоросли. Общая характеристика. Одноклеточные зеленые водоросли (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) Многоклеточные зеленые водоросли (строение и размножение спирогиры, улотрикса, кладофоры). Значение зеленых водорослей.

Отдел Бурые водоросли, Красные водоросли. Общая характеристика, типичные представители. Значение бурых и красных водорослей в природе и жизни человека.

Отдел Моховидные. Общая характеристика мхов. Сфагновые, или торфяные мхи. Строение и размножение сфагновых мхов. Значение сфагновых мхов. Зеленые листостебельные мхи. Общая характеристика. Строение и размножение кукушкина льна.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников. Строение и размножение мужского папоротника.

Отделы Хвощевидные, Плауновидные. Представители хвощей и плаунов. Особенности их строения и размножения. Ископаемые папоротникообразные. Образование каменного угля.

Отдел Голосеменные. Характерные признаки голосеменных. Многообразие голосеменных (сосна, ель, лиственница, пихта и др.).

Особенности размножения голосеменных. Использование голосеменных человеком.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые). Характерные признаки покрытосеменных растений. Некоторые семейства цветковых растений, имеющих широкое распространение в природе и жизни человека (семейства тыквенных, зонтичных, березовых, буковых, ивовых) Развитие растительного мира на Земле. Появление первых растительных организмов. Первые многоклеточные растения. Первые наземные многоклеточные растения. Появление господство папоротникообразных. Появление и господство семенных растений.

Лабораторные работы:18. Изучения строения зеленых водорослей.19. Изучение строения мхов – сфагнума и кукушкина льна. 20. Изучения строения мужского папоротника, полевого хвоща и плауна. 21. Изучение строения хвои, шишек и семян сосны, ели и лиственницы.

8.Царство Бактерии (2 ч) Особенности строения и жизни бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Бактерии молочнокислого и уксуснокислого брожения. Гнилостные бактерии. Болезнетворные бактерии. Пути распространения болезнетворных бактерий. Значение бактерий в природе и сельском хозяйстве. Промышленнное использование бактерий.

Демонстрация: органов растений, пораженных бактериальными заболеваниями.

9.Царство Грибы (4 ч) Общая характеристика грибов. Плесневые грибы (укор, пеницилл) и дрожжи, их строение и жизнедеятельность. Головневые, спорыньевые и другие паразитические грибы.

Шляпочные грибы. Общие признаки строения. Связь грибов с корнями деревьев. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Лишайники – комплексные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Разнообразие лишайников. Размножение лишайников. Значение лишайников.

Демонстрация: микропрепаратов и выращенных культур мукора и пеницилла; колосьев хлебных злаков, пораженных головней и спорыньей;

шампиньонов, трутовиков, муляжей шляпочных грибов; стенной золотянки или другого лишайника.

Лабораторная работа:22. Изучение строения мукора под микроскопом.

10. Растительные сообщества и их охрана (1 ч) Условия жизни растений. Лес как растительное сообщество. Ярусность расположения растений в лесах. Растительные сообщества: луга, болота, степи, пустыни. Смена растительных сообществ. Искусственные растительные сообщества. Растительность и флора. Охрана растительности и редких видов растений.

Экскурсия: 2. Растительное сложение природного сообщества.

Дополнительная литература:

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

Открытая биология 2.6 Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Физикон, 2005.

1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс, 1998-2001.

«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://schoolcollection.edu.ru/).

5. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

6. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология".

Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии 7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования 8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

10. http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

11. http://plant.geoman.ru/ - Растения 12. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем 13. www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах 14. www.college.ru - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧИТЕЛЬ - Мишин Евгений Анатольевич Программа: Государственная программа для общеобразовательных учреждений «Биология. 6 класс», соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.).

Авторы: А. И. Никишов; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Учебник: В.П. Викторов, А.И. Никишов «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс»; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Содержание изучаемого материала Мир растений. ТБ в кабинете биологии 2. Органы цветкового растения. Лабораторный урок № 1. Знакомство с внешним строением растений.

растений.

5.Растительные сообщества и Комбинированный урок растительный покров Человек в условиях природы.

Автономное существование 6. Корень. Корневые системы Лабораторный урок № 2. Изучение строения типов корней + Листорасположение Разнообразие листьев 11.Надземные видоизмененные Комбинированный урок побеги 12.Подземные видоизмененные Лабораторный урок № 6. Строение корневища, клубня, двудомные растения 16.Семена. Человек в условиях Лабораторный урок № 10. Изучение строения семени жизни человека растений»

18.Строение растительной клетки Лабораторный урок № 11. Приемы работы с увеличительными 20.Клеточное строение листа Лабораторный урок № 12. Внутреннее строение листа + ТБ 21. Клеточное строение стебля Лабораторный урок № 13. Внутреннее строение стебля + ТБ «Клеточное строение растения»

24.Питание растений. Поглощение Комбинированный урок растением воды и минеральных веществ.

органических вещества и использование его в питание растений кислорода в процессе фотосинтеза 28.Испарение воды растением. Комбинированный урок Человек в условиях природы.

Общее представление о выживании в природе 30.Рост и развитие растений. Комбинированный урок Деление клеток 31.Рост и развитие вегетативных Комбинированный урок с 32.Вегетативное размножение Комбинированный урок растений в природе 33.Вегетативное размножение Практический урок № 15. Черенкование комнатных растений 34.Генеративное размножение Комбинированный урок растений. Опыление 35.Оплодотворение. Образование Комбинированный урок плодов и семян 36. Распространение плодов и Комбинированный урок семян формирование проростков 38. Подготовка семян к посеву. Практический урок № 16. Посев семян и уход за ними + ТБ Посев семян и уход за выращиваемыми растениями Человек в условиях природы.

Влияние холода на организм человека растений.

Человек в условиях природы.

Основные лекарственные растения средней полосы России 40. Семейство крестоцветных, или Комбинированный урок капустных 41. Семейство розоцветных, или Комбинированный урок розовых 42. Семейство мотыльковых, или Комбинированный урок бобовых 43. Семейство пасленовых Комбинированный урок 44.Семейство сложноцветных, или Комбинированный урок астровых 45.Семейство лилейных Комбинированный урок Первая медицинская помощь.

Отравления, общие понятия, симптомы 46.Семейство злаков, или Комбинированный урок мятликовые 47.Важнейшие зерновые культуры Комбинированный урок из семейства злаков 48.Обобщение по теме: «Классы и Обобщающий урок семейства цветковых растений»

49.Отдел Зеленые водоросли. Вводный урок Одноклеточные зеленые водоросли 50.Многоклеточные зеленые Лабораторный урок № 17. Рассматривание под микроскопом 51.Отдел Бурые водоросли и отдел Урок - путешествие Красные водоросли 52.Отдел Моховидные, или Мхи. Урок - игра Сфагновые мхи 53.Зеленые листостебельные мхи. Урок - беседа Кукушкин лен 54.Отдел Папоротниковидные, или Комбинированный урок Папоротники Плауновидные. Вымершие папоротникообразные хвойных деревьев.

Человек в условиях природы.

Возможность заболевания в условиях автономного существования Покрытосеменные. Общие представления о выживании в природе на Земле.

жизнедеятельность жизни человека. Первая медицинская помощь. Аллергия, виды аллергических заболеваний другие паразитические грибы 65. Шляпочные грибы. Первая Комбинированный урок медицинская помощь при отравлении грибами 67.Охрана растительных Комбинированный урок сообществ 68.Летнее задание Комбинированный урок