«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (2011-2015) Москва, 2011 год 1 Содержание I Модуль Информационная справка о школе..4. II Модуль Аналитическое обоснование программы..5. III Модуль Цели и приоритетные направления ...»

Департамент образования города Москвы

Юго-Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа «Школа Здоровья» № 898

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(2011-2015)

Москва, 2011 год

1

Содержание I Модуль Информационная справка о школе……………….…………………………….….………………4.

II Модуль Аналитическое обоснование программы……………….……………………..……….…..……5.

III Модуль Цели и приоритетные направления образования…………………………...……………..…… IV Модуль Описание особенностей организации образовательного процесса (общая информация, учебный план, программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса) …………………………………………..………..…………………………..........53.

V Модуль Система воспитательной работы и дополнительного образования. ……………...…….…….80.

VI Модуль Особенности организации образовательного процесса……………………………….………….…86.

VII Модуль Инновационные проекты школы……………………………………………………….…………...89..

VIII Модуль Управление реализацией образовательной программы……………………………..……………92..

НОВЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ К СОСТАВЛЕНИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дополнения 2011 – 2012 учебного года к Образовательной программе Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Школа здоровья» № имени И. Д. Стаценко составлена на основе следующих регламентирующих документов:

1. Национальный проект «Образование» (5.09.2005) 2. Президентская инициатива «Наша новая школа» - 04.02.2010г..

3. Государственная программа Развития системы образования города Москвы на период 2012-2016 годы.

4. Федеральные государственные образовательные стандарты.

5. Постановление Правительства РФ «О программе по реализации национального проекта «Наша новая школа».

6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 26.06.2010г.;

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015г.»

от 05.10.2010г.;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для школы, 02.10.2010г.;

8. Положение Конвенции о правах ребенка.

9. Конституции Российской Федерации.

10. Закон РФ «Об образовании» в редакции от 08.12.2010.

11. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в редакции Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002г., №919, от 01.02.2005г. №49 от 30.12.2005г.);

12. Закон города Москвы "Об общем образовании в городе Москве» 10 марта 2004 года N (в ред. Закона г. Москвы от 28.12.2005 N 1) 13. Приказ Московского Комитета образования №287 от 06.08.97.

14. В новом учебном году учебный план составлен в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189. Внесенные изменения утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889, а также Пояснительной запиской к Московскому базисному учебному плану, утвержденному приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 с изменениями, утвержденными приказом от 4 мая 2011г. № 327: «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958.

15. Примерная образовательная программа образовательного учреждения. Основная Школа.

Программа подготовлена под руководством А.М. Кондакова и Л.П. Кезиной. Издательство «Просвещение». 2011 – Москва 16. Программа «Столичное образование – 5».

17. Программы развития Западного учебного округа.

18. Устав школы.

I Модуль Школа № 898 является Государственным бюджетным образовательным учреждением, в котором учебно-воспитательная работа проводится в соответствии с рекомендованными Министерством образования РФ учебными планами и программами.

Место нахождения: 117465,Москва, ул. Профсоюзная, дом 156, корп. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 031615 от 24.05.2012 (Лицензия действительна бессрочно).

Свидетельство о государственной аккредитации № 008502 от 21. (действительно по 21.03.2013).

Свидетельства о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту её нахождения присвоен ИНН № 7728175979, КПП № 772801001.

Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном ноября 2011 года, за основным государственным регистрационным номером Свидетельства о государственной регистрации права на оперативное управление № 77от 25.05.2004.

Устав ГБОУ СОШ № 898 от 05 сентября 2011 № 4.

Педколлектив школы стабильный. Лицензионная мощность – 825 человек. Фактическая наполняемость – 488 человек. Школа имеет хорошую материально- техническую базу: один компьютерный класс, спортивный зал, зал ЛФК, тренажерный зал, кабинет физики, кабинет биологии, кабинет химии, психологический кабинет, логопедический кабинет, медицинский кабинет, стоматологический, столовую на 124 места, актовый зал, локальную сеть с выходом в Интернет.

На территории школы гимнастический городок, игровые площадки для волейбола, баскетбола. В школе имеется библиотека с читальным залом на 10 посадочных мест. В учебных кабинетах сосредоточены предметные библиотеки, состоящие из справочников, учебных пособий, дидактического материала и литературы для внеклассных занятий.

Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В соответствии с этим образовательная программа школы – это система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума. Все эти принципы ориентированы на личность ребенка и создание в школе условий развития его способностей, на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей.

Авторитет школы № 898 в микрорайоне основан, прежде всего, на хорошо организованной спортивной деятельности школы, хорошем уровне математического и естественнонаучного образования, большой популярности дополнительного образования.

Учащиеся школы являются победителями районных, окружных, городских олимпиад и конкурсов, участниками финалов республиканских конкурсов.

II Модуль Аналитическое обоснование образовательной программы Деятельность школы ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. Приоритетным направлением работы школы является разработка и интеграция в образовательный процесс системы мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Переход на ФГОС потребовали оптимизации работы школы в данном направлении.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Исходя из того, что Школа реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, дополнительного образования в каждой ступени планируются изменения в работе. Эти изменения затронут как организацию образовательного процесса, так и его содержание.

Работа ОУ строится в режиме полного дня по 5-дневной учебной неделе в 1-11 классах..

Учебный год начинается первого сентября. Продолжительность учебного года - 34 учебных недели. Для 9, 11 классов – 33 учебных недели, для 1 классов – 32 недели. Год представлен следующими учебными периодами: учебные четверти для 1 – 9 классов, полугодия для 10 – классов. По окончании учебного года проводится трудовая практика; для юношей 10 классов – 5-дневные военные сборы.

Вторая половина дня - индивидуальные консультации, работа кружков, секций, элективных курсов, общешкольные творческие дела и дела классов.

Учитывается социальный состав учащихся и их семей. Социальный состав семей учащихся разнороден. 49% составляют рабочие. 15% – интеллигенция, 36% - служащие. Ученики школы дети разных национальностей. Четвертая часть учащихся школы относятся к социально незащищенной категории ((многодетные, неполные семьи, дети-сироты, дети из семей мигрантов);

дети из многодетных семей – 55 чел, 7%;

дети-сироты – 9 чел, 0,29%;

неблагополучные семьи – 6 чел, 0,58%.

Родители в разводе Социально -незащищённые Беженцы, вынужденные переселенцы Анализ социального статуса семей показывает:

количество детей из неполных семей увеличивается, что является результатом разрушения института семьи через гражданские браки;

увеличивается количество детей-сирот, живущих в семьях родственников;

увеличивается количество матерей-одиночек;

увеличивается количество многодетных семей, что является следствием притока многодетных семей их субъектов Российской Федерации и ближнего зарубежья.

Образовательная политика школы направляется деятельностью органов соуправления, к которым относятся:

Управляющий совет (его состав утвержден в 2011 г.) (родители, педагоги, учащиеся, представители общественности);

Родительский комитет (родители);

Общее собрание трудового коллектива (педагоги и вспомогательный персонал);

Педагогический совет (учителя, администрация);

Административный совет (директор и заместители);

Научно-методический совет (заместители директора по УВР, руководители методических объединений) Стратегия построения деятельности школы складывается из трех составляющих:

индивидуальные особенности детей, запросы родителей на высокий уровень знаний, на подготовку к выбору профессии, на комфортную образовательную среду в школе, весь спектр нормативно-правовых документов.

В 2012-2013 учебном году главной целью деятельности образовательного учреждения в соответствии с программой развития было совершенствование образовательной среды, в которой высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей каждого ребенка, обеспечиваются условия для раскрытия его способностей, сохраняется здоровье.

Поставленные задачи:

Обеспечить достижение всеми школьниками базового уровня образования при сохранении и укреплении здоровья.

Обеспечить универсальные учебные умения и навыки, необходимые для успешного обучения.

Обеспечить сочетание эмоционально-психологического комфорта учащихся и интенсификации учебной деятельности.

Разработка инновационных моделей оздоровительной и физкультурной деятельности.

Создать оптимальное сочетание основного и дополнительного образования.

Разработать критерии результативности работы школы исходя из здоровьесбережения и здоровьеформирования.

Успешное решение задач, поставленных перед школой предполагает:

Личностную направленность образования.

Обновление содержания образования.

Возможность самореализации и саморазвития каждого ребенка.

Учет рекомендаций медицинской и психологической служб.

78% учителей школы обучались на курсах повышения квалификации по вопросам здоровьесбережения. Только 2011 – 2012 в школе №898 были проведены городские курсы на следующие темы «Здоровьесберегающее содержание образовательных технологий», «Культура профессионального здоровья». Все обучающиеся получили свидетельства о повышении квалификации.

Школа предоставляет широкий выбор качественных образовательных услуг:

1. Предпрофильная подготовка в 8 – 9 классах, направленная на профилирование в 10 – классах за счет расширения изучения предметов физико-математического и гуманитарноэкономического цикла, а также система элективных курсов по естественнонаучному направлению;

2. Профильные 10 и 11 классы информационно- математического направления и социальноэкономического. В 2012 году открылся многопрофильный класс на базе «Экономического бизнес – колледжа» по ряду специальностей, предлагаемых в колледже.

3. Система факультативных, предпрофильных, элективных курсов;

4. Индивидуально-групповые занятия и кружки;

5. Проектная и исследовательская деятельность со второго класса;

6. Спортивные секции.

7. Оздоровительная работа в форме уроков здоровья, ЛФК, интеграции здоровьесберегающих технологий в учебный процесс и внеурочные занятий.

8. Военно-патриотическое воспитание.

Учебный план включает следующие структурные составляющие:

I - начальное (1-4 классы) - ориентировано на 4-х летний срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования II- основное (5-9 классы) - ориентировано на 5-и летний срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования III-среднее (10-11 классы) - ориентировано на 2-х летний срок освоения государственных образовательных программ среднего (полного) общего образования В этом году особенно остро перед школой встал вопрос модернизации образования в связи с переходом на ФГОС второго поколения, необходимость освоения педагогами школы инновационных моделей работы с учащимися. Участие в экспериментальных площадках (2003 – 2011) позволили освоить и внедрить инновационные технологии в образовательный процесс. На базе школы ежегодно проходят обучение современным педагогическим технологиям команды учителей на курсах повышения квалификации МИОО.

Педагоги школы применяют как традиционные, так и современные образовательные технологии:

лекционно-семинарская система обучения;

методы учебного проекта и учебного исследования;

открытые образовательные технологии (уроки-дебаты, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технологии творческих мастерских);

нетрадиционные формы уроков (игровые, уроки спектакли, уроки –КВН, групповые формы работы на уроках);

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

с 2010 года в целях профилактики стрессогенных факторов учителя применяют приемы социо-игрового стиль, а также приемы арт-терапии.

Для формирования исследовательских навыков детей на уроках применяются эвристические задания, проблемные ситуации, открытые вопросы, мини-исследования, проектные задания.

Активно применяются ИКТ в учебной и внеурочной деятельности. Создано в каждом кабинете персональные рабочие места педагогов, оборудованных компьютерами, мультимедийными проекторами, интерактивной доской. Проводятся уроки, мероприятия и индивидуальные занятия детей и педагогов с использованием компьютерной и мультимедийной техники.

Разработанные презентации, сценарии мероприятий, уроков заносятся в банк учительских работ, созданных с использованием ИКТ. На традиционном общешкольном конкурсе творческих работ «Ярмарка идей», учащиеся представляют свои работы и защиту их сопровождают компьютерными презентациями.

Профильное обучение.

Здоровьесберегающие и оздоровительные технологии интегрированные в образовательный процесс.

Информационные технологии.

Проектно-исследовательская деятельность.

Увеличение двигательной активности школьников средствами оптимизации физкультурно-оздоровительной деятельности.

Таблица 1. Инновационные образовательные технологии в работе учителей школы по результатам 2012 – 2013 учебного года Открытые образовательные технологии Развитие исследовательская Русский яз. лит-ра Смирнова И. В. Внедрение урока урока Оздоровительные Начальные Все преподаватели Внедрение здоровьесберегающие технологии интегрированные в организацию урока уроках терапии на уроке в Русск. язык, лит. Смирнова И. В. Освоение психологического Английский язык Джанаева В. В. Освоение биоритмам на уроке в целях профилактики школьных стрессов и нарушений здоровья игрового стиля и театральной педагогики на уроке в целях активизации познавательной школьников и культура усиления мотивации к обучению самодиагностики культура состояния организма и саморегуляции в целях сохранения здоровья

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Мы выбрали ресурсный подход к реализации целей и задач деятельности школы и понимали, что ее успешность зависит от позитивного взаимодействия всех ресурсов школы.

Выделим четыре группы ресурсов:

1. Педагогический коллектив.

2. Материально-техническая база.

3. Учащиеся и их родители.

4. Социальные партнеры.

1. Педагогический коллектив. Поставленные задачи воплощались в жизнь педагогическим коллективом. В школе- 48 учителей.

Таблица 2. Качественный состав педагогических кадров (на сентябрь 2013г.) Всего педагого с 5 категория категория кв. специал. листы классы педагоги ДО 48 чел.

Средняя нагрузка педагога – 24 часа. Аттестация педагогических кадров является показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управлением качества образования. Так в 2012 – 2013 учебном году аттестацию прошли 6 педагогов школы :

на высшую квалификационную категорию – 1 чел.

на первую квалификационную категорию – 3 чел.

Методическая работа учительского коллектива это и коллективная и индивидуальная деятельность по повышению уровня профессиональных компетенций. В 2012/2013 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Формирование образовательной среды, обеспечивающей доступность, качество обучения и сохранение здоровья ».

Была поставлена цель: формирование личности, готовой к самоопределению и саморазвитию. Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

- Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, - Создание условий и привитие интереса к самообразованию.

- Освоение психолого-педагогических, методических основ, необходимых для работы в современной школе.

- Совершенствование методики, повышение эффективности уроков.

- Внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового опыта, новых инновационных технологий.

- Поддержка педагогов, разрабатывающих и реализующих авторские программы, курсы.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы.

2. Работа школьных методических объединений.

3. Проведение тематических семинаров, заседаний круглых столов.

4. Проведение недели педагогического мастерства, открытых уроков (в рамках предметных недель) с последующим их анализом.

5. Предметные недели.

6. Информационно-методическое обслуживание учителей.

7. Мониторинг качества образования.

8. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

9. Аттестация педагогических и руководящих работников.

10. Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической работы школы всегда был и остается педагогический совет. В 20012/2013 учебном году было проведено четыре тематических педсовета:

1. «Качество образования – основа качества жизни». Проблемно-ориентированный анализ работы школы за 2012/2013 учебный год. Цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2012/2013 учебный год (август).

2. «Модернизация педагогической деятельности при переход на ФГОС 3-го поколения»

(ноябрь 2012).

3. «Здоровьесберегающие технологии, как непременное условие духовного, нравственного и физического развития школьника в новых услвиях» (январь 2013).

4. «Инновационные подходы к организации обучения школьников, как один из факторов повышения качества образования в школе. Из опыта работы» (март 2013).

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе действуют 8 методических объединений:

1. МО учителей начальных классов – руководитель Ряховская Н,А, (учитель второй квалификационной категории).

2. МО учителей русского языка, литературы и истории – руководитель Смирнова И.В.

(учитель первой квалификационной категории).

3. МО учителей математики, физики и информатики – руководитель Насонова Г.Н.

(учитель первой квалификационной категории) 4. МО учителей естествознания – руководитель Савельева Н.Е. (Учитель второй квалификационной категории).

5. МО учителей иностранных языков – руководитель Джанаева В.В. (учитель первой квалификационной категории).

6. МО учителей физической культуры, технологии, МХК, музыки, изобразительного искусства, ОБЖ – руководитель Демина А.В. (учитель второй квалификационной категории).

7. МО классных руководителей – руководитель Толмачева Н.В. (учитель первой квалификационной категории).

8. МО воспитателей ГПД – руководитель Бондарева Т.А. (учитель первой квалификационной категории).

В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Материально-технические ресурсы и финансово-хозяйственная деятельность Школа располагает спортивными площадками, спортивным залом, залом ЛФК и тренажерным залом. Спортивное оборудование постоянно пополняется. Библиотека имеет обширный книжный фонд и медиатеку. Оборудованы два кабинета информатики. Есть столовая, актовый зал, школьный музей «Музей боевой славы». За последние годы усовершенствована информационно-технологическая база школы. В 26 кабинетах установлены мультимедийная аппаратура, во всех кабинетах установлены ПК учителя. Школа подключена к сети Интернет, к образовательному каналу «Школьник ТВ».

Статус Школы здоровья требует полноценного медицинского, психологического и социального сопровождения. Поэтому в школе оборудованы кабинеты психологов и социального педагога. Есть логопедический кабинет. Имеется медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты, кабинет диагностики функционального состояния учащихся.

Имеется кабинет ЛФК с полным набором оборудования. В каждом кабинете школы установлен очиститель воздуха, в медицинском кабинете имеются установки для обеззараживания помещений для профилактики сезонных простудных инфекционных заболеваний, кулеры для обеспечения питьевого режима.

Состояние физического, психологического и социального здоровья учащихся По группам здоровья:

Количество учащихся I медицинской группы –30%, 151учащихся;

II группа -59%, 289ащихся;

III группа -10%, 39 учащихся;

IY группа – 1%, 9 учащихся;

физкультурные группы:

основная – подготовительная – специальная – Часто болеющие дети – 18 чел. -2,1% Дети состоящие на учете по мед. форме 30 – 276 чел.– 32,5% Инвалиды детства – 12 – 1,4 % Посещающие ЛФК – 10 – 1,1 % Надомников – 4 – 0,47%.

В соответствии с Программой развития школы в этом году продолжалось совершенствование здоровьесберегающей среды.

Вся деятельность школы в этом направлении укладываются в четыре блока.

1 блок Санитарно-гигиеническое состояние школы, соблюдение гигиенических нормативов.

2 блок Психологическая, медицинская, социальная и педагогическая поддержка.

3 блок Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий 4 блок Оздоровительные технологии, интегрированные в учебный и воспитательный процессы.

Реализуются следующие здоровьесберегающие технологии:

Динамический час и физкульминутки.

Тренинги на офтальтренажерах для профилактики нарушения зрения.

Укрепление мышечного корсета в целях профилактики нарушений осанки с помощью тренажеров «Подвижное сидение», которые имеются в каждом кабинете.

Диагностическое обследование функционального состояния здоровья по программе «Навигатор здоровья».

Система спортивно-оздоровительной работы во второй половине дня (секции и кружки).

Психологическое, социальное и логопедическое сопровождение.

Летний оздоровительный для начальной школы и трудовой лагерь для подростков.

Организация бесплатного двухразового горячего питания с 1 по 11 класс.

Интегрирование знаний о здоровье и ЗОЖ в ряд учебных дисциплин.

Программа воспитательной работы по профилактике вредных привычек и зависимостей.

Ежегодная диспансеризация и плановые прививки.

Санация полости рта.

Предупреждение травматизма и антитеррористические мероприятия.

Разработка здоровьесберегающих уроков различных учебных предметов;

Циклы классных часов просветительского характера;

Циклы занятий по формированию навыков ЗОЖ;

Циклы психологических тренингов по выработке навыков саморегуляции.

Сценарии и выступления школьной агитбригады в рамках пропаганды неприятия различного рода зависимостей.

МОНИТОРИНГ - ОСНОВА ИНФОРМАЦИОННОЙ БАЗЫ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основой для планирования работы в 2012 – 2013 учебном году служила диагностическая база данных, сформированная на основе мониторинга по следующим параметрам, заложенным в ВШК.

1. Качество знаний и успеваемость 2. Эффективность учебной и внеучебной деятельности 3. Группы здоровья и диагнозы нарушений здоровья.

4. Психолого-эмоциональное здоровье 5. Физическая подготовленность.

6. Социальное здоровье.

7. Уровень воспитанности.

8. Функциональная напряженность организма учащихся.

9. Уровень адаптации к школе 10. Уровень культуры здоровья и риска поведения, наносящего ущерб здоровью.

Постоянное измерение названных параметров позволяет отследить эффективность того или иного изменения в образовательном процессе, выявить взаимосвязи внедрения каких-либо приемов обучения или воспитания.

Наблюдения за состоянием здоровья детей показали, что на протяжении нескольких лет количество здоровых детей в школе остается стабильным и составляет в среднем чуть более 30%. 59% - дети, имеющие небольшие функциональные или морфологические отклонения или часто болеющие,10% составляют дети с хроническими заболеваниями с редкими обострениями, около 1%- дети с врожденными пороками развития.

На первом месте среди патологий учащихся - нарушения опорно-двигательного аппарата. На втором месте – заболевания органов зрения, на третьем - ЛОР заболевания.

Названные проблемы решались включением в учебный план Уроков здоровья, увеличением двигательной активности учащихся, организацией занятий ЛФК, формированием мотивации к здоровому образу жизни и здоровью. Школа предпринимает большие усилия для формирования стойкого положительного отношения к здоровому образу жизни и увеличения двигательной активности через урочную деятельность, внеурочную работу и систему дополнительного образования. Социальное, физическое, психологическое здоровье наших детей – вот приоритеты деятельности школы. С первых классов начинаются «Уроки здоровья», внеклассные мероприятия на здоровьесберегающие темы. В практику школы вошли родительские собрания, лекции по воспитанию здоровых детей, психологические тренинги для детей и родителей. В результате психологического мониторинга отмечено стойкое эмоционально-положительное восприятие школьной среды обучающимися и их родителями. Все участники образовательного процесса отмечают чистоту помещений школы, оформление кабинетов, возможность выбора занятий во второй половине дня, активную воспитывающую и здоровьеформирующую работу, теплые межличностные отношения.

Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе Название здоровьесберегающих Где используются и предполагаемые 2. Оздоровительные паузы на уроках. Ежедневно на 20 – 25 минуте урока, в 5. Оздоровительные игры на уроках Терапевтическое и психофизической культуры (3 урока в неделю) эмоциональное благополучие, физическая 7.Педагогические технологии проведения уроков, методические разработки.Повышение используемые учителями школы познавательной активности, снятие фактора 1. Технология развития критического переутомления. Индивидуальный и мышления через чтение и письмо дифференцированный подход к контролю 2. Технология творческих мастерских Используется учителями средних и 4. Метод учебного проекта уроках, так и во внеклассной деятельности.

6. Уроки- спектакли, литературные Используются в средних и старших гостиные, уроки – КВН и др. формы классах для активизации познавательных 7. Приемы арт- технологий. Команда учителей (с 1 по 11) обучилась 8. Художественно-педагогическая В 2-1- - 2011 команда учителей школы драматургия и социо- игровой стиль на обучалась на курсах освоению метода уроках и во внеурочной деятельности художественно-педагогической 9. Уроки здоровья 1 – 6 классы Второй год проводятся уроки здоровья Результат проведения таких уроков – 1. обучение самоконтролю снижение уровня заболеваемости в течение года и стабилизация эмоционального (самомассажи, массаж стоп ног, БАТ) 10. Оздоровительные (динамические Проводятся учителями физической 12. Оздоровительная хореография Проводит учитель музыки и МХК как на 14. Обработка классов в осенний период Профилактика заболеваемости ОРЗ, подвижными ультрафиолетовыми ОРВИ, гриппом облучателями ДЕЗАР - Традиционные мероприятия ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 898, направленные на формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни Тематические Дни 100% учащихся 100% учащихся 100% учащихся здоровья «Золотая осень»

окружные соревнования «Школа безопасности»

Недели здоровья и 100% учащихся 100% учащихся 100% учащихся месячник здоровья городской конкурсы социальных проектов экологической конференции «Наш дом – ЗЕМЛЯ окружной конкурс «Я «Умей сказать НЕТ!», проектов, исследований и презентаций «Я и моя профессиональная карьера»

исследовательских образовании»

работ окружные спортивные соревнования По запросу родителей, классных руководителей, по желанию детей проводятся групповые и индивидуальные консультации психологической службы.

Индивидуальные и групповые психологические тренинги (проводятся по результатам диагностики и запросам классных руководителей) классного коллектива неуспешности адаптации к взаимодействие Деятельность по совершенствованию медицинской службы Кадровое обеспечение укомплектовано квалифицированным персоналом специалистов в области сохранения здоровья учащихся:

Педагоги-психологи – 2.

Учитель-логопед – 1.

Медицинская сестра – 1.

Врач-стоматолог – 1.

Врач-педиатр – 1.

Инструктор ЛФК – 1.

Специальные кабинеты для ведения оздоровительной деятельности представлены следующими полностью оборудованными помещениями:

Медицинский кабинет Процедурный кабинет Кабинет ЛФК Кабинет логопеда Кабинет психологической службы.

По плану медицинской службы проводятся плановые медицинские осмотры, общее состояние здоровья детей, осмотры и лечение стоматолога, плановая вакцинации.

По итогам проводимого мониторинга состояния здоровья составляется паспорт здоровья школьников, даются рекомендации классным руководителям и родителям. В течение нескольких лет прослеживается динамика физического и психологического здоровья учащихся, которые влияют на показатели качества обученности Основополагающим критерием результативности работы школы является успеваемость и качество ЗУН.

Анализ результатов обучения учащихся основной школы показывает, что 98% (данные внутришкольные) учащихся получили удовлетворительные знания по всем предметам программы и переведены в следующий класс.

На «4» и «5» окончили школу 83(67) учеников 28%(23%).На осень оставлены 8 человек. Трое уч-ся 10Б класса не сдали русский язык и математику.

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения учащихся средней старшей ступени по учебным годам Работа по преодолению второгодничества всегда была основной для педагогического коллектива нашей школы.

Результаты итоговой аттестации в формате Г И А 2012- 2013 учебный год (по предметам).

Результаты итоговой аттестации в формате Е Г Э 2012 -2013 учебный год ( по предметам).

Русский яз.

Математика Биология Англ.яз.

Литература Обществознание Информатика География Повышение качества обученности объясняется хорошо организованной системой подготовки учащихся к итоговой аттестации, совершенствование преподавания предметов, использованием современных педагогических технологий.

В школе функционирует и совершенствуется система подготовки учащихся к успешной итоговой аттестации в виде ЕГЭ, которая включает в себя и уроки, и факультативы и элективные курсы, и конкультации (индивидуальные и групповые), и психологическое сопровождение, и работу с родителями.

Школа №898 является базовой площадкой по следующим направлениям:

1. По распространению лучших практик здоровьесбережения: Институт возрастной физиологии РАО, кафедра здоровьесбережения МИОО.

2. По военно-патриотическому направлению.

3. По открытию групп кратковременного пребывания на базе учреждения общего образования, в частности, «Школ здоровья».

4. По реализации сетевых образовательных проектов. Входит в состав «Сети экспериментальных площадок МПГУ». Руководитель – доктор педагогических наук Ярулов А. А.

Одной из наиболее значимых проблем современной акмеологии, психологии и педагогики является изучение личностных детерминант достижения профессионального мастерства, условий и способов эффективной подготовки специалистов - педагогов в высшей школе. В связи с этим возникает необходимость акмеологического исследования личности продуктивных педагогов, разработки методов и программ, позволяющих развивать не только теоретические знания, но и систему профессиональных качеств личности педагогов, тем самым, сокращая разрыв между академическим образованием, и реальной практической деятельностью.

Проблема исследования эмоционально-волевой сферы педагога в контексте профессионально значимых качеств личности является одной из центральных как в. отечественной, так и в зарубежной психологии и педагогике. Именно поэтому педагогический коллектив школы предложил ГОУ СОШ №898 «Школу здоровья» имени генерала И. Д Стаценко в качестве инновационной площадки для изучения и практического внедрения акмеологической программы развития эмоционального интеллекта учителей, как непременного условия качественного обучения и повышения интеллектуального уровня учащихся. Цель инновационной деятельности –разработка акмэ-ориентированной системы оценки качества педагогического труда, выявление особенностей акмеологического развития эмоционального интеллекта педагогов, различных уровней продуктивности профессиональной деятельности. Предметом акмеологического исследования является оценки качества педагогического труда.

Для проведения акмеологической исследовательской работы были привлечены: шесть внедренческих по 6-7 человек, один школьный психолог, — 25 ученики школ — человек; родители учеников — 32 человека. Всего респондентов 220 человек. Для работы инновационной площадки был разработан план экспериментальной деятельности на 2011 – 2012 учебный год План работы сетевой экспериментальной площадки МПГУ по проблеме: «Акме-ориентированная система оценки и повышения качества педагогического труда» на 2011-2012 учебный год, действующей на базе ГОУ СОШ «Школа здоровья» №898 имени генерала И. Д. Стаценко педагогическом совете согласования порядка и программы работы ЭП на учебный год профессионально-личностного самосовершенствования педагога на учебный год Согласование и утверждение Сентябрь - октябрь Степанова Н. А.

профессионально-личностного самосовершенствования педагогов на учебный год внедренческих команд) по реализации проектов «Современный урок»; « Проектно-исследовательская деятельность школьников», «Учебный кабинет как ресурсный центр», «Современный коллектив класса»;

«Инновационные формы и методы взаимодействия с родителями»

культурой каждого педагога а «Психологическая культура педагога» Сентябрь б «Дидактическая культура педагога» Октябрь деятельности педагога педагога»

управления учебно-познавательной деятельностью школьников»

управления процессами развития личности школьников»

ё «Культура взаимодействия педагога с Март родителями»

ж «Педагогическая культура управления Апрель коллектива»

Творческий отчёт экспериментальной Апрель-май Зюзина Т. Н.

профессионально-личностной культурой каждого педагога профессионально-личностного самосовершенствования Первый год эксперимента обозначился тем, что большое внимание коллектив школы уделил изучению проблемы, исследованию научной литературы по данной тематике, общими усилиями было выработано положение об индивидуальной траектории развития педагога.

По плану первого года эксперимента примерно раз в месяц проводились занятия на следующие темы: «Профессионально-личностная культура педагога», «Психологическая культура педагога», «Дидактическая культура педагога», «Культура самоорганизации деятельности педагога», «Коммуникативная культура педагога», «Культура педагогического управления учебно-познавательной деятельностью школьников», «Культура педагогического управления процессами развития личности школьников», «Культура взаимодействия педагога с родителями», «Педагогическая культура управления процессами развития детского коллектива»

и другие. Накоплен немалый материал по данным темам в виде презентаций, лекций и семинаров. Поэтому вывод следующий- уровень воспитанности и развития достаточный.

Стартовые возможности «Школы здоровья» №898 позволяют проводить эксперименты, направленные на создание и апробацию акме-ориентированной системы оценки качества труда педагогов.

Все выводы были учтены при формировании плана эксперимента на следующий год.

педагогическом совете работы ЭП на учебный год деятельности) на 2012-2013 учебный Продолжение работы НВК (научно- Октябрь-ноябрь Координатор ЭП от кабинет как ресурсный центр», «Современный коллектив класса»;

«Инновационные формы и методы взаимодействия с родителями.

культурой каждого педагога в школе.

профессионально-личностной культурой каждого педагога.

профессионально-личностного самосовершенствования По распространению лучших практик здоровьебережения.

«Школа здоровья» №898 - школа-лаборатория Института возрастной физиологии Российской академии образования «Школа здоровья» №898 является базовой школой в ЮЗАО кафедры здоровьесбережения МИОО по инновационной деятельности.

На проблемы здоровьесбережения школьников давно обратили внимание государственные органы, региональные управленческие структуры, министерства и ведомства, от которых зависит здоровье нации. Об этом записано в проекте закона об образовании, в программах развития образования города Москвы до 2015 года. Однако констатируется факт ухудшения здоровья школьников уже на начальном этапе образования. Для решения назревшей проблемы, ученые обратились к опыту врачей и педагогов XIX века.

Известный детский врач и педагог, редактор журнала «Вестник образования»

Е.А.Покровский впервые создал целостную концепцию гигиенически-направленного физического воспитания.

Объединение взглядов Лесгафта и Покровского (начало XX в.) способствовали работы В.В.Гориневского, который определял задачи физического воспитания.

Первая задача – сохранение и укрепление здоровья. Оздоравливающий эффект упражнений, по его мнению, проявляется тогда, когда они распространяются на все тело, вызывают оживление всех функций, укрепляют дыхательную и сердечно-сосудистую систему.

Вторая задача – это выработка умения пользоваться своими силами, достигать результатов с наименьшей затратой времени. В.В.Гориневский обращал внимание на то, что такие упражнения способствуют совершенствованию работы нервных центров, сказываясь таким образом и на умственном развитии ребенка.

Третья задача – формирование нравственно-волевых качеств с развитием положительных черт характера.

Ученый подчеркивал, что упражнения для детей не должны быть специализированны, крайне важным является необходимость учета индивидуальных и возрастных особенностей детей, так как не все упражнения оказывают на них положительное влияние.

Обеспечение условий, способствующих укреплению здоровья обучающихся и воспитанников в системе образования, осуществляется по этапам:

внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий;

создание нормативно-правовой базы, соответствующей новым условиям;

программно-методических материалов и рекомендаций;

определение общих подходов к осуществлению межведомственных мер по физическому воспитанию детей и молодежи.

В приложении к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из приоритетов современной образовательной политики нашего государства.

В приложении к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из приоритетов современной образовательной политики нашего государства.

В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется: провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет: а) реальной разгрузки содержания общего образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;

д)улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;

е) рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи.

Существенное внимание сохранению здоровья школьников и внедрению в практику здоровьесберегающей деятельности уделяется в отдельных регионах России.

В целях сохранения и укрепления здоровья, а также психологической поддержки обучающихся, предусмотрены:

разработка регионального проекта санитарно-гигиенических и строительных норм, в том числе связанных с использованием средств информационных и коммуникационных технологий;

разработка программ сбережения здоровья обучающихся, нормативной базы и механизмов реализации этих программ;

оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка (перегруженность учебных программ, несовершенство педагогических технологий, режим работы школы, организация питания и т.д.);

создание на базе образовательных учреждений центров, содействующих укреплению здоровья обучающихся, разработка базового комплекта психологических методик оценки психологического развития детей;

разработка нормативной правовой и учебно-дидактической базы, обеспечивающей деятельность «школ здоровья», инклюзивное образование для детей с хроническими заболеваниями;

создание городской службы консультативной и экстренной психологической помощи детям и их родителям.

Значительное негативное влияние на состояние здоровья детей имеет сам процесс образования. По данным Института возрастной физиологии РАО негативное влияние внутришкольной среды на здоровье учащихся составляет 21%. Каковы же основные факторы отрицательного воздействия процесса обучения на здоровье детей?

Школьные факторы риска:

интенсификация учебного процесса, провоцирующая перегрузку нервной системы, эмоциональное напряжение и нервное истощение у детей;

завышение дневной и суммарной недельной учебной нагрузки, приводящее к уменьшению продолжительности сна, прогулок на свежем воздухе, отсутствия времени для разностороннего развития детей вне стен школы;

раннее начало обучения детей, не достигших «школьной зрелости», что приводит к затруднениям в адаптации к школьной жизни, учащению болезней, увеличению риска развития близорукости, нарушений осанки и множеству других негативных последствий для их дальнейшего развития;

несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям учащихся;

бесконтрольное введение инноваций;

несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;

сокращение необходимого объёма суточной двигательной активности; низкая эффективность существующей системы физического воспитания.

В рамках эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования Министерством Образования РФ проводится работа по введению новых Стандартов с включением здоровьесберегающих технологий.

Внедрение ЗСТ в образовательный процесс школы осуществляется педагогическим коллективом под руководством Е.А.Бабенковой, к.п.н., ведущего научного сотрудника Института возрастной физиологии Российской академии образования.

Состав лаборатории «Образование и здоровье»:

Якушина Ольга Александровна- директор школы, Шелкова Анна Александровна - зам. директора по школе здоровья, Смирнова Елена Михайловна-зам. директора по начальной школе, Тарновская Татьяна Александровна – физиолог, Кузина Наталья Викторовна - медицинская сестра, Ванин Александр Алексеевич – учитель физической культуры, Высоцкая Наталья Анатольевна – психолог, Галстукова Ольга Владимировна – социальный работник, Гусева Юлия Александровна - специалист по ЛФК, Зюзина Тамара Николаевна – зам. директора по НЭР, отдел статистики, Замская Валерия Александровна - учитель физической культуры.

В течение учебного года проводился мониторинг состояния здоровья с целью выявления зависимости между физической работоспособностью организма и уровнем его физического здоровья, степенью функциональных возможностей систем организма детей 7-10 лет.

Проведение научных исследований, оценивающих физическое и психическое здоровье младших школьников, осуществляют физиолог, медработники, воспитатели, учителя начальной школы, в том числе, учитель физической культуры, родители. Анализ состояния здоровья учащихся школы по заболеваемости показал, что:

1-е место занимают нарушения опорно-двигательного аппарата, 2-е место – нервная система, 3-е место – органы слуха, 4-е место – органы дыхания, 5-е место – аллергия, 6-е место – прочие заболевания.

Эта тенденция сохраняется по всей выборке школы №898.

На основе исследований были выработаны критерии к проведению занятий по физической культуре и организации двигательной активности учащихся В основу организации физического воспитания должны быть положены следующие принципы: соответствие методов, средств физической культуры анатомо-физиологическим особенностям организма школьников, их функциональным возможностям, уровню физического развития и состоянию здоровья; постепенное увеличение объема и интенсивности физических нагрузок; регулярность физкультурных занятий; комплексность воздействия разнообразных средств, форм и методов физкультуры и спорта.

Двигательная активность учащихся должна составлять в учебно-воспитательном процессе до 40% дневного бюджета времени, при этом необходимо чередование умственной и двигательной деятельности на протяжении учебных занятий.

Количество академических часов Основными формами организации двигательной активности учащихся в школе являются:

урок физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, внешкольная физкультурно-оздоровительная и физкультурноспортивная работа.

Урок физкультуры - основная форма и главное звено физического воспитания в школе.

Уроки физической культуры проводят не менее 2 раз в неделю; чередуя с занятиями, требующими статического и интеллектуального напряжения. Введение дополнительных уроков физкультуры в расписание занятий способствует укреплению состояния здоровья учащихся, повышает их работоспособность.

К урокам физкультуры учащихся допускают при наличии у них спортивной одежды и спортивной обуви. При организации занятий на открытом воздухе одежда и обувь должны соответствовать погодным условиям. Наиболее эффективны уроки физкультуры на открытом воздухе. В средней полосе их проводят при температуре воздуха до 15С при отсутствии сильного ветра. Сдвоенные уроки по физической культуре (за исключением занятий плаванием и лыжами) не целесообразны.

Все учащиеся, посещающие школу, должны заниматься физическими упражнениями.

Необходимо проводить постоянный медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания учащихся, включая и организацию тестирования физической подготовленности школьников.

В зависимости от состояния здоровья учащихся распределяют на 3 медицинские группы основную, подготовительную, специальную.

К основной медицинской группе относятся учащиеся без отклонений или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма и физическом развитии при достаточной физической подготовленности.

К подготовительной медицинской группе относятся школьники с незначительными изменениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма, физическом развитии и не имеющих достаточного уровня физической подготовленности. Учащиеся этой группы занимаются по учебным программам физического воспитания при условии более постепенного ее усвоения. Им рекомендуется заниматься в секции общей физической подготовки, выполнять индивидуальные задания по физическому воспитанию в домашних условиях, чаще использовать прогулки, другие формы физкультурно-оздоровительной работы.

Учащиеся подготовительной группы допускаются к участию в спортивных соревнованиях и сдаче спортивных нормативов при наличии заключения врача.

К специальной медицинской группе относятся учащиеся со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, в том числе реконвалесценты после перенесенных травм и заболеваний. Специальная медицинская группа подразделяется на группы «А» и «Б». Дети группы «А» занимаются по специальной программе физического воспитания. К группе «Б» относят школьников, которые по состоянию здоровья нуждаются в занятиях лечебной физкультурой.

Дополнительное медицинское обследование следует проводить всем учащимся основной и подготовительной группы перед спортивными соревнованиями, а также после заболеваний или травм, состояния перетренированности и по требованию преподавателя физического воспитания или самого учащегося. Школьники, отнесенные к специальной медицинской группе, к спортивным соревнованиям и сдаче спортивных нормативов не допускаются.

На уроках физической культуры необходимо включать универсальные для каждой возрастной группы детей комплексы упражнений, направленных на профилактику и коррекцию нарушения осанки и отклонений в формировании нормального свода стопы.

Ежедневную гигиеническую гимнастику с целью мобилизации систем организма и создания положительной созидательной установки на учебную деятельность, повышения общего тонуса организма учащихся проводят перед уроками в течение 8-10 минут в хорошо проветренном классе, целесообразно использовать музыкальное сопровождение.

Подвижные игры на переменах должны быть малой и средней подвижности, несложными и умеренно эмоциональными с учетом возраста, физического развития и степени физической подготовленности учащихся.

В режиме дня следует проводить «спортивный час» с различными спортивными и подвижными играми, несложными соревнованиями. Физические нагрузки при проведении спортивного часа должны соответствовать возрасту, состоянию здоровья и физической подготовленности учащихся, а также конкретным метеоусловиям.

В организации внеучебной деятельности учащихся физкультурно-оздоровительная работа должна носить обязательный характер. Она включает подвижные и спортивные игры, несложные спортивные упражнения, занятия на специально оборудованных площадках со спортивным инвентарем, прогулки на свежем воздухе и т. д.

Физкультурно-оздоровительную работу проводят в группах, объединенных по возрастному принципу с учетом состояния здоровья и развития детей. Подвижные и спортивные игры целесообразно проводить не менее 3 раз в неделю. Особое внимание следует уделять формированию у учащихся устойчивой мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

Домашние задания по физической культуре должны включать физические упражнения для профилактики нарушений костно-мышечной системы и зрения. Их следует выполнять в процессе самоподготовки в качестве активного отдыха.

На занятиях физической культурой исключаются физические упражнения, потенциально опасные для здоровья: давление на голову по вертикальной оси позвоночника, значительные наклоны головы и шеи вперед, назад, в стороны, падение на вытянутые вперед или в стороны руки, сотрясение туловища, передающееся через руки, удары по голове с любой стороны, длительное нахождение в положении, когда руки заложены за голову и др.

На занятиях физической культурой следует использовать современное исправное спортивное оборудование и инвентарь. Их безопасность для здоровья учащихся должна быть подтверждена санитарно-эпидемиологическим заключением. Стационарное спортивное оборудование должно быть надежно закреплено; иметь покрытие, стойкое к воде, моющим и дезинфицирующим средствам, соответствовать возрасту и росту детей.

Таким образом «Системная организация занятий оздоровительной физической культурой в режиме «школы полного дня», представляется весьма актуальной и своевременной для практики развития школ полного дня.

Формирование информационного пространства в школе.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательном учреждении осуществляется формирование ИКТ-компетентности учащихся не только в рамках предметов «Технология», но и таких предметов как «технология», «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Литература», «История», « математика» «Обществозание», а также во внеурочной деятельности. Это возможно только при условии создания информационного пространства школы.

Модернизация системы образования на основе широкого использования информационных технологий открывает сегодня новые перспективы и поразительные возможности для обучения и повышения качества знаний.

Так как с помощью зрения человек воспринимает около 80% всей поступающей информации, а современной молодежи, по данным статистики, удобнее наблюдать и воспринимать происходящее с экрана монитора, чем только на слух, то решающая роль в повышении интереса к обучению принадлежит новым информационным технологиям, в которых компьютер рассматривается как Основное назначение ИКТ, как средства учебной деятельности, является :

развитие коммуникационных способностей обучающихся;

формирование критического мышления;

обучение восприятию информации с экрана совместно с речью учителя;

оценка качества информации;

повышение общекультурного уровня обучающихся.

Главная и основная цель использования информационных технологий – сделать уроки нагляднее и интереснее, представить новую информацию и закрепить полученную, создавать проблемные ситуации, упростить объект изучения в целях подчеркивания его принципиально важных компонентов.

Информационные технологии на уроках учителя используют в следующих вариантах:

- Самый распространенный вид – мультимедийные презентации. В школе разработаны и накоплены как целые системы уроков по отдельным главам, так и отдельные мультимедийные презентации. Широко используют презентации на своих уроках учитель математики Качнова Е.

А., учитель географии Гусарова Л. Б., учитель истории и обществознания Аникина С. В., учитель МХК Матвеева Е. В. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия обучающегося. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке рисунки, графики, диаграммы, портреты, сведения из истории, видеофрагменты.

Следующий вид использования информационных технологий на уроках постоянные проблемы: хранение, перемещение, размещение и т.п. Им на смену пришли интерактивные таблицы, которые ярче, образнее и незаменимы. Такие таблицы удобны в использовании и в сочетании с интерактивной доской расширяют возможности работы с ними.

Ребята получают возможность рисовать, размещать и передвигать надписи, заранее подготовленные учителем, делать пометки.

Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний учителя на своих уроках используют различного рода тесты и тренажеры. Это могут быть тесты, составленные учителем в программах Word или Power Point, или готовые варианты тестов, которых очень много сейчас в сети Интернет: math.ege., alexlarin.narod.ru. и др.. Тестовые тренажеры содержат задания, позволяющие организовать фронтальную, групповую и индивидуальную работу обучающихся на уроке и дома, провести мониторинг обученности.

Главной задачей в основной и средней школе является качественная подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Поэтому в своей практической деятельности учителя школы используют тренажеры для подготовки к экзаменам, проводится тестирование в режиме onlain. В итоге обучающийся получает развернутый анализ выполненных заданий, где можно посмотреть, как он ответил и как должен был ответить. В конце дается общее количество правильно выполненных заданий и оценка. Если у ученика возникли затруднения по тому или иному вопросу, то он в любой момент может вернуться к теории и еще раз просмотреть изученный материал. Работа на тренажерах позволяет более эффективно подготовить обучающихся к итоговой аттестации.

Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысились, только благодаря применению информационных технологий, но анкетирование показало, что они стали больше интересоваться тем, что происходит на уроке: активно обсуждать новые темы, быстрее запоминать материал. Таким образом, использование информационных технологий помогает обеспечить устойчивую мотивацию у обучающихся к получению знаний, повысить их познавательную активность.

Важным элементом педагогического процесса является проектная деятельность учащихся, как на уроках, так и во внеурочное время.. Проектная деятельность – не новая форма работы для нашей школы, значительно оптимизировалась с использованием ИКТ. Важно формирование надпредметных умений и знаний, Мультимедийный проект уже по самой сути возникает на стыке как минимум двух дисциплин (в применении к данной работе ИКТ и предмета по которому он выполняется). Учащиеся занимаются проектной деятельностью в рамках изучения отдельных тем по истории и обществознанию, географии, физике, биологии, МХК.

Традиционные конкурсы творческих работ выявляют сформированность ИКТ- компетенций у большинства учащихся. Среди них есть дипломанты и лауреаты международных, всероссийских, городских и окружных конкурсов проектов и исследований. Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий:

облегчает процесс усвоения материала обучающимися;

возбуждает живой интерес к предмету познания;

расширяет общий кругозор обучающихся;

возрастает уровень использования наглядности на уроке;

повышает интерес к изучению предметов, идет более полное усвоение учебного материала;

идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;

формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Формированию полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме способствует внеурочная воспитывающая работа, проводимая школой.

Организация работы блока ДОД по направлениям деятельности эстетическая патриотическая Сводная таблица:

Направленность деятельности Общее Охват детей дополнительным образованием по направлениям деятельности N. B. С учетом посещения одним ребенком 2-х и более объединений Физкультурно-спортивное направление дополнительного образования представлено объединениями, в которых занималось 137 детей. Это секции баскетбола (Ванин А. А.), тяжелой атлетики (Кочетков А. М.), детского фитнеса (Кочеткова М. П.) и др.. Традиционной становится неделя здоровья в октябре. В течение этой недели проходят соревнования по настольному теннису и мини-футболу. «Веселые старты» в начальной школе, беседы и классные часы «Для чего нужно здоровье». Ребята участвовали и в муниципальных спортивных соревнованиях по футболу, волейболу, баскетболу.

Традиционными для нашей школы стали Дни здоровья, которые проводятся 1 раз в триместр. В 2011-2012 учебном году проводились тематические дни здоровья:

8 октября 2010 – «Защитим себя сами»,1-11 классы 15 декабря 2010 – «Не представляют здоровью угрозы наши русские морозы…», 1- 18 февраля 2011 – «Русская масленица», 1-11 классы Ежемесячно в каждом классе проводятся беседы и классные часы о здоровом питании, по пожарной безопасности, по профилактике ДТП, травматизма, каждый класс участвует в выпуске листка здоровья. Созданы лекторские группы, которые выступают на классных часах о пропаганде здорового образа жизни.

Преподаватели школы стараются развивать творческие и познавательные способности каждого ребенка, предоставляют ему возможность реализоваться в соответствии со своими Художественно-эстетическое направление отражено в деятельности 7 объединений, кружков и факультативов. Это кружки: «Народная игрушка», «Французский играючи», «Бисероплетение», фитодизайна и др..

В школе работает музыкальная студия хорового пения «Камертон» под руководством Шевцова Алексея Ивановича. Ребята принимали участие в школьных концертах посвященных Дню учителя, в муниципальном конкурсе вокально-хоровых коллективов.

Конечно, педагогам, работающим в дополнительном образовании нужно, во-первых, предоставлять детям более широкое поле деятельности ( например, чаще участвовать в районных и окружных мероприятиях), в котором ребята смогут реализовать свой потенциал, а во-вторых, привлекать большее количество детей как средней, так и начальной школы.

В школе сложилась система гражданского, патриотического, правового, ценностноориентированного воспитания. В план воспитательной работы обязательно включаются творческие отчеты коллективов, приуроченные к государственным или школьным праздникам.

В системе внеурочной, внеклассной и внешкольной работы, в организации досуга и свободного общения школьников вопросы гражданского, патриотического, правового и духовнонравственного воспитания занимают важнейшее место. Решение этих задач достигается через разнообразные виды и формы деятельности:

Осуществление школьной программы патриотического воспитания.

Проведение уроков мужества, посвященных битве за Москву, Дню защитника Отечества, Участие в месячнике спортивно-патриотической работы, посвященном Дню защитника Отечества, Дню Победы Проведение вечеров и встреч с участием ветеранов Великой Отечественной войны, служащих Российской Армии, интересных людей Участие в окружных соревнованиях допризывной молодежи Выезд на военные сборы старшеклассников в Кантемировскую дивизию Проведение месячника безопасности в школе.

Смотр-конкурс стихов, рисунков по различным темам.

Беседы и классные часы о жизни страны и города: «Россия – Родина моя», «Страна, в которой мы живем», «Дорогая моя столица», «Моя Изваринская», «Государственные символы России» и др.

Изучение документов Российского правительства.

Круглые столы, конференции по теме «Жизнь дана на добрые дела», Уроки мужества и Уроки мира, посвященные Дням воинской славы России.

В гражданско-патриотическом направлении воспитывающей деятельности огромную роль играет школьный музей «Боевой Славы». В экспозиции музея 2 темы: «Великая Отечественная война» и «История школы».

В школе сложилась система формирования школьных традиций. Она помогает каждому ученику осознать ценности жизни и предоставляет ему возможность самовыражения.

Основными видами деятельности школы, имеющими решающее значение, являются:

Познавательная деятельность Трудовая деятельность Творческая деятельность Традиционные коллективные творческие дела в 2011 – 2012 учебном году Акция «Семья помогает семье» (сбор гуманитарной помощи) Конкурс фотографий «Из дальних странствий возвратясь»

Самоуправление предоставляет учащимся согласно Закону РФ «Об образовании» право на участие наравне с родителями и педагогами в принятии решений и осуществлении деятельности, определяющей динамику позитивного развития школы, улучшение состояния учебно-воспитательного процесса. В следующем учебном году необходимо продолжить создавать в воспитательной практике ситуации успеха, благоприятные для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности.

Для обеспечения в школе благоприятной обстановки, для плодотворной учебы и поддержания активности учащихся во внеурочной деятельности в школе используется система поощрения учащихся за:

успехи в учебе;

участие и победу в учебных, творческих конкурсах и спортивных соревнованиях, олимпиадах;

общественно-полезную деятельность и добровольный труд на благо школы;

участие в научно-исследовательской деятельности.

III Модуль Цели и приоритетные направления образования.

Реализация поставленных задач позволяет коллективу школы выйти на определенные рубежи своего развития и добиться результатов в учебно-воспитательной деятельности, свидетельствующих как о положительных тенденциях развития, так и о проблемах.

Какие проблемы предстоит разрешить в ближайшее время? Работа педагогического коллектива по изучению основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», работа по изменению содержания образования в школе, система воспитательной работы, позволяют выделить ряд проблем, решение которых обеспечит школе качественно новый уровень развития. К ним можно отнести:

противоречия базового и профильного образования, перегруженность содержания образования, содержательная составляющая;

использование рядом учителей неэффективных технологий обучения, что сдерживает развитие у учащихся самостоятельности, инициативности, слабо формирует технологичность мышления;

соответствие материально-технической оснащенности всех учебных кабинетов школы современным требованиям;

недостаток финансовых ресурсов для создания более комфортных условий пребывания детей в школе.

1. Совершенствование механизмов работы по ФГОС второго поколения.

2. Совершенствования здоровьесберегающей среды и здоровьеформирующей деятельности на основе индивидуализации оздоровительных маршрутов школьников.

3. Увеличение двигательной активности учащихся средствами современных педагогических технологий и интеграции в образовательный процесс здорьсберегающих 4. Преодоление низкой учебной мотивации у ряда учащихся и повышение качества образования.

5. Проблемы «трудных» детей из неблагополучных семей.

6. Создание условий для деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей одаренных детей, а также их раннее выявление.

7. Совершенствование организация профильной и предпрофильной подготовки.

8. Проблема мотивации педагогов к внешней трансляции опыта и профилактика профессионального выгорания.

9. Оптимизация воспитательной функции школы в современных условиях образования.

10. Проблема активного включения родителей в участие в образовательном процессе.

При решении любой проблемы важно выбрать критерий результативности работы школы.

Результативность работы школы определяется не только уровнем ЗУН, но и что самое важное состоянием здоровья в широком смысле этого слова - (здоровье физическое, духовное, нравственное). Исходя из последнего положения, предполагается реализация программы «Здоровье» в рамках Программы развития школы. Цель программы: сохранение физического и психического здоровья школьников путем воспитания устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни через совершенствование здоровьесберегающего пространства школы.

Программа здоровье затрагивает следующие сферы работы образовательного учреждения:

1. Организационно-методическая работа.

2. Здоровьесберегающая инфраструктура школы.

3. Рациональная организация учебного процесса.

4. Предметно-образовательный цикл.

5. Организация физкультурно-оздоровительной работы.

6. Просветительская работа с учащимися и родителями.

7. Просветительская и методическая работа с педагогами и родителями.

8. Профилактика и динамические наблюдения за состоянием здоровья детей.

9. Медико-психологическая служба.

10. Повышение компетенций учителей в области сохранения здоровья.

11. Социальное сопровождение и помощь профессиональная подготовка детей.

Предполагается организовать образовательное пространство таким образом, чтобы у детей (очень разных) был выбор образовательного маршрута.

Способные и мотивированные дети получат маршрут продвинутого образования. Детям с низкой мотивацией предлагается маршрут компенсирующего образования.

Базовое образование позволит освоить ЗУН, определенные стандартами образования.

Те учащиеся, которые выберут дополнительное образование, смогут повысить эрудицию, удовлетворить потребность в знаниях, приобщиться к культурным ценностям, подготовиться к профессиональному самоопределению, раскрыть творческий потенциал.

Вариативное образование – это сеть элективных курсов различного содержания и система индивидуальных и групповых консультаций для решения проблем:

• развития навыков самообразования, саморегуляции, коммуникации и других параметров учебного успеха ученика;

• коррекция организационных УН;

• развитие психофизиологических качеств, определяющих успех;

• освоение нетрадиционных предметов.

Поставленные задачи будут реализованы, если будут осуществлены:

Психологическая, педагогическая и медицинская поддержка ученика.

Обучение будет согласовано с уровнем развития конкретного ученика.

Проделана разработка технологий индивидуальных маршрутов обучения.

Актуализируется индивидуализация и дифференциация подходов к учебной и воспитательной деятельности.

Для этого планируется повышение психолого-педагогической и аналитической культуры педагогов.

Открывая профильные классы, расширяя систему дополнительного образования, разрабатывая технологии индивидуальных маршрутов обучения через систему индивидуальных консультаций и элективных курсов, мы, во-первых, повышаем уровень образовательных услуг, во-вторых, - повышаем качество образования, в-третьих, - оптимизируем ЗС среду. Сочетание всех шагов позволит создать систему, способную приспосабливаться к уровню требований школы и общества к образованию школьников.

То есть выполнить цель работы школы - создать образовательную среду, в которой высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей каждого ребенка, обеспечиваются условия для раскрытия его способностей, сохраняется здоровье.

Основные направления Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования со здоровьесберегающей направленностью. Интеграция основного и дополнительного образования.

Совершенствование профильной школы.

Организация совместной работы школы с родительской общественностью, медицинскими, правоохранительными органами и общественными организациями по профилактике неуспеваемости, скрытого отсева, индивидуализации работы с детьми, требующими психолого-социально-педагогической поддержки.

Отработка системы выявления и развития у учащихся мотивации к творческо-поисковой, исследовательской работе на всех ступенях.

Разработка модели содержания воспитывающей деятельности в школе, направленной на развитие творческого потенциала ребенка и формирование установок на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Обновление содержания образования на основе здоровьесберегающих технологий.

Развитие и внедрение инноваций в образовательный процесс.

Создание условий для развития универсальных учебных умений.

Привлечение всех членов педагогического коллектива к инновационной деятельности, работе в режиме развития.

Разработка стратегии и тактики работы школы.

Совершенствование работы Управляющего совета в период модернизации образования Москвы.

Выбор управленческих действий, направленных на поддержание мотивов успеха в школе, а именно: инструктирование и коррекция в процессе руководства; информированность о реальном состоянии дел, о качестве собственного труда; создание условий для смены видов деятельности; возможность выбора форм повышения квалификации.

Ожидаемые результаты 1. Улучшение качества образования.

2. Увеличение доли ИКТ в образовательном процессе.

3. Продолжение и углубление инновационной деятельности 4. Повышение конкурентоспособности образовательных услуг школы и кадров.

5. Востребованность выпускников ОУ на рынке образовательных услуг и труда.

6. Оптимизация системы управления.

7. Открытость и доступность информации о школе через родительские собрания и материалы сайта школы.

8. Создание единой информационной среды ОУ.

1 Переход на новые федеральные образовательные стандарты Ожидаемые результаты:

- качественное обновление содержания общего образования;

- рост качества знаний учащихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования;

- повышение уровня компетентности выпускников в условиях современного социально-экономического развития;

- совершенствование реализации модели предпрофильного образования;

- обеспечение доступности качественного образования;

- расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе;

- готовность материально-технических условий школы для введения новых образовательных стандартов;

- рост численности учащихся, обучающихся по ФГОС Обновление содержания образования Введение ФГОС начального общего образования, основного общего образования Директор 1. Мониторинг эффективности внедрения ФГОС начального общего образования. Ежегодно Директор, 1. деятельности обучающихся во второй половине дня в начальной школе. уч.г. зам.директора по УВР.

1. Участие в курсах повышения квалификации, семинарах для педагогических Ежегодно Директор, 1. работников общеобразовательных учреждений, руководителей образовательных зам.директора по УВР, 1. Обеспечение участия в комплексном электронном мониторинге качества Ежегодно Директор, 1. 1. Обеспечение порядка проведения государственной (итоговой) аттестации Ежегодно Директор, 1. Разработка и утверждение программ предпрофильных курсов, групповых занятий по Ежегодно Директор 1. отдельным учебным предметам вариативной части базисного учебного плана, программ зам.директора по УВР, Мониторинг демографической ситуации по микрорайону, определение перспективы Ежегодно Зам.директора по 1. Оценка качества результатов обучения на всех ступенях общего образования 1. Участие в независимой муниципальной итоговой аттестации учащихся начальной Ежегодно Зам. директора по 1. Стартовая диагностика по математике и русскому языку в 5-х классах. В течение Работа по плану-графику подготовки и проведения государственной итоговой всего периода аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной комиссии.

Новшества в технологиях обучения, воспитания, развития учеников Введение в учебно-воспитательный процесс образовательных технологий: ИКТ, Зам.директора проектной, обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой гг. школы по УВР, НЭР.

Формирование духовной, нравственно богатой личности Проведение школьных фестивалей искусств с отчетами школьных творческих Ежегодно Зам.директора по 1. 1. Организация тематических вечеров, интеллектуальных конкурсов, викторин, В течение Зам. директора по 1. читательских конференций совместно с учреждениями культуры города, всего периода ВР.

туристическими организациями 1. Воспитание патриота и гражданина Сотрудничество с организациями ветеранов Великой Отечественной войны и Ежегодно Зам. директора по 1. ветеранов войны и труда с праздниками, организация для них праздничных школьных руководители, 1. 1. Организация встреч, конференций, семинаров, круглых столов, конкурсов, деловых Ежегодно Зам. директора по 1. правоохранительными органами Развитие системы поддержки талантливых детей Ожидаемые результаты:

2. - создание условий для оптимального развития одаренных детей; проведения НЭР, руководители - рост количества учащихся, участвующих в окружных олимпиадах и конкурсах олимпиад. ШМО.

школьников, дистанционных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня;

- рост количества учащихся, занимающихся научно-практической и проектной деятельностью;

- повышение ИКТ-компетентности учащихся Работа по популяризации достижений талантливых учащихся и их педагогов В течение Директор, зам.

2. Разработка практических рекомендаций по работе с одаренными детьми с В течение Директор школы, 2. использованием дистанционных образовательных технологий для учителей- реализации заместитель Участие в работе сайта сетевого сообщества учителей – новаторов "Дистанционное В течение Директор школы, 2. обучение одаренных детей" и другие образовательные порталы реализации заместитель директора 2.. Использование сетевых ресурсов школы для пропаганды достижений учащихся и В течение Директор школы, 2. Участие школьников в конкурсах, соревнованиях, смотрах разного уровня, В течение Зам.директора по 2. 2. Организация и проведение общешкольных, окружных и городских научно- Ежегодно Зам.директора по 2. 2. 2. Консультативная деятельность по построению образовательной траектории В течение Зам.директора по 2. 2. (индивидуальные образовательные программы, тьюторское сопровождение) всего периода НЭР.

Развитие системы морального поощрения одаренных учащихся, участников ВОШ В течение Директор, зам.

2. Совершенствование учительского корпуса Ожидаемые результаты:

- сохранение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, при прохождении аттестации в новой форме;

- увеличение числа молодых специалистов, привлеченных к педагогической деятельности;

- совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы;

- повышение ИКТ-компетентности педагогов школы Повышение профессионального мастерства учителей-предметников 3. Участие в школьных и городских научно-практических конференциях, семинарах, В течение Зам. директора по 3. круглых столах, направленных на повышение квалификации педагогов. всего периода НЭР.

Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами школы, В течение Зам.директора по 3. педагогами высшей школы, специалистами методических служб. всего периода УВР, руководители Реализация плана курсовой подготовки педагогов школы. В течение зам. директора по 3. Мотивирование педагогов на повышение квалификации через дистанционную В течение Зам. директора по 3. Подготовка публикаций педагогов в профессиональных изданиях, в средствах В течение Зам. директора по 3. Пополнение школьной медиатеки передового педагогического опыта «Уроки В течение Руководители 3. Совершенствование механизма материального и морального стимулирования В течение Директор.

3. учителей, дифференциации заработной платы педагогов в зависимости от качества всего периода предоставления образовательных услуг.

Повышение профессионального мастерства классных руководителей 3. Проведение мониторинга развития сотрудничества классного руководителя с В течение Зам. директора по 3. Развитие школьной инфраструктуры Ожидаемые результаты:

- развитие материально- технической базы школы, повышение уровня обеспечения современным учебным оборудованием;

- образование и включение в школьную инфраструктуру новых составляющих;

- создание единой образовательной информационной среды;

- расширение области взаимодействия школы с другими организациями;

- расширение возможностей организации внеклассной работы, дополнительного Обновление материально-технической базы Мониторинг оснащения учебного процесса и оборудования учебных помещений. Ежегодно Директор завхоз 4. Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебно- Ежегодно Директор 4. методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами. зам.директора по УВР, Оснащение кабинетов школы современными учебно-дидактическими материалами, В течение Директор 4. 4. Организация постоянного доступа в Интернет и использования возможностей сети в В течение Зам. директора по 4. Организация работы программы «Электронный дневник», «Электронный журнал» Директор Укрепление и модернизация материально-технической базы пищеблоков школы. Администрация.

Формирование единого образовательного пространства 4. Заключение договоров взаимодействия с учреждениями культуры, общественными В течение Директор 4. Сохранение и укрепление здоровья школьников Ожидаемые результаты:

- создание здоровьесберегающих условий обучения, обеспечивающих укрепление здоровья учащихся;

- сохранение показателей состояния здоровья школьников и педагогов;

- достижение высокого уровня мотивации учащихся к ведению здорового образа - увеличение количества учащихся, вовлеченных во внеклассную спортивную деятельность 5. Организация и проведение спортивных мероприятий с детьми и родителями на базе В течение Учитель 5. 5. 5. Организация работы городского детского оздоровительного лагеря в период Ежегодно Директор 5. школьных каникул Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся Мониторинг состояния здоровья учеников 1-11 класса. Регулярное проведение В течение Зам. директора по 5. Диагностика интеллектуальной и эмоционально- волевой сферы учеников 10-15 лет В течение Педагог-психолог 5. Медико-психолого педагогические исследования особенностей развития детей 6 – В течение Зам. директора по 5. Организация горячего питания, обеспечение двухразовым горячим питанием В течение Директор школы.

5. 5. Использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания и В течение Администрация 5. психологической разгрузки (минуты релаксации, музыкальные паузы и т.д.) всего периода школы.

Работа лектория по профилактике алкогольной и наркотической зависимости для В течение Зам. директора по 5. Регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях В течение Зам. директора по 5. обучения, общешкольных Дней здоровья (не реже двух раз в учебный год) всего периода ВР, учителя 5. 5. 5. 5. Проведение специальных воспитательных мероприятий для детей с девиантным Ежегодно Директор школы 5. несовершеннолетних и родительским комитетом;

- работа школьной педагогической комиссии;

- организация внеурочной занятости и организация летнего отдыха Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций Проведение с привлечением специалистов лекций, родительских собраний, В течение Директор школы, 5. конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам всего периода зам. директора по Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов 5. Проведение профилактических медицинских осмотров, вакцинация не менее 60% Ежегодно Директор школы, 5. Организация Тематических «Дней здоровья» для учеников и для педагогов В течение Директор школы, 5. (дважды в год, в каникулярное время) на базе школы и выезд на экскурсии всего периода профком.

5. Расширение самостоятельности школы Ожидаемые результаты:

- повышение конкурентоспособности школы в городском образовательном пространстве;

- модернизация деятельности органов самоуправления;

- повышение эффективности государственно-общественной формы управления - создание условий для перехода школы в статус автономного учреждения Обновление финансирования школы 6. 6. автономного учреждения Расширение перечня дополнительных платных образовательных услуг до 25% в К 2015 г. Директор.

6. Привлечение инвестиционных средств для разработки проектов, требующих В течение Директор.

6. Деятельность органа государственно-общественного управления Продвижение к Управляющему совету школы как самостоятельному юридическому В течение Директор.

6. Размещение информации о деятельности школы на школьном сайте, в средствах В течение Зам. директора по Развитие опыта ученического самоуправления Совершенствование работы органа школьного ученического самоуправления В течение Зам. директора по Участие активов классов в проведении проверок по выполнению правил В течение Зам. директора по внутреннего распорядка школы, организация дежурства по школе всего периода ВР, кл. руководители.

Совершенствование коллективно-организаторской деятельности ученического В течение Кл. руководители.

Возрождение престижности занятий общественно-полезным трудом В течение Зам. директора по Оценка результатов реализации национальной образовательной инициативы 1. Переход на новые образовательные стандарты компетентности квалификации для работы в педагогов соответствии с ФГОС технических условий обеспечена возможность для введения ФГОС пользоваться учебным технологий контроля независимую оценку качества качества знаний в 1- образования (с участием достижений учащихся портфолио личных 2. Развитие системы поддержки талантливых детей учащихся в научно- школьников, работающих в практическую и научном обществе учащихся деятельность школьников, вовлеченных в учащихся дистанционных олимпиадах и лектуальных, школьников, получающих способностей услуги дополнительного 3. Совершенствование учительского корпуса педагогов, новым моделям повышения соответствующих квалификации требованиям прошедших дистанционные фессиональной прошедших аттестацию в компетентности новой форме педагогов 4. Изменение школьной инфраструктуры материально- кабинетов, подключенных к технической базы локальной школьной сети школы образовательной учащихся, пользующихся компетентности имеющих доступ в Интернет в учащихся и педагогов учебном и внеучебном 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников внеклассной вовлеченных в физкультурнофизкультурно- оздоровительную оздоровительной деятельность деятельности здоровья школьников дней, пропущенных 6. Расширение самостоятельности школы финансового внебюджетных средств для обеспечения школы обеспечения образовательного IV Модуль Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:

Конституция РФ (ст.43).

Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении. (постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2006 Постановлений Правительства РФ от 10.03.2009 г. № 216).

Письмо Минобразования РФ от 01.06.2001г. № 22-06-770 « О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях».

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от марта 2004 года № 1312 с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 30.08.2010 № Приказ Министерства образования Российской Федерации от 30.10.2010 г. №889 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»

Приказ Министерства образования Российской Федерации 06.09.2009 №373 « Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

Приказ Министерства образования Российской Федерации «О утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от октября 2009 №427) Совместный приказ Министра обороны и Министра образования РФ «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы» и согласно распоряжению мэра города Москвы от 03.4.03 г. № 100-РМ Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998г. №811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»

Приказ Министерства образования и науки от 6октября 2009 года№373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»( в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года Типовое положение об общеобразовательном учреждении. (постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2006 Постановлений Правительства РФ от 10.03.2009 г. № 216).

Приказ от 18.07.2002 №2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования».