фМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Санкт-Петербургский университет управления и экономики»

ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Ученым советом НОУ ВПО «Санкт- Ректор НОУ ВПО «СанктПетербургский университет Петербургский университет управления управления и экономики» и экономики»

Протокол от «_» 2011г. _ В.А. Гневко «_» 2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 230700.62 Прикладная информатика Профиль подготовки Прикладная информатика в экономике Квалификация (степень)

БАКАЛАВР

Форма обучения очная Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике 1.3 Общая характеристика основной образовательной программы (цель, миссия, сроки освоения, трудоемкость) бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике 1.4 Требования к абитуриенту по направлению подготовки 230700. Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА ПРОФИЛЬ

ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА ПРОФИЛЬ

ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

3.1 Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками по профилю подготовки бакалавриата 3.2 Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП 3.3 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов общекультурных компетенций при освоении ООП ВПО 3.4 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА ПРОФИЛЬ

ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

4.1 Календарный учебный график и Учебный план подготовки бакалавра по направлению 4.2 Рабочие программы учебных дисциплин 4.3 Программы учебной и производственной практик

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА

ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

5.1.Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП 5.2 Кадровой обеспечение реализации ООП 5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

(СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ …..

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 230700.62 ПРИКЛАДНАЯ

ИНФОРМАТИКА ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В

ЭКОНОМИКЕ

7.1 Текущий контроль учебных достижений студентов и промежуточная аттестация 7.2 Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе 8.2 Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений обучаемых

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ

ДОКУМЕНТОВ

Приложение 1. Компетентностная модель выпускника как совокупный ожидаемый результат образования Приложение 2. Матрица соответствия компетенций и составных частей ООП Приложение 3. Карта, паспорт и программа формирования у студентов университета обязательных общекультурных компетенций Приложение 4. Карта, паспорт и программа формирования у студентов университета профессиональных компетенций Приложение 5. Календарный график учебного процесса и учебный план подготовки бакалавра по направлению и профилю Приложение 6. Рабочие программы учебных дисциплин Приложение 7. Аннотированные рабочие программы учебных дисциплин Приложение 8. Программа учебной практики Приложение 9. Программа производственной практики Приложение 10. Матрица составных частей ООП и оценочных средств Приложение 11. Программа итоговой государственной аттестации студентов-выпускников на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 230700.62ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА

ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике Основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика (далее – ООП ВПО) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в НОУ ВПО «СанктПетербургский университет управления и экономики» с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в Нормативную правовую базу разработки ООП подготовки бакалавров составляют:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Прикладная информатика» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации Утвержден от 22 декабря 2009 г. № 2. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) «Об образовании».

3. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 27.07.2010) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (принят ГД ФС РФ 19.07.1996).

4. Федеральный закон от 24.10.2007 N 232-ФЗ (ред. от 10.11.2009) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (принят ГД ФС РФ 11.10.2007).

5. Федеральный закон от 01.12.2007 N 309-ФЗ (ред. от 10.11.2009) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (принят ГД ФС РФ 14.11.2007).

6. Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 N 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».

7. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 N 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

8. Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 N 277 (ред. от 24.09.2010) «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности».

9. Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 N 522 (ред. от 19.01.2010) «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций».

Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 N 1136 (ред. от 28.09.2010) «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист».

Приказ Минобрнауки РФ от 25.01.2010 N 63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. N 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября г. N 276-ст».

Приказ Минобрнауки РФ от 17.09.2009 N 337 (ред. от 12.08.2010) «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 23.06.2009 N 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2009 N 442 (ред. от 11.05.2010) «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования».

Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля 2010 г. N 109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования».

Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 г. «О разработке основных образовательных программ»

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее – Типовое положение о вузе).

Устав НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» утвержденный решением общего собрания учредителей.

Протокол № 05/2011 от 25.05.2011.

1.3 Общая характеристика основной образовательной программы (цель, миссия, сроки освоения, трудоемкость) бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике Миссия ООП ВПО – состоит в подготовке бакалавров в различных сферах профессиональной деятельности в области информационных систем и технологий, в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика, отвечающая требованиям рынка труда в интересах экономического и социального развития России.

Цель ООП ВПО в области обучения – развитие у студентов личностных качеств, формирование знаний, умений и навыков в области современных информационных технологий, вычислительной техники, прикладной информатики и средств автоматизации, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика.

Цель ООП ВПО в области воспитания личности: формирование и развитие у студентов социально-личностных качеств – целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, коммуникабельности, толерантности, умения работать в коллективе, повышение их общей культуры и расширение кругозора.

Программа подготовки бакалавров в прикладной области с учетом профиля Прикладная информатика в экономике включает следующие дополнительные составляющие: экономика информационного бизнеса и информационных систем, математические модели для экономических и информационно-аналитических задач, информационно-аналитическое обеспечение разработки экономических информационных систем, методы управления проектами в экономических задачах с использованием современного программного обеспечения.

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация выпускников бакалавриата Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

1.4 Требования к абитуриенту бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

На первый курс принимаются лица, имеющие документ государственного образца о среднем (полном) общем, среднем профессиональном или высшем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если в нем имеется запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, окончившие государственные учебные заведения или негосударственные учебные заведения, имеющие государственную аккредитацию.

Результаты ЕГЭ, признаваемые как результаты вступительных испытаний и подтверждающие успешное прохождение вступительных испытаний, не должны быть ниже устанавливаемого Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки минимального количества баллов, подтверждающего освоение основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта в текущем году.

Выпускники колледжей и техникумов, имеющие профильное среднее профессиональное образование, принимаются для обучения по сокращенной программе. Лица, имеющие законченное среднее профессиональное образование не по профилю избранного направления, обучаются без сокращения сроков обучения.

Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование, поступающие для обучения по сокращенным программам, принимаются по результатам вступительных испытаний.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 230700.62 ПРИКЛАДНАЯ

ИНФОРМАТИКА ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ

ИНФОРМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

- системный анализ прикладной области, формализация решения прикладных задач и процессов ИС;

- разработка требований к созданию и развитию ИС и ее компонентов;

- технико-экономическое обоснование проектных решений;

- разработка проектов автоматизации и информатизации прикладных процессов и создание ИС в прикладных областях;

- реализация проектных решений с использованием современных информационно-коммуникационных технологий и технологий программирования;

- внедрение проектов автоматизации решения прикладных задач и создания ИС;

- управление проектами информатизации предприятий и организаций;

- обучение и консалтинг по автоматизации решения прикладных задач;

- сопровождение и эксплуатация ИС;

- обеспечение качества автоматизации и информатизации решения прикладных задач и создания ИС;

- решение экономических и информационно-аналитических задач с использованием электронных информационных ресурсов и поисковых систем в локальных и глобальных компьютерных сетях с использованием современных информационных технологий.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

- данные, информация, знания;

- прикладные и информационные процессы;

- прикладные информационные системы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- проектная;

- производственно-технологическая;

- организационно-управленческая;

- аналитическая;

- научно-исследовательская.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

производственно-технологическая деятельность:

автоматизированное решение прикладных задач операционного и аналитического характера; информационное обеспечение прикладных процессов; внедрение, адаптация, настройка и интеграция проектных решений по созданию ИС; сопровождение и эксплуатация ИС;

организационно-управленческая деятельность:

участие в организации и управлении информационными процессами, ресурсами, системами, сервисами; использование функциональных и технологических стандартов; обучение и консультирование пользователей в процессе эксплуатации ИС; участие в переговорах с заказчиком; презентация проектов;

аналитическая деятельность:

автоматизированного решения прикладных задач; анализ и выбор методов и средств автоматизации и информатизации прикладных процессов на основе современных информационно-коммуникационных технологий; оценка затрат и надежности проектных решений;

научно-исследовательская деятельность:

применение системного подхода к автоматизации и информатизации решения прикладных задач, к построению информационных систем на основе современных информационно-коммуникационных технологий;

подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов, научных докладов, публикаций и библиографии по научно-исследовательской работе в области прикладной информатики.

В дополнение к требованиям ФГОС ВПО 230700.62 Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике университетом расширены задачи профессиональной деятельности выпускника:

моделирование прикладных и информационных процессов;

формирование требований к информатизации и автоматизации прикладных процессов;

технико-экономическое обоснование проектных решений, составление технических заданий на автоматизацию и информатизацию решения прикладных задач, техническое проектирование ИС в соответствии со спецификой профиля подготовки;

программирование, тестирование и документирование приложений;

аттестация и верификация ИС;

создание информационно-логических моделей объектов, разработка нового программного и информационного обеспечения в экономике;

применение методов системного анализа и алгоритмов математического программирования при адаптации информационных систем в экономике;

оценка эффективности приобретаемого программного обеспечения и информационных баз данных в экономике.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются университетом совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками университета и объединениями работодателей.

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙРЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА

ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В

ЭКОНОМИКЕ

3.1 Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками по профилю подготовки бакалавриата Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности, обладанием совокупностью общекультурных, профессиональных и профильно-специализированных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в области прикладной информатики. Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ООП ВПО сформулированы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-4);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-6);

способен понимать сущность и проблемы развития современного информационного общества (ОК-7);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8);

способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

способен использовать методы и средства для укрепления здоровья и обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

способен использовать Гражданский кодекс Российской Федерации, правовые и моральные нормы в социальном взаимодействии и реализации гражданской ответственности (ОК-12);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

способен применять основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, технику безопасности на производстве (ОК-14);

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способен использовать нормативные правовые документы в профессиональной деятельности (ПК-1);

способен при решении профессиональных задач анализировать социально-экономические проблемы и процессы с применением методов системного анализа и математического моделирования (ПК-2);

способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК-3);

проектная деятельность:

способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-4);

способен осуществлять и обосновывать выбор проектных решений по видам обеспечения информационных систем (ПК-5);

способен документировать процессы создания информационных систем на всех стадиях жизненного цикла (ПК-6);

способен использовать технологические и функциональные стандарты, современные модели и методы оценки качества и надежности при проектировании, конструировании и отладке программных средств (ПК-7);

способен проводить обследование организаций, выявлять информационные потребности пользователей, формировать требования к информационной системе, участвовать в реинжиниринге прикладных и информационных процессов (ПК-8);

способен моделировать и проектировать структуры данных и знаний, прикладные и информационные процессы (ПК-9);

способен применять к решению прикладных задач базовые алгоритмы обработки информации, выполнять оценку сложности алгоритмов, программировать и тестировать программы (ПК-10);

организационно-управленческая и производственно-технологическая деятельность:

способен принимать участие в создании и управлении ИС на всех этапах жизненного цикла (ПК-11);

способен эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы (ПК-12);

способен принимать участие во внедрении, адаптации и настройке прикладных ИС (ПК-13);

способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций в рамках проектных групп, презентовать результаты проектов и обучать пользователей ИС (ПК-14);

аналитическая деятельность:

способен проводить оценку экономических затрат на проекты по информатизации и автоматизации решения прикладных задач (ПК-15);

способен оценивать и выбирать современные операционные среды и информационно-коммуникационные технологии для информатизации и автоматизации решения прикладных задач и создания ИС (ПК-16);

способен применять методы анализа прикладной области на концептуальном, логическом, математическом и алгоритмическом уровнях (ПК-17);

способен анализировать и выбирать методы и средства обеспечения информационной безопасности (ПК-18);

способен анализировать рынок программно-технических средств, информационных продуктов и услуг для решения прикладных задач и создания информационных систем (ПК-19);

способен выбирать необходимые для организации информационные ресурсы и источники знаний в электронной среде (ПК-20);

научно-исследовательская деятельность:

способен применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач (ПК-21);

способен готовить обзоры научной литературы и электронных информационно-образовательных ресурсов для профессиональной деятельности (ПК-22).

Компетентностная модель выпускника как совокупный ожидаемый результат образования с полным перечнем общекультурных и профессиональных компетенций, дополненным с учетом мнений работодателей, ведущих специалистов в области информационных систем и технологий и профессорско-преподавательского состава университета приведена в Приложении 1.

формирующих их составных частей ООП Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП (Приложение 2) – составная часть ООП, в которой определяются учебные дисциплины и модули всех циклов учебного плана данного направления и профиля подготовки бакалавров, формирующие конкретные общекультурные и профессиональные компетенции в соответствии с Компетентностной моделью выпускника университета.

3.3 Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов общекультурных компетенций Выпускник должен обладать целым рядом общекультурных компетенций. В ФГОС ВПО определен перечень и содержание общекультурных компетенций. Для данной ООП они уточнены и дополнены с учетом мнений работодателей, ведущих специалистов базовых предприятий и профессорско-преподавательского состава университета.

В Карте компетенции раскрывается её основное содержание:

наименование, код компетенции, компоненты (знать, уметь, владеть) и уровни формирования (пороговый и продвинутый).

В Паспорте компетенции содержится: определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции:

место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО по направлению подготовки;

структура компетенции (знать, уметь, владеть навыками);

планируемые уровни сформированности компетенции у студентоввыпускников вуза (уровни сформированности компетенции, содержательное описание уровня, основные признаки уровня);

общая трудоемкость формирования компетенции у «среднего»

студента вуза в часах на «пороговом» уровне.

В Программе формирования у студентов общекультурных компетенций и общекультурных компетенций вузовских указывается:

формирования у студента данной компетенции;

перечисляются базовая структура знания (БСЗ) и учебные дисциплины, модули, практики, на предметном содержании которых необходимо формировать данную компетенцию.

В Программу включены основные пути, методы и технологии, формирования данной компетенции, календарный график и возможные траектории формирования компетенции, формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций, оценочные средства, учебно-методическое и информационное обеспечение программы и, основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции (Приложение 3).

Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов профессиональных компетенций Выпускник университета обязан обладать так же профессиональными компетенциями.

Профессиональные компетенции квалифицируют студента как разностороннюю личность, и позволят выпускнику быть конкурентоспособным в производственно-технологической, организационно-управленческой, аналитической, научно-исследовательской видах деятельности.

Каждая компетенция имеет Карту, Паспорт и Программу.

Содержательная составляющая этих документов аналогична Карте, Паспорту, Программе общекультурных компетенций.

Карты, Паспорта и Программы формирования у студентов профессиональных компетенций представлены в Приложении 4.

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ

И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин (модулей);

другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;

календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

При составлении учебного плана университет руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика.

4.1 Календарный учебный график и Учебный план подготовки При составлении календарного учебного графика и учебного плана разработчики руководствовались общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации и каникулы. Учебный план отображает логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин, в вариативных частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин; перечень дисциплин по выбору студентов представлен в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 230700.62 Прикладная информатика.

Календарный учебный график и Учебный план представлены в Приложении 5.

4.2 Рабочие программы учебных дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины - документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям реализации учебной дисциплины. Рабочие программы учебных дисциплин 1-го и 2-го годов обучения представлены в Приложении 6, аннотированные рабочие программы учебных дисциплин последующих курсов представлены в Приложении 7.

4.3 Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Прикладная информатика раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Программа учебной практики Учебная практика является составной частью учебных программ подготовки студентов. Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебноисследовательских, научно-исследовательских, творческих заданий, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по профилю Прикладная информатика в экономике. Объемы практики определяются учебным планом составленным в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования.

Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.

Практика осуществляется непрерывным циклом при условии обеспечения логической и содержательно-методической взаимосвязи между теоретическим обучением и содержанием практики.

Программа учебной практики представлена в Приложении 8.

Программа производственной практики Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ООП ВПО по направлению Прикладная информатика, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Так, целью производственной практики является приобретение студентами таких профессиональных компетенций как навыков решения проектных, производственно-технологических, организационноуправленческих и аналитических и научно-исследовательских задач;

углубление теоретических знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативно-методического обеспечения системы информационного управления организацией. Для достижения поставленных перед производственной практикой целей важное значение отводится месту прохождения студентами практики. В программе практики определено, что базами практики могут являться организации, независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности, имеющие в своем составе службы по информационному управлению.

Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

Программа производственной практики представлена в Приложении 9.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 230700.62 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА

ПРОФИЛЬ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА В

ЭКОНОМИКЕ

5.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Для библиотеки Санкт-Петербургского университета управления и экономики одной из основных задач является полное и оперативное библиотечно-информационное обслуживание студентов, аспирантов, докторантов, научных работников, преподавателей, других категорий читателей академии в соответствии с их информационными запросами на основе широкого доступа к любым фондам.

При формировании библиотечного фонда в соответствии с образовательным профилем университета и информационными потребностями пользователей, библиотека СПбУУЭ руководствуется следующими базовыми нормативными документами, в которых определены основные параметры формирования библиотечного фонда:

Примерное положение о формировании фонда библиотеки высшего учебного заведения (приказ МО РФ от 27.04.2000 N 1246);

Минимальные нормативы обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов»

(Приказ МО РФ от 11.04.2001 N 1623, в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 23.04.2008 №133);

Об утверждении форм представления сведений соискателем лицензии для получения лицензии на право ведения образовательной деятельности;

(Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 сентября 2009 г. N 323) СПРАВКА о наличии учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, необходимых для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ (разделы 3,4);

О внесении изменений в форму справки о наличии учебной, учебнометодической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, необходимых для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от сентября 2009 г. № 323 (Приказ Министерства образования и науки России от 07.06.2010 № 588).

Общий фонд библиотеки укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов в соответствии с требованиями ФГОС и представлен следующими количественными параметрами:

Таблица 2 - Библиотечный фонд учебная Фонд учебной литературы составляет 68,4% от общего количества названий библиотечного фонда университета, что соответствует требованиям стандарта.

Таблица 3 – Обеспеченность студентов основной учебной литературой Гуманитарный, экономический цикл Математический и цикл Профессиональный цикл Библиотека университета обеспечивает доступ обучающихся к справочной, научной литературе, в т.ч. монографической, периодическим научным изданиям по профилю образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС о фонде дополнительной литературы в расчете 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Таблица 4 - Обеспеченность студентов дополнительной и научной литературой 1.Официальные издания:

сборники законодательных актов, нормативно- 589+ правовых документов и кодексов Российской электронный продолжающиеся и периодические) 2. Периодические массовые центральные и ресурс по IP местные общественно- политические издания адресу + 3. Отраслевые периодические издания по ресурс по IP каждому профилю подготовки кадров адресу + 4.Справочно-библиографическая литература: 5298 Всего:

(в т.ч. большой энциклопедический словарь и электронный Отраслевые образовательных программ) +электронный в) отраслевые словари (по каждому профилю 1602+ ИНИОН, Информкультуры ГРБ и др.) электронный ретроспективные отраслевые (по каждому профилю подготовки кадров) 5.Научная литература (по профилю каждой образовательной программы) 6. Информационные базы данных (по каждому профилю подготовки кадров) Издательство университета осуществляет подготовку и выпуск необходимой учебной и учебно-методической литературы, созданной профессорско-преподавательским составом университета, ведущими учеными, представителями научно-педагогических школ университета.

Значительную долю в общем составе библиотечных ресурсов библиотеки занимают электронные информационные ресурсы, которые дают пользователю возможности качественно нового уровня: быстрый поиск, оперативный доступ, удобство в использовании, интерактивные возможности. В состав информационных ресурсов библиотеки СПбУУЭ входит документный фонд библиотеки на различных носителях информации, как традиционных, так и машиночитаемых, который полностью отражен в электронном каталоге; справочно-поисковый аппарат; базы данных и информационные продукты библиотеки, как созданные библиотекой, так и приобретенные, или заимствованные.

Доступ к Электронному каталогу библиотеки и полнотекстовым базам данных электронных документов возможен как в локальной сети университета, так и в удаленном режиме с web-сайта библиотеки http://library.ime.ru/ при авторизации пользователя.

База данных собственной генерации содержит полные тексты учебников и учебных пособий, монографий, сборников научных трудов, материалов конференций, учебно-методических комплексов, видеолекций, приобретенных сетевых электронных изданий и др.

На сайте библиотеки в рубрике «Информационные ресурсы» в единой точке доступа представлены:

ссылки на крупнейшие Библиотеки мира (Библиотека Конгресса США, Британская библиотека, Национальная библиотека России, Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина, и др.;

образовательные порталы (портал «Российской образование», УИС «Россия», правовой портал «Юридическая Россия», портал «Экономика. Социология. Менеджмент» и др.);

виртуальные словари и энциклопедии on-line по тематике основных направлений образовательных программ университета;

правовые порталы «Кодекс», «Гарант», «Консультант+».

С 2010 г. библиотека СПбУУЭ является участником «Национального Электронно-Информационного Консорциума» (НЕИКОН). НЭИКОН - это организация, основной целью которой является обеспечение доступа российских библиотек, университетов, институтов к зарубежной научной периодической информации в электронном формате. В тестовом режиме пользователям университета предоставляется возможность работать в зарубежных источниках информации: «EBSCO», к международной новостной службе World News Connection (WNC), к коллекции электронных книг Books24x7 и др. ресурсам.

В соответствии с требованиями ФГОС, пункт 7.17: «Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы». Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для реализации этих требований библиотекой университета существенно увеличен перечень подписных полнотекстовых информационных ресурсов в соответствии с тематикой образовательных программ. Сегодня на web-сайте библиотеки представлены следующие ЭБС и информационные базы данных:

http://grebennikon.ru/ Электронная библиотека ИД «Гребенников»

Библиотека содержит полные тексты статей 28 периодических научных журнала данного издательства по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению персоналом и др. Материал собран в тематические коллекции. Очень удобный поисковый интерфейс. Доступ осуществляется по IP адресам академии.

http://elibrary.ru Научная электронная библиотека Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная научная библиотека «e-library» это полнотекстовый доступ к научным журналам с глубиной архива 10 лет. Доступ осуществляется по IP адресам университета.

http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online «Университетская библиотека онлайн» — это электронная библиотечная система, специализирующаяся на учебных материалах, в том числе электронных учебниках для вузов. Это - образовательный ресурс, материалы которого охватывают фундаментальную базу знаний по гуманитарным дисциплинам и предназначены для использования студентами и преподавателями в учебном процессе. Библиотека включает более книг. Электронные издания сгруппированы в целостные тематические и издательские коллекции, сопровождены аннотациями, представлены в едином издательском формате, адаптированном для чтения с экрана и приспособлено к целям научного цитирования. Доступ осуществляется по IP адресам. Данный ресурс представлен не только в университете, но и во всех региональных институтах.

http://www.ivis.ru/ Центральная пресса России База данных открывает доступ к полным текстам 68 центральных ежедневных и еженедельных изданий. Более десяти центральных газет появляются на сайте Ист Вью за 8-10 часов до выхода из печати.

Усовершенствованный поисковый механизм позволяет делать простые и сложные запросы по всем материалам, содержащимся в базе данных, а также по отдельным изданиям и выпускам. Содержит более двух миллионов статей и архивы, начиная с 1980 г.

http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека Электронная полнотекстовая библиотека диссертаций и авторефератов по всем областям знаний, содержащая более документов. Ресурс особенно актуален для дипломников, аспирантов и докторантов университета. Открыт доступ к полным текстам учебной и учебно-методической литературы из фондов РГБ.

Доступ организован с компьютеров Электронного читального зала библиотеки.

Есть сервисная возможность копирования и цитирования источников.

http://polpred.com/ Полпред. База данных экономики и права База данных содержит полнотекстовую информацию по следующим тематическим направлениям: экономика России и зарубежных стран: стран, 42 отрасли; промышленная политика РФ и зарубежья;

инвестиционные и внешнеэкономические события в РФ и за рубежом.

Представлены обзоры прессы, с полными текстами сообщений ведущих информационных агентств. Документы аналитики и обзоры прессы включаются одновременно в отраслевые и страновые ресурсы. Поиск по набору ключевых слов на POLPRED.com выдает упоминания в контексте.

Для руководящего и профессорско-преподавательского состава университета библиотекой в 2011 г. приобретены новые сетевые ресурсы:

«Нормативные документы системы образования и законодательство России», с ежедневным обновлением официальных документов Министерства образования и науки и информационный справочник «Информио», где представлены полнотекстовые материалы по вопросам организации профессионального образования в РФ, а также тексты ФГОС третьего поколения и комментарии к ним. Доступ к ресурсам осуществляется по паролю, который предоставляется пользователю администратором сайта библиотеки.

5.2 Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры университета, обеспечивающие подготовку по основной образовательной программе, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет 339 чел., из них докторов наук, профессоров – чел. (23,5 %), кандидатов наук, доцентов – 193 чел. (54,9%), из них на штатные преподаватели составляют 214 человека (63%).

Реализацию общей образовательной программы по направлению Прикладная информатика профиль Прикладная информатика в экономике курирует кафедра Информатики и математики. Численность профессорскопреподавательского состава кафедры «Информатика и математика» человек, из них – 31% докторов наук, профессоров, 47% кандидат наук, доцентов, 10 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Для успешной реализации основной образовательной программы по направлению Прикладная информатика, проведения всех видов учебной, практической и научно-исследовательской работы студентов в соответствии с учебным планом университет располагает материально-технической базой, отвечающей требованиям ФГОС ВПО и действующим санитарным и противопожарным правилам.

Общая площадь зданий составляет 16226 м2, в т.ч. собственная – м2, арендуемая – 12231 м2, площадь учебно-лабораторных помещений составляет 13925 м2, в т.ч. собственная – 4929 м2, арендуемая – 8996 м2.

В составе используемых помещений имеются:

26 поточно-лекционных аудитории;

32 аудитории для практических и семинарских занятий, из них:

9 специализированных кабинетов и лабораторий;

8 компьютерных классов;

проекторами;

Университет подключен к сети Internet и располагает локальной и единой вычислительной сетью, 19 серверами. Широкое распространение в управлении образовательным процессом, в проведении занятий для студентов, обучающихся в региональных институтах и филиалах, получили современные образовательные интернет-технологии: видеоконференции и видеолекции. Для этих целей в университете оборудовано 6 стационарных и переносных рабочих мест. Каждый из 14 филиалов и институтов также имеет необходимое оборудование для видеосвязи.

416 компьютеров дают возможность преподавателям и студентам, руководителям структурных подразделений оперативно получать и использовать в образовательном процессе необходимую информацию, применять IT-технологии в обучении, 149 компьютеров используются непосредственно в учебном процессе и пригодны для тестирования в режиме on-line.

Университет располагает современной социальной инфраструктурой.

Библиотека рассчитана на 72 посадочных места. Занимает площадь 490 м. Имеет 2 читальных зала, мультимедийный и научный залы, электронную библиотеку.

Общежитие университета рассчитано на 150 спальных мест, все нуждающиеся студенты обеспечены местами для проживания на 100,0%.

Столовые организованы в учебных корпусах и рассчитаны на посадочных места. На достаточно хорошем уровне организована возможность питания для студентов и сотрудников. Столовые в обоих корпусах работают в течение всего дня, что позволяет студентам любой формы обучения и сотрудникам питаться в удобное время.

Для проведения занятий по физической культуре, соревнований и других воспитательных мероприятий университет арендует крытый спортивный зал, оснащенный инвентарем и оборудованием для различных видов спорта общей площадью 543 м2.

ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ

СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

В НОУ ВПО СПбУУЭ созданы условия и возможности для реализации социально-воспитательных задач образовательного процесса, для всестороннего развития личности, формирования общекультурных и социально – личностных компетенций выпускников. Воспитательная работа призвана способствовать успешному выполнению миссии университета.

Цель социально-воспитательной работы со студентами в СПбУУЭ воспитание гармонично развитой и физически здоровой личности, способной к высококачественной профессиональной деятельности и моральной ответственности за принимаемые решения, формирование у студентов социально-личностных компетенций, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей; создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации личности.

Социокультурная среда вуза призвана помочь молодому человеку реализовать творческие способности, войти в новое сообщество, освоить многообразные социальные сети, их ценности и быть успешным в социокультурной среде.

Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:

Федеральный закон от 22.08.96 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

Письмо министерства образования РФ. (2002 г.);

Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе.

Приложение к письму Минобрнауки от 22.02.2006 № 06-197;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020 гг.» (2005 г.);

Устав НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» (2011 г.);

Концепция развития НОУ ВПО «Санкт-Петербургская академия управления и экономики»;

Приказы ректора и решения Ученого совета НОУ ВПО СПбУУЭ;

План воспитательной работы;

Положение о студенческом самоуправлении;

Положение о кураторстве и др. правовые документы.

В развитие социокультурной среды СПбУУЭ включены все участники образовательного процесса. Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в учебном процессе. Социально-воспитательные задачи реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и заказчиков.

Воспитательная работа организуется и проводится на различных уровнях: на факультетах в университете, кафедрах, в актовом зале, зале ученого совета университета, спортивных и тренажерных залах, в специализированных аудиториях, медиатеке, музее университета, в общежитии.

Мероприятия проводятся в исторических помещениях города:

Мариинском, Таврическом и Константиновском дворцах, в Смольном.

Культурная среда города органично вплетается и в учебный процесс по направлению.

Работа подразделений по воспитательной работе осуществляется в тесном взаимодействии с Комитетом по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями Санкт-Петербурга, администрацией Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, Координационным советом по воспитательной работе со студентами при Совете ректоров вузов Санкт-Петербурга.

Задачи и направления социально-воспитательной и воспитательной работы.

организация и развитие студенческого самоуправления в вузе;

содействие организации научно-исследовательской работы студентов;

создание оптимальной социокультурной среды, ориентированной на творческое самовыражение и самореализацию личности;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

работа со студенческим активом по вопросам прав и обязанностей студентов.

Направления:

проведение культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научнопросветительных мероприятий, организация досуга студентов;

создание и организация работы творческих, физкультурных и спортивных, научных объединений и коллективов, объединений студентов и преподавателей по интересам;

организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

формирование здоровье сберегающей среды и здорового образа жизни;

пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

содействие в работе студенческих общественных организаций, клубов и объединений;

информационное обеспечение студентов, поддержка и развитие студенческих средств массовой информации;

научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, форм и методов воспитательной деятельности;

создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации воспитательной работы;

развитие материально-технической базы и объектов, предназначенных для организации внеучебных мероприятий.

Организация воспитательной работы Воспитательная работа является частью единого учебновоспитательного процесса. Воспитание студентов – многообразный и всесторонний процесс целенаправленного систематического воздействия на сознание, чувства, волю с целью развития личности, раскрытия индивидуальности, творческих способностей студентов.

План воспитательной работы университета представляет собой совокупность следующих направлений воспитательной работы:

профессионально-трудовое воспитание гражданско-правовое воспитание патриотическое воспитание культурно-нравственное воспитание научно-исследовательское воспитание спортивно-оздоровительное воспитание адаптационное и др.

Общее руководство воспитательной работой в СПбУУЭ осуществляет администрация университета в лице ректора, проректора по учебной работе.

Текущую и оперативную часть работы организует отдел по воспитательной работе, структурные подразделения, имеющие в своем составе направления работы со студентами.

На уровне факультета управление воспитательной деятельностью возложено на заместителя декана.

В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют такие подразделения университета, как:

Центр молодежной научной инициативы;

объединенная редакция газеты «Менеджер»;

кафедра физического воспитания;

музей истории СПбУУЭ;

Ассоциация выпускников;

два библиотечно-мультимедийных комплекса в двух корпусах университета с двумя читальными и одним научным залами;

управление учебно-методической работы и другие подразделения университета.

Музей истории СПбУУЭ представляет собой учебное, воспитательное и научно-исследовательское подразделение университета. Его работа базируется на внутренних нормативных документах вуза. Имеется концепция развития Музея и совершенствования его работы для углубления профессиональной подготовки студентов, развития их познавательных способностей. В музейном фонде представлена история зарождения и развития научно-педагогических школ университета. Его посещают бывшие выпускники, гости вуза, для абитуриентов и студентов проводятся тематические экскурсии. При музее работает видеостудия, усилиями которой создан видеофильм о жизни СПбУУЭ.

Завершается реализация проекта по организации и открытию информационно-образовательного центра «Русский музей: виртуальный филиал». Специалистами Русского музея будут предоставлены мультимедийные программы и фильмы, образующие Медиатеку проекта.

Библиотека, являясь структурным подразделением СПбУУЭ, занимает одно из центральных мест в воспитательном процессе. Приобщение к истокам национальной культуры, воспитание нравственной культуры, воспитание нравственно-здоровой личности - это одна из важнейших стратегических целей работы библиотеки. Комплектование книжного фонда, организация информационно-библиотечной поддержки учебновоспитательного процесса, пропаганда книги - подчинены этой цели. Работа библиотеки выстраивается в рамках соответствия основной концепции развития СПбУУЭ - гуманизации образовательного процесса, создания условий для развития творческого и интеллектуального потенциала, обеспечения нравственного становления и интеллектуального развития студенческой молодежи, воспитания духовности как создания главной предпосылки для развития творческой индивидуальной личности.

Библиотека СПбУУЭ разработала и подготовила к осуществлению совместно со Студенческим Советом СПбУУЭ, ведущими кафедрами социально-гуманитарного профиля проект акции «Активизация студенческого чтения: развитие форм работы библиотеки, ориентированных на духовно-нравственное воспитание личности студента СПбУУЭ».

Важным участком воспитательной работы в университете является функционирование института кураторов. За каждой учебной группой 1- 3го курсов закреплен куратор из числа профессорско-преподавательского состава. Куратор подчинен заведующему кафедрой. Постоянно действуют оперативные совещания заместителя декана и кураторов, которые рассматривают организационные вопросы и разрабатывают методические рекомендации.

Средствами воспитания выступает личный пример и авторитет преподавателя, сила традиций СПбУУЭ, формирующих преемственность поколений, гуманистический характер атмосферы университета, традиции научно-педагогических школ.

В НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» действует система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни.

Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений:

• Студенческий совет СПбУУЭ;

• Старостат СПбУУЭ;

• Редакция студенческой многотиражной газеты «I STUDY»;

• Студенческие творческие организации (научные, художественные, общественн, по интересам).

Основными целями НИРС университета являются: повышение уровня профессиональной подготовки студентов на основе развития их аналитических и креативных способностей, формирования научного системного мышления, а также выявление талантливых и одаренных студентов, способных и желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью в отделах, лабораториях и других научных подразделениях университета с последующим переходом их на обучение в аспирантуру.

Результаты исследований студенческих научных обществ публикуются в материалах конференций, получают отражение в курсовых и дипломных проектах, научных журналах университета. Ежегодно студенты университета становятся обладателями престижных наград за научные разработки и инновационные проекты. Награды студентов говорят о формировании интереса в изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин.

Исследования студентов поддерживаются «Грантом ректора».

Студенты СПбУУЭ принимают традиционно активное участие в межвузовских и международных конференциях, участвуют в реализации программ академической и научной мобильности студентов. Преподаватели и студенты, представители российских компаний, выступающие заказчиками исследований экономических, финансовых, организационных проблем своих предприятий, участвуют в разработке научноисследовательских проектов.

В университете ведется большая рекламно-информационная работа.

Вся информация, касающейся студенческой жизни СПбУУЭ находит свое отражение на страницах газеты «Менеджер», которая издается с года, распространяется во все филиалы и представительства вуза, во всех учебных корпусах. Студенты печатают в ней свои статьи, заметки.

Информация о проводимой социально-воспитательной работе размещается на информационных стендах, официальном сайте университета.

Веб-сайт СПбУУЭ (www.spbume.ru) является многофункциональным инструментом обеспечения вузовской деятельности и формирования социокультурной среды вуза.

В СПбУУЭ создан Информационно-образовательный портал (http://e.spbume.ru), самостоятельной работы студентов, обеспечивающий широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационнокоммуникационных средств.

Система дистанционного обеспечения (СДО) «Гиперметод»

(http://hypermethod.spbume.ru) учебного процесса, современные образовательные технологии, высокий уровень интерактивности отношений преподаватель-студент.

Формы и методы воспитательной деятельности В воспитательной системе СПбУУЭ используются следующие формы организации воспитательной деятельности, которые стимулируют у студентов творческую активность, мобильность, развивают коммуникативные способности. Это массовые мероприятия: фестивали, конкурсы, концерты, спартакиады, КВН, студенческие вечера отдыха, туристические слеты и др.

Для массовых мероприятий, юбилейных дат университет арендует в городе Большой зал Мариинского дворца, Таврический дворец, государственный комплекс «Дворец конгрессов» в Стрельне и др.

Многолетние творческие связи существуют у университета с творческим объединением «Человеческий голос», клубом «Камертон» под руководством народной артистки России Г. Карелиной. Сотрудничество берет начало с образовательной программы «Школа актерского мастерства»

под руководством народного артиста СССР Игоря Горбачева, в открытии которой в 1996 году принял участие ректор В.А. Гневко.

На территории Адмиралтейского района действует более молодежных клубов: «Созвучие», «Орфей», «Идеал», «Ровесник», туристический клуб «Вдохновение». Студенты СПбУУЭ традиционно участвуют в работе фольклорного коллектива «Лада» (при клубе «Идеал»), который обращаясь к истокам народного творчества, возрождает лучшие традиции народной песенной культуры.

Большой популярностью у студентов пользуется участие в движение КВН. В финальной игре сезона 2010 года Межвузовского чемпионата КВН СПб команда СПбУУЭ «Парадокс» заняла 1-ое место в дивизионе «С».

Ежегодно студсоветом СПбУУЭ организуются: экскурсии по СанктПетербургу и его пригородам, ознакомительные экскурсии с уникальной историей отечества (в Старую Ладогу, в Великий Новгород и др.);

культпоходы в музеи, театры и кинотеатры.

В рамках программы «Воспитание толерантности, профилактике проявления ксенофобии и экстремизма в молодежной среде» - автобусные экскурсии в музеи и храмы города (посещение Православной церкви, Лютеранского храма, Католического храма, Синагоги, Этнографического музея), посещение Гала-концерта национальных культур Санкт-Петербурга.

Значительный вклад в формирование гражданской позиции, профессиональной и политической культуры студентов оказывают регулярно проводимые встречи с видными деятелями науки, культуры, политики.

Ежегодно в университете выступают с открытыми лекциями и в рамках научных семинаров крупные российские и зарубежные ученые. Студентыволонтеры СПбУУЭ активно сотрудничают с детскими домами, социальнореабилитационным центром для несовершеннолетних, приютами для бездомных животных. Проводятся мероприятия для развития культуры добровольчества, поддержки волонтерских проектов.

Индивидуальная личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебного курса;

работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов ( научных, педагогических, в сфере искусства и т.п);

индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей и аспирантов;

работа студентов в рамках различных учебных практик под руководством методистов.

СПбУУЭ уделяет особое внимание формированию корпоративной культуры вуза, вопросам имиджевой политики, формированию своего фирменного стиля, включающего логотип, свой флаг, эмблему, медали, фирменные цвета, фирменные шрифты, полиграфию, канцелярские принадлежности, университетский интернет-сайт, футболки и кепки и так далее. Университет имеет свой флаг, эмблему, медали и т.п. Поступившие на первый курс студенты получают подарки с символикой вуза, а также «Справочник студента - первокурсника». Приобщение к студенческому братству, поддержание корпоративного духа является основной задачей как Студенческого совета, так и «Ассоциации выпускников СПбУУЭ» (свыше 1500 членов).

Традиционные события формируют идентичность студенческих групп, корпоративный дух университета.

Все это позволяет студентам идентифицировать себя с образовательным учреждением, повышать эмоциональный фон взаимодействия в образовательном и воспитательном процессах, формировать корпоративную культуру студенчества СПбУУЭ.

Здоровьесберегающая среда университета Здоровьесберегающая среда университета в образовательном пространстве СПбУУЭ создается путем формирования, укрепления и сохранения здоровья участников образовательного процесса как комплекса концептуально связанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов формирования общекультурных, профессиональных и профильных компетенций.

Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных социальных направлений СПбУУЭ. Непреходящее значение приобретает физическое воспитание как средство оптимизации режима жизни, активного отдыха, сохранение и повышение работоспособности студентов на протяжении всего периода обучения в университете.

организационно-воспитательная работа по подготовке бакалавров с высоким уровнем соматического здоровья, физического развития, духовной культуры Основная деятельность, направленная на пропаганду и внедрение здорового образа жизни.

Кафедра физического воспитания, медицинский центр, спортивный актив студенческого совета, СМИ СПбУУЭ организуют физкультурнооздоровительную и социально-спортивную работу среди студентов и сотрудников СПбУУЭ, внедряют новые методы физического воспитания;

организуют работу по физической реабилитации и рекреации студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, привлечение их к участию и проведению физкультурно-массовых и спортивных мероприятий;

обеспечивают их участие в спортивных соревнованиях, привлекая к этой работе тренеров из состава преподавателей кафедры и других специалистов;

проводят массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, соревнования, спартакиады; осуществляют комплексный мониторинг уровня физической подготовленности и физического развития студентов СПбУУЭ, уровня сформированности здорового образа жизни студентов и ППС;

внесение предложений в ректорат о поощрении студентов, преподавателей и сотрудников СПбУУЭ, которые принимают активное участие в спортивномассовой работе.

Ежегодно в СПбУУЭ ежегодно проводятся соревнования и спартакиады по волейболу, общей физической подготовке, баскетболу, легкой атлетике; матчевые встречи сборных команд студентов, выпускников и преподавателей СПбУУЭ; участие сборных команд СПбУУЭ в ежегодной спартакиаде негосударственных вузов и чемпионатах вузов СанктПетербурга.

В 2010 году введен в эксплуатацию новый спортивный комплекс в учебно-гостиничном комплексе «Пушкинский», позволяющий удовлетворить потребность студентов в различных видах двигательной активности во внеучебное время. Спортивный комплекс оснащен самым современным оборудованием и инвентарем.

Одним из приоритетных направлений в вопросах сохранения здоровья и здорового образа жизни студентов СПбУУиЭ является пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, наркозависимости и проявления девиантного поведения в студенческой среде, профилактика вредных привычек. Студенты вуза принимают участие в общегородских молодежных акциях, соответствующей тематики. Приказом ректора во всех помещениях СПбУУЭ категорически запрещено курение.

Медицинское обслуживание студенты и сотрудники СПбУУиЭ получают в организованном медицинском пункте, который оснащен необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами, позволяющими оказать экстренную медицинскую помощь согласно лицензии.

Таким образом, здоровьесберегающая среда является необходимой и важной составляющей в образовательном пространстве СПбУУЭ.

Университет имеет развитую социальную инфраструктуру: два учебных корпуса, комфортабельное студенческое общежитие, сауну, современные столовые и кафе.

Для проведения воспитательной работы университет располагает следующей материально-технической базой, оснащенной соответствующим оборудованием:

- помещение Студенческого совета;

- помещение Ассоциации выпускников;

- музей истории СПбУУЭ;

- библиотечно-информационный комплекс с медиатекой и читальным залом;

- два актовых зала;

- тренажерный и два спортивных зала.

В СПбУУЭ используются различные формы поощрения наиболее активных и талантливых студентов. По итогам учебного года студенты, достигшие наилучших результатов в учебе, научной и общественной работе награждаются почетными грамотами и памятными подарками;

путевками в туристический лагерь «Парус» (десятидневный поход по р.

Вуокса);

экскурсиями в музеи Санкт-Петербурга;

автобусными экскурсиями по Санкт-Петербургу и СЗФО;

стажировками, для прохождения учебно-ознакомительных практик в Германию (университет г. Зиген), в Финляндию (университеты Лаурея и Миккеле).

Психологическое сопровождение учебно-вспомогательного процесса обеспечивается оказанием индивидуальной практической психологической помощи студентам.

Основными направлениями этой работы являются:

психопрофилактика, психологическое консультирование.

Для обучающихся разработаны и проводятся психологические тренинги, например, психолого-педагогический тренинг «Шаг к успеху».

В университете проводится анкетирование и соцопросы по различным тематикам в учебных группах и в общежитиях (первичное анкетирование первокурсников, анкетирование по адаптации первокурсников, здоровый образ жизни, социально-психологическая ситуация в общежитиях, смысложизненные ориентации и др.), проводятся мероприятия по профилактике различного вида зависимостей, ВИЧ-инфекции, правонарушений и девиантного поведения.

В рамках программы «Воспитание толерантности, профилактике проявления ксенофобии и экстремизма в молодежной среде» организуются автобусные экскурсии в музеи и храмы города.

Социально-культурная среда университета способствует формированию и развитию общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов, а именно, активной гражданской позиции, становлению их лидерских способностей, коммуникативных и организаторских навыков, умения успешно взаимодействовать в команде.

Данные качества позволяют выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть востребованным на рынке труда.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

бакалавриата и промежуточная аттестация Основными видами контроля уровня учебных достижений студентов (знаний, умений, компетенций) в рамках индивидуальной балльнорейтинговой системы по дисциплине или практике (учебной, производственной) в течение семестра являются:

- текущий контроль;

- промежуточный контроль по дисциплине – во время сессии.

Текущий контроль - это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.

Формами текущего контроля могут быть:

тестирование (письменное или компьютерное);

контрольные работы;

проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, рефератов и эссе;

проверка выполнения разделов курсового проекта (работы), отчета по научно-исследовательской работе студента (НИРС);

проверка выполнения заданий по практике;

дискуссии, тренинги, круглые столы;

комбинированный, экспресс и др.);

собеседование;

контроль выполнения и проверка отчетности по практическим и лабораторным работам;

работы с электронными учебными пособиями.

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются преподавателями кафедры и фиксируются в рабочей учебной программе дисциплины.

Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы студента в установленные сроки по расписанию.

Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) – это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре.

Время проведения и продолжительность промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса университета.

В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие формы контроля:

экзамен (в т.ч. письменный);

тестирование (в том числе компьютерное);

собеседование с письменной фиксацией ответов студентов.

Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине.

Промежуточный контроль по дисциплине может лишь улучшить учебные результаты студента по ней, но не позволяет предопределить получение положительного результата обучения при низком числе баллов, набранных студентом в ходе освоения компетенций по учебным дисциплинам.

Формы всех видов контроля, промежуточной аттестации и фонды оценочных средств разрабатываются каждой кафедрой исходя из специфики дисциплины, оформляются в виде приложений к рабочей программе учебной дисциплины и утверждаются в установленном порядке (заведующим кафедрой, проректором по учебной работе).

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям данной ООП университет создает фонды оценочных средств.

Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Матрица соответствия составных частей ООП и оценочных средств представлена в Приложении 10.

Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая государственная аттестация (ИГА) является наиболее действенным инструментом контроля качества подготовки выпускников университета. Как оценочная квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе конкретного направления подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника и утверждается Минобразованием России.

Порядок организации и проведения Итоговой государственной аттестация определяется «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» и «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников в СПбУУЭ» (находится в разработке).

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР (бакалаврской работы) и государственному экзамену определяются университетом.

(Приложение 11).

ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе Система менеджмента качества (далее – СМК) университета внедрена в 2006 г., сертифицирована на соответствие стандарту ГОСТ Р ИСО 9001- (ISO 9001:2008) в 2010 г. и базируется на внешних документах:

Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве (ENQA);

ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Системы менеджмента качества. Требования;

ГОСТ Р 52614.2-2006 Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования;

IWA 2 2007 Системы менеджмента качества – Рекомендации по применению ISO 9001-2000 в образовании.

Внутренние базовые документы СМК университета:

Политика университета в области качества;

Миссия университета;

Видение университета (в разработке);

Миссии факультетов, ИРВДТИО (в разработке), Библиотеки университета;

Ежегодно формулируемые планы-обязательства подразделений, цели подразделений в области качества;

Шесть обязательных документированных процедур СМК (далее – ДП 1) ДП СМК-4.2.2 «Руководство по качеству»;

2) ДП СМК-8.2.2 «Внутренние аудиты»;

3) ДП СМК-4.2.3 «Управление документацией»;

4) ДП СМК-4.2.4 «Управление записями»;

5) ДП СМК-8.3 «Управление несоответствиями»;

6) ДП СМК-8.5.2-8.5.3 «Корректирующие и предупреждающие действия».

Планирование развития университета в целом осуществляется согласно программным документам «Генеральный план развития до 2015 г.» и «Концепция развития до 2030 г.».

Основной задачей развития СМК университета являются мониторинг и улучшение таких основных и вспомогательных процессов как «Проектирование и разработка основных образовательных программ», «Реализация основных образовательных программ», «Научноисследовательская и инновационная деятельность», «Воспитательная деятельность», «Обеспечение безопасности жизнедеятельности».

Назначение СМК университета в части реализации основных образовательных программ (далее – ООП) это:

– выполнение внешних (ФГОС ВПО, аккредитационные показатели и др.) и внутренних требований (показателей), предъявляемых к качеству подготовки бакалавров в течение всего цикла обучения, от формирования плана набора и профориентационной работы, определения требований к подготовке бакалавров, до итоговой государственной аттестации;

– мониторинг информации об удовлетворенности внутренних и внешних потребителей – студентов, работодателей, персонала, общества в целом и др.

и улучшения деятельности университета.

Управление качеством в университете осуществляется на всех уровнях, представителем высшего руководства в области качества является проректор по учебной работе, координирующий работу подразделений, обеспечивающих организацию, мониторинг и оценку образовательной деятельности, внедрение ФГОС ВПО III поколения, балльно-рейтинговой системы и системы зачетных единиц (кредитов).

При реализации ООП руководством университета различаются понятия:

Качество обучения – непосредственный результат образовательного процесса, зависящий от уровня квалификации профессорскопреподавательского состава, учебно-методического обеспечения, состояния материально-технической базы, библиотечно-информационного обслуживания, интеллектуального потенциала студентов и т.п.

Качество обучения представляет собой совокупность потребительских свойств образовательной услуги, обеспечивающих возможность удовлетворения комплекса потребностей по всестороннему развитию личности обучаемого.

Качество образования дополнительно включает востребованность выпускников образовательного учреждения, их служебную карьеру, оценку с точки зрения работодателей, социальную значимость (роль) предоставляемых/ получаемых образовательных услуг.

Таблица 5 – Характеристики качества образования Внутренние механизмы оценки качества Внешние механизмы оценки качества 1.Оценка качества подготовки выпускников 1.Ежегодное (с 2006 г.) участие студентов в на основе анализа результатов текущего Федеральном Интернет-экзамене в сфере контроля и промежуточных аттестаций по профессионального образования (далее – учебным дисциплинам, контроля ФЭПО), проводимом Национальным остаточных знаний, итоговых аттестаций аккредитационным агентством в сфере 2.Мониторинг качества подготовки 2.Ежегодное (с 2009 г.) участие студентов в выпускников, включающий: Открытых международных Интернетинформационное обеспечение контроля и олимпиадах в сфере профессионального - информационное обеспечение системы принятия управленческих решений и контроля исполнения на различных уровнях - формирование и совершенствование фондов оценочных средств университета - формирование единой базы данных отзывов о выпускниках, запросов работодателей и т.п.

3.Оценка качества обучения и качества 3.Отчеты председателей государственных профессорско-преподавательского состава, аттестационных комиссий а также мотивация персонала 4.Формирование ежегодного «Отчета об учебно-методической и научной деятельности университета»

5.Социологические опросы обучающихся, 4.Государственно-правовое регулирование выпускников, персонала университета и качества образовательных услуг, анализ работодателей результатов прохождения университетом 6.Внутренние аудиты СМК 5.Внешние аудиты СМК университета 7.Реализация положений об организации 6. Участие университета в конкурсах и учебного процесса, системе контроля проектах: на соискание премии успеваемости студентов Правительства Санкт-Петербурга по 8.2 Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений Балльно-рейтинговая система является основным элементом управления познавательной деятельностью студента и предназначена для регулярного оценивания ее результатов. Система обеспечивает:

упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;

формализацию процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;

реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;

формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной;

развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и самоконтроля;

стимулирование освоения образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

ранжирование посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами, повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора;

определение рейтинга студентов по степени формирования компетенций, включающих, как учебные результаты (знания, умения, владение навыками), так и личностные качества (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);

получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент;

объективную базу для поощрения студентов (отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства выпускников);

выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;

корректировку преподавателями учебного процесса и оказания воспитательного воздействия на студента;

вовлечение университета в Болонский процесс на основе внедрения технологий оценивания результатов учебных достижений студентов.

Баллы, характеризующие индивидуальный рейтинг студента, суммируются в течение всего периода обучения за выполнение отдельных видов учебных работ и проявленные при этом личностные качества.

Количество планируемых баллов пропорционально объему и видам учебной нагрузки студента, а также уровню достижения учебных результатов.

Балльно-рейтинговая система вводится в действие в соответствии с положением о балльно-рейтинговом оценивании учебных достижений студентов (находится в разработке).

РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ

ДОКУМЕНТОВ

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению разрабатывается самостоятельно вузом на основании ФГОС ВПО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2009 № 810, Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731), в соответствии с нормативными документами (р.1.2 ООП) и примерными ПрООП. Утверждается ООП ректором университета после рассмотрения и одобрения Ученым советом.

Отдельные компоненты ООП подписывают разработчики и эксперты, утверждает проректор по учебной работе.

В состав ООП входят компоненты, определяющие условия и сроки ее реализации: календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавра по направлению и профилю; рабочие программы учебных дисциплин по учебным циклам на весь период обучения; программы учебных и производственных практик и итоговой аттестации выпускника, а также методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Основная образовательная программа составляется в 2-х экземплярах, подписи утверждающих лиц скрепляются печатью. Первый экземпляр ООП находится на выпускающей кафедре – разработчике ООП, второй – передается в методический отдел университета. Заверенные в установленном порядке копии ООП с приложениями направляются в институты и филиалы университета.

Институты и филиалы университета определяют свои возможности в формировании общекультурных и профессиональных компетенций выпускников и разрабатывают самостоятельно разделы и другие составляющие ООП документы в соответствии с конкретными условиями функционирования и реализации ООП по профилю подготовки бакалавриата.

Изменения, вносимые в ООП, рассматриваются на Совете института (филиала) и утверждаются директором института / филиала.

Основная образовательная программа является основой для разработки обучающимися индивидуальных образовательных программ.

Индивидуальные образовательные программы рассматриваются на методическом совете факультета и утверждаются проректором по учебной работе (в филиалах – директором).

Основная образовательная программа разрабатывается на период действия ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавриата.

Основная образовательная программа должна ежегодно обновляться с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Основанием для внесения ежегодных дополнений и изменений являются: предложения преподавателей относительно изменений технологий и содержания обучения; результаты самообследования, административных проверок, внутреннего аудита; изменения в учебнометодическом, кадровом и материально-техническом обеспечении реализации ООП и др. условия.

Изменения и дополнения, вносимые в структуру, содержание и компоненты ООП по представлению кафедр, участвующих в ее реализации, рассматриваются на Методическом совете университета по представлению совета факультета, утверждаются ректором университета после одобрения Ученым советом. В институтах / филиалах утверждает измененную ООП директор.

Полное обновление основной образовательной программы производится при утверждении новых ФГОС ВПО по направлению; при утверждении нового учебного плана по направлению и профилю; в случае других существенных изменений, вносимых в ООП.

Общий порядок разработки и утверждения ООП и ее компонентов определяется «Положением об основной образовательной программе направления подготовки».

Данная основная образовательная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки.

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ

БРС – балльно-рейтинговая система ВПО - высшее профессиональное образование ИГА – Итоговая государственная аттестация ООП - основная образовательная программа ПрООП - примерная основная образовательная программа СМК – Система менеджмента качества СПбУУЭ – Санкт-Петербургский университет управления и экономики ФГОС – Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Разработчики:

Эксперты:

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)