[ «Специальная (коррекционная) образовательная программа для детей с умственной отсталостью (нормативный срок освоения 9 лет (1-9 классы)) с.Ляменьга 2012 Содержание образовательной программы 1. Общие положения 2. Цели и ...»
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
12. Ритуал прощания.
Игра «Солнышко».
Дети, стоя в кругу, кладут ладони друг на дружку в центр круга. Затем каждый, убирая свои ладони, произносит пожелания.
Пожелание успехов ребятам.
«Учимся быть внимательными»
Цель: развитие переключения объема, концентрации, распределения внимания, речи, согласованности, эмпатии.
Материалы: бланки с заданиями, краски, листы бумаги на каждого ребенка, магнитофон.
1. Ритуал приветствия, разминка.
Упражнение «Делай, как я».
Цель: развитие произвольного внимания.
Учащиеся стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По первому сигналу ведущего первый ребёнок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – второй ребёнок и т.д.
Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую руку. Затем по сигналу ведущего учащиеся должны опустить вниз сначала поднятую правую руку, затем левую. Упражнение повторяется дважды, с ускорением темпа.
2. Упражнение «Змейка».
Цель: развитие переключения внимания.
Учащиеся встают в две шеренги лицом друг к другу. Крайний в шеренге называет слог, - стоящий напротив – заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называют слог – задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и т.д.
3. Диагностика внимания.
а) Корректурная проба «Девочки».
Предлагаются бланки с изображением девочек, расположенных по 8 в каждом ряду (5-10 рядов).
Задания:
- сосчитай и запиши в низу листа девочек с чёрными бантиками;
- сосчитай и запиши девочек с чёрными волосами и чёрными бантиками;
- … с белыми волосами и белыми бантиками;
- … с белыми волосами и чёрными бантиками;
- … с чёрными волосами и белыми бантиками.
б) Кодирование. Расставь значки в соответствии с буквами.
в) Найди отличия.
Посчитай и запиши их число в пустой клеточке.
4. Упражнение «Не пропусти профессию».
Цель: усиление концентрации внимания.
Учащиеся встаю в круг и внимательно слушают слова. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, учащиеся хлопают в ладоши.
Слова: лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, сталевар, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, шофер, шахтёр, листок, экскурсовод, учитель, село, терпение, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер, фантазия, тракторист.
5. Упражнение на расслабление. «Морское царство».
6. Рефлексия занятия.
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
7. Ритуал прощания.
Упражнение «Нарисуй музыку».
Звучит лирическая музыка (А.Бородин «Ноктюрн» из струнного квартета). Детям предлагается нарисовать акварельными красками те ассоциации, которые возникают у них при прослушивании музыки.
Блок II «Восприятие»
1. Диагностика особенностей развития восприятия Цель: выявление особенностей развития восприятия у учащихся класса компенсирующего обучения.
Материалы: бланки методик, наборы разрезных картинок, листы бумаги, краски или гуашь, цветные карандаши.
1.Приветствие, разминка.
Игра «Тропинка». Учащиеся образуют круг, берутся за руки и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесёт слово – задание.
Если ведущий говорит:«Тропинка!», учащиеся становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит: «Копна!»,- дети направляются в центр круга, выставив руки вперёд. Если говорит: «Кочки!» - дети приседают, положив руки на голову. Задания ведущим чередуются.
2. Упражнение «Встаньте те, у кого…»
Ведущий предлагает встать около стульев тем, у кого есть следующее: в имени звук «о»,; синий цвет в одежде, чёрные шнурки в ботинках, кто родился весной, у кого светлые волосы и т.д.
3. Диагностика восприятия.
1. Методика «Чего не хватает?» ( Немов Р.С.) Цель: объём восприятия.
Учащимся предлагается карточка с 7-9-ю рисунками, на каждом из которых не хватает чего-то очень важного.
2. Методика «Составь целое из частей» (разрезные картинки).
Цель: целостность восприятия.
Ребёнку предлагается собрать картинку с изображением одного предмета, разрезанного на 4 части (по вертикали и горизонтали).
3. Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (Немов Р.С.) Цель: осмысленность восприятия.
Инструкция: «Найди и перечисли все изображённые предметы. Обозначьте одним словом каждую группу предметов».
4. Методика «Дополни рисунок по фрагментам».
Цель: обобщённость восприятия.
5. Методика «Выбери заплатку».
Цель: пространственное восприятие.
Инструкция: «Помоги выбрать подходящий лоскуток для заплатки».
6. Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений».
а) Сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки («надеть шапку»).
Задержать дыхание. Выдох через рот с открытым сильным звуком- а-а-а!
б) Вдох – выдох.
в) Вдох – снова «надеть шапку». Задержать дыхание. Выдох со звуком – о-о-о!
7. Работа в тетради. Занятие 10:
1. Найди закономерность и продолжи линию.
2. Соедини точки по образцу.
3. Повтори рисунок.
8. Упражнение на расслабление. «Встреча с рыбкой».
9. Рефлексия занятия.
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
10. Прощание.
Упражнение «Монотипия».
Лист бумаги складывается пополам. На одной стороне у линии изгиба ставится (акварельной краской) большая клякса. Затем лист складывается пополам. Детям предлагается попытаться увидеть в полученном отпечатке очертания какого-либо предмета. Дети дорисовывают отпечаток до увиденного предмета. Выполнение упражнения сопровождается медленной, спокойной музыкой.
2. Развитие восприятия «Развиваем восприятие»
Цель: развитие целостности, константности восприятия. Развитие пространственного, зрительного восприятия предметов, чувства сплоченности, эмпатии, принятия.
Материалы: «термометр» настроения, 10-12 предметов, «чудесный мешочек», бланки с заданиями, звонок, платок, цветные карандаши.
1.Приветствие, разминка.
Упражнение «Угадай, чей голосок?»
Дети становятся в круг, закрывают глаза. По сигналу ведущего (прикосновение) один из играющих произносит: «Ку– ку». Задача участников игры – узнать, чей голос прозвучал.
2.Упражнение Шкала настроения «Термометр». Учащимся предлагается отметить своё эмоциональное состояние на начало занятия. (Цветная вертикальная линия, на которой в верхней части располагаются положительные значения, а в нижней – отрицательные).
3.Упражнение «Чудесный мешочек».
Цель: развитие целостности восприятия.
В мешочек помещены различные предметы (10-12 штук): пуговицы различной величины, кубик, шарик, конфета, ручка, ластик, яблоко и т.д.
Инструкция: определи на ощупь, что это за предмет. Затем одному из детей предлагается описать 3 предмета (по очереди), а остальные учащиеся угадывают и зарисовывают этот предмет в тетради.
4. Упражнение «Что не дорисовал художник»
Цель: развитие зрительно- предметного восприятия.
Инструкция: сделай так, чтобы в каждом ряду все были одинаковыми; дорисуй то, чего не хватает.
5.Упражнение «Собери прямоугольник.
Цель: развитие константности восприятия.
Инструкция: найди подходящие по форме части, расставь номера и раскрась в одинаковые цвета.
6.Упражнение «Жмурки».
В одну руку дают звонок, остальным завязывают глаза. Ребёнок со звонком убегает от тех, у кого завязаны глаза. Если поймают «звонаря», меняются ролями.
7.Упражнение «Копирование точек»
Цель: развитие пространственного восприятия.
Инструкция: скопировать несколько групп точек, расположенных в строчках; рисовать точки на свободных строчках справа от образца.
8. Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений». (см. занятие 10).
9. Работа в тетради. Занятие 11:
1. Найди закономерность и продолжи линию.
2. Соедини точки по образцу.
3. Нарисуй вокруг маленького круга как можно больше постепенно увеличивающихся кругов.
10. Упражнение «Кто больше назовёт предметов красного (синего, зелёного) цвета?
Водящий по очереди кидает мяч ребёнку, тот, в свою очередь, называет предмет красного цвета.
Кто самым последним назвал предмет, тот и становится победителем.
11. Упражнение на расслабление «На лугу».
12. Рефлексия занятия.
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
13. Шкала настроения «Термометр».
Учащимся предлагается отметить своё эмоциональное состояние на конец занятия.
14. Ритуал прощания.
Упражнение «Пожелание в круг».
Участники группы высказывают свои пожелания на будущее занятие, пожелания для остальных.
«Развиваем восприятие»
Цель: Развитие целостности, константности, слухового, пространственного восприятия. Развитие навыков совместной деятельности, самопринятия себя, эмпатии.
Материалы: бланки заданий, палочки, стакан, чайная ложка, бубен, листы бумаги, цветные карандаши, магнитофон с записью спокойной музыки 1. Приветствие.
Упражнение «Назови соседа слева через двоих»
Ребёнок представляется сам, а потом называет соседа слева через двоих.
2. Разминка.
Упражнение « Фути- фрути».
Учащиеся рассаживаются на стулья по кругу. Ведущий присваивает название фруктов, одно название нескольким участникам игры. Когда ведущий называет определённый фрукт, то меняются местами те, кому он выпал. Если же ведущий говорит: «Фути –фрути!» - то все участники меняются местами.
3. Упражнение «Сосчитай».
Цель: развитие целостности восприятия.
Инструкция: сосчитайте и запишите в низу каждого рисунка, сколько треугольников изображено на каждом из рисунков.
4. Упражнение «Волшебные палочки».
Цель: развитие константности восприятия.
Задания детям:
1. Составь из 12 палочек пять квадратов.
2. Из 4-х палочек сложить три треугольника.
3. Из 5-ти палочек постройте два треугольника.
5.Упражнение «Допиши цифру»
Цель: развитие целостности восприятия.
Детям предлагается бланк с частично нарисованными цифрами.
Ученикам необходимо дописать недостающую часть цифры.
6. Профилактика нарушений зрения.
Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9.
7.Работа в тетради:
1. Графический диктант.
2. Соедини точки по образцу.
3. Повтори рисунок.
4. Раскрась одинаковые цветы одним цветом.
8. Упражнение «Узнай звук».
Цель: развитие слухового восприятия.
Дети закрывают глаза, а ведущий воспроизводит звуки (ложечкой о стакан, звон бубна, шуршание бумаги и т.д.) Задача детей – узнать услышанные звуки.
9. Упражнение на расслабление «Цветок».
10. Рефлексия занятия.
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
11. Прощание.
Игра «Рисуем вдвоём».
Цель: развитие навыков совместной деятельности.
Учащиеся объединяются в пары. Каждой паре дается одна картинка, которую они должны раскрасить вместе, но не совсем обычным способом: один держит карандаш, а другой водит рукой своего соседа. Затем устраивается выставка картин.
«Развиваем восприятие»
Цель: развитие осмысленности, целостности, константности, обобщенности восприятия.
Формирование согласованности действий, произвольности, коммуникативных навыков.
Материалы: цветные карандаши, бланки с заданиями, пакетики, зубок чеснока, кусочек мыла, кусочек лука, листья мяты.
1. Приветствие.
Упражнение «Зеркало» Дети становятся в круг. По считалке выбирается «зеркало», которое показывает движения. Остальные стараются повторить движения вместе с «зеркалом».
2. Разминка.Упражнение «Дождик».
Участники рассаживаются на стулья по кругу. Детям предлагается попробовать передать звуки дождя:
- На небе спустились тучи, подул лёгкий ветерок ( потирание ладоней) - Упали первые капли дождя (редкое постукивание ладоней друг о друга, пальцы отведены в сторону) - Постепенно дождь усиливается (хлопки) - Начался настоящий ливень (хлопки и топот ног) - Постепенно ливень затихает (хлопки) - На небе появилось солнышко, и упали последние капли дождя.
- На прощание прошелестел лёгкий ветерок (потирание ладоней).
3. Упражнение «Поставь фигуры».
Цель: закреплять пространственное восприятие: сверху, снизу, слева, справа. Учащиеся разбиваются на «тройки». Каждый ребёнок получает набор геометрических фигур.
Инструкция учащимся: «Поставьте на середину листа круг, слева от него – квадрат, а справа от круга – треугольник, над кругом – прямоугольник». Учащиеся меняются местами и проверяют, как выполнил задание товарищ. «Тройка», в которой никто не сделал ни одной ошибки, награждается аплодисментами.
4.Упражнение «Лабиринт».
Цель: развитие пространственного восприятия.
Инструкция: «Помоги собачке выбраться из лабиринта. Нарисуй дорожку к выходу, не касаясь границ лабиринта. Раскрась рисунок».
5.Упражнение «Нарисуй пропущенное».
Цель: развитие обобщённости восприятия.
Ребёнку предлагается картинка, в которой вырезаны отдельные значимые части. Он должен найти место каждой из них и нарисовать пропущенное.
6. Упражнение «Загадочные пакетики».
Цель: развитие зрительного восприятия.
Детям предлагается 4 пакетика, в которых находятся кусочек мыла, зубок чеснока, листик мяты, кусочек лука.
Задание детям: угадать, чей запах спрятался в пакетике.
7. Упражнение «Сосчитай треугольники».
Инструкция: «Сколько треугольников изображено на каждом из рисунков?» Сосчитай и запиши ниже каждой фигуры».
8.Упражнение «Графический диктант» (в тетради).
Цель: развитие пространственного восприяти Инструкция: «Поставь точку в угол клетки. От неё проведи линии: одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна - направо, одна вверх, одна направо, одна вниз и т.д. до конца страницы самостоятельно».
8. Профилактика нарушений зрения. (см. занятие 12).
9. Работа в тетради.
1. Соедини точки по образцу.
2. Найди ошибки в каждом ряду.
3. Повтори рисунок.
4. Раскрась фигуры жёлтым (ж) и синим (с) цветом.
10. Упражнение на расслабление «Дерево».
11. Рефлексия занятия - Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
12. Упражнение «Волшебные ниточки».
Дети получают лист бумаги с нарисованными линиями различной конфигурации и цвета.
Предлагается посмотреть на линии и попытаться увидеть в них очертания (элементы) различных предметов. Затем дорисовать линии до увиденных предметов. Выполнение упражнения сопровождается медленной спокойной музыкой («Лебедь» Сен – Санса).
«Развиваем восприятие»
Цель: развитие целостности, обобщенности, константности, объема восприятия. Развитие навыков совместной деятельности, эмпатии.
Материалы: мяч, цветные карандаши, 4 тарелки.
1. Приветствие.
Упражнение «Обратный счёт».
Ведущий бросает мяч ребёнку и называет цифру 12. Ребёнок ловит мяч и продолжает счёт в обратном порядке -11. Бросает мяч другому ребёнку, продолжая счёт в обратном порядке – 10. Тот ловит мяч -9. И так далее.
2. Разминка.
Упражнение «Что изменилось?»
Все участники игры рассаживаются на стульчиках по кругу. Среди играющих выбирается (по считалке) ребёнок, который должен внимательно посмотреть и запомнить всех участников игры.
После этого он выходит из комнаты, а остальные играющие производят изменения. Вариант 1 – игроки меняются местами. Вариант 2 – игроки меняются деталями одежды. По возвращении водящий должен обнаружить и устранить все изменения.
3. Упражнение «Сосчитай квадраты».
Цель: развитие константности восприятия.
Инструкция: «Сосчитай все квадраты на этой картинке. Подсказка: квадратов больше 10».
4.Упражнение «Сосчитай треугольники».
Инструкция: «Сосчитай, сколько на этой картинке треугольников? Подсказка: треугольники могут быть разного размера».
5.Упражнение «Слова».
Цель: развитие слухового восприятия.
Инструкция: «Назови слова, начинающиеся со звука, который стоит вторым в слове «лось».
Ведущий бросает мяч ребёнку, поймавший называет слова, начинающиеся на звук «о».
6. Упражнение «Найди буквы».
Цель: развитие целостности восприятия.
Каждый ребёнок получает карточку (9х12) с буквами разного шрифта, размера, перечёркнутыми и наложенными. Ребёнок в тетрадь записывает те буквы, которые он увидел. После выполнения задания все буквы выписываются на доске и детям предлагается составить слова, используя эти буквы.
7. Упражнение «Не звени тарелками»
Детям предлагается положить одну на другую четыре тарелки. Выигрывает тот, кто произвёл меньше шума.
8. Упражнение «Рисование геометрических фигур».
Цель: развитие объёма восприятия.
Детям предлагаются карточки с изображением геометрических фигур.
Одна из карточек предъявляется в течение 30-40 сек.; детям предлагается запомнить фигуры на карточке. После этого карточка убирается, и дети рисуют такие же, как в карточке, геометрические фигуры.
9. Профилактика нарушений зрения.
Глазами написать сегодняшнюю дату.
10. Работа в тетради. Занятие 14:
1. Найди закономерность и продолжи линию.
2. Соедини точки по образцу.
3. Найди закономерность и заверши рисунок.
4. Дорисуй божью коровку и раскрась её цветными карандашами.
11. Упражнение на расслабление «Семечко».
12. Рефлексия занятия:
- Что вам понравилось больше всего?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
13. Пуантилизм (пальцевая живопись).
Детям предлагается нарисовать предмет, накладывая цветовые пятна по контуру одним или несколькими пальцами. Упражнение сопровождается спокойной музыкой( Поль Мориа).
«Развиваем восприятие»
Цель: выявление уровня развития восприятия: константности, целостности, обобщенности.
Развитие коммуникативных навыков, эмпатии.
Материалы: мяч, бланки с заданиями, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Игра « Добрые слова» (в кругу).
2. Разминка.
Упражнение « Весёлый мяч»
Дети под весёлую ритмичную музыку передают друг другу мяч. Как только музыка обрывается, тот, у кого мяч, выполняет какое-либо несложное задание: досчитать до 10 и обратно, назвать имён девочек или мальчиков и т. д.
3. Диагностика восприятия.
Упражнение « Недостающий фрагмент».
Цель: целостность восприятия.
Инструкция: «Определи, какой недостающий фрагмент должен быть вместо знака вопроса.
Обведи цифру, какой он обозначен, кружком».
4. Упражнение « Матрица».
Цель: выявить объём восприятия.
Задания:
- Сколько раз встречается маленький квадрат?
- Сколько раз встречается большой квадрат?
- Сколько раз встречается большой круг?
- Сколько раз встречается маленький круг?
- Сколько раз встречается маленький треугольник?
- Сколько раз встречается большой треугольник?
Полученный результат запиши рядом с условными обозначениями.
5. Упражнение « Графический диктант».
Цель: развитие слухового восприятия, произвольности.
Инструкция: «Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна- направо. Три клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор».
6. Профилактика нарушений зрения.
Глазами рисовать зигзаг справа налево и наоборот( по 15 сек.) 7. Работа с карточкой:
1. Закрась бабочку на цветке красным карандашом, а над цветком - жёлтым.
Цель: восприятие цвета.
2. Нарисуй на столе яблоко, а под столом- мячик.
Цель: восприятие понятий НА и ПОД.
3. Закрась попугая, который находится внутри клетки, зелёным карандашом, а того, который снаружи,- синим.
4. Найди среди изображённых предметов длинные и обведи их красным карандашом 5. Найди высокие и обведи их синим карандашом.
6. Обведи синим карандашом предметы, объём которых меньше 7. Обведи красным карандашом предметы, объём (объём больше у того предмета, в который поместилось больше воды) которых больше.
8. Запиши цифрой в квадрате: сколько дней в неделе?
9. Упражнение на расслабление «Улыбка».
10. Рефлексия занятия:
-Что понравилось?
-Что не понравилось?
-В чём испытывали трудности?
11. Прощание.
Упражнение « Что делают часы?»
Цель: развитие согласованности, слухового восприятия, внимания.
Говорят: часы стоят ( стоят, опустив руки).
Говорят: часы спешат ( быстрый шаг на месте).
Говорят: часы идут ( умеренный шаг на месте).
Но немножко отстают ( замедляют движение шага).
Мы смотрели с Мишкой вместе ( рука под козырек, поворот головы направо, налево сопровождается взглядом).
А часы висят на месте ( руки вытягивают вперёд, ладонями вверх- показывают на часы).
Блок III «Воображение»
1. Диагностика особенностей развития воображения Цель: выявление особенностей развития воображения у учащихся классов компенсирующего обучения. Развитие эмпатии, коммуникативных навыков.
Материалы: «волшебная кисть», цветок, бланки с заданиями.
1. Приветствие.
Упражнение « Комплимент» ( в круге).
Цель: умение выражать своё позитивное отношение к другому.
Ведущий продолжает комплимент своему соседу: « Ты хорошо…» и передаёт цветок другому.
2. Разминка.
Упражнение « Волшебная картина».
Цель: развитие свободных образных ассоциаций, внимания, слуховой памяти.
Инструкция: «В пустой картинной раме словами нарисуйте волшебную картину на тему «Морозный денёк». Делая взмах кистью, нужно назвать предмет, который надо нарисовать на картине в соответствии с темой».
Учащиеся друг другу передают « волшебную кисть».
3. Упражнение « Дорисуй».
Цель: оценка зрительного воображения Инструкция: «Дорисуй так, чтобы на листе получились картинки».
4. Упражнение «Соединяем точки».
Инструкция: «Соедини точки по порядку, и ты узнаешь, чем бы хотел заниматься Митя, когда подрастёт. Начни с точки 2».
5. Упражнение « Размести флажки».
Каждому ребёнку предлагается карточка с заданием: нарисовать флажки, успевая одновременно учитывать 3 условия: форму, штриховку и постепенное уменьшение флажков.
6. Упражнение « Узнай предметы».
Цель: выявить уровень пространственного воображения.
Детям предлагается картинка с изображением наложенных друг на друга предметов. Учащиеся должны узнать, сосчитать предметы, записать их количество внизу картинки.
7. Профилактика мышечного напряжения.
Упражнение « Дровосек».
Инструкция: «Исходное положение- ноги на ширине плеч, руки в «замке» поднимаем над головой, одновременно легко и глубоко вздохнуть, и с коротким полным выдохом через рот делаем быстрый наклон вперёд, опуская руки вниз. Потом выпрямляемся и снова поднимаем руки в « замке» вверх, и снова наклон с восклицанием «Эх!»
8. Работа в тетради. Занятие 16:
1. Графический диктант.
2. Сложи узоры.
3. Повтори рисунок.
9. Упражнение на расслабление « На поляне».
10. Рефлексия занятия ( по кругу):
Учащиеся передают цветок друг другу, отвечая на вопросы ведущего.
1-му: « Что понравилось больше всего на сегодняшнем занятии?»
2-му: « Что не понравилось?»
3-му: « В чём испытывал затруднения?»
Пожелание ведущего: взять из круга частичку добра.
11. Прощание.Упражнение-загадка « Кошка».
Цель: развитие согласованности, ритмичности, внимания, воображения.
Даже по железной крыше Ходит тихо ( идут на цыпочках, крадучись), Тише мыши. ( Подставляют указательный палец к губам, произносят: тс-с).
На охоту ночью выйдет ( идут на цыпочках крадучись) И, как днём, всё видит. ( Резко зажмурили глаза и открыли, всматриваются, где мыши).
Часто спит( изображают сон), А после сна умывается она.( имитируют движения умывания лапкой мордочки).
2. Развитие воображения Цель: развитие воображения, речи, взаимодействия, согласованности, коммуникативных навыков.
Материалы: мяч, бланки с заданиями, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Игра « Фигуры».
Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона, принятия, взаимодействия.
По считалке выбирается ведущий. Остальные участники игры берутся за верёвку, связанную в кольцо, и закрывают глаза. Задача ведущего - с помощью указаний построить из этой верёвки некую геометрическую фигуру ( квадрат, прямоугольник, треугольник, круг).
2. Разминка.
Упражнение «Я дарю тебе…» ( в круге).
Игроки по кругу, обращаясь к соседу: «Ваня, я тебе дарю…» (цветок).
Сосед в ответ : « Спасибо, Ваня, что ты мне подарил цветок, я тебе за это дарю…» Следующий ребёнок перечисляет всё, что подарили предыдущие дети, и в свою очередь дарит подарок своему соседу. (Спасибо, Ваня, что ты подарил цветок Свете, спасибо, Света, что ты подарила пирожок Саше и т.д. А я тебе за это дарю…) Тот, кто не сумел назвать тех, кто и что дарил,- выбывает из игры.
3. Упражнение « Дорисуй».
Инструкция: «Дорисуй так, чтобы на листе получилась одна картина».
4. «Угадай, про кого?»
Учащимся загадываются загадки, а отгадки зарисовываются детьми в альбом.
1. В сосне дупло, в дупле тепло.
А кто в дупле живёт в тепле? ( Белка).
2. Под соснами, под ёлками Бежит клубок с иголками. ( Ёжик) 3. За деревьями, кустами промелькнула, будто пламя, Промелькнула, пробежала- нет ни дыма, ни пожара. ( Лиса).
4. Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы- уши больше головы. ( Заяц).
5. Давайте придумаем рассказ про этих животных на тему « День рождения».
На придумывание отводится 5 минут. Рассказывать рассказ будем по очереди.
6. Игра « Где мы были, мы не скажем, а что делали, не покажем».
Дети разбиваются на две группы. Одна группа показывает ситуацию, не используя слова, только при помощи движений, мимики, жестов. Вторая группа должна догадаться, что загадала первая группа ( рыбалка, посадка растений, уборка дома и т.д.) 7. Игра « Дополни слово» ( в кругу) Ведущий бросает мяч ребёнку и называет первый слог ( ка-). Ребёнок продолжает слово ( ка- лина) и возвращает мяч ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока играющий называют слова, начинающиеся на данный слог. Побеждает тот, кто последним назвал слово на заданный слог.
8. Упражнение на мышечное расслабление «Штанга».
Мы готовимся к рекорду, будем заниматься спортом ( наклониться вперёд).
Штангу с пола поднимаем… ( распрямиться).
Крепко держим…( напрячь мышцы плеча и предплечья)- и бросаем! ( расслабиться).
Упражнение повторить 3 раза.
9. Работа в тетради.
Занятие 17:
1. Графический диктант.
2. Сложи узоры.
3. Нарисуй внутри фигуры как можно больше таких же, но постоянно уменьшающихся.
4. Повтори рисунок.
10. Упражнение на расслабление « На берегу».
11. Рефлексия занятия ( в кругу).
- Что запомнилось и понравилось?
- Как полученную информацию можно использовать в жизни?
12. Прощание.
Упражнение «Продолжи рисунок».
Ведущий изображает лишь одну прямую, затем он предлагает продолжить рисунок, но с условием: за один раз можно изобразить только одну прямую или кривую линию.
После окончания работы все встают в круг и произносят: « Мы - молодцы!»
Цель: развитие воображения, речи, взаимодействия, согласованности, коммуникативных навыков.
Материалы: бланки заданий, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Упражнение «Здравствуй!»
Желающие по очереди приветствуют всех каким-либо необычным способом (ладонями, пятками, носами и т. д.), а все повторяют этот вариант приветствия.
2. Разминка.
Игра «Отыщи свою обувь».
Все участники становятся в круг, разбиваются на пары и снимают с одной ноги обувь. Затем половине игроков надевают на глаза повязку, несколько раз поворачивают вокруг оси, в это же время обувь перемешивается в общей куче. По команде те, у кого завязаны глаза, делает шаг к куче, ищут свою обувь, надевают, зашнуровывают, застёгивают, снимают повязку с глаз.
Побеждает тот, кто всё сделал быстро и правильно. Затем обувь опять возвращается в кучу, а игра проводится со второй половиной учащихся.
3. Упражнение « Кто больше придумает».
Детям предлагается придумать как можно больше способов использования предмета ( палочка, коробочка и т. д.).
4. Упражнение « Застекли окно».
Барабашка расшалился и случайно разбил стекло. Помоги ему поставить на место нужный осколок.
5. Упражнение « Дорисуй».
Детям раздаются листы с нарисованным элементом: необходимо «догадаться, что начал рисовать художник», и дорисовать картину.
6. Упражнение «Опорные слова».
На основе 5-6 опорных слов придумать историю (мальчик, собака, лес, корзина, гриб, дорога- минут) и нарисовать к ней картинку.
7. Упражнение « Геометрические фигуры в предметах» (по цепочке).
Детям показывают карточку с изображением геометрической фигуры и просят отыскать в комнате предметы, в которых она присутствует. Побеждает тот, кто последним назвал предмет с заданным признаком.
8. Упражнение на мышечное расслабление рук « Олени».
Посмотрите, мы олени, Рвётся ветер нам на встречу!
Ветер стих, расправим плечи, Руки снова на колени.
А теперь немножко лени… Руки не напряжены и расслаблены.
(Лёгким движением пальцев провести по руке каждого ребёнка от плеча до кончиков пальцев).
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают наши пальчики!
(Дышится легко…ровно…глубоко…) 9. Работа в тетради. Занятие 18:
1. Графический диктант.
2. Сложи узоры.
3. Дорисуй.
4. Повтори рисунок 10. Упражнение на релаксацию « На лугу».
11. Рефлексия занятия:
- Что особенно запомнилось и понравилось?
- Как полученную информацию можно использовать в жизни?
12. Прощание Игра «Фотография».
Учащимся предлагается сделать групповой снимок на память.
«Развиваем воображение»
Цель: развитие воображения, речи, взаимодействия, согласованности, коммуникативных навыков.
Материалы: Игрушка, маски по количеству детей, зачины рассказов на карточках.
1. Приветствие.
Упражнение «Я люблю себя за…»
Ведущий передаёт рядом стоящему ребёнку какой- либо предмет и просит назвать его свои положительные качества характера. Игра проводится 3-4 раза.
2. Разминка.
Упражнение «Маска, я тебя знаю».
Учащиеся выбирают себе маску, на обороте которой написано имя сказочного героя, которого необходимо по очереди изобразить только с помощью мимики, жестов, походки ( Муха-Цокотуха, Буратино и т.д.).
3. Упражнение «Словотворчество».
Педагог предлагает учащимся составить новые слова, при этом исключив одну букву из данных слов: плуг- луг, шарф- шар, крот- рот, мрак-рак, шмель- мель, клад-лад.
4. Упражнение «Заверши рассказ».
Цель: развивать воображение и творческие способности ребёнка.
Инструкция: «Сейчас мы с вами попробуем сочинить историю, я начну, а каждый из вас добавит по одному предложению. Вы готовы?»
1. «По улице шла девочка и вела на поводке озорного щенка. Вдруг, откуда ни возьмись…»
2. « Жил-был в одном лесу зайчонок. Он очень переживал, что у него такой маленький хвостик. Вот однажды идёт он по лесу, а навстречу ему…»
5. Упражнение « Звёздное небо» (работа с карточкой).
Инструкция: «С древних времён люди, глядя на звёзды, видели, что они образуют на небе группысозвездия. Если мысленно соединить самые яркие звёзды- созвездия линиями, то получатся разные фигуры. Одна похожа на птицу, другая- на зверя, третья- на человека. Вот и дали люди созвездиям разные имена… Посмотри на картинки.
1. Большая медведица.
2. Летящий лебедь.
3. Волшебный крылатый конь Пегас.
4. Герой А это звёздное небо. Узнаешь ли ты в этих созвездиях нарисованные выше картинки? Поставь под каждым созвездием номер похожей на него картинки».
6. Упражнение « Волшебные превращения».
1. Из 10-и спичек построй дом.
2. Переложи 2-е спички так, чтобы дом повернулся другой стороной.
7. Упражнение на мышечное расслабление ног « Пружинки».
Что за странные пружинки упираются в ботинки?
(Дети приподнимают носки, пятки в это время прижаты к полу).
Ты носочки опускай, на пружинки нажимай, Крепче, крепче нажимай, нет пружинок- отдыхай!
( Упражнение повторить 3-и раза) 8. Работа в тетради. Занятие 19:
1. Графический диктант.
2. Реши примеры.
3. Соедини одинаковые рисунки.
4. Повтори рисунок.
9. Упражнение на расслабление « Бабочка».
10. Рефлексия занятия.
- Что особенно понравилось?
- Какую полученную информацию можно использовать в жизни?
11. Прощание ( в круге).
Упражнение- импровизация « Цветы».
Цель: развитие согласованности, воображения.
Шла Марфушка по тропинке и несла в руках корзинку ( имитация ноши).
В этой маленькой корзинке( показывают, какая корзинка маленькая) Есть различные цветы:
Клевер, ландыш, незабудки, голубые васильки.
(Показывают, как делают букет из цветов) Что угодно для души! ( Кладут руку на сердце) Какой чудесный аромат! ( Нюхают цветы: вдох-выдох).
Цветам душистым так я рад! ( На лице выражение восторга, руки приподняты и разведены в стороны).
«Развиваем воображение»
Цель: развитие воображения, речи. Стимулирование внутри группового общения.
Материалы: гуашь, шаблон яйца, мяч, картинная рама.
1. Приветствие.
Упражнение « Встаньте те, у кого …»
Педагог предлагает встать тем, у кого есть:
- в имени звук «о» («е»);
- красный цвет в одежде;
- кто родился зимой;
- у кого в доме есть кошка и т. д.
2. Разминка.
Упражнение «Хлопните в ладоши».
Педагог: «Сейчас я буду называть разные слова. Когда назову какое- нибудь животное, хлопните в ладоши».
Слова: Стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковёр, тигр, стена, крыша, арбуз, санки, снег, лев, кровать, тетрадь, вилка, лёд, ёлка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.
3. Диагностика воображения.
Упражнение «Кляксы».
Цель: развитие воображения, снятие страхов.
Детям предлагается взять на кисточку краски того цвета, который им хочется. Плеснуть краску на лист и сложить лист пополам так, чтобы «клякса» отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять на кого или на что похожа полученная «клякса». Затем учащимся предлагается дорисовать «кляксу» до образа.
4. Упражнение «Волшебное яйцо».
Каждому ребёнку выдаётся шаблон в виде яйца, который он обводит в тетради. Затем ему предлагается дорисовать овал так, чтобы получился новый предмет.
5. Упражнение «Узор».
Инструкция: «Перед тобой три ряда фигур: в одном – линии, в другом – скобки, в третьем – круги.
Соедини фигурки так, чтобы получился красивый и интересный узор».
6. Упражнение «Кто больше придумает». С мячом.
Инструкция: «Кто больше придумает способов применения спичечного коробка?»
Ведущий по очереди бросает мяч детям.
7. Упражнение «Придумай предложение».
Инструкция: «Придумай как можно больше предложений, используя следующие слова:
«город, автобус, человек, случай, катер, море, дельфин, песок».
8. Упражнение на мышечное расслабление корпуса «Кораблик».
«Стало палубу качать.
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем, А другую – расслабляем!»
Упражнение выполняется сначала для правой ноги, потом – для левой. Повторить упражнение по 2 раза для каждой ноги.
9. Работа в тетради.
Занятие 20:
- графический диктант;
- реши примеры;
- найди закономерность и закончи чертёж.
10. Упражнение на расслабление «Солнечный зайчик».
11. Рефлексия занятия:
- Что особенного понравилось?
- Какую полученную информацию можно использовать в жизни?
12. Прощание.
Упражнение «Волшебный цветок».
Детям показывается пустая картинная рама и предлагается взять лепесток того цвета, какой мог бы отразить настроение ребёнка в данный момент, чтобы прикрепить его к серединке цветка.
Блок IV «Память»
1. Диагностика особенностей развития памяти.
Цель: выявление особенностей памяти: зрительной, слуховой, комбинированной, моторной;
развитие речи; создание доверительного настроя, эмпатии, коммуникативных навыков.
Материал: мяч.
Упражнение «Комплимент».
Цель: создание доверительного настроя.
Играющие сидят на стульях, расставленных по кругу. Водящий садится на стул внутри круга лицом к кому-либо из играющих. Его задача – передвигаться по кругу вместе со стулом, поочерёдно останавливаясь перед каждым и делая ему комплимент.
2. Разминка.
Упражнение «Рыба, птица, зверь».
Цель: развитие переключения внимания, памяти.
Ведущий поочерёдно указывает на игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…» Тот, на ком остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий не сосчитал до 3-х) назвать, в данном случае, рыбу. Причём названия не должны повторяться. Если ответ неверный – ребёнок выбывает из игры, останавливая «фант» ведущему.
Игра продолжается до тех пор пока не останется 1 игрок 3. Диагностика памяти.
Методика «Десять слов».
Цель: диагностика объёма слуховой кратковременной памяти.
Учащимся предъявляется 10 слов. Интервал между словами - 2 секунды.
«Дирижабль, лапа, яблоко, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок, карандаш».
Результат: 6 правильно названных слов – хорошее развитие слуховой кратковременной памяти.
4. Игра «Бездомный заяц».
Количество стульев, расставленных по кругу, на 1 меньше, чем игроков.
По сигналу ведущего все меняются местами. Кто остался без места – водит.5.
Диагностика зрительной памяти.
На доске или плакате в столбик записаны слова:
«крыса, поле, коса, море, сказка, камень, кора, сарай, звонок, кустарник».
Инструкция: «Записать те слова, которые вы запомнили».
Результат: 6 воспроизведённых слов – удовлетворительное развитие (СУ)зрительной памяти.
6. Дыхательное упражнение «Певец»:
1) глубокий вдох, руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх;
выдох с открытым сильным звуком А-А-А, руки медленно опускаются.
Повторить 3 раза.
7. Диагностика моторно-слуховой памяти.
Психолог вслух читает следующий ряд слов: «тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка».
Инструкция: «Повторите шёпотом каждое слово и одновременно прописывайте это слово в воздухе, а затем после 10 секундного перерыва запишите запомнившиеся слова.
8. Упражнение «Мячик – соединитель».
Цель: развитие внимания, быстроты мышления.
Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова.
Например:
- футболисты, играть; - хрусталь, разбить;
- телефон, звонить;
Ребёнок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему.
9. Диагностика комбинированной памяти.
Экспериментатор показывает слова: «река, сажа, телега, козёл, апельсин, трава, карта, учитель, гриб, волк».
Инструкция: «Посмотрите на слова, прочтите их шёпотом, «напишите в воздухе». Затем запишите запомнившиеся слова в тетради».
10. Упражнение на расслабление «Волшебный цветок».
11. Рефлексия занятия:
- Что понравилось?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали трудности?
12. Прощание.
Детям предлагается отметить своё настроение в данный момент на «цветовом термометре».
2. Развитие памяти «Развиваем память»
Цель: развитие зрительной, слуховой, образной памяти. Развитие навыков произвольной регуляции деятельности, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы учащихся.
Материалы: игрушка, цветовой термометр, бланки заданий, карточки «человечков», 9- предметов.
Упражнение «Все вместе».
Ведущий: «Придумайте, как можно всем разместиться на нарисованном полу или газете – «островке».
2.Разминка.
Упражнение «Заводные человечки».
Педагог показывает схему и объясняет, что «здесь нарисованы заводные человечки, которые делают зарядку. Вам нужно показать позу «человечка» в соответствии со схемой».
3. Упражнение «Запомни рисунки».
Цель: развитие зрительной памяти.
Учащимся предлагается карточка с 6 рисунками на 10 секунд. Затем в течение 15 секунд детям необходимо зарисовать запомнившиеся рисунки в тетради.
4. Развитие зрительной и слуховой памяти. Психолог показывает в течение 30 секунд 10 слов с трудным написанием. Затем закрывает их. Потом под диктовку ученики пишут эти слова в тетради. Выигрывает тот, кто записал все слова правильно.
5. Игра «Чей предмет?»
Цель: развитие зрительной и образной памяти.
Выбирается водящий и контролёр (из числа неуверенных в себе, тревожных детей). На глазах водящего ученики кладут на себя по 1 предмету. Водящий старается запомнить, кто какой предмет положил и в какой последовательности были положены предметы. Контролёр руководит последовательностью учащихся.
6. Дыхательное упражнение «Певец»:
1) глубокий вдох, руки при этом медленно поднимаются через стороны до уровня плеч;
2) задержка дыхания на вдохе;
3) медленный выдох с открытым сильным звуком О-О-О, обнять себя за плечи, опустив голову на грудь.
Повторить 3 раза.
7. Упражнение «Форма предметов».
В кругу. Ведущий передаёт игрушку ребёнку и предлагает назвать 5 предметов одинаковой формы (круглые, прямоугольные, квадратные, овальные и т.д.) Тот из участников, кто за 1 минуту не сможет припомнить 5 предметов, обладающих названным признаком, выбывает из игры.
Повторять уже названные предметы нельзя.
8. Работа в тетради. Занятие 22:
1) «графический диктант»;
2) раскрась цифры;
3) нарисуй вокруг маленького четырёхугольника как можно больше постепенно увеличивающихся;
4) повтори рисунок.
9. Упражнение на расслабление «Клубочек».
10. Рефлексия занятия:
- Что понравилось и запомнилось?
- Что не понравилось?
- В чём испытывали затруднения?
11. Прощание.
На «цветовом термометре» детям предлагается отметить своё настроение в данный момент.
«Развиваем память»
Цель: развитие зрительной, слуховой, моторно-слуховой памяти, внимания, воображения.
Стимулирование внутригруппового общения.
Материалы: карточки, бланки заданий на каждого ребёнка.
1. Приветствие.
Упражнение «Дождик».
Стулья по кругу. Учащимся предлагается попробовать передать звуки дождя:
- на небе сгустились тучки, подул лёгкий ветерок (потирание ладоней);
- упали первые капельки дождя (редкое постукивание ладоней друг о друга – пальцы отведены в сторону);
- постепенно дождик усиливается (хлопки);
- начался настоящий ливень (хлопки и топот ног);
-постепенно ливень затихает (хлопки реже);
- на небе появилось солнышко, и упали последние капли дождя (редкое постукивание ладоней друг о друга);
- на прощанье прошелестел лёгкий ветерок (потирание ладоней).
2. Разминка.
Упражнение «Кого не стало?»
Выбирается водящий. Он отворачивается к стене. По указанию ведущего 1-й ребёнок выходит из класса. Задача водящего узнать, кто ушёл.
3. Упражнение «Запомни рисунки».
Цель: развитие зрительной памяти.
Учащимся на 10 секунд предлагается карточка с рисунками. Затем предлагается за 15 секунд зарисовать запомнившиеся рисунки в тетрадь.
4. Упражнение «Запомни».
Инструкция: «Запомни, что где стоит на скатерти. Представьте себе, что собака стянула скатерть.
Нарисуй в пустых клеточках предметы в том порядке, в каком они будут падать со стола. »
5. Упражнение «Повтори за мной».
Цель: развитие моторно-слуховой памяти.
Ведущий предлагает 1-му ребёнку прохлопать всё, что простучит карандашом ведущий.
Остальные дети поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, вниз – если неправильные. (Повторить 2-3 раза).
6. Упражнение «Запомни строку».
Цель: развитие зрительной памяти.
Инструкция: «Просмотрите ряд из 10-ти знаков. Постарайтесь лучше запомнить их 7. Дыхательное упражнение «Певец»:
а) медленный глубокий вдох, руки поднять до уровня груди;
б) задержка дыхания;
в) медленный выдох с сильным звуком У-У-Х.
Руки при этом опускаются вниз, голова - на грудь.
8. Упражнение «Собери букет».
Цель: развитие слуховой памяти.
Первый участник игры называет цветок. Второй повторяет и называет свой цветок. Третий повторяет два предыдущих цветка и добавляет свой и т.д.
Правило: ни один цветок не должен называться дважды. Игра ведётся в быстром темпе. После окончания игры предлагается записать названия всех цветков из букета в тетрадь.
9. Работа в тетради.
Занятие 23:
- графический диктант, - реши примеры, - найди закономерность и заверши чертёж, - повтори рисунок.
10 Упражнение на расслабление «Закат солнца».
11 Рефлексия занятия:
- Что особенного запомнилось и понравилось на занятии?
- Что вызвало затруднения?
- Что не понравилось?
12. Прощание. Упражнение «Пугало».
Цель: развитие согласованности, слуховой памяти, воображения.
Ведущий произносит следующие слова, предлагая детям их проинсценировать:
«На малину налетели, (изображают птиц) Поклевать её хотели, (стучат пальцами о крышку стола) Но увидели урода - (хватаются за голову) И скорей из огорода!» (изображают полёт птиц).
«Развиваем память»
Цель: развитие зрительной, слуховой, двигательной памяти. Стимулирование внутригруппового общения.
Материалы: клубок ниток, парные картинки, чашка, теннисный шарик, бланки с заданиями, цветные карандаши, краски, листы бумаги, рабочая тетрадь.
1. Приветствие.
Упражнение «Клубочек».
Стулья по кругу. Ведущий наматывает на указательный палец своей руки нить из клубка со словами: «Мне нравится, когда…», следующий участник наматывает нить на свой указательный палец и также заканчивает предложение и передаёт клубочек следующему. Когда клубок возвратится к ведущему, он замыкает круг и говорит: «Нам хорошо, когда мы вместе». Все поднимают руки с закреплённой нитью и произносят эту фразу хором.
2. Разминка.
Упражнение «Что изменилось?»
Стулья по кругу. Из числа детей выбирается водящий. Ведущий предлагает ему закрыть глаза, а в это время меняет кого-либо из детей местами. Водящий должен определить, что изменилось в кругу.
3. Упражнение «Пары картинок».
8-10 пар картинок, связанных между собой по смыслу, разложены попарно. Показываем детям пару картинок. Затем показываем 1 картинку, а дети записывают в тетради её пару.
4. Упражнение «Запомни слова по рисункам».
На доске написаны слова, справа дано изображение предмета или деталей, связанных с данным словом по смыслу. Ребёнку предлагается установить связь между словом и рисунком, после чего слова закрываются и учащегося просят вспомнить слова по рисункам.
5. Упражнение «Слушай и вспоминай».
Ведущий называет несколько движений, но не показывает их. Затем задание повторяется.
Учащиеся должны повторить эти действия в движениях и в той последовательности, в какой они были названы ведущим:
1) поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки;
2) повернуться налево, присесть, встать, поставить руки на пояс;
3) поднять правую ногу, постоять на левой ноге, опустить правую ногу, поднять вверх левую руку.
6. Упражнение «Строка».
Цель: диагностика уровня развития зрительной памяти.
На 10 секунд предъявляется следующая строка:
7. Дыхательное упражнение «Выдуй шарик из чашки».
Детям по очереди предлагается сделать глубокий вдох и на выдохе вытолкнуть воздушной струёй теннисный мячик из чашки.
8. Упражнение «Каких цифр не стало».
На одной части доски написаны цифры:
Затем открываем 2-ю половину доски:
Детям предлагаем вспомнить, каких цифр не стало, а какие появились.
9. Упражнение на расслабление «Воздушные шары»
10. Работа в тетради.
Занятие № 25:
- нарисуй три квадратика из восьми палочек;
- найди закономерность и заверши чертёж;
- повтори рисунок;
- раскрась флажок - красным, звезду – синим, шарик – жёлтым карандашом.
11.Рефлексия занятия:
- Что особенно запомнилось и понравилось?;
- Что не понравилось?;
- В чём испытывали затруднения?
12. Прощание.
Упражнение «Нарисуй своё настроение».
Звучит лирическая музыка. Детям предлагается нарисовать те ассоциации, которые отражают их настроение в данный момент.
«Развиваем память»
Цель: развитие зрительной, слуховой, вкусовой, смешанной, слухо-моторной памяти, внимания, воображения. Развитие произвольности, коммуникативных навыков у учащихся.
Материалы: мяч, бланки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Упражнение «Назови ласково» (с мячом) Ведущий предлагает детям по очереди, предавая мяч – «волшебный клубок» - позвать своего соседа так ласково, как млгла бы позвать его мама или бабушка.
2. Разминка. (за столами) Упражнение «Летает- не летает».
Сидящие за столами учащиеся кладут по указательному пальцу на стол. Ведущий называет птицу или какое-либо летучее насекомое, а, назвав его, подымает палец вверх и быстро опускает его на стол. Дети должны делать то же, если это «летающее» понятие. Если ребёнок ошибся, то отдаёт «фант». Фанты разыгрываются в конце занятия.
3. Упражнение «Запомни пары предметов».
Вспомни и нарисуй недостающие предметы в каждой паре:
Корзина – грибы, батон – нож, Кастрюля – половник, книга – очки.
4. Упражнение «Сосчитай и запомни».
Инструкция: рассмотри картинку, сосчитай, поскольку разных предметов. Запиши их количество в кружочках.
5. Упражнение «Чёрный ящик».
Ребёнку на вкус необходимо определить овощ или фрукт.
6. Упражнение «Запомни рисунки».
Детям предлагается посмотреть и запомнить рисунки в квадратах, а затем зарисовать их.
7. Упражнение «Повтори за мной».
Цель: развитие слухо-моторной памяти.
Ведущий предлагает по очереди детям прохлопывать то, что простучит карандашом. Остальные участники оценивают: поднимают вверх большой палец – если хлопки правильные, и опускают его вниз – если неправильные.
8. Дыхательное упражнение «Погаси свечу».
Вдох, секундная задержка дыхания. Затем короткими толчками выдохнуть воздух: фу! Фу! Фу!
(повторить 8 раз).
9. Работа в тетради:
- графический диктант;
- запомни что, где стоит на скатерти: «Представь себе, что собака стянула со стола скатерть.
Нарисуй в пустых клеточках предметы в том порядке, в каком они будут падать со стола».
10. Упражнение на расслабление «Воздушный змей».
11. Рефлексия занятия:
- Что было интересного на занятии?
- Что вызвало затруднения?
- Кого хотел бы поблагодарить, за что?
12. Прощание. Упражнение «Небо».
Цель: развитие согласованности, координации, слуховой памяти, воображения.
«Выше леса, выше гор (тянут руки вверх) расправляют ковёр) Он всегда, всегда раскинут (расставляют руки в разные стороны) Над тобой и надо мной. (медленно двигают руками над головой) То он ярко голубой. (хлопают в ладоши над головой).
«Развиваем память»
Цель: развитие зрительной, слуховой, двигательной памяти. Стимулирование внутригруппового общения.
Материалы: мяч, бланки заданий, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Упражнение «Встаньте те, у кого…»
Ведущий предлагает подняться тем, кто одет в джинсы, тем, у кого в имени есть звук «о», кто обут в кроссовки.
2. Разминка.
Упражнение «Загадка».
Цель: развитие согласованности, слуховой памяти.
«Даже по железной крыше, Ходит тихо, тише мыши. (идут на месте на цыпочках) На охоту ночью выйдет (идут на месте на носках) И, как днём, всё видит (закрыть-открыть глаза, посмотреть в разные стороны) А после сна Умывается она. (показывают, как умывается кошка) 3.Диагностика слуховой памяти.
Методика «10 слов»:
Школьникам зачитывают 10 слов:
Перо, гора, дерево, замок, палка, картон, чернила, пчела, капуста, стекло.
После этого они по памяти должны воспроизвести те слова, которые запомнили.
5 правильно воспроизведённых слов – хорошее развитие слуховой памяти.
4. Диагностика зрительной памяти:
Учащимся предлагается зрительно воспринять слова в столбик:
Сказка, кустарник.
6 воспроизведённых слов – удовлетворительное развитие зрительной памяти.
4. Упражнение «Ответь во множественном числе». (В круге, с мячом) 5. Диагностика моторно-слуховой памяти:
Читаются вслух ряд слов:
Тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка.
Детям предлагается прописывать слова в воздухе. Затем учащимся предлагается записать запомнившиеся слова на листе бумаги.
6. Диагностика комбинированного типа памяти:
Волк, коньки, самовар, пила, весло, загадка, кафтан, прогулка, книга.
7. Дыхательная гимнастика:
1) Как пыхтит тесто? «Пых-пых-пых».
2) Как паровоз выпускает пар? « Из-из-из…»
3) Как шипит гусь? «Ш-ш-ш…»
4) Как мы смеёмся? «Ха-ха-ха»… 5) Как воздух выходит из шарика? «С-с-с…»
6) Подули на одуванчик. Дуем на открытые ладони. «Ф-ф-ф…»
8. Работа в тетради. Занятие 27.
9. Упражнение на расслабление «У моря».
10. Рефлексия занятия:
- Что запомнилось и понравилось на занятии?
- Что вызвало затруднения?
- Что не понравилось?
11. Прощание.
Народная игра «Пузырь».
«Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой Да не лопайся!
БУХ! Ш-ш-ш-ш… (2 раза).
Блок V 1. Диагностика мышления Цель: диагностика вербально-логического мышления, его компонентов: анализа, обобщения, классификации; развитие речи; стимулирование внутри группового общения.
Материалы: бланки занятий на каждого ребёнка.
1. Приветствие.
Упражнение «Деревянные человечки».Дети становятся парами – друг за другом. Ведущий:
«Сейчас один будет кукловодом, а второй – куклой. Кукловод берёт руки куклы в свои и начинает двигать ими, наклоняет куклу, поворачивает её и т.д.» Затем дети меняются местами.
2. Разминка.
Упражнение «Передай по кругу».
Учащиеся по кругу пантомимикой передают:
- горячую картошку;
- ледышку;
- бабочку.
3. Диагностика вербально-логического мышления.
Методика «Исключение слов»:
1. книга, портфель, чемодан, кошелёк;
2. печка, керосинка, свеча, электроплитка;
4. лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;
5. самолёт, гвоздь, пчела, вентилятор;
6. бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы;
7. дерево, этажерка, метла, вилка;
10. вода, ветер, уголь, трава;
11. яблоко, книга, шуба, роза;
12. молоко, сливки, сыр, хлеб.
13. берёза, сосна, ягода, дуб;
14.
15. Василий, Фёдор, Семён, Иванов.
4. Задание «Найди закономерность».
Инструкция: «Найди закономерность и продолжи ряд».
6. Методика «Способность выделять существенное:
1) сад (растение, садовник, собака, забор, земля);
2) река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);
3) куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево);
4) чтение (глаза, книга, картина, печать, слово);
5) игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания);
6) лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник);
7) город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед);
8) кольцо (диаметр, проба, круглость, печать, алмаз);
9) пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты);
10) больница (сад, врач, помещение, радио, больные).
Написать глазами цифры от 0 до 9.
8. Упражнение «Где мы побывали, что мы повидали?»
Цель: развитие мышления и речи.
Выбирается водящий – «дедушка» - он должен отвернуться. Остальные играющие тихо договариваются, какую «загадку» они будут загадывать.
Происходит диалог:
- Здравствуйте, дедушка седой с длинной бородой!
- Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где вы побывали, что вы повидали?
- Побывали мы в лесу, там увидели лису.
Где мы были мы не скажем, а что делали – покажем!
(собирали грибы и ягоды и т.д.) Если предлагаются ошибочные решения, то все убегают и садятся на стулья. Водящий старается «запятнать». Но нельзя забегать за черту.
Повторяется 2-3 раза.
9. Упражнение на расслабление «Солнечный лучик».
10. Рефлексия занятия:
- Что понравилось?
- Какую полученную информацию можно использовать в жизни?
11. Прощание.
Упражнение «Иголка и нитка».
Цель: развитие произвольности.
Под весёлую музыку водящий играет роль иголки, а все остальные – роль нитки. «Иголка»
бегает между стульями, а «нитка» - за ней.
2. Развитие мышления «Развиваем мышление»
Цель: развитие словесно-логического мышления, его составляющих: классификация, анализ, обобщение. Развитие согласованности, взаимодействия между членами группы.
Материалы: бланки с заданиями, цветные карандаши.
1. Приветствие.
Игра «Хитрая лиса, где ты?»
Цель: развитие произвольности.
Дети становятся полукругом, ведущий – в центр. Участники отворачиваются и закрывают глаза.
Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного ребёнка, что означает, что он будет играть роль лисы. Все остальные - зайцы. По сигналу все открывают глаза и поворачиваются со словами:
«Хитрая лиса, где ты?» (Повторяют три раза) Лиса отвечает: «Вот – я!» Все разбегаются, а лиса старается «запятнать» одного из игроков. Если заяц успел присесть на корточки, его ловить нельзя. Игра повторяется 2-3 раза.
2. Разминка.
Упражнение «Цветок, дерево, фрукт» (в круге) Цель: развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления.
Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Цветок, дерево, фрукт, цветок, дерево…» Тот, на ком остановился счёт, должен назвать, в данном случае, дерево. (Ведущий считает до трёх) Правило: названия не должны повторяться.
3. Упражнение «составь группы».
Цель: развитие мышления (классификация).
Детям предлагается объединить предметы, изображённые в таблице, в группы и дать название каждой группе. В тетради в столбики записать названия предметов.
4. Упражнение «Раскрась прямоугольник».
Инструкция: «Раскрась прямоугольник, в котором посредине круг, справа – треугольник, а слева – квадрат».
5. Упражнение «Решаем логические задачи».
1) Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Алик. Кто веселее всех? (Толя).
2) Саша сильнее, чем Вера. Вера сильнее, чем Лиза. Кто сильнее всех? (Саша).
3) Катя …иаее чем Лиза. Лиза …иаее чем, Лена. Кто …иаее всех? (Катя) 4) Лошадь выше, чем муха. Лошадь ниже, чем жираф. Кто выше всех? (Жираф) 6. Упражнение «Найди фрагмент».
Инструкция: «Найди пропущенный рисунок и раскрась его номер».
7. Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 кругов против часовой стрелки и 6 кругов по часовой стрелке.
8. Работа в тетради.
Занятие № 28:
1) найди закономерность, обведи знаки и заверши рисунок (задание №6);
2) зачеркни лишнее (задание №7).
9. Упражнение на расслабление «Волшебник».
10.Загадка:
«Идут круглые сутки, На месте ни минутки.
А всё на одном месте».
11. Рефлексия занятия:
- Что понравилось?
- Какую полученную на занятии информацию можно использовать в жизни?
12. Прощание.
Упражнение «Я ищу тебя» (в кругу) Цель: развитие согласованности.
Вот он – я (указывает на себя, ладонь к сердцу) Мы с тобой – друзья! (берутся за руки и поднимают их вверх) «Развиваем мышление»
Цель: развитие словесно-логического мышления, его составляющих: анализа, обобщения, классификации. Развитие произвольности, согласованности, внимания, воображения.
Материалы: бланки с заданиями, цветные карандаши, магнитофон, акварельные краски.
1. Приветствие.
Упражнение «Ходим кругом друг за другом».
Цель: развитие согласованности, воображения.
«Ходим кругом друг за другом. (Идут вправо, затем влево).
Эй, ребята, не зевать!
Всё, что … нам покажет, (называется имя) Будем дружно повторять».
Круг останавливается, ребёнок – водящий показывает движения, а остальные повторяют за ним.
2. Разминка.
Упражнение «Конспиратор».
Цель: развитие произвольности, внимания.
Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Ведущий предлагает внимательно посмотреть друг на друга. Затем по сигналу (2 хлопка) все закрывают глаза. Ведущий описывает внешний вид одного из детей. Задача остальных игроков – узнать по описанию того, кого описывают.
Игру повторить 2-3 раза. Роль ведущего выполняет ребёнок.
3. Упражнение на развитие мышления «Установи связь».
Инструкция: «Установи связь между первым 4. Упражнение «Найди фигуру».
Инструкция: «Найди ту фигуру, которая выпала. Раскрась её».
5. Реши логическую задачу:
«У девочек шапки разного цвета: красная, зелёная и синяя. У Маши шапка – не красная, у Тани – не красная и не зелёная. Подумай и раскрась шапки девочек».
6. Упражнение «Раздели на группы».
Инструкция: «Проведи линию так, чтобы разделить предметы на группы. Объясни, по каким признакам ты их разделил».
7. Упражнение «Что пропущено?»
Инструкция: «Установи закономерность. Обведи кружком номер недостающего фрагмента».
8. Профилактика нарушений зрения.
Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9.
9. Работа в тетради.
Занятие № 29:
1) упражнение «Засели домик»:
Инструкция: «Нарисуй в квартирах фигур 2) упражнение «Лабиринт»:
Инструкция: «Возьми морковку и отнеси её зайчику».
10. Упражнение на расслабление «У реки».
11. Рефлексия занятия:
- Что запомнилось и понравилось на занятии?
- Что взял для использования в жизни?
12. Прощание.
Упражнение «Нарисуй музыку».
Звучит Сен-Санс «Лебедь». Детям предлагается нарисовать акварельными красками те ассоциации, которые возникают у них при прослушивании музыки.
«Развиваем мышление»
Цель: развитие наглядно-действенного, словесно-логического мышления, его компонентов:
обобщения, классификации, сопоставления, анализа. Развитие взаимодействия, согласованности, произвольности, коммуникативных навыков.
Материалы: карточки с изображениями животных, бланки с заданиями на каждого ребёнка, рабочая тетрадь, экран с отверстиями 1,5 см, бланки с текстом.
1. Приветствие.
Упражнение «Веретено».
Цель: развитие согласованности, взаимодействия.
Ход игры: игроки становятся друг за другом. После команды «Начали!» ребёнок, стоящий первым, оборачивается вокруг себя, как веретено. Затем второй берёт первого за талию и они вдвоём также оборачиваются, а затем оборачиваются втроём, вчетвером и т.д., пока не дойдут до последнего в команде.
2.Разминка.
Упражнение «Зоопарк»:
дети выбирают карточки с изображениями животных (зайца, медведя, волка и т.д.) и по очереди изображают животных. Остальные угадывают, кого изображают.
3.Упражнение «Объедини в группы».
Инструкция: «Объедини в группы животных и растения. Выбери для каждой группы свой цвет и раскрась кружки под рисунками».
4. Упражнение «Дорисуй картинку».
Инструкция: «Дорисуй по клеточкам и раскрась картинку».
5. Упражнение «Исправь ошибки»:
детям предлагается карточка с текстом, в котором нарушена логика изложения. Задание учащимся: «Воспроизведи текст в нужном порядке».
Тексты:
1) «Конфетка»:
Маша выбрала в вазочке конфетку. С удовольствием съела её. Потом развернула конфетный фантик и достала конфетку.
2) «Утром»:
Саша встал, умылся, почистил зубы, позавтракал. Потом он пошёл в детский сад. Саша проснулся.
6. Упражнение «Выбери заплатку».
Инструкция: «Помоги бабушке выбрать подходящий лоскуток для заплатки. Обведи нужный номер».
7.Упражнение «Прочитай пословицу».
Инструкция: «Впиши в пустые клетки буквы, помеченные цифрой «1», и прочитай пословицу.
Объясни, что она обозначает».
«