«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (рабочая учебная программа дисциплины) ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Направление подготовки: 030900 Юриспруденция Профиль подготовки государственно-правовой, ...»

наибольшее количество депутатских мандатов, коммунисты, социалисты и католическая партия МРП образовали новое, трехпартийное Временное правительство и добились выработки проекта конституции на основе своей программы. Однако на референдуме он был отклонен. Второй проект был разработан в 1946 г. новым составом Учредительного собрания. После утверждения на референдуме этот проект конституции стал Основным законом Франции.

В преамбуле новой Конституции 1946 г. торжественно подтверждались права и свободы человека и гражданина, данные Декларацией прав человека и гражданина 1789 г. Конституция предусматривала учреждение парламентской республики. Парламент должен был состоять из двух палат: Национального собрания, которое избиралось на пять лет на основе всеобщего и прямого избирательного права; Совета республики, который избирался коммунами и департаментами на основе всеобщего и косвенного избирательного права. Совет республики получил право рассматривать законопроекты, принятые Национальным собранием. Свое заключение по законопроектам Совет республики должен был представлять в двухмесячный срок. Если заключение не соответствует тексту законопроекта, принятого Национальным собранием, последнее рассматривает проект или предложение закона во втором чтении и выносит окончательное решение. Высшим представителем государственной власти Конституция объявила президента республики. Президент избирается парламентом сроком на 7 лет и может быть переизбран еще на один срок. Органом, возглавляющим непосредственное государственное управление страной, является Совет министров во главе с председателем. Кандидат на пост председателя представляет на рассмотрение Национального собрания программу будущего кабинета. Если он получает вотум доверия при открытом голосовании абсолютным большинством голосов, то декретом президента проводится назначение его и министров.

Председатель Совета министров обеспечивает исполнение законов, непосредственно руководит всем государственным аппаратом, осуществляет общее руководство вооруженными силами.

К кризису режима Четвертой республики во Франции привели тупик колониальной политики в Алжире, крах суэцкой авантюры, финансовые трудности, вызванные военными расходами. Крушение Четвертой республики было подготовлено также сдвигами в экономической базе страны после второй мировой войны. В мае 1958 г. в обстановке антиреспубликанского мятежа в Алжире парламент призвал к власти генерала де Голля и наделил его правительство чрезвычайными полномочиями. Правительство подготовило проект новой конституции, который в сентябре 1958 г. был передан на референдум и одобрен большинством избирателей. Новая Конституция расширила права исполнительной власти в ущерб законодательной.

Глава государства - президент, избирается на 7 лет прямым всеобщим голосованием и обладает широкими полномочиями. Исполнительная власть наряду с президентом принадлежит правительству - Совету министров, в состав которого входят государственные министры, министры и государственные секретари. Премьер-министр считается согласно Конституции вторым лицом в государстве. Высший орган законодательной власти Франции - парламент, состоящий из двух палат: Национального собрания и Сената. Депутаты Национального собрания избираются прямым голосованием граждан, а Сенат - косвенным голосованием.

Органом конституционного надзора является Конституционный совет, состоящий из девяти членов, полномочия которых длятся девять лет и не подлежат возобновлению. В состав Совета пожизненно входят бывшие президенты страны.

В департаментах центральная власть представлена префектом, назначаемым президентом. Префект руководит всеми службами центральных ведомств в департаменте, а также полицией, осуществляет административный контроль над муниципальными службами и т. д. Имеется также орган самоуправления генеральный совет, избираемый населением.

В коммунах избирается муниципальный совет, из состава которого избирается мэр.

Судебная система включает суды низшей инстанции и суды второй (большой) инстанции. Имеются также исправительные суды, апелляционные суды и суды ассизов. Высшая судебная инстанция - Кассационный суд. Существуют также специальные суды: суд государственной безопасности, торговые суды, трудовые суды (так называемые «советы сведущих людей»), суды по делам несовершеннолетних.

3. Веймарская республика в Германии. В результате неудач на фронтах первой мировой войны весной и осенью 1918 г. в Германии создалась революционная ситуация. Под влиянием падения монархии в России в немецких городах, в армии и на флоте стали возникать Советы рабочих, солдатских и матросских депутатов. Революция началась восстанием военных моряков в Киле в начале ноября 1918 г. Крупнейшие города Германии - Гамбург, Лейпциг, Мюнхен, Бремен - присоединились к восставшим. Повсеместно возникавшие Советы рабочих и солдатских депутатов брали власть в свои руки. Наконец, 9 ноября 1918 года революция победила в Берлине. Кайзер (император) Вильгельм отрекся от престола и бежал в Голландию. В создавшейся обстановке имперское правительство передало власть социал-демократам.

На выборах в Учредительное собрание, состоявшихся в январе 1919 г., буржуазные партии получили около 16 млн. голосов, социал-демократические млн. Собрание было созвано в городе Веймаре - небольшом культурном центре Германии. В знак доверия социал-демократам Учредительное собрание избрало президентом Германии Макса Эберта, члена правления Социалдемократической партии с 1905 г. Коалиция трех партий - Социалдемократической, Демократической и Партии центра - составила правительство Германии во главе с социал-демократом Ф. Шейдеманом, которое положительно решило вопрос о подписании Версальского мирного договора, утвердило бюджет и большинством голосов приняло новую конституцию Германии, названную Веймарской.

Веймарская конституция 1919 г. превратила Германию в буржуазную парламентскую республику во главе с президентом. Высшим законодательным органом Германской империи объявлялся рейхстаг, избираемый один раз в четыре года на основе всеобщего избирательного права.

Парламент состоял из двух палат: рейхстага (нижняя палата) и рейхсрата (верхняя палата). Рейхстаг избирался населением по системе пропорционального представительства; его права существенно ограничивались за счет широких полномочий правительства и президента, имевшего право роспуска рейхстага и назначения новых выборов.

Особенное внимание Веймарская конституция уделяла президенту республики. Президент избирался всеобщим голосованием. При несогласии палат решение вопроса передавалось на усмотрение президента. Командование вооруженными силами, назначение на высшие военные и гражданские должности также находились в компетенции президента. Назначение правительства - его главы и всех министров - также находилось в компетенции президента. Правительство оставалось ответственным перед рейхстагом.

Федеративность Германии носила специфический характер. Все важные вопросы - внешние сношения, армия и флот, монетное дело и таможни, связь, транспорт, гражданское и эмиграция и т. д. - находились в ведении империи. Но каждая из земель имела свою конституцию, составленную в согласии с имперской, свой законодательный орган - ландтаг и собственное правительство. В таких вопросах, как уголовное и гражданское законодательство, ландтаги могли конкурировать с рейхстагом, при том, однако, что право империи имело решающий перевес над правом земель.

Конституция провозглашала и узаконивала свободу слова, печати, ассоциаций и т. д.

4. Гитлеровская Германия. Фашизм в Германии появился после окончания первой мировой войны в качестве одной из разновидностей реакционных милитаристических националистических течений.

В 1921 г. складываются организационные основы фашистской партии Национал-социалистической рабочей партии, - основанные на принципе неограниченной власти вождя (фюрера). Главной целью создания партии становятся распространение фашистской идеологии, подготовка специального террористического аппарата для подавления демократических, антифашистских сил и, в конечном счете, захват власти. В 1923 г. фашисты предпринимают прямую попытку захватить государственную власть. Провал путча заставляет фашистских лидеров изменить тактику борьбы за власть.

С 1925 г. начинается «битва за рейхстаг» путем создания широкой социальной базы фашистской партии. Уже в 1928 г. эта тактика дала свои первые плоды - фашисты получили 12 мест в рейхстаге; в 1932 г, по числу мандатов фашистская партия получила больше мест, чем любая другая партия, представленная в рейхстаге. 30 января 1933 года Гитлер по распоряжению Гинденбурга занимает пост рейхсканцлера Германии. С этого времени рейхстаг сохранялся лишь формально.

Германский фашизм в первые же месяцы гитлеровского правления ликвидировал буржуазно-демократические свободы. С этой целью были изданы чрезвычайные декреты: отменялись свобода личности, слова, печати, собраний, полиция наделялась неограниченными правами, запрещались партии. Право на существование и господство получила лишь одна национал-социалистическая партия – сложилась однопартийная правительственная система.

Государственная власть в гитлеровской Германии сосредоточилась в правительстве, правительственная власть - в руках фюрера. Местное самоуправление и традиционное деление государства на земли в интересах централизации управления были ликвидированы. Областями управляли чиновники, назначаемые из Берлина центральным правительством.

Придя к власти, германские фашисты выдвинули расовую теорию, которая провозглашала немцев господствующей над миром нацией. Эта теория послужила идеологическим основанием «большой войны», в которой «великая Германия» завоюет себе «достойное жизненное пространство».

В одностороннем порядке Германия аннулировала Версальский мирный договор 1919 г. и начала подготовку к мировой войне. 1 сентября 1939 года Германия обрушилась на Польшу и, оккупировав ее территорию, в десять дней уничтожила ее как военную державу. Затем Германия нанесла поражение Франции и ряду других стран Европы. В 1941 г. немецко-фашистские войска вторглись на территорию Советского Союза. Началась Великая Отечественная война советского народа, в ходе которой агрессору было нанесено сокрушительное поражение. В 1945 г. СССР вместе с союзными державами - США, Великобританией и Францией - завершил военный разгром фашистской Германии.

Вынудив гитлеровскую армию к капитуляции и оккупировав территорию Германии, союзники - СССР, США, Великобритания - выработали политику в отношении Германии. 5 июня 1945 года было принято решение образовать Союзный контрольный совет, призванный решать текущие вопросы, имеющие значение для всей Германии. Летом 1945 г. в Потсдаме состоялась конференция глав правительств; СССР (И.В. Сталин), США (Г. Трумэн) и Великобритании (У. Черчилль, с 27 июля К. Эттли). Союзники согласились установить в Германии временный оккупационный режим и принять ряд мер, направленных на ликвидацию опасности фашистского милитаризма:

• распустить немецкие вооруженные силы и ликвидировать генеральный штаб германской армии;

• арестовать и предать суду военных преступников;

• произвести чистку немецкого государственного аппарата от военных преступников;

• ликвидировать военно-промышленный потенциал Германии;

• восстановить действие демократических институтов - местное самоуправление, свободы собраний, слова, печати.

Управление оккупированной страной сосредоточилось в Союзном контрольном совете.

В декабре 1946 г. было создано сепаратное управление сначала двумя западными зонами, американской и английской, а затем и всеми тремя. Следствием этого стало разделение Германии и возникновение двух германских государств: Федеративной Республики Германии (на западе) и Германской Демократической Республики (на востоке).

В 1990 г. произошло объединение Германии.

США. Развитие политической системы США после первой мировой войны.

Экономический кризис 30-ых гг. и «новый курс» Ф.Рузвельта. Антикризисные меры. Поправки к Конституции и дальнейшая демократизация избирательного права: поправка XIX (1920 г.) о предоставлении избирательных прав женщинам, поправка XXIV (1964г.) об отмене избирательного налога и поправка XXVI (1971г.) о снижении возрастного ценза до 18 лет. Изменения в политическом режиме после первой и второй мировых войн. Законы Тафта- Хартли (1947г.), Маккарена - Вуда (1950г.). Маккартизм. Обострение расовых противоречий и законодательство 50-60-ых гг. о гражданских правах. Централизация государственной власти. Программа «нового федерализма» Р.Рейгана.

Эволюция полицейских и разведывательных органов. Атторнейская служба и ФБР, ЦРУ.

Латинская Америка. Особенности государственного развития в ХХ вв. Диктатура Варгаса в Бразилии в 30-ых годах ХХ в.

1.«Новый курс» Франклина Рузвельта 2. США после второй мировой войны 3. Особенности государственного развития стран Латинской Америки 1.«Новый курс» Франклина Рузвельта. За годы первой мировой войны экономический потенциал Соединенных Штатов Америки и их доля в мировом хозяйстве значительно возросли. Однако экономический кризис, разразившийся в 1929 - 1933 гг., охватил все основные капиталистические страны. США оказались в его эпицентре и в полной мере ощутили его последствия.

Правительство президента Г. Гувера, находившееся в этот период у власти, предприняло ряд мер, направленных на поддержку монополий, что не дало положительных результатов. К 1932 г. очевидное банкротство внутренней политики этого правительства привело к победе на очередных президентских выборах Франклина Делано Рузвельта - кандидата от Демократической партии.

Ф.Д. Рузвельт выступил с развернутой программой по выходу из кризиса, получившей название «Новый курс». В 1933 - 1938 гг, в рамках этой программы был принят пакет законов, охватывавший практически все важнейшие области экономических и социальных отношений:

• Закон о банковской деятельности;

• Закон об обращении ценных бумаг;

• Закон о восстановлении промышленности;

• Закон о регулировании сельского хозяйства;

• Закон о трудовых отношениях (Закон Вагнера);

• Закон о социальном страховании и помощи безработным;

• Закон о справедливом найме рабочей силы.

Принятие Закона о банковской деятельности и Закона об обращении ценных бумаг преследовало цель сохранения и укрепления финансовоэкономической системы корпоративного капитала США, в сотрудничестве с которым Ф. Рузвельт видел единственный путь укрепления основ капиталистического строя.

Для восстановления банковско-финансовой системы были приняты следующие меры: запрещен вывоз золота за границу, проведена девальвация доллара, укрупнена банковская система, крупнейшие банки получили из казны значительные кредиты и субсидии. В 1933 г. был принят Закон о банковской деятельности. На его основании в 1934 г. были созданы Федеральная корпорация страхования вкладов, а затем Федеральная корпорация страхования ссуд и сбережений.

Это привело к восстановлению доверия к банкам, к притоку в них вкладов частных лиц.

Деятельность фондовых бирж регулировалась Законом об обращении ценных бумаг, принятым в 1934 г. и предусматривавшим предоставление всем участникам торгового рынка равных условий, гарантирующих свободный доступ к важнейшей информации о деятельности компаний. На основании этого закона была создана Федеральная комиссия по ценным бумагам и биржам (ФКЦББ), наделенная правом регистрации всех ценных бумаг, выпускаемых в обращение. Она также строго следила за предоставлением инвесторам всех интересующих их сведений о деятельности компаний и пр.

Закон о восстановлении промышленности 1933 г. разделил всю промышленность страны на 17 групп, деятельность каждой из которых регулировалась нормативными актами - кодексами честной конкуренции, определявшими квоты выпускаемой продукции, распределявшими рынки сбыта, фиксировавшими цены, условия кредита, продолжительность рабочего времени, уровень зарплаты и т. д.

Оздоровление промышленности возлагалось на специально создаваемое учреждение - Национальную администрацию восстановления промышленности.

Закон о регулировании сельского хозяйства, также принятый в 1933 г., предусматривал создание специального административного органа по регулированию сельского хозяйства, который был призван сбалансировать спрос и предложение на продукты сельского хозяйства, поднять на них цены. С этой целью вводился одинаковый процент сокращения посевных площадей и поголовья скота для всех фермеров. Был принят также Закон о рефинансировании фермерских долгов, сокративший проценты по задолженности фермеров и продливший сроки погашения их долгов.

В целях уменьшения безработицы, безработных направляли в лагеря – специально созданные организации, занимавшиеся строительством и ремонтом дорог, мостов, аэродромов и т. д. Руководство осуществлением этих мер возлагалось на Федеральную администрацию чрезвычайной помощи, замененную вскоре Администрацией развития общественных работ.

В 1935 г. был принят Закон о трудовых отношениях (Закон Вагнера), впервые в истории США легализовавший деятельность профсоюзов. В 1935 г.

были приняты первый в истории США Закон о социальном страховании и другие законы помощи бедным. Закон о социальном страховании предусматривал социальную помощь престарелым, безработным и некоторым категориям нетрудоспособного населения. В 1938 г. был принят Закон о справедливом найме рабочей силы, устанавливавший максимум продолжительности рабочего времени для некоторых категорий трудящихся и минимум зарплаты.

2.США после второй мировой войны США вышли из войны с беспрецедентным экономическим потенциалом. Американское сельское хозяйство превратилось в житницу Европы, находившейся на грани голода, а американские банки и министерство финансов США были способны финансировать хозяйственную жизнь Европы. Невзирая на свое экономическое превосходство, США пришлось столкнуться со множеством сложнейших проблем послевоенного восстановления производства. В 1945 г. перед страной встали две особенно трудноразрешимые задачи: во-первых, необходимо было демонтировать систему военного нормирования, распределения и ценового контроля без раскручивания инфляционной спирали; во-вторых - вернуть миллионы демобилизованных солдат и гигантскую военно-промышленную машину к мирному производству.

Важнейшей составляющей послевоенной политики стала «холодная война», формальное начало которой ведут с речи У. Черчиля в г. Фултона (США).

Одной из мер противодействия в рамках доктрины Трумэна о сдерживании коммунизма стало предоставление американской военной и экономической помощи Турции и Греции; в 1948-1951 гг. США выделили ок. 12 млрд. долл. на план Маршалла, программу экономического оздоровления Западной Европы. С целью предотвращения советской экспансии США создали также ряд военных блоков, прежде всего Организацию Североатлантического договора (НАТО, 1949 г.).

3.Особенности государственного развития стран Латинской Америки Отставание стран Латинской Америки от передовых держав мира.

Узость внешнеполитических отношений.

Войны и конфликты между латиноамериканскими государствами.

Экспансия европейских держав в Латинскую Америку.

Особенности экспансии США в Латинскую Америку.

Зарождение и внутренние противоречия панамериканизма.

Во время Второй мировой войны создались благоприятные условия для развития национального капитала в Латинской Америке. Важную роль в этой политике стали играть национал-реформистские партии, многие из которых оказывались при власти. Национал-реформистский курс политики проводили правительства Мексики. Демократический режим отличался рядом особенностей: сильная власть, политика уступок рабочему движению. В Мексике продолжалась аграрная реформа, создание в ряде сфер хозяйства государственного сектора. Рост экономических связей на североамериканском континенте и экспансия в страну иностранного капитала впоследствии подвели Мексику к участию в интеграционной системе Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА). Сходные черты имела политика Ж.Варгаса в Бразилии в период «нового государства» и его президентства в 1951-1954 гг. В отличие от националреформизма в ряде стран в 60-е и первой половине 70-х гг. пришли к власти революционные, левонационалистицеские режимы, часто опиравшиеся на революционное офицерство.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии.

Япония. Японское государство между двумя мировыми войнами. Установление профашистской диктатуры. Развитие Японии в условиях оккупационного режима. Конституция Японии 1947 г. Структура управления.

Китай. Китайское государство до образования КНР. Государственный строй гоминьдановского Китая. Образование и развитие Китайской Народной Республики. Конституция КНР 1954 г. Деформация государственного строя в период «Культурной революции». Конституция КНР 1978 г.

План:

1. Япония после второй мировой войны 2. Китай после второй мировой войны 1. Япония после второй мировой войны. Решающее влияние на государственно-правовое развитие Японии после второй мировой войны оказали ее поражение и капитуляция. В 1945 г. американские войска практически единолично оккупировали Японию от имени союзных держав-победительниц. Оккупационный режим осуществлялся американской военной администрацией, возглавляемой генералом Д. Макартуром, а состав нового правительства был согласован со штабом оккупационных войск. Японские правительственные органы были обязаны проводить в жизнь директивы и указания оккупационных властей.

В целях ликвидации опасности возрождения японского милитаризма были проведены следующие реформы:

• демобилизована японская армия;

• упразднены все органы военно-террористического подавления, распущены милитаристские общественные организации;

• отменены нормативные акты, фиксировавшие военно-полицейский режим;

• произведена чистка государственного аппарата от военных преступников и наиболее милитаристски настроенных чиновников.

В пакет реформ входили также демократизация системы образования и децентрализация полицейской системы, предусматривавшая подчинение полиции местным властям и упразднение центрального аппарата. В области социально-экономических отношений были проведены следующие важные преобразования: аграрная реформа 1946 - 1949 гг., декартелизация в промышленности и банковском деле. Основы трудового и социального законодательства были демократизированы: создание профсоюзов, заключение коллективных договоров, проведение забастовок, социальное страхование, 8-часовой рабочий день и т. д.

В октябре 1946 г. была принята парламентом и 3 мая 1947 года вступила в силу новая Конституция, утвердившая либерально-демократические преобразования в области государственного строя. По сравнению с действовавшей до нее Конституцией 1889 г. она означала весьма важный шаг.

Проект конституции разрабатывался американской администрацией в Японии. В девятой статье декларировался отказ Японии от применения вооруженной силы как средства разрешения международных конфликтов и от создания с этой целью армии. В соответствии с действующей Конституцией Япония - либерально-демократическая парламентарная монархия.

Наследственный император Японии является «символом государства и единства народа». По представлению парламента он назначает премьерминистра; по представлению кабинета министров назначает главного судью Верховного суда. Согласно конституции все действия императора, относящиеся к делам государства, могут быть предприняты не иначе как по совету и с одобрения правительства, и правительство несет за них ответственность.

Высший орган законодательной власти – парламент, состоящий из двух палат: палаты представителей - избирается на 4 года; палаты советников - избирается на 6 лет с переизбранием половины советников через каждые 3 года.

Премьер-министр и министры должны присутствовать на заседаниях парламента, если это необходимо для дачи ими ответов и разъяснений. Парламент обладает всей полнотой законодательной власти, имеет исключительное право распоряжаться финансами и контролирует деятельность правительства.

Избирательное право имеют все граждане, достигшие 20 лет (в отличие от предыдущей конституции, когда женщины не имели избирательного права, а возрастной ценз был выше на 5 лет).

Высший орган исполнительной власти – правительство (кабинет министров), который должен ее осуществлять в рамках Конституции и законов, принятых парламентом. Состав его формируется премьер-министром. Премьерминистр выдвигается парламентом из числа своих членов, а затем назначается императором.

Судебную систему Японии возглавляет Верховный суд, состоящий из главного судьи и 14 судей.

2.Китай после второй мировой войны. Разгром Вооруженными силами СССР Квантунской Армии в Манчжурии ознаменовал в сентябре 1945 г. и освобождение Северо-востока Китая от японских захватчиков. Остальная территория Китая при поддержке США оказалась под контролем Гоминьдана.

Начался заключительный этап гражданской войны. Итак, в 1947-1949 гг. в Китае функционировали два территориально-политических образования: революционно-коммунистический и гоминдановский. В 1946 г. Государственный строй гоминдановского Китая был оформлен конституционно. 25 декабря г. Национальное собрание старого созыва приняло Конституцию Китайской республики, которая вступила в силу в 1947 г. и была значительно американизирована. В этой Конституции получили юридическое закрепление основные институты периода политической опеки. По Конституции вводился отсутствовавший в тот период институт президентства. I сессия Национального собрания, открывшаяся в марте 1948 г., приняла «Временные правила на период национальной мобилизации для подавления мятежа», которыми отменялись некоторые положения Конституции, а избранному президентом Чан Кайши предоставлялись чрезвычайные диктаторские полномочия.

Несмотря на принятие чрезвычайных мер и помощь США Гоминдан потерпел поражение в гражданской войне против Коммунистической партии Китая (КПК) во главе с Мао Цзэдуном. Его военно-политические учреждения вынуждены были эвакуироваться на Тайвань (1949г.) На материковой части Китая в 1948-1949 гг. в крупных городах была установлена революционная власть, главной опорой которой являлась Народноосвободительная армия Китая (НОАК). Весной-летом 1949 г. организационно оформился Народный политический консультативный совет Китая (НПКСК), который 1 октября 1949 г. провозгласил Китайскую народную республику.

Первыми конституционными актами КНР явились Общая программа НПКСК, которую впоследствии стали называть временной Конституцией, а также другие учредительные документы КНР.

20 сентября 1954 г. I сессия Всекитайского собрания народных представителей ВСНП приняла Первую Конституцию КНР. Она провозгласила КНР государством народной демократии, руководимым рабочим классом и основанном на союзе рабочих и крестьян. Конституция закрепляла руководящую роль коммунистической партии в государстве. После принятия Основного закона была сформирована новая система государственных органов, принят ряд нормативных актов, в соответствии с которыми государственно-правовая система приводилась в соответствие с Конституцией, а также ряд законов, направленных на проведение в жизнь конституционных положений. Во время «культурной революции», начавшейся в 1966 г., конституционная политическая система КНР была фактически уничтожена. Конституция КНР была превращена в фиктивный документ, а фактически - отменена. В 1975 г., на котором был представлен новый проект Конституции. В 1978 г. принята новая Конституция Китая. В 1980 г. было принято решение о разработке новой Конституции, ее проект прошел стадию всенародного обсуждения. Новая Конституция была утверждена декабря 1982 г. и опубликована в китайской печати на следующий день.

В действующей Конституции КНР были созданы предпосылки к реализации форсированной программы развития китайской экономики. Был зафиксирован возврат страны к многоукладной экономике: к двум социалистическим секторам добавлен единоличный, а также и государственно-капиталистический в лице смешанных китайско-иностранных предприятий. На конституционном уровне легализирована деятельность в КНР иностранных частнокапиталистических предприятий. Реформированию подверглись система государственного и партийного аппарата, силовых структур и прежде всего армии. Началось смягчение жесткого тоталитарного режима.

Тема 20. Основные тенденции развития права Новые явления в развитии права в зарубежных странах. Сближение англосаксонской и континентальной систем права. Изменения в источниках права и развитие законодательства. Создание новых кодексов и консолидирующих актов. Появление новых и комплексных отраслей права. Изменения в гражданском и торговом праве. Развитие трудового и социального законодательства.

Изменения в уголовном процессе. Современные тенденции в развитии права.

Усиление воздействия международного права на национальное (внутреннее) право. Новые источники и принципы международного права и их общечеловеческое значение. Международное право и решение глобальных проблем человечества. Развитие международного права и национального законодательства в развитии интеграционных процессов в области экономики, социальной жизни и политики. Европейское сообщество и «европейское право».

Лекции 34, 35. Основные тенденции развития права 1. Эволюция права в новейшее время 2. Изменения в гражданском, семейном, уголовном праве 1. Эволюция права в новейшее время. Основное назначение права в современном обществе состоит в том, чтобы, сохраняя основные устои общества, трансформировать его, приспособить его е новым общественным потребностям. Для всех правовых систем современного капитализма характерен резкий рост правотворческой активности государственных органов, усиление доли юридической формы в общественных отношениях, ориентация на право как на общепризнанную и самостоятельную ценность.

Значительный рост и усложнение законодательства, появление новых законодательных актов потребовали проведения крупных кодифицированных работ. Так, только во Франции было принято 19 разработанных кодексов (трудовой, аграрный, избирательный, пенсионный и т.д.). Тенденция к унификации и систематизации права захватила и страны англосаксонской системы права. Так, например, в США в 1926 г.был составлен, а теперь периодически раз в 5 лет обновляется и переиздается федеральный свод законов. Этот свод содержит разделы, инкорпорирующие действующее законодательство, а также кодифицированные разделы, в которых осуществлены пересмотр и упорядочение отдельных отраслей права. В Англии в силу специфики статутного права в XX в.

широкое распространение получила практика составлении консолидированных актов, объединяющих все ранее изданные законодательные положения с внесением в них отдельных усовершенствований.

Внутри самих источников права резко увеличивается удельный вес актов исполнительной власти. Одновременно судебный прецедент не только не продолжает применяться в странах англосаксонской системы права, но и начинает оказывать влияние на отдельные институты в странах континентальной системы права.

Развитие государственного регулирования экономикой привело к дроблению традиционных отраслей права (гражданского, административного и т.д.) и появлению новых отраслей законодательства: патентного, авторского, банковского, страхового и т.д. Необходимость единообразного регулирования всей совокупности сложных экономических отношений привела к появлению комплексных отраслей права: «делового права» в США, «хозяйственного права» в Германии и Австрии, «экономического права» во Франции и Бельгии.

Возрастает роль международного права, его реализация происходит через внутреннее законодательство, например, международное соглашение, которое затем принимается отдельными странами как национальный закон.

2. Изменения в гражданском, семейном, уголовном праве В течение XX в. существенные изменения претерпевают субъекты права. Изменяется прежде всего статус физических лиц, утверждается равенство всех лиц без различия национальности, пола, семейного положения и пр.

Дальнейшее развитие получило законодательство о юридическом лице как особой организационной структуре, имеющей правосубъектность и имущественную обособленность.

Большинство стран различают юридические лица частного и публичного права. В настоящее время видами юридического лица частного права по законодательству многих стран являются акционерные общества и общества с ограниченной ответственностью Особое внимание законодательство уделяет акциям – документам, удостоверяющим членство в акционерном обществе, со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями. Формы АО и ООО явились также удобными для совмещения государственного и частного капиталов, последующей приватизации через продажу акций и паевых свидетельств.

Важнейшим элементом современных правоотношений является вещное право. Традиционно оно рассматривается как совокупность правовых норм, регулирующих имущественные отношения, при которых юридически подлежащее лицо может реализовать личные права на свою «вещь», не нуждаясь в разрешительных действиях других лиц. Характерной чертой вещного права в новейшее время стало расширение законодательных ограничений частных собственников (сервитут).

В большинстве стран объекты права собственности делят на «телесное» и «бестелесное имущество», а последнее на «движимые» и «недвижимые вещи».

Во второй половине XX в. происходит расширение видов права собственности. Широкое распространение получает, наряду с государственной и частной, смешанная собственность, где часть принадлежит государству, а часть – приватным лицам. Обычно это акционерные общества или общества с ограниченной ответственностью. Другим важнейшим элементом вещного права является владение. Во всех системах право владения рассматривается как фактическое обладание вещью. Существенные изменения претерпевает в современном гражданском праве сам договор.

Законодательство 60-70 гг. радикально гуманизировало и демократизировало важнейшие институты семейного права. В основном утвердилось юридическое равенство супругов в области семейных отношений, включая имущественные отношения между ними. Улучшено положение внебрачных детей. Более четкую регламентацию получили имущественные отношения супругов.

Наиболее распространенными являются два основных вида правового режима семейного имущества: договорный; легальный:

Трудовое право как отрасль права сложилось только в XX в. Трудовое законодательство в основном сосредоточилось на вопросах: рабочего времени, признание профсоюзов, зарплаты, охраны труда, права на забастовку и порядка разрешения трудовых споров. После окончания первой и особенно Второй мировой войны в большинстве экономически развитых стран трудящиеся добились принятия законов о социальном обеспечении в старости, на случай болезни, полной или частичной утраты трудоспособности и по некоторым другим обстоятельствам.

Уголовное право, в наибольшей степени восприимчивое к поворотам политического курса, характеризуется попеременной сменой прогрессивной и реакционной тенденций в своем развитии. Наиболее резкие зигзаги имели место в уголовном праве Германии. Веймарская республика (1919-1933 гг.) сохранила действие УК 1871 г.. После окончания Второй мировой войны, на основе Потсдамских соглашений все фашистское законодательство было отменено. С принятием конституции 1949 г. наметилась движение в сторону демократизации и гуманизации уголовного права. Уголовный процесс в странах континентальной Европы и, прежде всего, во Франции традиционно развивался как «смешанный», в котором предварительное следствие полновластно ведется следственным судьей и возглавляется прокуратурой, а судебное разбирательство допускает состязательность сторон и должно совершаться на основе демократических уголовно-процессуальных принципов.

5.3.Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

5.4.Краткое описание практических занятий 5.4.1.Перечень практических занятий (наименования, темы) Модуль I. История государства и права Древнего Мира 1. Государства Древнего Востока (общественный, государственный строй) 2. Законы вавилонского царя Хаммурапи. Законы Ману 3. Особенности истории и права древнегреческих государств.

4. Древнеримское государство 5. Римское право Модуль II. История государства и права в средние века 6. Феодальное право в странах Западной Европы 7. Развитие государства и права в средневековых странах Востока Модуль III. История государства и права нового времени (XVII-XIX вв.) 8. Становление буржуазного государства и права в Англии 9. Возникновение буржуазного государства и права в США 10.Конституционное развитие Франции в период буржуазной революции.

11.Гражданское и уголовное право Франции в конце XVIII начале XIX вв.

12.Буржуазное гражданское право Германии. Образование Германской империи. Конституция Германии 1871 г.

Модуль IV. История государства и права Новейшего Времени (XX –XXI в.) 13.Основные изменения в государственном строе стран Западной Европы, Азии и США в Новейшее время. Особенности права.

Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях Практические занятия проводятся с целью формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций (ОК-3,4,5,9; ПК-2, 17,18, 19), а также с целью:

закрепления лекционного материала, более углубленного усвоения общих закономерностей и специфических черт развития государства и правовых систем Древности, Средневековья, Нового и Новейшего времени, овладения навыками самостоятельной работы с памятниками права, умение выявить их классовую сущность, характерные черты, особенности основных принципов и правовых институтов, приобретение опыта технико-юридического, исторического и сравнительного анализа правовых документов;

При подготовке к практическим занятиям и во время его проведения студенты должны:

предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

изучить необходимые источники и предложенную литературу;

составить тезисный конспект ответа или план ответа, приготовить доклад проработать термины, заполнив терминологический словарь (глоссарий) по каждой теме;

принимать активное участие в обсуждении вопросов, выступать с докладом, демонстрируя теоретические знания, умения дать аргументированный ответ, оперируя юридическими терминами;

выполнить контрольную (промежуточный контроль) работу по данной теме, применив теоретические знания на практике. Задания для контрольной работы: задания в тестовой форме, решение задач-казусов, терминологические диктанты.

Тема: Государство и право стран Древнего Востока Цель занятия: сформировать представления у студентов о государственном, общественном строе, памятниках права стран древнего Востока.

Задачи:

рассмотреть закономерности возникновения государства и права, специфику становления и развития отдельных государств Востока, выявить черты специфичной формы власти - Восточной деспотии на примере Египта, Индии, Китая;

изучить и уметь использовать новые термины;

развивать навыки публичных выступлений.

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов Вопросы для закрепления Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Возникновение государства и права. Основные теории.

2. Особенности государственного и общественного строя древневосточных государств: общее и особенное.

3. Восточная деспотия как форма древневосточного государства.

4. Особенности развития права древневосточных государств.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Иметь при себе тезисный конспект ответа или план ответа, составленный на основе источников, учебника, дополнительной литературы;

Участвовать в обсуждении вопросов, осмысленно раскрывая их содержание, оперируя терминами. По первому вопросу студенты должны изложить сущность основных концепций происхождения государства и права (теологическая, патриархальная, органическая, теория насилия, материалистическая и др.), назвать их авторов и сторонников, выявить их сильные и слабые стороны.

При ответе на второй вопрос студенты должны охарактеризовать особенности государственного и общественного строя древневосточных государств. Каждый студент для ответа может выбрать какое-либо одно государство: Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай и др. После рассмотрения конкретного исторического материала студенты должны найти черты сходства и сделать вывод об общих чертах древневосточных государств.

Отвечая на третий вопрос, студенты должны выявить черты восточной деспотии, обосновывая свою точку зрения на примере конкретного древневосточного государства.

При ответе на четвертый вопрос студенты должны представить информацию о развитии права конкретного древневосточного государства по своему усмотрению по следующему плану: источники права, обязательственные отношения, наследственное право, семейное право, преступление и его виды, виды наказаний, выявить черты сходства.

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Продолжить работу над терминологическим словарем «Государства Древнего Востока, Право древневосточных цивилизаций»

Вопросы для закрепления:

В чем состоят особенности государственного и общественного строя древневосточных государств?

В чем состояла сущность восточной деспотии? Обозначьте признаки восточной деспотии на примере одного из государств Древнего Востока.

Перечислите основные памятники права стран Древнего Востока.

Тема: Законы вавилонского царя Хаммурапи. Законы Ману Цель занятия: сформировать представление у студентов об источниках права Древнего Востока через изучения законов древнего Вавилона и Индии.

Задачи:

выявить правовые различия в положении социальных групп, характер наказания, зависимость тяжести наказания от сословной принадлежности преступника и потерпевшего и тяжести преступления;

охарактеризовать регулирование нормами права имущественных отношений;

проанализировать принципы оформления брачных отношений, правовые и имущественные отношения между супругами, положение женщины, детей в семье;

определить круг преступлений, которые карались смертной казнью, рассмотреть систему судопроизводства.

Выявить черты сходства и различия в сравнительной характеристике Законов Хаммурапи и Ману, подтверждая любое утверждения непосредственной статьей из закона;

Обобщить и закрепить знания учащихся по темам «Государства Древнего Востока, Право древневосточных цивилизаций».

Ход занятия:

Сравнительная характеристика Законов Хаммурапи и Ману.

Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Законы вавилонского царя Хаммурапи:

общая характеристика;

правовое положение различных социальных групп;

правовое регулирование имущественных отношений;

правовое регулирование брачно-семейных отношений;

преступления и наказания. Судопроизводство. Система доказательств.

2. Законы Ману в древней Индии:

общая характеристика;

правовое положение различных социальных групп;

правовое регулирование имущественных отношений;

правовое регулирование брачно-семейных отношений;

преступления и наказания. Судопроизводство. Система доказательств.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Заполнить сравнительную таблицу «Право древневосточных цивилизаций»» на основе законов Хаммурапи и Ману, обязательно указывая примеры статей по каждому обозначенному вопросу;

Участвовать в обсуждении вопросов, осмысленно раскрывая их содержание. При ответе студенты должны демонстрировать знания текста Законов Хаммурапи и законов Ману, оперировать терминами, сравнивать правовые нормы, делать обобщения и выводы, выявляя черты сходства и различия.

Иметь на занятии тексты памятников права: законы Хаммурапи и законы Ману;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект ответа на вопросы Тема: Особенности истории и права древнегреческих государств Цель: охарактеризовать особенности истории и права древнегреческих государств на примере Афинского и Спартанского полисов.

Задачи:

выявить причины, сущность, результаты и последствия реформ в Афинском государстве, используя труды Плутарха и Аристотеля;

охарактеризовать структуру органов государственного управления и их полномочия в Афинах и Спарте в сравнительной характеристике;

выделить черты афинской демократии и олигархического правления в Развивать навыки коммуникативного общения, публичных выступлений.

Систематизировать знания студентов по данной теме.

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов (1-2) Дискуссия (1) Обсуждение вопросов (3,4) Дискуссионный вопрос (2) Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Особенности образования Афинского и Спартанского государств, их истории.

2. Реформы Солона и Клисфена, их политическое значение.

3. Реформы Эфиальта и Перикла, их значение для утверждения рабовладельческой демократии.

4. Афинская рабовладельческая демократия и органы государственного аппарата (V-IV вв. до н.э.).

5. Государственное устройство Древней Спарты. Органы государственного управления.

Вопросы для дискуссии:

Остракизм: за и против.

Проблемы «золотого века афинской демократии».

Спартанское воспитание и характер государственного устройства.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа или план ответа, на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Выступать с ответом на обозначенные вопросы, участвовать в дискуссии, осмысленно раскрывая содержание, оперируя терминами, высказывая собственную точку зрения;

По первому вопросу студенты должны рассмотреть процесс образования Афинского, Спартанского полисов, выявить особенности образования каждого, провести линии сравнения.

Характеризуя реформы Солона, Клисфена, Эфиальта и Перикла, студенты должны ответ выстроить по следующему плану: причины, сущность, результаты реформ, а также охарактеризовать значение реформ для дальнейшего развития афинского полиса, назвать положительные и отрицательные стороны.

Для проведения дискуссии на предыдущем занятии распределяются роли:

из состава группы выбирается или назначается модератор, сторонники и противники. Модератор в течение недели глубоко изучает теоретический материал, знакомиться с существующими точками зрениями и противоречиями, продумывает план дискуссии, консультируется с преподавателем. Сторонники должны найти и доказать положительные аспекты данных социально-политических моментов. Противники должны обосновать отрицательную роль данных явлений. Студенты могут ссылаться на мнения современников, ученных. Использовать при выступлениях презентации, наглядный материал.

Отвечая на четвертый и пятый вопросы, студенты должны представить структуру органов государственного управления и их полномочия в Афинах и Спарте в сравнительной характеристике; выделить черты афинской демократии и олигархического правления в Спарте.

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или развернутый план ответа на вопросы;

Цель занятия: рассмотрение основных этапов эволюции древнеримского государства и структуру управления.

Задачи:

охарактеризовать основные периоды развития римского государства;

рассмотреть причины, сущность, результаты реформ Сервия Туллия, Диоклетиана, Константина;

проанализировать государственное управление римской республики, диктатуры, империи, показав эволюцию развития государственных органов;

выявить различия в форме правления при принципате и доминате, причины падения Римской империи.

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов (1-4) Заслушивание докладов-презентаций Обсуждение проблемных вопросов (5-6) Закрепление Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Особенности образования государства в Риме. Периодизация истории древнеримского государства.

2. Реформы Сервия Туллия.

3. Римское государство в период республики. Система государственных органов.

4. Кризис республики и установление диктатуры.

5. Римское государство в период империи (принципата, домината). Реформы Диоклетиана и Константина.

6. Падение Римской империи.

Возможно на занятии заслушивание докладов - презентаций по следующим темам:

Военная диктатура Гая Мария Диктатуры Суллы Диктатура Цезаря.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к семинарскому занятию;

Изучить материалы лекций, необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа или план ответа, на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы. Приготовить доклад по раннееобозначенным темам (по желанию студентов);

Выступать с докладом или ответом на обозначенные вопросы, осмысленно раскрывая содержание, оперируя терминами.

По первому, третьему, пятому и шестому вопросам студенты должны охарактеризовать основные периоды развития римского государства;

определить хронологические рамки, выявить причины изменения государственного строя, раскрыть историческую сущность выделенных периодов; назвать исторических деятелей этих периодов, показать эволюцию развития государственных органов; обозначить причины падения Римской империи.;

Рассматривая реформы Сервия Туллия, Диоклетиана, Константина, студенты должны рассмотреть причины, сущность, результаты реформ.

Отвечая на пятый вопрос студентам необходимо выявить различия периодов принципата и домината в Римской империи.

Закрепление проходит с помощью метода: вопрос-ответ. Студентам предлагается с использованием учебников, лекций, тезисных конспектов в течение 5 минут сформулировать три-пять вопросов по изучаемой теме.

После этого начинается работа в группе: каждый студент задает вопросы по кругу (участие принимают все без исключения), повторяющиеся вопросы не озвучиваются повторно. Право отвечать получает студент, поднявший раньше всех руку. Студент, набравший наибольшее количество балов, получает дополнительные балы за работу на практическом задании.

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Представить доклады - презентации (по желанию студентов).

Примерные вопросы для закрепления:

Охарактеризуйте органы государственного управления периода римской республики, диктатуры, империи.

В чем на ваш взгляд, причины установления диктатуры в Риме?

Как соотносятся понятия «кризис полиса» и «кризис республики»? Причины, цель, сущность, результаты, последствия аграрной реформы Тиберия Гракха.

Каково значение реформ римских императоров: Диоклетиана, Константина?

Цель: рассмотрение источников римского права, на примере Законов XII таблиц Задачи:

выявить причины кодификации Юстиниана;

охарактеризовать брачно-семейные отношения, указав формы родства (агнаты и когнаты), формы брака (cum manu и sine manu), положение женщины в той или иной форме брака, специфический институт отцовской власти;

выявить в вещном праве различия между понятиями собственность и владение через анализ Законов XII таблиц.

систематизировать знания учащихся по теме: «История римского государства и права»

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Источники римского частного права: а) правовой обычай; б) закон (например, Законы XII таблиц); в) эдикты магистратов; г) деятельность юристов; д) кодификация Юстиниана.

2. Правовое положение населения в Риме.

3. Брачно-семейное право в Риме: а) виды родства; б) формы брака; в) отцовская власть.

4. Вещное право: а) владение; б) собственность; в) права на чужие вещи.

5. Обязательственное право в Древнем Риме (виды контрактов).

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа или план ответа, на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Выступать с ответом на обозначенные вопросы, осмысленно раскрывая содержание, демонстрировать знания текста «Законы XII таблиц», оперировать терминами, делать обобщения и выводы;

Иметь при себе текст источника «Законы XII таблиц»,;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Тема: Феодальное государство и право в странах Западной Европы Цель занятия: охарактеризовать развитие феодального государства и право в странах Западной Европы, выделяя черты сходства и различия.

Задачи:

Рассмотреть возникновение и историю средневекового европейского права;

Определить особенности феодального права в странах Западной Европы на примере Англии, Франции, Германии;

Выявить общие черты феодального права;

Развивать монологическую речь, коммуникативные навыки, навыки работы над составлением компьютерных презентаций к докладам.

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов Заслушивание докладов Закрепление Содержание заданий. Вопросы для обсуждения 1. Особенности развития стран западной Европы (Англии, Германии, Франции) 2. Возникновение и история феодального права.

3. Особенности развития феодального права во Франции:

Партикуляризм и множественность источников;

Рецепция римского права;

Каноническое право;

Королевское законодательство 4. Феодальное право в Германии:

Рецепция римского права;

Варварские правды;

Саксонское и Швабское зерцала 5. Развитие феодального права в Англии:

Особенности источников права;

«общее право» и судебный прецедент;

Суды «справедливости» и право «справедливости»;

Право собственности 6.Основные общие черты феодального права:

Правовое положение населения;

Развитие имущественных отношений и их правовое регулирование (особенности права собственности, доверительная собственность);

Семейное и наследственное право;

Уголовное право и процесс (основные виды преступлений, цели наказания и санкции, инквизиционный процесс) Темы докладов:

Особенности развития феодального права во Франции.

Особенности развития феодального права в Германии.

Особенности развитие феодального права в Англии.

Великая хартия вольностей 1215 г.: содержание, историческая судьба.

Уголовно-судебное Уложение Карла V.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые памятники права и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы или написать доклад по предложенным вопросам, на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Иметь на семинарском занятии источники права Германии, Франции, Англии;

Выступать с докладом, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в обсуждении;

На первый вопрос студенты должны представить информацию об истории одного из государств средневековой Европы (по своему интересу), определить черты сравнения, выявить общие и отличительные черты развития Англии, Франции, Германии;

Выслушав доклады по предложенным темам, студенты должны выявить особенности развития права во Франции, Германии и Англии.

При ответе на шестой вопрос студентам необходимо выделить общие черты феодального права в средневековой Европе.

Закрепление проходит с помощью метода: вопрос-ответ. Студентам предлагается с использованием учебников, лекций, тезисных конспектов в течение 5 минут сформулировать три-пять вопросов по изучаемой теме.

После этого начинается работа в группе: каждый студент должен задать вопросы по кругу (участие принимают все без исключения), повторяющиеся вопросы не озвучиваются повторно. Право отвечать получает студент, поднявший раньше всех руку. Студент, набравший наибольшее количество балов, получает дополнительные балы за работу на практическом занятии.

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы, доклад;

Тема: Развитие государства и права в странах средневекового Востока Цель занятия: охарактеризовать развитие государства и права на Востоке в средневековый период на примере Арабского Халифата, Японии, Китая, Индии.

Задачи:

Выявить особенности развития государства и права в странах средневекового Востока;

Определить основные черты права отдельных государств (Японии, Индии, Китая, Арабского Халифата);

Развивать монологическую речь, коммуникативные навыки, навыки работы над составлением компьютерных презентаций к докладам.

Ход занятия:

Выступления студентов с докладами – презентациями Обсуждение докладов Оформление основных выводов в тетрадь Содержание заданий. Вопросы для обсуждения 1. Особенности развития государств на Востоке в средние века.

Темы докладов:

Арабский халифат: этапы развития, общественный и государственный Средневековое государство Китая: периодизация, социальная структура общества, общественный и государственный строй, организация судебной власти.

Средневековое государство Японии: периодизация, социальная структура общества, общественный и государственный строй, организация судебной власти.

Индия в средние века: социальная структура общества, общественный и государственный строй, организация судебной власти.

2. Развитие права в средневековых государствах Востока Темы докладов:

Особенности становления и развития мусульманского права: источники права, правовое регулирование имущественных и семейных отношений, преступление и наказание.

Основные черты права средневекового Китая.

Основные черты права средневековой Японии.

Основные черты права средневековой Индии.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными темами докладов, определится с темой;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Оформить доклад и презентацию к нему;

Выступить с докладом в роли основного докладчика или являться содокладчиком, совпровождая свое выступление презентацией;

Отвечать на проблемные вопросы, участвовать в обсуждении;

Формулировать выводы Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить доклад в письменной форме, согласно требованиям, представляемым к оформлению работ такого рода;

Представить презентацию в электронном виде;

Представить рабочую тетрадь с выводами по каждому вопросу темы.

Тема: Становление буржуазного государства и права Цель занятия: рассмотреть становление и эволюцию государственного управления Англии (XVII-XIX вв.) Задачи:

выявить особенности английской буржуазной революции;

изучить нормативные документы Англии, отражающие эволюцию конституционного строя в Англии;

развивать навыки работы с нормативно-правовыми актами.

Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов Вопросы для закрепления Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Особенности английской буржуазной революции XVII в. основные этапы и политические течения в период буржуазной революции.

2. Конституционные акты Англии периода революции.

3. Оформление конституционной монархии в Англии в XVII - XVIII вв.

Habeas corpus Act 1679 г.

4. Эволюция конституционной монархии в XVIII – XIX вв.

Особенности формирования кабинета министров и двухпартийной системы ториев и вигов;

Правовой статус монарха, правительства, парламента;

Избирательные реформы 1832, 1867, 1884, 1885 гг.

Реорганизация судебных учреждений в 1873-1875 гг.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к семинарскому занятию;

Изучить необходимые источники права и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Иметь на занятии источники права Англии;

Выступать с сообщением, отвечать на дополнительные вопросы; отвечая на первый вопрос, студенты должны выявить причины революции, определить хронологические рамки каждого из этапов революции и охарактеризовать его, определить социальный состав участников революции на каждом этапе, рассмотреть значение революции;

Отвечая на второй вопрос, студенты должны через характеристику памятников права эпохи английской революции показать эволюцию конституционного строя в Англии;

Третий вопрос требуют от студентов знание памятников права, которые отражают изменения формы правления Англии;

Отвечая на четвертый вопрос, студенты должны показать эволюция конституционной монархии в XVIII – XIX вв;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Вопросы для закрепления:

Как вы можете оценить значение Билля о правах 1689 года и Акта об устроении 1701 года в конституционном развитии Великобритании?

Какие нормы Билля о правах 1689 года регламентируют порядок организации и деятельности парламента?

Какие полномочия английской короны ограничены или упразднены Актом об устроении 1701 г.?

Как изменяются избирательные цензы по избирательным реформам 1832, 1867, 1884, 1885?

Какие гарантии защиты прав арестованного закреплены Habeas corpus Act. На какую категорию арестованных данных документ не распространяется?

Тема: Возникновение буржуазного государства и права в США Цель занятия: охарактеризовать возникновение и развитие государства и права в США.

Задачи:

выявить особенности образования США;

рассмотреть причины, ход гражданской войны 1861-1865 гг.;

изучить нормативные документы, отражающие развитие государственного устройства США;

развивать навыки работы с нормативно-правовыми актами Ход занятия:

Обсуждение проблемных вопросов Дискуссия.

Закрепление Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Революционная борьба за независимость и образование США. Декларация независимости 1776 г.

2. Создание конфедерации и «Статьи конфедерации» 1781 г.

3. Образование федерации Конституция США 1787 г. Общая характеристика Правовое положение конгресса и президента по Конституции США Верховный суд США. Судебная власть.

Билль о правах 1791 г.

Дело «Мэрбери против Мэдисона», 4.Гражданская война 1861-1865 гг. Дальнейшее конституционное развитие Конституция Южной Конфедерации (1861 г) Закон о гомстедах (1862 г.) Прокламация об освобождении рабов (1.01.1863 г.) Поправки в Конституцию США 5. Формирование двухпартийной системы.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к семинарскому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Отвечая на первый вопрос, студенты должны выявить причины революции, определить хронологические рамки каждого из этапов революции и охарактеризовать его, определить социальный состав участников революции на каждом этапе, рассмотреть значение революции, рассмотреть условия принятия Декларации независимости и отметить ее историческое Второй вопрос требует от студентов знание документа «Статьи конфедерации» 1781 г.;

Отвечая на третий вопрос, студенты должны знать текст Конституции США 1787 г., Билля о правах 1791 г., уметь аргументировано выстроить свой ответ на предложенные вопросы;

Отвечая на четвертый вопрос, студенты должны рассмотреть причины, этапы, результат и значение гражданской войны в США, охарактеризовать изменения в государственном устройстве и праве, произошедшие в результате данной войны;

Пятый вопрос предполагает рассмотрение студентами причин формирования двухпартийной системы с США, преставление характеристик лидеров партий, их программных документов и практической деятельности в Иметь на практическом занятии тексты Декларация независимости г., «Статьи конфедерации» 1781 г. Билль о правах 1791г., Закон о гомстедах 1862 г.;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Вопросы для закрепления:

Как в «Декларации независимости» 1776 г. раскрывается принцип народного суверенитета? Какие права человека, согласно данному документу относятся к категории естественных прав?

Какие цели создания союза американских колоний называют «Статьи конфедерации» 1871 г?

Каков порядок внесения и принятия поправок в американскую конституцию?

Какова структура американской судебной системы?

Какие аспекты правового статуса личности, основ государственного строя регламентируются поправками к Конституции США?

Тема Конституционное развитие Франции в период буржуазной революции.

Цель занятия: охарактеризовать государственное и правовое развитие Франции в период буржуазной революции.

Задачи:

рассмотреть причины, этапы, результаты, последствия Великой французской буржуазной революции;

выявить особенности Конституций 1791 и 1793гг.

обозначить особенности якобинской диктатуры развивать навыки публичных выступлений, творческие способности студентов.

Ход занятия:

Обсуждение вопросов (1-3) Ролевая игра. Заседание Национального Учредительного Конвента. Группа предварительно делится на 3 группы: жирондисты, якобинцы, болото, каждая группа изучает материалы, выступает на семинаре от 1 лица.

Проигрывается ситуация разработки Конституции 1793 г.

Обсуждение вопросов (4.5) Закрепление Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Французская буржуазная революция 1789-1794 гг. и образование буржуазного государства и права во Франции.

2. Закрепление принципов буржуазного строя в Декларации прав человека и гражданина 1789 г.

3. Государственный строй Франции по Конституции 1791 г.

4. Конституция 1793 г.

5. Механизм якобинской диктатуры.

Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Отвечая на первый вопрос, студенты должны выявить причины революции, определить хронологические рамки каждого из этапов революции и охарактеризовать его, определить социальный состав участников революции на каждом этапе, рассмотреть значение революции;

Второй, третий, четвертый вопросы предусматривают знание Декларации прав человека и гражданина 1789 г., Конституций 1791,1793 гг.; умение студентов характеризовать данный памятник права. Студентам необходимо провести линии сравнения, обозначить изменения в государственном строе Франции;

Отвечая на шестой вопрос, студенты должны выявить причины, сущность, результаты якобинской диктатуры;

В рамках проведения ролевой игры, студенты должны выступать с сообщением от 1 лица, обыграть ситуацию выступления на заседании Национального Учредительного Конвента, отвечать на дополнительные вопросы;

Иметь тексты Декларации прав человека и гражданина 1789 г., Конституций 1791,1793 гг.;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Вопросы для закрепления:

Как «Декларация прав человека и гражданина» 1789 г. раскрывает принцип национального суверенитета?

Какие цензы для активного избирательного права устанавливает Конституция 1791 г.? Какие полномочия предоставляются Национальному собранию?

Какое развитие получил принцип национального суверенитета в Конституции 1793 г.?

Как изменяется избирательное право на втором этапе французской буржуазной революции?

Какие чрезвычайные органы были созданы в период якобинской диктатуры. Каковы полномочия названных Вами органов?

Тема: Гражданское и уголовное право Франции Цель занятия: рассмотреть развитие гражданского и уголовного права во Франции с конца XVIII - начале XIX вв.

Задачи:

выявить особенности буржуазного права во Франции;

изучить Кодекс Наполеона по предложенному плану;

обозначить общие принципы уголовной ответственности по Уголовному Кодексу 1791г, 1810 г., Уголовно-процессуальному кодексу 1810 г.

развивать практические навыки работы с нормативными документами при решении задач.

Ход занятия:

Проблемные вопросы Решение задач – казусов;

Вопросы для закрепления.

Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Особенности становления буржуазного права во Франции.

2. Французский Гражданский Кодекс 1804 г. Кодекс Наполеона Общая характеристика Право собственности, его защита и ограничения. Сервитуты. Узуфрукт Обязательственное право Брачно-семейное право 3. Формирование уголовного права Франции Уголовный Кодекс Франции (1791, 1810,) Уголовно-процессуальный кодекс (1808) Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к практическому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Отвечая на вопросы, студенты должны знать содержание Французског Гражданского Кодекса 1804 г. УК Франции (1791, 1810), УПК (1808) Выступать с сообщением, отвечать на дополнительные вопросы;

При себе иметь текст Кодекса Наполеона, УК.1810 г.

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Вопросы для закрепления:

Назовите трехчленную классификацию преступных деяний пол Уголовному Кодексу 1810 г.

Каковы причины отсутствия в Кодексе Наполеона понятия юридического Какие различия правового статуса мужчины и женщины в семейных отношениях закрепляет Кодекс Наполеона?

Права собственности, виды собственности по кодексу Наполеона.

Как по Кодексу Наполеона различаются наследственные права законных и внебрачных детей?

Тема: Буржуазное гражданское право Германии. Образование Германской империи. Конституция Германии 1871 г.

Цель занятия: рассмотреть развитие, специфику германского государственного управления и права в новое время.

Задачи:

выявить особенности образования Германской империи и этапы становления права;

охарактеризовать государственный строй империи по Конституции проанализировать Германское Гражданское Уложения по ряду вопросов;

обобщить и систематизировать знания студентов по теме: История государства и права в Западной Европе и США Нового времени Ход занятия:

обсуждение проблемных вопросов Содержание заданий. Вопросы для обсуждения:

1. Особенности формирования германского государства и права.

2. Конституция 1871 г.

3. Германское Гражданское Уложение (ГГУ) Общая характеристика Статус физических и юридических лиц;

Право собственности Обязательственное право;

Брачно-семейное право Наследование.

4. Уголовно-процессуальный кодекс Основные рекомендации по выполнению заданий. Студент должен:

Предварительно ознакомится с предложенными вопросами к семинарскому занятию;

Изучить необходимые источники и предложенную литературу;

Составить тезисный конспект ответа, план ответа на вопросы на основе источников, материалов учебника, дополнительной литературы;

Отвечая на первый вопрос, студенты должны обозначить основные этапы формирования германского государства и права, выявить причины длительного формирования единой Германской империи;

Второй, третий, четвертый вопросы предполагают знание памятников права и умение их анализировать правовые нормы, закрепленные в них;

Выступать с сообщением, отвечать на дополнительные вопросы;

Иметь текст ГГУ;

Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Представить тезисный конспект или план ответа на вопросы;

Тема: Основные изменения в государственном строе стран Западной Европы, Азии и США в Новейшее время. Особенности права.

Цель занятия: выявить особенности развития права и основные изменения в государственном строе стран Западной Европы, Азии и США.

Задачи:

представить характеристики отдельных стран Западной Европы, Азии и США после второй мировой войны, акцентировав внимание на эволюции государственных органов;

охарактеризовать особенности развития права в этих государствах, показав изменение в гражданском, уголовном праве развивать коммуникативные и творческие способности студентов;

обобщить и закрепить знания учащихся по теме.

Ход занятия:

1. Пресс-конференция с элементами ролевой игры.

Выступление представителей стран (премьер-министров, политиков, лидеров партий ученых) Вопросы журналистов и ведущего конференции;

Основные рекомендации по выполнению заданий.

Занятие проводится в форме пресс-конференции с элементами ролевой игры.

Группа делится и получает задание:

8 подгрупп по 3 человека в 1 - готовит выступление об изменении госукаждой: дарственного строя отдельной страны; 2 – об Англия, Франция, Германия, особенностях права; 3 – готовится по материСША, Италия, Япония, Китай, алам отвечать на поставленные вопросы дискуссионных, спорных вопросов, затрагивающих интересы и проблемы развития стран.

Журналисты Знакомятся с материалами лекций, учебников, дополнительной литературы, составляют проблемные вопросы по истории государства и Требования к отчетным материалам. Студент должен:

Краткое описание видов самостоятельной работы 5.5.1. Общий перечень видов самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов по дисциплине «История государства и права зарубежных стран» складывается из нескольких составляющих:

Подготовка к практическим занятиям;

Подготовка докладов-презентаций Выполнение контрольной работы: написание эссе, реферата Ведение терминологического словаря-глоссария;

Заполнение сравнительных таблиц;

Решение и составление задач – казусов;

Подготовка к контролю знаний: контрольному тесту, экзамену.

5.5.2. Методические рекомендации по выполнению каждого вида самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Цель СРС - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

При самостоятельной работе необходимо не только проводить всестороннее и последовательное исследование исторических фактов, но и путем сопоставления государственного и общественного устройства и правовой системы одного типа или разных типов государств выявлять особенности, различия и сходства в их развитии.

Цель – формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций (ОК-3,4,9; ПК-2): закрепление информации, полученной на лекции, освоение новых знаний, развитие навыков самостоятельной работы с учебником, конспектом лекций, памятниками права, историческими первоисточниками, научной литературой, интернет-ресурсами, формирование навыков обобщения, анализа, восприятия информации, постановки цели и выбора путей ее достижения, умения логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь, правовой культуры и правосознания.

Задание на СРС. Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки необходимо:

Ознакомится с вопросами, вынесенными на практическое занятие;

Прочитать соответствующий раздел учебника;

Изучить и проанализировать источники, дополнительную литературу;

Составить тезисный план ответа;

Рекомендации по выполнению заданий и требования к форме и содержанию отчетных материалов. Тезисный план – план из тезисов глагольного строя, помогающий восстановить в памяти содержание прочитанного. Тезис – это кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с информативным центром абзаца.

Тезисы бывают вторичными и оригинальными. Вторичные тезисы используются с целью выделения главной информации какого-то источника (например, учебника, научной статьи или монографии). Оригинальные тезисы пишутся как первичный текст к предстоящему выступлению на практическом занятии.

Все материалы должны быть представлены в срок, в соответствии с требованиями, предъявляемыми преподавателем.

Эта форма самостоятельной работы, по сути – творческий проект. Цель – формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций (ОК-3,4; ПК-2): развитие творческого мышления, формирование правовой культуры и правосознания, навыков обобщения, анализа, восприятия информации, постановки цели и выбора путей ее достижения, умения логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь, умения работа над составлением мультимедийных презентаций.

Задания на СРС. Студенты могут выбрать тему доклада по предложенным темам, по желанию Тема занятия: Государства Древнего Востока (общественный, государственный строй): Египет, Китай, Индия, государства Месопотамии Темы докладов - презентаций Особенности развития Древнего Китая Древняя Индия: особенности общественного и государственного строя Тема занятия: Древнеримское государство:

Темы докладов - презентаций:

Военная диктатура Гая Мария Диктатуры Суллы Диктатура Цезаря.

Реформы Диоклетиана.

Реформы Константина.

Тема занятия: Феодальное право в странах Западной Европы. Темы докладов-презентаций:

1. Особенности развития феодального права во Франции.

2. Особенности развития феодального права в Германии.

3. Особенности развитие феодального права в Англии.

4. Великая хартия вольностей 1215 г.: содержание, историческая судьба.

5. Уголовно-судебное Уложение Карла V.

Рекомендации по выполнению задания и требования к форме и содержанию отчетных материалов:

Доклады представляются на практическом занятии, сопровождаются мультимедийными презентациями. Доклады представляются устно и (или) письменно (в последнем случае к тексту прилагается файл презентации в электронном виде) в зависимости от количества студентов, поскольку количество заслушанных непосредственно на аудиторном занятии ограничено временем его проведения. Время устного доклада – 7-10 минут.

Доклад – разновидность внеаудиторной письменной учебной работы студента по определенной теме с последующим публичным выступлением на семинарских занятиях. По своим целям и задачам подготовка доклада совпадает с целями и задачами подготовки реферата. Однако доклад в большей мере способствует формированию навыков исследовательской работы, приучает студента критически мыслить, делать самостоятельные выводы, выдвигать новые идеи и предложения. Презентация – способ представления информации. Мультимедийная презентация создается для поддержки доклада и должна быть, прежде всего, информативной. Информация должна быть представлена в наиболее наглядной и убедительной форме. Для этого используют графику, схемы. Основные идеи отражаются в текстовых фрагментах. Они обычно небольшие.

Виды презентаций:

Презентации со сценариями (ориентированы на поддержку доклада для большой аудитории). Предполагают показ слайдов, снабженных анимированными объектами, видеоматериалом и звуковым сопровождением, а также спецэффектами.

Линейные презентации. В них материал расположен «по порядку» — начало — продолжение — завершение. Этот тип применяется когда важно последовательно выделить основные аспекты.

Интерактивные презентации, выполняющиеся под управлением пользователя. Интерактивные презентации построены на диалоге между компьютером и человеком, с предоставлением последнему возможностей самому определять нужную ему информацию и пути ее нахождения Непрерывно выполняющиеся презентации – своеобразные рекламные ролики.

Презентации могут преследовать различные цели. Например, обучающие презентации позволяют в удобной и наглядной форме представить учебный материал. Они предназначены для помощи в выступлении перед аудиторией.

В процессе создания презентаций можно выделить три этапа:

1. Планирование презентации. На первом этапе необходимо определить и составить список ключевых вопросов и изучить материал создаваемой презентации. Для этого целесообразно собрать первичную информацию. Содержание презентации должно зависеть от целей докладчика, интереса и уровня знаний аудитории. Целесообразно определить основные моменты доклада, которые необходимо донести до слушателей. На основе полученной информации и ее анализа следует выбрать тип будущей презентации – со сценарием, интерактивная или непрерывная. Далее разработать максимально подробную схему презентации в виде последовательности кадров – «раскадровку». Это позволит первоначально оценить логичность изложения материала и выявить пробелы в схеме.

2. Создание презентации. Этот этап связан с подбором специальных программных и вспомогательных средств для реализации сценария, а также представлением сценария в виде последовательности слайдов.

3. Проведение презентации.

Имеется несколько программ для создания и проведения мультимедийных презентаций в среде Windows, например PowerPoint, Action, Animation WorksInteractive, Compel, Multimedia ToolBook. Все перечисленные программы позволяют создавать презентации с элементами анимации, звуковым сопровождением, возможность взаимодействия с пользователем.

При подготовке и техническом оформлении презентаций консультации со студентами проходят в индивидуальном порядке в зависимости от степени владения студентом компьютером и данной программой.

Критерии оценки качества выполнения работы: Оценивается доклад как выступление на практическом занятии.

Контрольная работа представляет собой самостоятельное эссе по одной из выбранных тем. Студент для написания такой контрольной работы выбирает наиболее его заинтересовавшую тему по древней, средневековой, новой или новейшей истории. Эссе (essay, англ. очерк, попытка, проба) представляет собой сжатое изложение какого-либо вопроса, отражающее индивидуальную позицию автора.

Развитие навыков самостоятельного творческого мышления.

Выработка навыков аргументирования, противопоставления при анализе ситуаций.

Обучение краткости и последовательности изложения своих мыслей.

Задания для СРС. Примерные темы для эссе:

Восточная деспотия как форма государства стран Древнего Востока Рабство в странах Древнего Востока и его особенности Государство и право древней Греции Особенности республиканского строя Древнего Рима Раннефеодальное государство и право Рецепция римского права в средневековой Европе Французское государство в эпоху абсолютизма Государство и право стран средневековой Европы Билль о правах: история первого цикла поправок к американской конституции Правовые семьи современности Роль религии в государственно – правовых системах стран Древнего Востока.

Эволюция римского права.

Уголовное и право и судопроизводство в древнем Риме.

Общественный и государственный строй средневекового Китая.

Право средневековой Франции.

Норманнское завоевание Англии и его последствии.

Великая Хартия вольностей в Англии 1215 г.

Возникновение и развитие английского парламентаризма.

Римско – католическая церковь в средние века.

Кодификационная деятельность во Франции в период консульства и империи Наполеона Бонапарта.

Гражданская война в США (1861 – 1865 гг.) и ее государственно – правые последствия.

Англосаксонская и континентальная система права.

Революция Мейдзи и формирование буржуазного государства.

Государство и право Китая в новое время.

Изменения в государственном строе Великобритании в ХХ в.

Основные черты буржуазного гражданского права в ХХ в.

Основные черты буржуазного уголовного права в ХХ в.

Распад колониальной системы и образование новых государств.

Рекомендации по выполнению задания и требования к форме и содержанию отчетных материалов:

Выполнение данного вида работы требует от студентов умения анализировать материал, размышлять на заданные темы и в краткой форме излагать свои мысли. Эссе не должно превратиться в простой конспект учебника или одной научной статьи. Для того, чтобы успешно справиться с этой задачей, студент должен изучить материал, изложенный в рекомендуемом учебнике, познакомиться с источниками и с несколькими работами современных авторов.

В эссе студент должен определить свое отношение к рассматриваемой проблеме, поэтому не стоит бояться высказывать свою точку зрения на проблему, представив аргументы в ее защиту. Общий объем эссе не должен превышать10 страниц машинописного текста Оформление работы должно удовлетворять определенным требованиям.

1. Все страницы нумеруются, на них оставляются поля.

2. В тексте не допускаются зачеркивания, сокращения слов, личные знаки, используемые при конспектировании лекций и т.п.

3. Работа должна иметь оглавление. В плане должны быть «Введение», несколько пронумерованных разделов, «Заключение» и «Список использованной литературы». Умение удачно построить план своего изложения - это 50 % успеха.

4. План помещается в начале работы, каждый его раздел должен иметь указание на страницы в тексте, а текст должен быть разбит в соответствии с пунктами этого плана (т.е. переход к новому разделу должен быть выделен заголовком).

5. В тексте необходимы ссылки на источники и литературу, которыми Вы пользовались. При этом ссылки даются не только при непосредственном цитировании, но и тогда, когда Вы описываете чье-либо оригинальное мнение или неординарный взгляд на проблему. Также необходимы ссылки на источник информации о фактах, которые Вы приводите в своей работе. Ссылки располагаются внизу страницы (т.н. подстрочник) и оформляются в соответствии с существующими правилами библиографического описания. Все ссылки должны иметь сквозную, а не постраничную нумерацию. При ссылках на оригинальный источник (статью закона, сочинение древнего или средневекового автора) недостаточно указать хрестоматию, но необходимо сделать ссылку на сам источник, и только затем через два слэша (//) дать название той книги, из которой Вы познакомились с данным текстом.

6. Список использованной литературы также должен быть оформлен в соответствии с библиографическими правилами, с которыми можно познакомиться в специальных методических пособиях, изданных Иркутским государственным техническим университетом. В упрощенном варианте эти правила сводятся к следующему. Порядок описания книги: автор, название, место издания, год издания, том. Пример: Моммзен Т. История Рима. СПб., 1994. Т. II.

Порядок описания статей из журналов и сборников: автор, название статьи (без знака точки после этого названия), два слэша (//), название журнала или сборника, год, том (книга, выпуск, часть, номер, если имеется). Пример: Сабинин.

С.Е. К вопросу о значении юриспруденции в римском праве // Юридический вестник. 1913. Кн. IV. С. 200-206. Обратите внимание на то, в каких случаях в библиографическом описании ставятся точки, а в каких запятые.

Критерии оценки качества выполнения работы:

соответствие содержания теме;

обоснованность, чткость, лаконичность;

самостоятельность выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора);

соответствие формальным требованиям.

Если контрольная работа возвращена по причине неправильного оформления или ее легковесности (тема не раскрыта), необходимо представить исправленный вариант вместе с замечаниями преподавателя. Контрольные работы, которые оформлены правильно и тему раскрывают хорошо, окончательно зачитываются при условии, если студент свободно ориентируется в терминологии и теме своего эссе.

Ведение терминологического словаря-глоссария Цель – формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций (ОК-3,4; ПК-2): развитие навыков самостоятельной работы с учебником, конспектом лекций, памятниками права, историческими первоисточниками, научной литературой, интернет-ресурсами, способностей к обобщению, анализу, восприятию информации, грамотно и лаконично излагать материал.

Задания на СРС. В юриспруденции существует как общая терминология, так и присущая только определенной области юридического знания (отрасли права). Имеется круг терминов и понятий, употребляемых в истории государства и права зарубежных стран. Специальная терминология составляет элемент правовой культуры и студент должен владеть их значениями. В терминологический словарь должны войти все слова, имеющие специальное правовое и институциональное (государствоведческое) значение, которые необходимы студенту при освоении материалов древней, средневековой, новой и новейшей истории.

Модуль I. История государства и права Древнего Мира К темам 2,3. Государства Древнего Востока, Право древневосточных цивилизаций: арии, авилум, аристократия, брахман, вайшья, вардум, ван, варна, Веды, везирь (джати), гиксосы, восточная деспотия, деликт, дхарма, дхармашастры, джаджаты, «илку», император, жречество, каста, кшатрия, ли, «Лицзи», мушкенум, неджес, ном, номарх, обычай, ордалии, парии, паришад, пурохита, рабианум, ростовщичество, раджа, «система полезных полей», син, сеннапати, Саргон, талион, тамкар, Хаммурапи, шамаллум, фараон, Хуанди, Шан Ян, шудра, энси (лугаль), эпитимия.

К теме 4. Древнеантичные государства: ареопаг, аристократия, архонты, атимия, базилевс, булевты, булэ, гелиэя, гелиасты, геомор, герусия, деликт, демос, демиурги, демократия, демы, докимасия, законы Драконта, илот, литургия, метеки, олигархия, остракизм, полис, Писистрат, Перикл, псефизмы, синойкизм, Солон, сисахвия, Клисфен, тритии, феты, фратрия, эвпатриды, экклесия, эпос, эфоры.

К темам 4, 5: Древнеантичные государства, История римского: агнаты, аристократия, варвары, вербальный договор, виндикационный иск, Гай, Гракхи, дигесты, деликт, Диоклетиан, доминат, император, Законы XII таблиц, интердикт, институции, квириты, клиент, колон, колонат, квестор. когнаты, комиции, конкубинат, коммендаци, консенсуальный договор, консул, курия, куриатные комиции, латины, легион, литтеральный договор, манципация, негаторный иск, нексум, пекулий, поклажа, понтифики, популяры, «право народов», преторское право, претор, префект, принцепс, принципат, патриции, плебеи, полис, реальный договор, сабины, сенатус- консульты, сервитут, Сервий Туллий, сецессия, Спартак, Сулла Луций Корнелий, трибы, трибутные комиции, трибуны, триумвират, узуфрукт, формулярный процесс, Цезарь Гай Юлий, центурия, ценз, цензор, центуриатные комиции, Цицерон Марк Туллий, частное право, эдилы, эдикты магистратов, экстраординарный процесс, эмфитевзис, этруски.

Модуль II. История государства и права в средние века К тема 6. Становление и развитие раннефеодального государства и права франков: аллод, архикапеллан, бенифиций, вергельд, вассалитет, домен, иммунитет, капитулярий, Карл Великий, Карл Мартелл, коммендации, литы, майордом, маршал, «мартовские поля», прекарий, рахинбурги, пфальцграф, Салическая правда, тунгин, феод, Хлодвиг.