Дополнительная образовательная программа

«Театр кукол для детей дошкольного возраста»

О.А. Мозгова

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД ЦДТ «Родник»,

городской округ Орехово-Зуево

Московской области Направленность: художественно-эстетическая Продолжительность освоения: 3 года Возраст обучающихся: 4 – 6 лет Пояснительная записка Художественно-эстетическое воспитание ребенка включает в себя формирование способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и искусстве, стремления участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, приобщение к художественной деятельности.

Художественно-эстетическое воспитание не является изолированной областью педагогики, а взаимодействует со всеми ее сторонами.

Для развития творческих способностей ребенка необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достичь. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, развивает артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов.

За основу взята программа «Театр кукол для детей» Н.С.Соловьевой1.

Программа «Театр кукол для детей дошкольного возраста» художественно-эстетической направленности и направлена на активизацию интереса дошкольников к искусству театра, к разным его видам, на развитие фантазии, познавательных процессов, восприятия чувства слова, навыков межличностного взаимодействия. Особенностью программы является то, что в содержание включены разделы (артикуляция звука, техника речи, речевое дыхание, творческие задания, инсценирование песен и стихов), направленные Театр кукол для детей. М., Всероссийское театральное общество, 1995 г.

на развитие речи, речевого общения – важные задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи Обучающие:

1. Обучать детей правилам кукловождения.

2. Формировать умение передавать игровые образы в действиях с куклой.

3. Расширять кругозор.

4. Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.

Развивающие:

1. Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы.

2. Снимать мышечные зажимы, скованность.

3. Развивать мелкую моторику руки.

4. Развивать речь и коммуникативные навыки.

Воспитательные:

1. Активизировать интерес к искусству театра, к разным его видам.

2. Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.

3. Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в спектаклях.

4. Воспитывать эстетический, художественный вкус.

Весь процесс обучения организуется так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры на основе русских народных сказок, детских стихов и песен. На занятиях создаются условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой для осуществления художественной творческой деятельности, развивают художественно-эстетический вкус, творческие и музыкальные способности, координацию движений, речь. Формируя привычные умения и навыки, приемы, действия детей, педагог вызывает заинтересованность их не только в конечном результате (выступление со спектаклями, изготовление декораций к спектаклям, участие в выставках работ), сколько к самому процессу творения новых сюжетов или новых образов. Это соответствует деятельностной природе творчества.

Программа рассчитана на 3 года обучения. В группе 1-го года обучаются дети 4 лет; 2-го года – дети 5 лет, 3 года – дети 6 лет. Наполняемость группы – не более 15 чел.

Объем программы: 360 ч., в их числе 1 год – 72 ч., 2, 3 годы – 144 ч.

Режим занятий: 1 год обучения - 2 занятия продолжительностью 20 мин., 2, 3 годы обучения - 2 занятия продолжительностью 25 мин.

Предполагаемые результаты 1 год обучения Знание правил кукловождения.

1.

Умение воспроизводить простейшие действия с перчаточной куклой 2.

без ширмы.

Умение передавать тембром и темпом речи отличительные 3.

особенности персонажей стихов, песен, сказок.

Умение инсценировать стихи и песни.

4.

Приобретение навыков работы в группе.

5.

2 год обучения Проявление интереса к продуктивной деятельности.

Применение правил кукловождения на практике.

Умение тембром голоса, мелкими движениями пальцев рук передавать движения перчаточных кукол.

Умение выражать различные эмоции.

Участие в инсценировках стихов, песен и небольших пьес по русским народным сказкам.

Умение изменять концовки сказок на «добрые».

Знание русских народные сказок, стихов и песен.

Умение передавать характерные особенности персонажей.

Проявление интереса к занятиям и активности в продуктивной деятельности.

Умение анализировать пьесы: выделять главную мысль, главного героя, персонажи.

Умение работать с куклами разных видов: би-ба-бо, перчаточные, ростовые.

Умение варьировать персонажи пьес и ход действия.

Умение работать в коллективе.

Умение сочинять сказки и рассказы небольших размеров.

Умение передавать характерные особенности, эмоциональные состояния персонажей в различных позах и в движении.

Участие в показах спектаклей.

Умение самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и навыки выбирать содержание своей работы и выполнять ее, самостоятельно договариваться о последовательности выполнения коллективных работ.

стихов, сказок инсценировками инсценировками спектаклями, инсценировками спектаклями 1. Вводное занятие (1ч) Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

2. Кукольный театр (3ч) Происхождение, виды кукольного театра.

3. Кукловождение (22ч) Правила кукловождения перчаточных кукол: надевание куклы на руку, движения головой, руками, корпусом гимнастика пальцев, этюды с куклами, диалоги двух кукол, мелкие движения, инсценирование стихов, песен.

4. Артикуляция звука (12ч) Чтение скороговорок, потешек, считалок, пение дразнилок, закличек, чтение стихов, сочинение четверостиший, речевое дыхание.

5. Инсценирование стихов, песен, сказок (30 ч) Понятия: главный герой, персонажи. Изменение концовок сказок на позитивные, использование элементов психодрамы. Слушание и разучивание стихов, песен, заучивание текста. Инсценирование стихов, песен, сказок без кукол и с куклами без ширмы.

6. Выступление с инсценировками (4ч) Выступление с инсценировками для родителей на праздниках, для детей из других объединений.

1. Вводное занятие (1ч) Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

2. Театральная игра (9ч) Сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, игры на снятие мышечного напряжения, игры-забавы.

3. Кукольный театр (2ч) Виды кукольного театра, виды кукол.

4. Кукловождение (20ч) Закрепление правил кукловождения перчаточных кукол: надевание куклы на руку, движения головой, руками, корпусом гимнастика пальцев, этюды с куклами, диалоги двух кукол, мелкие движения, инсценирование стихов, песен.

5. Культура и техника речи (10ч) Артикуляция звука: чтение скороговорок, потешек, считалок, пение дразнилок, закличек, чтение стихов, сочинение четверостиший.

6. Речевое дыхание» (10ч.) Игры и упражнения на развитие правильного речевого дыхания.

7. Работа с куклой на ширме (36ч) Правила кукловождения на ширме: выход куклы на ширму, уход, встреча персонажей, диалоги, инсценирование знакомых стихов, песен.

8. Работа над спектаклями, инсценировками (50ч).

Разбор пьес, распределение ролей, заучивание текста. Драматизация сказок без кукол, эпизоды пьес с куклами без ширмы, на ширме, репетиция на ширме без музыкального сопровождения. Разучивание песен персонажей, репетиция с музыкальным сопровождением. Декорации. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением.

9. Выступление со спектаклями, инсценировками (6ч) Выступление со спектаклями для детей из других объединений, на праздниках.

1. Вводное занятие (2ч) Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.

2. Творческие задания (24ч) Изменения концовок знакомых сказок, сюжета, ввод новых персонажей, сочинение стихов и песен для персонажей, сочинение небольших рассказов и сказок.

3. Психодрама (20ч) Знакомство с элементами психодрамы. Восприятие цвета. Настроение.

Выражение чувств, настроений, эмоций. Драматизация настроений.

Пантомима.

4. Разбор пьес (14ч) Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей.

Отличительные особенности персонажей: движения, тембр голоса, характер, темп речи.

5. Работа над спектаклями (70ч).

Авторские пьесы. Распределение ролей, чтение по ролям: смысловые ударения, тембр, темп речи, дыхание. Драматизация пьес без кукол, с куклами. Песни персонажей. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением на ширме.

6. Выступления со спектаклями (8ч) Выступления на праздниках, выход со спектаклями в другие учреждения.

7. Анализ выступлений (4ч) Самостоятельный анализ своего выступления, поощрения, замечания.

8. Итоговое занятие (2ч) Подведение итогов работы. Награждение лучших исполнителей, чаепитие с родителями.

Методическое обеспечение программы Занятия по программе проводятся в 2 этапа.

1-й этап – игровое творчество и импровизация детей включает в себя:

- этюдный тренаж, который помогает развивать внимание, память, мышление, воображение и восприятие, прививает навыки, необходимые для отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера;

- игры на развитие внимания, памяти, преодоления двигательного автоматизма;

- творческие задания: ввести нового героя сказки, сочинить песенку персонажа, придумать сказку «наоборот» и т.д.

- упражнения для снятия мышечного зажима, скованности, подготовки речевого аппарата, координации глаз, руки и языка и т.д.

2-й этап – занятия кукольным театром, на которых дети знакомятся с правилами кукловождения и осваивают их, с понятиями (пьеса, главный герой, персонажи, главная мысль пьесы), выразительными движениями, тембром голоса передавать отличительные особенности персонажа, изменять концовки сказок («Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка» и т.д.). Вначале дети учатся действиям с куклой без ширмы, затем на ширме.

Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительноиллюстративный, проблемный, поисковый, метод одномоментности.

Методы воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая беседа, метод взаимопомощи.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.

Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках, концертах.

Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, совместное посещение спектаклей, экскурсии, привлечение в подготовке к выступлениям, изготовлению кукол, декораций, педагогическая гостиная, участие в праздниках.

Методики и технологии, используемые на занятиях: образовательная кинезиология, сказкотерапия, элементы психодрамы, технология игровой деятельности.

Дидактическое и техническое оснащение занятий Комплекты настольных театров.

Комплекты плоскостных фигур для фланелеграфа.

Перчаточные куклы.

Ростовые куклы.

Планшетные куклы.

Атрибуты для игр.

Элементы костюмов, шапочки для игр-драматизаций.

Фонотека детских песен, стихов, сказок.

Аудио, видеоаппаратура.

Видеотека.

Игротека.

Методическая литература.

Планы и конспекты занятий.

Подборка детских стихов, пьес и сценариев.

Таблицы: «Виды кукол», «Эмоции».

Карточки диагностики творческой деятельности детей.

Артемова Л.В. Театральные игры дошкольников. – М., 1991.

Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2009.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.:

Просвещение, 1967.

Гальцова Е.А. Дошколятам досуг – хороший друг - познавательные, развлекательные, конкурсные и игровые мероприятия для старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2008.

Караманенко Т.Н. Кукольный театр в детском саду. – М.: Просвещение, Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль:

Академия развития, 1997.

Салтыков А.Б. Самое близкое искусство. – М.: Просвещение, 1999.

Соловьева Н.С. Театр кукол для детей. – М.: Всероссийское театральное общество, 1995.

Ярославцева И. Кукловедение для малышей. – М.: Чистые пруды, 2005.

1. Вакуленко Ю.А. Игры, праздники, забавы в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2. Гаркалина Е.В. Театр кукол своими рукам. – М.: ГАЦТК, 2001.

3. Михайлова М.А. Развитие творческих способностей детей. – Ярославль:

Академия развития, 2008.

4. Образцов С. Всю жизнь я играю в куклы. – М.: Время, 2001.

5. Петров И.Ф. Театр предметных кукол. – М.: Владос, 2004.

6. Поляк Л. Театр сказок (сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок для дошкольников). – С-Петербург: Детство-пресс, 2001.