[ «Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 10.01.2014 Основная образовательная программа основного общего образования г. Анжеро-Судженский городской округ 2014 2 1. Целевой раздел ...»
рабочая программа основного общего образования Автор-составитель: Бакулин С. С., учитель технологии Рабочая программа по технологии, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии с учетом примерной программы по учебному предмету Технология 5-9 классы(Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения.) – ISNB 978-5-09-020557-3.)и примерной программы основного общего образования по технологии. Направление «Технический труд» (Т.Б.
Васильева, И.Н. Иванова, Технология. Содержание образования: Сборник нормативноправовых документов и методических материалов. – М. Вентана-Граф 2008 г., стр.144Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология.
Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-192с.
Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и дают возможность раскрывать содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учтом региональных особенностей, материальнотехнического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематическогопланирования учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков) и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Цели обучения:
формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретнных знаниях, умениях и способах деятельности;
формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства;
становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.
Задачи обучения:
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и • распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса • проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Метапредметными результатамиосвоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;
• умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Предметным результатомосвоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
в познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;
• распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;
в мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;
• стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;
в трудовой сфере:
• планирование технологического процесса;
• подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;
• соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;
• контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;
в физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
в коммуникативной сфере:
• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;
• разработка вариантов рекламных образцов.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, е строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения.
Виды древесных материалов, свойства, области применения.
Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий.
Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции па одну, две и три плоскости (виды чертежа).
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.
Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.
Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.
Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.
Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.
Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.
Организация рабочего места для столярных работ.
Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.
Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными примами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и декоративная отделка изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов (саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и оборудования. Уборка рабочего места.
Тема 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.
Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов.
Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.
Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.
Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов.
Применение ПК для разработки графической документации.
Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения обимеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов.
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Соединение заклпками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.
Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.
Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.
Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.
Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда.
Уборка рабочего места.
Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.
Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.
Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.
Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.
Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.
Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Тема 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов.
Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов.
Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном станке. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.
Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.
Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.
Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольноизмерительных инструментов при сверлильных работах.
Тема 4. Технологии художественно-прикладной обработки материалов Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Примы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. 11римы выполнения работ. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к создаваемому изделию.
Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.
Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня, кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство.
Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.
Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.
Экологические аспекты применения современных химическиx средств и препаратов в быту.
Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели.
Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Тема 2. Эстетика и экология жилища Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.
Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учтом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.
Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.
Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.
Формулирование требований к выбранному изделию.
Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Подготовка графической и технологической документации. Расчт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.
Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.
Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации использованием сети Интернет.
Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для дисков, полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды, рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолтов, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов:
предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвртка, подставка для паяльника, коробки для мелких деталей, головоломки, блсны, наглядные пособия и др.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Планируемые результаты изучения учебного предмета Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов Выпускник научится:
• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
• читать технические рисунки, эскизы, Выпускник получит возможность научиться:
• грамотно пользоваться графической документацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
Электротехника Выпускник научится:
• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, Выпускник получит возможность научиться:
• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ;
составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учтом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию проекта № Наименование Количество часов каждого Основные виды учебной (вводная часть) материалов материалов В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология»
входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.
• Стенды и плакаты по технике безопасности;
• компьютерные слайдовые презентации;
• набор ручных инструментов и приспособлений;
• оборудование для лабораторно-практических работ;
• набор электроприборов, машин, оборудования.
Материально-техническое обеспечение предмета Занятия по технологии проводятся на базе мастерской.Мастерская размещается на первом этаже школьного здания. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской.
Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской имеется умывальник и полотенце (бумажное, тканое или электрическое).
Учебно-материальная база по технологии имеет рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. д. согласно утвержденному Перечню средств обучения и учебного оборудования.
Большое внимание при работе в мастерских обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
авторы-составители:
Локтионова Л.Ю. – учитель основ безопасности жизнедеятельности.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Основам безопасности жизнедеятельности » для 5- классов является компонентом основной образовательной программы основного общего образования школы, составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной образовательной программы по ОБЖ_ для основного общего образования, авторской программы по _ ОБЖ А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова «Основы безопасности жизнедеятельности». Рабочие программы. 5 – 9 классы. Москва, «Просвещение», 2011г., и позволяет формировать УУД по предмету.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
безопасное повеление учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
Достижение лих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному повелению.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Курс предназначен для:формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека:
• выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
• приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих ЖИЗНИ условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей:
• формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности»при модульном построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы здоровою образа жизни.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации».
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности* основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.
(утверждена Указом Президента Российской Федерации от «2 мая 2009 г. № 537);
• Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
3.МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 9 класс из расчёта I ч в неделю для каждой параллели (всего 175ч).
4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
Личностные результаты:на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира:
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять поняли, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы, • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность.Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях • Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность.
• Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.
• Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
• Обеспечение безопасности • в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного • и социального характера • Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проб нем безопасности социального характера.
ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ
Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Правовые основы обеспечения зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.Организационные основы по обеспечению зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ТЕРРОРИЗМУ И ЭКСТРЕМИЗМУ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства Основные причины возникновения терроризма и экстремизма.Противодействие терроризму в мировом сообществе.
Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.
Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г.
Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.
Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности.
Национальный антитеррористический комитет (НАК) Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии.
Профилактика наркозависимости.
Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.
Контртеррористическая операция.
Участие Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании анти террорист чес кого поведения.
Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.
Профилактика террористической и экстремистской деятельности.
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.
Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта Взрывы в метах массового скопления людей.
Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.
Правила поведения при возможной опасности взрыва.
Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.
Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.
Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке.
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни и его составляющие Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.Факторы, разрушающие здоровье Вредные привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).
Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.
Инфекции, передаваемые половым путем, и их профилактика Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Оказание первой помощи Первая помощь и правила её оказания.Средства оказания первой помощи.
Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.
Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи, меры профилактики.
Первая помощь при неотложных состояниях.
Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.
Первая помощь при массовых поражениях Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.
темы Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч) 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека 1.1Город как среда обитания. Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского 1.2 Жилище человека, особенности жизнеобеспечения 1.3 Особенности природных условий в городе.
1.4 Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
1.5 Безопасность в повседневной жизни 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 ч) 2.1. Дорожное движение, безопасность участников Характеризуют причины дорожно-транспортных происшествий, 2.2. Пешеход. Безопасность пешехода. участников дорожного движения.
2.3. Пассажир. Безопасность пассажира.
2.5. Пожарная безопасность общественных зданиях. Характеризуют права и обязанности граждан 2.6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях 3. Опасные ситуации природного характера (2 ч) 3.1. Погодные условия и безопасность человека. Характеризуют основные опасные погодные условия в местах своего 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 ч) 4.1. Чрезвычайные ситуации природного характера. Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения.
4.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера Анализируют правила своего возможного поведения в случае Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7ч) 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч) 5.1. Антиобщественное поведение и его опасность. Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их 5.2. Обеспечение личной безопасности дома. последствия. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам 5.3. Обеспечение личной безопасности на улице антиобщественного поведения. Распознают признаки возникновения 6. Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч) 6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины и причины их возникновения. их возникновения Характеризуют основные виды террористической 6.2. Виды экстремистской и террористической 6.3. Виды террористических актов и их последствия 6.4. Ответственность несовершеннолетних за антеррористических актов и их характерные особенности.
тиобщественное поведение и участие в террористической деятельности Возрастные особенности развитаячеловекаи здоровый образ жизни (3 ч) 7. 7.1. О здоровом образе жизни. Объясняют основные положения о здоровом образе жизни 7 2. Двигательная активность и закаливание ор- Распознают виды двигательной активности и закаливания.
ганизма — необходимые условия укрепления здоровья.
7.3. Рациональное питание. Гигиена питания 8. Факторы, разрушающие здоровье (2 ч) 8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье 8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия) Вырабатывают отрицательное отношение к рению и употреблению Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 ч) 9. Первая помощь и правила её оказания (8 ч) 9.1. Первая помощь при различных видах по- Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой 9.2. Оказание первой помощи при ушибах, помощи при ушибах и ссадинах. Вырабатывают практические навыки по ссадинах (практические занятия).
9.3. Первая помощь при отравлениях (практические Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч) 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч) 1.2. Ориентирование на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок 1.3. Определение своего местонахождения и подготовки к выходу на природу.
направления движения на местности.
1.4. Подготовка к выходу на природу. описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях 1.5. Определение места для бивака и организация бивачных работ.
1.6. Определение необходимого снаряжения для 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч) 2.1. Общие правила безопасности во время ак- Характеризуют общие правила безопасности во время активного тивного отдыха на природе отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Объясняют, какие 2.2. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
2.3 Подготовка и проведение лыжных походов.
2.4. Водные походы и обеспечение безопасности на 2.5. Велосипедные походы и безопасность туристов 3. Дальний (внутренний) ивыездной туризм и меры безопасности (6 ч) 3.1. Основные факторы, оказывающие влияние на Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.
безопасность человека в дальнем (внутреннем) и 3.2. Акклиматизация человека в различных клиситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или матических условиях. 33. Акклиматизация в горной местности.
3.4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземнымивидамитранспорта.
3.5. Обеспечение личной безопасности наводном транспорте.
3.6. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч) 4.1. Автономное существование человека в природе. Характеризуют виды автономного существования человека в 4 2. Добровольная автономия человека в природной 4.3. Вынужденная автономия человека вприродной 4.4. Обеспечение жизнедеятельности человека вприродной среде при автономном существовании 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч) 5.1. Опасные погодные явления. Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своём 5.2. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе 5.4. Клещевой энцефалит и его профилактика Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч) Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч) 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч) 6.1. Личная гигиена и оказание первой помощи в Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо 6.2. Оказание первой помощи при травмах.
6.3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге.
6.4. Оказание первой помощи при укусах змей и Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие ( 7.1. Здоровый образ жизни и профилактика Объясняют положение о том.что здоровый образ жизни — 7.2. Компьютер и его влияние на здоровье.
7.3. Влияние неблагоприятной окружающей среды 7.4. Влияние социальной среды на развитие и 7.5. Влияние наркотиков и других психоактивных наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приёму 7.6. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (29 ч) 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных Различают природные явления, которые оказывают влияние на ситуациях природного характера (3 ч) безопасность жизнедеятельности человека 1.1. Различные природные явления. Характеризуют и анализируют основные природные явления 1.2 Общая характеристика природных явлений.
1.3. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (4 ч) 2.1. Землетрясение. Причины возникновения и Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения возможные последствия. (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют 2 2. Правила безопасного поведения населения при землетрясении.
2.3. Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (2 ч) 3.1. Ураганы и бури, причины их возникновения, 3.2. Смерчи 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (5 ч) 4.1. Наводнения. Виды наводнений и их причины. Объясняют и характеризуют причины возникновения чрезвычайных 4.2. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения 4.3 Сели и их характеристика. 4.4 Цунами и их 4.5 Снежные лавины 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социальиого происхождения (3 ч) 5.1. Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного населения.
5.3 Эпизоотии и эпифитотии Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (8 ч) 2. Зашита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (3 ч) 2.1. Зашита населения от последствий землетрясений. Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской 2.2 Последствия извержения вулканов.
Зашитанаселения.
2.3Оползни и обвалы, их последствия. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях 3. Зашита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1 ч) 3.1. Зашита населения от последствий ураганов и Анализируют причины возникновения землетрясений, наводнений, Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (3 ч) 4. 4.1.. Защита населения or последствий наводнений Выписывают в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС 4.3. Зашита населения от цунами и т. д.). Составляют план личной безопасности при возникновении 5. Зашита населения от природных пожаров (1ч) 5.1. Профилактика лесных и торфяных пожаров, зашита Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4 ч) 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (4 ч) 6.1. Терроризм и факторы риска вовлеченииподростка Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и в террористическую и экстремистскую деятельность. представляющее одну из самых серьёзных угроз национальной безопасРоль нравственных позиций и личных качеств ности России.
подростков в формировании антитеррористического Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч) 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 ч) 7.1. Психологическая уравновешенность. Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической 7.2. Стресс и его влияние на человека. уравновешенности в системе здоровья.
7.3. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч) 8. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч) 8.1. Общие правила оказания первой помощи. Характеризуют общие правила оказания первой помощи 8.2. Оказание первой помощи при наружной Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при наружном 8.3. Оказание первой помощи при ушибах и пе- Отрабатывают втроём (впятером) правила транспортировки 8.4. Общие правила транспортировки пострадавшего знаний и оказание первой помощи» пишут реферат на одну из тем, Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч) 1. Пожарная безопасность (3 ч) 1.1. Пожары в жилых и общественных зданиях, их Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и причины и последствия. I 2. Профилактика пожаров в общественных зданиях. Запоминают права и обязанности граждан в обповседневной жизни и организация зашиты ласти пожарной безопасности в быту. Выбирают правильный алгоритм населения. 1.3. Права, обязанности и ответственность безопасного поведения при пожаре, в том числе наиболее граждан в области пожарной безопасности. Обеспе- эффективные способы предотвращения возгорания, оказания помощи чение личной безопасности при пожарах младшим, престарелым и т. д.
2. Безопасность на дорогах (3 ч) 2.1. Причины дорожно-транспортных происшествий и Аналиэируют причины дорожно-транспортных происшествий.
травматизма людей.
2.2. Организация дорожного движения, обязанности знаки.
пешеходов и пассажиров.
2.3 Велосипедист — водитель транспортного дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда средства 3. Безопасность на водоемах (3 ч) 3.1. Безопасное поведение на водоёмах в различ- Характеризуют состояние водоёмов в различное время года.
ных условиях.
3.2. Безопасный отдых на водоемах.
3.3. Оказание помощи терпящим бедствие на безопасного поведения на воде.
4. Экология и безопасность (2 ч) 4.1. Загрязнение окружающей среды и здоровье Ищут в Интернете информацию об экологической обстановке в местах 4.2 Правила безопасного поведения при неблаэкологической обстановкой гоприятной экологической обстановке 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия (5 ч) 5.1. Классификация чрезвычайных ситуаций тех- Характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций 5.2. Аварии на радиационно опасных объектах и их 5.3 Аварии на химически опасных объектах и их 5.4, Пожары и взрывы на взрывопожароопасных Анализируют расположение потенциально опасных объектов в объектах экономики и их возможные последствия. районе проживания и степень исходящих от них опасностей 5.5. Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч) 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4 ч) 6.1. Обеспечение радиационной безопасности Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской 6.2. Обеспечение химической зашиты населении.
6.3. Обеспечение зашиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах 6.4. Обеспечение зашиты населения от послед- условиях различных чрезвычайных ситуаций техногенного характера ствий аварий на гидротехнических сооружениях 7. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 ч) 7 1. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
7.2. Эвакуация населения.
7.3. Мероприятия по инженерной защите населения Объясняют порядок оповещения населения и организацию его от чрезвычайных ситуаций техногенного характера эвакуации (в комплексе с другими мероприятиями) в условиях 8. Здоровый образ жизни и его составляющие (8 ч) 8.1. Здоровье как основная ценность человека. Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его 8.2. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность. Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как обшей 8J. Репродуктивное здоровье — составляющая составляющей здоровья человека и общества.
здоровья человека и общества.
8.4. Здоровый образ жизни как необходимое условие укрепления здоровья человека и общества.
сохранения и укрепления здоровья чело века и общества.
5.5. Здоровый образ жизни и профилактика основных образа жизни для профилактики неинфекционных заболеваний и не инфекционных заболеваний. вредных привычек, записывают правила в дневник безопасности.
8.6. Вредные привычки и их влияние на здоровье.
8.7. Профилактика вредных привычек.
8.8. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч) 9. Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч) 9.1. Первая помощь пострадавшим и ее значение. Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение 9.2. Первая помощь при отравлениях аварийно своевременного оказания первой помощи.
химически опасными веществами (практическое занятие».
9.3 Первая помощь при травмах (практическое отравлениях АХОВ, при травмах, при утоплении.
занятие).
9.4. Первая помощь при утоплении (практическое первой помощи- пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебзанятие) нике Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч) 1. Национальная безопасность в России в современном мире (4 ч) 1.2. Национальные интересы России в современном Обосновывают значение молодого поколения граждан Российской 1.3 Основные угрозы национальным интересам Характеризуют основные виды национальных интересов России в 1.4 Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную Определяют значение культуры безопасности жизнедеятельности 2. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России (4 ч) 2.1. Чрезвычайные ситуации и их классификация. Классифицируют чрезвычайные ситуации по масштабу их 2.2. Чрезвычайные ситуации природного характера и 2.4. Угроза военной безопасности России Раздел 2. Зашита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч) 3. Организационные основы во защите населений страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного 3.1. Единая государственная система Анализируют права и обязанности граждан Российской Федерации в предупреждения и ликвидации чрезвычайных области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и 3.2 Гражданская оборона как составная часть страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного национальной безопасности и обороноспособности характера. Характеризуют задачи, решаемые образовательным области зашиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций 4. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (4 ч) 4.1. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской 4.2. Инженерная зашита населения от чрезвычайных 4.3. Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
4.4. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения Раздел 3. Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации (10 ч) 5. Терроризм и экстремизм: их причины и последствия 5.1. Международный терроризм — угроза на- Характеризуют международный терроризм как циональной безопасности России.
5.2. Виды террористической деятельности и терРоссии, 6. Нормативно-правовая базапротиводействия терроризму и экстремизму вРоссийской Федерации 6.1. Основные нормативно-правовые акты по Характеризуют основные нормативно-правовые акты противодействию терроризму и экстремизму. противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму.
6.2. Обше государстве иное противодействие тер Формулируют основные направления по формированию 6.3. Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.
7. Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации ( 7.1. Организационные основы противодействия Объясняют организационные основы системы противодействия терроризму в Российской Федерации. терроризму и наркотизму в Российской Федерации.
7.2. Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации 8. Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости (2 ч) 8.1. Правила поведения при угрозе террористического Анализируют рекомендации специалистов по безопасному 8.2. Профилактика наркозависимости отношение к приёму наркотиков.
9. Здоровье — условиеблагополучия человека (3 ч) 9.1. Здоровье человека как индивидуальная, так Характеризуют здоровье как полное физическое, духовное и 9.2. Здоровый образ жизни и его составляющие.
9.3. Репродуктивное здоровье населения и набезопасность России циональная безопасность России 10. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье ( 10.1. Ранние половые связи и их последствия Характеризуют основные факторы, разрушающие репродуктивное 10.2. Инфекции, передаваемые половым путем 10.3. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе 11. Правовые основысохранения и укрепления репродуктивного здоровья (3 ч) 11.2. Семья и здоровый образ жизни человека. Анализируют взаимосвязь семьи и здорового образа жизни в Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (2 ч) 12. Оказание первой помощи (2 ч) 12.1 Первая помощь при массовых поражениях Отрабатывают в паре приёмы в оказании первой помощи при массовых (практическое занятие по плану преподавателя) поражениях населения и при передозировке в приеме психоактивных приёме психоактивных веществ 7.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности:
5 кл.: учеб.дляобшеобразоват учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; пол ред. А.Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности:
6 кл.: учеб.дляобшеобразоват учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; пол ред. А.Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А Т. Основы безопасности жизнедеятельности:
7 кл.: учеб.дляобшеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности:
8 кл.: учеб.дляобщеобраюват. учреждений / А. Т. Смирнов.
Б.О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение. 2012.
Смирнов А Т. Основы безопасности жизнедеятельности:
9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А- Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности' 5—9 кл.: поурочные разработки / А-Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2010.
Терроризм — ты под прицелом- пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.
Средства оснащения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
1. Учебно-методическая литература.
2 Технические средства обучения.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Стенды, плакаты.
5. Средства индивидуальной зашиты.
6. Аудиовизуальные пособия.
1. Учебно-методическая литература • Конституция Российской Федерации • Правила дорожного движения Российской Федерации • Семейный кодекс Российской Федерации • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.
• Уголовный кодекс Российской Федерации • Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «Опожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
• Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»
• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»
• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5— 1J классы»
• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»
• Пособие для учащихся «Дорожное движение Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»
• Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности • Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»
• Сборник заданий для проведения экзамена по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности* в 9 классе • Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»
• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5— классов • Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях 2. Технические средства обучения • Мультимедийный компьютер • Мультимедиапроектор • Экран настенный 3. Средства программного обучения и контроля знаний • Компьютерные программы и пособия по учебномуpat-делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»
• Компьютерные программы и пособия по учебному плану «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»
• Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях • Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) • Безопасность на улицах и дорогах • Криминогенные ситуации • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи Правила поведения при землетрясениях • Наводнения и затопления • Правила оказания первой помощи • Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации • Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта • Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации • Пожарная безопасность • Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях • Активный отдых на природе • Опасные ситуации в природных условиях • Безопасность на воде 5. Средства индивидуальной защиты • Ватно-марлевые повязки • Противопылевые тканевые маски • Противогазы (типа ГП-7.ПДФ-7) • Аптечка индивидуальная (типа АИ-2) • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х 14 см • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х 10 см • Вата медицинская компрессная • Косынка медицинская (перевязочная) • Повязка медицинская большая стерильная • Повязка медицинская малая стерильная • Булавка безопасная • Шина проволочная (лестничная) для ног • Шина проволочная (лестничная) для рук • Шина фанерная ДЛИНОЙ 1 м • Жгут кровоостанавливающий эластичный • Лямка медицинская носилочная • Флаг Красного Креста 6. Аудиовизуальные пособия Учебные видеофильмы на цифровых носителях • Действия учащихся по сигналам ГО • Средства индивидуальной зашиты • Средства коллективной зашиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия»
ЛИТЕРАТУРА
Нормативно-правовые документы Закон «Об образовании».Конституция Российской Федерации.
Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв.
Президентом Российской Федерации 5 октября 2009 г.).
Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. № 116).
Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».
Постановление Правительства Российской Федерации «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
Правила дорожного движения Российской Федерации.
Уголовный кодекс Российской Федерации.
Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция) Федеральный закон «О гражданской обороне».
Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах».
Федеральный закон «0 пожарной безопасности».
Федеральный закон «0 противодействии терроризму».
Выпускник научится:
• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учтом особенностей обстановки в регионе;
• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Выпускник научится:
• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;
• характеризовать РСЧС 2 : классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;
• характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;
• характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
• анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;
• описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;
• анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;
• характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;
• характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
• анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийноспасательных работах в очагах поражения;
• описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;
• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации Выпускник научится:
• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
• анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;
• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;
• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Выпускник научится:
• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;
• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;
• анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации;
описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи Выпускник научится:
• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать е средства в конкретных ситуациях;
• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втром примы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА
Рабочая программа внеурочной деятельности основного общего образования Авторы-составители: Железнова М.В., учитель русского языка и литературы МБОУ Анжеро-Судженского городского округа «СОШ № 3 с УИОП им. Г. Панфилова»;Профатилова Н.П., учитель русского языка и литературы МБОУ Анжеро-Судженского городского округа «СОШ № 3 с УИОП им. Г. Панфилова Анжеро-Судженского городского округа»; Шальнова О.Г., учитель русского языка и литературы МБОУ Анжеро-Судженского городского округа «СОШ № 3 с УИОП им. Г. Панфилова АнжероСудженского городского округа».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока русского языка и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство родного языка, раскрыть многие его тайны. В этом случае на помощь приходит внеурочный курс Занимательная лингвистика в форме клуба, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования школы.Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с учащимися. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по Занимательной лингвистике.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа лингвистического клуба позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения лингвистики школьники могут увидеть волшебство знакомых слов; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к Занимательной лингвистике должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.
Особое внимание на занятиях Занимательной лингвистики следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических норм речевого поведения.
Содержание и методы обучения Занимательной лингвистики содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Цель: расширение и закрепление познавательных интересов обучающихся и развитие коммуникативных способностей.
Обучающие:
совершенствовать умения организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;
способствовать приобретению знаний, умений, навыков по грамматике русского пробудить у обучающихся потребность к самостоятельной работе над познанием родного языка;
совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
расширить знания и представления о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитывать у обучающихся культуру обращения с книгой;
формировать и развивать у обучающихся разносторонние интересы, культуру воспитывать любви к родному языку.
Развивающие:
развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
развивать мотивацию к изучению русского языка;
развивать творческие способности;
приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умения пользоваться справочной литературой;
развивать коммуникативные способности обучающихся.
Содержание программы внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика»
соответствует цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.
Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:
сознательность и активность;
Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учтом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Необходимость разработанной программы лингвистического клуба «Занимательная лингвистика» заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ:
экскурсии, лингвистические игры, театральные постановки, КВН; используются дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
экскурсии в библиотеку, в Дом-музей поэта В.Фдорова, музей-заповедник театральные постановки, разыгрывание ситуаций;
практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
самостоятельная творческая работа (индивидуальная и групповая);
поисково-исследовательская деятельность.
проблемно-ценностное общение;
художественное и театральное творчество;
краеведческая деятельность.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, сочинение сказок, стихотворений, инсценирование ситуаций, иллюстрирование материала.
технология обучения в сотрудничестве;
информационно-коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Связь содержания программы с учебными предметами Самостоятельные и служебные части Что рассказали о себе части Литература Стихотворная и прозаическая речь. Сочинение стихотворений
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 3 года (35 часов в год; всего 105 часов), реализуется через план внеурочной деятельности, общеинтеллектуальное направление. Занятия проводятся 1 раз в неделю до или после уроков. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет русского языка и литературы, библиотека, мультимедийный класс, музей. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-7 классов.
«