«Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 10.01.2014 Основная образовательная программа основного общего образования г. Анжеро-Судженский городской округ 2014 2 1. Целевой раздел ...»

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

Обучающиеся научатся:

ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;

приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

осознать свое место в мире;

оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающиеся научатся:

анализировать и обобщать на основе фактов;

устанавливать причинные явления и их следствия;

представлять информацию в разврнутом и сжатом виде;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

выполнять проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;

четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Обучающиеся научатся:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающиеся научатся:

адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

использовать речь для регуляции своего действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

взаимодействовать со сверстниками;

совершенствовать собственную речь.

Формы учта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».Будут использованы методики оценки результативности: «познай себя» (рефлексивный практикум), анкетирование, наблюдение, беседы.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, олимпиады, проекты.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Хорошо ли ты знаешь русский язык?

Красота и богатство русской речи. Речь устная и письменная.

Практическая часть: знакомство с высказываниями писателей и учных о богатстве и выразительности русского языка. Составление текста на тему «Что значит хорошо знать язык?»

Тема 2. Чудесные превращения слов.

Переход одной части речи русского языка в другую.

Практическая часть: игра «Добавь букву»

Тема 3. Словарное богатство русского языка Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Практическая часть: нахождение в текстах выразительных примов.

Тема 4. Слова-близнецы и слова-друзья.

Омонимы. Синонимы.

Практическая часть: работа со словарями омонимов и синонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

Тема 5. Антонимы. Тематические группы слов.

Антонимы. Использование слов одной тематической группы при конструировании предложений.

Практическая часть: составление тематических групп. Работа со словарм антонимов для обогащения речи.

Тема 6. Растолкуй слово.

Объяснение лексического значения слова разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Практическая часть: конкурс на объяснение лексического значения слова разными способами.

Тема 7. Умники и умницы.

Употребление слов в соответствии с их лексическим значением. Владение наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.

Практическая часть: интеллектуальная игра Тема 8. Трудные слова.

История происхождения слова. Правильное написание слова.

Практическая часть: устный журнал «Почему их так называют?»

Тема 9. Слова-пришельцы.

Слова исконно русские и заимствованные.

Практическая часть: работа со словарями заимствованных слов.

Тема 10. Встреча с зарубежными друзьями.

Пути пополнения словарного состава русского языка: заимствование слов из других языков Практическая часть: игра «Третий лишний»

Тема 11. Устаревшие слова.

Историзмы. Архаизмы. Их отличия.

Практическая часть: нахождение в текстах устаревших слов. Иллюстрирование примеров.

Тема 12. Слова-родственники. Омонимичные корни.

Родственные слова. Однокоренные слова. Слова с омонимичными корнями.

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.

Практическая часть: отличие в текстах слов родственных и с омонимичными корнями.

Игры «Третий лишний», «Кто больше?»

Тема 13. Слова, которые могут рисовать.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слова как основа создания художественных тропов:

метафоры, олицетворения, эпитета.

Практическая часть: нахождение в художественных текстах изобразительновыразительных средств.

Тема 14. Знаете ли вы, что..?

Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования слов. Виды словарей.

Практическая часть: литературно-лингвистическая викторина.

Тема 15. «Не лезьте за словом в карман!». Добрые слова.

Этикетные слова как особая лексическая группа. Толковый словарь.

Практическая часть: разыгрывание ситуаций с использованием этикетных слов.

Тема 16. Узелки на память.

Использование в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов Практическая часть: игра в подбор синонимов, антонимов, омонимов.

Тема 17-18. Экскурсия в школьнуюбиблиотеку.

Знакомство с разными видами словарей.

Практическая часть: нахождение слова в разных видах словарей.

Тема 19. Крылатые слова и выражения.

Крылатые слова и выражения, афоризмы – их уместное использование в речи.

Практическая часть: работа с фразеологическим словарями. Замена фразеологического оборота словом.

Тема 20. Инсценирование фразеологизмов.

Использование фразеологических оборотов в художественных текстах и в собственной речи.

Практическая часть: конкурс инсценирования фразеологизмов.

Тема 21. Описание картины И.Левитана «Золотая осень».

Текст описание. Рецензирование чужого текста. Редактирование собственного текста с учтом требований к построению связного текста.

Практическая часть: создание текста-описания по картине с использованием художественных средств языка.

Тема 22. Знаешь ли ты пословицы?

На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную. Отличие пословицы от поговорки.

Практическая часть: викторина на знание пословиц, поговорок.

Тема 23-24. Олимпиада по русскому языку.

Владение нормами русского литературного языка.

Практическая часть: решение лингвистических задач повышенной трудности.

Тема 25-26. Создание лингвистической газеты.

Заметки на актуальные школьные темы. Кроссворды. Ребусы. Шарады.

Стихотворения собственного сочинения.

Практическая часть: подбор материала, сочинение заметок для газеты.

Тема 27. Загадки.

Народная мудрость в малом жанре загадки. Тематические группы.

Практическая часть: конкурс разгадывания загадок.

Тема 28. Скороговорки.

Роль скороговорок и чистоговорок.

Практическая часть: тренировочные упражнения в произношении скороговорок.

Тема 29. Фигурная поэзия.

История возникновения стихографики.

Практическая часть: чтение фигурных стихотворений Державина, Брюсова, Вознесенского.

Тема 30. Сочинение фигурных стихотворений.

Графические (фигурные) стихи.

Практическая часть: создание графических стихотворений.

Тема 31. Поэты улыбаются. Поэзия абсурда.

Абсурд, бессмыслица. Комизм.

Практическая часть: анализ произведений Н.Олейникова, Д. Хармса (эпизод рассказа «Четвероногая ворона»). Рисование стихотворений.

Тема 32-33 Подготовка к празднику «День славянской письменности»

Сценарий праздника по теме.

Практическая часть: создание сценария праздника. Подбор материала, репетиция.

Изготовление пригласительных билетов.

Тема 34-35. Праздник «День славянской письменности».

Проведение праздника с приглашением всех желающих.

Практическая часть: публичныевыступления и печатные публикации.

Тема 1. В мире безмолвия. Как люди обходились без письменности?

Сигналы-символы. Звукоподражания.

Практическая часть: разыгрывание немых сцен.

Тема 2. Тайны рисуночного письма.

Появление письма и счта.

Практическая часть: чтение сказки Киплинга «Как было написано первое письмо». Игра «Угадай символ»

Тема 3. В глубь веков на машине времени.

Русский алфавит.

Практическая часть: сравнение начертания букв современного русского алфавита и его предшественников.

Тема 4. Родственники русского алфавита: финикийский и греческий.

Финикийский алфавит. Греческий алфавит.

Практическая часть: творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 5-6. Древо русского слова.

Исконно русские слова. Родственные слова. Однокоренные слова.

Практическая часть: рисование плакатов.

Тема 7. Экскурсия в прошлое. В «Музее древних слов».

Активный и пассивный запас лексики русского языка. Устаревшие слова. Причина возникновения историзмов и архаизмов.

Практическая часть: работа со словарями Тема 8. Выявление устаревших слов в художественных текстах.

Правдивое изображение исторической эпохи с использованием различных пластов лексики.

Практическая часть: работа с текстами.

Тема 9-10. Виртуальный музей древних слов.

Материала для презентации музея.

Практическая часть: создание виртуального музея древних слов, презентация.

Тема 11. Экскурсия в будущее. Почему появляются новые слова?

Неологизмы.

Практическая часть: работа с текстами.

Тема 12. Авторские неологизмы.

Авторские неологизмы.

Практическая часть: анализ художественных текстов.

Тема 13. Как возникают названия? Система номинаций.

Исторические словари.

Практическая часть: работа со словарями.

Тема 14. Словари, рассказывающие об истории происхождения слов.

Этимология. Этимологический словарь.

Практическая часть: работа со словарями.

Тема 15. Трудные слова.

Связь орфографии и этимологии.

Практическая часть: упражнения для запоминания правописания трудных слов, знакомство с их этимологией.

Тема 16. Научная этимология.

История происхождения слов вол, волк, волынка; запонка, запятая.

Практическая часть: работа со словарм.

Тема 17. Откуда пришли наши имена?

История возникновения имн на Руси.

Практическая работа: творческая работа «Нарисуй сво имя»

Тема 18. Особенности и значения древнерусских имн.

Особенности и значения имн на Руси.

Практическая часть: представление своего имени.

Тема 19. Знакомство с историей русских имн на примере произведений А.С.Пушкина.

История русских имн.

Практическая часть: работа с текстами А.С.Пушкина.

Тема 20. Знакомство с наукой «ономастика». Клички и прозвища.

Ономастика. Имена. Клички. Прозвища.

Практическая часть: работа со словарями.

Тема 21. Отчества и фамилии. Антропонимика.

История появления отчеств и фамилий.

Практическая часть: представление себя ( имени, отчества.фамилии) Тема 22. Знакомство с историей происхождения и образования слов.

Сравнение значений слов.

Практическая часть: игра «Капитан и капуста»

Тема 23. Строительная работа морфем. Способы словообразования.

Основные способы образования слов в русском языке.

Практическая часть: тренировочные упражнения по определению способа словообразования.

Тема 24. Способы словообразования.

Способ образования слов. Переход одной части речи в другую.

Практическая часть: игра «Образуй слово»

Тема 25. Занимательное словообразование.

Способы образования слов в русском языке.

Практическая часть: игра на превращение слов.

Тема 26. Словосложение. Введение понятия «метафорическая номинация»

Словосложение. Метафорическая номинация.

Практическая часть: тренировочные упражнения.

Тема 27. Словообразовательный анализ слов.

Словообразовательный и морфемный разборы слов.

Практическая часть: практическая работа по анализу слов.

Тема 28. Словообразовательная цепочка.

Словообразовательная цепочка Практическая часть: составление словообразовательных цепочек.

Тема 29. Умники и умницы.

Лексическое значение слова. История происхождения слова. Способ образования слова, его морфемный состав.

Практическая часть: интеллектуальная игра Тема 30-31. Олимпиада по русскому языку.

Владение нормами русского литературного языка.

Практическая часть: решение лингвистических задач повышенной трудности.

Тема 32-33. Экскурсия в музей-заповедник «Томская писаница»

Поездка детей на экскурсию в музей-заповедник с целью знакомства с историей Практическая часть: составление презентации Тема 34-35. Творческий отчт в форме эссе или очерка.

Очерк. Эссе.

Практическая часть: создание письменной работы.

Тема 1.Сказочное царство слов.

Красота и богатство русской речи. На примере произведений устного народного творчества показать богатство русского языка: народную фантазию, мудрость народную.

Практическая часть: конкурс на знание пословиц, поговорок, загадок.

Тема 2. Звуки не буквы.

Отличие звуков и букв. Знакомство с правилами чтения и записи транскрипции.

Практическая часть: транскрибирование слов и текстов.

Тема 3.Банты и шарфы Знакомство с наукой орфоэпия. Нормы произношения.

Практическая часть: разыгрывание ситуаций с отдельными словами.

Тема 4. На сцене гласные Роль ударения. Произносительные нормы.

Практическая часть: игра «Проставь ударение»

Тема 5. Как возникла наша письменность?

Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица?

Практическая часть: творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 6. Память и грамотность Виды памяти.

Практическая часть: тренировка памяти на отрывках литературных произведений.

Зарядка для развития памяти.

Тема 7-8. Поговорим обо всех приставках сразу.

Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-.

Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-.

Практическая часть: тренировочные упражнения на правописания приставок.

Тема 9. Где же хранятся слова?

Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово.

Практическая часть: работа со словарм.

Тема 10. Экскурсия в центральнуюбиблиотеку города.

Знакомство с разными видами словарей.

Практическая часть: нахождение слова в разных видах словарей Тема 11. Добрые слова Богатство русской лексики «добрыми словами».

Практическая часть: игра «Умеете ли вы здороваться (прощаться, разговаривать по телефону…)». Работа с текстами на данную тему.

Тема 12.На карнавале слов.

Практическая часть: прослушивание стихотворений и работа по их содержанию. Игры со словами-омонимами (И.Туричин «Есть…», Н.Сладков «Овсянка») Тема 13.Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками»

Разновидности омонимов Практическая часть: создание своих небольших стихотворных текстов с использованием омонимов Тема 14. Слова-антонимы Практическая часть: игра «Подбери нужное слово» со словами-антонимами.

Головоломка «Все слова на А».

Тема 15. Экскурсия в прошлое Устаревшие слова – архаизмы и историзмы.

Практическая часть: в «музее» древних слов – выбор из текста древних слов.

Тема 16.Полт в будущее Неологизмы.

Практическая часть: игра «Угадай-ка!» со словами-неологизмами. Нахождение неологизмов в тексте.

Тема 17-19. Кто командует корнями?

Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные.

Командует ударение, командует смысл.

Практическая часть: тренировочные игровые упражнения «Узнай в лицо». Работа с текстами Тема 20-21. Что рассказали части речи о себе?

Самостоятельные и служебные части речи Практическая часть: игра «Узнай меня!» на распознавание частей речи.

Тема 22-23. Королевство ошибок Практическая часть: сочинение сказок. Прослушивание работ и исправление ошибок.

Театрализованная постановка ситуаций.

Тема 24. Крылатые слова Значения крылатых слов.

Практическая часть: подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Стихотворение Н.Силкова «Прикусил язык» и В.Орлова «Ни пуха ни пера»

Тема 25-26. В Стране Сочинителей Практическая часть: сочинение стихотворных сказок о дружбе, добре и зле. Сочинение загадок. Конкурс загадок в рисунках.

Тема 27-28. Анаграммы и метаграммы История изобретения анаграмм и метаграмм, использование их в творчестве.

Практическая часть: работа с примерами.

Тема 29-30. Шарады и логогрифы Происхождением шарад и логогрифов.

Практическая часть: составление и разгадывание своих примеров. Иллюстрирование ответов.

Тема 31. Откуда пришли наши имена?

История появления имн, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой.

Практическая часть: творческая работа «Нарисуй сво имя».

Тема 32-33. Выездная экскурсия в Дом-музей В.Фдорова «Знакомство с творчеством поэта-земляка»

Поездка детей в деревню Марьевка на экскурсию в Дом-музей В. Фдорова с целью знакомства с творчеством поэта.

Практическая часть: составление презентации Тема 34-35. КВН по русскому языку Практическая часть: командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Подведени Подготовка к празднику Составление Личностные: осознать свое Лексикология -7 Экскурсия в прошлое. Рассказ-беседа об Личностные: осознавать Словообразоване Строительная работа Тренировочные Личностные: оценивать Разделы № Тема занятия Количество часов Виды деятельности Формирование УУД

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ КАБИНЕТА

Шкафы для хранения оборудования и ТСО;

Печатные пособия по русскому языку и литературе;

Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, проектор, ноутбук с набором обучающих программ и тренажров);

Магнитофон;

Научно-популярная литература для организации самостоятельной работы обучающихся;

Научно-популярные книги о языке для внеклассного чтения;

Научно-методическая литература;

Учебные пособия по русскому языку и литературе;

Художественная литература;

Электронная библиотека художественной литературы;

Подписные издания;

Словари школьного типа и справочная литература;

Сборник дидактических материалов по русскому языку и литературе;

Хрестоматии по литературе;

Изобразительный и иллюстративный материал (портреты писателей, репродукции картин, иллюстрации для развития речи);

Раздаточный материал;

Видеофильмы по русскому языку и литературе;

Мультимедийные обучающие программы (серии «Кирилл и Мефодий») Мультимедийные презентации по всем разделам лингвистики;

Интерактивные уроки по основным разделам лингвистики.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альбеткова, Р.И. Русская словесность [Текст] : / Р. И.Альбеткова. - М. : Дрофа, 2007.

2. Волина, В. В. Веселая грамматика [Текст] : / В. В. Волина. - М. : Знание, 1995.

3. Волина, В. В. Занимательное азбуковедение [Текст] : / В. В. Волина. - М. :

Просвещение, 1991.

4. Волина, В. В. Русский язык. Учимся играя [Текст] : / В. В. Волина. - Екатеринбург ТОО. : АРГО, 1996.

5. Волина, В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах [Текст] : / В. В. Волина. М.: АСТ, 1996.

6. Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Секреты орфографии [Текст] : / Г.

Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М.: Просвещение, 1991.

7. Занимательная грамматика [Текст] /Е. Г. Бурлака,И. Н. Прокопенко. - Донецк: ПКФ 8. Маршак, С. Веселая азбука. Веселый счет [Текст] : / С. Маршак. - Ростов-на-Дону, 9. Одинцов, В. В.Школьный словарь иностранных слов [Текст] / В. В. Одинцов ;под ред. В. В. Иванова. – М.: Просвещение, 1984.

10. Превращения слов [Текст] : учебное пособие / А. В. Полякова. - М.: Просвещение, 11. Рик, Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! [Текст]: / Т. Г. Рик. - М.: РИО 12. Рик, Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО 13. Рик, Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО 14. Сборник загадок [Текст]: / сост. М. Т. Карпенко. - М. : Просвещение, 1988.

1. Александрович, Н.Ф. Занимательная грамматика [Текст] : / Н. Ф. Александрович. — М.

, 1974.

2. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.1. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М.:Учпедгиз, 1967.

3. Асирий, А. Г. Материалы по занимательной грамматике русского языка ч.2. [Текст] : / А. Г. Арсирий. — М. :Учпедгиз, 1967.

4. Баев, П.М. Играем на уроках русского языка [Текст] : / П. М. Баев. — М. : Русский язык, 1996.

5. Бетенькова, Н.М. Грамматика в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая школа, 1996.

6. Бетенькова, Н.М. Орфография в рифмовках[Текст] : / Н. М. Бетенькова. — М. : Новая школа, 1996.

7. Бурмако, В. М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся 5-7 классов [Текст] : / В. М. Бурмако. —М. : Просвещение, 1991.

8. Волина, В.В. Веселая грамматика[Текст] : / В. В. Волина. — М.: Знание, 1995.

9. Граник, Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации[Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М.:Просвещение, 1996.

10.. Граник, Г. Г. и др. Секреты орфографии [Текст] : / Г. Г. Граник и др. — М. :

Просвещение, 1991.

11. Григорян, Л.Т. Язык мой — друг мой[Текст] : / Л. Т. Григорян. — М. :

Просвещение,1974.

12. Занимательная фонетика на уроке и после[Текст] : / Сост. Окулова Г. Е. — М. : Оса:

Росстани- на- Каме, 1994.

13. Занимательный материал по русскому языку[Текст] : / Сост.М.П.Лукашек. — Минск, 1980.

14. Зарецкий, А. И. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст] : / А. И. Зарецкий. —М. :Учпедгиз, 1961.

15. Иванова,В.А.,Пошиха, З.А., Розенталь, Д.Е. Занимательно о русском языке[Текст]: / В.

А. Иванова, З. А. Пошиха, Д. Е. Розенталь. — СПб.: Отделение изд-ва "Просвещение", 1995.

16. Канакина, В. П. Радость познания в слове[Текст] : / В. П. Канакина. — М. :

Просвещение, 1996.

17. Мережинская, Е.Х. Занимательная грамматика[Текст] : / Е. Х. Мережинская. — Киев, 1969.

18. На берегах Лингвинии[Текст] : / Под ред. Л.Д.Чесноковой. — М. : Просвещение, 1996.

19. Нуртазина, Р.Б. Занимательная грамматика[Текст] : / Р. Б. Нуртазина. — Алма-Ата, 1973.

20. Орг, А. О. Олимпиады по русскому языку[Текст] : / А. О. Орг. — М. : Просвещение, 1994.

21. Постникова, И. И., Подгаецкая, И. М. Фонетика - это интересно[Текст] : / И. И.

Постникова, И. М. Подгаецкая.— М.,1992.

22. Рик, Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО Самовар, 1996.

23. Рик, Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО Самовар, 1996.

24. Рик, Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! [Текст] : / Т. Г. Рик. - М. : РИО Самовар, 1996.

25. Синицын, В.А. Путь к слову[Текст] : / В. А. Синицын. — М. : АО "Столетие", 1996.

26. Соболева, О.Л., Агафонов, В. В. Тайны страны Акитаммарг или Удивительные путешествия с Запятайкиным[Текст] : / О. Л. Соболева, В. В. Агафонов. — Ростов-наДону: Феникс, 1996.

27. Соболева, О.Л. Когда правила смеются[Текст] : / О. Л. Соболева. — М.: Новая школа, 1996.

Итоговая диагностика для оценки результативности Данная методика разработана коллективом учных Российского Государственного педагогического университета им. А. И. Герцена под руководством проф. Н. Ф.

Радионовой, к.п.н. М. Р. Катуновой Способность творческого решения Умение мотивированно отказываться от образовательных задач и участия в образца, искать оригинальные решения, Способность проводить учебно- Умение разделять процессы на этапы, исследовательскую деятельность, умение описывать результаты работ, использовать различные методы умение самостоятельно выбирать, (наблюдение, опыт, моделирование и др.) сопоставлять, оценивать, классифицировать Способность самостоятельно ставить Умение самостоятельно создавать задачи и организовывать собственную алгоритмы деятельности при решении деятельность по их достижению проблем, в том числе творческого и Способность прогнозировать события, Умение прогнозировать и оценивать развитие процессов и результаты последствия, умение проектировать, Способность синтезировать: составлять самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты для решения поставленных задач Способность формулировать и Умение представлять свои суждения, давать информационно-коммуникативной деятельности Способность извлекать необходимую Умение структурировать информацию, информацию из различных источников свободно ориентироваться и работать с Способность к содержательному общению Владение основными видами общения прослушанного текста в сжатом или высказывания, адекватно передающие Способность использовать различные виды Умение составлять план, тезисы, чтения (просмотровое, поисковое и др.) конспекты, приводить примеры, подбирать Способность поиска информации из самых Умение использовать для решения разных источников, в том числе познавательных и коммуникативных задач Компетентность учащегося в социально-культурной Способность к рефлексии, самоанализу и Умение контролировать и оценивать свою Способность к определению сфер своих Умение оценить результаты интересов и возможностей в профессиональной пробы профессиональной сфере Способность к взаимодействию со Умение устанавливать взаимодействие:

Способность выстраивать свою Умение использовать свои права и деятельность в соответствии с правовыми выполнять свои обязанности члена Контрольный лист для оценки проектных и творческих работ Показатели качества Максимальн Коллективна Оценка Самооценка значимость темы Качество представления Оригинальность решения выразительность представления проекта Деловые качества членов проектной группы самостоятельности членов проектных групп

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ

Рабочая программа внеурочной деятельности основного общего образования Автор-составитель: Дубровская Ирина Петровна, учитель русского языка и литературы МБОУ Анжеро-Судженского городского округа «СОШ № 3 с УИОП им. Г.

Панфилова».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из целей современного образования является создание условий для становления личности школьника – хранителя духовных ценностей и традиций своей малой родины.

Литературное краеведение как одна из форм внеурочной деятельности актуальна и современна в наши дни. Образовательное и воспитательное значение курса литературы в школе не проявится в полной мере без литературного краеведения, которое позволяет реализовать региональный компонент, направленный на освоение богатейшего духовного, культурного наследия русского народа, отраженного в литературе родного края.

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это - самый массовый вид науки», - писал Д.С.Лихачев.

В литературном краеведении заключены огромные возможности для расширения общеобразовательного и мировоззренческого кругозора школьников, для повышения их общей и эстетической культуры. Разнообразная и интересная литературно-краеведческая работа способствует формированию высоких патриотических и нравственных принципов у школьников, воспитанию любви к литературе, художественному слову, учит понимать подлинное искусство слова, воспитывает любовь к своей земле, учит ценить ее прошлое и беречь Родину. Книги писателей-земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой юные краеведы познают непосредственно во время экскурсий по родному краю. Любовь к природе родного края и его людям постепенно сливается с чувством Родины, переходит в глубокие патриотические убеждения. Краеведческие занятия воспитывают жажду познания, формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба.

Изучение фольклора, поэзии и прозы Кузбасса играет огромную роль в формировании гражданственности обучающихся, их патриотических чувств и подвигает к самостоятельным исследованиям культурного наследия родного края.

Актуальность программы определена требованиями федерального государственного образовательного стандарта, ориентированного на духовнонравственное воспитание обучающихся.

Цель и содержание программы «Литературное краеведение» соответствует основной образовательной программе основного общего образования, требованиям федерального государственного образовательного стандарта и составлена на основе рабочей программы «Анжеро-Судженск литературный», автор-составитель Н.М.Перекрест, учитель русского языка и литературы.

Цель программы: формирование у учащихся любви к народному творчеству и литературе Кузбасса, представлений учащихся о тематическом, жанровом, художественном многообразии литературы родного края, знакомство с творчеством поэтов малой родины.

1. Сформировать представление о словесном творчестве малой родины, поэтов и писателей Анжеро-Судженска, Кузбасса.

2. Показать учащимся, как отражены в произведениях кузбасских писателей и поэтов быт, традиции, характеры людей, природа сибирского края.

3. Исследовать литературу родного края, изучать ее народные истоки и традиции через экскурсии в библиотеки, музеи, литературные места области.

4. Развивать творческие способности обучающихся через теоретические материалы и практическую направленность занятий.

5. Способствовать воспитанию гражданина, патриота родного края, пробудить у детей чувство любви к "малой родине".

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Содержание программы обнаруживает связь с такими учебными предметами, как литература, русский язык, история, музыка, изобразительное искусство, информатика.

Литература «Тихая моя Родина». Стихи Поэты Анжеро-Судженска о Литература Поэзия Ф.Тютчева, А.Фета, Родная природа в стихах поэтов Русский язык Развитие речи. Тема, идея текста Поэтика лирических Русский язык Развитие речи. Типы речи. Василий Федоров. «Я марьевский Русский язык Развитие речи. Характеристика Нравственные уроки рассказов Русский язык Развитие речи. Отзыв на книгу Знакомство со сборниками Русский язык Развитие речи. Образные Музыкальность, образность История Культурное развитие России во Художественный мир поэтов Изобразительное «Мой город». Природа Сибири в Иллюстрирование произведений искусство творчестве художников XX в.

Информатика Работа в программе Анжеро-Судженск литературный.

Программа предусматривает следующие формы работы:

- Чтение и изучение местного фольклора, литературных произведений авторов города Анжеро-Судженска и родного края;

- Творческие встречи с авторами;

- Экскурсии в библиотеки, музеи, литературные места Кузбасса;

- Виртуальные экскурсии (фильмы, презентации);

- Демонстрация презентаций;

- Создание творческих работ (сказки, стихи, рассказы);

- Конкурсы на лучшую творческую работу;

- Составление литературной карты родного края;

- Иллюстрирование произведений;

-Издание литературного журнала, в котором могут помещаться как проявления художественного творчества учащихся, так и их доклады, рефераты и статьи на литературные темы;

-Организация литературных выставок.

Форма проведения занятий: кружок.

Виды деятельности: познавательная, краеведческая, практическая.

Данная программа опирается на сформированные универсальные учебные действия в начальной школе (курс «Удивительный мир слов») и выводит учащихся на второй уровень развития.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 68 часов (34 часа в год). В каникулярное время возможно проведение экскурсий по литературным местам Кузбасса.

Данная программа реализуется через план внеурочной деятельности по духовнонравственному направлению.

Место проведения занятий: кабинет русского языка и литературы, актовый зал, библиотека, литературные места Кузбасса, городской музей.

Программа рассчитана на обучение детей среднего (11-12 лет) школьного возраста 5-6 класс.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В результате обучения у школьников будут сформированы следующие универсальные учебные действия: личностные и метапредметные.

Личностные универсальные учебные действия У ученика будут сформированы:

- потребность в самовыражении и самореализации; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- чувства гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну; уважение к истории, культурным памятникам.

Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится:

- адекватно, осознанно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи; выделять элементы и «единицы» из целого и расчленять целое на части(анализировать);

- составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты (синтезировать);

- выводить общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи(обобщение);

- развивать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

познавательную инициативу;

- различать жанры фольклора;

- анализировать творчество поэтов нашего города, Кузбасса;

- выделять тематику творчества поэтов и писателей, их художественный мир;

- анализировать содержание изучаемых произведений - выделять главное, существенное; осуществлять информационный поиск для выполнения заданий;

-определять темы и мотивы в творчестве поэтов и писателей родного края.

Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится:

- полно и точно выражать свои мысли; понимать и уважать иную точку зрения, - преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях;

- понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

- понимать позицию других людей, отличную от собственной;

- работать в группе, согласовывать свои действия;

- устанавливать и поддерживать необходимый контакт с другими людьми; владеть нормами и техникой общения;

-выполнять и представлять творческие задания Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится:

- целеустремленности, способности к организации своей деятельности;

- планировать свою деятельность и действовать по плану;

- преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения;

- взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- адекватно оценивать свою деятельность;

- формировать основы оптимистического восприятия мира;

- установку на улучшение результатов своей деятельности;

- готовность к преодолению трудностей; способность принимать цели и следовать ей в учебной деятельности;

-анализировать (частично) произведение, характеризовать главных героев;

-высказывать и обосновывать свое отношение к произведению, к автору, к его творчеству в целом.

Некоторые формы работы, указанные выше, могут являться основанием для оценки достижения результатов освоения программы (например, конкурс чтецов).

Для оценки планируемых результатов освоения программы могут быть использованы следующие формы учета знаний, умений:

-конкурс на лучшую творческую работу -конкурс чтецов -защита презентаций -литературно-краеведческая игра «Поэты и писатели земли Кузнецкой».

Форма подведения итогов – групповой проект, литературный журнал, конкурс.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час).

Знакомство с терминами «Краеведение», «Литературное краеведение». Определение целей и задач курса. Любовь к Родине начинается с любви и сыновнего почтения к своей малой Родине, к людям, которые нас окружают. Актуальность курса, необходимость изучения литературы родного края. Существование яркой культурной жизни, самобытной литературы нашего края.

Фольклор Сибири (6 часов).

Из истории устного народного творчества коренных народов Кузбасса.Жанровый состав фольклора Кемеровской области. Малые фольклорные жанры. Загадки, потешки, пословицы. Сказки и сказочницы Кузбасса. Русские сибирские сказки. «Как Сибирь заселяли народы». Волшебные сказки. Сибирские сказки о животных. «Жадный глухарь», «Снег и заяц», «Лиса, птичка и ворон», «Как птицы огонь добывали».

Мифологические персонажи в фольклоре Кузбасса. Сибирские сказки о мачехе и падчерице.Образ падчерицы в современных сказках Кузнецкого региона. Песни Сибири.

Практическая часть. Чтение и изучение сказок народов Сибири, прослушивание песен и их обсуждение. Иллюстрирование сказок.

Литературное наследие Сибири (7 часов).

Яковлева Т.К. Сказки бабушки Татьяны. «О материнском сердце». «Про доброту». «Как девочка Мила счастье добыла». «Откуда у ежика колючки». «Почему вьюга плачет» и другие (по желанию детей). Знакомство со сборником сказок.

Козлова З. С. Стихи для детей. Знакомство со сборниками стихов поэта. Встреча с автором.

Практическая часть. Чтение и изучение сказок бабушки Татьяны, стихов поэта Козловой З.С. Словесное рисование.

Поэзия и проза Анжеро-Судженска (8 часов).

Художественный мир поэтов Кузбасса. Традиции и новаторство.

Анжеро-Судженск литературный. Презентация «Поэты Анжеро-Судженска о родном крае, природе: С. Побокин, Г.Горюнов, В.Волошина, С.Подгорнов, В.Зюкин».

Творчество Сергея Побокина. «Я родом сибиряк». Знакомство со сборниками стихов поэта.

Творчество Геннадия Горюнова. Стихи о природе. Встреча с поэтом.

Валентина Волошина. «С любовью к землякам». Воспевание родного края в стихотворении «Есть где-то город в родной Сибири».

Творчество Сергея Подгорнова. Цикл стихотворений для детей.

Творчество Владимира Зюкина. Родная природа в стихах В.Зюкина. Стихи «Осенний лес», «Август», «Цветущая акация».

Поэт и композитор Сергей Сулимов. Стихотворения «Журавли», «Незнакомка», «Прощай» (песня в репертуаре певицы Л.Долиной).

Нравственные уроки рассказов Н.А.Усольцевой «Дрозд – птица неяркая», «По стерне босыми ногами». Проза Н.А.Усольцевой. Поэзия Н.А.Усольцевой. Встреча с автором.

Поэзия и проза Кузбасса (26 часов). Василий Федоров. «Я марьевский и поступью, и родом…». Поэтика лирических произведений В.Федорова. Экскурсия в Марьевку, доммузей В.Д.Федорова. Демонстрация видеофильмов «На родине моей», «Над сибирской тайгой», «Чудеса родного края». Песни на стихи В.Федорова.

Лирика Игоря Киселева. Стихи о родной природе. Стихи о животных.

Поэтические находки М. Небогатова.

Поэзия В. Баянова. Раздумья о времени и человеке.

Поэтический мир Л.Никоновой. Музыкальность, образность языка. Сборник «Серебряный ключ». « Скрипичный ключ». « Живые источники». «И райский свет, и воздух, и эфир».

«К свету лучистому». «Небесный свет земного сада».

Мэри Кушникова. «Остались в памяти края…».

Путешествие из Петербурга в Сибирь (А.Н.Радищев в Сибири):

Кузнецкие дни Ф.М.Достоевского;

Сибирь – без прикрас (Н.Г. Гарин-Михайловский и Сибирь);

За чеканной строкой поэта (В.В.Маяковский о Новокузнецке).

Валентин Махалов. Малая Родина в стихах «Я снова в родительском доме…», «Открой родной природе душу», «Весна в тайге».

Виталий Креков. Природа родного края в стихах «Под кронами и облаками», «Весна в Березовском».

Николай Колмогоров. Философская лирика. Трагическое ощущение жизни.

Метафоричность образов.

Творчество Сергея Донбая. Князь – книга и книжка – княжна.

Творчество Татьяны Тудегешевой. Поэзия. Я – песня – плач абинского народа.

Владимир Чивилихин. «Память», «Серебряные рельсы», «Здравствуй, мама» (обзор его книг). Музей Чивилихина в Мариинске.

Союз писателей Кузбасса. Историческая справка. Этапы большого пути. Литературные студии в нашем городе и Кузбассе.

Практическая часть. Создание презентаций «Анжеро-Судженск литературный», «Поэты Анжеро-Судженска». Чтение и обсуждение стихов местных и кузбасских авторов. Встреча с поэтами. Прослушивание песен на стихи С. Сулимова и их анализ, В.Федорова и их обсуждение. Виртуальная экскурсия в дом-музей В.Федорова. Виртуальная экскурсия в музей Достоевского, Чивилихина в Мариинске. Создание творческих работ.

Итоги года (3 часа).

Литературно-краеведческая игра «Поэты и писатели Земли Кузнецкой».

Конкурс чтецов. Чтение наизусть стихов поэтов нашего города или собственного сочинения.

Итоговая работа «Мой любимый поэт (писатель) нашего края» (проект)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сибири Всего по програ Кузбасса родительском доме…», «Открой родной природе душу», «Весна в кронами и облаками», «Весна в Трагическое ощущение жизни.

Метафоричность образов.

Творчество Сергея Донбая. Князь Чтение и анализ – плач абинского народа.

рельсы» (обзор его книг) автора, презентация Чивилихина. «Здравствуй, мама» презентации с Музей Чивилихина в Мариинске Виртуальная

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ КАБИНЕТА

Проектор, экран Презентации Материалы экскурсии (видеофильмы, аудиозаписи) Портреты поэтов, писателей нашего края Книги местных авторов Книги, рабочие тетради по литературному краеведению

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамович, А. Ф. Сибирская природа в творчестве писателей Кузбасса [Текст] / А. Ф.

Абрамович. - Кемерово: Кузбассвузиздат,1997. – 567 с.

2. Горюнов, Г. Плач по родной земле [Текст]: стихи/ Г.Горюнов. - Кемерово: Сибирский родник, 1993.

3. Горюнов, Г. Человек на острове [Текст]: стихи/ Г.Горюнов. - Кемерово: Сибирский родник, 1994.

4. Горюнов, Г. Поиск истины [Текст]: лирика/ Г.Горюнов. – Анжеро–Судженск, 1999.

5. Зюкин, В. Бананы в снегу [Текст]: стихи/ В. Зюкин. – Кемерово: Притомское, 1992.

6. Зюкин, В. Голубые звезды [Текст]: стихи/ В. Зюкин. – Кемерово: Притомское, 1993.

7. Зюкин, В. Ручьи жизни [Текст]: стихи/ В. Зюкин. – Кемерово: Притомское, 1994.

8. Казаркин, А.П. Литературное краеведение в Кузбассе [Текст]: Учебное пособие/ А.П.

Казаркин. - Кемерово: Изд-во. Обл. ИУУ,1993. – 67 с.

9. Казаркин, А.П. Величанье Сибири. Песенная родословная. // Огни Кузбасса, 1985г.№ 4.-12-15.

10. Казаркин, А.П. Пульс времени [Текст]: Этюды о поэтах Кузбасса/ А.П. Казаркин. Кемерово: Книжное издательство, 1958.

11. И. Киселев Авторская страничка [Электронный ресурс]; http://poet-igorkiselev.narod.ru/index.html 12. Кушникова, М.М. Остались в памяти края. Страницы литературно-краеведческого поиска/ Кемерово: Книжное издательство, 1984.

13. Лутовинова, Л.И. Народный календарь Кемеровской области [Текст] / Кемерово:

Л.И. Лутовинова. - Кузбассвузиздат, 1998. - 398с.

14. Лутовинова, Л.И. Славянская мифология [Текст] / Л.И. Лутовинова, Б.П. Невзоров. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1998. - 58 с.

15. Лутовинова. Л.И. Русский фольклор Кузбасса. [Текст] / Л.И. Лутовинова. -Кемерово:

Изд-во. Обл.ИУУ,1993. – с.10-12.

16. Махалова, Т.Н. Воспоминания о поэте Василии Федорове [Текст] / Т.Н. Махалова. Кемерово: Книжное издательство, 1987.

17. Перекрест, Н.М. Я родом сибиряк [Текст]: Анжеро-Судженск литературный/ авт.-сост.

Н.М. Перекрест. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. – 170 с.

18. Побокин, С. Улица синего плеса/ С. Побокин. – Кемерово: Сибирский родник, 1993.

19. Побокин, С. Русь в березовой сорочке/ С. Побокин – Кемерово: Сибирский родник, 20. Побокин, С. Летний снегопад [Текст]: Стихи/ С. Побокин – Кемерово: Сибирский писатель, 2000.

21. Станция Анжерская. Стихи. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003.