WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«ГЛОБАЛИЗАЦИЯ. ОБЩЕСТВО. ЛИЧНОСТЬ Монография Под общей редакцией кандидата философских наук, доцента И.В. Ершовой Архангельск ИД САФУ 2014 УДК 1 ББК 60.0 Г547 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ...»

-- [ Страница 5 ] --

Так для европейцев в течение многих веков формой политической глобализации выступала колониальная империя (С. Хантингтон вообще считает империю «универсальным государством предыдущих цивилизаций» [163, с. 70]), а формой идейной глобализации – христианизация, сопровождаемая внедрением европейского права, также являвшимся «светским осадком религиозных воззрений и представлений» [15, с. 166]. Как бы мы сегодня не оценивали подобную однолинейную и, подчас, насильственную «глобализацию» прошлого, как бы не каялись за «грехи отцов», объективно нужно признать, что она создала огромные социумы, генетически связавшие «родительские» и «дочерние» цивилизации как раз через религиозные и правовые механизмы. Так, Латинская Америка остается верной католическим религиозным традициям и романскому праву; США и Канада также, по большей части, сохраняют дух протестантской этики и принципы общего права Англии. Христианская традиция и римское право веками скрепляли содружество стран старой Европы, политические границы которых менялись, а цивилизационное единство никогда не подвергалось сомнению настолько, что и современный Европейский Союз «покоится на общих основаниях европейской культуры и западного христианства» [162, с. 36]. Таким образом, мир подошел к современным глобальным изменениям разделенным не столько на государства, сколько на цивилизации, между которыми и развернулось основное соперничество на глобализационном поле, сформировалась конфликтогенная полицивилизационная система мироустройства. Тем самым повторилась подмеченная Хантингтоном закономерность. «На западе, – писал он, – принято считать, что нации-государства – главные действующие лица на международной арене. Но они выступают в этой роли лишь несколько столетий. Большая часть человеческой истории – это история цивилизаций» [162, с. 34].

Западный мир, опираясь на собственный опыт многовековой цивилизационной экспансии, хотел бы возглавить и современные глобализационные процессы. Даже российские авторы одно время были увлечены идеями о необходимости формирования единого мирового правопорядка и глобальной государственности, основанных на западном их понимании [173, с. 11]. Вместе с тем, «попытки Запада распространить свои ценности: демократию и либерализм – как общечеловеческие (глобальные. – авт.), сохранить военное превосходство и утвердить свои экономические интересы наталкиваются на сопротивление других цивилизаций» [162, с. 37]. Среди причин, мешающих Западу внушить всему остальному миру собственные представления о глобализме, можно выделить глубокий кризис западного права, вряд ли способствующий лидерству, по крайней мере в правовой глобализации. Признанный авторитет американской теоретической юриспруденции Гарольд Берман писал на рубеже тысячелетий: «Западная правовая традиция, как и западная цивилизация в целом, в XX веке переживает кризис, причем самый глубокий за всю свою историю… В прошлом западный человек уверенно проносил по миру свой закон. Нынешний же мир намного настороженнее относится к западному «правоцентризму». И Восток, и Юг предлагают иные альтернативы. Да и сам Запад стал сомневаться в универсальной ценности своего отношения к праву, во всяком случае, в его ценности для незападных культур» [14, с. 49]. Невозможно возглавить процесс, когда сомневаешься в идейных основаниях и устойчивости собственной позиции, как и приемлемости этой позиции для остальных участников процесса. Западная цивилизация в правовом аспекте оказалась неподготовленной к вызовам эпохи глобализма. И причина этого кроется в ускоренной секуляризации и либерализации западного общества в целом и его правовой системы, в частности.

Отечественные ученые, пишущие о правовой глобализации современного мира, часто подчеркивают, что «современное государство и право функционируют не только в условиях глобализации, но и под воздействием противоположных процессов, порожденных антиглобализмом» [101, с. 23]. Вопрос заключается в том, что понимать под «антиглобализмом» в правовом смысле:

противодействие навязыванию западного понимания глобального общества всему миру, или встречное проникновение незападных ценностей в страны Запада? Представляется, что прямое сопротивление правовой глобализации путем создания замкнутых в себе национальных правовых систем – давно пройденный этап в эволюции правовой жизни. Вряд ли какое-либо государство (или даже целая цивилизация) решится на подобный изоляционистский эксперимент в наши дни. Поэтому сегодня речь идет, скорее, о наличии встречных векторов правовой глобализации. Запад пытается реализовать ее через международное право и силовое навязывание глобального права (в его западном понимании) в точках цивилизационного столкновения (Ирак, Ливия и др.). Незападные цивилизации столь же активно привносят свои правовые стереотипы через экономическую экспансию, которой Запад уже не в силах сопротивляться, и миграционные процессы, влекущие быстрое изменение религиозной, этнической, культурной географии западного мира. Из трех сценариев развития отношений между Западом и незападными цивилизациями в обозримой перспективе, сформулированных С. Хантингтоном, – самоизоляции незападных стран в правовом, политическом и культурном аспектах, присоединения к Западу, с его ультра-либеральными ценностями, и создания цивилизационного противовеса Западу через модернизацию без вестернизации [162, с. 43–44], – только последний выглядит перспективным. «С одной стороны, Запад находится на вершине своего могущества, а с другой, и возможно как раз поэтому, среди незападных цивилизаций происходит возврат к собственным корням… Запад сталкивается с незападными странами, у которых достаточно стремления, воли и ресурсов, чтобы придать миру незападный облик» [162, с. 35–36]. И это совсем неутешительный для Запада итог.

Почему же Запад стремительно теряет лидерство в глобализационных процессах? Ответ на этот вопрос не может быть выражен в какой-то простой и однозначной формуле. Ощущаемые многими мыслителями процессы ослабевания западного влияния на мир по всем направлениям выражаются, преимущественно, в апокалиптической терминологии – от «заката Европы» Освальда Шпенглера до «смерти Запада» Патрика Бьюкенена. Экономическое лидерство Азии, на которое обычно указывают как на первопричину процесса, объективно. Но не в нем одном следует искать истоки постепенной утраты западной цивилизацией своих лидерских качеств. Глобализация, инициированная и активно пропагандируемая Западом, став процессом объективным, сама меняет своих лидеров в процессе межцивилизационной конкуренции. И здесь, оценивая и сопоставляя свойства современных цивилизаций, мы можем обратить внимание на взаимосвязь религии, сформировавшей цивилизацию в целом, и ее правовой системы и культуры. Христианство, бывшее на протяжении веков идейным ядром западного права, утратило это качество по мере секулярных изменений западного общества и права. Западное представление о том, что всякий субъект и всякая власть неизбежно подчиняется внешним ограничениям («Non sub homine sed sub Deo et Lege» – «Не под человеком, но под Господом и законом» [163, с. 99]), придававшее праву ореол высшей ценности, постепенно сменилось господством инструментального права, не опирающегося более на базовые цивилизационные ценности. Как указывал Г.Дж. Берман, «кризис западной правовой традиции… вызван распадом сообществ, служивших основанием западной правовой традиции.

Формирование… Западной церкви как самостоятельной, корпоративной, юридической общности, противостоящей светским властям, и сочленение автономных массивов церковного и светского права… имело – да и продолжает иметь – смысл как способ защиты духовных ценностей от развращающих социальных, экономических и политических воздействий» [14, с. 68]. Безусловно, автор процитированного мнения не полагал необходимым и возможным сохранение той колоссальной общественной роли, какую церковь играла в эпоху средневековья, в современности. Он лишь подчеркнул, что право, лишенное религиозных оснований, не имеет прочных корней в обществе, в цивилизации, «становится институтом механическим и бюрократическим» [14, с. 69].

Эпоха секуляризма, наступившая на Западе после Великой французской революции, и достигшая расцвета во второй половине ХХ столетия, привела к постепенному освобождению правовой системы от религиозно-нравственных оснований. Секуляризм, появившийся как ответ на духовную несвободу личности, и имевший изначально глубоко гуманистическую направленность, благодаря упорным усилиям законодателя стал механизмом люстрации всех правовых норм, которые только можно было заподозрить в идейной связи с религиозными началами. Отправленными в архив оказались некоторые фундаментальные идеи западного правопонимания. Так, не корректно стало вспоминать фразу второго президента США, чья подпись стоит под текстом Декларации независимости, Джона Адамса, о том, что «конституция составлена только для религиозных и нравственных людей, для всех остальных она непригодна» [26, с. 272]. Религия, вытесненная с правового поля в сферу частных интересов личности, стала явлением внеправовым, сродни привычке или обыкновению. Ее нормативное значение долго и демонстративно игнорировалось законодателем и правоприменителем. В итоге правовые системы западного типа утратили важнейшую цивилизационную скрепу, подмененную размытыми ценностям либерализма и мультикультурализма, не способными заменить утраченное ядро всей западной цивилизации и правовой традиции. По мнению Г.Дж. Бермана, на Западе, «где религия и право отделены друг от друга, последнее обнаруживает тенденцию к превращению в законничество, а религия – к превращению в религиозность» [14, с. 16].

Однако, утратив вековую взаимосвязь права и религии на формализованном уровне, западная цивилизация столкнулась с феноменом обратного движения со стороны значительной части общества. С. Хантингтон, сылаясь на мнения Г. Вайгеля и Ж. Кепеля, назвал это явление «десекуляризацией мира», отметив, что оно стало одним из доминирующих социальных явлений конца ХХ века, создающих для миллионов людей основу идентификации и сопричастности с общностью, выходящей за рамки национальных границ [162, с. 35]. То есть, в некотором смысле, массовое обращение к религиозным истокам людей, изначально воспитанных в традициях секуляризма или религиозной индифферентности, тоже становится фактором глобализации. Для Запада десекуляризация оказывается явлением болезненным и конфликтогенным постольку, поскольку западные общества утратили цивилизационную гомогенность, признав, на определенном этапе, мультикультурализм основополагающим принципом своего развития. В итоге общество оказалось разделенным на несмешиваемые слои, принадлежащие изначально к различным цивилизациям – западной, исламской, индусской и др. Подобное гетерогенное общество, вопреки первоначальным ожиданиям, не проявило тенденции к взаимной культурной диффузии слоев, входящих в него. В результате государства, причисляющие себя к западной цивилизации, сегодня имеют дело не с мультикультурным, а с гетерогенным обществом, различные слои которого относятся к разным цивилизациям. В то же время незападные цивилизации, за редким исключением, продолжают сохранять высокий уровень гомогенности общества, связывающего свое прошлое, настоящее и будущее с определенным цивилизационным кодом и встроенными в него религиозными и правовыми стереотипами. А проявления влияния западной цивилизации (в повседневной жизни, политической и культурной сферах) встречает либо настороженное отношение, либо реакцию отторжения. Так, нельзя не замечать того факта, что «в арабском мире западная демократия усиливает антизападные политические силы» [162, с. 38]. Это совершенно явственно проявилось в последние годы там, где Запад пытался трансформировать политический режим, вольно или невольно вторгаясь в столь болезненную для общества сферу, как цивилизационный код – в Ираке, Афганистане, Египте, Ливии. Попытки Запада внедрять собственные политико-правовые ценности, даже очищенные от колониалистских и миссионерских мотивов, не встречают благодатной почвы в незападных обществах, ибо «на глубинном уровне западные представления и идеи фундаментально отличаются от тех, которые присущи другим цивилизациям. В исламской, конфуцианской, японской, индуистской, буддистской и православной культурах почти не находят отклика такие западные идеи, как индивидуализм, либерализм, конституционализм, права человека, равенство, свобода, верховенство закона, демократия, свободный рынок, отделение церкви от государства. Усилия Запада, направленные на пропаганду этих идей, зачастую вызывают враждебную реакцию против «империализма прав человека» и способствуют укреплению исконных ценностей собственной культуры. Об этом, в частности, свидетельствует поддержка религиозного фундаментализма молодежью незападных стран» [162, с. 43].

Последнее замечание С. Хантингтона, как показывают события последнего времени, становится актуальным и для западных стран, значительная часть населения которых относит себя к незападным цивилизациям. Молодежный исламский фундаментализм сегодня охватывает страны Европы и Северной Америки в не меньшей степени, чем страны Востока. В государствах же незападного мира несколько последних десятилетий продолжается процесс индигенизации – укрепления цивилизационной независимости от Запада, при котором даже поколения местных элит, получившие свой социальный статус при помощи Запада, и первоначально ориентированных на западные ценности, осознанно отказываются от них, возвращаясь к традиционным для своей цивилизации религиозным, этическим, правовым институтам. Параллельно экономические и социальные реалии глобализирующегося мира размывают традиционную идентификацию индивидов с местом жительства, «одновременно ослабевает и роль нации-государства как источника идентификации. Образовавшиеся в результате лакуны по большей части заполняются религией, нередко в форме фундаменталистских движений» [162, с. 35]. Таким образом мы имеем дело с процессом формирования обширных социальных групп, ориентированных на вполне определенные цивилизационные ценности (в том числе и религиозные), но не связанных с каким-либо государством постоянными обязательствами. Как следствие, появление выходцев из разных государств и этнических групп в точках межцивилизационных конфликтов в Азии и Африке, или солидарность единоверцев даже в государствах, являющихся политическими антагонистами.

Явление индигенизации («возврата к корням»), охватившее большинство незападных обществ, практически невозможно на Западе. Хотя консервативно настроенные группы, призывающие вспомнить о традициях христианской западной цивилизации, активизируются повсеместно, но институциональные элементы западного мира – государство, политические партии, и в особенности правовая система утратили цивилизационный стержень, создававший и поддерживавший их идентичность веками – опору на христианские нравственные ценности и норматику. Европейская правовая культура, будучи изначально основана «не только на христианстве, но и на языческой римской правовой традиции»

[114, с. 11], после нескольких столетий секулярной люстрации, вернулась, по сути, к языческому пониманию права. По этой причине западное позитивное право во многом утратило черты, характерные для определенной цивилизации, перестало быть одной их цивилизационных скреп, стало формалистическим и «безликим» с точки зрения культуры. Возвращение его в контекст цивилизационного развития – крайне сложный и продолжительный процесс, для начала которого нужно осознание масштабного правового кризиса Запада всем обществом. Постулирование западного права в его нынешнем состоянии как «современного», в пику «несовременному» праву иных цивилизаций, не выдерживает серьезной критики. Оценочная категория «современности» весьма субъективна. Хорошо известно, что «незападные цивилизации попытались стать современными, не становясь западными» [162, с. 48]. Это утверждение в полной мере относится и к праву этих стран, которое все активнее модернизируется через принятие новых реалий своего социума, а не через искусственную рецепцию западных юридических институтов. Справедливо отмечается рядом авторов, что как в изучении западного права, так и в развитии его как нормативной системы необходимо переосмысление «самих ориентиров и конечных целей построения правовых теорий: переход от “принципиально” универсальных, наднациональных концепций, объясняющих природу права и характер его развития… к так называемому юридическому “культуро(этно)центризму”, предполагающему “возвращение”… права в границы определенного этносоциального пространства» [109, с. 85].

Рассматривая проблематику эволюции права в контексте современных глобализационных процессов необходимо отойти от линейно-упрощенного восприятия вопроса через банальную схему:

глобализация через правовую унификацию или гармонизацию позитивного права различных государств. Процессы глобализации ввергли право во взаимодействие гораздо более сложной природы – во взаимодействие современных цивилизаций, имеющих разное представление о праве и различные традиции использования правовой норматики. Как указывалось выше, религия чаще всего выступает в качестве ядра цивилизаций, скрепляя все ее элементы единым мировосприятием. Такие цивилизации, где религия не утратила своей нормативной значимости, образуют устойчивые, внутренне не расколотые, гомогенные общества, в которых право является органичным элементом культуры, не вызывающим крупных социальных противоречий. Западная цивилизация, в силу комплекса исторических причин, лишила себя христианского «стержня», породив формалистическую правовую систему и расколотое гетерогенное общество. В глобальном межцивилизационном взаимодействии (или конфликте) Запад уступает незападным цивилизациям именно в силу того, что его цивилизационный код лишен явно выраженного и осознаваемого всеми идейного «ядра».

Незападные же цивилизации, даже ощущающие свою, пока еще не преодоленную, технологическую отсталость и военную слабость, все более уверенно отвергают глобальную экспансию Запада, чувствуя в своем цивилизационном пространстве культурно-религиозную самодостаточность, идейную завершенность, выражающуюся, в том числе, и в органичности правовой системы.

В настоящей монографии был проведен социально-философский анализ различных проявлений глобализационных процессов, затрагивающих все сферы жизнедеятельности общества.

Как известно, глобализация является объективным процессом развития современного мира, воздействующим на экономический, политический, социокультурный уровни жизни общества и деятельности человека. Глобализация, как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений, является следствием информатизации общества, развития производственных сил, меняющихся представлений о месте человека в обществе.

Ответом на вызовы глобализации явилось появление новой категории – глобализации образования, суть которой заключается в комплексном влиянии глобализационных процессов на все уровни жизнедеятельности человека, результатом чего становится формирование единого мирового образовательного пространства.

Университет выступает как доминирующий фактор в глобальной образовательной системе. Инновации в сфере образования, обусловившие процесс глобализации, представлены расширением дистанционного обучения, созданием виртуальных университетов, повышением академической мобильности и образованием международного рынка образовательных услуг. В условиях информатизации общества формируется новый образ специалиста, доминирующими качествами которого являются профессионализм, восприимчивость к инновациям, флексибельность и способность к адаптации в постоянно меняющихся условиях, а также стремление к постоянному повышению своей квалификации.

Глобализация является фактором внедрения в университеты элементов рыночной экономики. Развитию рыночных отношений способствует растущая студенческая мобильность, проведение фундаментальных исследований, внедрение новых технологий в учебный процесс, увеличение количества платных услуг. Развитие виртуальных университетов и дистанционного образования способствует претворению в жизнь постулата болонского процесса о непрерывном образовании и развивает новый вид мобильности студенческого контингента – виртуальную мобильность. Это позволяет получить образование без отрыва от производства, а также обучаться одновременно по нескольким специальностям, что содействует повышению квалификации специалиста. Образование становится фактором конкурентоспособности национальных экономик, что требует от системы образования флексибельности, способности к трансформации. В контексте глобализации мы можем говорить о формировании общества, основанного на знаниях. Составляющей комплексного понятия общества, основанного на знаниях, является феномен человеческого капитала.

В ходе анализа выявлено, что это многоаспектное явление, составными частями которого является интеллектуальный потенциал специалиста, комплекс приобретенных умений, знаний, навыков в процессе образования, а также определенные материальные вложения в образовательный процесс.

Установлено, что университеты, превращаясь в крупные научно-образовательно-производственные комплексы, приобретают новые функции культуросообразного характера и глобального масштаба, проявляющиеся в условиях развития международного образовательного пространства и изменения университетской среды. Система высшего профессионального образования и образовательное пространство взаимосвязаны, оказывают мощное влияние друг на друга, выражающееся в непрекращающихся трансформационных процессах в системе. Условия конкуренции образовательного пространства диктуют новые требования к качеству профессиональной подготовки, формируют новые вызовы времени. Следовательно, языковое образование следует рассматривать в социально-философском смысле как инструмент, необходимый для полноценной жизнедеятельности и как средство для решения профессиональных задач на международном уровне.

Подчеркивается важность и необходимость предложения обучающимся межкультурных ориентиров и способов наблюдения, исследования, изучения, познания в ситуациях межкультурного общения, которые помогут сориентироваться в выборе адекватного речевого и невербального поведения в изменяющемся контексте культуры, общения и взаимодействия. Соответственно образование призвано стимулировать самопознание, рефлексию, самоанализ, саморазвитие и, наконец, самовыживание в глобальных межкультурных условиях.

Таким образом, социальную значимость в образовании приобретает система гуманитарных ценностей, которые будущий специалист призван внутренне принять, усвоить и стремиться к самосовершенствованию. В гуманитарном развитии личности особое значение приобретают личностно развиваемые человеком знания, точнее метазнания, творчество, нравственно-эстетические чувства, эмоционально-ценностное отношение ко всему окружающему. Следует полагать, что в образовательном контексте, как части среды и пространства, социально-педагогические принципы гуманизации и гуманитаризации должны занять ведущую позицию, позволяющую приоритетно думать о развитии ценностных качеств личности, как базиса для всех компетенций обучающегося. Резерв в реализации этого принципа средствами иностранных языков еще далеко не исчерпан.

Обобщение полученных результатов проведенного исследования свидетельствует о том, что социально-философский потенциал развития языкового образования общества и личности в эпоху глобализации далеко не исчерпан, мало изучен и представляет собой резерв обеспечения качества профессионально-языкового образования в университете.

Вследствие социального запроса на специалиста нового качества возникает актуальный вопрос о выстраивании взаимопонимания разных народностей, о различиях менталитета и общего восприятия жизненных процессов – вопрос о формировании межкультурной компетенции. Кроме того, в рамках глобализации, когда происходит стирание национальных культур, когда все чаще говорят о единой глобальной культуре, актуальным представляется вопрос об исследованиях в сфере межкультурной компетенции.

Под межкультурной компетенцией понимается способность понимать, уважать и продуктивно использовать культурные условия и факторы, влияющие на восприятие, оценку, чувства и поступки субъектов межкультурного взаимодействия, позволяющую им приспосабливаться друг к другу, быть толерантными и развивать эффективные способы сотрудничества.

Анализ специфики межкультурной компетенции дает целый спектр различных взглядов: от узкого представления – где компетенция рассматривается как исключительно культурно-специфический феномен, до расширения ее семантики на все социальные явления. При этом можно проследить связь между целевым определением межкультурной компетенции и ее спецификой и генерализацией: чем сильнее целевое определение ориентировано на критерий эффективности, тем шире будет определяться понятие межкультурной компетенции.

В обществах и культурах, которые включились в процесс интернационализации и глобализации во всех сферах общественной жизни, требуется наличие специалистов, умеющих налаживать межкультурное взаимодействие. Эти специалисты должны, с одной стороны, обладать знаниями своей культуры, с другой стороны, приобрести знания и понимание другой культуры, им требуется также владеть необходимыми межкультурными компетенциями, чтобы уметь замечать и оценивать потенциал сотрудничества в межкультурных встречах. Эти квалификации не приходят сами собой, а требуют специального обучения в форме общекультурных и культурно-специфических тренингов.

Человек, владеющий основами межкультурной компетенции, рассматривается в качестве важнейшей составляющей эффективного межкультурного сотрудничества.

Глобализация, имея всеохватывающий характер, оказывает определенное влияние и на гражданское общество, которое напрямую претерпевает изменения вследствие выше перечисленных трансформаций. Гражданское общество – это сложная система, затрагивающая все сферы жизнедеятельности общества, в рамках которой индивид реализует комплекс своих частных интересов, но на него так же ложится ответственность за его собственные действия. Такая личность ставит превыше всего свою собственную свободу, при этом уважает и законные интересы других людей.

Приоритетом в гражданском обществе является самореализация личности с набором определенных ее прав, свобод и обязанностей.

В настоящее время все чаще поднимается вопрос об образовании так называемого глобального гражданского общества, достаточно абстрактного феномена, но, все-таки, имеющего определенные проявления в объективной реальности. Возможность существования глобального гражданского общества осуществляется за счет признания индивидами своих обязательств по отношению не только к стране проживания, но и к надындивидуальным общностям, включающим в себя граждан других стран. Феномен глобального гражданского общества нами рассматривается как полярное явление: с одной стороны, глобальное проявление гражданской ответственности имеет положительные результаты, такие как рациональное использование природных ресурсов, снижение уровня загрязнения окружающей среды, мирное урегулирование споров и конфликтов, создание общего экономического поля, помощь развивающимся странам; с другой стороны, оно абсолютно полярно проявляется в специфических проблемах глобального характера, таких как: появление глобального терроризма в качестве реакции на всемирное распространение европейских ценностей; утрата национальной идентичности как результат распространения мультикультурализма; принятие чуждых особенностям своего исторического развития ценностей, утрата корней; вторжение в частную политическую, экономическую и социальную жизнь отдельных государств.

Рассматривая проблематику эволюции права в контексте современных глобализационных процессов необходимо отойти от упрощенного восприятия вопроса через правовую унификацию или гармонизацию позитивного права различных государств.

Процессы глобализации ввергли право во взаимодействие гораздо более сложной природы – во взаимодействие современных цивилизаций, имеющих разное представление о праве и различные традиции использования правовой норматики. Как правило, религия выступает в качестве ядра цивилизаций, скрепляя все ее элементы единым мировосприятием. Такие цивилизации, где религия не утратила своей нормативной значимости, образуют устойчивые, внутренне не расколотые, гомогенные общества, в которых право является органичным элементом культуры, не вызывающим крупных социальных противоречий. Западная цивилизация, в силу комплекса исторических причин, лишила себя христианского «стержня», породив формалистическую правовую систему и расколотое гетерогенное общество. В глобальном межцивилизационном взаимодействии Запад все чаще уступает незападным цивилизациям именно в силу того, что его цивилизационный код лишен явно выраженного и осознаваемого всеми идейного «ядра», а его правовая система культурной органичности. Указанные факторы не способствуют дальнейшему лидерству западного права на глобальном уровне. Выступая изначально фактором объединения и гармонизации права, глобализм все чаще является причиной модернизации незападных правовых систем без их вестернизации.

1. Аверин А.В. ТНК и социокультурная динамика глобализирующегося мира // Россия в условиях глобализации: философские, социокультурные и пролитические проблемы: сборник. Невинномысск, 2004.

С. 34–41.

2. Адольф В., Степанова Н. Конкурентоспособность – показатель качества ВПО // Высшее образование в России. 2007. № 6. С. 77–79.

3. Акулич М.М. Образование в условиях глобализации // Университетское управление: практика и анализ. 2005. № 5. С. 50–57.

4. Аликаев Р.С., Темрокова Л.И., Битокова М.М. К вопросу об общеевропейском языковом портфеле. Портфель преподавателя вуза. Кафедральный портфель // Критерии качества в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: тезисы докладов и выступлений Всероссийской научно-практической конференции. СПб.: ЛЭТИ, 2006. С. 6–9.

5. Альтбах Г., Филлип. Глобализация и университет: мифы и реалии в мире неравенства // Alma Mater. Вестник высшей школы. 2004. № 10.

С. 36–46; № 11. С. 39–45.

6. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2005. 500 с.

7. Атоян В., Казакова Н. Университеты в современном обществе // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 3–9.

8. Афонцев С.А. Интересы граждан и политические механизмы регулирования мировой экономики // Политические исследования. 2006.

№ 2. C. 151–161.

9. Балакирева Э.В. Профессиологический подход к педагогическому образованию: монография. СПб.: Изд-во РГПУ, 2008. 255 с.

10. Баранов П.П. Политико-правовые формы взаимодействия российского гражданского общества и государства // Философия права. 2007.

№ 4. С. 140–141.

11. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986.

444 с.

12. Беккер Г. Человеческий капитал. URL: http://www.libertarium.ru/ libertarium/cms_preferences (дата обращения: 19.05.2013 г.).

13. Белокрылова О.С., Шевченко М.В. Экономические механизмы интеграции национального хозяйства в мировую экономику в условиях глобализации. Ростов н/Д, 2004. 144 с.

14. Берман Г.Дж. Вера и закон: примирение права и религии. М.: Ad Marginem, 1999. 431 с.

15. Берман Г.Дж. Западная традиция права: эпоха формирования.

2-е изд. М.: Изд-во МГУ; ИНФРА-М-НОРМА, 1998. 624 с.

16. Бехруз Х. Основы цивилизационного подхода в сравнительном правоведении. Одесса: Феникс, 2007. 64 с.

17. Библер В.С. Культура. Диалог культур: опыт определения // Вопросы философии. 1989. № 6. С. 31–43.

18. Библер В.С. О гражданском обществе и общественном договоре // Через тернии. М., 1990. С. 340–364.

19. Библер В.С. Через тернии. М.: Мысль, 1999. 244 с.

20. Бляхман Б.Я. Гражданское общество: теоретическая конструкция или практическая реальность? // Вестник Московского университета.

Сер. 18 «Социология и политология». 2005. № 4. С. 32–54.

21. Бляхман Б.Я. Суверенитет личности в системе общественных отношений //Актуальные проблемы правоведения. 1995. № 3. С. 7–12.

22. Богословская О., Павлова В. Тренинг как обучающая технология // Alma mater. Вестник высшей школы. 2007. № 5. С. 8–11.

23. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. СПб.: РХГИ, 2001. 512 с.

24. Борозенец Г.К. Интегративный подход к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка: дис. … д-ра пед. наук. Тольятти, 2005. 434 с.

25. Бурдье П. Формы капитала // Экономическая социология. 2002.

№ 5. С. 60–75.

26. Бьюкенен П.Дж. Смерть Запада. М.: АСТ, 2003. 444 с.

27. Васильев В.А. Гражданское общество: идейно-теоретические истоки // Социально-политический журнал. 1997. № 4. C. 92–106.

28. Васильева П.Д., Титова И.М. Синергетический подход как основа модернизации профессионально-методической подготовки учителя // Академические чтения. Архангельск: Поморский университет, 2004.

Вып. 4. С. 89–90.

29. Вересов Н.Н. Образование в XXI веке: цели и ценности // Культурное разнообразие в эпоху глобализации = Cultural Diversity in the Epoch of Globalization: материалы Международной конференции, март 2006 г. / отв. ред. Н.И. Курганова. Мурманск: МГПУ, 2006. Ч. 1. С. 12–13.

30. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Русский язык, 1990. 247 с.

31. Вестернизация как глобализация и «глобализация» как американизация // Вопросы философии. 2004. № 4. С. 60–67.

32. Власова Т.И. Профессионально-личностное развитие специалиста в системе непрерывного туристского образования: дис. … д-ра пед. наук.

М., 2001. 270 с.

33. Гаджиев К.С. Основы политологии: программа-концепция // Мировая экономика и международные отношения. 1992. № 10. С. 19–27.

34. Гассий В.В. Социальный капитал, гражданское общество и демократия в теории социального прагматизма Жд. Дьюи // Вестник Московского университета. Сер. 18. «Социология и политология». 2005. № 3.

С. 169–179.

35. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М., 2004. 120 с.

36. Гильман Р.А. Теория и практика развития творческой активности личности студента в системе высшего художественно-педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук. Магнитогорск, 2001. 378 с.

37. Глобализация и социальные институты = Globalization and social institutions: социологический подход / Р.Н. Абрамов [и др.]; отв. ред.:

И.Ф. Девятко, В.Н. Фомина. М.: Наука, 2010. 334 с.

38. Голенкова З.Т. Гражданское общество // СОЦИС. 1997. № 3. С. 26–34.

39. Голенкова З.Т. Гражданское общество в России // Социологические исследования. 1997. № 4. С. 26–41.

40. Голикова Л.В. Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза на основе проектной технологии обучения: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005.

246 с.

41. Гончаров С.А. Герменевтика как культур-философская и прикладная проблема современного университетского образования // Актуальные вопросы современного университетского образования: материалы VIII Российско-Американской научно-практической конференции, 17– 19 мая 2005 г. СПб.: РГПУ, 2005. С. 30–36.

42. Гражданское воспитание: взаимодействие региональной системы образования с социальными партнерами в условиях реализации приоритетных национальных: материалы круглого стола. Омск, 2008. URL:

http://www.omskedu.ru/conferens/?id=19 (дата обращения: 10.04.2013 г.).

43. Гражданское образование – путь к демократическому обществу = Civil education for democratic society: материалы международной конференции, 22–25 ноября 1999 г. СПб.: Изд-во ЗГПУ, 1999. С. 100–110.

44. Гражданское общество: мировой опыт и проблемы России / под ред. А.Г. Володина, Т.Е. Ворожейкина, А.В. Загорского. М.: Эдиториал УРСС, 1988. 311 с.

45. Гражданское общество, правовое государство и право («круглый стол» журналов «Государство и право» и «Вопросы философии») // Государство и право. 2002. № 1. С. 46–57.

46. Гречко П. Глобализация: образовательные горизонты // Высшее образование в России. 2005. № 11. С. 102–107.

47. Дёмина О.А. Технология формирования языковой профессиональной культуры у выпускников технических вузов: дис. … канд. пед. наук.

Новосибирск, 2001. 246 с.

48. Джуринский А.Н. Воспитание в поликультурном мире: воспитание в России и за рубежом. Гражданское воспитание. М.: Педагогическая энциклопедия, 2008. URL: http://niisv.ru/l_gr.htm (дата обращения:

10.04.2013 г.).

49. Дмитренко Т.А. Профессионально-ориентированные технологии обучения: монография. М.: Прометей; МПГУ, 2003. 327 с.

50. Добреньков В.И. Россия в глобализирующемся мире. URL: http:// lib.socio.msu.ru/l/library (дата обращения: 10.04.2013 г.).

51. Доманов В.Г. К вопросу об институциональной природе гражданского общества // Философия права. 2006. № 3. С. 43–45.

52. Доунс Дж., Гудман Дж. Финансово-инвестиционный словарь. М., 1997. С. 217.

53. Дроботенко Ю.Б. Самостоятельная работа студентов как эффективное средство аккультурации в современном обществе // Культурное разнообразие в эпоху глобализации = Cultural Diversity in the Epoch of Globalization: материалы Международной конференции / отв. ред.

Н.И. Курганова. Мурманск: МГПУ, 2006. Ч. 1. С. 162–164.

54. Дружинина М.В. От языковой политики к качеству образования:

монография. Архангельск: Поморский университет, 2004. 224 с.

55. Дружинина М.В. Формирование языковой образовательной политики университета как фактора обеспечения качества профессиональной подготовки специалистов: монография. Архангельск: Поморский университет, 2007. 471 с.

56. Дружинина М.В. Формирование языковой образовательной политики университета как фактора обеспечения качества профессионального образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2009. 42 с.

57. Егоров В.С. Социальный реализм. М.: Агент, 1999. 370 с.

58. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.:

СОЮЗ, 2001. 291 с.

59. Еремин Ю.В. Теоретические основы профессионально-коммуникативной подготовки будущего учителя в условиях педагогического университета: (Предметная область иностр. яз.): автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2001. 38 с.

60. Знаменская С.В. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. 26 с.

61. Зотов В. Гражданское общество и государство – показатели цивилизованности // Коммунист. 1990. № 17. С. 21–35.

62. Иванов С., Волкова И. Болонский процесс: проблемы конкурентоспособности // Alma Mater. Вестник высшей школы. 2004. № 7. С. 19–26.

63. Иванченко Г.В., Безрогов В.Г. Образовательные практики высшей школы: границы и перспективы технологического подхода // Фундаментальные и прикладные исследования проблем образования: Материалы Всероссийского методологического семинара: в 2 т. / под ред. Н.В. Бордовской. СПб.: РГПУ, 2004. Т. II. С. 15–19.

64. Иванчин Г.И. Трансформация национальной идентичности в условиях глобализации // Диалог культур и перспективы социокультурной глобализации в современном обществе: сборник / отв. ред. В.Ф. Мартынов [и др.]. Минск, 2005. 205 с.

65. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб., 1996. С. 394.

66. Ирхин Ю.В. Гражданское общество и власть: проблемы взаимодействия и контроля в современной России // Социально-гуманитарные знания. 2007. № 5. С. 3–24.

67. Кавнатская Е.В. Пособие по развитию умений профессионального общения специалистов в области обучения английскому языку. М.: Еврошкола, 1999. 94 с.

68. Каган М.С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории // Педагогика культуры. СПб.: Некоммерческое партнерство «Невский проект», 2005. № 3/4. С. 12–21.

69. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. 416 с.

70. Казакова Н.Д. Глобализация и университеты // Глобализация и образование. Болонский процесс: материалы круглого стола. М., 2004.

С. 57–64.

71. Калейник Н.С. Формирование профессиональной компетентности у слушателей вузов МВД России в процессе обучения иностранному языку: дис. … канд. пед. наук. СПб., 1999. 156 с.

72. Капустин В.С. Введение в теорию социальной самоорганизации.

М.: РАГС, 2003. 137 с.

73. Карпова Ю.Н. Формирование духовной направленности в профессиональном образовании государственных служащих средствами интегрирования религиоведения и иностранного языка: дис. … канд. пед.

наук. Н. Новгород, 2001. 173 с.

74. Козмински А. Роль высшего образования в реформировании общества в условиях глобализации: академическая надежность и стремление к повышению уровня вузов // Высшее образование в Европе. 2002. № 4.

75. Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса: научно-метод. пособие. СПб.: РГПУ, 2005. 434 с.

76. Колесов В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России.

2006. № 2. С. 3–8.

77. Колмэн Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. 2001. № 3. С. 122–139.

78. Компетентностный подход в педагогическом образовании: монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Родионовой. СПб.: РГПУ, 2004. 392 с.

79. Конференция европейских министров высшего образования (Берген, 19–20 мая 2005 г.). Европейское пространство высшего образования – достижение целей: коммюнике // Официальные доклады в образовании. 2005. № 21. С. 15–22.

80. Корчак Т.А. Организационно-педагогические условия повышения качества профессионального образования на основе компетентностного подхода: дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005. 209 с.

81. Кочкина В.Г. Гуманитарная сфера международных отношений в условиях глобализации: опыт ОБСЕ. Н. Новгород, 2004. 67 с.

82. Кравченко И.И. Концепция гражданского общества в философском развитии // Политические исследования. 1991. № 5. С. 136–138.

83. Красин Ю., Галкин А. Гражданское общество: путь к стабильности // Диалог. 1992. № 3. С. 73–77.

84. Краснова А.В., Стриженко Л.Л. Глобализация мировой экономики: социально-экономические процессы. Томск; Барнаул, 2004. 258 с.

85. Красноженова Г.Ф. Некоторые проблемы повышения эффективности образовательной деятельности вузов в условиях глобализации высшего образования // Глобализация и образование. Болонский процесс:

материалы круглого стола. М., 2004. С. 65–70.

86. Крупченко А. Профессиональная лингводидактика // Высшее образование в России. 2006. № 5. С. 158–160.

87. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке:

Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира.

М.: Языки славянской культуры, 2004. 560 с.

88. Кузнецов Я.Е. Профессионально-языковая компетентность как фактор успешности учебной деятельности студентов технического вуза:

дис. … канд. пед. наук. Красноярск, 2005. 174 с.

89. Кузьминов Я.И., Сухомлинова О.О. Гражданское общество: экономические и политические факторы становления // Общественные науки.

1990. № 5. С. 61–76.

90. Курганова Н.И. Межкультурная компетенция как фактор устойчивого развития в эпоху глобализации // Культурное разнообразие в эпоху глобализации = Cultural Diversity in the Epoch of Globalization: материалы Международной конференции, март 2006 г. / отв. ред. Н.И. Курганова. Мурманск: МГПУ, 2006. Ч. 1. С. 26–29.

91. Лайпанова Ф.Х. Личность в условиях глобализации // Россия в условиях глобализации: философские, социокультурные и политические проблемы: сборник. Невинномысск, 2004. С. 182–186.

92. Лаумулин М. Закат мультикультурализма. Наступает эра европейского ислама. М., 2009. URL: http://www.centrasia.ru/newsA.php4?st= 1142718240 (дата обращения: 10.04.2013 г.).

93. Лафитский В.И. Сравнительное правоведение в образах права. М.:

Статут, 2010. Т. 1. 429 с.

94. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учебное пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2001. 272 с.

95. Лепихова Л.А. Что значит открытость политической власти? // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 1. С. 66–78.

96. Лиферов А.П. Глобальное образование – путь к интеграции мирового образовательного пространства. М., 1997. 108 с.

97. Лось В.А., Урсул А.Д., Демидов Ф.Д. Глобализация и переход к устойчивому развитию. М.: РАГС, 2009. 315 с.

98. Майбуров И. Глобализация сферы высшего образования // Мировая экономика и международные отношения. 2005. № 3. С. 10–17.

99. Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Вестник Российской академии наук. URL: http://nauka.relis.ru (дата обращения:

19.05.2013 г.).

100. Мамут Л.С. Гражданское общество: проблемы соотношения // Общественные науки и современность. 2002. № 5. С. 98–103.

101. Марченко М.Н. Государство и право в условиях глобализации.

М.: Проспект, 2009. 400 с.

102. Матвеева Т. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов // Высшее образование в России. 2007. № 7. С. 28–32.

103. Матвейчев О. Гражданское общество и государства. Модели взаимоотношений // Логос: философско-литературный журнал. 2005. № 3.

С. 130–136.

104. Матузов Н.И. Гражданское общество: сущность и основные принципы // Правоведение. 1995. № 3. С. 84–92.

105. Мигранян А. Политический словарь: в 2 ч. / под ред. А.М. Мигранян. М.: Наука. 1994. Ч. 1. 789 с.

106. Минакова Т.В. Развитие познавательной самостоятельности студентов университета в процессе изучения иностранного языка: дис. … канд. пед. наук. Оренбург, 2001. 214 с.

107. Михеев В.А. Механизм взаимодействия органов власти с негосударственными некоммерческими организациями / под ред. В.С. Комаровского, Л.В. Сморгунова. М.: Знание, 2004. 416 с.

108. Могилевич Ю.Л. Система формирования умений иноязычного делового общения у студентов университета: дис. … канд. пед. наук. Саратов, 1999. 226 с.

109. Мордовцев А.Ю., Попов В.В. Российский правовой менталитет.

Ростов н/Д: Изд-во Южного федер. ун-та, 2007. 448 с.

110. Мосолова Л.М. Образовательное общество Северной Европы, подготовка учителя и профильное обучение в регионе // Культурное разнообразие в эпоху глобализации = Cultural Diversity in the Epoch of Globalization: материалы Международной конференции, март 2006 года / отв. ред. Н.И. Курганова. Мурманск: МГПУ, 2006. Ч. 1. С. 10–12.

111. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. 200 с.

112. Никольский В. Глобальное образование: пределы либерализации // Высшее образование в России. 2004. № 8. С. 7–25.

113. Нуссбаум М. Патриотизм и космополитизм // Логос. 2006. № 2.

URL: http://magazines.russ.ru/logos/2006/2/ (дата обращения: 10.04.2013 г.).

114. Овчинников И.А. Ценность права в христианской культуре // Духовные ценности в государственно-правовом развитии России: материалы всероссийской научно-практической конференции. Ростов н/Дону, 2010. С. 3–20.

115. Овчинников О.В. Инновационная стратегия российской экономики: предпосылки, характер, прогноз. Архангельск, 2008. С. 112.

116. Одинцова А.В. Гражданское общество: прошлое, настоящее, будущее // Социально-политические науки. 1991. № 12. С. 98–125.

117. Олейник А.Н. Эрозия демократии в России и на Западе в свете гипотезы о негативной конвергенции // ОСН. 2007. № 2. С. 34–49.

118. Орлова И.В. Современное гражданское общество: возможность и действительность // Философия и общество. 2007. № 4. С. 86–97.

119. Осипов Г.В. Социальные исследования // Философия и общество.

1968. Вып. 2. С. 5–18.

120. Патнэм Р. Чтобы демократия сработала: Гражданские традиции в современной Италии. М.: Ad Marginem, 1996. 287 с.

121. Педагогика профессионального образования: учебное пособие для студентов педвузов / Е.П. Белозерцев и др.; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2004. 368 с.

122. Перевалов В.Д. Гражданское общество и правовое государство // Теория государства и права. 1999. № 3. С. 91–126.

123. Перегудов С.Н. Проблемы глобализации // Pro et Contrа. 1999.

Вып. 4. С. 5–15.

124. Политический словарь: в 2 ч. / под ред. А.М. Мигранян. М.: Наука, 1994. Ч. 1. 789 с.

125. Полтерович В.М., Попов В.В. Демократизация и экономический рост // Общественные науки и современность. 2007. № 2. С. 13–21.

126. Полтерович В.М., Попов В.В. Стадии развития и экономический рост // Вопросы экономики. 2006. № 7. С. 24–33; № 8. С. 67–79.

127. Пономарев Г.Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2003. 36 с.

128. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: учебное пособие для высшей школы. М.: Академический Проект, 2004. 432 с.

129. Пушкарев Е.А., Плешаков А.П. Некоторые теоретические аспекты становления и развития гражданского общества в Российской политической действительности // Философия права / Ростовский юридический институт МВД России. 2005. № 2. С. 44–45.

130. Романов В.Л. Социальная самоорганизация и государственность.

2-е изд., перераб. и доп. М.: РАГС, 2003. 236 с.

131. Романова Л.М. Россия в условиях государственно-правовой глобализации // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 1.

С. 129–141.

132. Садохин А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации.

М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 271 с.

133. Сажина Л.В. Особенности современной миграции // Философия права. 2007. № 4. С. 140–149.

134. Сазанова З. Болонский процесс: позиция российского преподавателя // Высшее образование в России. 2004. № 3. С. 30–34.

135. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. 2001. № 3. С. 17–23.

136. Сеидова М. Женщины составляют почти половину мигрантов во всем мире. Азербайджан, 2009. URL: http://www.dem.az/content/view/459/2/:

(дата обращения: 10.04.2013 г.).

137. Скатов Н.Н. Университет – источник целостного научного знания // Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса: материалы конференции / под ред. И.Л. Набока. СПб., 2005. С. 16.

138. Сластенин В.А. Педагогический процесс как система. М.:

МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. 488 с.

139. Слепухин А.Ю. Интеграция образовательного пространства высшей школы: глобальное и локальное // Интеграция образования. 2005.

№ 1/2. С. 3–6.

140. Словарь современной экономической теории Макмиллана. М., 2003. С. 224.

141. Смирнов А.И. Информационная глобализация и Россия: вызовы и возможности. М., 2005. 392 с.

142. Соловьева А. Гражданское воспитание: проект «Дети России». М., 2008. URL: http://detirossii.ru/12600.php: (дата обращения: 10.04.2013 г.).

143. Соловьева Н.В. Профессиональное становление специалиста с высшим образованием в условиях изменяющейся социокультурной среды: дис. … д-ра пед. наук. Казань, 1997. 422 с.

144. Сороковых Г.В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической подготовке студентов неязыковых вузов: дис. … д-ра пед. наук.

Курск, 2004. 383 с.

145. Сорос Дж. Заметки о глобализации. М., 2002. 120 с.

146. Сысоев П.В. Культурное самоопределение личности в контексте диалога культур: монография. Тамбов: ТГУ, 2001. 145 с.

147. Талалова Л.Н. Интегративные тенденции в теории и практике современного образования: дис. … д-ра пед. наук. М., 2004. 445 с.

148. Тамбовцев В.Л. Государство как инициатор развития гражданского общества // Общественные науки и современность. 2007. № 2. С. 69–77.

149. Тамбовцев В.Л. Формальное и неформальное в управлении экономикой. М.: Наука, 1990. 92 с.

150. Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе: методология и опыт проектирования: учеб. пособие для слушателей системы подготовки и повышения квалификации преподавателей. М.: МГТУ, 2005. 223 с.

151. Телегина Г.В., Штыкова Н.В. Университет в глобальном мире:

новая миссия // Университетское управление: практика и анализ. 2005.

№ 5. С. 63–67.

152. Теория современных обществ // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11. 2006. № 4. С. 9–18.

153. Тер-Минасова С.Г. Что мешает повышению качества преподавания иностранных языков как средства общения между профессионалами // Критерии качества в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: тезисы докладов и выступлений Всероссийской научнопрактической конференции. СПб.: ЛЭТИ, 2006. С. 4.

154. Токвиль А. Демократия в Америке. М.: Весь мир, 1994. 559 с.

155. Трапицын С.Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном вузе: дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2000. 416 с.

156. Тузиков А.Р. Идеи демократии: социологическая интерпретация // СОЦИС. 2005. № 3. С. 36–51.

157. Уолцер М. Сферы привязанности // Логос. 2006. № 2. URL: http:// magazines.russ.ru/logos/2006/2/ (дата обращения: 10.04.2013 г.).

158. Фарений С.И. Политико-правовые формы участия граждан в формировании институциональной среды судебной власти России // Философия права. 2007. № 4. С. 77–79.

159. Федоренко Ю.В. Параметральная структура гражданского общества как центрального элемента правовой культуры современной России // Философия права. 2007. № 4. С. 131–135.

160. Федорова М.А. Педагогическая синергетика как основа моделирования и реализации деятельности преподавателя высшей школы:

дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. 169 с.

161. Философский энциклопедический словарь / под ред. Е.Ф. Губского, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. М.: ИНФРА-М., 2000. 1123 с.

162. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций? // ПОЛИС: Политические исследования. 1994. № 1. С. 33–48.

163. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: АСТ, 2003. 603 с.

164. Чериновский З.М. Гражданское общество: опыт исследования // Государство и право. 1992. № 6. С. 142–151.

165. Черникова Н.В. Глобальное образование: дефиниции и концепции. Новочеркасск, 2004. 36 с.

166. Шадрина И.М. Тенденции развития образования и принципы его анализа и проектирования // Культурное разнообразие в эпоху глобализации = Cultural Diversity in the Epoch of Globalization: материалы Международной конференции, март 2006 г. / отв. ред. Н.И. Курганова.

Мурманск: МГПУ, 2006. Ч. 1. С. 192–194.

167. Шапиро И. Демократия и гражданское общество // Политические исследования. 1992. № 4. С. 17–29.

168. Шевченко Т.Д. О препятствиях мешающих эффективной межкультурной коммуникации и способах их преодоления. URL: http://www.

pn.pglu.ru (дата обращения: 10.04.2013 г.).

169. Шемятенков В.Г. Большая Европа и западноевропейская интеграция // Европейский Союз на пороге XXI века: выбор стратегии развития / под ред. Ю.А. Борко, О.В. Буториной. М., 2001. С. 11–26.

170. Шишкина Е.А. Историческая роль глобализации в формировании новой цивилизации // Социально-гуманитарные знания. 2007. № 4.

С. 100–112.

171. Щербанин Ю.А. Глобализация: международный обмен и транспорт: учеб. пособие. М., 2002. 471 с.

172. Юдина Т.Н. Социология миграции. М.: Академический проект, 2006. 238 с.

173. Явич Л.С. О философии права на XXI век // Правоведение. 2000.

№ 4. С. 4–33.

174. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. 176 с.

175. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М., 2001. 346 с.

176. Яковлев А.М. Гражданское общество и правовое государство // ОНС. 2002. № 5. С. 78–93.

177. Abromeit H. Democracy in Europe: Legitimising politics in an nonstate policy. Oxford; New York: University press, 1998. 435 p.

178. Altvater E. Die Ordnung rationaler Weltbeherrschung. Wiesbaden:

Proka, 1994. 345 S.

179. Altvater E., Mahnkopf B. Grenzen der Globalisierung. Mnster: Dietz, 1997. 405 S.

180. Altz M. Zivilgesellschaft – Bekenntniss, Blas, Begriff // Context.

2000. № 3. S. 16–23; № 4. S. 10–19.

181. Aries A. Dialog und interkulturelle Kompetenz – “Begegnung” versus “Sozialtechnik” // Erwgen, Wissen, Ethik. 2003. № 14 (1). S. 153–154.

182. Atalovsky E., Melchior J., Puntscher Riekmann S. Integration durch Demokratie. Neue Impulse fr die Europische Union. Marburg-PRESS, 1997.

534 S.

183. Bender-Szymanski D. Interkulturelle Kompetenz im Bildungswesen – eine Herausforderung fr Weiterbildung, 2000. URL: http://www.die-frankfurt.de 184. Bhret Ch. Globalisierung von Folgen der Technologisierung. Eine Herausforderung fr zukunftsorientierte Politik. Opladen: PRESS, 1993. 120 S.

185. Bolten J. Interkulturelle Studienangebote vor dem Hintergrund der Einfuerung von Bachelor- und Master-Programmen // Interculture Journal.

2007. № 3. S. 47–64. URL: http//www.interculture-journal.com 186. Burley A.-M., Mattli W. Europe before the court: a political theory of legal integration // International Organisation. 1993. № 47. P. 41–76.

187. Busch D. Welche interkulturelle Kompetenz macht beschaeftigungsfaehig? // Interculture Journal. 2007. № 3. S. 5–32. URL: http://www.interculture-journal.com 188. Dawson C. Dynamics of World History. LaSalle, Illinois: Sherwood Sugden Co., 1978.

189. Deardorff D. Darla K. Policy Paper zur Interkulturellen Kompetenz.

URL: http://www.jugendpolitikineuropa.de/static/common/jp_download.php/ 414/bertelsmann_intkomp.pdf 190. Dewande N., Lenoble J. Projekt Europa. Postnationale Identitt: Grundlage fr die europische Demokratie? Berlin: Waxmann Verlag GmbH, 1994.

341 S.

191. Frindte W. Die Praxis muss fr sich selbst sprechen – interkulturelle Kommunikation als komplexes Management // Erwgen, Wissen, Ethik. 2003.

№ 14 (1). S. 169–171.

192. Gerhards J. Westeuropische Integration und dir Schwierigkeiten der Entstehung einer europischen ffentlichkeit // Zeitschrift fr Soziologie.

1993. № 22. S. 96–100.

193. Global Civil Society: The Path Ahead, A draft discussion paper by David C. Korten The People Centered Development Forum U.S.A. Nicanor Perlas Center for Alternative Development Initiatives Philippines Vandana Shiva Navdanya. India, 2002. 20 p.

194. Globalisierung in der Krise // Planet. 2000. Februar – Mrz. № 14.

S. 31–39.

195. Habermann F., Patel R. Wer spricht denn da? Peoples Global Action und Problem der Prsentation // Bltter des Sonderhefts: Soziale Bewegungen.

2001. 21 Mrz. S. 41–42.

196. Hanisch R., Wegner R. Nichtregierungsorganisationen und Entwicklung. Hamburg: Prisma Verlag, 1994. 469 S.

197. Hatzer B., Layes G. Interkulturelle Handlungskompetenz // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 1: Grundlagen und Praxisfelder. Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005. S. 138–148.

198. Hildermeier M., Kocka J., Conrad Ch. Europische Zivilgesellschaft in Ost und West. Frankfurt; New York: Campus, 2000. 475 S.

199. Hll O., Leyrer K., Pieber M. „Internationale Politik“ im Rahmen des Universittslehrganges – politische Bildung – zum Thema „Chance der Zivilgesellschaft im Zeitalter der Globalisierung“ // Tiroler Bildungsinstitut Grillhof OIIP. 2002. 8–13 Dezember. 580 S.

200. Hradil S., Immerfall S. Die westeuropischen Gesellschaften im Vergleich. Opladen: leske+budrich, 1997. 115 S.

201. Jachtenfuchs M., Kohler-Koch B. Europische Integration. Opladen:

leske+budrich, 1996. 89 S.

202. Kaene J. Democracy and Civil Society: On the Predicament of European Socialism, the Prospects for Democracy and the Problem of Controlling Social and Political Power. London; New York: Campus, 1988. 468 p.

203. Kennedy P., Messner D., Nuscheler F. Global Trends & Global Governance. Sterling, New York: Pluto Press, 2002. 349 p.

204. Kiel E. Die Entwicklung interkultureller Kompetenz als ein zentrales Ziel globalen Lehrens und Lernen. URL: http://www.learnline.de 205. Kinast E.U. Interkulturelles Training // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 1: Grundlagen und Praxisfelder.

Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005. 462 S.

206. Kinast E.U., Thomas A. Interkulturelle Personalentwicklung in internationalen Unternehmen // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 1: Grundlagen und Praxisfelder. Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005. S. 242–256.

207. Licklederer M., Kittler M.G. Interkulturelle Kommunikationskompetenz – ein Erfolgsfaktor fr international ttige Unternehmungen?-2005. URL:

http://www.naa.de/pdfs/Studie_Interkulturelle_Kommunikationskompetenz 208. Lipschutz R.-D. Reconstructing World Politics: The Emergence of Global Civil Society // Millenium: Joutnal of International Studies. 1999.

Vol. 21. № 3. P. 12–16.

209. Loenhoff J. Interkulturelle Kompetenz zwischen Person und System // Erwgen, Wissen, Ethik. 2003. № 14 (1). S. 192–194.

210. Machlup F. Knowledge: Its Creation, Distribution, and Economic Significance. Vol. II: The Economics of Information and Human Capital. Princeton, 1984. P. 419.

211. Marks G. Governance in the European Union. London: MIT Press, 1996. 57 p.

212. Mecheril P. Behauptete Normalitt – Vereinfachung als Modus der Thematisierung von Interkulturalitt // Erwgen, Wissen, Ethik. 2003. № 14 (1).

S. 198–201.

213. Merkel W., Puhle H.-J. Von der Diktatur zur Demokratie. Transformationen, Erfolgsbedingungen, Entwicklungspfade. Stuttgart: Opladen, 1999.

324 S.

214. Moravcsik A. Is There a „Democratic Deficit“ in World Politics?

A Framework for Analysis // Government and Opposition. 2004. Vol. 39. № 2.

P. 165–166.

215. Morin E. Geburt der zivilen Internationale // Planet. Februar–Mrz.

2000. № 14. S. 10–11.

216. Momann P. NRO als Sttze der Demokratie? Hamburg: Prisma Verlag, 1994. 154 S.

217. Mnker H. Europische Identifikation und brgerschaftliche Kompetenz. Vorbedingungen einer europischen Staatsbrgerschaft // Internationale Zeitschrift fr Philosophie. 1997. № 2. S. 202–217.

218. Nida-Rmelin J. Was ist Staatsbrgerschaft? Stuttgart: Politik und Ethik, 1996. S. 114–129.

219. Nolte P. Die Ordnung der deutschen Gesellschat. Selbstentwurf und Selbstbeschreibung im 20. Jahrhundert. Mnchen: Verlag C.H. Beck, 2003.

426 S.

220. Parsdorfer Ch. Libertre Schimre. Die neue zivilgesellschaftliche Internationale // Bltter des izзw, Sonderheft. 1996. September. Heft 216. S. 34–37.

221. Pattberg Ph. Institutions of Private Authority in Global Governance // Global Governance Working Paper. 2004. № 9. 36 p.

222. Putnam R.D. Making Democracy Work. Civil Tradition in Modern Italy. New York: Campus, 1994. 324 p.

223. Rathje S. Interkulturelle Kompetenz – Zustand und Zukunft eines umstrittenen Konzepts, Erscheint in: Zeitschrift fr interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2006. URL: http://www.2uni-jena.de 224. Reese-Schfer W. Supranationale und Transnationalr Identitt – zwei Modelle kultureller Integration in Europa // Politische Vierteljahresschrift.

1997. № 38. S. 318–329.

225. Rose R., Mishler W. What the Alternatives To Democracy in Post-Soviet Societies // Studies in Public Policy. 1995. № 248. 60 p.

226. Salamon L.M., Hems L.C., Chinnock K. The Nonprofit Sector: For what and for Whom? // Working Papers of the John Hopkins Comparative Nonprofit Sector Project. Baltimore. 2000. № 37. P. 5–7.

227. Schroll-Machl S. Moeglichkeiten und Grenzen der Kulturstandartmethode // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 2: Laender, Kulturen und interkulturelle Berufstaetigkeit. Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2003.

228. Scott P. Challenges to Academic Values and the Organization of Academic Work in a Time of Globalization. URL: http:// comparative.edu.ru:9080/ PortalWeb/ sect?id- 229. Shapiro I., Hacker-Cordon C. Democracy‘s Edges: Roberta. Dahl Can International Organizations be Democratic? New York: Cambridge University Press. 1999. 295 p.

230. Shils E. Was ist eine “Civil Society”? Europa und Civil Society. Castelgandolfo-Gesprche. Stuttgart: Campus Verlag GmbH, 1989. 328 p.

231. Thesenpapier der Bertelsmann Stiftung Interkulturelle Kompetenz – Schluesselkompetenz des 21. Jahrhunderts? URL: http://www.jugendpolitikineuropa.de/static/common/jp_download.php/414/bertelsmann_intkomp.pdf 232. Thomas A. Interkulturelle Wahrnehmung, Kommunikation und Kooperation // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation.

Band 1: Grundlagen und Praxisfelder. Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005. S. 94–116.

233. Thomas A. Kultur und Kulturstandarts // Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 1: Grundlagen und Praxisfelder.

Goettingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005. S. 19–31.

234. Thomas A., Hoesler U. Interkulturelle Qualifizierung an den Regensburger Hochschulen: Das Zusatzstudium Inrernationale Handlungskompetenz // Interculture Journal. 2007. № 3. S. 73–95. URL: http://www.interculture-journal.com 235. Vernetzt und verstrickt. Nichtregierungsorganisationen als gesellschaftliche Produktivkraft / E. Altvater, E. Altvater, A. Brunnengrber, M. Walk.

Mnster: Dietz, 1997. 540 S.

236. Wegner R. Zur Rolle von Nichtregierungsorganisationen in der „Neuen Weltordnung“: Entstaatlichung der Sozialpolitik oder Brokratisierung der NRO? Hamburg-Verlag, 1994. 254 S.

237. Wierlacher A. Das tragfhige Zwischen // Erwgen, Wissen, Ethik.

2003. № 14 (1). S. 215–217.

238. Ziethen G. Literatur und Freiheit im 19. Jahrhundert – Grundlagen fr die Moderne des 21. Jahrhunderts? Gedanken zum 250. Geburtstag von Friedrich Schiller aus der Sicht des Historikers // Kairoer Germanistische Studien.

2008. № 18. S. 441–464.

Дворецкая Светлана Руслановна, Дружинина Мария Вячеславовна и др.

Глобализация. Общество. Личность Печатается в авторской редакции Оригинал-макет и дизайн обложки С.В. Пантелеевой Подписано в печать 29.05.2014. Формат 60841/16.

Усл. печ. л. 11,39. Тираж 100 экз. Заказ № 163060, г. Архангельск, ул. Урицкого, д.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
Похожие работы:

«В.В.МАКАРОВ АФРИКАНСКАЯ ЧУМА СВИНЕЙ Российский университет дружбы народов В.В.МАКАРОВ АФРИКАНСКАЯ ЧУМА СВИНЕЙ МОСКВА 2011 УДК 619: 619.9 Макаров В.В. Африканская чума свиней. М.: Российский университет дружбы народов. 2011, 268 с., илл., библ. Монография представляет собой сборник из 22 публикаций по результатам исследований коллектива лаборатории биохимии ВНИИ ветеринарной вирусологии и микробиологии и сотрудников кафедры ветеринарной патологии Российского университета дружбы народов с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ М. В. Мырзина, К. В. Новикова РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА РЕГУЛИРОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ УГОДИЙ РЕГИОНА МОНОГРАФИЯ Пермь 2013 УДК 338.43:[332.3 : 332.7] : 631.1 ББК65.32 – 5 : 65. М Мырзина М. В. М 94 Развитие...»

«Д.В. БАСТРЫКИН, А.И. ЕВСЕЙЧЕВ, Е.В. НИЖЕГОРОДОВ, Е.К. РУМЯНЦЕВ, А.Ю. СИЗИКИН, О.И. ТОРБИНА УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МАШИНОСТРОЕНИЕ-1 2006 Д.В. БАСТРЫКИН, А.И. ЕВСЕЙЧЕВ, Е.В. НИЖЕГОРОДОВ, Е.К. РУМЯНЦЕВ, А.Ю. СИЗИКИН, О.И. ТОРБИНА УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ Под научной редакцией доктора экономических наук, профессора Б.И. Герасимова МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО МАШИНОСТРОЕНИЕ-1 УДК 655.531. ББК У9(2)305. У Р е ц е н з е н т ы:...»

«Научно исследовательский институт государства и права имени Г. Сапаргалиева В. А. Малиновский ЛИДЕР: президентская власть в Казахстане на рубеже эпох В. А. Малиновский ЛИДЕР: президентская власть в Казахстане на рубеже эпох Монография Астана • Издательство Норма К • 2012 Научно исследовательский институт государства и права имени Г. Сапаргалиева Ответственные редакторы: М. Б. Касымбеков — доктор политических наук, профессор; И. И. Рогов — Заслуженный деятель Республики Казахстан, доктор юриди...»

«А.А. Мельников, А.В. Ушаков ДВОИЧНЫЕ ДИНАМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ДИСКРЕТНОЙ АВТОМАТИКИ x( k + 1) = [ x( k ), u ( k ) ], y ( k ) = [ x( k ), u ( k ) ] Санкт - Петербург 2005 Редакционно-издательский отдел Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики 197101, Санкт-Петербург, Кронверкский пр., 49 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ...»

«А. Е. КАРАВАШКИН РУССКАЯ СРЕДНЕВЕКОВАЯ ПУБЛИЦИСТИКА: ИВАН ПЕРЕСВЕТОВ, ИВАН ГРОЗНЫЙ, АНДРЕЙ КУРБСКИЙ МОСКВА 2 0 0 0 I' 'I А. Е. Клрлклшкнн РУССКАЯ СРбДНбВеКОЕАЯ ПУБЛИЦИСТИКА: Пересветов, Грозный, ИВАН ИВАН Москвл 2000 ББК 63.3 К 24 Каравашкин А.В. РУССКАЯ СРЕДНЕВЕКОВАЯ ПУБЛИЦИСТИКА: Иван Пересветов, Иван Грозный, Андрей Курбский — М.: Прометей, 2000. — 418 с. Рецензенты: Травников С.Н. докт. филол. наук, профессор кафедры русской литературы МПГУ, Трофимова Н.В. канд. филол. наук, доцент кафедры...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный архитектурно-строительный университет Л.Е. Попов, С.Н. Постников, С.Н. Колупаева, М.И. Слободской ЕСТЕСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Томск Издательство ТГАСУ 2011 УДК 37.02:501 ББК 74.5:20 Естественные ресурсы и технологии в образовательной деятельности [Текст] : монография / Л.Е. Попов,...»

«Г.В. ЧУБУКОВ ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО РОССИИ УЧЕБНИК ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЮРИСПРУДЕНЦИЯ МОСКВА 2002 ISBN5-891 94-1 О1 -5 ББК 67.99(2)5 Чу81 9 785891941014 Чубуков Г.В. — Заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой природоресурсного и предпринимательского права Юридического института Московского государственного университета путей сообщения (МИИТ), действительный член Международной академии наук...»

«ПРАЙС-ЛИСТ 2011 • УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ • УЧЕБНЫЕ ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЕ ПОСОБИЯ (АЛЬБОМЫ) • ЭЛЕКТРОННЫЕ АНАЛОГИ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ • КОМПЬЮТЕРНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ • ВИДЕОФИЛЬМЫ • СЛАЙДФИЛЬМЫ • ПЛАКАТЫ • ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ ЛИТЕРАТУРА • УЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ • НОРМАТИВНАЯ, УЧЕБНО-ПРОГРАММНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ • МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ, УКАЗАНИЯ • ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ И ПРОГРАММЫ Москва ФГОУ УМЦ...»

«Министерство образования и науки Украины Украинская инженерно-педагогическая академия Бочарова Светлана Петровна К 80-летию со дня рождения БИОБИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ Харьков УИПА, 2008 УДК 378(01) ББК 74.58я1 Составители: Ерёмина Е. И., Онуфриева Е. Н. Ответственный редактор Н. Н. Николаенко Светлана Петровна Бочарова [Текст] : К 80-летию со дня рождения : биоблиогр. указ. / Укр. инженер.-пед. акад. / сост: Е. И. Ерёмина, Е. Н. Онуфриева ; отв. ред. Н. Н. Николаенко. – Х. : УИПА, 2008. –...»

«Российская академия наук Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока Дальневосточного отделения РАН ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОГО ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА (вторая половина XX – начало XXI в.) В двух книгах Книга 1 ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ПОЛИТИКА: СТРАТЕГИИ СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ Владивосток 2014 1 УДК: 323 (09) + 314.7 (571.6) Исторические проблемы...»

«Санкт-Петербургская академия управления и экономики Инновационный менеджмент логистических систем САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Научная школа Управление предпринимательскими структурами в условиях реформирования российской экономики ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ ЛОГИСТИЧЕСКИХ СИСТЕМ Коллективная монография Санкт-Петербург 2010 УДК 658:005 ББК 65.290-2 И66 Под общей научной редакцией доктора экономических наук, профессора, академика РАЕН, заслуженного деятеля науки РФ Виктора...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ С. А. Сушинский Я ВЫБИРАЮ ТРЕЗВОСТЬ! Москва 2008 УДК 613.83 ББК 51.1(2)5 C 91 Рецензенты: А.М. Карпов – заведующий кафедрой психиатрии, наркологии и психотерапии Казанской государственной медицинской академии, доктор медицинских наук, профессор; А.Н. Маюров – президент Международной академии трезвости, доктор педагогических наук, профессор; Е.А. Резчиков – заведующий кафедрой безопасности...»

«ИНСТИТУТ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА Ю.С. Кудряшова ТУРЦИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СОЮЗ: ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Москва 2010 Научное издание Ю.С. Кудряшова ТУРЦИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СОЮЗ: ИСТОРИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ М., 2010. 364 стр. Ответственный редактор к.э.н. А.Н. Голиков Монография посвящена европейскому направлению внешней политики Турции; в ней рассмотрен весь комплекс политических, экономических, идеологических, религиозных и культурологических проблем, которые на...»

«Образовательный консорциум Среднерусский университет Институт управления, бизнеса и технологий Калужский государственный педагогический университет им. К.Э.Циолковского КФ Академии бюджета и казначейства Министерства финансов РФ Среднерусский научный центр Северо-западного (СанктПетербургского) отделения Международной академии наук высшей школы (МАН ВШ) Аракелян С.А., Крутиков В.К., Кузьмина Ю.В., Федорова О.В. ГОСУДАРСТВЕННОКООПЕРАТИВНОЕ ПАРТНЕРСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Калуга – 2009 1...»

«Научный центр Планетарный проект ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ – ОСНОВА ОПЕРЕЖАЮЩИХ ИННОВАЦИЙ Санкт-Петербург Орел 2007 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ПЛАНЕТАРНЫЙ ПРОЕКТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ – ОСНОВА ОПЕРЕЖАЮЩИХ ИННОВАЦИЙ Санкт-Петербург Орел УДК 330.111.4:330. ББК 65.011. И Рецензенты: доктор экономических наук, профессор Орловского государственного технического университета В.И. Романчин доктор...»

«Электронное научное издание Альманах Пространство и Время. Т. 1. Вып. 1 • 2012 Специальный выпуск СИСТЕМА ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ Electronic Scientific Edition Almanac Space and Time Special issue 'The Earth Planet System' Elektronische wissenschaftliche Auflage Almabtrieb ‘Raum und Zeit‘ Sonderheft ‘System Planet Erde‘ М е т о ды — анал и зы — с тандарт ы Methods — Analysis — Standards / Methoden — Analysen — Normen УДК 539.1.03/.165/.183:537.533 Дубовик В.М.*, Дубовик Е.Н.**, Кривицкий В.А.*** В.М....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А.Б. Песков, Е.И. Маевский, М.Л. Учитель ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МАЛЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ В КЛИНИКЕ ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ второе издание, с изменениями и дополнениями Ульяновск 2006 УДК 616.1 ББК 54.1 П 28 Печатается по решению Ученого совета Института медицины, экологии и физической культуры Ульяновского государственного университета Рецензенты: д.м.н., профессор Л.М. Киселева, д.м.н., профессор А.М. Шутов. вторая редакция, с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ Северский технологический инстит ут – филиал НИЯУ МИФИ (СТИ НИЯУ МИФИ) НЕДОСПАСОВА ОЛЬГА ПАВЛОВНА МНОГОСУБЪЕКТНЫЕ ИНВЕСТИЦИИ В НАКОПЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА Северск 2013 1 УДК 330.322 ББК 65.9 (2 Рос)-56 Н 426 Недоспасова О.П. Н 426 Многосубъектные инвестиции в накопление...»

«Санкт-Петербургский университет управления и экономики Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет Н. М. Пожитной, В. М. Хромешкин Основы теории отдыха САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н. М. Пожитной, В. М. Хромешкин ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОТДЫХА Монография Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ А. И. Добрынина...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.