[ -1УТВЕРЖДАЮ
Директор
Школы – интерната
«Интеллектуал»
Ю.Б. Тихорский
Учебный план
Школы-интерната «Интеллектуал»
на 2012-2013 учебный год
Москва 2012
-2Пояснительная записка к учебному плану
Школы интерната «Интеллектуал»
на 2012-2013 учебный год I. Общая характеристика образовательного пространства Учебный план школы-интерната «Интеллектуал» составлен в соответствии со следующими нормативными документами:
1) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
2) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»
3) Приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 № 958 «Об утверждении Московского базисного плана»
4) Приказ Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011г. №327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958»
5) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 года № 6) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования»
7) Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
8) Программой развития универсальных учебных действий для дошкольного и начального общего образования Учебный план является нормативным документом ГБОУ города Москвы школыинтерната общего (полного) среднего образования «Интеллектуал».
Школа «Интеллектуал» является экспериментальной площадкой, разрабатывающей инновационные образовательные программы, учебные планы, учебные пособия, учебники, образовательные технологии и механизмы их реализации, строящиеся в рамках парадигмы универсального образования и направленные на оптимальную реализацию одаренными детьми их интеллектуального и творческого потенциала.
Важная особенность учебного процесса состоит в том, что дети, принятые в школу в 2012-2013 учебном году, идут шестью маршрутами: 1) 5-11 кл., 2) 6-11 кл., 3) 7-11 кл., 4) 8-11 кл., 5) 9-11 кл., 6) 10-11 кл. Каждый учащийся может выбрать индивидуальную образовательную траекторию, при которой обязательно получает базовый уровень, а вот как использовать вариативную часть образовательных областей, он либо определяет сам, либо в той или иной степени следует рекомендациям учителей и родителей.
Учебный план ГБОУ школы-интерната «Интеллектуал» определяет состав образовательных областей, распределяет время между обязательной аудиторной нагрузкой и внеурочной деятельностью обучающихся. Учебный план составлен для начальной школы (2-3 класс), основной школы (5-9 класс) и старшей школы (10-11 классы), отражает цели -3и задачи образования и ориентирован на образовательный процесс с углубленным содержанием образования, на дифференциацию обучения и развития одаренных детей, гуманитаризацию и гуманизацию обучения, возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ученика.
Один из основных способов решения поставленных задач - формирование целостного образовательного пространства, в котором различные предметы и предметные области согласованы друг с другом, что приводит к появлению в учебном плане значительного числа интегративных курсов внутри и на стыке различных предметных областей.
Контингент учащихся, поступивших в школу-интернат, состоит, в основном, из победителей олимпиад, турниров, конкурсов, таким образом, многие из них уже до поступления мотивированы на углубленное изучение предметов в определенных областях знаний.
Наряду с общей гуманитарной направленностью образовательного процесса, в школе предоставляется возможность углубленного изучения предметов естественнонаучного и физико-математического циклов.
Одним из образовательных приоритетов ГБОУ школы-интерната «Интеллектуал»
является дифференциация содержания образования на каждой ступени обучения, которая соответствует возрастным, индивидуально – психологическим особенностям обучающихся и уровням их учебной мотивации, поэтому в дополнение к обязательным предметам, определенным московским базисным учебным планом, вводятся новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внеурочной деятельности, предметы и спецкурсы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся, организуется углубленное изучение предметов, предоставляется возможность изучения двух и более иностранных языков.
Другой образовательный приоритет - исследовательская деятельность учащихся.
Все формы факультативных занятий и системы дополнительного образования направлены на формирование и развитие у школьников основных умений и навыков исследовательской работы. Этим объясняется введение в учебный план большого количества часов на проектную деятельность учащихся.
Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели.
Продолжительность учебной недели: 2, 3, 5 классы – 5 дней с шестым развивающим днём, 6 – 11 классы – 6 дней.
Продолжительность урока: в начальной школе – 35 минут, в средней и старшей школе – 40 минут.
II. Содержание обучения Содержание обучения отвечает требованиям к построению содержания обучения для одаренных детей, принятым в мировой практике. Эти требования отражают пути трансформации содержания обучения в соответствии с потребностями и возможностями одаренных детей, а также целями их обучения:
Содержание обучения включает:
Базовый компонент, обеспечивающий широкую общеобразовательную подготовку, целостное осмысление мира и освоение основных способов познавательной и исследовательской деятельности для всех учащихся. Этот компонент отражает уровень общих интересов и общих способностей одаренных детей.
Школьный компонент, обеспечивающий дифференцированный и индивидуальный подход (См. выше).
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
1.Общая характеристика образовательного пространства Школа «Интеллектуал» является экспериментальной площадкой, разрабатывающей инновационные образовательные программы, учебные планы, учебные пособия, -4учебники, технологии и механизмы их реализации, строящиеся в рамках парадигмы универсального образования и направленные на оптимальную реализацию одаренными детьми их интеллектуального и творческого потенциала.Содержание учебной программы рассчитано на способности одаренного ученика.
Цель педагогов – не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т. е. учебной деятельности; цель ученика при этом – овладеть умениями учиться.
2.Учебный план начальной школы школы-интерната «Интеллектуал»
Учебный план начальной школы разработан на основе:
««Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427).«Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений»
«Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования».
Учебный план является частью общешкольного учебного плана.
Учебный план является нормативным документом.
Учебный план определяет состав образовательных областей, распределяет время между обязательной аудиторной нагрузкой и внеурочной деятельностью обучающихся.
Учебный план составлен для начальной школы (1-4 класс), отражает цели и задачи образования и ориентирован на образовательный процесс с углубленным содержанием образования, на дифференциацию воспитания, развития и обучения одаренных детей, гуманитаризацию и гуманизацию обучения, возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ученика.
Один из основных способов решения этой задачи – формирование целостного образовательного пространства, в котором различные предметы и предметные области согласованы друг с другом, что приводит к появлению в учебном плане значительного числа интегративных курсов внутри и на стыке различных предметных областей.
Каждый учащийся может выбрать индивидуальный образовательный маршрут. Он обязательно получает уровень, а вот как использовать вариативную часть образовательных областей, он либо определяет сам, либо в той или иной степени следует рекомендациям учителей и родителей. Контингент учащихся, поступивших в школу-интернат, состоит, в основном, из детей с повышенной ранней мотивацией к учению, способных к углубленному изучению определенных областей знаний.
С самого начала обучения в школе-интернате «Интеллектуал» каждый ученик получает возможность составления собственного индивидуального учебного плана.
Наряду с гуманитарной направленностью образовательного процесса, в школе предоставляется возможность углубленного изучения учебных предметов гуманитарного, естественнонаучного, физико-математического, художественно-эстетического циклов.
Дифференциация содержания образования на каждой ступени обучения соответствует возрастным, индивидуально-психологическим особенностям младших школьников и уровнем их учебной мотивации.
Стратегическим направлением всего образовательного процесса в начальной школе является формирование системы универсальных учебных действий (общих учебных умений, метапредметных умений, обобщенных способов действий, «ключевых» умений), обеспечивающих готовность и способность ребенка к овладению компетентностью «уметь учиться».
Большое внимание уделяется сохранению физического и психического здоровья учащихся с помощью применения специальной методики. Включающей в себя постоянную смену видов деятельности, разнообразных игр на уроках, психологических тренингов и режима чередования труда и отдыха, а также полноценного питания, сопровождения медицинской и психологических служб.
Во вторую половину дня функционирует центр дополнительного образования.
Здесь дети получат возможность расширить свой кругозор и углубить знания, заняться проектной деятельностью в соответствии с их индивидуальными способностями и склонностью.
Серьезное внимание уделяется духовно-нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, освоению ими традиционных культурных ценностей.
Начальная общеобразовательная школа функционирует в режиме полного учебного дня с 8.00 до 19.00.
Содержание обучения в начальной школе отвечает требованиям к построению содержания обучения для одаренных детей, принятым в мировой практике. Эти требования отражают пути трансформации содержания обучения в соответствии с потребностями и возможностями одаренных детей, а также целями их обучения.
Содержание обучения включает:
Базовый компонент, обеспечивающий широкую общеобразовательную подготовку, целостное осмысление мира и освоение основных способов познавательной и исследовательской деятельности всех учащихся. Этот компонент отражает уровень общих интересов и общих способностей одаренных детей.
Дополнительное образование обеспечивает дифференцированный и индивидуальный подход.
В 1 классе для освоения курса «Филология» используются система учебников РИТМ «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление».
Русский язык. Автор: Рамзаева Т.Г.
Литературное чтение. Азбука. Литературное чтение. Автор: Джежелей О.В.
Для освоения курса «Математика» используется учебник авторов : Аргинской И.И., Бенесона Е.П., Итиной Л.С. Кормишиной С.Н. (система Занкова) Курс «Естествознание» учащиеся осваивают по учебнику «Окружающий мир». Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Информатика. Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
Изобразительное искусство. Авторы: Кузин В.С., Кубышкина Э.И. и авторская программа Гзовской О.Л.
Музыка. Авторы: Алеев В.В., Кичак Т.Н.
Физическая культура. Автор: Погодаев Т.И.
Во 2 классе курс «Филология» используются учебники системы Занкова.
Русский язык. Автор; Полякова А.В.
Литературное чтение. Автор: Свиридова В.Ю.
Математика. Авторы : Аргинская И.И., Бенесон Е.П., Итина Л.С. Кормишина С.Н.
Английский язык. Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Курс «Естествознание» учащиеся осваивают по учебнику «Окружающий мир». Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Информатика. Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
Изобразительное искусство. Авторы: Кузин В.С., Кубышкина Э.И. и авторская программа Гзовской О.Л.
Музыка. Авторы: Алеев В.В., Кичак Т.Н.
Физическая культура. Автор: Погодаев Т.И.
Предполагается использование учебников Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. (русский язык);
Кубасовой О.В. (литературное чтение ) Петерсон Л.Т., Гейдман Б.П. (математика ) Для математически одаренных детей предоставляются возможности углубления и расширения школьного курса, для «нематематиков» - рассмотрение математики в общекультурном контексте, в связи математики с другими науками и искусствами.
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
ФИЛОЛОГИЯ
«Филология» включает в себя предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык».«Русский язык»
Преподавание «Русского языка» ставит перед собой три уровня задач:
- любовь к русскому языку, умение грамотно писать и говорить – обязательно для всех;
- овладение стилем написания научных и публицистических работ для тех, кто хочет заниматься научными или публицистическими проектами;
- знакомство с основными приемами литературного анализа – как элемент профессионального определения (в старших классах).
Предполагается использовать учебники:
1. 5-9 классы: М.М.Разумовская и др., М., Дрофа, 2002 г.
2. Комплект учебных материалов для учащихся 5-9 классов под ред. М.В.Панова, 3. 10-11 классы: Комплект учебных материалов для учащихся под ред. В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова и др., М., Просвещение, 2002.
«Литература»
Осуществление выдвигаемой цели литературного образования в 5-9 классах предполагает постановку и решение следующих задач:
- формирование представлений о художественном творчестве как жизненно важной и глубоко специфической духовной деятельности;
- освоение учащимися многообразия художественных языков различных жанров, эпох и традиций;
- овладение навыками литературного текстопорождения для более глубокого понимания художественных произведений;
- углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них эстетических потребностей и развитого эстетического вкуса;
- развитие творческих способностей воображения и интеллектуальных возможностей проникновения в смысл художественных творений;
- накопление читательского опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных литературных произведений;
-7формирование обоснованных читательским опытом убеждений в эстетическом богатстве, нравственной глубины и исторической значимости русской художественной словесности в контексте мировой литературы.
1. В качестве основного в 5-8 классах принимается учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: М.Б.Ладыгина, Н.А.Нефедова, 2. В 9 классе используется учебник-хрестоматия под редакцией А.Г.Кутузова, М., Дрофа, 2004 г. и учебное пособие: Маранцман В.Г., «Литература», учебное пособие для 9 класса. М., Просвещение, 2004 г.
3. В 10-11 классах используется учебник А.Н.Архангельского М., Дрофа, 2004 г.; Русская литература XXв.11кл.:Ч.1, 2. А также учебник – практикум/ Под ред. Ю.И. Лыссого М., Мнемозина, 2004.
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
5-9 классы:Основной иностранный язык (английский) – 4 часа (3 часа – базисный учебный план 6-9 классы:
Второй иностранный язык: (немецкий, французский, испанский) – 3 часа (спецкурс + индивидуальный план) Старшая школа 10-11 классы:
Основной иностранный язык (английский) Иностранный язык является обязательным для изучения на базовом уровне для всех учащихся, если он не выбран для изучения на профильном уровне.
Английский язык:
3 часа в неделю (базисный учебный план) 6 часов в неделю (базисный учебный план для филологического профиля) Учащиеся имеют возможность в рамках спецкурсов углублять изучение первого (английского) иностранного языка в старшей школе, что дает им возможность участвовать в международных конференциях, проектах и олимпиадах.
Второй иностранный язык (немецкий, французский, испанский) - 3 часа в неделю ( часа – базисный учебный план + 1 час по индивидуальному плану).
Второй иностранный язык включен в Образовательную программу школыинтерната «Интеллектуал» в связи с тем, что владение несколькими иностранными языками является требованием времени, предъявляемым к современным ученым и исследователям, и условием их успешной реализации в профессиональной научной среде.
Такая позиция в отношении иностранных языков является особенностью школы для одаренных детей и соотносится с требованиями новых ФГОС по иностранным языкам. При этом школа не ставит перед собой задачи дублирования деятельности школ с углубленным изучением иностранного языка.
Спецкурсы по иностранным языкам нацелены на расширение кругозора учащихся по изучаемому языку, усвоение социокультурных и исторических знаний, развитие практических навыков владения иностранным языком, в рамках требований, предусмотренных соответствующими разделами программ для школ с углубленным изучением иностранного языка и программами элективных курсов.
Содержание курса иностранных языков строится на принципах межпредметных связей. Язык изучается в широком образовательном контексте с опорой на другие предметы школьного цикла.
учащихся и направлена на реализацию основных целей обучения иностранным языкам, создание дидактической многоязычной среды в рамках данной школы.
Требования к уровню владения иностранными языками:
По окончании 9 класса учащиеся должны иметь уровень владения основным иностранным языком (английским) не ниже Уровня А2 (предпороговый уровень - требования образовательного стандарта), а по отдельным видам речевой деятельности возможно достижение Уровня В1 (пороговый уровень).
По второму иностранному языку (немецкому, французскому и испанскому) достигается Уровень А2 (предпороговый уровень).
По окончании 11 класса учащиеся должны иметь уровень владения основным иностранным языком (английским) не ниже Уровня В1 (пороговый уровень), а по отдельным видам речевой деятельности возможно достижение Уровня В2 и С1.
По второму иностранному языку (немецкому, французскому или испанскому) достигается Уровень не ниже Уровня В1.
Методическое обеспечение и программы:
В процессе обучения используются как отечественные, так и зарубежные аутентичные учебные пособия, обеспечивающие преемственность в обучении, вариативность, многоуровневость, методическую поддержку учителю на каждом этапе. Они содержат все необходимые компоненты (включая лингафонные и видеоматериалы, компьютерные программы, таблицы, постеры и т.п.). Пособия разработаны на основе личностноориентированного подхода и обеспечивают реализацию целей обучения иностранным языкам.
Английский язык.
Программы:
1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ от 17.12.2010 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ от 07.06.2012 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId= 3. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.4. Афанасьева О.В., Языкова Н.И., и др. Английский язык. Программа общеобразовательных учреждений. II-XI классы. – М.: «Просвещение», 2010.
5. Рабочие и авторские программы к УМК.
Учебники и учебные пособия:
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English/Английский язык: учебник для 5-6, 7, 8, 9, 10, 11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.
2. Гроза О.В. New Millennium English 9, 10, 11 класс. – Обнинск: Титул, 2009.
3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе»
("Spotlight") для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010.
4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе»
("Spotlight") для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010.
Все используемые УМК входят в Федеральный перечень учебников рекомендованных или допущенных к использованию в школе и соответствуют заявленным целям и задачам обучения английского языка в школе.
Дополнительные учебные пособия:
-9Книги для домашнего чтения Серии «Enjoy Reading»: Книга для чтения на английском языке для 5, 6, 7 классов/ авт.- сост.: Е.А. Чернышова, Н.К. Збруева. – СПб.:
Антология, 2009.
Модуль «English for Science» к учебнику New Millennium English 11 класс. – Обнинск: Титул, 2006. – дополнительно Кознарская Е., Константинова Н., МакНиколас К., Ходсон Дж., Бандис А., Стоурнара Дж. Macmillan Guide to Science. – Oxford. Macmillan Publishers Limited, 2008. – дополнительно Элективный курс «Современная Британия» ("Contemporary Britain") – М.: «Просвещение», 2012. - дополнительно Немецкий, французский и испанский языки как вторые иностранные языки.
Программы:
1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.
2. Биболетова М.З., Грачева Н.П., Соловова Е.Н. Примерные программы среднего (полного) общего образования. Эксперимент: новое содержание общего образования. Иностранные языки. – М.: Просвещение, 2002. (немецкий, французский, испанский) Учебники и учебные пособия:
1. Бим И.Л. Schritte 1, 2, 3 – М.: Просвещение, 2010.
2. Зверлова О.Ю. Deutsch kompakt 10-11 – М.: АСТ-Пресс школа, 3. Береговская Э.М. “Oiseau bleu” (Синяя птица)/ Французский язык. 6й класс. – М.:
Просвещение, 2006.
4. Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. “Rencontres”/ Французский язык. 2-й год обучения. М.: Просвещение, 2006.
5. Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю., Лисенко М.Р. “Objectif”/ Французский язык (базовый уровень) для 10-11 классов. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительные учебные пособия:
1. УМК " Planet1,2"A1,A2, Gabriele Kopp, Siegfried Buettner, издательство Hueber Verlag, 2010.
2. УМК Dr. Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb, Jutta Orth-Chambah, Dr. Drte Weers. Em neu 2008 Brckenkurs – Hueber, 2008.
3. УМК ”Et toi ?” – 1, 2. Мarie-Jos Lopes, Jean-Thierry Le Bougnec Издательство Didier Франция 2007- 4. УМК Thierry Gallier, Odile Grand-Clment. “Belleville 2,3”. Изд-во Cl International, 5. УМК Club Prisma, Mtodo de espaol para jvenes, A1 (nivel inicial), изд. Edinumen, 6. Club Prisma, Mtodo de espaol para jvenes, A1 (nivel inicial), Libro de ejercicios, изд.
Edinumen, 2007.
МАТЕМАТИКА
«Математика» представлена основными курсами: «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Алгебра и анализ», а также специальными курсами: «Нестандартные задачи», «Логические задачи», «Элементы дискретной математики», «Дополнительные главы математики», «Олимпиадные задачи», «История математики в контексте культуры».Курс «Теория вероятности и математическая статистика» изучается в рамках курса «Алгебры» 7-9 классов.
задачи» (1 час). В 7-9 классах, каждый ученик имеет возможность изучать математику на одном из трех уровней: базовом, среднем и углубленном. В 7-8 классе во всех группах распределение часов одинаковое (4 часа курс «Алгебры», 2 часа курс «Геометрии»), в классе в базовой и средней группе это распределение сохраняется, а в углубленной группе добавляются 2 часа (5 часов курс «Алгебры», 3 часа курс «Геометрии»).
Начиная с 10 класса объемы изучаемого материала существенно различаются.
Учащиеся физико-математического направления изучают курс математики по углубленной программе из расчета 8 основных часов в неделю (3 часа курс «Алгебры», 2 часа курс «Математического анализа» и 3 часа курс «Геометрии»). Учащиеся естественного и социально-экономического направления изучают курс математики за 7 часов в неделю (5 часов курс «Алгебры» и 2 часа курс «Геометрии»), учащиеся гуманитарного направления – за часов (3 часа курс «Алгебры» и 2 часа курс «Геометрии»).
Во всех классах специальные курсы являются курсами по выбору за исключением курса «Нестандартные задачи» в 5-6 классах, который является обязательным.
Занятия по математике представлены в школе также в форме кружков и в работе над исследовательскими задачами по математике.
Учебники и учебные пособия.
1. 5-6 классы. Никольский С.М. и др. «Арифметика».
2. 7-9 классы Никольский С.М. и др., «Алгебра 7», «Алгебра 8», «Алгебра 9», Галицкий М.Л. «Сборник задач по алгебре 8-9».
Атанасян Л.С. и др. «Геометрия 7-9», Бутузов В.Ф. и др. «Геометрия 7», «Геометрия 8», Шарыгин И.Ф. «Геометрия 7-9».
3. 10-11 классы.
Колмогоров А.Н. и др. «Алгебра и начала анализа 10-11», Никольский С.М. и др. «Алгебра и начала анализа 10», «Алгебра и начала анализа 11», Виленкин Н.Я. и др. «Алгебра и начала анализа 10», «Алгебра и начала анализа 11», Атанасян Л.С. и др. «Геометрия 10-11», Шарыгин И.Ф. «Геометрия 10-11».
ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ)
Курс информатики представлен базовым курсом «Информатика и ИКТ» в 5-6 и 7- классах, а также в виде углубленных курсов в 10-11 классах. Кроме этого в 10- классах есть час спецкурса для биолого-химического направления.Базовый курс информатики в 5-6 классах проходит по программе Макаровой Н.В. и ориентируется на учебник «Информатика и ИКТ. Начальный уровень» под ред.
Макаровой Н.В. На этом этапе группы не делятся на базовую и углубленную, но в 6-м классе при изучении программирования на Лого детям дается возможность определить свои будущие приоритеты, связанные с углубленным изучением программирования. В 7-м классе группы начинают делиться на базовые и углубленные, но дополнительный час в углубленных группах пока еще не отводится. Начиная с 8-го класса группы делятся на базовую, углубленную и программистскую.
В базовой группе для изучения предмета отведен один час в неделю, в углубленной – два. Основное отличие углубленной группы – расширенное изучение практического применения языков программирования в рамках соответствующих тем.
В графике – это изучение скриптов к редактору Gimp, расширенное изучение HTML и JavaScript, изучение VBA for Application в рамках офисных технологий.
В старшей школе одна группа учащихся изучает расширенное программирование на C++ и еще одна группа изучает технологии видеомонтажа, графики и допечатной подготовки и макетирования.
В старшей школе курс информатики представлен тремя направлениями. Физ-мат.
группа изучает расширенное программирование на C++, а гуманитарии изучают технологии видеомонтажа, графики и допечатной подготовки и макетирования.
Кроме того для учащихся биолого-химического направления открыт спецкурс, на котором ученики изучают различные технологии обработки информации с элементами программирования на языке VBA for Application (программирование для MS Excel и других офисных приложений).
Учебники и учебные пособия:
1. "Информатика и ИКТ. Начальный уровень" под ред. проф. Макаровой Н.В. (5- 2. "Информатика и ИКТ" Босова Л.Л. (7, 8 и 9 классы) 3. Информатика 8-11, под ред. А.В.Горячева, изд-во Баллас, 2012 г.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
В области «Естествознание» изучаются предметы: «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Естествознание».«Природоведение» преподается в 5 классе как интегративный предмет, включающий в себя три предметных блока: астрономию, биологию и географию. Главная задача – показать целостность мира и дать основы естественных наук.
Основной учебник «Естествознание-5» под редакцией Суровегиной.
В блоке «Астрономия» дополнительно используется Детская энциклопедия «Аванта», том «Астрономия».
В блоке «Биология» в качестве дополнительного используется учебник М.Б.Беркенбит, В.В.Чуб «Биология. Экспериментальный учебник для учащихся 6-х классов», «Биология в вопросах и ответах» М.Мирос, П.Кемп, К.Армс «Введение в биологию».
В блоке «География» в качестве основного используется учебник географии для 6го класса автор Т.П.Герасимова.
ФИЗИКА
Физика в 7-м классе преподается в обязательном порядке в объеме 2-х часов в неделю. При этом каждый учащийся имеет возможность по своему выбору изучать физику по углубленной программе (3 в неделю). В 8-м классе имеется возможность выбрать по своему желанию 2-х, 3-х или 4-х часовой курс. В 9-м классе учащиеся по своему желанию выбирают одну из трех программ: базовую (2 часа в неделю), углубленную (3 часа в неделю) и расширенную углубленную (5 часов в неделю).- 12 В качестве базового учебника используется учебник Перышкина А.В. для 7-9 классов. В качестве дополнительного учебного пособия – Экспериментальный учебник «Физика 7-9», автор Е.Н.Филатов, М., ВШМФ «Авангард», 2004.
В 10-11 классах физика преподается школьников, углубляющих физикоматематические и естественные предметы. Используется комплект учебников углубленного курса физики для 10-11 классов под ред. Г.А. Мякишева. Учащиеся могут по своему выбору посещать 3-х часовой, 5-часовой или 7-часовой курс.
Задачи курса в существенной мере зависят от возраста учащихся (ступени обучения) 7-9 классы – знакомство с миром веществ и их превращений 10-11 – профильный и углубленный уровни – фактически, формирование «химического»
мышления, знакомство с «химическим взглядом на мир»
10-11 базовый уровень – химия как культурологическая компонента либо курс химии как систематической учебной дисциплины (по выбору учащегося) Особенности курса:
1. Большая роль химического эксперимента на всех этапах и уровнях обучения 2. Построение курса на основании физико-химических закономерностей, теории строения вещества. Это относится, в основном, к углубленному и профильному обучению Структура курса:
1. Знакомство (7 класс) 2. Основная школа (8-9 классы) 3. Профильный или углубленный уровень (10-11 классы) Распределение по часам:
7 класс 1 ч/нед Можно расширить до 2 ч/нед, т.к. при столь редких базовый уровень 8, 9 класс 3 ч/нед (+1) В углубленных группах большее число эксперименуглубленный уро- тов (лабораторных работ) и больший объем эмпирическовень го материала. Это позволяет вводить некоторые физикохимические закономерности.
9 класс 5 ч/нед (+3) В курс включено рассмотрение не только большего экспериментальная числа количественных закономерностей и расширен эмгруппа пирический материал, но и включен раздел «Качественный анализ неорганических объектов», что позволяет базовый уровень 10, 11 класс 5/4 Лекционно-семинарский курс + курс практикума.
углубленный уро- ч/нед вень 10, 11 класс, 4 ч/нед Лекционно-семинарский курс профильный уровень 3 ч/нед Практикум. Из 30 учебных недель примерно 1/3 – экскурсионный практикум. Т.е. обязательная нагрузка в среднем 10, 11класс 2 ч/нед Спецкурс «Решение задач»
8 класс: Жилин Д.М. «Химия-8»
9 класс: Бердоносов С.С., Менделеева Е.А. «Химия-9»
Жилин Д.М. «Химия-9»
10 класс: Нифантьев Э.Е. «Органическая химия»
Цветков Л.А. «Органическая химия»
профиль + угл Габриэлян О.С., Остроумов И.Г., Карцова А.А. «Химия-10»
11 класс:
профиль на основании программы Р.Г. Ивановой, А.А. Кавериной, А.С. Корощенко, В.Н.
Лавровой, Т.С. Назаровой и др.
учебники:
1. Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Лёвкин А.Н. Химия 11 класс – Вентана-Граф, 2. Габриэлян О.С., Остроумов И.Г., Соловьев С.Н., Маскаев Ф.Н. Общая химия: учеб.
для 11 кл. общеобразоват. учреждений с углубленным изучением химии;М:
- Просвещение, 2007 г.
3. Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Дроздов А.А, Теренин В.И. Химия. класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений.. – Дрофа, 4. Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Дроздов А.А, Теренин В.И. Химия. класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений.. – Дрофа,
БИОЛОГИЯ
Программа по биологии для основной школы общеобразовательной рассчитана на 4 года обучения (6-9 класс). За основу взята программа под редакцией Пономарёвой И.Н.В 6-7-м классах 2-хчасовой базовый курс и 3-хчасовой – углубленный.
Изучаются разделы: растения, грибы, лишайники, бактерии (6 класс), животные ( класс). При углублённом изучении увеличено число лабораторных работ, а также добавлено изучение некоторых групп организмов, не изучаемых в основной программе.
В 8-9-м классах 2-хчасовой базовый курс и по выбору 3-хчасовой или 4-хчасовой курсы.
Изучаются разделы: Организм человека и его здоровье (8 класс), цитология, генетика и селекция, эволюция, экология (9 класс). При углублённом изучении предполагается, что учащиеся способны свободно использовать изученный материал (при решении творческих задач, в рассуждениях, способность высказывать разумные гипотезы).
В 10 классе биология изучается 3 часа в неделю, в 11-м классе - 4 часа в неделю.
Происходит углублённое изучение всех разделов биологии.
Углублённое изучение программы также достигается за счёт проведения весенней и летней биологической практики.
«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 6 кл.» Т.И. Серебрякова, А.М. Былова, Н.И.
Шорина, М., Просвещение, 2002.
«Биология. Животные. 7 кл.» Никишов, Шарова И.Х., М. АСТ,Астрель,2002.
«Зоология. 7-8 кл.» В.Р. Дольник, М.А. Козлов, М. АСТ,Астрель,2002 (2 книги).
Комплект атласов по зоологии М.А.Козлов, В.Р.Дольник (10 книг) изд.ЧЕРО.
«Биология. Человек. 8 кл». Колесов и др. М. Дрофа, 2005.
Организм человека. Просто о сложном. А. А. Каменский, 2007, ISBN: 978-5-358класс: «Общая биология 10-11» М. Просвещение 2005 ОАО «Московский учебник».
10 класс: «Общая биология 10-11» под ред. Д.К.Беляева М. Просвещение, 2002.
11 класс: «Биология для поступающих в вузы» под ред. В.Н.Ярыгина, М.Высшая школа, 2004.
Д.Тейлор, Н.Грин, У.Стаут Биология (3т) М. Мир, 2007.
Шумный, Дымшиц, Высоцкая: Биология. Общая биология. 10-11 классы. Учебник.
В 2-х частях. (профильный уровень).
ГЕОГРАФИЯ
Образовательная область «География» представлена предметами: в 5 классе – география начальный курс в составе предмета «Естествознание», в 6–9 классах – география, в 10 классе – страноведение (для учащихся социально-экономической направленности), общая геология (спецкурс для учащихся естественнонаучной направленности). Школьный курс географии заканчивается в 9 классе. В 11 классе география не изучается.И базовый, и углублённый учебный планы предусматривают 2 часа в неделю. Углублённое изучение предмета не подразумевает увеличения количества часов, но даёт возможность учащемуся получить расширенные знания по предмету, научится самостоятельному поиску и анализу, работе с дополнительными источниками. В углублённых группах применяется интенсивный подход к обучению.
5–8 класс. Программа основного общего образования по географии (ФГОС-2004) 9 класс. Программа курса «Экономическая и социальная география мира», 10 класс, В.П. Максаковский 10 класс «Страноведение»
Программа курса «География мира» 10–11 класс (базовый уровень), А.П. Кузнецов 10 класс спецкурс «Геология»
Н.В. Короновский. Элективные курсы, профильное обучение. М., Дрофа, 2005.
Учебно-методический комплекс Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.
М., Дрофа, И.Г. Старкова, Т.А. Смирнова, Е.П. Градская, Л.И. Елховская. Рабочая тетрадь по географии 6 класс, М., Просвещение, Атлас и контурные карты для 6 класса.
Учебник: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. М., Дрофа, И.В. Душина. Рабочая тетрадь, для 7 класса к вышеуказанному учебнику, М., Дрофа, Атлас и контурные карты для 7 класса.
Учебник: География России. Природа. 8 класс. М., Дрофа, Баринова И.И. Рабочая тетрадь по географии 8 класс к учебнику, М., Дрофа, Атлас и контурные карты для 8 класса.
География России. В 2 кн. / под ред. А.И. Алексеева. М., Дрофа, 2008.
Э.В.Ким, Н.А.Марченко с соавторами. Рабочие тетради к учебнику А.И. Алексеева «География России 8–9». М., Просвещение, Атлас и контурные карты для 9 класса.
Просвещение, 2007;
В.П. Максаковский. Рабочая тетрадь по географии 10 класс. М., Просвещение, Атлас и контурные карты для 10 класса.
10 класс «Страноведение»
Любой атлас мира Атлас «География стран СНГ и Балтии 9–11 класс». М., Дрофа, ДИК, 2008.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Это интегративный предмет, который включает в себя информацию по физике, химии и биологии. Преподается из расчета 3 часа в неделю в 10-м и 11-м классах.Преподавание ведется по программе «Естествознание 10-11 классы», Ю.И.Дик, В.А.Коровин, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов.
ИСТОРИЯ
Преподавание истории в школе «Интеллектуал» осуществляется в рамках двух концентров – первого (основная школа) и второго (старшая полная школа). Содержание каждого концентра охватывает историю человечества (всеобщую и историю России) с древнейших времен до настоящего времени.Порядок изучения тем на уроках основан на сочетании хронологического и модульного принципов: всеобщая и отечественная история изучаются в их взаимосвязи, в хронологической последовательности, при этом каждый модуль, посвященный отдельному периоду истории России, изучается следом за модулем, посвященным соответствующему периоду всеобщей истории.
История преподается в рамках индивидуальных учебных планов учащихся на двух уровнях – базовом и углубленном. В младших классах средней ступени (5-6) изучается региональный компонент школьного исторического образования в рамках отдельного курса москвоведения («История Москвы»).
При этом на профильном уровне осуществляется подготовка учащихся к выбору дальнейшей сферы профессионального обучения и последующей деятельности в той или иной области гуманитарного знания.
Фундаментальным метапредметным навыком, за развитие которого берет на себя ответственность кафедра истории в рамках образовательной деятельности школы «Интеллектуал», является историзм мысли.
Вне зависимости от уровня обучения и концентра, преподавание истории имеет своей целью активно содействовать формированию и становлению учащихся в школе одаренных и высоко мотивированных к интеллектуальному труду детей в качестве свободных, социально ответственных и критически мыслящих личностей, осознающих ценность и богатство отечественного и общемирового историко-культурного наследия, способных к непредвзятому самостоятельному анализу социокультурной действительности, к противодействию попыткам фальсификации истории и манипуляции сознанием. Одновременно с этим, кафедра истории в качестве одного из приоритетных направлений своей деятельности стремится развивать творческий потенциал одаренных детей негуманитарного профиля в интересах развития исторической науки – в виде привлечения учащихся, углубленно изучающих негуманитарные предметы, к решению актуальных проблем исторической науки (и в частности – источниковедения) путем применения интегративных исследовательских приемов и стратегий (методов естественных наук, математического моделирования и статистики и т.п.).
Также крайне важны в работе кафедры деятельностный подход к изучению предмета и принцип аутопсии. Их реализация осуществляется как в ходе традиционной классно-урочной работы, так и в рамках исследовательской и проектной работы, работы в - 16 школьном музее, в системе дополнительного образования, в системе выездных гуманитарных практик и экспедиций.
Пропедевтический курс «История Москвы» (Москвоведение) изучается в 5-6 классах (1 час в неделю) и позволяет изучить историю России на региональном материале.
Согласованный линейный курс «Всеобщая история с древнейших времен до наших дней» 5-9 класс, изучается параллельно с линейным курсом «История России» 6- класс.
В 5-7-х классах базовый курс истории – 2 часа в неделю, углубленный – 3 часа в неделю.
В 8 класс базовый уровень 2 часа в неделю, углубленный – 3 часа в неделю.
В 9-м классе базовый курс 3 часа в неделю, углубленный – 4 часа в неделю. В 10м классах на углублённом уровне – 4-х часовые курсы истории, на остальных – по часа в неделю в 11-м классе и по 3 часа в неделю в 10-м классе. На профильном уровне занятия состоят из лекций (2 часа в неделю) и семинаров и практикумов (2 часа в неделю).
Программа и учебники:
5 класс: Вигасин А. А., Годер, Свенцицкая И. С. История Древнего мира.
6 класс: Бойцов М. А. История Средних веков; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История государства и народов России. 6 класс.
7 класс: Дмитриева О. В. Всеобщая история. История Нового времени; Данилов А.А., КосулинаЛ. Г. История государства и народов России. 6 класс.
8 класс: Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России. XIX век; Ревякин А. В.
Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900; Бурин, Ведюшкин В. А. История Нового времени.
9 класс: Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. История России XX - начало XXI в. Шубин А.В., Новейшая история зарубежных стран.
10-11 класс: Базовый уровень «История России», Загладин, Козленко, М., Просвещение, 1995; Загладин – Всеобщая история.
10-11 класс, Профильный уровень: «История России», А.Н. Сахаров, Буганов, Зырянов, Шестаков. История России. Улунян, Сергеев. Всеобщая история.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами:1. Обществознание (включая социологию и социальную психологию) – вводный курс в 9 классе, базовый и углубленный — в 10—11 классах, спецкурсы в 8—11 классах.
2. Право – вводный курс в 8 классе и углубленный курс в 10—11 классах, спецкурсы в 9—11 классах.
3. Экономика – углубленный курс в 10—11 классах.
Во всех вариантах программ по обществознанию с очевидностью выделяется несколько модулей:
Политология Психология Социология Экономика – (отдельный предмет) Право (отдельный предмет) Планируя системную работу кафедры социально-экономических дисциплин, мы исходим из того, что необходимо не только дать учащимся общее представление о каждой из наук, входящих в предметную область «Обществознание», но и помочь им освоить ряд специальных компетенций — правовых, экономических, социологических и т.д. Поэтому не только право и экономика изучаются отдельно, но и в курсе обществознания в 10 классе выделяются часы на «Введение в социологию», в 11 классе — на «Введение в культурологию», а в рамках спецкурса изучается социальная психология.
Главной особенностью всех этих дисциплин является то, что речь идет не столько о знаниях, сколько о ценностях. Поэтому основная цель преподавателя обществознания — воспитание гражданина, воспринявшего демократические ценности и умеющего воплощать их в жизнь, используя имеющиеся государственные и общественные механизмы и институты.
Методы и формы работы определяются поставленными задачами. На первый план выходят активные и интерактивные методики преподавания: дискуссионные и игровые формы, работа в малых группах, проведение учебных исследований и проектная деятельность.
На уроках собственно обществознания задача учителя — способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию;
освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Учебная программа по обществознанию для 9-11 классов составлена на основе программы Кравченко А.И. Обществознание: Программа курса. 8-9 и 10-11 кл. Русское слово, 2006 и программы Боголюбова Л.Н. (М.: «Просвещение», 2007).
УМК по обществознанию состоит из:
1. Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Обществознание. 8-9 кл.
Академкнигa/Учебник.
2. Кравченко А.И., Певцова Е.В., Обществознание. 8-9 и 10-11 кл. Русское слово, 3. Певцова Е.В. Поурочные методические разработки. Обществознание. 9 класс. Русское слово.
4. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. Русское слово.
5. Обществознание (профильный уровень). 11 и 11 классы. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой и Н.М. Смирновой.
Изучение права направлено на достижение следующих целей:
• формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание • воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
• освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
• овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия поддержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социальноправовой сфере;
• формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.
В 8 классе изучаются виды социальных норм, основные правовые принципы, права и свободы человека и гражданина. Помимо этого, в базовой группе дается общее представление о нормах уголовного, административного и гражданского права. В углубленной группе идет подробное изучение прав человека и механизмов их защиты.
В 9 классе в рамках спецкурса судебные системы и судопроизводство.
В 10-11 классах продолжается углубленное изучение права на социальноэкономическом отделении. Последовательно изучаются основные отрасли права: конституционное и международное (спецкурс), уголовное, административное, гражданское, семейное и трудовое.
Учебная программа по праву для 8-11 классов составлена на основе трех программ:
1. Певцова Е.А. и Козленко И.В. Право. Основы правовой культуры: Программа курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД Русское слово — РС»», 2006.
2. Болотина Т.В., Миков П.В., Певцова Е.В. Права человека: Программа курса для 10—11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2006.
3. Элиасберг Н.И. Живое право:. Учеб. программа к тому 1. Пронькин В.Н. Живое право. Курс практического права. Программы элективных курсов для 9-11 классов к тому 2. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского института права им. Принца П.Г.
Ольденбургского, 2001, 2004.
УМК Певцовой Е.В. состоит из:
1. Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни). 10 и 11 кл. Русское слово.
2. Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б. Права человека. 10 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД «Русское слово 3. Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б. Права человека. 11 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: ООО «ТИД «Русское слово УМК В.Н. Пронькина и А.Б. Гутникова состоит из:
1. Пронькин В.Н, Гутников А.Б., Иванова Е.Н. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для ученика. Том 1: Учеб. пособие. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского института права им. Принца П.Г. Ольденбургского, 2000.
2. Пронькин В.Н. Живое право. Курс практического права. Том 2: Учебное пособие для 1011 кл. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского, 2004.
3. Гутников А.Б, Пронькин В.Н. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права.: Метод. материалы для преподавателя к тому 1. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского института права им. Принца П.Г. Ольденбургского, 2001.
4. Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Интерактивный курс практического права. Книга для преподавателя к тому 2: Учебно-методическое пособие. – СПб.:
Изд-во Санкт-Петербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского, 2004.
5. Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Курс практического права. Рабочая тетрадь к тому 2: Учебное пособие для 1011 кл. – СПб.: Изд-во СанктПетербургского института права имени Принца П.Г. Ольденбургского, 2004.
Современная действительность требует формирования у учащихся определенного набора экономических компетенций. Данные компетенции позволяют осознанно и успешно исполнять роли гражданина, избирателя, потребителя, необходимы для успешной социализации в будущей взрослой жизни. Они развивают экономическое мышление современного человека, расширяют общую культуру личности, готовят школьника к хозяйственной деятельности в условиях сложной рыночной экономики современной России и мира в целом.
В связи с этим в 10-11 классах «Интеллектуала» вводится курс «Основы современной экономики». Это решение принято также с учетом потребностей учащихся и их родителей в образовательных услугах. Среди будущих десятиклассников выделилась группа, заинтересованная в серьезном изучении экономики.
Основной задачей учителя экономики является формирование экономического мышления, как одного из путей успешной социализации личности учащихся.
Учебные занятия ведутся в соответствии с программами И.В. Липсица (10 кл.) и С.И. Иванова (11 кл.).
В 10 классе рассматриваются следующие темы: потребности и ресурсы, факторы производства, экономические системы, формы собственности, спрос и предложение, рыночное равновесие, фирмы: прибыль, издержки, виды конкуренции, безработица, инфляция, рынок капитала, банковская система.
В 11 классе: кредитная эмиссия, налоги и налоговая система, государственный бюджет, валютный рынок, виды предпринимательства, менеджмент, реклама, ценные бумаги. Практически все эти темы входят в ЕГЭ по обществознанию.
В 10 классе используются учебники А.П. Киреев "Экономика" (базовый уровень) и И.В. Липсиц "Основы экономической политики".
В 11 классе - С.И. Иванов "Экономика" в 2-х книгах (профильный уровень).
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура и ОБЖ». Во всех классах на этот предмет отводится 3 часа в неделю.Курс «ОБЖ» интегрирован в курс «Физическая культура» в 5-9-м классах.
ИСКУССТВО
Область «Искусство» представлена предметами: «ИЗО и художественный труд», «Музыка», «Мировая художественная культура.»Искусство служит средством формирования мировоззрения ребенка, позволяет ценностно охватить весь мир в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря искусству ребенок приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. Предметы этого цикла дают детям эмоциональную разгрузку и обеспечивают психологическую релаксацию.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕНЫЙ ТРУД
ИЗО изучается по Программе под ред. Б.М. Неменского. В процессе изучения этого предмета в 5-6 классах (2 часа в неделю) учащимся дается ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность учащихся представлены в программе в их содержательном единстве. В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный, конструктивный.Программа изучается по учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» для 5-го класса. Авторы: Горяева Н.А., Островская О.В. М., Просвещение, 2000.
Используется также рабочая тетрадь по ИЗО для 5-го класса «Твоя мастерская» под ред.
Б.М. Неменского. М., Просвещение, 2000.
Во внеурочное время для учащихся предлагаются мастерские по рисованию, живописи, батику, художественным ремеслам: керамике, художественной обработке дерева, металлопластике и т.д.
МУЗЫКА
Программа для 5-6 классов. Авторы: В.В. Алеев и Т.И. Науменко. Целью данного предмета является развитие музыкально-познавательных способностей, формирование у детей интереса к высшим достижениям мирового музыкального искусства, чувства стиля в музыке, познания особенностей современного музыкального языка, обнаружения все более широких и глубоких связей музыки с историей, литературой, изобразительным искусством и на этой основе развития культуры чувств и эстетического вкуса.В процессе изучения предмета учащиеся овладевают музыкальной грамотностью, азами игры на музыкальных инструментах, знакомятся с историей музыкальной культуры.
Наряду с развивающими задачами, этот предмет выполняет особую функцию организации общего действия, что необходимо для формирования школьного коллектива. Преподавание предмета «Музыка» обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим учебники и рабочие тетради для 5-го и 6-го классов, авторы: В.В. Алеев и Т.И.
Науменко, Дрофа, 2010-2011 гг.
На данный предмет отводится 1 час в неделю в 5-м и 6-м классе.
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Принципиальное отличие этого предмета от других учебных дисциплин гуманитарного цикла состоит в его полипредметной основе. Целью данного курса является: раскрыть учащимся единство и многообразие художественной картины мира, показать ее связь со всей жизнью людей; развивать художественные способности силой воздействия комплекса искусств и соответственно организованной творческой практикой; обогащать духовный мир растущего человека, помогать его личностному становлению.Предмет изучается в 7-9-х классах, где значительную часть уроков предполагается проводить в музеях Москвы и других городов. Предмет тесным образом связан с проектной деятельностью учащихся.
В 7-9 классе – 2-часовой базовый курс и дополнительный 2-часовой для желающих.
В 10-11-м классах для непрофильных направлений – 1-часовой курс, для гуманитарного направления – 2-часовой курс для 10-го класса и дополнительный двухчасовой курс для желающих, в 11-м классе 3-х часовой курс (теория) и дополнительно 2-х часовой практический курс для желающих.
Возрождения» (автор Ю.А.Солодовников) и «Мировая художественная культура. 9кл.»
(автор Л.М.Предтеченская). Также могут быть использованы учебные пособия Вачьянц А.М.,Мирецких Н.В. и Е.В.,Сокольниковой, Н.М.,Баклановой Т.И., Даниловой Т.И. и др.
Во внеурочное время учащиеся могут пополнять знания и развивать творческие способности в тематической студии, киноклубе, мастерских дизайна и хореографическом кружке.
СПЕЦКУРСЫ
Спецкурсы способствуют формированию у школьников познавательных интересов и осознанному выбору своей образовательной траектории. Эта тенденция получает свое продолжение в системе организации дополнительного образования, которая предоставляет широкие возможности для разного рода творческой и научно – исследовательской деятельности учащихся. Спецкурсы позволяют расширить возможности выбора в рамках индивидуальных планов для одарённых и мотивированных детей, которые хотят изучать не только общепринятые дисциплины.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Проектная деятельность учащихся включает подготовку и осуществление практической деятельности учащихся, направленной на приобретение основных умений исследовательской работы, включая рефлексию собственной учебной деятельности, развития познавательных процессов, овладение разнообразными способами компетентного взаимодействия в системе «Человек – человек» и «человек – знак». Для решения этой задачи предлагается ряд курсов по выбору.Проектная деятельность учащихся позволяет применить полученные на уроках знания на практике и продолжить обучение в процессе деятельности. Предметные проекты разрабатываются учителями-предметниками в ходе преподавания общих и специальных курсов по выбору. Такие проекты планируются педагогами по согласованию с учащимися.
Представленные ниже варианты учебных планов для 1, 2 и 5 классов Школыинтерната «Интеллектуал» разработаны для 5-дневной рабочей недели с 6-м развивающим днем. В этот день проводятся занятия по выбору учащихся: проектная деятельность, экспериментальные и лабораторные работы в мастерских, спецкурсы и курсы по выбору.
Для 6-11 классов в школе установлена 6-дневная рабочая неделя.
III РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО КЛАССАМ И
ПРЕДМЕТАМ
Учебный план ГОУ «Интеллектуал» на 2012-13 учебный год составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений города Москвы.При составлении учебного плана учитывалось, что каждый учащийся школы «Интеллектуал» занимается по индивидуальному учебному плану, который предусматривает изучение всех обязательных предметов на базовом уровне и ряда выбранных учащимся предметов по углубленным программам.
Занятия проводятся 5 дней в неделю с 6-м развивающим днём.
На русский язык отводится 5 часов.
На литературное чтение отводится 4 часа.
На английский язык отводится 2 часа.
На математику отводится 4 часа.
На окружающий мир отводится 2 часа.
На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу.
На информатику отводится 1 час.
На физическую культуру отводится 3 часа.
Занятия проводятся 5 дней в неделю с 6-м развивающим днём.
На русский язык отводится 5 часов.
На литературное чтение отводится 4 часа.
На английский язык отводится 2 часа.
На математику отводится 4 часа.
На окружающий мир отводится 2 часа.
На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу.
На физическую культуру отводится 3 часа.
Образовательная Учебные предметы Базовые Кол- Итого Учебный план ГОУ «Интеллектуал» на 2012-13 учебный год составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений города Москвы.
При составлении учебного плана учитывалось, что каждый учащийся школы «Интеллектуал» занимается по индивидуальному учебному плану, который предусматривает изучение всех обязательных предметов на базовом уровне и ряда выбранных учащимся предметов по углубленным программам.
Занятия проводятся 5 дней в неделю с 6-м развивающим днем.
На русский язык и литературу отводится 8 часов в соответствии с базисным учебным планом.
На английский язык отводится 4 часа (три по базисному плану и 1 час за счет школьного компонента).
На математику отводится 5 часов (по базисному плану).
Из образовательной области «Естествознание» преподается природоведение – часа по базисному плану (включаются области знаний из курса биологии, географии, астрономии).
Из образовательной области «Социальные науки» дается 2 часа истории на базовом уровне (по базисному плану). Кроме того, возможно посещение учащимися ещё одного часа углублённого изучения история, а также курса «История Москвы» (1 час в неделю).
Из образовательной области «Искусство» дается 2-часовой курс «Изобразительное искусство и художественный труд» 1 час из базисного плана, а также 1-часовой курс «Музыка».
Физическая культура – 3 часа по базисному плану.
В образовательной области «Технология» дается «Изобразительное искусство и художественный труд» 1 час и 1 час ИКТ – всего 2 часа в неделю за счет базисного плана.
Практикум по естествознанию – 1 час в неделю по выбору.
Максимальный объем домашних заданий 2, Из образовательной области «Русский язык и литература» отводится 6 часов на русский язык и 2 часа на литературу – всего 8 часов по базисному учебному плану.
Из образовательной области «Иностранный язык» 4 часа отводится на занятия английским языком (3 часа по базисному плану и 1 час за счет школьного компонента). Занятия проводятся в 2-х группах. Кроме того, по выбору учащихся могут изучаться французский язык (как второй иностранный) и немецкий язык (как второй иностранный). На каждый из этих предметов отводится 3 часа.
Математика изучается 5 часов в соответствии с базисным планом. Учитывая специфику обучения одарённых детей, предусмотрено деление одного часа на подгруппы для дифференцированного обучения.
Из образовательной области «Естествознание» (2 часа по базисному плану) 1 час отводится на курс «Биология» и 1 час на «Географию».
Из образовательной области «Социальные науки» (3 часа по базисному плану) 1 час отводится на интегративный курс «География» и 2 часа на базовый курс истории.
Таким образом, всего на курс географии отводится 2 часа, причем занятия проводятся в 2-х группах: в одной по базовой программе, в другой – по углубленной программе.
Всего на базовый курс «Биология» отводится 2 часа, на углублённый – 3 часа.
Из образовательной области «Технологии» (2 часа по базисному плану) 1 час отводится на курс «Информационные технологии и ИКТ», 1 час – на курс «Изобразительное искусство и художественный труд».
Изучение истории проходит в двух группах: 2-х часовой курс по базовой программе и 3-х часовой – по углубленной программе.
В качестве предмета по выбору предлагается 1-часовой курс «История Москвы» в рамках образовательной области «Социальные науки».
Из образовательной области «Искусство» дается 1-часовой курс «Музыка», а также 1 час отводится на курс «Изобразительное искусство и художественный труд». Таким образом, всего на курс «Изобразительное искусство и художественный труд» даётся часа.
Физическая культура – 3 часа по базисному плану.
ОБЖ интегративно изучается в курсе физкультуры.
Технологии культура Из образовательной области «Русский язык и литература» отводится 4 часа на русский язык и 2 часа на литературу – всего 6 часов по базисному учебному плану.
Из образовательной области «Иностранный язык» 4 часа отводится на занятия английским языком (3 часа по базисному плану и 1 час за счет школьного компонента). Занятия проводятся в 4-х группах. Кроме того, по выбору учащихся могут изучаться французский язык (как второй иностранный) и немецкий язык (как второй иностранный). На каждый из этих предметов отводится 3 часа.
Математика – 4 часа алгебра и 2 часа геометрия – всего 6 часов по базисному учебному плану. Занятия в трёх группах по базовой и углубленным программам.
Образовательная область «Естествознание»: 2 часа физики, 2 часа – биологии, часа географии по базовым программам.
По выбору учащихся предлагаются: 3-х и 4-х часовой курс физики по углубленной программе, 3-х часовой курс биологии по углубленной программе, 2-х часовой курс географии по углубленной программе.
Таким образом, учащиеся выбирают по своему желанию базовый или углубленный курс по каждому из трех предметов: физике, биологии, географии.
Из образовательной области «Социальные науки» из 3 часов по базисному плану часа отводится на базовый курс истории, а 1 час, отводимый на курс «Обществознание», переносится в 8 класс. Желающие могут вместо базового курса истории посещать занятия углубленного курса истории (3 часа в неделю).
Образовательная область «Искусство» представлена 2 часами курса «ИЗО и мировая художественная культура».
Из образовательной области «Технология» 1 час отводится на «ИКТ» (занятия проводятся четырьмя группами) и 1 час практикума по химии в соответствии с базисным планом.
Физическая культура и ОБЖ (интегративно) – 3 часа по базисному плану.
Спецкурсы Из образовательной области «Русский язык и литература» отводится 3 часа на русский язык и 3 часа на литературу – всего 5 часов по базисному учебному плану и 1 час за счет школьной компоненты. По выбору учащихся русский язык может изучаться по углублённой программе в объёме 4 часов.
Из образовательной области «Иностранный язык» 4 часа отводится на занятия английским языком (3 часа по базисному плану и 1 час за счет школьного компонента). Кроме того, по выбору учащихся могут изучаться французский язык (как второй иностранный) и немецкий язык (как второй иностранный). На каждый из этих предметов отводится 3 часа по выбору учащихся.
Математика – 4 часа алгебра и 2 часа геометрия – всего 6 часов в базовой группе по базисному учебному плану. Занятия по углубленной программе проводятся в двух учебных группах с таким же количеством учебных часов: 4 часа алгебры и 2 часа геометрии.
Образовательная область «Естествознание»: 2 часа физики, 2 часа – биологии, часа географии и 2 часа химии по базовым программам. Всего 8 часов по базисному плану.
По выбору учащихся предлагаются: 3-ч или 4-х часовой курс физики по углубленной программе, 3-х или 4-х часовой курс биологии по углубленной программе, 2-х часовой курс географии по углубленной программе и 3-х часовой курс химии по углубленной программе.
Таким образом, учащиеся выбирают по своему желанию базовый или углубленный курс по каждому из четырех предметов: физике, биологии, географии и химии.
Из образовательной области «Социальные науки» (3 часа по базисному плану) отводится 2 часа на базовый курс истории. Желающие могут посещать занятия углубленного курса истории (3 часа в неделю). Кроме того, 2 часа отводится на курс «Обществознание» (1 час – по базисному учебному плану и 1 час перенесён из 7 класса).
Из образовательной области «Искусство» (2 часа по базисному плану) 2 часа дается на курс «Мировая художественная культура» по базовой программе.
Из образовательной области «Технология» 1 час отводится на « ИКТ» (занятия проводятся двумя группами) в соответствии с базисным планом. Желающие могут посещать углублённый курс (2 часа) ИКТ с элементами программирования.
Физическая культура и ОБЖ – 3 часа по базисному плану.
ОБЖ изучается интегративно в курсе физической культуры.
Иностранный язык Из образовательной области «Русский язык и литература» отводится 2 часа на русский язык и 3 часа на литературу – всего 5 часов по базисному учебному плану.
Из образовательной области «Иностранный язык» 4 часа отводится на занятия английским языком (3 часа по базисному плану и 1 час за счет школьного компонента). Занятия проводятся в 4-х группах. Кроме того, по выбору учащихся могут изучаться французский язык, немецкий язык или испанский язык (как второй иностранный). На каждый из этих предметов отводится 3 часа по выбору учащихся.
Математика (6 часов в неделю по базисному плану) изучается в трех группах: по базовой программе – 4 часа алгебры и 2 часа геометрии, и по двум углубленным программам. Первая углубленная программа – 4 часа алгебры и 2 часа геометрии, вторая углубленная программа – 5 часов алгебры и 3 часа геометрии. Необходимость предоставления учащимся возможности выбора одной из трех программ обусловлена предпрофильной подготовкой.
Образовательная область «Естествознание»: 2 часа физики, 2 часа – биологии, часа химии и 2 часа географии по базовым программам. Всего 6 часов по базисному плану и 2 часа из школьного компонента.
По выбору учащихся предлагаются следующие курсы:
3 и 5-часовой курс физики по углубленной программе.
3-х и 4-х часовые курсы биологии по углубленной программе.
3-х и 5-ти часовой курс химии по углубленной программе.
Таким образом, учащиеся выбирают по своему желанию базовый или углубленный курс по каждому из трёх предметов: физике, биологии, химии.
Из образовательной области «Социальные науки» (5 часов по базисному плану) часа отводятся на курс «Обществознание», 3 часа на базовый курс истории. Желающие могут вместо базового курса истории посещать занятия углубленного курса истории ( часа в неделю) и углубленный курс географии (2 часа в неделю).
Из образовательной области «Искусство» (1 час по базисному плану) 2 часа дается на курс «МХК» по базовой программе.
Из образовательной области «Технология» 1 час отводится на «ИКТ» по базовой программе и 2 часа по углубленной программе.
Физическая культура и ОБЖ– 3 часа по базисному плану.
ОБЖ изучается интегративно в курсе физической культуры.
Обучение в 10-11 классах ведётся по индивидуальным учебным планам. При этом ввиду увеличивающейся нагрузки и с целью облегчить выбор школьникам рекомендованы пять основных направлений: физико-математическое, биолого-химическое, физико-химическое, социально-экономическое и гуманитарное.
Расписание занятий оставляется таким образом, чтобы желающие изучать те или иные предметы по углубленным программам, имели возможность это делать.
Максимальный объем домашних заданий Олимпиадные задачи по физике Спецкурсы Максимальный объем домашних заданий 3, ВСЕГО К ФИНАНСИРОВАНИЮ 1044 ЧАСА.
Школа «Интеллектуал» является экспериментальной площадкой, центральной задачей которой является оптимальная реализация интеллектуального и творческого потенциала одарённых детей. Один из основных способов решения этой задачи - формирование целостного образовательного пространства, значительную часть которого составляет система дополнительного образования.
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Кроме особых задач школы работа педагогического коллектива, осуществляющего начальное образование в «Интеллектуале», направлена на реализацию общих целей и задач, означенных в документе «Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования».«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной - деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
На становление личностных характеристик, формирование универсальных учебных действий и развитие задатков учащихся начальной школы в способности направлены объединённые усилия педагогического коллектива и родителей детей.
Участие в занятиях системы дополнительного образования является добровольным для всех учащихся школы и их семей.
В рамках занятий центра дополнительного образования ВСЕ желающие приобретают возможность реализовать себя.
Совместные занятия детей и взрослых ценны тем, что в них формируется неформальное общение людей разного возраста на почве профессиональной, исследовательской, научно-прикладной эстетической деятельности, значение которого трудно переоценить и от отсутствия которого часто страдает ребенок. В процессе такого общения развиваются и формируются речевые способности учащихся, так как они являются не учебными упражнениями, а социально востребованной и значимой деятельностью.
Педагоги организуют встречи детей с носителями науки, культуры, искусства. Но прежде всего, дети знакомятся с педагогами-учёными «Интеллектуала», открывают уникальные миры их личности. В клубе интересных встреч принимают участие родители учащихся. Родители посвящают детей в мир своих профессий и достижений. Педагоги, дети и их родители проникаются интересами друг друга. Таким образом, возникает школьная разновозрастная культурно-образовательная общность.
Всё это и позволяет поддерживать ту самую естественную развивающую среду, которая столь необходима детям, склонным к интеллектуальной деятельности и которой так не хватает в рамках традиционного образовательного процесса, когда каждый привязан к своему классу согласно возрасту и очень ограничен в возможности общения с людьми других возрастных категорий.
Общая характеристика системы дополнительного образования в начальной школе.
Система дополнительного образования работает во второй половине дня с 15.00 до 20.00 часов, а также в субботние и воскресные дни.
Она создаёт условия для участия детей и их родителей в различных формах занятий, досугов и праздников, общественно-полезной деятельности.
1. Естественнонаучная область включает в себя практикумы по растениеводству направленные на расширение естественно-научного кругозора детей, а также приобретение ими практических навыков по выращиванию растений.
2. Физико-математическая область способствует углублению знаний учащихся по математике. Ведётся систематическая подготовка учащихся к участию в интеллектуальных соревнованиях по математике, углублению их знаний, развитию логики, формированию 3. Компьютерно-информационная область помогает ребенку обеспечить компьютерную поддержку реализации собственных проектов.
4. Филологическая область знакомит учащихся и их родителей с принципами работы с текстом, формирует литературные и эстетические предпочтения учащихся в области языкознания, современной и классической литературы.
5. Эстетическая область направлена на развитие гармонического внутреннего мира учащихся, даёт практические навыки в художественной, музыкальной и др. областях.
6. Спортивная область направлена на формирование физической культуры учащихся.
Программы физкультурно I
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Система дополнительного образования создается в рамках осуществления главной цели Школы «Интеллектуал» - формирования особой социокультурной среды, включающей в себя образовательную, социальноадаптационную, аксиологическую составляющие; такой среды, которая дает возможность одаренным детям состояться в социальном и интеллектуальном плане, сохранить и развить свою индивидуальность, добиться того, чтобы эта индивидуальность оказалась востребованной обществом.Участие в занятиях системы дополнительного образования является добровольным для всех учащихся школы. Также в них могут принимать участие те дети, которые учатся в других общеобразовательных школах г. Москвы. Таким образом, в рамках сети кружков системы дополнительного образования ВСЕ желающие приобретают возможность реализовать себя. В отличие от традиционных Домов Детского творчества учеба в системе дополнительного образования при школе предполагает возможность аттестации (оценки деятельности учащихся).
- 43 Эта форма ценна также тем, что в ней формируется неформальное общение на почве профессиональной, исследовательской, научно-прикладной деятельности, значение которой трудно переоценить и от отсутствия которого часто страдает ребенок.
Большое значение в рамках дополнительного образования имеют научнопрактические конференции школьников, предметные олимпиады, интернетолимпиады, летние школы интенсивного обучения.
Особую роль играют открытые школьные экспедиции. Именно они позволяют вовлечь учащихся в практическую социально-значимую деятельность, которая является одним из важнейших моментов социализации одаренных школьников. Практическая работа школьников в выездных экспедициях создает связи между школой и внешним миром. Крайне важна практическая деятельность школьников, имеющая непосредственный зримый результат: участие в археологических экспедициях, работа экскурсоводами в музеях, на реставрационных объектах и т.д.
Эти виды деятельности системы дополнительного образования могут осуществляться с участием родителей школьников, а также педагогически «высокомотивированных» студентов. Все это и позволяет поддерживать ту самую разновозрастную образовательную среду, которая столь необходима детям, склонным к интеллектуальной деятельности и которой так не хватает в рамках обязательного образовательного процесса, когда каждый школьник общается только с одноклассниками и очень ограничен в возможности общения с другими возрастами.
Общая характеристика системы дополнительного образования в Система дополнительного образования работает во второй половине дня с 15.00 до 21.00 часа, а также в субботние и воскресные дни.
Она включает в себя возможность участия детей в различных формах занятий: лекционных, семинарских и других теоретических занятиях, практических и лабораторных работах, исследовательской и проектной деятельности, а также всевозможные творческие студии, позволяющие школьникам реализовать творческие возможности.
Учебные группы системы дополнительного образования включают в себя как учащихся Школы, так и способных детей, обучающихся в других общеобразовательных школах г. Москвы. Группы организованы по разновозрастному принципу с учетом уровня знаний каждого учащегося.
Детские исследовательские проекты предполагают индивидуальное и групповое выполнение.
Обучение детей в системе дополнительного образования предусматривает систематическую аттестацию каждого учащегося с возможностью отчисления при неудовлетворительных результатах.
Система дополнительного образования подразделяется на ряд предметных областей, методически подчиненных соответствующей школьной кафедре (методическому объединению).
географические, химические кружки, направленные на расширение естественно-научного кругозора детей и углубление их знаний по соответствующим предметам, а также реализацию исследовательских проектов в данных областях знания. Особенностью данной области является большое количество практикумов, значительно превышающее количество практикумов в обычных школах.
Физико-математическая область способствует углублению знаний учащихся по физике и математике. Проводятся занятия по физическому эксперименту, ведется систематическая подготовка учащихся к участию в интеллектуальных соревнованиях по физике и математике: олимпиадах, математических регатах, интеллектуальных марафонах и т. д.
Компьютерно-информационная область помогает ребенку ориентироваться в области современных информационных технологий, получить представление о современных профессиях в этой области, а также обеспечить компьютерную поддержку реализации собственных проектов.
Историко-краеведческая и археологическая область знакомит учащихся с современными подходами к историческому знанию, дает практические навыки архивной, археологической и другой практической деятельности, осуществляет реальные проекты в этой области.
Филологическая область знакомит учащихся с принципами работы с текстом, развивает лингвистические компетенции, формирует литературные и эстетические предпочтения учащихся в области современной и классической литературы.
Кружки эстетической области способствуют развитию гармонического внутреннего мира учащихся, дают практические навыки в художественной, музыкальной и др. областях.
Спортивная область направлена на формирование физической культуры учащихся.
Досуговая область учит школьников занимать свое свободное время. В настоящее время школьники свое свободное время проводят у компьютера, эти кружки расширяют кругозор школьника, учит их активно проводить свое свободное время. Ребят учат танцам, грамотной речи, ставят с ними сценки и скетчи и пр.
Особенностью дополнительного образования в ГБОУ школе-интернате «Интеллектуал» является значительное количество индивидуальной работы. В частности, все творческие студии школы работают в режиме индивидуальногрупповых занятий. В вокальной, театральной, киностудии невозможно научить школьника азам мастерства, работая только в группе. Этим объясняется большое количество часов, выделенных многим студиям.
Английский язык испанский язык история Обществознание Математика Физика Биология Химия Досуговые кружки Психология Китайский язык Физическая культура
«