«Молодые в библиотечном деле Сборник работ участников краевого конкурса молодых библиотекарей Барнаул 2009 УДК 02 ББК 78.3п М755 Составитель Т. А. Старцева Молодые в библиотечном деле : сборник работ участников М755 ...»

от 03.12.2008 № 116-ЗС. Самостоятельно решая вопросы жизнедеятельности муниципального образования, местная власть издает акты управления, обязательные для исполнения всеми расположенными на ее территории учреждениями, организациями, предприятиями, должностными лицами и гражданами.

На основании Закона все официальные документы (уставы муниципальных образований, постановления, распоряжения, решения) должны обязательно передаваться как районными, так и сельскими администрациями в районную библиотеку. Обеспечение населения правовой информацией федерального и краевого уровней достигается посредством осуществления обязательной подписки сельских библиотек на общегосударственные и краевые полноформатные газеты («Российская газета», «Труд», «Алтайская правда» и др.) Информационная поддержка предпринимательства в селе – одно из важных направлений деятельности сельских библиотек, позволяющее им активно содействовать экономическому развитию своей территории. Именно фермерам и частным предпринимателям зачастую нужна информация, содержащая конкретные рекомендации и советы, фактографические данные делового, коммерческого и финансового характера.

Многие руководители хозяйств заинтересованы в коллективном информировании. Поэтому заключая договоры на информационное обслуживание, сельские библиотеки работают с сельскохозяйственными производственными кооперативами, фермами, ветеринарными станциями и другими предприятиями. В ряде районов остается востребованной система индивидуального информационного обслуживания специалистов сельского хозяйства:

агронома, зоотехника, заведующего машинно-тракторными мастерскими, экономиста.

Сельский бизнес – это не только производство, бытовые услуги и торговля, налоги с которых должны стать основой экономики сел, но и личные подсобные хозяйства, производящие сегодня 98,6% картофеля, 88,9% овощей и более половины продукции животноводства в крае. Для селян подсобное хозяйство – это хороший и, порой, единственный способ заработать. В этом им могут оказать помощь библиотеки, осуществляя информационное обслуживание по экономике приусадебного и домашнего хозяйства, усадебному быту. Доказали свою жизнеспособность библиотечные клубы: «Хозяин», «Доход», «Доярушка», действующие во многих районах.

В условиях стремительного процесса обновления информации библиотека становится центром знаний в широком смысле этого слова. Многие общественные деятели, ученые, писатели России говорят о появлении в стране вторичной безграмотности и падении интереса к чтению. На библиотеках в большей степени лежит ответственность за продвижение чтения, развитие воображения и творческих способностей детей и молодежи. Учитывая, что в селе сильно сократилась сеть дошкольных учреждений, особенно детских садов, библиотеки призваны обеспечить и самых юных, постигающих буквы, читателей, всем необходимым для их духовного развития.

В последние годы по инициативе местных властей в ряде районов произошло слияние сельских и школьных библиотек. Несмотря на общее в работе, эти библиотеки имеют принципиальные различия. Если школьная библиотека прежде всего должна обеспечивать учебно-воспитательный процесс школы, то сельская – призвана развивать стремление к самообразованию, самовоспитанию, к организации полноценного досуга. Сельские библиотеки обеспечивают образовательный процесс не только молодежи и школьников, но и взрослого населения, поскольку существует постоянная необходимость повышения квалификации или освоения новой профессии из-за угрозы безработицы. Разнятся не только функции, но и ресурсы, и режим работы этих библиотек.

Выполнение мемориальной функции – одна из важных задач сельских библиотек. Более всего она проявляется в создании летописей сел, биографических описаний местных достопримечательностей, истории отдельных семей, знаменитых деятелей и просветителей, наиболее ярких событий.

Благодаря взаимодействию библиотек, архивов и других заинтересованных организаций в крае изданы истории районов: Алтайского, Шелаболихинского, Чарышского, Завьяловского, Михайловского и др. Пробудить глубокий интерес у жителей и читателей к истории села, уважение к односельчанам, прославившим его боевыми и трудовыми свершениями, сохранить и приумножить культурные традиции позволяют краеведческие уголки, мини-музеи, созданные в библиотеках.

Такие важные социальные функции как содействие творческой самореализации людей, расширение круга интересов и культурных потребностей сельских жителей, оздоровление нравственного климата сельские библиотеки выполняют, непосредственно участвуя в жизни местного сообщества. В связи со спадом сельскохозяйственного производства в последнее десятилетие резко обострились социальные проблемы: безработица, низкий уровень жизни населения в силу низкой оплаты труда (в сельском хозяйстве она составляет 60% от величины прожиточного минимума). Библиотеки стали центрами психологической поддержки и социальной реабилитации различных групп населения: инвалидов; безработных; участников локальных войн; пожилых и малограмотных людей; трудновоспитуемых подростков; членов многодетных, неполных и неблагополучных семей; детей, находящихся в детских домах и интернатах. Они работают по социально значимым программам: «Милосердие», «Семья. Женщины. Дети», «Здоровый образ жизни». С целью возрождения традиций семейного чтения в районах на базе сельских библиотек создаются специализированные библиотеки семейного чтения.

В последние годы получило развитие сотрудничество библиотек со службами занятости. Оказывая помощь человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию, библиотеки тем самым снижают социальную напряженность в районе. Особенно возрастает эта роль библиотеки в отдаленных деревнях, где нет возможности создать специализированные службы социальной поддержки населения.

Возможности качественного выполнения информационной и образовательной функций во многом зависят от главного ресурса – библиотечных фондов.

Слово «фонд» в переводе с латинского означает «сущность», поэтому вполне понятно, что без качественного фонда библиотека лишается своей сущности.

Информационное обеспечение развития своей территории библиотека может качественно осуществлять только в тесном сотрудничестве с органами местного самоуправления.

Сельские библиотеки решают проблему комплектования фондов и улучшения обслуживания читателей путем поиска дополнительного финансирования. Одно из решений – участие в программах, конкурсах на получение грантов, объявляемых российскими и международными фондами и центрами.

Эффективный способ привлечения внебюджетных средств – проведение благотворительных акций. Сегодня во многих селах проводятся акции «Новые книги – детям!».

Таким образом, только осмысление своей роли в новых социальноэкономических условиях и тактика созидательного взаимодействия с органами местного самоуправления, с местными организациями и предприятиями, с представителями местного сообщества позволят сельской библиотеке активно осуществлять информационное обеспечение развития своей территории, играть роль интеллектуального центра села, заботиться о подрастающем поколении.

1.2. Библиотеки Алтайского края и учреждения социальной работы:

Библиотеки края работают в тесном сотрудничестве с самыми разнообразными учреждениями и институтами: центрами реабилитации, социальной защиты, социальной помощи семье и детям (Усть-Калманский, Поспелихинский, Тогульский, Романовский, Троицкий р-ны); занятости населения, отделениями милиции, инспекторами и медицинскими работниками (Залесовский, Третьяковский р-ны); детскими домами (Романовский, Панкрушихинский р-ны);

представителями администрации (Залесовский, Солтонский р-ны); отделами образования, культуры, по делам молодежи, психологами и др. Например, библиотека Залесовского района сотрудничает с инспекторами по делам несовершеннолетних, комитетом по образованию, РДК, музеем, музыкальной школой, домом детского творчества. Зональная детская библиотека сотрудничает с киносетью, Михайловская – с картинной галереей.

ЦБС г. Рубцовска приобретает новых партнеров, ищет новые формы работы с ними. Для общества инвалидов оказывалась консультативная помощь при составлении проекта, помощь при его реализации, практическая помощь в организации встреч и презентаций. Для разных групп населения, опекаемых комитетом по социальной защите, проводились культурные программы в библиотеке. Пожилые люди с удовольствием посещали видеопросмотры «Кино нашей молодости», побывали на вечере «Музыкальное крылечко» и др.

Общественные организации г. Рубцовска «Соотечественники» и «Семипалатинский полигон» получают безвозмездную информационную поддержку и копии нужных материалов. Отдел по работе с молодежью и общественными организациями администрации города не первый год проводит встречи волонтеров в библиотеке, оплачивает библиотеке правовое информирование молодых людей, обеспечивает различными материалами по проблемам молодежи.

Администрация города проводила в библиотеке праздничную встречу с руководителями общественных организаций, подведение итогов конкурса на получение городских грантов.

По инициативе ЦГБ перед Общероссийским днем библиотек был проведен круглый стол с участием представителей администрации города, депутатов городского совета, журналистов. Разговор шел о взаимодействии этих организаций с библиотеками, о финансировании библиотек. Глава местного самоуправления пригласил директора ЦБС на аппаратное совещание, где она рассказала об основных библиотечных достижениях и проблемах. Необходимо отметить, что решение ряда вопросов мэр взял под свой личный контроль.

Практически все библиотеки края имеют связь со школами, детскими садами и яслями, музыкальными школами и школами искусств. Читателей оповещают о проводимых в библиотеках мероприятиях, информируют о новых книгах.

Усилия по созданию прочных связей с различными социальными структурами и общественными организациями дают взаимовыгодные результаты.

Библиотеки и Заринский городской отдел Департамента федеральной службы занятости населения ЦГБ совместно с городским центром занятости населения проводит лекторий «Выбираем себе дорогу» для безработных, которые стоят на учете в центре занятости населения.

Занятия проводятся ежемесячно для отдельных групп: выпускников ПТУ № 41, специалистов с высшим образованием, демобилизованных, женщин от 20 до 30 лет, молодежи от 16 до 20 лет. Приглашаются на эти занятия специалисты: юристы, психологи, руководители предприятий, работники налоговой службы, военкомата, администрации города и библиотечные работники.

Библиотечными работниками в прошедшем году проведены обзор и беседы по темам: «Путеводитель в мире профессий», «Твоя вторая профессия», «Ваши социальные гарантии» и др. После таких занятий молодые люди, женщины, нуждающиеся в психологической разгрузке, приходят в библиотеку и становятся ее читателями.

С Советом ветеранов ежегодно составляется план работы по обслуживанию ветеранов войны и труда. Оказывается адресная помощь через обслуживание книгой на дому. В прошедшем году председатели первичных обществ ветеранов по микрорайонам обследовали условия проживания пенсионеров, которые нуждаются в библиотечном обслуживании. Результаты были переданы в библиотеки. Библиотеками города было обслужено на дому 9 человек.

Кроме индивидуального обслуживания, библиотеки проводят массовые мероприятия, вечера-встречи, праздники для пожилых людей. Активно участвовали библиотеки города в месячнике пожилого человека. Праздничные вечера проводились в библиотеках при финансировании Совета ветеранов.

На эти цели городской Совет ветеранов выделил 1,2 тыс. рублей, АО «АлтайКокс» – 400 руб., присутствовало 135 чел.

Мероприятия, которые провели библиотеки в месячник пожилого человека, имели большой успех у пенсионеров и ветеранов войны. Об этом говорят слова благодарности, которые выразили пожилые люди библиотечным работникам через городскую газету «Новое время».

Библиотеки и общество инвалидов г. Заринска Работа с инвалидами считается приоритетной для библиотек города и они тесно сотрудничают с городским обществом инвалидов. Провели совместно заседание круглого стола, выяснили их нужды.

К Международному дню инвалидов в городе была проведена декада инвалидов, в которой приняли участие и библиотеки. В кинотеатре показали бесплатно кинофильмы, провели мероприятие в библиотеках и обществе инвалидов: заседание круглого стола «Инвалиды: права и законы», урок милосердия «Передай добро по кругу» и др.

Работу с инвалидами по зрению ЦГБ проводит с 1995 г., когда в фонде стала появляться специальная литература из краевой спецбиблиотеки для незрячих и слабовидящих. Книги по Брайлю, кассеты, рулоны библиотека получает по почте и информирует о новых поступлениях читателей. Многие приходят сами, но иногда обслуживаем инвалидов на дому. Число читателей-инвалидов за год составило 13 чел. Книговыдача – 1765 экз., число посещений – 112.

Обслуживание этой категории читателей бесплатное, они пользуются также бесплатно и дополнительными услугами.

Большинство детей с физическими отклонениями занимаются в Доме детского творчества. Работу с такими детьми библиотеки начали с составления картотек. По спискам из городского комитета по социальной защите населения сделали поквартирный обход и выяснили их нужды и запросы в чтении. На одно из занятий клуба библиотекарей «Созвучие» пригласили методиста по социальной работе. Результатом этой встречи стала совместная работа с группой детей-инвалидов. Провели для них экскурсию в центральную детскую библиотеку. Детей-инвалидов приглашаем на все мероприятия, проводимые детскими библиотеками.

Глава 2. Исследование «Взаимодействие библиотек и учреждений социальной работы Заринского района: проблемы, перспективы их решения»

2.1. Программа сотрудничества сельских библиотек и учреждений социальной работы Заринского района «Библиотека в жизни села:

реализация, перспективы взаимодействия»

Программа была рассчитана на три года в связи с тем, что глав местных администраций, председателей общественных объединений в районе выбирают на срок в 4 года. Это позволяет реализовать программу в течение этих лет, подвести итоги, выявить слабые стороны и утвердить перспективный план работы.

Программа направлена на сотрудничество сельских библиотек района с комитетом по социальной защите населения, женсоветом села, с инспектором по профилактике безнадзорности несовершеннолетних, государственной инспекцией безопасности дорожного движения, учреждениями образования, фельшерско-акушерскими пунктами и центром занятости Заринского района.

При составлении плана на год библиотекари включали пункты программы в свой план работы, в течение года анализировали успешные и потерпевшие неудачу мероприятия, трудности и достижения в работе с партнерами, вносили коррективы.

Библиотеки Заринского района одним из приоритетных направлений выбрали работу по возрождению семейного чтения в рамках программы «Семья.

Женщины. Дети», которая реализуется в сотрудничестве с женсоветами и комитетом по социальной защите населения. Проведенное в библиотеках сел Гришино, Новоманошкино, Среднекрасилово, Афонино анкетирование «Книга в вашем доме: вчера, сегодня, завтра» (анкета разработана АКДБ им. Н. К. Крупской) показало следующие результаты.

В основном анкеты заполняли мамы (15 чел.), всего 2 бабушки приняли участие в анкетировании и ни одного папы. Следовательно, женщины чаще посещают библиотеку; деятельность библиотекарей по привлечению отцов в библиотеку не развита.

Средний возраст детей родителей, участвовавших в анкетировании, 10–12 лет, так называемый «переходный» возраст, когда проблема «отцов и детей» наиболее остра.

Дети респондентов записаны и в сельскую (6 чел.), и в школьную (10) библиотеки. Это говорит о том, что дети нуждаются в информации и с удовольствием посещают библиотеки. Две мамы не указали, записан их ребенок в библиотеки или нет, что показывает недостаточное внимание родителей к интересам детей.

Средний возраст родителей, когда они приобщились к чтению, – 7 лет.

Из этого следует, что они обратились к книге в школе, после того, как научились читать. В этом заслуга их учителя.

Средний возраст детей, когда они начали читать, – 6 лет. Причем, у девочек – 5-6 лет, а у мальчиков – 6-7 лет. Из этого можно сделать выводы, что девочки в более раннем возрасте стремятся к познанию окружающего мира и, что родители занимались с детьми еще с дошкольного возраста и готовили их к школе.

На вопрос «Какая книга пробудила у Вас интерес к чтению?» родители называли сказки (4 чел.), учебник «Родная речь», «Сказка о рыбаке и рыбке»

А. С. Пушкина, «Фантазеры» Н. Носова, «Чук и Гек» А. Гайдара, «Алые паруса» А. Грина и др.

На вопрос «Какая книга пробудила интерес к чтению у Вашего ребенка?»

ответы были следующие: «Букварь» (3 чел.), сказки (6), учебник «Родная речь» (4). В связи с этим можно предположить, что родители пробуждали интерес детей к чтению теми же книгами, которые с детства оставили положительные эмоции у них самих. Два респондента не смогли ответить на эти вопросы, один дал ответ «не помню».

Самыми популярными книгами в детстве родителей были «Тимур и его команда» А. Гайдара (3 чел.), «Динка» В. Осеевой, «Алые паруса» А. Грина, «Белый Бим черное ухо» Г. Троепольского, «Четвертая высота» Е. Ильиной, «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Книги, названные родителями, посвящены теме добра, нравственности, трудолюбия. Не смогли вспомнить популярные книги своего детства два человека.

На вопрос «К чьим советам Вы прислушивались в детстве при выборе книг?» самым популярным был ответ «библиотекаря» (9 чел.), на втором месте «друзей» (5), к советам других людей прислушивались 3 чел. и 1 – брал книги, по которым сняты фильмы. Первое место, отданное респондентами библиотекарю, дает право говорить о профессионализме библиотекаря, который был для респондентов не только хранителем книг, а доброжелательным хозяином «книжкиного» дома, другом и помощником в выборе книг.

Для своего ребенка родители хотели бы заказать книгу: познавательную;

яркую, красочную о животных; нравственной тематики; о взаимоотношениях сверстников, т. е. книги такой же тематики, но которые они читали сами и которая так актуальна сейчас. И только одна мама назвала конкретную книгу – «Васек Трубачев и его товарищи» В. Осеевой.

14 респондентов читают любимые книги вслух вместе с детьми, 1 – не читает, 1 – обязательно, т. е. все родители стараются найти общие интересы с детьми через совместное чтение и обсуждение книг.

У всех опрошенных есть дома книги: много и детских, и взрослых (7 чел.), в основном, книги для взрослых (2), в основном, детские (3), только энциклопедии (1), детские журналы (1). Несмотря на финансовые трудности, родители стараются выделить средства из семейного бюджета на приобретение книг для детей.

Большая часть опрошенных считает чтение необходимой частью жизни, 4 человека считают чтение необходимой частью учебы; «чтение – это развлечение», такое мнение высказали 4 человека и трое считают способом получения необходимой информации. Отрадно, что ни один из опрошенных не считает чтение зря потраченным временем, хотя такой вариант ответа был предложен.

Анализ результатов анкетирования показал, что родители пытаются приобщить детей к семейному чтению, но испытывают при этом трудности из-за недостатка знаний в педагогике и психологии ребенка, а также способов воздействия на чтение детей. Поэтому библиотекарям необходимо разработать расширенную программу по семейному чтению по работе как с родителями, так и с детьми, используя различные формы и методы библиотечной деятельности. Кроме того, необходимо скоординировать работу с учителями, психологами и школьными библиотекарями.

С родителями, проявляющими пассивный интерес к чтению и увлечениям детей, необходимо проводить целенаправленную работу.

Основные направления работы сельских библиотек с комитетом по социальной защите населения в рамках программы «Библиотека в жизни села»

В последнее время массовые библиотеки все чаще воспринимаются как социальные центры, особенно в селе. Это связано с тем, что большая часть населения ощущает свою социальную незащищенность, многие живут в условиях не только материального, но и морально-идеологического, духовного, культурного дефицита. Задача гуманизации библиотечного обслуживания становится чрезвычайно актуальной, особенно когда речь идет о пользовании библиотекой читателями особой категории.

Взаимодействие библиотеки с учреждениями социальной сферы способствуют расширению их функций. В тесном сотрудничестве библиотеки Заринского района работают с комитетом по социальной защите населения администрации Заринского района. Комитет осуществляет свою деятельность во взаимодействии с комитетами администрации района и районным Советом народных депутатов, администрациями сельсоветов, предпринимателями, учреждениями и организациями, общественными объединениями, в том числе негосударственными.

Наибольшие точки соприкосновения для совместной работы определились с отделом по социальной работе с населением, в частности со специалистом по работе с семьями и детьми И. В. Сироткиной. В ее должностные обязанности входит:

координация работы и ведение учета семей социального риска, многодетных, неполных, опекунских, имеющих детей-инвалидов, асоциального поведения родителей и детей для оказания им содействия в получении материальной, медицинской, юридической, психолого-педагогической, социально-бытовой и иной необходимой помощи;

составление реестра семей с детьми района вышеперечисленных категорий, составление социального паспорта каждой семьи, поставленной на учет в комитете;

инициирование и участие в развитии сети центров социально-бытовой помощи семьям с детьми, в расширении предоставляемых услуг многодетным, неполным, опекунским, имеющим детей-инвалидов, несовершеннолетним семьям, матерям-одиночкам, беременным и кормящим женщинам;

обеспечивание взаимодействия с другими комитетами администрации района, с общественными и негосударственными структурами по проблемам с детьми;

членство в комиссии по делам несовершеннолетних, заседания которой проходят два раза в месяц.

Благодаря сотрудничеству с отделом по социальной защите населения, библиотеки уточняют списки семей социального риска своего села, организуют акции по поддержке семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе акцию «Соберем детей в школу», реализуют социальные проекты, организуют познавательный отдых детей в период каникул.

В Заринском районе на учете у инспекторов по делам несовершеннолетних состоит 132 подростка, из них 31 подросток является читателем библиотеки.

Библиотеки Заринской районной ЦБС тесно сотрудничают со специалистами по делам несовершеннолетних администрации Заринского района Т. А. Шишигиной, в функции которой входит:

принимать участие в работе комиссии по делам несовершеннолетних, межведомственных оперативных штабов по координации деятельности всех структурных подразделений органов местного самоуправления, направленной на борьбу с безнадзорностью и правонарушениями несовершеннолетних;

регулярно проводить рейды, посещать семьи, участвовать в межведомственных операциях «Подросток», «Безнадзорность»;

вести социальные паспорта, в которых отражаются данные о родителях, детях: где они учатся, какие кружки посещают, где состоят на учете, отмечать всю работу, которая проводится с этой семьей;

устанавливать профилактический контроль за неблагополучными семьями;

проводить семейные праздники, конкурсы, поощрять семьи, хорошо занимающиеся воспитанием детей, опираясь на ряд федеральных и краевых законов и постановлений.

При администрациях сел создаются местные комиссии по делам несовершеннолетних, в состав которых входят: глава администрации села, директор школы или завуч, представители женсовета. Но имеют место случаи, когда члены женсовета берут на себя функции комиссии по делам несовершеннолетних. В их состав входят и сельские библиотекари. Например, заведующая Гоношихинской сельской библиотекой Г. Н. Усольцева является членом комиссии. Совместно с инспектором ПДН она проводит беседы «Твои права и обязанности», «Знать, чтобы не ошибиться» с учащимися школы.

Несмотря на то, что в Заринском районе проводится большая работа по профилактике правонарушений, проблемы детской преступности, алкоголизма, наркомании стоят остро. Взаимодействие библиотек с комитетом по социальной защите администрации Заринского района будет расширяться, так как цели, стоящие перед партнерами в социальной работе, едины.

Взаимодействие библиотек с центром занятости населения Переход к рыночным отношениям в сфере труда и занятости в условиях структурной перестройки экономики привлек к возникновению принципиально новой ситуации в социально-трудовых отношениях. Особенно тяжелой и болезненной данная ситуация оказалась для молодежи, которая в силу специфики социально-психологических характеристик оказывается недостаточно подготовленной к современным реалиям рынка труда.

Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16–17-летних молодых людей. Это связано с расширением их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации.

В этом возрасте происходит активный поиск и выбор будущей профессии.

Успешность этого выбора зависит от того, насколько широко может ознакомиться подросток с миром профессий и специальностей, насколько реальны его представления о будущей собственной трудовой деятельности. На первый план по отношению к данной группе молодежи выходит работа по профессиональной ориентации и консультированию. Служба занятости и библиотека выполняют эту необходимую для общества функцию, результатом которой является выбор профессии.

По просьбе работников Центра занятости Заринского района в районной библиотеке оформлена картотека профессий, востребованных в районе. Библиотеки сел имеют возможность, работая с этой картотекой, предоставлять информацию своим читателям о вакантных рабочих местах в районе. В течение года районная библиотека проводит часы информации по периодическим изданиям под названием «Ярмарка периодических изданий».

В 2008 г. в Гоношихинской сельской библиотеке был проведен опрос среди читателей «Библиотека в оценках и представлениях читателей». Были предложены вопросы:

1. Охотно ли вы посещаете библиотеку?

2. Какой бы вы хотели видеть библиотеку?

3. По какой теме вы хотели бы получить информацию?

4. Охотно ли беседуете с библиотекарем?

5. Нужна ли библиотека на селе?

В ходе опроса выяснилось, что и учителя, и родители, и старшеклассники нуждаются в информации о современных профессиях, учебных заведениях края и России, где можно получить профессию, востребованную в селе и районе.

Знание интересов читателей помогает в индивидуальной работе с ними.

В помощь увлечениям формируются подборки литературы, составляются индивидуальные планы чтения. Н. Колотвиновой, которая хотела бы стать учителем, но материальное положение не позволяет очное обучение в вузе, после обсуждения с директором школы, предложили место вожатой. Сейчас девочка работает и заочно учится в педагогическом университете.

Немаловажное значение имеют для выпускников, выбирающих жизненный путь, встречи со специалистами ведущих профессий села «Водитель – ведущая профессия на селе», «Профессия – стоять на страже порядка» (с участковым милиционером), «Люди в белых халатах», «Библиотекарь о себе и своей профессии», «Специалист сельского хозяйства» (с главным агрономом) и др.

Для учащихся 9–11-х классов были организованы встречи с работниками узла связи, медицинскими работниками, механизаторами. А для учащихся 4–8-х классов проведен конкурс рисунков «Профессии моих родителей».

Во всех филиалах Заринской районной ЦБС оформлены информационные стенды, на которых находится информация и из службы занятости.

Необходимость и востребованность профориентационной работы в библиотеке очевидна, об этом говорят и отзывы читателей, и отзывы специалистов.

Сотрудничество сельских библиотек со школами Библиотеки активно сотрудничают со школами. Важность этого направления трудно переоценить, ведь библиотека и школа – это центры образования и культуры как общества в целом, так и каждого человека в отдельности. Работа библиотек с детьми определяет будущее региона, города, района, т. к.

книга формирует духовную, образованную и социально ценную личность.

На протяжении нескольких лет работа библиотек в помощь учебновоспитательному процессу проходит в рамках программы «Библиотека и школа: пути дальнейшего сотрудничества».

Книги в помощь школьной программе расставлены на отдельные стеллажи по предметам.

Ведется информационная работа в помощь учебному процессу. Для учителей выпускаются информационные списки литературы и обзоры новых книг «Новая литература в помощь педагогическому процессу».

К Дню знаний библиотеки ЦБС готовят выставки-просмотры книг в помощь школьной программе, проводят литературно-познавательные игры и конкурсы.

На зимних каникулах для детей проводились литературные и сказочные мероприятия, конкурсы, викторины. Во время перемен библиотека организует познавательные и игровые пятиминутки (с. Аламбай). Многие библиотекари, по просьбе учителей, составляют тематические подборки документов. Совместно с учителями начальных классов, учителями литературы библиотекари организуют мероприятия по творчеству писателей, проводят мероприятия в Неделю детской и юношеской книги и т. д.

Литературная игра «Держи карман шире» прошла в Широколуговской библиотеке. Дети отвечали на вопросы о художественных произведениях, о литературных героях и получали баллы. В конце мероприятия они могли обменять сумму баллов на сладкие призы. Защита читательского формуляра В. Леер и И. Лукьянова прошла в библиотеке с. Новозыряново. В преддверии мероприятия в библиотеке была оформлена книжная выставка «Эти книги прочли В. Леер и И. Лукьянов» Мероприятие началось со вступления библиотекаря О. С. Гусельниковой. Она дала характеристику читателям (как долго они читают в библиотеке, чем интересуются, сколько книг прочли за год и т. д.). Затем Валя и Иван рассказали о себе, о книгах, представленных на выставке, о том, как та или иная книга помогла им в жизни или учебе. Зрители задавали выступающим вопросы, высказывали свое мнение о книгах и т. д.

Библиотеки района регулярно проводят обзоры детской периодики и комментированные чтения художественных произведений детских писателей.

Традиционным стало совместное проведение методических объединений учителей русского языка и литературы, истории, на которых библиотека знакомит педагогов с новинками литературы, методическими рекомендациями, проводит презентации собственных изданий. Например, состоялась презентация первого сборника стихов поэтов Заринского района «Земной поклон тебе, родная сторона», выпущенного ЦРБ совместно с комитетом по образованию.

На методическом объединении учителей начальных классов проводится обзор методических материалов в помощь внеклассной работе с детьми и составлен список методических рекомендаций и материалов в помощь проведению уроков, а также сценариев в помощь проведению уроков чтения и внеклассного чтения.

Сельские библиотеки в сотрудничестве с фельдшерскоакушерскими пунктами Профилактике вредных привычек, которые быстро укореняются в молодежной среде, уделяется в библиотеках ЦБС должное внимание. В первую очередь, это раскрытие темы через фонды библиотек и с помощью проведения массовых мероприятий.

Большое внимание уделила этой теме заведующая Зыряновской сельской библиотекой С.И. Костина. Кроме индивидуальной и выставочной работы, она проводит мероприятия совместно с медработником и педагогами. Наиболее значимыми были риск-версия «Хочешь быть здоровым – будь им!», День информации «Знай закон, чтобы не оступиться» (о проблемах наркомании), час здоровья «Дрянная компания», совместно со школой – «День табака».

Массовые мероприятия по теме «Здоровый образ жизни» в Гоношихинской библиотеке в течение 2008 года посетили около 200 чел. Заведующая библиотекой Г. Н. Усольцева использовала в работе самые разнообразные формы пропаганды книги, такие как театрализованная беседа «Горькие плоды сладкой жизни», шоу-программы «Скажем «нет» наркотикам!» и «Береги здоровье смолоду», игровая программа «Спортивная солянка», видеоуроки по теме и др.

Хороший эффект приносят программы, дополненные фильмами, т. к. библиотекарь тесно сотрудничает с работником киносети.

В работе по теме «Пропаганда здорового образа жизни» библиотекари сотрудничают с медработниками, информируют их о новых поступлениях в библиотеку, об интересных статьях в периодических изданиях, приглашают для участия в массовых мероприятиях. Например, библиотекари сел Воскресенка, Комарское, Гоношиха совместно с медработниками проводят беседы «СПИД – это смерть», «Алкоголь убивает личность» и др. На этих беседах медработники рассказывают о последствиях заболевания, об их профилактике, а библиотекарь проводит обзор литературы по ЗОЖ.

Психологи утверждают, что от пагубного пристрастия удержать ребенка помогут три условия: ребенок должен видеть перед собой положительный пример взрослого и здоровые отношения; должен нравиться самому себе, быть уверенным в себе, знать что он любим; должен иметь полезное увлечение. Библиотекари стараются сделать этим увлечением книгу.

2.2. Взаимодействие библиотек с женсоветами в рамках программы Работа с семьей в рамках программы «Семья. Женщины. Дети» традиционна в деятельности библиотек ЦБС Заринского района и охватывает все направления библиотечного просвещения и воспитания: патриотическое, нравственное, экологическое и т. д.

В районе действуют 11 сельских женсоветов, которые организованы в селах Комарское, Гришино, Верх-Камышенка, Голуха, Аламбай и др.

Методическим центром сельских женсоветов является районный женсовет.

Он был образован в 2003 г. Цель, которую стремятся достичь члены женсовета, – содействие повышению статуса и роли женщин в жизни общества, защита их прав и законных интересов.

Многие библиотекари являются членами женсоветов, а в селах Гоношиха и Гришино – председателями. Поэтому работой с социально незащищенными семьями библиотекари заняты не только в рабочее время.

Женсоветы принимают активное участие в проводимых библиотекой и СДК мероприятиях, проводят совместные обходы неблагополучных и малообеспеченных семей с целью проверки условий проживания детей в этих семьях, стараются с помощью сельских администраций и районных служб решить наболевшие вопросы.

Библиотекари участвуют в акциях «Соберем детей в школу», «Чем можем, малообеспеченной семье поможем». В с. Гоношиха женсовет во главе с библиотекарем Г. Н. Усольцевой и учащиеся школы поздравляют на дому больных и одиноких пенсионеров с праздниками и юбилейными датами; планирует и организует отдых детей в каникулярное время, особое внимание уделяя детям из социально неблагополучных семей.

В с. Новозыряново женсовет помогает клубу «Молодушки» в подготовке больших праздников. Члены клуба «Молодушки» собираются каждую неделю, отдельные мероприятия проводятся с участием детей, например, колесо истории «Свадебный обряд»; тематический вечер «Этих дней не смолкнет слава»;

конкурс «Братчина».

В с. Гришино председатель женсовета библиотекарь Т. П. Рыболова привлекает остальных членов женсовета к проведению семейных праздников, посещает семьи, находящиеся в тяжелом социальном положении, а также одиноких пожилых людей, тружеников тыла, инвалидов. После посещения неблагополучных семей пишет ходатайство в администрацию об оказании им материальной помощи. Вместе с Советом ветеранов Т. П. Рыболова добивается материальной поддержки остро нуждающихся пенсионерам.

В работе с семьей используются как индивидуальные, так и массовые формы работы для укрепления межсемейных отношений с помощью книги.

В помощь работе с семьей оформлялись книжно-иллюстративные выставки, выставки-сотрудничество с читателем, выставки-предмет, выставки с привлечением семейных архивов и реликвий, фотовыставки «Мой дед на войне», «Моя родословная» и др. Проводились конкурсы рисунков, сочинений, поделок под общим названием «Мир увлечений моей семьи».

Традиционными в ряде библиотек в дни новогодних каникул стали семейные мероприятия «Литературная елка». Это не только способ в интересной форме провести перерегистрацию читателей, но и один из способов с пользой провести время в библиотеке. Такая перерегистрация организована в Жуланихинской, Новоманошкинской и других библиотеках.

Вот как проходила «Литературная елка» в с. Жуланиха. Новогодняя ель была украшена не только игрушками, но и загадками, вопросами-игрушками из хорошо знакомых и родителям и детям книг. На загадки ответить было легко, а вот над вопросами литературной викторины «Мартышкины книжки» и литературного конкурса «Вспомни-ка» пришлось подумать. И, хотя книги были рядом, пользоваться ими можно было только в крайнем случае. В мероприятии участвовали 10 детей и 3 взрослых читателя. (По такому принципу проводятся «Литературные елки» и в других сельских библиотеках).

Об успешном сотрудничестве библиотек и женсоветов района в работе с семьей говорит количество проведенных мероприятий и количество жителей, принимающих в их проведении активное участие. В 2008 г. в селах района проведено 116 массовых семейных мероприятий, на которых присутствовало 3511 чел.

2.3. Библиотеки и сельские администрации: опыт сотрудничества Библиотека в селе – это единственный информационный центр для учеников, учителей, работников хозяйств, пенсионеров и представителей местной власти.

В функции сельской библиотеки входит создание фонда документов органов местного самоуправления и организации свободного доступа к ним. Этому способствуют ФЗ «О библиотечном деле» от 29.12.1994 № 78 (ред. 21.06. № 119) и ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» от 29.12.1994 № (ред. 26. 03. 2008 № 28). В соответствии с данными законами во все библиотеки Заринской районной ЦБС поступает по 2 экземпляра местной газеты «Знамя Ильича», постановления, нормативные документы районного Совета народных депутатов и администрации Заринского района.

Не во всех селах района существует договор о передаче опубликованных и «неопубликованных» документов, утвержденных главами местных администраций. Это представляет одну из проблем предоставления полной информации по вопросам местного самоуправления.

Во все библиотеки поступает подписка районных и краевых периодических изданий.

Свободный доступ к таким документам повышает информированность читателей, способствует установлению контактов между жителями сел и их властью.

Все библиотеки оформляют книжно-иллюстративные выставки по актуальным темам: «Ау, субсидии», «Дачная амнистия», «Все о пенсиях» и др. Для депутатов районного Совета и молодежного парламента ЦРБ организует выставки-просмотры изданий.

Индивидуальное информирование глав сельских администраций по темам «Новое в законодательстве», «Новинки периодики» проводят Комарская, Гришинская, Воскресенская, Шпагинская библиотеки. Кроме того, библиотеки организуют информационное обслуживание специалистов сельских администраций по темам «Новая литература правовой тематики» (Новозыряново, Хмелевка, Смазнево); «Культура. Воспитание. Молодежь» (Новоманошкино) и др.

Библиотеки также организуют встречи с депутатами села, улицы, главой администрации села, на которых обсуждаются проблемы населения, перспективы их решения, депутаты отчитываются о своей работе.

Ежегодно на сессиях депутатов сельских Советов рассматриваются следующие вопросы о деятельности библиотек:

о подготовке к работе в зимних условиях;

отчет о работе библиотеки по итогам года;

о работе библиотеки со школой и о роли библиотеки на селе;

о работе администрации сельсовета, ДК, библиотеки по реализации Закона РФ «О культуре»;

обслуживание жителей малых сел;

о внедрении ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» в практику;

о подготовке сельской библиотеки к празднованию дня Победы;

о совместной работе социально-культурных учреждений с неблагополучными семьями, детьми из этих семей;

пропаганда здорового образа жизни (с участием членов районной комиссии по делам несовершеннолетних).

На сессиях депутатов также обсуждаются вопросы финансирования библиотек, ремонта, перевода в более приспособленные помещения, финансирования массовых мероприятий.

Взаимосвязь библиотек и администраций сельских советов будет укрепляться или произойдет регресс в сотрудничестве – это вопрос, который волнует всех библиотекарей. Уже в настоящее время, в связи с проведением реформ на основе ФЗ № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», существует ряд проблем с финансированием библиотек, с привлечением библиотекарей к деятельности, не связанной с их непосредственными функциями.

Динамика развития сельских библиотек в России в последние годы становится положительной, однако отмечаются и серьезные проблемы: недостаточное комплектование, низкий уровень материально-технической базы, необходимость модернизации. Как социальный институт библиотека выполняет важную функцию устранения информационного неравенства и культурной изоляции жителей района.

Решение коллегии Министерства культуры РФ «О проблемах сохранения и развития сельских библиотек» от 24.12.2003 г., нацеливает сельские библиотеки Заринского района на формирование и развитие партнерства с заинтересованными организациями, региональными органами власти, что будет способствовать их сохранению и развитию.

В ходе исследования были определены и подтверждены функции библиотек: информационная, образовательная, социальная, мемориальная; их задачи: обеспечение доступа ко всем видам муниципальной информации, предоставление информации предприятиям, объединениям, представителям хозяйств; помощь пользователям в овладении компьютерной грамотностью;

содействие систематическому образованию и самообразованию сельчан, прежде всего, подрастающему поколению, а также опыт сотрудничества библиотек Алтайского края с учреждениями социальной работы, Советом ветеранов, домом детского творчества (ЦБС г. Заринск), обществом инвалидов (ЦБС г. Рубцовск), киносетью (Зональная ЦБС), с картинной галереей (Михайловская ЦБС), с детскими домами (Романовская, Панкрушихинская ЦБС) и др.

Исследование, проведенное на базе библиотек Заринского района, выявило в качестве партнеров и союзников, многие учреждения социальной направленности. Важная роль принадлежит комитету по социальной защите населения, во взаимодействии с которым библиотеки организуют акции, познавательный отдых детей в каникулярное время и т. д.

Библиотеки Заринского района приоритетным направлением выбирают работу в рамках программы «Семья. Женщины. Дети», плодотворно сотрудничая с женсоветами и другими организациями. Взаимодействие с женсоветом, членами которого являются библиотекари сел, делает работу по семейному просвещению более целенаправленной и интересной. Библиотекари посещают неблагополучные семьи, с целью проверки условий проживания детей в этих семьях, проводят социальные акции, поздравление на дому больных и одиноких пенсионеров, организуют познавательный отдых детей во время летних каникул, особое внимание уделяя детям из социально неблагополучных семей, работе клубов по интересам, в том числе детских.

В рамках данного направления в библиотеках сел Гришино, Новоманошкино, Среднекрасилово, Афонино проведено анкетирование родителей «Семейное чтение». Анализ его результатов показал, что родители пытаются приобщить детей к семейному чтению, но испытывают при этом трудности из-за недостатка знаний. Поэтому библиотекарям необходимо разработать программу семейного чтения, используя различные формы и методы библиотечной деятельности, координируя работу с учителями, психологом, особое внимание уделяя родителям, не проявляющим интереса к чтению и увлечениям детей.

Проблемы взаимодействия библиотек и органов местного самоуправления обострились в связи с реализацией ФЗ № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», но несмотря на это библиотеки находят способы сотрудничества с главами местных администраций, организуют встречи с депутатами села, улицы, главами администраций села, на которых обсуждаются проблемы населения, перспективы их решения; депутаты отчитываются о своей работе, проводят индивидуальное информирование глав сельских администраций, ежегодно на сессиях депутатов сельских советов рассматриваются вопросы о деятельности библиотек.

Налажено сотрудничество библиотек с комитетом по социальной защите населения по профилактике безнадзорности несовершеннолетних. Помимо индивидуальной работы с детьми «группы риска», библиотекари проводят профилактические беседы с детьми и родителями о правонарушениях, используя серии информационных листков, подготовленных методистом по работе с детьми.

Большой опыт взаимодействия библиотек и общеобразовательных школ накоплен в Заринской РЦБ. Все библиотеки работают в рамках программы «Библиотеки и школы: пути дальнейшего сотрудничества», проводят мероприятия в помощь школьной программе. Традиционным стало совместное проведение Недели детской и юношеской книги, информирование учителей о новинках в помощь проведению уроков. Заведующая библиотекой с. Гришино совместно с учителями литературы, биологии и географии проводят интегрированные уроки на экологической тропе.

Сотрудничество библиотек и фельдшерско-акушерских пунктов по профилактике здорового образа жизни проявляется в организации книжноиллюстративных выставок, тематических полок, организации и проведении акций в поддержку здорового образа жизни, информировании медработников о новинках литературы по медицине.

В помощь профессиональной ориентации населения библиотеки взаимодействуют с центром занятости района. Они информируют население о вакантных местах в районе, организуют и проводят мероприятия массового и информационного характера по профессиональной ориентации учащихся. Библиотеки сел Комарское и Гоношиха разработали авторские программы в помощь профориентации учащихся старших классов «Человек в мире профессий».

Выдвинутые в процессе исследования гипотезы подтвердились, но не все.

Взаимодействие библиотек с учреждениями социальной работы осуществляется в одностороннем порядке. Изучение сотрудничества библиотек и их партнеров показало, что библиотеки выступают инициаторами сотрудничества. Контакты библиотек с учреждениями социальной работы носят эпизодический характер.

В качестве перспектив развития темы предлагается провести анкетирование сотрудников учреждений социальной работы Заринского района с целью выявления их информационных интересов и потребностей. Учитывая полученные результаты, разработать широкую программу сотрудничества сельских библиотек Заринской районной ЦБС с учреждениями социальной работы.

Информационно-комуникационные технологии в школьной среде 1. Информатизация учебно-воспитательного процесса Одной из значимых составляющих Приоритетного национального проекта «Образование» является информатизация образовательного пространства школ, которая включает в себя их оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения.

Информатизация современного общества требует от человека владения информационно-коммуникационными технологиями и творческого подхода в решении различных задач, поэтому компьютер и информационно-коммуникационные технологии все глубже проникают в образовательный процесс.

Многие школы Барнаула и территорий Алтайского края достаточно успешно работают с использованием информационно-коммуникационных технологий, и МОУ «Гимназия № 80» не является исключением.

Сегодня информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемыми компонентами во всех видах деятельности. Поэтому в настоящее время перед школьным образованием стоит задача – подготовить школьников к жизни в современном обществе, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных технологий.

Учащиеся находятся в море визуальной информации: видео, интерактивное мультимедиа позволяют сделать процесс обучения более комфортным и увлекательным. Создание высокотехнологической информационной образовательной среды меняет характер организации учебно-воспитательного процесса и позволяет повысить качество образования соответствующее постиндустриальной цивилизации.

2. Роль библиотечно-информационного центра в информатизации Современный уровень развития техники, информационно-коммуникационных технологий и оборудования позволяет, используя индуктивный образ мышления, найти принципиально новый подход к организации работы школьной библиотеки. Не секрет, что библиотекам свойственен большой запас инерции и традиционализма.

Что могут предложить школьные библиотеки в связи с развитием информационных технологий и возросшей потребностью в готовом знании?

Долгое время в силу своего консерватизма школьные библиотеки оставались сакральным местом – «храмом знаний», а не информации. В информационном постиндустриальном обществе школьные библиотеки стали позиционировать себя именно как информационные центры, учитывающие нужды времени, – «кто владеет информацией, владеет миром».

Исходя из личностных качеств современного выпускника, ценностных предпочтений общества, целей школьного образования, перед гимназией № стоят следующие цели:

помочь учащемуся сформироваться как личность, способная адаптироваться к современным условиям, умеющая самостоятельно разрешать проблемы, добывать и применять знания;

обеспечить учебный процесс методологией и практикой разработки и использования современных информационно-коммуникационных технологий.

Для достижения указанных целевых установок перед гимназией № 80 стоят следующие задачи:

способствовать формированию у учащихся информационной компетентности;

обучать учащихся применять полученные знания на практике;

создавать условия для развития у учащихся оперативного мышления;

способствовать развитию познавательного интереса к предмету;

разрабатывать новые формы, методы обучения и воспитания с использованием информационно-коммуникационных технологий, соответствующие задачам современного развития личности учащегося;

создавать методологические системы обучения, ориентированные на информационно-коммуникационные технологии, для развития интеллектуальных способностей учащихся;

использовать принципиально новые информационно-коммуникационные технологии приобретения знаний;

формировать умение учащихся самостоятельно приобретать знания при помощи информационно-коммуникационных технологий.

В гимназии работает библиотечно-информационный центр (БИЦ), который является важным местом образования и воспитания. БИЦ включен в учебный процесс и способствует культурному и информационному росту, как учащихся, так и учителей.

БИЦ – это и форма представления знания, и место, где это знание становится доступным, где происходит его распределение и потребление. Поэтому центр можно охарактеризовать как культурное и информационное пространство, в котором знание приобретает свою целостность, новое осмысление.

В информационном обществе, как следует из его названия, преобладают информация, информационно-коммуникационные технологии. В связи с этим, такое общество начинает диктовать своим институтам другие доминирующие функции, на основе которых библиотеки создают свой порядок, и школьные библиотеки не являются исключением. В БИЦ гимназии № 80 одномоментно существует два порядка: традиционный – для знания (книг, газет, журналов) и новый – для информации, то есть компьютерных сетей и технологий.

Центр является неотъемлемым компонентом педагогической системы образовательного учреждения. Он оказывает активное влияние на процессы образования и воспитания путем реализации информационной, культурной, образовательной и других функций.

Информационная функция БИЦ заключается в обеспечении его ресурсами и материалами, в предоставлении доступа к информации участникам образовательного процесса, в справочно-библиографическом и информационном обслуживании учителей и учащихся. Он содействует формированию культурного, гражданского, социального самосознания учащихся путем реализации культурной функции, что выражается в организации внеучебной деятельности с использованием книг и информации, в проведении внеклассных мероприятий. Также способствует обучению учащихся, предоставляя возможности для создания и использования информации как ради получения знаний, развития понимания и воображения, так и для удовольствия, тем самым реализуя развивающую функцию.

Одной из основополагающих функций центра является образовательная функция, которая проявляется прямо и опосредованно в педагогической деятельности заведующей библиотекой, принимающей участие в учебновоспитательном процессе.

Таким образом, особое значение в работе БИЦ приобретает создание такой культурно-информационной среды образования, технологическая оснащенность которой соответствует современным достижениям науки и практики в сфере образования и способна обеспечить движение ученика к высокому уровню образованности, личностной зрелости и культуры.

Известно, что информационно грамотные люди способны к учению на протяжении всей жизни. Воспитанием таких людей и занимается наша гимназия.

3. Профессиональная деятельность заведующей БИЦ в информатизации учебно-воспитательного процесса БИЦ – это информационный ресурс гимназии, а не «вспомогательная структура» – как утверждал школьный библиотекарь из Великобритании П. Коэк. Манифест школьных библиотек ИФЛА гласит: «Школьная библиотека представляет программы, книжные и иные ресурсы всем членам школьного коллектива, тем самым побуждая пользователя развивать критическое мышление и эффективно использовать все виды информации». Хорошая организация, обладание широким спектром информационных ресурсов БИЦ является решающей предпосылкой успешной деятельности гимназии № 80.

Помещение центра разбито на зоны: абонемент, читальный зал, лаборатория электронных ресурсов, мультимедийный центр, копировальномножительный участок.

БИЦ – это информационное сердце гимназии № 80, поэтому приоритетным направлением деятельности является формирование информационной среды, адекватного уровня задач, решаемых гимназией сегодня, всеми доступными информационными ресурсами.

В работе БИЦ используются как традиционные, так и инновационные методы работы.

Общий объем библиотечного фонда составляет 18 720 экземпляров.

Объем учебного фонда 12 320 экземпляров.

Объем источников на нетрадиционных носителях 85 CD.

Документный фонд является одним из компонентов информационной среды гимназии № 80. Он формируется за счет поступления периодических и продолжающихся изданий, сборников и статей, официальных документов, а также самостоятельных исследовательских работ, как учителей, так и учащихся. Ежегодно осуществляется подписка на 30 экземпляров периодических изданий.

Помимо традиционных форм обслуживания читателей (книжная выставка, обзоры литературы, встречи, тематические вечера) заведующей Центром активно используются современные варианты, основанные на новых информационно-коммуникационных технологиях.

Информатизация обусловила не только рост объема знаний и увеличение неконтролируемого потока информации, но и изменение в основных функциях чтения. В результате информационной революции все большая доля читательской активности приходится на компьютерное чтение. Вот почему для приобщения детей и подростков к чтению необходимы аудиовизуальные и мультимедийные материалы. В БИЦ используются новые средства, методы и формы работы с читателями. Почти во всех мероприятиях обязательно применяются компакт-диски, видеофильмы, интернет-странички, электронные презентации по данной тематике. Они вызывают больше всего эмоций у учащихся, придают мероприятиям зрелищность и эффективность.

Составление электронных презентаций – увлекательный творческий процесс. Новые технологии дают возможность ярче выразить свои способности, расширить поиск информации. К тому же они придают уверенность в профессионализме и радуют душу, как новая книга с рисунками.

Используя информационно-коммуникационные технологии, в БИЦ проводятся открытые уроки, которые представлены в жанре урока-путешествия, урока-викторины, деловой игры, урока-репортажа из музея или выставки, урокапрезентации. В настоящее время массовые формы работы с читателями при применении современных информационно-коммуникационных технологий только выигрывают. Они оказывают заметное влияние на формирование читательских и зрительских предпочтений, побуждая интерес к знакомству с лучшими образцами полиграфических изданий.

В БИЦ имеется четыре компьютера, три из них – для учащихся и учителей.

Индивидуальная работа учащихся с компьютером происходит следующим образом: учащиеся, умеющие работать на компьютере, могут самостоятельно подобрать себе необходимый материал на заданную тему из электронных источников либо Интернета, отработать и распечатать его на принтере. Те, кто не имеет необходимых навыков, получает информацию с помощью заведующей БИЦ.

Следуя требованиям развивающих программ, которые используются в процессе обучения в гимназии, большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, индивидуальной или групповой, над созданием собственного продукта – презентации, исследовательской и творческой деятельности. Заведующая выступает в качестве помощника-консультанта и организатора этой работы.

В наши дни Интернет – важная составляющая информационных ресурсов современной библиотеки. БИЦ имеет доступ к локальной сети Интернет и свой школьный сайт.

Каждый новый учебный год в гимназию приходят дети, родившиеся в эпоху массовой домашней компьютеризации и развития локальных сетей. Под воздействием новых информационно-коммуникационных технологий привычная замкнутая образовательная среда, ограничивающаяся присутствием таких объектов, как ученик – учитель – родитель – средства обучения, перестает успевать за темпом обновления информации из различных сфер деятельности человека. Быстрый и неограниченный доступ к любой информации позволяет учащемуся легко удовлетворить свои познавательные потребности. Интернет открывает образовательную среду и превращает ее в саморазвивающуюся и расширяющуюся систему – такую возможность в гимназии № 80 дает БИЦ.

Главным критерием оценки качества обучения мы ставим не количество и разнообразие приобретенных знаний, а умение учащихся самим добывать эти знания и принимать участие в создании информационных ресурсов. Эти широчайшие возможности для творческой и интеллектуальной деятельности и представляет библиотечно-информационный центр. Именно поэтому востребованность библиотечного фонда и информационной базы достаточно высокая, как учащимися, так и сотрудниками гимназии.

Нет нужды сегодня подчеркивать роль библиотек в современном обществе, построенном на знаниях, это уже стало истиной, не требующей доказательств. Школьная библиотека занимает совершенно особое, уникальное место в сети библиотек. И хотя о нас часто забывают (настолько, видимо к нам привыкли), ни один учитель, ни один ученик не может обойтись без БИЦ.

Действительно, где, как ни здесь, юные граждане могут уяснить неразрывную связь учебы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета. БИЦ на инициативной основе, на извечном библиотечном энтузиазме ведет огромную просветительскую деятельность среди учащихся и учителей в стенах МОУ «Гимназия № 80».

Игра-путешествие «Посвящение в читатели»

Цель мероприятия: 1. Закрепить знания детей о сказках;

Необходимое оборудование: выставка с детскими книжками – сказками, магнитофон с записью песни В. Шаинского «Голубой вагон», куклы из ДВП (или переодетые ребята) – Вася Загадайкин, Маша-растеряша, Доктор Айболит, сказочник.

В е д у щ и й. Ребята! Я приглашаю вас в путешествие на веселом поезде в страну сказок. Вы готовы? Тогда выберем капитана, и в путь, друзья!

(Звучит песня «Голубой вагон», под которую движется колонна детей Первая остановка «Загадай-ка»

З а г а д а й к и н. Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся, я – Вася Загадайкин. Ребята! А вы любите загадки? Вы должны угадать, о какой сказке и (или) сказочном герое эта загадка:

Всю ночь не до сна.

(Горошина) Чашки, ложки и кастрюли. И сказку про них назовите скорей!

И в дороге слезы льет.

З а г а д а й к и н. Молодцы, ребята! Все мои загадки отгадали! Приезжайте ко мне еще, вы мне очень понравились! А пока, до свиданья, ребята, до новых встреч!

В е д у щ и й. Ребята! А теперь поспешим до следующей остановки, которая называется «Сюрприз из дремучего леса».

(Звучит песня «Голубой вагон», под которую движется колонна детей Вторая остановка «Сюрприз из дремучего леса».

(На дереве висят вещи из сказок и цитаты. Выходит Доктор Айболит.) Я пришел к вам из сказок Корнея Ивановича Чуковского и приготовил вам сюрприз – вот это чудо-дерево. Посмотрите, какое оно нарядное, только не листочки на нем, не цветочки на нем, чудо-вещи на нем. Каждая вещь к нам пришла из сказки, а из какой – угадывать вам!

1. Туфелька Золушки («Золушка») 2. Цитата: «Маленькие дети, ни за что на свете не ходите в Африку, в Африку гулять…» (К. Чуковский «Бармалей») 3. Яблоко. (В. Сутеев «Яблоко») 4. Цитата: «Замяукали котята: “Надоело нам мяукать, мы хотим, как поросята, хрюкать”» (К. Чуковский «Путаница») 5. Веретено. («Спящая царевна») 6. Цитата: «Несет меня лиса, за темные леса, за широкие реки, за высокие горы, Котик-Братик, спаси меня!» («Кот, Петух и Лиса») 7. Колосок. Цитата: «Петушок чуть свет поднимался, за работу принимался, а мышата только и знали, что пели да плясали» («Колосок», украинская народная сказка) 8. Цитата: «Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку, за скалочку взяла курочку, за курочку взяла гусочку…» («Лисичка-сестричка и Серый волк») 9. Ключик. («Золотой ключик») 10. Рыбка. Цитата: «Ловись, рыбка, большая и маленькая…» («Лиса и волк») 11. Цитата: «Живая девочка вышла из сугроба и вошла в избу с Иваном да Марьей». («Снегурочка») Д о к т о р А й б о л и т. Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки.

В е д у щ и й. А нам пора прощаться с Доктором Айболитом и поспешить на следующую станцию.

(Под песню «Голубой вагон» колонна детей движется к следующей В е д у щ и й. Мы прибываем на станцию «Узнавай-ка» – встречает МашаРастеряша.

М а ш а - Р а с т е р я ш а. Ой! Ой! Что же делать? Что же делать? Сейчас ребята придут, а я не знаю, как мне быть! Может быть, мне спрятаться?

Ах! Я уже не успею! (прячется).

В е д у щ и й. Что такое? Что случилось? (Открывает книжки, смотрит.) Ребята! Пока нас здесь не было, кто-то побаловался с нашими книжками! Все книжки перепутались, и все названия книг убежали в другие книжки. Как же нам быть? Как нам вернуть их обратно?

М а ш а - Р а с т е р я ш а. Да я это, я! Хотела ваши книжки почитать, они такие новенькие, интересные, нарядные! А все книжки меня испугались и разбежались кто куда. Остались только одни картинки! Простите меня! Я не хотела!

Что же теперь делать?

В е д у щ и й. Ребята, давайте поможем Маше распутать эту путаницу! Мы будем с вами рассматривать иллюстрации из сказок и возвращать их в нужные книжки.

М а ш а - Р а с т е р я ш а. Спасибо вам, ребята, вы мне очень помогли, до свидания!

В е д у щ и й. Ребята, а нас с вами ждет следующая станция – «Знакомьтесь – мы из сказки». Герои сказок хотят, чтобы встречу с ними вы запомнили надолго, поэтому приготовили для вас еще один сюрприз – это кукольный театр. Встречайте старых знакомых!

С к а з о ч н и к. Я – доктор-сказочник, книжкин друг, лечу не ребят, не зверят, а книжки. Да, да, не удивляйтесь! Книжки тоже, увы, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют. Мои терпеливые пациенты не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают. Как-то незаметно начинают бледнеть, желтеть, рассыпаться на листочки. Впрочем, книжки сами вам обо всем расскажут.

К н и г а 1. Ах! Какая я красивая, и кому же я достанусь?

К н и г а 2. Да уж, достанешься какому-нибудь неряхе, он тебе быстро листки-то растреплет и испачкает! Думаешь, я не была когда-то такой новой и красивой, как ты! Мною все восхищались! А что я теперь! Кому я нужна такая!

К н и г а 1. Ах, бедненькая моя подруженька! Я тебе сочувствую. Но что же делать?! Ведь я не хочу стать такой грязной и рваной, как ты! Это катастрофа!

Неужели наши читатели все такие?

К н и г а 2. Нет, не все! Есть аккуратные мальчики и девочки, которые хорошо обращаются с нами!

К н и г а 1. А, может быть, не все ребята знают, как нужно обращаться с нами! Давай им об этом расскажем!

– Мы любим чистоту, но боимся воды, поэтому не забывай защищать нас от дождя и снега.

– Бери книгу чистыми руками.

– Не рисуй на наших страницах, твоим товарищам будет трудно читать нас.

– Осторожно перелистывай страницы, не перегибай книгу, от этого страницы вырываются.

– Пользуйся закладками, не загибай уголки страниц, от этого они обрываются.

– Разорванную книгу подлечи, подклей, оберни ее, не будет пачкаться обложка.

– Возвращай книгу в срок. Помни! Ее ждут другие!

С к а з о ч н и к. Запомнили эти правила, ребята? А теперь, когда вы знаете, как обращаться с книгой и доказали это на деле, вы являетесь настоящими читателями нашего библиотечно-информационного центра, не забывайте героев книг и приходите почаще в нашу библиотеку, мы будем вам очень рады! А пока книжные герои прощаются с вами.

Г е р о и. До свидания!

В е д у щ и й. Ребята, на этом наше путешествие сегодня заканчивается, но в вашей жизни оно будет продолжаться до тех пор, пока вы читаете книги и встречаетесь с их героями.

Гимн (от греческого слова «hymnos» – торжественная песнь в честь божества) – хвалебная песнь, музыкальное произведение торжественного характера. Если говорить о государственном гимне, то слова его, как правило, патриотичны, прославляют державу или правителя, отражая мировоззренческий и духовный настрой общества, призваны сплачивать и вдохновлять всю нацию.

Музыка торжественная и вдохновенная, но вместе с тем достаточно легко воспроизводимая и запоминаемая. Праздничность и торжественность гимнов усиливает и укрепляет национальное и государственное самосознание, а в международных отношениях их исполнение, как и приветствие флагами, означает выражение почестей представителям иностранной державы.

Исполнение государственного гимна сопровождается проявлением высших форм уважения к нему: вставанием гражданских лиц и отданием чести или салютованием военных.

История гимнов уходит своими корнями в самую глубокую древность – гимны возникли намного раньше, чем гербы и знамена. Самый старый гимн – гимн Великобритании «Боже, храни короля!». В подражание ему гимны с такими словами в конце XVIII – начале XIX вв. появились во многих странах Европы.

Первым официальным государственным гимном России была «Молитва русских», слова которой написал поэт В. Жуковский (1783–1852), автор музыки неизвестен. Принято считать, что впервые он прозвучал 15 ноября 1813 г. на концерте, устроенном в пользу инвалидов Отечественной войны 1812 г.

В 1833 г. по указанию императора Николая I композитором А. Ф. Львовым был написан гимн «Боже, Царя храни». Первая строчка гимна взята из английского гимна «Боже, храни короля!». Две следующие – принадлежат А. С. Пушкину, который делал перевод английского текста. Остальной текст написал поэт В. Жуковский.

О серьезности отношения к государственному гимну самого Николая I свидетельствует следующий факт из жизни его семьи. Как-то в сумеречное время император, проходя по дворцу, услышал, как три его дочери, великие княжны, совсем еще девочки, поют «Боже, Царя храни» у открытой двери. Он дослушал пение до конца и вошел в комнату, похвалил дочерей за хорошее пение, но ласково и строго сказал, что гимн можно петь только по очень серьезному поводу, а не когда вздумается.

С гимном «Боже, Царя храни» Российская империя жила вплоть до революции 1917 г. Мелодию этого гимна до 1917 г. наигрывали часы на Спасской башне Московского Кремля.

Гимнами во время революций, национальных движений, внешней военной опасности становились боевые песни. Самый известный пример такой боевой революционной песни – «Марсельеза». Ее за одну ночь сочинил молодой французский офицер-сапер, капитан Руже де Лиль. Он назвал свою песню «Боевой песней Рейнской армии». Из Страсбурга она отправлялась на борьбу с австрийцами и пруссаками, которые выступили против революционной Франции (1792 г.). Особенно понравилась песня марсельцам. Это они распространили ее по всей Франции, назвав «Маршем марсельцев» (сокращенно «Марсельеза»). Вот ее начало:

«Марсельеза» после событий февраля 1917 г. по сути стала гимном новой России. Ее музыку обработал известный композитор А. К. Глазунов (1865–1936).

Но окончательно решить вопрос о государственных символах могло только Учредительное собрание. Спор о том, какое произведение могло бы служить гимном России, возникал среди российской общественности неоднократно.

Предлагались и «Марсельеза», и песня бурлаков «Эй, ухнем!». Сочинялись новые слова для гимна «Коль славен наш Господь в Сионе…». А вот как выглядело сочинение «Славься» М. И. Глинки (желательно прослушать отрывок) с новым текстом:

В январе 1918 г. в Таврическом дворце Петрограда открылся III Всероссийский съезд советов. Делегаты стоя слушали новый гимн республики – «Интернационал», который приобрел популярность в рабочей среде и стал международным гимном рабочего движения. Автор текста Э. Потье, музыка П. Дегейтера. Слова гимна перевели на многие языки, в 1902 г. появился и русский перевод. Его осуществил поэт А. Я. Коц (1872–1943).

На IV съезде РСДРП в 1906 г. «Интернационал» был принят в качестве гимна российской социал-демократии. В 1917 г. он по популярности даже соперничал с «Марсельезой».

После прихода большевиков к власти в 1917 г. «Интернационал» начал победоносное шествие по нашей стране. С 1918 г. – это гимн РСФСР, а затем и СССР. «Интернационал» оставался гимном Советского Союза до 1944 г., когда был создан новый государственный гимн СССР. «Интернационал» же сохранялся как гимн ВКП(б) – Всесоюзной коммунистической партии (большевиков), позднее – КПСС.

В ночь на 1 января 1944 г. по всесоюзному радио прозвучал новый государственный гимн СССР. Появился он не сразу. В 1942 г. Верховный Главнокомандующий И. В. Сталин предложил создать новый гимн, который бы носил национальные черты. Новый гимн должен был содействовать сплочению народа в защите Отечества от фашистских полчищ, звать к новым подвигам и свершениям.

Предлагаемые тексты и музыка гимна рассматривались на конкурсной основе. В общей сложности около 40 композиторов и 50 поэтов представили свои варианты. Среди авторов было немало известных поэтов и композиторов.

Это К. Симонов, М. Исаковский, В. Лебедев-Кумач, Н. Асеев, Д. Бедный, О. Бергольц, Р. Глиэр, Д. Шостакович, А. Хачатурян, И. Дунаевский, Т. Хренников.

Предпочтенье было отдано тексту поэта С. В. Михалкова и журналиста Г. А. Эль-Регистана (Уреклян). После неоднократной доработки текст гимна был утвержден. Автором музыки был композитор А. В. Александров.

14 декабря 1943 г. Политбюро ЦК ВКП(б) постановило принять вместо «Интернационала» новый государственный гимн Союза Советских Социалистических Республик. Он вводился повсеместно с 15 марта 1944 г.

Припев: Славься, Отечество наше свободное, Со второй половины 1950-х гг. гимн СССР стал исполняться без текста.